A Construcao Historica Da Adolescencia

A CONSTRUO HISTRICA DA ADOLESCNCIA1
Luciano de Carvalho Lrio2
Resumo
O presente trabalho prope uma reflexo sobre a construo do conceito/ condio da
adolescncia, atravs da histria. Reconheo que o adolescente um ser biolgico e tambm
social e ao contrrio dos demais seres da natureza o homem capaz de se produzir a si mesmo
como sujeito. necessrio reconhecer os hbitos que sero produzidos a partir dessas mudanas
psicossomticas na adolescncia a partir da incluso do indivduo na puberdade para estudar os
conceitos de representao que evocam uma multiplicidade de significados na histria da
humanidade. A adolescncia sob a perspectiva da abordagem scio-histrica no considerada
como uma fase natural do desenvolvimento humano, mas uma construo histrica da
humanidade. Essa construo tem peculiaridades fisiolgicas, pois est em dilogo contnuo com o
processo de amadurecimento sexual do indivduo, a puberdade que ocorre como um dado
universal capturado por signos, marcas e significaes. Podemos pensar que adolescer se
construir.
Palavraschave: Adolescncia, Puberdade, Histria, Identidade.
Abstract
The present work proposes a reflection on the construction of the concept condition of adolescence,
through history. I recognize that the teenager is a biological and also social and unlike other beings
of nature man is able to produce yourself as a subject. It is necessary to recognize the habits that
will be produced from these psychosomatic changes in adolescence from the individual's inclusion
at puberty to study the concepts of representation that evoke a multitude of meanings in history of
mankind. Adolescence from the viewpoint of socio-historical approach is not considered as a
natural stage of human development, but a historical construction of humanity. This construction
has physiological peculiarities, since it is in continuous dialogue with the individual's sexual
maturation process, puberty that occurs as a universal data captured by signs, marks and
meanings. We can think that becoming a teenager is to build it myself.
Keywords: Adolescence, Puberty, History, Identity.
INTRODUO
A adolescncia no um simples momento de espera at a vida adulta, no

apenas a passagem da infncia para a juventude, mas um perodo de
1
O artigo resultado da elaborao da monografia Adolescer em Tempo de Ps-Modernidade, sob a
orientao da profa. Gisela I. W. Streck
2
Bacharel em Teologia (SETECERJ); Licenciado em Histria (UERJ); especialista em Histria
Moderna (UFF); atualmente Mestrando pelo Programa de Ps-Graduao em Teologia (EST), com o
apoio CAPES Brasil, contatos : lucianomission@yahoo.com.br
CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

Anais do Congresso Internacional da Faculdades EST. So Leopoldo: EST, v. 1, 2012. | p.1675-1688
1676
readaptao, de formao e da identificao da identidade do sujeito 3. Dessa

busca em compreender o que significa ser adolescente e o que a adolescncia
que me dedico a pesquisar sobre esse ser inteiro que nem uma criana crescida
nem um adulto que ainda precisa amadurecer.
um conceito escorregadio o conceito/condio da adolescncia em

tempos de liquidez, segundo Bauman4. Busco como referencial terico-metodolgico
as contribuies da Psicologia, da Sociologia, das Cincias Biolgicas e sua
articulao com a Teologia e a Pedagogia sob a perspectiva ps-moderna.
Adoto o termo adolescente segundo a Organizao Mundial de Sade, que

estabelece a adolescncia entre os 10 e os 19 anos de idade, por contemplar os
aspectos biossomticos da adolescncia fundamentais na pesquisa que ser
desenvolvida atravs do dilogo entre a psicologia e os Estudos Culturais.
Considero insatisfatria a faixa etria entre 12 a 18 delimitada no ECA, por

considerar que essa demarcao etria fruto de uma ao legalista do Direito que
identifica o fim da adolescncia com a maioridade civil no Brasil e incompleta pois
subtrai os dois primeiros anos da fase inicial da adolescncia onde se iniciam as
transformaes corporais e as alteraes psquicas como frutos do incio da
puberdade e os dois anos finais, caracterizados pela insero do adolescente no
mundo adulto.
A CONSTRUO HISTRICA DA ADOLESCNCIA
Embora o conceito/condio adolescncia como uma fase distinta e

intermediria entre a infncia e a idade adulta seja algo contemporneo ao sculo
XX ocidental, o advento da puberdade como fenmeno fisiolgico desencadeador
das mudanas fsicas e comportamentais que indicavam a entrada da criana no
mundo dos adultos era o acontecimento mais relevante e esperado nas culturas
antigas5.
3
ERIKSON, E.H. Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1972. p.20.
4
BAUMAN, Zygmunt. Tempos lquidos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2007. p. 5.
5
SANTOS, T. M. Noes de psicologia do adolescente. 3ed. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1966. P. 30.

