INSTITUCION EDUCATIVA PBRO.

LUIS RODOLFO GMEZ RAMREZ

EL SANTUARIO ANTIOQUIA
Educamos para mejorar el presente y futuro de nuestra sociedad.

PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2017

DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

MARCO LEGAL

La Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014, establece la catedra de la paz en toda las instituciones del pas, con el fin de
garantizar la creacin y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, basado en que la paz es un derecho y un
deber de obligatorio cumplimiento de conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Constitucin Poltica de
Colombia, y que el numeral 10 del artculo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educacin:
"La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de
la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin".
Todo los aspectos en mencin son reglamentados en el decreto 1038 del 25 de mayo del 2015 que especifica la
aplicacin de la catedra de la paz como asignatura independiente anexndola dentro de alguna de las siguientes reas
fundamentales, establecidas en el artculo 23 de la Ley 115 de 1994: a) Ciencias Sociales, Historia, Geografa,
Constitucin Poltica y Democracia, b) Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, o c) Educacin tica y en Valores
Humanos.

OBJETIVO GENERAL DEL LA ASIGNATURA

La Ctedra de la Paz tendr como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexin y el dilogo
sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad
de vida de la poblacin. (Artculo 1, pargrafo 2 de la ley 1732 del 1 de septiembre del 2014).
TEMATICA

Segn el decreto 1038 del 2015 para que la Ctedra de la paz contribuya al aprendizaje, la reflexin y al dilogo sugiere
una temtica basada en la cultura de la paz, educacin para la paz y desarrollo sostenible, teniendo en cuenta los
siguientes contenidos los cuales debern estar orientados al logro de los objetivos consagrados en el pargrafo 2 del
artculo 1 de la Ley 1732 de 2014 y en el artculo 2 del presente decreto y debern desarrollar al menos dos (2). Estos
son: a) Justicia y Derechos Humanos. b) Uso sostenible de los recursos naturales. c) Proteccin de las riquezas
culturales y naturales de la Nacin. d) Resolucin pacfica de conflictos. e) Prevencin del acoso escolar. f) Diversidad y
pluralidad. g) Participacin poltica h) Memoria histrica. i) Dilemas morales. j) Proyectos de impacto social. k) Historia
de los acuerdos de paz nacional e internacional. 1) Proyectos de vida y prevencin de riesgos.
IMPLEMENTACION

Se puede implementar una ctedra centrada en la paz educativa que contribuya con el cambio social determinado por la
habilidad del docente para desarrollar la temtica seleccionada segn el establecido en el art. 4 del decreto 1038 del
2015 (Justicia y Derechos Humanos, Uso sostenible de los recursos naturales y la resolucin de conflictos).
Esta catedra se trabajara mediante propuesta curricular en el rea de ciencias sociales integrada en preescolar,
bsica y media como una asignatura independiente con una intensidad horaria de 1 (una) hora, incorporndola dentro
de los estndares bsico de competencias ciudadanas, anexando mallas curriculares dentro del plan de rea que
establezcan la temtica y los contenidos establecidos en el decreto 1038 de mayo 25 del 2015; estndares,
competencias, metodologa, actividades, evaluacin y recursos aplicados en el proceso. La asignatura catedra de
la paz tendr un valor del 20% con relacin a la ponderacin final en cada periodo del rea de
sociales desde el grado primero al grado 11.
Esta institucin se preocupan por mantener una sana convivencia entre toda la comunidad educativa como lo
establecen el manual de convivencia, los objetivos, la misin y la visin establecidos en el P.E.I, que sern las
herramientas normativas de la institucin que servirn de apoyo para la obtencin de una sana convivencia que permite
el avance hacia una sociedad equilibrada y justa
La preocupacin por ensear la importancia de una cultura de paz se ha forjado como una necesidad creada a partir de
los dilogos de paz, llevados a cabo en la Habana. De esta manera se pretende que las personas desarrollen
mecanismos para la resolucin de conflictos, donde puedan expresar libremente su forma de pensar y sentir. Esto
contribuira a mejorar el proceso de participacin democrtica, mediante el rescate y aplicacin de los valores: se
empiece por descartar problemas de desigualdad, respeto por los Derechos humanos, participacin solidaria de los
docentes, justicia social, y el rescate y defensa de los valores.
Orientar adecuadamente una Ctedra para la Paz en los nios, nias y jvenes permite no solamente crear espacios de
reflexin sobre conflictos que se presentan y cmo estos pueden ser solucionados mediante el dilogo sin utilizar la
violencia, sino tambin consolidar los intereses de todo un pueblo a la luz de los derechos individuales y colectivos

