Programa Educativo Individual

Programa Educativo Individual

O Programa Educativo Individual (PEI) o documento base na interveno educativa com
qualquer aluno abrangido pela Educao Especial. Este documento fixa e fundamenta as
respostas educativas e respetivas formas de avaliao, ao abrigo do DL 3/2008 e documenta
as necessidades educativas especiais do aluno baseadas na observao e avaliao de sala de
aula e nas informaes complementares disponibilizadas pelos participantes (Famlia,
Encarregados de Educao, Professores, Tcnicos) no processo. parte integrante do
processo individual do aluno (art. 8.).
No h um modelo nico e obrigatrio definido, contudo a legislao identifica um
conjunto de campos a constar obrigatoriamente no PEI (art. 9.).
Apresentamos aqui um possvel exemplo12 centrado no professor de Ingls que poder
ajudar quer na avaliao diagnstica, quer na recolha de informao para posterior elabo-
rao do PEI.

Agrupamento de Escolas: 2017/18

Estabelecimento de Ensino: 5. ano

Identificao do aluno

Nome completo: Turma:

Data de nascimento: Idade (a 15/09/2017):

Morada:

Localidade: Cdigo postal:

Encarregado de Educao: Parentesco:

Email: Tlm:

Diagnstico:

Responsveis pelas respostas educativas

Diretor de Turma:

Docente Especializado:

Conselho Pedaggico (aprovao):

Orgo de Gesto (homologao):

Resumo do percurso escolar

Pr-escolar: de / /20 a / /20 Agrupamento de Escolas:

1. CEB: de / /20 a / /20 Agrupamento de Escolas:
SOUT5NEE1 Porto Editora

2. CEB: de de / /20 Agrupamento de Escolas:

12 Com base no Manual de Apoio Prtica, da responsabilidade do Ministrio da Educao (2008).

17
SOUT5NEE1_02
Educao Especial Guia de apoio prtica

SOUT5NEE1 Porto Editora

Antecedentes relevantes e estratgias adotadas durante o percurso escolar

Interveno Precoce:
(justificao, caractersticas relevantes, envolvimento da famlia, )

Pr-escolar:
(sinais de alerta registados, caractersticas relevantes (sono, alimentao, controlo dos esfncteres, linguagem, interesses,
comportamentos, adiamento de matrcula, adaptao, relao pares e adultos, envolvimento da famlia com a escola, )

1. CEB:
(sinais de alerta registados, caractersticas relevantes (aprendizagem, comportamentos, retenes, adaptao, relao pares e
adultos, estratgias adotadas, envolvimento da famlia com a escola, )

2. CEB:
(aprendizagem, comportamentos, retenes, adaptao, relao pares e adultos, estratgias adotadas, envolvimento da
famlia com a escola, )

Contexto social e familiar

Agregado familiar:

Contexto social:

Contexto econmico:

Outros dados:

Perfil de funcionalidade

Cognio: AF13 AD14

perceo conjunto de reconhecer um estmulo recebido atravs dos a a

processos rgos sensoriais.
utilizados para organizar a a
dar a a
significado
ateno e seletiva (focar-se em algo especfico) a a
concentrao
dividida (focar-se em diversos estmulos em simultneo) a a
1314

13 reas Fortes
14 reas a Desenvolver

18
 Programa Educativo Individual

AF AD

memria curto prazo (armazena uma quantidade limitada de informao por alguns minutos) a a
longo prazo episdica (centrada num episdio significativo) a a
(armazena uma
quantidade maior semntica (centrada no vocabulrio e conhecimento em
de informao
a a
geral)
por longos perodos
ou indefinidamente) processual (centrada nos procedimentos para a realizao a a
prtica de uma atividade)

funes raciocnio a a
executivas
(planeamento e lgica a a
execuo das
tarefas)
estratgias a a
tomada de deciso a a
resoluo de problemas a a
Comunicao: linguagem oral forma fonologia (regras de organizao dos a a
sons e suas combinaes)

morfologia (regras de organizao a a

interna das palavras)

sintaxe (regras de ordenao das palavras a a

e a diversidade nos tipos de frases)

contedo (significado) a a
uso da linguagem (pragmtica) a a
linguagem leitura descodificao a a
escrita (linguagem
recetiva) compreenso de palavras a a
de textos a a
escrita produo, de palavras a a
(linguagem morfologia e
expressiva) de frases
sintaxe a a
de textos a a
Motricidade: fina (movimentos que exigem maior preciso: coordenao olho-mo e destreza para a a
manipular um objeto)

global (controlo corporal no seu todo: postura, equilbrio esttico e dinmico, a a

deslocamentos e balanos)