1677
Adolescncia e puberdade
Segundo Erikson6, o desenvolvimento humano inicia-se no biolgico e

evolui atravs do individual e do social, ou seja, existe um gatilho fisiolgico que
desencadeia as transformaes biopsicossociais que so produzidas ao longo da
vida do indivduo, transformando-o em sujeito.
A puberdade um elemento fundamental para compreender a construo
histrica e social da adolescncia por possibilitar a insero do indivduo no
mundo do adulto como um rito de passagem orgnico e natural, mas ao mesmo
tempo uma construo social e histrica capaz de fixar limites e manter a ordem
social e simblica7.
A partir da leitura e interpretao das marcas, signos e impresses que as
diversas culturas fazem nesses fenmenos de transformaes resultantes do
processo de maturao sexual do ser humano, denominada puberdade, que
podemos identificar e analisar o sujeito no seu momento de formao e de
identificao da identidade.
Os rituais de passagem so marcados por cerimnias de separao

(preliminares) e de agregao (ps-liminares), apresentando na interface
desses dois momentos distintos, um perodo de liminaridade, no qual se
estabelece o ritual. Representa desta maneira um momento essencial de
transformao, transposio e auto-afirmao pelas quais o adolescente vai
vivenciar, aquilo que era novo deixara de ser, dando lugar para novas
8
experincias e vivncias que contriburam para seu amadurecimento .
No pretendo unificar adolescncia com puberdade, o que seria um erro,

pois no se tratam de palavras sinnimas. A adolescncia engloba alm dos
aspectos biolgicos da puberdade os elementos psicossociais prprios dessa fase,
influenciados por aspectos culturais, mas que no so deflagrados apenas pelos
impulsos fisiolgicos. A mdia, com o objetivo de produzir consumidores, vem
exigindo condutas de adolescente e jovem adulto em crianas de oito, nove, dez
anos de idade.9
A puberdade um parmetro universal ao ser humano impregnado de
valores morais e ticos mesmo naquelas culturas que no reconhecem a
6
ERICKSON, 1972, p.25.
7
HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Ps-Modernidade. Rio de Janeiro: DP & A.2000. p. 7.
8
HALL, 2000, p.9.
9
OUTEIRAL, J. Conhece-te a ti mesmo. So Leopoldo: Unisinos, 2002.p.15.

1678
adolescncia socialmente. mais que um puro indicador biolgico. A puberdade

tambm serve como um sinalizador de ritos de iniciao, escolhas de papis e de
construo de relaes para a vida adulta do sujeito. a fase da morte ritual da
criana e o nascimento do ser adulto.
A puberdade engloba o conjunto de modificaes biolgicas que

transformam o corpo infantil em adulto, constituindo-se em um dos
elementos da adolescncia. A puberdade constituda pelos seguintes
componentes: crescimento fsico: acelerao, desacelerao, at a
parada do crescimento (2 estiro); maturao sexual; desenvolvimento
dos rgos reprodutores e aparecimento dos caracteres sexuais
secundrios; mudanas na composio corporal; desenvolvimento dos
10
aparelhos respiratrio, cardiovascular e outros .
Esse universo simblico interfere na puberdade imprimindo-lhe signos,

marcas e significaes. As transformaes pubertrias so resignificadas no
contexto histrico em que o indivduo est inserido, embora ela ocorra como
fenmeno biolgico de maneira semelhante em todos os indivduos da espcie
humana independente do seu contexto histrico social.11
A adolescncia e a puberdade se relacionam na ordem orgnica e
psicolgica, mas a sexualidade pode ser antecipada ou sublimada
temporariamente tanto por elementos construdos culturalmente quanto pela
significao que o indivduo atribui ao seu prprio corpo e sua alma. A
sexualidade capturada como um elemento de identificao, sendo construda na
relao com as estruturas, as relaes de poder e os sistemas de
representao.12 Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS):
A sexualidade um aspecto central do bem estar humano, do comeo ao

