Professional Documents
Culture Documents
MATERIA Espaol
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicacin.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios de Mxico
MBITO Estudio.
Escribir y publicar un texto monogrfico que ayude a valorar la diversidad cultural y lingstica
PROPSITO DE LA PRACTICA SOCIAL
de un pueblo indgena de Mxico.
TIPO DE TEXTO Expositivo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
Localiza informacin especfica a Comprensin e interpretacin Lectura de monografas y otras fuentes
partir de la lectura de diversos Relaciones de causa y efecto en textos sobre distintos pueblos indgenas
textos sobre un tema. expositivos. mexicanos.
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en
Bsqueda y manejo de informacin
Identifica las caractersticas y la las fuentes de consulta: ubicacin
Localizacin de informacin en textos.
geogrfica, lenguas que se hablan, fiestas o
funcin de las monografas, y las Mapas conceptuales para resumir
ceremonias, vestimenta tpica, actividad
retoma al elaborar un texto propio. informacin.
econmica, poblacin, entre otros.
Cuadros de datos para clasificar informacin.
Borradores de textos monogrficos sobre
Escribe un texto monogrfico que Propiedades y tipos de textos los pueblos estudiados, que cumplan con
muestra coherencia. Caractersticas y funcin de los textos las siguientes caractersticas:
monogrficos. Informacin clara y organizada sobre los
Respeta y valora la diversidad diferentes aspectos de la vida de los
Conocimiento del sistema de escritura y
cultural y lingstica de los pueblos pueblos que se describen.
ortografa
indgenas. Puntos para separar oraciones en un prrafo. Recursos grficos de apoyo (mapa con la
Ortografa convencional de palabras que ubicacin geogrfica).
pertenecen a una misma familia lxica. Coherencia y cohesin.
Segmentacin convencional de palabras con Producto final
dificultad ortogrfica. Monografa para publicar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo
en la escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer
comparaciones (en cambio, por un lado, por
otro lado, a diferencia de, al igual que, entre
otras).
Estndares curriculares que se favorecen
Consideraciones
En estas rectas aparece un solo nmero o ninguno, por lo tanto los alumnos tendrn que determinar la escala
para poder ubicar los nmeros solicitados, as como el origen de la graduacin; para ello es muy importante
considerar la longitud de la recta, se sugiere que no la prolonguen.
La escala y el inicio de la graduacin dependen de las necesidades del problema o mejor dicho de los nmeros
que se pretende ubicar. Para el problema 3 se puede proceder como se describe a continuacin:
Ubicar cinco puntos que representen los nmeros 100, 200, 300, 400 y 500, de tal manera que exista la misma
distancia entre los consecutivos. Para ubicar el 175 hay que dividir en dos y luego en cuatro partes iguales el
segmento de 100 a 200; para ubicar el 250 hay que dividir en dos partes iguales el segmento de 200 a 300; para
ubicar el 475 hay que dividir en dos y luego en cuatro partes iguales el segmento de 400 a 500.
175 250 475
100
200
300
400
500
Algunas reflexiones que es importante subrayar con los alumnos son:
El punto donde inicia la graduacin es arbitraria y puede representarse con el cero, si se requiere o con
cualquier otro nmero: 3, 10, 100, 300, 1000, etc.
Los segmentos de igual longitud pueden representar tantas unidades como se requiera para ubicar los
dems nmeros, de una unidad, de 5, de 10, de 100, de 1000, etc.
La graduacin de la recta responde a las necesidades del problema.
Situacin de aprendizaje: 4 Ejercicios complementarios
Momento:Desarrollo
Indicaciones a los alumnos:
Resuelvan en parejas el siguiente problema. Una vez concluido, comparen el resultado con otra pareja. Por
ltimo, contesten la pregunta.
En la maderera del seor Efrn hay reglas con diferentes graduaciones. Con el uso, algunos nmeros se han
borrado. Escriban los nmeros que falten en cada una de las reglas.