Sensorial (viso e audio): a a

Socioemocional (autoconhecimento, autogesto, conscincia social, relao interpessoal, tomada de deciso): a a
SOUT5NEE1 Porto Editora

Autonomia (pessoal e escolar): a a

Acadmica: Ingls a a
Outra: a a

19
Educao Especial Guia de apoio prtica

SOUT5NEE1 Porto Editora

Medidas educativas a implementar
Apoio Pedaggico Personalizado (medida aplicada a 16621 alunos do 2. CEB no continente)
Disciplinas: Reforo das estratgias utilizadas individualmente ou na turma aos nveis da a
organizao, do espao e das atividades15
Estmulo e reforo das competncias e aptides envolvidas na a
aprendizagem15
Antecipao e reforo da aprendizagem de contedos lecionados a
individualmente ou na turma15
Reforo e desenvolvimento de competncias especficas16 a
Adequaes Curriculares Individuais (medida aplicada a 9026 alunos do 2 CEB no continente)
Disciplinas: Introduo de reas curriculares especficas que no fazem parte da a
estrutura curricular comum
Compactao e/ou acrscimo de novas unidades de estudo a
Introduo de objetivos, contedos ou descritores intermdios em funo a
das metas, das caractersticas de aprendizagem ou de dificuldades
especficas dos alunos
Dispensa de atividades que se revelem de difcil execuo em funo da a
incapacidade do aluno
Adequaes no processo de matrcula (medida aplicada a 1534 alunos do 2. CEB no continente)
Disciplinas: Escola fora da sua rea de residncia a
Matrcula por disciplinas a
Escola de referncia a
Escola com unidade de ensino estruturado ou unidade especializada de a
apoio
Adequaes no Processo de Avaliao (medida aplicada a 15900 alunos do 2. CEB no continente)
Disciplinas: Tipo de prova a
Instrumentos de avaliao e/ou certificao a
Condies de avaliao (formas e meios de comunicao, periodicidade, a
local de execuo, durao da avaliao)
Outra: a
Currculo Especfico Individual (medida aplicada a 2924 alunos do 2. CEB no continente)
Alteraes significativas ao currculo comum

atividades15 especficas16

15 Este apoio prestado pelo professor de disciplina.

16 Este apoio prestado, consoante a gravidade da situao dos alunos e a especificidade das competncias a desenvolver, pelo
professor da disciplina ou pelo docente de educao especial.

20
 Programa Educativo Individual

Medidas educativas a implementar

Tecnologias de apoio (medida aplicada a 2593 alunos do 2. CEB no continente)
Disciplinas: Uso do e-manual / manual adaptado / manual hbrido a
Uso do tablet / computador em sala de aula a
Material especfico: a
Outra: a

Estratgias a adotar
Adequaes na organizao da sala de aula
Adequaes dos materiais didticos
Adequao das estratgias pedaggicas
Rentabilizao das TIC
Avaliao da implementao das medidas educativas adotadas
1. perodo:
Reflexo sobre o desempenho do aluno (assiduidade, pontualidade, comportamento,
cumprimento de tarefas, responsabilidade, socializao, autonomia, postura, )
Balano da interveno especializada
Balano da interveno pedaggica (aula de Ingls / apoio de Ingls)
Avaliao das medidas educativas adotadas
Balano do envolvimento do Encarregado de Educao (expetativas e compromissos)
Definio da interveno no perodo letivo seguinte (continuidade ou no das medidas educativas)
Sugestes / recomendaes