fim da vida, envolvendo sexo, identidade de gnero, orientao sexual,
13
erotismo, prazer, intimidade e reproduo.
Foucault menciona que no Ocidente durante Idade Moderna por influncia

das reformas religiosas, multiplicaram-se os discursos sobre o sexo com o intuito
de escond-lo, tratando-o como pecado ou uma patologia. A sexualidade talvez
o dispositivo histrico, a inveno social que mais produz verdades impregnadas
10
CODEPPS. Manual de Ateno Sade do Adolescente. So Paulo, 2006. p.17.
11
MATHEUS, T. C. Quando a adolescncia no depende da puberdade. So Paulo: Revista Latino
americana de Psicopatologia Fundamental, 2008. p. 617.
12
HALL, 2000, p. 26.
13
LIMA, J. D. O Despertar da Sexualidade na Adolescncia. Rio de Janeiro: EDUFRJ. 2000 p.11.

1679
de valores morais, sociais, religiosos, econmicos e histricos.14 Zucco afirma que

no existe um padro universal de sexualidade:
A sexualidade est impregnada de convenes culturais que modelam as

relaes sociais e sexuais de adolescentes, jovens, adultos, idosos e
assume formas e significados distintos, de acordo com a cultura na qual
est inserida. H variaes na dinmica social dentro de uma mesma
comunidade, segundo a ideologia, a origem social, a religio, os valores e
15
as crenas das famlias.
A adolescncia atravs da histria
Na Antiguidade, com raras excees, a fase anterior ao momento que o

indivduo passava a exercer plenamente todas as responsabilidades de um adulto
era sempre considerada como um perodo crtico. O juvenil retratado pelas
culturas antigas como naturalmente arredio e avesso aos bons costumes, algum
incapaz de escolher o bem sem os conselhos dos mais velhos:
Nossa juventude (...) mal educada, zomba da autoridade e no tem

nenhuma espcie de respeito para os mais velhos. Nossas crianas de hoje
(...) no se levantam quando um ancio entra numa sala, respondem a seus
pais e tagarelam em lugar de trabalhar. So simplesmente ms. (Scrates,
16
470-399 a.C.).
O moo considerado um ser desprovido da sabedoria adquirida com os

anos da idade. O jovem tinha ao ser favor apenas a robustez e a beleza tpicas da
juventude.
Esta juventude est corrompida at o mais profundo do corao. Os jovens

so malfeitores e preguiosos. No sero nunca como a juventude de
antigamente. Os de hoje no sero capazes de manter nossa cultura.
17
(escrito num jarro de argila nas runas de Babilnia, mais de 3.000 a. C.).
A prpria Bblia colabora com essa viso de que os jovens no sabem

aproveitar a juventude: no livro de Gnesis o prprio Deus afirma que o corao do
homem mau desde a sua juventude; o Eclesistico declara que a adolescncia e a
juventude no passam de vaidade; Paulo adverte os moos para que fujam dos
desejos maus da mocidade.
14
FOUCAULT, M. A histria da sexualidade. Rio de Janeiro: Graal, 2003. p. 45.
15
ZUCCO, L. Sexualidade na adolescncia no novo milnio. Rio de Janeiro: EDUFRJ. 2000.p.45.
16
LIBANIO,J.B. Jovens em tempo de Ps-Modernidade. So Paulo: Loyola, 2004.p. 33.
17
LIBANIO, 2004, p. 33.