Qu procedimiento siguieron para ubicar correctamente los nmeros que faltaban en las reglas? Escriban la
respuesta en su cuaderno
Situacin de aprendizaje: 5 Ejercicios complementarios
Momento:Cierre
Indicaciones a los alumnos:
En parejas, escriban en cada recta los nmeros que se indican.
recta numrica a partir de la en la recta numrica a partir de naturales en la recta numrica a la recta numrica a partir de la
posicin de otros dos. la posicin de otros dos. partir de la posicin de otros posicin de otros dos.
dos.
MATERIA Ciencias Naturales
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
MBITOS La vida El ambiente y la salud El conocimiento cientfico.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Habilidades
Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
Uso y construccin de modelos.
Formulacin de preguntas e hiptesis.
Anlisis e interpretacin de datos.
Observacin, medicin y registro.
Comparacin, contrastacin y clasificacin.
Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables.
Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.
Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin.
Manejo de materiales y realizacin de montajes.
Actitudes y valores
Relacionados con la ciencia escolar
Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo.
Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado.
Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados.
Disposicin para el trabajo colaborativo.
Vinculados a la promocin de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad
Consumo responsable.
Autonoma para la toma de decisiones.
Responsabilidad y compromiso.
Capacidad de accin y participacin.
Respeto por la biodiversidad.
Prevencin de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo.
Hacia la ciencia y la tecnologa
Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin colectiva.
Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, as como de sus alcances y limitaciones.
Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de proceder.
Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.
Estndares curriculares que se favorecen
Conocimiento cientfico
Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
Habilidades asociadas a la ciencia
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de
observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
Actitudes asociadas a la ciencia
Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
Aprendizaje esperado Contenido
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas,
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. tallos, hojas, races y con la participacin de seres vivos o el medio
natural.
Estrategia didctica Tema:1 Sesin:1
Actividad de surgimiento/ inicio Evaluacin
Preguntas detonadoras: Recurso
Cules son las partes de las plantas? Actividades.
Cules son las partes de las flores? Parmetro
Dnde se originan las semillas? Identifica las partes de las
Cmo se forman? plantas y las flores.
Rbrica
Actividad de realizacin/ desarrollo
Compartir con los alumnos las partes de una planta y de una flor. Recursos
Materiales para realizar la
actividad.
Materiales de apoyo
Impresos
Stradling, Jan (2002), El
El cliz de la flor est formado por un grupo de estructuras llamadas spalos. Tiene forma de copa y sirve para
mundo de las plantas,
sostener y proteger al resto de la flor.
Mxico, sep-McGraw-Hill
La corola, formada por el grupo de ptalos, brinda proteccin a las estructuras internas de la flor; en ella existen
(Libros del Rincn).
colores y olores que atraen a insectos como las abejas, aves e incluso a murcilagos.
Dalgleish, Sharon (2002), El
Los estambres tienen dos estructuras importantes: la antera y el filamento. Las anteras contienen el polen, que
reino vegetal, Mxico, sep-
vemos como un polvo. Cada grano de polen contiene clulas, una de las cuales forma el tubo polnico, para la
McGraw-Hill (Libros del
reproduccin de la planta. El filamento sostiene en alto la antera para facilitar la dispersin del polen.
Rincn).
El conjunto de estambres constituye el rgano sexual masculino de una planta con flor y se le llama androceo.
Moreno, Pedro (2004), Mi
El pistilo o gineceo es el rgano sexual femenino de una planta con flor. Est formado por tres estructuras: el
primer diccionario de Flora
ovario, que contiene las clulas sexuales femeninas, llamadas vulos; el estilo, que es un tubo por el cual el
de Mxico, Mxico, sep-sm
ovario se comunica con el exterior, y el estigma, que es una superficie con una sustancia pegajosa que fija los
de Ediciones (Libros del
granos de polen que ah se depositan.
Rincn).
Cuando el grano de polen hace contacto con el estigma, desde el polen se forma un tubo polnico que recorre el
estilo hasta llegar a un vulo para fecundarlo. El vulo fecundado se desarrolla como un embrin envuelto por Informticos
un material protector y nutritivo: la semilla. Mientras el vulo se transforma en semilla, el ovario crece y se http://www.arboles.org/
transforma en fruto. http://www.fansdelplaneta.
gob.mx/
Actividad de finalizacin/ cierre
http://www.biodiversidad.g
Indicaciones a los alumnos:
ob.mx/ecosistemas/ecosiste
Realizar la actividad Semilla o planta?
mas.html
Para reconocer las estructuras de las flores y las semillas, lleven a cabo la siguiente actividad.
http://bib.cervantesvirtual.c
Materiales: Dos ejotes Una flor de calabaza, de lirio o una azucena Tijeras Un alfiler Lupa
om/seccion/signos/leccion4
Abran a lo largo los ejotes y obsrvenlos.