2. perodo:
Reflexo sobre o desempenho do aluno (assiduidade, pontualidade, comportamento,
cumprimento de tarefas, responsabilidade, socializao, autonomia, postura, )
Balano da interveno especializada
Balano da interveno pedaggica (aula de Ingls / apoio de Ingls)
Avaliao das medidas educativas adotadas
Balano do envolvimento do Encarregado de Educao (compromissos)
Definio da interveno no perodo letivo seguinte (continuidade ou no das medidas educativas)
Sugestes / recomendaes

3. perodo e encaminhamento:
Avaliao do desempenho do aluno (assiduidade, pontualidade, comportamento,
cumprimento de tarefas, responsabilidade, socializao, autonomia, postura, )
Avaliao da interveno especializada
Avaliao da interveno pedaggica (aula de Ingls / apoio de Ingls)
Avaliao das medidas educativas adotadas
Avaliao do envolvimento do Encarregado de Educao (compromissos)
Encaminhamento para o ano letivo seguinte
Sugestes / recomendaes

SOUT5NEE1 Porto Editora

21
Educao Especial Guia de apoio prtica

Currculo Especfico Individual

O Currculo Especfico Individual (CEI), no mbito da educao especial, a medida

SOUT5NEE1 Porto Editora

educativa mais restritiva e s deve ser aplicada quando h 100% certeza de que a nica
alternativa a um currculo regular e rene o parecer favorvel do conselho de turma.
Normalmente, destinado a alunos que apresentam um nvel de funcionamento intelectual
abaixo da mdia17, associado a um comprometimento em trs ou mais reas18 do comporta-
mento adaptativo19. O desenvolvimento do CEI da competncia do rgo de gesto em
estreita colaborao com o departamento de educao especial.
De acordo com o DL 3/2008, art. 21., esta medida traduz-se numa planificao que pres-
supe alteraes significativas no currculo comum, podendo as mesmas traduzir-se na
introduo, substituio e ou eliminao de objetivos e contedos, em funo do nvel de
funcionalidade do jovem.
o nvel de funcionalidade do aluno que determina o tipo de modificaes a realizar no
currculo e dever dar resposta s suas necessidades mais especficas. Este tipo de currcu-
los assenta numa perspetiva funcional, e tem por objetivo facilitar o desenvolvimento de
competncias pessoais e sociais e da autonomia.
Incluem-se assim contedos conducentes autonomia pessoal e social do aluno e d-se
prioridade ao desenvolvimento de atividades de cariz funcional centradas nos contextos de
vida, na comunicao e na organizao do processo de transio para a vida ps-escolar.
De acordo com o art. 3., da Portaria 201-C/2015, de 10 de junho, o CEI engloba os seguin-
tes contedos:
a) Componentes do currculo;

b) Objetivos para cada componente do currculo;

c) Plano de ensino, tanto nos momentos em que integram a turma como nos que inte-
gram pequenos grupos;
d) Contexto natural de vida;

e) Suportes a mobilizar;

f) Plano de avaliao da aprendizagem.

Estes alunos no tm como objetivo o prosseguimento de estudos, no estando sujeitos a

transio/reteno, frequentando apenas a escolaridade obrigatria. Podero frequentar ou
no a disciplina de Ingls e, no caso de a frequentarem, podero fazer apenas uma parte da
carga horria total.
Neste sentido, apresentamos uma planificao anual para a disciplina de Ingls convergente
com Stand Out 5 e as fichas de trabalho que, alinhadas com uma estratgia global, contri-
buiro quer para o desenvolvimento de competncias e aprendizagens, quer para uma
gradual transio para a vida ativa.

17 Quociente de Inteligncia inferior a 70 pontos.

18 Autonomia; sade e segurana; cuidados pessoais; vida domstica; comportamentos comunitrios;
comunicao; competncias sociais; aquisies acadmicas; emprego; lazer.
19  um conceito prtico, concreto e integrado como critrio de avaliao da independncia pessoal e da
responsabilidade pessoal e social do sujeito face ao meio onde se desenvolve.