1680
Na Antiguidade, a sabedoria era sinnima de bagagem de conhecimento

terico, mas o conjunto de experincias prticas vividas e adquiridas ao longo da
vida, refletidas no valor humano que o indivduo pudesse administrar na sua vida e
para com aqueles com quem ele tivesse contato, era algo considerado algo ausente
nos moos. Por isso Paulo escreve a Timteo para que ningum o despreze por ser
jovem. Plato dedicou o Livro III da Repblica instruo da mocidade.
O conflito de geraes, que muitos consideram um construto da

modernidade, est presente nos escritos antigos de vrias culturas e civilizaes.
Um sacerdote egpcio escreveu a cerca de quatro mil anos atrs que Este mundo
atingiu um estgio crtico. As crianas no escutam mais seus pais. O fim do mundo
no pode estar longe18.
Tanto na Antiguidade quanto na Idade Mdia no existia o conceito

contemporneo do que chamamos de adolescncia. Esta era confundida com a
infncia ou com o adultidade jovem, denominada em Roma de juventus. A troca das
vestes de criana para as de um adulto era marcada por ritual de passagem que
variava tanto em costumes quanto em faixa etria, mas que era sempre pontuado
pelos sinais visveis da entrada do sujeito na puberdade, ou seja, os caracteres
sexuais secundrios como o aparecimento de pelos nas axilas, na genitlia, na face
dos meninos e o amadurecimento dos rgos sexuais.
A Roma Antiga at o sculo II a.C. no conheceu esse perodo de idade que

hoje chamamos de adolescncia e juventude. Fazia-se uma passagem
direta da idade infantil para a adultidade por meio do rito cvico-religioso. As
trs idades eram infncia, adultidade e velhice que chegavam bem
19
precocemente.
A relao familiar era permeada pelo sentimento de posse onde o filho

ganhava ou perdia o direito de ser filiado e herdar os bens da famlia. Tanto na
Grcia quanto em Roma os meninos eram colocados bem cedo aos cuidados de
amas, preceptores ou do Estado como no caso de Esparta.
Na Idade Mdia era comum enviar as crianas aps o desmame, que

ocorria entre os seis aos oito anos de idade para passarem por igual perodo que
hoje denominaramos de adolescncia na casa de algum artfice ou profissional a fim
de aprenderem boas maneiras. O objetivo era funcional, prepar-los para assumir a
18
LIBANIO, 2004, p. 34.
19
LIBANIO, 2004, p.36.

1681
funo inerente sua respectiva classe social e o cerimonial, por mais simples que
fosse, vinha carregado de significao de valores importantes socialmente que o
validava moralmente para aquela comunidade.
Exemplo era a barbatoria, cerimnia que se seguia ao primeiro barbear do

rapaz, sendo que o plo era a prova de que a criana tornara-se homem e,
ento, a qualidade da agressividade poderia ser cultivada, objetivando a
20
boa formao do guerreiro.
Na Europa Medieval, a figura juvenil est presente em todos os momentos

da vida em sociedade; nos jogos, nas brincadeiras, nos servios, nas tavernas e
inclusive nas execues, tanto como protagonista quanto como testemunha e
platia. Isso ocorria como uma medida didtica no intuito de ensinar uma vez que
toda a educao acontecia atravs da aprendizagem no contato de cada dia.
Numa sociedade em que os corpos assumem papis definidos e que a

correo para qualquer desvio era feita atravs da violncia, havia a preocupao
dos progenitores em no privar os seus filhos dessa formao a cu aberto. O
adolescente por definio o aprendiz. Na Idade Mdia, a distino entre o pblico
e o privado ainda no estava totalmente delimitado em todos os espaos. No havia
uma lei que regesse as relaes humanas em um espao mais globalizado, devido a
barreiras lingsticas, culturais e regionalismos feudais.
A partir do Renascimento, a adolescncia perde progressivamente, o seu

prestgio social. Pelo menos, nenhuma solenidade assinala o seu
aparecimento, o que nos leva a presumir que a importncia psicolgica e
21
social da adolescncia no seria reconhecida pelo mundo moderno.
Com a Revoluo Industrial, a formao desse jovem passa a ser mais

controlada e direcionada onde a educao prtica passa a substituir a formao
mais especializada e mais terica. A educao comea a ter uma base escolar, a
famlia passa por uma reconfigurao tornando-se gradativamente nuclear ao invs
de extensiva, o que comea a proporcionar uma intimidade entre pais e filhos.
Ainda que a adolescncia no tenha sido instituda como uma fase

intermediaria entre a infncia e a fase adulta durante o Antigo Regime, os seus
aspectos psicossomticos so explorados, dramatizados e imortalizados na
20
ARIES, Philippe. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: LTC, 1981. p. 52.
21
SANTOS, 1996, p 35.

