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1. Informacin general
1.1 Nombre de la asignatura : Psicologa del Desarrollo Humano
1.2 Cdigo : 231022
1.3 Cdigo del tipo de estudio : 2.0 Estudios Especficos (E)
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de estudios : Pre Grado - PG
1.6 Ciclo : Segundo (II ciclo)
1.7 Crditos : 04
1.8 Nmero horas : 04 Teora/Practica
1.9 Total de horas : 64 horas
1.10 Pre requisito : 231013
1.11 Semestre Acadmico : 2016-02
1.12 Docente titular : Dra. Teresa Garca Garca
grgrtp@yahoo.com, tgarciag@uladech.pe
1.13 Docente Tutor : (Anexo)
Demuestra una formacin en las ciencias bsica y especficas que proporcionan los conocimientos
propios de la profesin requeridas en la carrera y en la aplicacin de tcnicas y estrategias de la
interaccin humana y de la evaluacin, diagnstico y tratamiento de los problemas de conducta
vinculando su labor a los principios ticos que establece su deontologa profesional
3. Sumilla
La asignatura de Psicologa del Desarrollo Humano corresponde al Tipo de Estudios
Especficos, es de naturaleza terica, prctica y obligatoria, corresponde a la evolucin del ser humano
y aportan al conocimiento del ser humano. Pretende brindar informacin sobre el proceso del
desarrollo evolutivo, en todas sus etapas, describir las caractersticas ms importantes de cada una de
ellas. Sus grandes contenidos son la historia de la Psicologa del desarrollo y los mtodos de
investigacin, la fecundacin y parto y el desarrollo general del nio, adolescente y adulto mayor.
4. Objetivo general
2.7 Comprender las etapas del desarrollo humano a travs del estudio de los rasgos de conducta, las
teoras y mtodos de la psicologa como ciencia.
5. Objetivos especficos
2.7.1 Introduccin a la asignatura referida a los aspectos generales de la psicologa como ciencia
mediante el anlisis de las influencias y mtodos de investigacin utilizados en el campo humano.
2.7.2 Diferenciar los aportes de los enfoques psicolgicos al desarrollo humano y las caractersticas
relevantes del desarrollo prenatal y del neonato.
6. Unidades de Aprendizaje
Objetivos
Unidades de Aprendizaje Contenidos Especficos
Especficos
I Unidad 2.7.1 1.1 Campo de estudio del Desarrollo Humano.
1.2 Influencia del desarrollo
Desarrollo Humano. 1.3 Perodos Evolutivos
Aspectos Generales 1.4 Mtodos de Investigacin: Estudio de Casos,
Observacin Naturalista, Observacin de Laboratorio, etc.
PRIMER PARCIAL
II Unidad 2.7.2 2.1 Perspectivas Tericas: Psicoanlisis, Conductual,
Enfoques Psicolgicos Cognitiva y Humanista
hasta el periodo neonatal 2.2 Fecundacin: Cmo ocurre la fecundacin?
2.3 Desarrollo prenatal: Etapas, ambiente prenatal.
2.4 El Neonato. Caractersticas fsicas, la salud fsica del
recin nacido, principios del desarrollo fsico.
SEGUNDO PARCIAL
III Unidad 2.7.3 3.1 Etapa de los Primeros Pasos: los ciclos del cuerpo,
De la Niez a la crecimiento y nutricin, desarrollo motor, intelectual, del
Adolescencia lenguaje y social.
3.2 Etapa Primera Infancia: Crecimiento fsico, problema de
salud, destrezas motoras, desarrollo de la inteligencia,
temores y juegos.
3.3 Infancia Intermedia: Crecimiento, salud, aptitud fsica,
desarrollo de la inteligencia y del lenguaje; autoconcepto,
autoestima, perturbaciones, estrs y adaptacin.
3.4 Adolescencia: Cambios fsicos, aspectos psicolgicos,
desarrollo cognitivo, bsqueda de la identidad, aspectos
sociales, aspectos de la salud.
TERCER PARCIAL
IV Unidad 2.7.4 4.1 Adultez temprana: Salud del adulto, pensamiento
Adultez Temprana; adulto, desarrollo moral, relaciones ntimas y estilos
Intermedia y Tarda personales de vida.
4.2 Adultez Intermedia: Salud del adulto, pensamiento
adulto, desarrollo moral, relaciones ntimas y estilos
personales de vida.
4.3 Adultez Tarda: Salud del adulto, pensamiento adulto,
desarrollo moral, relaciones ntimas y estilos personales de
vida.
