MINISTERIO DE EDUCACION
Reporte de
cumplimiento misional
2011-2016
Informe para la Transferencia de Gestion 1. Resumen eiecutive
El Ministerio de Educacién ha desarrolade © implementado una sere de
intervenciones estratégicas que buscan lograr: i) la mejora de la celdad de os
aprendizajes pare todos, i) a revalorizacion de la carrera docente, i) el cere ce la
brecha de infaestructura educatva y W) la gestén eficaz de! sistema escolar Estas
‘cuatro lineas de accién se traducen en un plan de accién conoreto, enmarcado en los
‘acuerdos poltcos sectoiales exstentes: e! Acuerdo Nacional y el Proyecto Educatvo
Nacional al 2021, y sustentado en la disponibidad de recursos para eu ejecucin
“ deta calidad | wlzajos para,
Las intervenciones planteadas para mejoar los aprencizajes en la educacién bésica
'e oxganizan bajo el principio de igualdad de oportunidages, lo que leva 2 mplementar
Daquetes de servicios eterenciagos,
(| En relacién a nivel nical, se ha logrado un avance significative en Ia ampliaeién de la
cobertura en educacién inicial, alcanzando una tasa de 83.95% al 2015, En
términos geogrsficos, la brecha urbanovural ee ha disminuido considerablemenie; en
zonas rurales, la tasa increments de 68.36% en el 2011 a 84.00% en el 2015.
‘Ain de asegurar el logro de los aprendizajs fundamentales, con énfase en aquellos
alumnos con baos rendimientos académicos, el Ministero ha implementado una serie
4e intervenciones pedagdgicas que buscan foralecer la prcica pedacogica de los
ocentes, segin los diferentes publicos objetves: Soporte Pedagegico,
‘Acompariamiento Pedagégico Unidocente Mutigrado, Acompafamiento Pedagogice
Bilingue y Soporte Educative Rural para Mejores Aprendizajes on Secundaria,
Al 2016, Soporte Pedagégico se viene implementanda en 2,218 EE (45.6%) de 18.
fegiones del pais, y capacia a 15,773 docentes de ero-2do de privaria y 4342
ddocentes fortaleza, alcanzando a un total de 884,775 alumnos de 1-3er0 yrimara (30.5
‘h-de la matrcula poldocente urbana).
En el caso de Acompanamiento Pedagégico Unidocente Muttigrado, Ia
Intervencion se realza en 6,404 insttucones educatvas (37% de cobertura) en 25,
regiones del pais, brindando atencién a 174,107 estudiantes (42% de cobertra) y
14,291 doventes; mientras que Acompafamiento Pedagégico Bilingle en 4.112
insttuciones educatves (24% de cobertura) en 19 regiones del pals, brindando
GEAPD) atencion a 196,598 estudiantes (24% de coberura) y 9.172 docentes,
Para el caso de Soporte Educative Rural para Mejores Aprendizajes en
‘Secundaria , al 2016 la intervencién se implomenta en 287 IEE de 12 egiones dat
ais, para lo'cual se desplegaron 204 docentes para acompafar a 1,084 docentes y
Deneficiar a mas de 31,150 estuantes,
El impacto de estas intervenciones se ven refejadas en los resultados dela ECE 2015
‘especto de la ECE 2011. Del 201% ai 2015, ol nivel satefectono en Com
LLectora aumenté en 20 puntos porcentuales (de 29.8% a 49.8%) y en Matemt
13.4 puntos porcentvales (de 13.2% a 26.6%)
‘Ain de mejorar la calidad dela educacion secundaria, el Ministerio ha establecdo la horario de clases de 35 2 45 horas pedagigicas semanalese incorpora un modelo de
‘gestion ydotacion progresva de equipamientoeinfaestructura,
En el 2016, JEC se implementa en 1,602 ILEE., benefciands asi a 524,499
estudiantes, ios cuales representan a 29.6% do la mavioula dela secundaria publica
En e marco de fa nueva Politica Nacional de Inglés, el otal de las NEE JEC cuentan
con § horas ala semana de ings,
Los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) han sido creados por el Minstevio para
atencién de estudianies de ato desemperio de tercro, custo y quinto ce secundaria
4d las escuelas piblcas del pals, Estos cuentan con infraesiuctura ecademica,
administratva y de residencia que permite a los alunos rec un servkio edvcatvo
de alta calidad
‘Al 2016, eperaron 22 COAR stendiendo a una poblacién total de 4,350 estudiantes
atendides. Los 13 COAR creados el ato 2014 fueron acrediades come "Colegioe dal
‘Mundo del IB" por ia Organizacién del Bachilerato Intemacional, lo que permte que
1,900 estudiantes Heven 1.