1682
literatura moderna com Hamlet, Romeu e Julieta de Shakespeare; Emlio de

Rousseau; Werner de Goethe, Paulo e Virgnia de Saint-Pierre. Sem esquecer-se
daquele que considerado por muitos como a primeira personificao do
adolescente moderno: Siegried de Wagner.
Na Idade Moderna observamos a construo das idias/ conceitos de

privado, coletivo e civilidade o que propicia a criao dos limites entre a esfera
pblica e a privada. O ambiente familiar, as relaes interpessoais e a sexualidade
lentamente so reconstrudas e direcionadas por um grande arco que denominamos
Absolutismo ou Antigo Regime que utilizando de elementos morais, religiosos,
sociais e econmicos interconectados vai configurando a juventude moderna.
Se na Idade Mdia o contato da famlia com os seus rebentos no era muito

grande, durante a Idade Moderna a aristocracia manteve-se, atravs de outros
recursos, distante dos seus infantes. A burguesia que gradativamente soube
trabalhar melhor essa relao de proximidade com as suas crianas e os seus
jovens.
No sculo XVIII surgem as primeiras tentativas de definir a adolescncia,

mas foi apenas no sculo passado que se solidificou a condio/conceito de
adolescente com que trabalhamos atualmente.
A antroploga Margareth Mead, realizou estudos de 1925 a 1933, sobre

alguns povos primitivos dos Mares do Sul, entre eles os nativos da ilha de
Samoa. Para divulgar suas descobertas Mead escreveu o livro
22
Adolescencia y cultura en Samoa.
O sculo passado foi o sculo da adolescncia onde o adolescente foi

alado categoria de heri do sculo XX. Vimos o surgimento de uma conscincia
etria oposio jovem/ no jovem. A moda e a cultura passam a ser ditados e
elaborados para e pelos jovens. Talvez o sculo XXI tenha iniciado com uma busca
pela sua compreenso e entendimento mpar da figura do adolescente em
comparao com os demais, o que no significa a sua valorizao.
22
FERREIRA, Manuela. Adolescncias... Adolescentes... Portugal: Revista Educao, cincia e
tecnologia, 2003. p.143.

1683
Concepes sobre adolescncia
H muita disparidade de pontos de vista quanto ao incio e o trmino da

adolescncia. O consenso maior quando falamos sobre o comeo da
adolescncia, pois esta fase est interligada com o incio da puberdade. Mas o
grande problema tentar fixar uma data para o seu trmino, uma vez que as
concepes/ conceitos variam entre as disciplinas e campos de conhecimento.
Tanto a psicologia quanto a psicanlise defendem ser imprudente fixar

universalmente idades especficas para esse perodo da vida do sujeito. Com os
avanos da medicina observamos que a idade cronolgica por vezes um indicador
deficiente da idade biolgica. necessrio fugir das generalizaes sobre o
conceito/ condio adolescncia por serem fruto de um ponto de vista errneo
baseado na cultura do senso comum, que visualiza o adolescente pelo simples
aspecto fisiolgico com capacidade adquirida de procriar.
O primeiro estudo significativo sobre a psicologia da adolescncia data de

1904 e foi realizado no Granville Stanley Hall, considerado o pai da psicologia da
adolescncia.
Autores como Muuss (1976), Sprinthal e Collins (1994) e Ferreira (1995),

referem que, Hall postulava que na adolescncia o indivduo passava por
um novo nascimento, marcado por mudanas significativas, que
culminavam numa nova personalidade, diferente da personalidade da
infncia. Essas mudanas eram conseqncias da maturao sexual,
sendo, portanto de origem biolgica. Ele denominou esse perodo de
tempestade e tenso, caracterizado por anomalias de comportamento que
23
se modificavam a medida que o indivduo alcanava a maturidade sexual.
Em 1909 Willian Healy criou um Instituto de Psicopatia Juvenil e em 1915

ele publicou o primeiro estudo sistemtico de fatores psicodinmicos na delinqncia
juvenil. Freud escreveu em 1905 sobre transformaes em objetivos e objetos
sexuais ocorridas na puberdade. Ele foi o primeiro a ressaltar o desligamento
psicolgico do adolescente em relao aos pais como uma experincia de luto,
porm fundamental para o desenvolvimento do ser humano e da sociedade, pois o
vir a ser adulto seria o fruto desse desligamento:
Na puberdade, quando o instinto sexual faz as suas primeiras exigncias, o

antigo objeto familiar incestuoso retomado de novo e carregado de libido
(). A partir da, o indivduo humano tem de dedicar-se tarefa de se
separar dos seus pais, e, at que esta tarefa no esteja cumprida, ele no
23
FERREIRA, 2002, p. 144.