22
 SOUT5NEE1 Porto Editora

CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL

Artigo 28. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro

ANO LETIVO 2017/2018

1. IDENTIFICAO
Nome do aluno: Ano: 5. Turma: N: Componente: Ingls
Nome do docente: Planificao Anual
2. CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL
Contexto Plano de avaliao da
Componentes do
Objetivos Plano de ensino natural de Suportes a mobilizar aprendizagem
currculo
vida INS SUF B MB
0. Who are Estabelecer relaes Formas de saudao Ficha de trabalho 1
we? positivas com os outros Dados do carto de cidado Fotografia do aluno
Falar e escrever sobre Fotografia dos
dados pessoais em ingls docentes
Cola
Ficha de trabalho 2
Carto de cidado do
aluno
Planificao Anual CEI

What school Reconhecer a sua escola Linguagem de sala de aula Fotografia do aluno
am I in? Fazer e manter amigos Dados da escola / carto de Ficha de trabalho 3
aluno Ficha de trabalho 4
Escola Fotografia dos
(grupo
docentes
turma,
Carto da escola

INGLS
sala de aula)
Fotografia da escola
e do aluno
1. What do we Identificar partes do corpo Corpo humano Ficha de trabalho 5
look like? humano Descrio fsica Fotografia do aluno
Reconhecer caractersticas Tesoura e cola
fsicas em si e no outro Ficha de trabalho 6
Fotografia do aluno
What are we Identificar peas de Vesturio Ficha de trabalho 7
wearing? vesturio Estaes do ano Lpis de cor e cola
Associar o vesturio s Fotografia do aluno
estaes do ano Ficha de trabalho 8

23
Currculo Especfico Individual
24
Contexto Plano de avaliao da
Componentes do
Objetivos Plano de ensino natural de Suportes a mobilizar aprendizagem
currculo
vida INS SUF B MB
2. Who is our Identificar membros da Famlia Ficha de trabalho 9
family? famlia rvore genealgica Fotografias da famlia
Reconhecer laos de Cola
parentesco Ficha de trabalho 10
What do they Identificar profisses Profisses Ficha de trabalho 11
do? Reconhecer normas de Sinaltica Ficha de trabalho 12
segurana
3. What do Identificar partes da casa Partes da casa Ficha de trabalho 13
our houses Associar mobilirio s Mobilirio Ficha de trabalho 14
look like? divises da casa
Educao Especial Guia de apoio prtica

What do we Identificar alimentos Alimentos Ficha de trabalho 15

eat? Seguir uma receita Alimentao saudvel / no Receita
Distinguir comida saudvel saudvel Escola Ingredientes
de no saudvel (grupo Ficha de trabalho 16
4. What do we Descrever rotinas dirias Rotina diria (dias teis) turma, Ficha de trabalho 17

INGLS
sala de aula)
do during durante a semana Horas Ficha de trabalho 18
the week? Identificar as horas Horrio escolar
What do we Descrever rotinas durante o Rotina diria (fim-de-semana) Ficha de trabalho 19
do on the fim-de-semana Rotina / no rotina Ficha de trabalho 20
weekend? Gerir alteraes nas rotinas
5. What do we Identificar atividades Atividades recreativas e Ficha de trabalho 21
love doing? recreativas e desportivas desportivas Ficha de trabalho 22
Apresentar oralmente as Apresentao oral perante
suas preferncias pessoais a turma sobre uma
preferncia pessoal
What are we Falar sobre as frias Frias escolares Ficha de trabalho 23
planning? Escrever um postal Escrita e envio de um postal Ficha de trabalho 24
Gerir as emoes Postal da cidade
Nota: se for possvel, o aluno deve ter sua disposio um computador com acesso Internet para efetuar pesquisas e visualizar as diferentes situaes de aprendizagem.

Data: Docente:
Data: Conselho Pedaggico (aprovao):
Data: Orgo de Gesto (homologao):
SOUT5NEE1 Porto Editora
 Ficha de Trabalho CEI 1 Who are we?

Welcome!
1 Read , say and trace .

a) Good@ @orn@in@g
,
class.Welcome. Im your
teacher. Good
morning,
teacher.

Hello! My name is
b) Hi
! Im
Maria.
Luana.
c) Good@ @orn@in@g
.
Im Miss Symington.

f) Hi!
d) Hell@o! Im M@y@ @ame@ @i
Ben. e) H@i@! Im Yan.
How are you? Vlad.