Para promover el desarrollo de hablidades y destrezasfisicas en los etudianes de
‘educacion basica regular, el Ministerio aprobé el Plan Nacional de Fortalecimiento
de la Educacién Fisica y Deporte Escolar. Al 2016, o1 Plan te encuentra
Implementado en 3.622 instluciones edueativas, legando a un total de 1.487.088
alumnos (33% de estuciantes atendidos),
‘Adicionalmente, afin de garantizar un servicio EIB de calidad, ala fecha, 62% de os
ocentes de lIEE EIB cuentan con competensias Inguisticas para la EIB incl y
Primaria; los docentes del 20% de las IIEE EIS de ical y primaria implementan un
Curiculo pertnente y una propuesta pedagégica de EIB y 74% do las IEE EIB reeben
‘materiales educativos pertinenies de iil y primaria en lengua onginaria
En el marco de la Educacién Basica Especial, on ol 2015 se atendié a un total de
28 400 estudiantes con discapacidad leve en escucas inclusivas, a su ver que 16,986
nitos y jovenes con discapacitad severa fueron stendidos en CEEE y PRITE,
‘Asimismo, se ha distrbuido médulos de materiales, equpos y recursos educatvos a
243, Centros de Educacion Bésica Especial, 10 Corivos de Recursos y 37 Programas
e Intervencién Temprana; 4,751 textos escolares en sistema baile que beneficiaron
2 795 estuaiantes con ceguera y sordoceguera a nivel nacional, y Kis para 805
‘estudiantes con ceguera y sordoceguera a nivel nacional
‘A fin de contribuir al mejoramiento del acceso a servicios educativos y reduccin de la
esercion escolar en insttucones de edveacion bésica, se lanzd la iniatva Rutas,
Solidatias, en el marco de la cual se completo la adquiscién de 123,010 biciletas,
15008 y chalecos destinados a edu los tempos de viaje de los estudiantes de IEE.
rurales y reduci los niveles de desercién escolar
En un mundo de sta compeiiviad, of Peri requiere optimizar la oferte educativa a
nivel superior para asi promover la formasén de profesionales tecnicos
competentes. Para lograro, se han propuesto acciones estratagieas orgaizadas en
‘cuatro pilares:informacin confible y oportuna, fomento para mejorar el desempero,
KX ry acreditacién para la mejora continua; y el licenciamiento como garantia de condicones.
2) basicas de caliad,
vifto 3)
g/ €n 2l 20%4 se aprobé la Ley Universitarla, a partis de la cual se puso en marcha un
proceso de Reforma Universitaria, el cual se ofciaiz6 a Waves dela aprebacién dela
Phgina 12 Politica de Aseguramiento de la Calidad de la Edueacién Superior Universitaria,
‘en ol 2015,
‘Adiionalments la Superintondencia Naclonal de Educacién Superior Universitaria
(SUNEDU) detinis as Condiciones Basicas de Calidad (CBC) 2 past de los cuales
3 definen los estindares necesarios que deben cumplr las universidades para
‘obtener el Lieenciamiento, proceso iiciado en el 2016, /la fecha, cos universidades
hhan conseguido el Licenciamiento,
En el caso de Ia educaciin superior técnica, la Ley de Institutes, afrobada en el
2016, regula la creacién, lcenciamiento, régimen académico, gestion, supervision
fiscalzacién de los institutes de educacién superior (ES) y escuelas de educacion
superior (EES)
En el marco de dicha ley, se aprob6 el Plan de Fortaleciendo de institutos de
Educacién Superior Tecnolégico (IEST), el cual iene por objetivo mejorar el servicio,
‘de educacion superior tecnolégiea publica an 11 IEST a nivel nacional.
Para fomentar I calidad de a educacién superior se han desarroliado Compromisos.