1684
pode deixar de ser criana e no pode tornar-se membro da comunidade

social. Para o rapaz a tarefa consiste em separar os seus desejos libidinais
24
da me empregando-os na escolha de um objeto de amor exterior.
Em 1928, Hollingworth publica o segundo grande texto de psicologia da

adolescncia e em 1934, Sheldon e Eleanor publicam o primeiro estudo em massa
sobre a delinqncia juvenil. Mas segundo Weiner; O comportamento do
adolescente ainda no foi totalmente explicado25.
Vrios autores acreditam que a adolescncia se estende alm do ingresso

na Universidade e perpassa a juventude at o momento em que o indivduo torna-se
capaz de resolver as situaes inerentes ao mundo adulto. Essa uma viso de
transitoriedade que alimenta a teoria da adolescncia tardia ou prolongada na
gerao canguru, que reluta em sair da casa dos pais o que retorna para ela,
privando-se da liberdade plena de adulto em troca da segurana emocional,
econmica e patrimonial.
26
Para Hurlock o indivduo s alcana a maturidade legal aos 21 anos, pois
ele tambm interpreta a adolescncia como uma fase de experimentaes sem
grandes cobranas. Os autores portugueses Amaral Dias e Nunes Vicente
consideram a adolescncia como um perodo de espera (moratria) concedido ao
adolescente, enquanto no se encontra com aptido para satisfazer os
compromissos adultos27.
A adolescncia acaba quando o indivduo encontra um objeto de amor no-

incestuoso e a ternura e os impulsos sexuais so dirigidos para este mesmo
objeto, visando gratificao sexual genital, isto , quando a sexualidade est
28
completamente integrada na personalidade.
Para Fountain a adolescncia se encerra quando o jovem consegue se ver

e compreender a si prprio e ao mundo que est a sua volta de maneira
independente daquele esquema edipiano original. Josselyn afirma que
psicologicamente a adolescncia termina quando o indivduo est plenamente
capacitado para tratar com os conflitos internos e externos tpicos da vida adulta.
Erikson institucionalizou a adolescncia, dando continuidade a um processo
24
FERREIRA, 2002, p. 144.
25
DINAH, Martins de Souza Campos. Psicologia da Adolescncia. Rio de Janeiro: Vozes, 1975. p.11.
26
DINAH, 1975, p.12.
27
DINAH, 1975, p.12.
28
DINAH, 1975, p.12

1685
de naturalizao e universalizao, definindo-a como uma fase especial no

desenvolvimento humano onde o adolescente acobertado pelo conceito de moratria
viveria como um estrangeiro, um forasteiro, algum de passagem que assumiria e
descartaria mltiplos papis at formar a sua prpria identidade. Para Erikson, o
passaporte para ingressar no pas dos adultos a construo da prpria identidade.
A formao da identidade pessoal, na opinio de Erikson a tarefa mais importante
da adolescncia que definida por ele como um modo de vida entre a infncia e a
vida adulta.29
Knobel introduziu a noo de sndrome normal de adolescncia

caracterizada por uma sintomatologia que inclui:
1) busca de si mesmo e da identidade; 2) tendncia grupal; 3) necessidade

de intelectualizar e fantasiar; 4) crises religiosas, que podem ir desde o
atesmo mais intransigente at o misticismo mais fervoroso; 5)
deslocalizao temporal; 6) evoluo sexual manifesta; 7) atitude social
reivindicatria com tendncias anti ou associais de diversa intensidade;
8) contradies sucessivas em todas as manifestaes de conduta,
dominada pela ao,que constitui a forma de expresso conceitual mais
tpica deste perodo da vida; 9) separao progressiva dos pais e 10)
30
constantes flutuaes de humor e do estado de nimo.
Na interpretao do neurocientista Houzel a adolescncia:
o perodo de transio nas capacidades cognitivas, emocionais e sociais

do crebro que permite que o indivduo se torne um membro adulto da
sociedade, aonde o crebro se torna capaz de lidar com as competncias
reprodutivas adquiridas na puberdade e suas consequncias. Ainda que as
mudanas sejam exibidas no corpo, quem dispara e coordena a
31
adolescncia o crebro.
O gatilho para disparar esse processo no crebro seria, na opinio de

