RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Depok
Kelas/ Semester : X/2(Genap)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 2 x 45

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar:
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi
Indikator Kompetensi Inti :
3.14.1. mengidentifikasi ciri teks biografi berdasarkan isinya
3.14.2. mengidentifikasi struktur teks biografi
3.14.3. menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi
C. Materi Pembelajaran
Biografi adalah riwayat hidup seseorang yang dotulis oleh orang lain. Dalam biografi
disajikan sejarah hidup, pengalaman-pengalaman, sampai kisah sukses orang yang
sedang diulas. Umumunya, biografi menampilkan took-tokoh terkenal,otrang sukses atau
orang yang berperan besar dalam suatu hal yang menyangkut kehidupan banyak orang.
Mengidentifikasi ciri teks biografi berdasarkan isinya, antara lain :
1. Berkonsentrasilah untuk mendengarkan teks biografi yang akan didengarkan agar
dapat mencatat pokok-pokok permasalahan.
2. Untuk membantu dalam menangkap gagasan, tulislah informasi penting selama
mendengarkan.
3. Sebelum mendengarkan biografi, siapkan pertanyaan umum, misalnya:
(a) Siapakah tokoh yang dibahas dalam biografi tersebut?
(b) Permasalahan apa yang dihadapi tokoh tersebut?
(c) Bagaimana cara tokoh tersebut memecahkan permasalahannya hingga mencapai
keberhasilan?
(d) Apa yang menarik dari tokoh tersebut? Hal apa yang dapat diteladani dari tokoh
tersebut?
(f) Mengapa teks tersebut disebut biografi?
(g) Dilihat dari isinya, apa yang membedakan teks tersebut dengan teks cerita ulang
lainnya seperti cerpen dan cerita rakyat?
(h) dan pertanyaan lainnya.
Mengidentifikasi Struktur Teks Biografi

Teks biografi termasuk ke dalam teks narasi. Oleh karena itu struktur teks biografi juga
sama dengan teks cerita ulang lainnya seperti cerpen dan hikayat yaitu orientasi, kejadian penting,
reorientasi.
1. Orientasi atau setting (aim), berisi informasi mengenai latar belakang kisah atau
peristiwa yang akan diceritakan selanjutnya untuk membantu pendengar/pembaca.
Informasi yang dimaksud berkenaan dengan ihwal siapa, kapan, di mana, dan
bagaimana.
2. Kejadian penting (important event, record of events), berisi rangkaian peristiwa yang
disusun secara kronologis, menurut urutan waktu, yang meliputi kejadian-kejadian
utamayang dialami tokoh. Dalam bagian ini mungkin pula disertakan komentar-
komentar pencerita pada beberapa bagiannya.

3. Reorientasi, berisi komentar evaluatif atau pernyataan simpulan mengenai rangkaian

peristiwa yang telah diceritakan sebelumnya.
Menemukan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam biografi antara lain : Hal yang juga
menarik untuk dipelajari adalah berbagai pola penyajiannya. Pola penyajian teks biografi
dapat dilihat dari ;
a. alurnya,
b. sudut pandang penceritaan,
c. gaya penceritaan, dan
d. fokus penceritaan., misalnya dari segi penggunaan bahasanya.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : PAIKEM
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning
4. Metode : Diskusi

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
(menit)
Kegiatan 1) Peserta didik merespon salam dari guru. 15 menit
2) Peserta didik diminta untuk berdoa sesuai dengan
Pendahuluan
agama dan kepercayaan masing-masing.
3) Peserta didik dan guru melakukan apersepsi.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai
kompetensi, materi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5) Peserta didik mengerjakan pretest yang diberikan guru.

Kegiatan Mengamati 60 menit

Inti 1. Peserta didik diberikan stimulus tentang puisi
2. Peserta didik mendengarkan atau membaca teks
biografi dalam video atau buku ,

Mengumpulkan Informasi
5. Peserta didik mencari dan menuliskan hal-hal yang
 penting dalam teks biografi
6. Peserta didik menuliskan pertanyaan umum sebelum
mendengarkan tentang biografi
7. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks biografi
yang dibaca
8. peserta didik mentukan pola penyajian teks biografi
yang dibaca
9. peserta didik menjawab latihan-latihan dalam buku
siswa
Mengomunikasikan
10. Peserta didik membacakan ngemukankan hasil
telaah biografi yang dibaca
11. Peserta didik mengemukakan jawaban latihan.

Kegiatan 1) Peserta didik merefleksikan pembelajaran. 15 menit

Penutup 2) Peserta didik dicek pemahamannya atas pencapaian
kompetensi secara lisan dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan.
3) Peserta didik mengerjakan post-test yang diberikan
guru
4) Pembelajaran ditutup dengan meminta peserta didik
memimpin doa kemudian guru mengucapkan salam.