‘de Gestion para la Calidad do la Educacion Universitaria, los cuales consleon en
'a transferencia de recursos a favor de las unversisades plibleas, condicionadas al
Ccumplimiento de actividades orentades s a mejora de la gesén ineitucenal. grado
de cumpimiento de las actividades de los 3 prmeros tramos de los campromisos ha
sido del $2%, habiendo completado 11 de las 12 universidades el 100% de los
compromisos.
En el afo 2015 se lanzé ol portal web ponteencarrera.pe. Actualmente, este portal
brinda informacién para mas’ de 5,500 opciones formalivas, corresponsientes a 133
Uuniversidades y 931 instutos @ nivel nacional. Coma resutado, ef poral ha recibido
"mas de 386,584 vistas, cortespondientes a alrededor de 279,018 usuarios Unicos,
el 2012 ai 2016, PRONABEC ha benefiiado con mas de 104,022 becas y erédltos
‘educativos a jovenes de todo el Peru para realzar estudios de pregrad>, posgrado,
‘superior tecnolégico, tecnico-productva y otras formas de capactacion, tanto dente
[como fuera dt pale.
Ala fecha, Beca 18 ha financiado los estudlos de 52,236 jovenes peruanos de
fscasos recursos provenientes de 84% de disttos del pal, so han otergado 1.045,
Becas de Capital Humano Pregrado, de donde resalian las 612 becas entregadas en
el marco de Vocacién de Maestro y £33 becas ce la Boca Excolencia Azademica,
Asimismo, se han otorgado 13,209 Becas de Capital Humano Posgrado, de donde se
‘estacan jas 1,268 becas Prosidente de la Repiblica para fnanciar maestias
‘doctorados de estudiantes en las mejocesunwversdades os! mundo y £49 becas pars
financiar fa Maestria Docente. Sumado a ello, ev han entregado 33,426 Becas
‘especiales, de las cuales se desiacan las 2241 bacas Doble Oportunidad para que
jévenes que no culminaron la. secundaria teminen de estudar el So grado de
‘secundaria y obtengan una certficaién tecnica,
¥ Revalorizacion de la: conte
La calidad de los docentes guarda relaciéndracta con los logr de aprendzae de los
estudiantes por lo que la atraccion y retoncién de protesionales competentes
‘otivados la carrera docente constiuye uno de ls principles retos a enfrentar en ef
amine @ une verdadera reorma educative.
Pagina | 3 En ol marco de Ia revalorzaciin de la carrera docente, se ha implementado la Ley de
Reforma Magisterial, I cual busca atraer y retener a los mejores docentes en el
sistema educative public para evar la caliéad dela educacién.
CCon el fin de asegurar que el ingroso, permanencia, agoenso y accese a cargos dentro
e la carrera docento se haga en base al mérto, entre los afos 2014 y 2015, el
MINEDU ‘ha realizado seis evaluaciones docentes. En el marco de dichas
evaluaciones, 8,137 docenies lograron su incorporacién a la primera escala de la
carrera docente, 55 mi docentes ascendieron en las eecalae ca la carrera,
benefciindose con msjoras.remunerativas que representaron en. promedio un
inctemento de alrededor de 30%, y la posibidad de partepar en concursos de soces0
8 cargos de desempefo dentro de la carrera y 12,443 docentes accederon a plazas
ddcectvas y 3 un inoremento salaral producto de las asignaciones temporaies que les
corresponden por dichos cargos.
Sumado a ello, se viene implementando el Primer Programa de Induccién Docente,
‘el cual cuenta con fa partipacién de 1,357 docentes noveles, benefciados con la
estratogia de mentora
En ol presente afo, so aprobé la Ley de Institutes y Escuelas de Educacién
‘Superior y la Carrera Publica de sus Docontes,y se ha implementado el procato de
‘evalidacién, mediante el cual 78% de insttos pubioos y 65% de insButes privados
hhan acredtado estandares de caldad considerados,
‘Se han olorgado 995 becas Voeacién de Maestro, 562 beca Maestia Docente,
2,702 docentes han recibido ol Bone de Atraccién a la carrera docentsy se estima
ue, en total, aproximadamente 177 mil docentes (entre nombrados y contatados)
‘ecibicin asignaciones por tipo o ubicacén dela escuela
Desde su implementacién, la condecoracién de Palmas Magistoriales ha econocido
8 un total de 2,000 profesional por su trayectoriay contbucién ala educacién, ala
enc ya cura,
Cierra de ta brecha de infraestructura educativa
El cece de la brecha de infraestructura educativa es un componente Have en una
Teforma del sector. Para avarzar en ell, se ha creado el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa (PRONIED).