2 Glue your photos and complete .

b) .
a) .
Welcome! I am .
My is .
Your photo

Your SEN
(Educao Especial)
teachers photo

c) .
SOUT5NEE1 Porto Editora

Your English
Welcome! Im . teachers photo

25
Ficha de Trabalho CEI 2 Who are we?

Personal identification details

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Read and complete the table about your personal identification.

Please, complete your

personal identification details.

Yes, te@a@cher@.
surname
given name(s)
gender, height, nationality date of birth
identification number

signature expiry date

card number

given name(s) surname gender height nationality

Glue your photo

date of birth identification number expiry date signature

2 Read and write .

a) What is your name? My name is .
b) What is your surname? My surname is .
c) What is your nationality? I am .
d) When is your birthday? My birthday is on / / .
e) What is your ID number? My ID number is .

Your signature:

26
 Ficha de Trabalho CEI 3 What school am I in?

Classroom language
1 Draw a line between the words and the pictures. Then, write .

Sorry, Im late. a) Sorry, Im late.

Teacher, could you

b)
help me, please?

Can you repeat that,

c)
please?

May I go to the
d)
toilet, please?

May I come in,

e)
please?

2 Draw a line between the pictures and the sentences.

a) c)

1) Be quiet,
please!

2) Help each
other, please!

3) Raise your hand

to speak, please!

b) d)
4) Come to the
SOUT5NEE1 Porto Editora

board, please!

27
Ficha de Trabalho CEI 4 What school am I in?

This is my school!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Read and complete the school identity card with your details. Then, match .

a) class c) school year e) students name

g) number

d) date f) schools name

b) grade

h) Your photo
Carto
1) 
de Identificao ANO LETIVO
VO

ESCOLA
2) 
Your photo

ANO TURMA N.
6) 
3)  4)  5) 

7)  NOME:
O Chefe dos Servios de Administrao Escolar

8)  DATA ____/____/____

2 Glue a photo of your school and complete .

Schools name

Address

Telephone number

Class tutor

28
 Ficha de Trabalho CEI 1
5 What do we look like?

My body
1 Look , read and trace . Then, write .

body
a)
h@an@d@
head
b)
arm@ g)

c)
h@a@ir@ he@a@d@ h)
e@ck@
e@ar i)
d)
t@umm@y e@ye j)

le@g e)
@outh@ @ose@ k)

l)
f)
f@oot@

2 Cut and build a body in your notebook.

SOUT5NEE1 Porto Editora

29
Ficha de Trabalho CEI 1
6 What do we look like?

This is me!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Look , read and trace .

t@all@ th@in@ prett@y

looks

height weight

sh@ort@ sl@im@ h@an@ds@ome@

e@d@i@um@ f@at@
he@i@ght@
2 Glue your photo and complete .

name
age
surname

My name is a) and
my surname is b) .
Your photo height
I am c) years old. I am
d) metres tall and I
weigh e) .
I am f) .
looks weight

30
 Ficha de Trabalho CEI 1
7 What are we wearing?

Nice clothes!
1 Colour the way from the words to the pictures. Then, write the words.

jacket
a)

t-shirt

b)

jeans

c)

trainers

d)

2 Glue your photo and say what you are wearing. Then, write .

Your photo

CLOTHES / SHOES PICTURE

SOUT5NEE1 Porto Editora

31
Ficha de Trabalho CEI 1
8 What are we wearing?

My favourite season!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Look , read and trace .

a) spr@in@g b) s@ummer@

a) a@ut@umn@ b) inter@
2 Draw a line between the words and the pictures. Then, write .

a) spring b) summer c) autumn d) winter

1) 2) 3) 4)

32
 Ficha de Trabalho CEI 1
9 Who is our family?

The British Royal Family

1 Meet the British Royal Family! Circle the Queen.

This is my family.
Queen Elizabeth II
Duchess of Cambridge
(Kate Middleton)
Prince Charles

Prince Philip

Princess Charlotte Prince George

Prince William

Prince Harrys family

Queen Elizabeth grandmother
Prince Philip grandfather
Prince Charles father
Prince William brother
Duchess Kate Middleton sister-in-law
Prince George nephew
Princess Charlotte niece

2 Read and write about you.

a) What is your fathers name? His name is .
b) What is your mothers name? Her name is .
c) What are your grandfathers names? Their names are and
.
SOUT5NEE1 Porto Editora

d) What are your grandmothers names? Their names are and

.
e) Have you got a brother? ,I .
f) Have you got a sister? ,I .