F. Penilaian
1. Metode Penilaian: Tes (sebagai penilaian hasil belajar) dan Nontes (sebagai penilaian
proses).
2. Teknik, Bentuk, dan Instrumen Penilaian
Kesesuian
No. Teknik Bentuk Instrumen dengan
Tujuan
Penilaian Proses (Sikap Spiritual dan Sikap Sosial)
1. Penilaian Sikap Pengamatan Lembar Pengamatan Untuk
langsung Sikap mencapai
tujuan
pembelajaran
 nomor 1-3.
Penilaian Hasil (Pengetahuan)
2. Tes Tertulis Esai isian Soal berbentuk isian Untuk
singkat mencapai
tujuan
pembelajaran
nomor 2-3.

3. Instrumen Penilaian Sikap dan Unjuk Kerja

a. Lembar Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial
Sikap

Religius

Disiplin

Jumlah
Santun
Peduli
Jujur
No. Nama

1. Siswa A
2. Siswa B
Dst.

Rubrik
Aspek yang Deskriptor
dinilai 1 2 3
Tidak mengikuti Sesekali mengikuli Selalu mengikuti
bacaan doa dan bacaan doa dan bacaan doa dan
asmaul husna asmaul husna pada asmaul husna pada
Religius
pada saat akan saat akan dimulai saat akan
dimulai pembelajaran dimulai pembelajaran
pembelajaran
Tidak pernah Sesekali tidak jujur Selalu jujur dalam
jujur dalam dalam mengerjakan mengerjakan atau
Jujur mengerjakan atau melakukan melakukan sesuatu
atau melakukan sesuatu
sesuatu
Tidak pernah Sesekali tepat waktu Selalu tepat waktu
tepat waktu ketika mengerjakan dalam mengerjakan
Disiplin dalam sesuatu sesuatu
mengerjakan
sesuatu
Tidak pernah Peduli dengan Selalu peduli terhadap
Peduli
peduli dengan sekitar tetapi tidak sekitar
 sekitar melakukan suatu
tindakan
Tidak memiliki mulai menghargai Selalu santun terhadap
Santun
etika yang baik antar sesama orang lain

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang 1 s.d. 3.
1= kurang konsisten
2= mulai konsisten
3= konsisten

b. Lembar Penilaian Hasil (Pengetahuan)

Lembar penilaian hasil ini selengkapnya terdapat dalam lampiran.
No Pertanyaan Jawaban Skor

1 Mengapa teks tersebut tergolong 5

biografi ke dalam?
2 Apakah isi dari teks biografi 10
tersebut?
3 Bagaimanakah pola penyajian 10
teks biografi tersebut?
4 Siapakah nama tokoh yang 5
biografinya sedang dibacakan?
Baru saja?
5 Apa peranannya sehingga ia 10
layak dibuatkan biografi?
6 Bagaimanakah masa kecilnya? 10
7 Bagaimanakah masa mudanya? 10

8 Kesulitan atau masalah apa yang 10

pernah dialaminya?
9 Bagaimana ia mengatasi 10
kesulitan-kesulitan itu?
10 Karya apa saja yang telah 10
dibuatnya?
 11 Apabila bertemu dengan tokoh 10
tersebut, apa yang akan kamu
lakukan atau tanyakan?

Penskoran
Jumlah Jawaban Benar Per Soal Hasil

c. Tes Tertulis/Penilaian Hasil (Pengetahuan)

1) Daftar Pertanyaan
Aspek BJ.Habibie Goerge Ardian syaf
alur cerita Cerita diawali
(semuanya dengan identitas
beralur maju) diri dan
keluarganya, lalu
perjalanan
pendidikannya,
terutama
pendidikannya di
luar negeri. Di
bagian pendidikan
banyak diulas
bagaimana suka
dukanya Habibie
menyelesaikan
pendidikan di luar
negeri dengan
biaya minim..
Cerita dilanjutkan
dengan kerier
Habibie sebagai
teknokrat hingga
 politikus (sampai
menjadi Presiden
RI), lalu diakhiri
dengan
kehidupannya saat
ini sepeninggal
istrinya, Ainun
Habibie.
Sudut pandang orang ketiga yang
serba tahu
Gaya penulisan Deskriptif naratif Deskriptif
naratif
dikombinasik
an dengan
dialog
Focus Keberhasilan
penceritaan karier

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat: Teks biografi
2. Media: Multimedia dan Buku siswa
3. Sumber Belajar:

Depok, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Achmad Zarkasih, S.Pd Heru Santosa, M.Pd

NIP.195905121983051002