Infraestructura eduestiva, e8 han
AP en ot marco de roceso de meoraminto do
HEAGOIE) gestionado un total de 213 Obras, de las cuales 106 culminaron, 23 se encuentran en
al) Procatos se oncicon, Soon rotae de onvertonay conta ease
‘Se han tranferid recursos para fisanciar Ia ejecucion de 2,099 proyectos de inversisn
ue berefician a 3,129 insttuciones educatvas por un monte de_S/5,142 milones de
Soles. De los proyectos financiados, se ha logrado culminar 1,321, representando un
100% de avance de Ia meta fisica, Otras 433 continuaran su ejecue%n durante el
Segundo semestre del presente afi sumadas a ias 13 obras que se encuentran por
Iniciar y 58 que se encuentran en la fase de soleccién para jecucion de cra,
‘Sumado a ello, se transfrié 1,673.2 millones de soles en 49,729 locales escolaes por
concepto de mantenimiento escolar
Pbgina | 4 Se logtd distibuir 22,562 bienes de equipamiento y 389,362 bienes de mobiaro,
Otros 243,969 bienes se encuentran en proceso de strbucn, 168,000 en
{abricacion’y 488,789 en convocatoria, 6,744 aulas prefabrcadas fuefoninstlad
2,872 aulas en proceso
‘convocatoria
instalacion, 11875 en proceso de fabricacen y 2,566 en
El total de intervenciones ejecutadas ha significado una atenclén de 14,710 locales
‘escolares, beneficande a 679,417 slums,
En el marco del Pan Selva, so he cuiminado el 100% de las intervenciones de la
primera etapa del Sisiema Modular Profabricado en los 10 locates eecolares
{instalacion de 84 méduios prefabricados),
‘Se cuenta con una cartera de Asociaciones Pulblico Privadas por Si. 2,085.71
millones y de Obras por Impuestos por SI. 282 millones. De las Obras por impuesto
revistas se ha acjudado un proceso para la ejecucién de 02 institicones
educativas,
En el marco de la organizaciin de los Juegos Panamericanos, se han realizado la ()
onformacién del COPAL, (I) conformation del Proyecto Especial a cargo dela Obra
Pica, (i) definicién de cscipinas deportvas, (0) defiicién de Vilas y sedes
eportivas,(v) aprobaciin del Plan Maestro de Infraestructura con la definoin de
todas las sedes y (iv) aprobacion de los Términos de Referencia para la contralacion
de la consultoria © Plan de Trabajo pare ol desarollo del estucio de preiversién,
¥- Gostién oficaz de la gestion escolar
Sin una gestion eficiente de as insttuciones educatvas las ceformas a ser
implementadas serén incompletas. La modemizacion de la gestion eiucativa esta
cenfocada priortaiamente en fortalecer la gestion escolar sobre la bare de cuatro
‘dimensiones: () defnicén y montoreo de estandares de desempeno par el dsctor y
'a escuela; (i) mayor autonomia y iderazgo pedagogico del director, (i) montorso de
|a calidad de los aprendizajes en la escuela y hacer a las ascuslas responsables del
‘aprendizae y (v) generacin de incentvos para el buen desempefa dels eecuslas ©
instancias clave,
Durante el 2015, los 15,384 docentes que accedieron a un carga directo através de
concurso piblico de acceso al cargo directive y aquelos que dieciores 0
subdiectores encargados que accedieron por la evaliacion excepcional de acceso
Peariciparon de a etapa de induceién al cargo directive,
En el 2016 se inicio el desarrollo de la etapa de especialzacién como parte del
Programa Nacional. Actualmente, 18 mil directives. partcpan del Dplomado en
Gestién Escolar y la Segunda Especialidad con Menciin en "Gestion Escolar con
Liderazge Pedagogico
Se desarroll la herramienta de Seméforo Escuela, la cual ecopia informacion sobre
la presencia de los insumos necesarios que debe tener cualquier escuel piaica para
una adecuada entrega del servicio educative, Durante et 2016, se vist6 30,000
Insttuciones educativas y para el 2016 el objetivo es ampliar la cobertura de locales
escolares en mas de 10 mi escuelas, de las cuales el 80% se encuent'an en zonas
‘rales
‘Ademés, se implement® la herramienta de Compromisos de Desempeno, mesiante
la cual se tranefieven recursos adcionales a las Unidades Ejecutoras de Educacion de
Pagina 1S los Gobiemnos Regionales y de Lima Metropolitana concicionada al logra de metas
Driortarias para el sector afin de mejorar el desemperio en las instancas de gestion
descentraizada para proveer servicios educativos de manera oportuna y de calad
En el 2015, e indice de cumplmiento global de ls 18 compromises cefnigos para
2016 fue 88.5%. Para el 2016, en el primer tama ee lagré un ince de cumpimiento
{de 72.4%, por lo cul se transfiié un total de S/ 32.5 mllones, Enel segundo tramo se
'ogré un indice de cumplimiento de 75.9%, por lo cual se esté gestionanco un Decreto