33
SOUT5NEE1_03
Ficha de Trabalho CEI 10
1 Who is our family?

This is my family!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Glue the photos of your family and write .

My grandfathers name My family

is .

grandfather My fathers name

is .

My grandmothers name father

is .

grandmother
My name is
.

My grandfathers name
is . me

grandfather

My grandmothers name mother

is .

My mothers name
grandmother
is .

34
 Ficha de Trabalho CEI 11
1 What do they do?

Different jobs
1 Draw a line . Then, write . There is one example.

WHERE THEY WORK

school hospital health care centre restaurant fire station police station bus

1) 2) 3) 4)

d@oct@or@

a) doctor c) teacher e) dentist g) fire fighter

JOB
b) nurse d) cook f) police officer h) bus driver

5) 6) 7) 8)

school hospital health care centre restaurant fire station police station bus
SOUT5NEE1 Porto Editora

WHERE THEY WORK

35
Ficha de Trabalho CEI 12
1 What do they do?

Safety and warning signs

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Where can you find these signs at your school? Draw a line . There is one example.

a) e)

1) classroom

b) f)
2) corridor

c) g)
3) canteen At the end of the day please
TURN OFF LIGHTS
and CLOSE WINDOWS

d) 4) sports field h)

5) playground

2 Look and read the signs again and tell your teacher what they mean.

36
 Ficha de Trabalho CEI 13
1 What do our houses look like?

Parts of the house

1 Look , read and trace .

a) g@ar@den@ b) k@it@chen@ c)l@ivin@g@ d) be@dr@oom@ e) bathr@oom@ f) att@i@c@

r@oom@
2 Draw a line and complete . There is one example.

Parts of the house

d) att@i@c@

a)
e)

b)

f)
SOUT5NEE1 Porto Editora

c)

37
Ficha de Trabalho CEI 14
1 What do our houses look like?

This is my house!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Draw a line to match the words and the pictures. Then, write .

a) sofa

TV
e)

b) cooker

table
f)

c)
chair

bed g)

d)
toilet

bath h)

2 Circle the words in exercise 1 in the picture and write them in the correct
column.

kitchen living room

bedroom bathroom

attic

38
 Ficha de Trabalho CEI 15
1 What do we eat?

Chocolate roll!
1 Lets prepare a surprise for your classmates!

Chocolate roll > Prep time: 20m > Total cooking time: 3h > Servings: 20

Quantity Ingredients Price

chocolate
1 packet 125 gr
powder

Maria
1 packet 200 gr
biscuits

soft
100 gr
butter

1 egg

100 gr sugar

foil
1 roll
paper
METHOD

1) Wash your hands carefully.

2) Get a bowl.
3) Break the biscuits into small pieces with your hands.
4) Add the chocolate powder.
5) Add the sugar.
6) Add the egg and mix all the ingredients together.
7) Add the soft butter to the mixture.
8) Carefully mix everything with your hands until the mixture is well blended.
9) Cut a piece of foil paper.
10) Put the mixture on the foil paper.
SOUT5NEE1 Porto Editora

11) Use the foil to roll the mixture into a roll.

12) Put your roll in the fridge for 2 hr and 30 min.
13) Cut in slices and serve. Enjoy!

39
Ficha de Trabalho CEI 16 What do we eat?

Food and drinks!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Draw a line and complete . There is one example.

1) JUNK FOOD HEALTHY FOOD

a) pizza
p@izz@a@
2)

b) chocolate

3)

c) fruit

4)

d) water

5)

e) salad

6)
f) biscuits

7)
g) vegetables

8)
h) soft drinks

9)
i) burger

40
 Ficha de Trabalho CEI 17 What do we do during the week?

My daily routine!

