SESIN DE APRENDIZAJE

MULTIPLICACION COMO SUMA REPETIDA

I.E. : 5116 Divino Creador

Director(a) : Luz Anglica Monzn Pedrozo

Grado y seccin : 3B

Docente : Rosanna Prez Gonzales

Fecha : Lunes 29 de Mayo del 2017

Propsito de la sesin: Aprenderemos la multiplicacin como

suma repetida

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTNDARES DE APRENDIZAJES Y

DESEMPEOS
Enfoques transversales: Orientacin al Bien Comn.
Competencias transversales a las reas: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC y Gestiona su aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO

Matemtica Resuelve Usa Estrategias de clculo mental

problemas de estrategias y como descomposiciones
cantidad procedimientos multiplicativas.
estimacin y
calculo.
 DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA

Actividades permanentes
Felicita a los estudiantes por las respuestas acerca de
repeticin.
Recoge los saberes previos. Para ello, muestra algunas tarjetas
con representaciones de campos ordenados, por ejemplo:

INICIO

Pide que algunos voluntarios digan el nmero de filas que tiene

cada representacin, la cantidad de imgenes en cada fila, en
cada columna y el nmero total.
Cual nmero se repite.
Propicia la participacin de los estudiantes que hayan tenido
dificultades en la sesin anterior.
Comunica el propsito de la sesin: hoy participarn en un juego
donde aplicarn lo aprendido acerca de la multiplicacin de
suma repetida.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les
permitan desarrollar la sesin apropiadamente.

Coloca en diferentes sobres cada juego de tarjetas con las

operaciones de multiplicacin y mantn en tu poder aquellas con
las palabras que forman los mensajes escondidos.
Para verificar la multiplicacin como suma repetida.
DESARROLLO Invita a los estudiantes a participar en el siguiente juego y
presenta las reglas:
 Realizamos el juego
A fin de facilitar la comprensin del juego, formula las
siguientes preguntas: qu materiales necesitamos?, qu
haremos primero?, qu haremos a continuacin?, cmo se
debe desarrollar el juego?, cmo concluir el juego?
Promueve la bsqueda de estrategias y para ello indica a los
nios y a las nias que empiecen a jugar.
 Observa las acciones que realizan y, en especial, los
procedimientos que siguen para obtener lo que se ha propuesto.

Mientras acompaas el proceso en cada grupo, realiza algunas

preguntas de forma individual, por ejemplo: segn la expresin
de tu tarjeta, cuntas filas debes considerar en el campo
ordenado?, cuntos pilotes habr en cada fila?, y cuntos
pilotes en total?, cmo lo puedes averiguar?, etc.
Entrega las tarjetas que forman los mensajes escondidos de
acuerdo al color que corresponda a cada grupo.
Recuerda que cada grupo tendr tarjetas de diferente color.
Tambin puedes proponer preguntas a partir de suposiciones,
por ejemplo: si tuvieras una fila ms, cmo se escribira la
multiplicacin?, en cunto aumentara el resultado?, y con dos
filas ms?; si tuvieras dos filas menos, cul sera la
multiplicacin?, cmo disminuira el resultado?; si agregas un
pilote en cada fila, en cunto aumentara la cantidad total de
pilotes?, cmo se escribira la expresin?
Formaliza con los estudiantes la multiplicacin de nmeros
naturales; para ello, pregunta: qu operaciones hemos
 realizado al desarrollar el juego?, cmo las hemos realizado?,
por qu lo hemos hecho as?
Conversa con ellos sobre cmo pueden expresar esta propiedad
de la multiplicacin llamada conmutativa. Permite que con sus
propias palabras intenten esta descripcin y, luego, escribe en
la pizarra un texto para completar de manera consensuada:
Entonces, cuando esto ocurre, decimos que estamos aplicando
una propiedad llamada propiedad conmutativa de la
multiplicacin.
Registra en la lista de cotejo el progreso que se evidencie en los
estudiantes.
Cuando representen correctamente las multiplicaciones y
reciban todas las tarjetas con los mensajes escondidos, pide
que las lean para descubrir tarjetas con los nmeros
correspondientes o la respuesta.
En grupo clase: Dialoga con los estudiantes sobre las
expresiones formadas:
Formula preguntas para saber acerca de suma repetida
resultados de multiplicacin.
Sugireles que coloquen los mensajes escondidos en los
exteriores del aula, de manera que puedan ser ledos por
estudiantes de otros salones.
Reflexiona con los estudiantes sobre el juego realizado y cmo
se expresa una multiplicacin usando una distribucin ordenada
de filas y columnas.
Felicita a todos los grupos por haber desarrollado el juego
satisfactoriamente
Plantea otros problemas En parejas Entrega a cada pareja una
de las jabas recortadas y material de conteo (semillas,
piedritas, etc.).
Luego, indica que escriban en una hoja la operacin de
multiplicacin que corresponde e intercambien sus producciones
con otra pareja a fin de verificar los resultados.
Observa cmo resuelven la situacin.
Quiz algunos coloquen un objeto en cada una de las divisiones y
cuenten cuntos hay en cada fila de uno en uno, mientras que
otros tal vez prefieran contar las cavidades que hay en cada
fila y sumar sucesivamente.
 Aprecia los avances que demuestren sobre el clculo de la
multiplicacin y cmo estn construyendo la nocin.

CIERRE

TRABAJO DE EXTENSIN:

Se le pide a los nios que cuenten a sus padres o familiares las experiencias
vividas en este da de clases

EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo.
observacin

FUENTES DE INFORMACIN

Per. Ministerio de Educacin. (2015). Fascculo de Rutas del Aprendizaje

de Comunicacin del IV ciclo. Lima: Ministerio de Educacin. Guas con
Orientaciones para Docentes Tercer Grado del MED.

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ROSANNA PEREZ GONZALES LUZ ANGELICA MONZON PEDROZO