/index.html
Qu tienen adentro?
http://www.rena.edu.ve/Seg
Cmo se formaron esas estructuras?
undaEtapa/ciencias/tiposre
De qu parte de la planta salen los ejotes?
pro.html
Cmo se forman los ejotes y qu funcin tienen?
http://www.juntadeandaluci
Con las manos, abran la flor que consiguieron y observen las partes que la constituyen. Identifiquen el cliz,
a.es/averroes/carambolo/W
la corola y los estambres.
EB
Dibjenlos en su cuaderno.
%20JCLIC2/Agrega/Medio/
Continen revisando su flor. Encuentren el pistilo y reconozcan en l las tres partes que lo conforman: ovario,
Las
estilo y estigma.
%20plantas/contenido/cm0
Con las tijeras, corten el pistilo por la mitad, a lo largo. Observen su interior con la lupa. Dibujen en su
7_oa04_es/index.html
cuaderno las estructuras que observan.
http://www.dgdc.unam.mx/
Libro del alumno
Pginas: 43-53
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. reproduccin de plantas con flores.
plantas por semillas, tallos, hojas, de las plantas por semillas, tallos, reproduccin de las plantas por plantas por semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin con otros hojas, races y su interaccin con semillas, tallos, hojas, races y su races ni su interaccin con
seres vivos y el medio natural. otros seres vivos y el medio interaccin con otros seres vivos otros seres vivos y el medio
natural. y el medio natural. natural.
MATERIA Geografa
BLOQUE Diversidad natural de Mxico.
CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
EJE TEMTICO Componentes naturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoracin de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado Contenido
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles,
volcanes y regiones ssmicas en Mxico. mesetas y llanuras.
Estrategia didctica Leccin:1 Sesin:1
Actividad de surgimiento/ inicio Evaluacin
Indicaciones a los alumnos: Recurso
Lee la carta. Actividades.
Parmetro
Conoce las caractersticas
distintivas de las formas del
relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
Rbrica
Recursos
As como Alejandro le cont a Donaj que cerca del lugar donde vive hay un volcn, t cuntale a un
Carta.
compaero cmo es el relieve del lugar donde vives.
Colores.
Actividad de realizacin/ desarrollo Imgenes de relieve.
Compartir con los alumnos:
Materiales de apoyo
Relieve: formas y alturas que tiene la superficie de la Tierra. La altura de la superficie del relieve se mide
Impresos
comparndola con el nivel del mar.
Sarmiento Fradera, Manuel
Llanuras costeras: formas del relieve ms o menos planas que se encuentran cerca del mar.
(2000), Arrecifes artificiales.
Mesetas o altiplanicies: forma de relieve con escasa inclinacin o pendiente, pero elevados; se encuentran
Mar de Corts, Mxico, sep-
alejados de las costas, generalmente rodeados de montaas y pueden tener ligeras pendientes.
Mxico Desconocido
Valles: regiones generalmente formadas por un ro.
(Libros del Rincn).
Depresiones: lugares con poca pendiente, hundidos y ms bajos que el relieve que las rodea.
Montaas: mayores elevaciones. Informticos
Sierras: conjunto de montaas. http://www.biodiversidad.g
Indicaciones a los alumnos: ob.mx/
Colorea la imagen y escribe dentro del crculo la letra del tipo de relieve que corresponde. http://www.mosaiconatura.
net/
Libro del alumno
Pginas: 44-51
principales formas del relieve, de las principales formas del distribucin de las principales las principales formas del relieve,
volcanes y regiones ssmicas en relieve, volcanes y regiones formas del relieve, volcanes y volcanes y regiones ssmicas en
Mxico. ssmicas en Mxico. regiones ssmicas en Mxico. Mxico.
MATERIA Historia
BLOQUE Mesoamrica.
CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica Conocer en fuentes
PROPSITOS caractersticas culturales, econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos, para
que valores su legado cultural.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
de una conciencia histrica para la convivencia.
Dale algunas ideas a Rosa, Eliseo y Mauricio sobre cmo expresar sus emociones sin herir a otras personas y
cmo remediar lo que les molesta. Completa las frases.
Eliseo podra
Rosa podra
Mauricio podra
Es necesario rechazar las respuestas violentas porque
Para expresar mi desacuerdo o desilusin puedo
RBRICA O MATRIZ DE EVALUACIN
Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
A.E
Regula su conducta con base Puede regular su conducta con Regula ocasionalmente su conducta No regula su conducta con base
en compromisos adquiridos base en compromisos adquiridos con base en compromisos adquiridos en compromisos adquiridos de
de forma libre y responsable. de forma libre y responsable. de forma libre y responsable. forma libre y responsable.
MATERIA Educacin Artstica
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia.
LENGUAJE ARTSTICO Artes visuales.
Apreciacin
Identificacin de tcnicas y soportes pictricos en imgenes artsticas.
Expresin
Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada
CONTENIDO
(autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Contextualizacin
Investigacin sobre imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas
pictricas.
Reconoce los materiales con los que pueden elaborarse los objetos artsticos tridimensionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
Leccin 6 El objeto est hecho de ... Sesin: 1
Actividad de surgimiento/ inicio Evaluacin
Indicaciones a los alumnos: Recurso
Podemos apreciar los objetos tridimensionales gracias al reflejo de la luz sobre ellos, y as distinguir sus Actividades.
caractersticas visuales: el color, la textura, el tamao y la forma. Parmetro
Formen equipos, observen las imgenes y digan de qu materiales piensan que estn hechos los objetos. Reconoce los materiales
con los que pueden
elaborarse los objetos
artsticos tridimensionales.
Crea una composicin
pictrica empleando
Actividad de realizacin/ desarrollo tcnicas y soportes.
Indicaciones a los alumnos: Rbrica
Elige un tema, por ejemplo, te acuerdas de algn sueo o pesadilla donde apareciera un personaje u objeto Recursos
interesante? Vas a construirlo utilizando los materiales que trajiste de casa. Comienza por hacer un dibujo o Tijeras de punta roma.
boceto de lo que quieres realizar. El dibujo es bidimensional, y lo convertirs en tridimensional con tus Pinturas de colores.
materiales. Pinceles.
Para crear a tu personaje u objeto puedes pegar, atar o embonar los materiales. Cuerda delgada.
Al final agrgale color. Pegamento.
Cuando hayas terminado, coloca tu trabajo en un lugar donde se pueda apreciar. Material de reso como
Actividad de finalizacin/ cierre botellas de plstico, latas
Indicaciones a los alumnos: vacas y cajas de cartn.
Los soportes pictricos son las superficies sobre las que se aplican el color al realizar una pintura; los soportes Materiales de apoyo
ms usuales son: paredes (murales), madera, lienzo o papel. Informticos
Realiza una composicin empleando la tcnica pictrica de tu agrado, utiliza el tema que prefieras, te http://www.educaplus.org
sugerimos : autorretrato, bodegn y naturaleza muerta. /luz/colprima. html
Socializar composiciones en la prxima sesin. http://presencias.net/indp
dm.
html?
http://presencias.net/cant
os/ hc0259.html
http://www.artesmexico.or
g/galerias/ index.asp
Libro del alumno
Paginas: 26-29
RBRICA O MATRIZ DE EVALUACIN
Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Reconoce los materiales con los Puede reconocer los materiales Ocasionalmente reconoce los No reconoce los materiales con
que pueden elaborarse los con los que pueden elaborarse materiales con los que pueden los que pueden elaborarse los
A.E
objetos artsticos los objetos artsticos elaborarse los objetos artsticos objetos artsticos
tridimensionales. tridimensionales. tridimensionales. tridimensionales.
Crea una composicin pictrica Puede crear una composicin Crea ocasionalmente una No crea una composicin
empleando tcnicas y soportes. pictrica empleando tcnicas y composicin pictrica pictrica empleando tcnicas y
soportes. empleando tcnicas y soportes. soportes.