‘Supremo y una Resolucin de Secretaria General para la tansferenca de SI 34,1
milones
24. Norma de creacién.
Ley N°6126, Ley que crea los Ministrios de Educacién Publica y de Salud Pablica,
Trabajo y Prevision Social y autorzando al Poder Ejecutvo para erganizar sus
Direcciones o Departamentos, pubicada el 05 de Octubre de 1835,
22. Funciones y responsabilidades.
El Decreto Supremo N‘001-2015-MINEDU aprusta el Reglamento de Organizacion y
Funciones del Ministerio de Educacién. Dentto de las Disposiciones Geneales (Titulo
1) del Reglamento de Organizacén y Funciones del Ministerio de Educactn, el ertculo
3 establece que son funciones del Ministerio de Educacien:
2) Forular, dg, regular, ejecutar y evaluar, en coordinacion con los Goblemmos.
Regionales, la poltica educativa nacional
») Promover y coordinar acciones conjunas con los demas sectores del Gobierno
Nacional, que procuren el ejecicio del derecho canstitucional ala edvcacén.
©) Formula, regular, aprobar, lecutary evalua, de manera concertada, el Proyecto
Educativo Nacional, y conduc el proceso de planificacign dela educacin,
4) Dirgr, regular, eecutar y evauar las polticas para el aseguramvento dela calidad
e la edueacion basica en todos eus riveles y modalidades.
9) Ding, regular, ejecutar y evaluar las polticas para el azeguramiento de la caldad
{dela educacién superior y de a educacin térico-preductva
4) Ding, regular, ejecutar y evaluar polticas, planes, programas y modelos
pertinentes para la mejora de los aprendizajes, y el acceso, permanencia
Eulminacién opertuna de la edueacion
Formular, sprobar, adecuar, evaluar y actualizar el Curticue Nacional,
‘considerando les enfoques’ intercultural, biingUe, Incusivo, ambiental y
‘comunitari, asi como establecer ls Ineamientos téenicos para su dersiicacén,
‘ycanduci, monitoreary evaluar su implementacion,
Dini, formulas, coocdnar, supervisar y evaluar al sistema docente que Integre y
‘articule las polticas de evaluacion, wayectona, bienestar, reconocimiento. y
Tormacién docente|
Promover una geslin descantralzads, orientada a la prestacién de servicios
educativos de calidad, a través de la aculacén, asistencia técnica y
fortalecimiento de las capacidades de las instancias de gestin edveatva
descontralzada, en materia de au competencia,
Dingir, reguar, coordina, elecutar, superisary evaluar le polticas de becas y
Ccrécto educativo, a fin de promover el acceso a una educacion de callad y 18
formacién de capital humana
Pagina |6 1) Digi, formula, efecutar, supervisary evaluar las politicasy planes de inversion
pblicay privada en materia de infraestructura y equipamiento educative en todos
los niveles y modaldades de la educacion basica, eyperior pedagenica, superior
técnica y teerico-productva,
5) Supervsary evaluar el impacto de las poicas, programas y modeles en materia
eeducatva, asi como conduc y ejecutar lo procesos de medion y evaluacsn de
logros de aprendizaje on los términos estableckdos por ley, y ofundr. sus
resultados,
'm) Conducir articuladamento, superisar y evalvar, las policas y planes para el
‘deporte y la educacion Fisica en ia edicacion basica regular
1) Liderar la gestion para el incremento dela inversion en eduecaciin y consoldar el
presupuesto nacional de ecucacion, y los planes de inversion e lfrastrutura
‘edvcativa, en concordancia con los objetvos y metas nacionales en materia,
‘educativa,
©) Conducir y supenisar la implementacion @ integracién de los sistemas de
informacién que permitan el adecuado seguimienta, andisisy evaiaciin de as
Intervenciones de la poltca educaiva, para la toma de decssiones ecrategica del
sector.