Houzel, o aumento dos nveis de leptina produzido pelo tecido adiposo, ou seja, o
aumento nos ndices de massa corporal ligado quantidade de gordura corporal do
indivduo. O fenmeno da puberdade acontecer mais cedo nas meninas poderia ser
explicado pelo fato delas alcanarem um teor de gordura em mdia dois anos mais
cedo que nos meninos. A interao entre leptina, hipotlamo, hipfise, gnadas vai
dos dez aos quarenta anos de idade.
29
ERIKSON, 1972, p. 27.
30
FREITAS, Maria Virgnia de. (org.) Juventude e adolescncia no Brasil. So Paulo: Ao Educativa,
2005. p. 117.
31
CURSO sobre Educao Sexual . Rio de Janeiro : CEDERJ, 2010. Disponvel em : < http://
extenso.cecierj.edu.br/saladeaula/mod/resource/view.php?id=7912. Acesso em: 12 nov. 2011.

1686
CONSIDERAES FINAIS
Para a psicologia, a adolescncia considerada quase sempre como uma

fase natural do desenvolvimento da pessoa. Por isso tem sido acusada de ter
naturalizado e universalizado a adolescncia. Alguns estudos vm rejeitando o
conceito negativo e pr-estabelecido de adolescncia oferecido pela psicologia
clssica, como a psicologias positiva que busca investigar aspectos saudveis nessa
fase como a resilincia, ou seja, a capacidade de superao e adaptao s
adversidades, mas ainda sob uma viso naturalizante das capacidades humanas.32
Para a sociologia funcional, a adolescncia inicia com os fatores fisiolgicos

da puberdade e as transformaes psicossociais que eles ocasionam no indivduo e
termina quando o sujeito capaz de realizar cinco tarefas: concluir os estudos, ter
sustento prprio, sair da tutela dos pais, casar e ter filhos. Essa teoria falha, pois
nem sempre o jovem ter condies de realizar simultaneamente e nem mesmo
sucessivamente todas essas tarefas numa ordem seqencial; que diferentes
sociedades imprimem padres comportamentais distintos e a adolescncia
caracterizada pela ambivalncia entre dependncia e autonomia dos pais. 33
A teoria scio-histrica nega a universalidade da adolescncia e

desconsidera-a como uma fase naturalmente intermediria entre a infncia e a fase
adulta. Ela interpreta a adolescncia como um momento significado, interpretado e
construdo pela humanidade. um fato social e as marcas que o adolescente
carrega so interpretadas segundo a sociedade em que ele est inserido e por isso
s podem ser compreendidas naquele contexto. A valorizao ou a desvalorizao
dos sinais tpicos da puberdade, ainda que ocorram na ordem biolgica so
significados e re-significados de maneira distinta no tempo e no espao.
O crescimento dos seios para uma jovem ocidental urbana no

interpretado num primeiro momento por ela como a sua capacidade natural para
amamentar o futuro filho. A fora fsica dos rapazes atualmente mais um smbolo
de beleza e esttica do que aptido para o servio braal ou a capacidade para
empunhar uma espada ou lana. A concepo scio-histrica, ao analisar a
32
YUNES, M. A. M. Psicologia Positiva e Resilincia. Paran: Psicologia em Estudo, 2003. p. 76.
33
FREITAS, Maria Virgnia de. Juventude e adolescncia no Brasil, 2005. p. 116.

1687
adolescncia, no se preocupa em perguntar o que adolescncia, mas em

pesquisar como ela construda.
uma fase de ajustamento que exigem do adolescente um espao/tempo

para que ele possa fazer uma mediao entre a ao provocada pelas mudanas
fisiolgicas e as influncias da estrutura social em que est inserido, como o ajuste
corporal promovido pelo crescimento puberal e a identificao de pares.
A dualidade corprea, neural, psquica precisa ser recuperada dentro dos
Estudos Culturais mantendo, porm um olhar clnico sobre a adolescncia afim de
que o termo adolescente no seja simplificado a uma questo cultural. Neste
trabalho tambm so citadas concepes mentalistas e interiorizaes
psicolgicas, sem apresentar a adolescncia como uma essncia universal
permanente e acabada.
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A Construcao Historica Da Adolescencia

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A CONSTRUO HISTRICA DA ADOLESCNCIA1

Luciano de Carvalho Lrio2

Palavraschave: Adolescncia, Puberdade, Histria, Identidade.