GRADO OCTAVO

GRADO: 8 PERIODO: 1 COMPETENCIAS

MBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

Cul ES LA RELACIN DE LA Valoracin de la familia como pilar de la Valorar la familia como pilar para formar el dialogo en
FAMILIA CON LA sociedad para fortalecer el dialogo la sociedad
CONSTRUCCIN DE LA PAZ? Identificacin de los derechos familiares
para una mejor comprensin del tema Comprender los derechos de la familia para
Deberes de la familia Comprensin de los derechos de la protegerlos.
para contribuir con la familia para protegerlos
convivencia Valoracin de la responsabilidad de los
El derecho a tener una padres para comprender su rol
familia Identificacin de deberes para con la
Deberes con la familia. familia para una mejor convivencia.
Otras responsabilidades
de los padres
Convivencia familiar
Valorizacin de la
diferencia desde la
 familia
La escuela de padres

GRADO: 8 PERIODO: 2 COMPETENCIAS

MBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

LA TOLERANCIA TIENE QUE VER Identificacin del valor de la tolerancia Identificar la tolerancia como medio para una sana
CON UNA SANA CONVIVENCIA? para tener una sana convivencia convivencia.
Participacin en la construccin de las
La aceptacin del otro: normas de convivencia para
La alteridad interiorizarlas mejor
El valor de la tolerancia Reconocimiento de las formas de evitar
La importancia de la los conflictos para no caer en ellos
tolerancia en las Valoracin del otro como eje
relaciones fundamental para vivir en paz
interpersonales comprensin y anlisis de lecturas de
Tolerancia en el profundidad en los temas vistos
ambiente escolar y
comunitario.
 GRADO: 8 PERIODO: 3 COMPETENCIAS

MBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

QUE ES LA SEGURIDAD Identificacin de la importancia de Valorar y respetar lo pblico.

CIUDADANA?
Concepto de seguridad
ciudadana
Comportamiento de las
personas
Comportamiento para la
seguridad de las
personas
Comportamiento para la
seguridad de las cosas
(cuidado de lo pblico)
Comportamiento para la
seguridad del publico
asegurar las cosas materiales para su
cuidado Reconocer la seguridad ciudadana como fin para no
Identificacin del respeto por el espacio cometer infracciones.
pblico para ser un buen ciudadano
Reconocimiento de la seguridad
ciudadana con el fin de no cometer
infracciones
comprensin y anlisis de lecturas de
profundidad en los temas vistos
 GRADO: 8
MBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS
LA DISCRIMINACIN
PROMUEVE LA VIOLENCIA?
Que es DISCRIMACION
Discriminacin como
instrumento de violencia
Alternativa frente a la
discriminacin
Formas para evitar la
discriminacin y el
conflicto
Aprender a etiquetar las
sensaciones, no a las
personas o las
situaciones.
PERIODO: 4 COMPETENCIAS
COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,
SOCIALIZADORA Y CIUDADANA
Gestin delas emociones Comprender que la discriminacin conlleva al
inteligencia emocional conflicto.
Miedo, la vergenza, la culpa
Motivacin Comprender que la no discriminacin fortalecer la
Confianza sana convivencia.
Los modales son importantes
El lenguaje para resolver problemas
Es buen momento/no es un buen
momento por favor, permiso
Recordar la respuesta porque reconoce
el problema