) Coordinar con los Ministerios, Gobiornos Regionales, Goblemnos Locales y dem
‘organisms del Estado las acivdades vinculadas a eu émbito de competenca,
4) Promover la partcipacién del sector privado y la sociedad civil con el fin de
‘esarollar interenciones conjuntas en la aplicacion de las polticas de. su
competencia
1) Promover la suscrpcién de convenios de cooperacién nacional intemacional
Feembolsable y no reembolsable, en las maleriales de su competencia, con
sujecion ala normatva aplcable
') Formulary aprobar la normativa en materia de su competencia,
1) Las demas establecidas por Ley.
23. Organigrama
‘A continuacién se presenta el Organigrama del Minstrio de Educacién, aprobado por
Decreto Supremo N* 001-2015-MINEDU, hasta el teroer nivel organizaciona 3 in, valores, objetivos v eles esteatégicos, poiticas
{msttucionales,
3.4. Misi, visiény valores
Mision" Garanizar derechos y asegurar servicios educativos de caidas, para que
Todos. puedan alcanzar ‘su potencial_ ycontibuir al desarrolo da manera
escenraizada, democratic, transparentsy en funeén a resados, deste enfoques
e equidad eintercuturandad
Visién?, Los pervanos accoden a una educacon que les permite dessnotar sy
Botencial deece a grimea infaneiay converte en cadadanos que valoran su cua,
{conccen sus derechos ¥ responsabisdades, deserolan sus tlenos y partcipan de
‘manera. innovadore, compettvay comprometida en las cnamicst sociales,
ontibuyende al dasa de sus comunidades y del pale en su cenjunte,
8 insttucionales:
+ Servicio: Orientamos nuesto esfuerzo a fograr el blnestar de ta cudadonia
‘eniendo el compromiso yi inciatva de buscar ouciones a sus necesdades,
‘+ Respeto, Otorgamos a los clidedancs un trato lgno y coral. Reccnocemos y
valotamos ls derechos, Ibertades y cualdades inhorenes a (odo chsadano at
‘como als cversas vadiionesy exprosionescuturalos de nuesta sosedad,
‘+ Integridad: Actuares con nonestidad ransperens, ebelvida’ e imparciaided
fen nuestras decisions, buscamos garararlszos de confi y comromiza con
tes Gudadance,
‘+ Excelencia Ejercemos ol sencio publco maximzando nuestros conscimients,
experiencia y recursos con os que s cusnta, con e propos de lgir fa major
Satstaccion del cudadano,
‘ces rte apt Pan xm Se sa ce acin
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Pigina 9 32, Objetivos y Ejes estratégicos
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‘Acceso cauiavo auna | Sted aie
Increment as Grnpetoneas | icremaniar las compendia’
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‘esarrolo de los procesos de | desaralo de ls soceaoe de
lensefanze-sprenizaje | ensehanza-oprenczaje
Marra ead aad | Merri segura TS
yfuncioadad se la | Rconaded de
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Pagina |10 3.3. Polticasinstitucionales
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fe id general y benestar
Eslado lA 2011, ia cobetura eta de alecion onl aval ERT acaES TACT
Ince dela | segun zona geogrca, este ndeadoralcan2o 83 50% en zones urbana el
|_ “poston” | §8'35% en zonas rules.