Keywords: Adolescence, Puberty, History, Identity.

A adolescncia no um simples momento de espera at a vida adulta, no

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

readaptao, de formao e da identificao da identidade do sujeito 3. Dessa

um conceito escorregadio o conceito/condio da adolescncia em

Adoto o termo adolescente segundo a Organizao Mundial de Sade, que

Considero insatisfatria a faixa etria entre 12 a 18 delimitada no ECA, por

A CONSTRUO HISTRICA DA ADOLESCNCIA

Embora o conceito/condio adolescncia como uma fase distinta e

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

Segundo Erikson6, o desenvolvimento humano inicia-se no biolgico e

Os rituais de passagem so marcados por cerimnias de separao

No pretendo unificar adolescncia com puberdade, o que seria um erro,

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

adolescncia socialmente. mais que um puro indicador biolgico. A puberdade

A puberdade engloba o conjunto de modificaes biolgicas que

Esse universo simblico interfere na puberdade imprimindo-lhe signos,

A sexualidade um aspecto central do bem estar humano, do comeo ao

Foucault menciona que no Ocidente durante Idade Moderna por influncia

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

de valores morais, sociais, religiosos, econmicos e histricos.14 Zucco afirma que

A sexualidade est impregnada de convenes culturais que modelam as

A adolescncia atravs da histria

Na Antiguidade, com raras excees, a fase anterior ao momento que o

Nossa juventude (...) mal educada, zomba da autoridade e no tem

O moo considerado um ser desprovido da sabedoria adquirida com os

Esta juventude est corrompida at o mais profundo do corao. Os jovens

A prpria Bblia colabora com essa viso de que os jovens no sabem

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

Na Antiguidade, a sabedoria era sinnima de bagagem de conhecimento

O conflito de geraes, que muitos consideram um construto da

Tanto na Antiguidade quanto na Idade Mdia no existia o conceito

A Roma Antiga at o sculo II a.C. no conheceu esse perodo de idade que

A relao familiar era permeada pelo sentimento de posse onde o filho

Na Idade Mdia era comum enviar as crianas aps o desmame, que

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

Exemplo era a barbatoria, cerimnia que se seguia ao primeiro barbear do

Na Europa Medieval, a figura juvenil est presente em todos os momentos

Numa sociedade em que os corpos assumem papis definidos e que a

A partir do Renascimento, a adolescncia perde progressivamente, o seu

Com a Revoluo Industrial, a formao desse jovem passa a ser mais

Ainda que a adolescncia no tenha sido instituda como uma fase

CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, So Leopoldo.

literatura moderna com Hamlet, Romeu e Julieta de Shakespeare; Emlio de

Na Idade Moderna observamos a construo das idias/ conceitos de

Se na Idade Mdia o contato da famlia com os seus rebentos no era muito

No sculo XVIII surgem as primeiras tentativas de definir a adolescncia,

A antroploga Margareth Mead, realizou estudos de 1925 a 1933, sobre

O sculo passado foi o sculo da adolescncia onde o adolescente foi

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Concepes sobre adolescncia

H muita disparidade de pontos de vista quanto ao incio e o trmino da

Tanto a psicologia quanto a psicanlise defendem ser imprudente fixar

O primeiro estudo significativo sobre a psicologia da adolescncia data de

Autores como Muuss (1976), Sprinthal e Collins (1994) e Ferreira (1995),

Em 1909 Willian Healy criou um Instituto de Psicopatia Juvenil e em 1915

Na puberdade, quando o instinto sexual faz as suas primeiras exigncias, o

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pode deixar de ser criana e no pode tornar-se membro da comunidade

Em 1928, Hollingworth publica o segundo grande texto de psicologia da

Vrios autores acreditam que a adolescncia se estende alm do ingresso