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Tabla de contenido
Contenido
Introduccin........................................................................................................................3
Objetivos............................................................................................................................4
Contenido...........................................................................................................................5
Desarrollo ..........................................................................................................................5
Conclusiones......................................................................................................................9
Referencias bibliogrficas................................................................................................10
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Introduccin
Creemos saber que a partir de una teora fundamentada sobre una base biolgica,
el nio desarrollar sus capacidades de una determinada manera, siguiendo un patrn
similar al de sus contemporneos, pero quienes hemos tenido la experiencia de observar
durante aos a una gran diversidad de nios y nias atravesando distintas etapas de su
desarrollo en un entorno socio-cultural determinado, podemos afirmar que el ritmo de
desarrollo del ser humano es completamente individual y diverso.
No obstante las caractersticas que a travs de los postulados tericos estn a nuestro
alcance, resultan suficientemente tiles como punto de referencia y en el establecimiento
de parmetros a la hora de evaluar, diagnosticar y disear estrategias para favorecer la
continuidad y efectividad en ese desarrollo.
Objetivos
3
Objetivo general
Objetivos especficos
Contenido
4
Desarrollo de matriz 2
5
SKINER Condicionamiento operante
En el que se afirma que se aprende de las
consecuencias de las conductas
Esta teora est basada en el que nuestra
conducta opera en el ambiente para
producir consecuencias que pueden ser
recompensas o castigos.
BANDURA Teora del aprendizaje social
En esta teora se afirma que la conducta
se aprende de la interaccin social.
ROGERS Teora del crecimiento personal
TEORIAS la teora del crecimiento personal
HUMANISTAS desarrollada por Carl Rogers (1902-
1987), esta se enfoca y toma en cuenta la
autonoma, el auto concepto y la
motivacin del el individuo, formulando
la teora centrada en el cliente definida
como si la gente recibe libertad y
apoyo emocional para crecer puede
desarrollar un ser humano pleno
afirmando que el ser humano es capaz de
de resolver sus propias problemticas y
conflicto, convirtindose e quien desean
ser, sin la necesidad de crticas (Philip,
1997:42)
BUHLER Teora de las fases del desarrollo
Para Charlotte Bhler la meta de los
seres humanos es tener un equilibrio
biolgico y psicolgico liberando las
tenciones, as como la autorrealizacin
que le permitir crecer, mejorar y
alcanzar aquello que se va proponiendo
en cada fase de su desarrollo. Bhler
considera tres factores importantes
durante el desarrollo de la persona, que
son: los eventos externos que rodean la
vida de la persona, las reacciones
internas que tiene hacia esos eventos, y
sus logros y produccin. Ya que estos
son los que permean el proceso de vida
del individuo.
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MASLOW Teora de la jerarqua de las necesidades
Existen necesidades bsicas fisiolgicas,
de seguridad, de afecto, aceptacin,
autoestima, valoracin y de
autodesarrollo cuando no pueden
satisfacer las necesidades aparecen la
maldad y la crueldad humana.
Para vivir bien se debe hacer un proceso
de autorrealizacin, en lo cual no acaba
nunca debido a su continua evolucin.
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BOWLBY Teora de apego.
Los nios desarrollan una dependencia
emocional a adultos que se encargan de
su cuidado.
Bowlby afirma que durante los primeros
seis meses los apegos de los nios son
ms amplios que este puede ser apego a
la madre al padre o a la persona que le
cuida lo cual da pie para entender el
desarrollo social temprano.
HINDE Teora de los periodos sensibles
Hinde afirma que prefiere llamar al
periodo crtico, periodos sensibles y dice
que hay periodos especialmente
sensibles para el desarrollo del lenguaje
en los nios, es una etapa en que
determinado efecto puede producirse
con mayor facilidad que en cualquier
otro momento.
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Conclusiones
Sin duda una parte muy importante en el desarrollo del anterior trabajo es el
campo cognitivo ya que se encarga de que el nio adquiera conocimientos, a que
aprenda a resolver problemas, a pensar lo que quiere y escoger lo que le conviene o no,
adoptamos un estilo para procesar la informacin y te utilizar los recursos cognitivos.
Al ejercitar su mente adquirir mas inteligencia y ser un ser ms completo con una
identidad nica que lo caracterice y gracias a grandes investigadores es que podemos
entender lo que es el campo cognitivo y el proceso en el que el nio se ve inmerso
cuando va desarrollando y experimentando cambios conforme va creciendo.
Este trabajo nos permiti enriquecer conocimiento de nuestro desarrollo
encontrado as teoras desde diferentes puntos de vista todas enfocadas con el deseo de
aprender y enriquecer los porque tal vez llegamos a ser como somos.
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Referencias bibliogrficas
Rice, f P. (1997) Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson
prentice hall.
Teoras del Desarrollo. Craig 1997 y 2009; con y Mitterer, 2010; Collin y col.
2012;kail y Cavanaugh, 2011; Morales, 2008 y Sarason, 1997, 2000.
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_sociohist%C3%B3rica
http://es.slideshare.net/diegokornelio/teoria-psicoanalitica
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