CUARTO PARCIAL
Examen de rezagados y aplazados
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio
cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje
colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el
mundo con la gua de la Doctrina Social de la Iglesia.
TUTORIA: Para los estudiantes que presenten dificultades acadmicas se derivar al sistema
tutora.
8. Recursos Pedaggicos
Se realizarn actividades con el uso de aula moderna, conexin a
internet, ecram, etc. Adems se har uso de estrategias activas como:
lluvia de ideas, debates, trabajo grupal, plenarios, exposiciones, los cuales
permiten fomentar el aprendizaje.
9. Evaluacin
La evaluacin es integral, holstica e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota promedio
por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura 60%
- Foros de debate y discusin 10%
- Informe 20%
- Organizadores cognitivos 10%
- Exposicin/debates 20%
Actividades problemticas de investigacin formativa 10%
Actividades problemticas de responsabilidad social 10%
Examen Escrito 20%
TOTAL 100%
Garcia, T. (2013). Texto compilado de la asignatura Psicologa del Desarrollo Humano. V001. Universidad
Catlica Los ngeles de Chimbote-Per
Papalia, Diane E.; Wendkos, Sally y Dusking, Ruth (2010). Desarrollo Humano, 11ava ed., Mxico Mc. Graw-
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Caldern Alemn, J. (2013). Clima Social Familiar de los estudiantes con indicadores de alto consumo de
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Recuperado de: http://goo.gl/NhgbWg
Bibliografa Complementaria
Bravo, C.; Navarro, J. (2011). Psicologa del desarrollo para docentes. Ediciones Pirmide, Madrid.
Coleman, J.; Hendry, L. y Kloep, M. (2007). Adolescencia y salud. Edit. El Manual Moderno, Mxico.
Frontera, P. y Cabezuelo, G. (2005). Conocer y cuidar al adolescente. Gua para padres. Edit. Sntesis, Madrid.
Olortegui, F. (2008). Psicologa del desarrollo. 2d edicin, Edit. San Marcos EIRL, Lima-Per
Cordero, M.; Aguilar C.; Ravelo, M.; Padilla Lpez, C. y colaboradores ( 2012). La estimulacin prenatal.
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Alio Santiago, M.; Navarro Fernndez, R.; Lpez Esquirol, J.; Prez Snchez, I. (2007). La edad preescolar
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89. 13 p.
Recuperado:
http://goo.gl/jONmsV
11. ANEXOS
ANEXO 1
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividad N02: Identificacin del periodo crtico por etapa del desarrollo
evolutivo
Los estudiantes conformados en grupos, revisan el texto base de la asignatura
(Papalia (2005). Desarrollo Humano), revisan la informacin sobre periodo
crtico desarrollado por la autora y debaten sobre la siguiente pregunta: CUALES
SON LAS CARACTERISTICAS DE UN PERIODO CRITICO PARA EL
DESARROLLO HUMANO?
Las conclusiones del grupo la presentan en un organizador grfico.
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social
Sesin 08
Los estudiantes visualizan el video: Parto Natural
http://campus.uladech.edu.pe/mod/resource/view.php?
inpopup=true&id=1287977
Posteriormente leen el material publicado para la sesin presente y participan en
la actividad programada.
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social
Los estudiantes realizan una lectura analtica sobre las caractersticas fsicas, Sesin 11
sociales, intelectuales y de la personalidad de la etapa de la Infancia Intermedia.
Posteriormente participan en la actividad programada para la presente sesin.
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social
Sesin 14
Los estudiantes leen de manera analtica la informacin sobre adultez intermedia,
insumo necesario para participar en la actividad de la sesin.
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social
ANEXOS 2
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
(05)
Redaccin
20
Criterios
El marco terico El marco terico El marco terico
presenta fundamentos presenta no presenta
Fundamento analizados sobre los fundamentos fundamentos
criterios de calidad de sobre los sobre los criterios
atencin criterios de de calidad de
(07) calidad de atencin 07
atencin
(01)
(04)
Los fundamentos del Los fundamentos Los fundamentos
marco terico estn del marco terico del marco terico
Organizacin completamente estn no estn
jerarquizados medianamente jerarquizados 07
(07) jerarquizados (01)
(04)
El marco terico est El marco terico El marco terico
redactado sin faltas est redactado est redactado
Redaccin ortogrficas con algunas con muchas
(03) faltas faltas 03
ortogrficas ortogrficas
Total 20
Criterios
La monografa La monografa La monografa
corresponde corresponden no corresponde a 05
Pertinencia completamente a la medianamente a la la normatividad
normatividad normatividad (01)
(05) (03)
Total 20
Docentes Tutores