1 Look and order your daily routine. There is one example.

a) get dressed b) wake up c) have breakfast d) have a shower

e) brush my teeth f) have lessons g) have lunch h) go to school

i) play with my friends j) go home k) have lessons

l) watch TV m) help my family n) have dinner

Weekdays
Monday to Friday
(Monday; Tuesday;
SOUT5NEE1 Porto Editora

Wednesday;
Thursday; Friday)
o) go to sleep p) go to bed

41
Ficha de Trabalho CEI 18
1 What do we do during the week?

The time and my school timetable!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Write the time.

7 = seven 9 = nine 10 = ten

Its seven oclock. Its half past a) b)

seven.

12 = twelve 1 = one 4 = four 6 = six

c) d) e) f)

2 Write your school timetable.

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

42
 Ficha de Trabalho CEI 19
1 What do we do at the weekend?

My weekend routines!

1 Trace and say . Then, tick your weekend routines.

a) wake@ @up@ h@ave@ a@

b)  c) get@ dresse@d@ d)  h@ave@
sh@ower@ bre@akf@ast@

e)  h@ave@ sp@ort f)  br@ush@ @y@ g) h@ave@ l@un@ch@ with@

pr@a@ct@i@ce@ teeth@ @y@ f@am@il@y

h)  pl@a@y@ ith@ i) g@o sh@opp@in@g j) help@ @y@

@y@ fr@ien@d f@am@il@y

Weekend
Saturday
and Sunday

k) wat@ch@ TV l)  pl@a@y@ c@omp@uter@

g@ame
SOUT5NEE1 Porto Editora

m) h@ave@ d@inner@ n) g@o t@o be@d@ o) g@o t@o sleep@

43
Ficha de Trabalho CEI 1
20 What do we do at the weekend?

My routines!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Think about how often you do these routines. Then, write them in the table
below.

wake up have a shower get dressed have breakfast

have sports have lunch with have lunch at

brush my teeth
practice my family school

play with my
go shopping help my family watch TV
friends

play computer
have dinner go to bed go to sleep
games

NEVER 0% SOMETIMES 50% ALWAYS 100%

44
 Ficha de Trabalho CEI 21
1 What do we love doing?

Free time activities

1 Trace and say . Then, order the activities according to your preferences.

a) j@og@g@in@g b)  pl@a@y@in@g@ c) c@ook@in@g d)  alk@in@g@

c@ons@ole@ the@ d@og
g@ame

pl@a@y@in@g@
e)  pl@a@y@in@g@
f)  g) s@in@g@in@g pl@a@y@in@g@
h) 

olle@yball@ basketball@ f@ootball@

rel@ax@in@g@ j) sk@ateboar@d@in@g k) l@isten@in@g@

i)  ch@att@in@g@
l) 
@in@ the@ p@ark@ t@o @us@i@c@ onl@ine@

m) d@an@c@in@g n) s@urf@in@g@ o) dr@awin@g p) pl@a@y@in@g

the@ et@
2 Read and write : Whats your favourite activity?
SOUT5NEE1 Porto Editora

My favourite activity is

45
Ficha de Trabalho CEI 22
1 What do we love doing?

My favourite activity!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Think about your routines. Then, share with your class.

1) Introduction:
Today Im really excited to speak to 2) Present your activity:
you about my favourite activity. My favourite activity is and you can
play it
(indoors / outdoors)

3) Say why you like it:

I like to play it because
(it makes me feel good / it makes me happy
/ it helps me relax) 4) Conclusion:
In my opinion, is great!
Thank you!

46
 Ficha de Trabalho CEI 23
1 What are we planning?

Months of the year

1 Draw a line between the words and the pictures. There is one example.

a)

b)

1) September the beginning of the school year

2) December Christmas
d)
3) February Carnival
4) March / April Easter
5) June the end of the school year

c)

e)

2 Look and order the activities in exercise 1.

There is one example.

Month September
SOUT5NEE1 Porto Editora

1. the
beginning of
Event
the school
year

47
Ficha de Trabalho CEI 24 What are we planning?

It's finally summer!

SOUT5NEE1 Porto Editora

1 Write a postcard to your care taker(s) about your summer holiday!

place and date

stamp
Dear...

Hi! Im enjoying my summer holiday in

name of the school
(place). The weather is great. Its sunny and
hot. name of the care taker(s)

I every day. It is my favourite activity! street school

I love . address
city
See you again in September!
post code

Your name country

48