UUniversalzacion dela edlucae1n Tle
Descripcion
ela Funcin
Con el objetvo de univeraizar el service de eduestién inci para los
monoros de 3 a 5 af, desde of 2079 sa han desarlade aosones
2agias en el marco del Programa Presupvesta (PP) O08 "nermento
fn accoto do la pabacon de 3a 16 afos a los sence edvatvos
Dublios dei Edcacion Bassca Repular en todas la regione Sl pats En
felaobn ala education cia, ano PP busea ques nies aan Ge 3@ 5
‘es que no acceden a sewiooe de ls Edussaén Bases Regular c cue
[oceden a services quo no ressonden asus necesdageslgren el siteeo 2
Services educativos de caioad
Para elo, so han realizado estusios de oferta y demands que permiten
susteia, mediante expedientos toenicos, los nsunos necotares por Ia
reacion does sorviaos educatves. Los expesiones tdoncos conempian
Infomacion ‘sobre mela de" nios por tender, plazse docentes
Infaesrectira, oquipamiont, matelesy “mobiarios recuerdos, asi
ome la dericen dela aternatva. més partnanta para. sseguar el
Increment de coberra
Estatogla
<ésefaga en
su gestion
En una labor aricuada con te drecciones regionals de edicactny las
GEL, se han desarolaao aleretes aleatvas de atenaon: () CE
Contes de Eaucasion Indl, (i) PRONOE! de ido | Programe no
fescolaizado de educacion ini digdo 2 ifas de 0 a 2 aan, y (8)
| PRONOE! de cco I Programa no escoaizado de educactninies gio
| a nitos de 3. 5 afos, dvidos en Programas de Enlono Far y
Programas de Entome Comunta.
e-cade
SD) | eumpiniro
ray) | tween
‘A fn de asogurar una adecuada oferta de docentes nivel nical, e8 han
v, ‘esarrolado. accones esvaigicas alos como la implenntacen Je
E programas de segunda especiadad en Init a docenee de prara’y
Programas ds fermacta potesional @ dooentae de ical EG" sn Mule
Sie pedagéacoy promotores educativos comuntarios de ambos amazénicos
Sumado a elo, e Programa Nacional de Becas y Cro Ea.catvo oto
Decas pare esudies de macs, seminaries y pasamtas en pedagodia @
Drofesores de educacion ical, al como” becas”de_pregfago'en la
‘modaliad vocacion de maesvo y edveacionInterutiral ngoe pars la
ermacion de aocentes de esscaee na
~ Ineremeria a asa de cobertrs total en SN ET
+ Tasa neta de matictla Ge educaion nell 86%
Foraleca las capacades dos docentes de educscié inca.
+ Otorgar #708 bocas de eepecaizaion para doventes cll
{_Otorgar i becas de mass para doceres de nic
objetvos/
Meta 212016 |
Pina |13 | Resutados
| cotensoe at
‘ial dea
gestern
ro
"7 Asequrar a formacon de docenes de oducacion ae
‘+ Ooxgar 200 becas de pregrado "Vocacdn de Maes” para femar
pyofesores de educatén mca
‘Sgnilestno en la amplacin de a coberura en edueacon ml, sleancando
Una asa de 83383) 2015, con una proyecctn de 66% Geta macula neta
a 2016. En trminos geografios, la brecha Ubano-rta 2a ha daminudo
onsiderablemerts, on zanas rae, fa asa increment de 38.95% en el
2ort 28400% enol 2016,
2 pat de a cresion del Programa Presupuestal (PP) 0001 “heremanto en
tl sceeso de la poblacion ae 3 18 afos alos servicios educativos policos
ea Educacin Bésica Reguar, se ha neremantado la creacin de ue
| stematies de atencion com fos programas no escolarzados PRONOE) A
| fecha exison un tol de 42,388 serio; nels cuales Iguran 23.576,
servis, esclazatos, 505° PRONOE! 36 eniomo family. 11361
PRONOE! do. ertemo comuntavio.€) 84% de estos service aenien 2
nis dil Cito (3-5 ares) y mas del 50% de programas no eesbaraados se
neventian en zona a
Se ha ampliago fa ofa de dovenies y mejorado las capacsades de
ocentes del nivel inca. Achaimonte eetin en marcha 2 programs d=
formacén docente en evel rica Segunda Especialidad y Fermacon E16.
Et programa de formacon on Segunda Espeiaisad en Educacin Inc ests
iigido © un tial de. 640 docenos de’ educacén pearia qua atenden
Servicios de educacon incl en ambos ruses (Cajmares la Ltd y
Piura), ments que el de Foralocmienta de Capacdades en Gaston ests
‘rigid 0700 Profesor Cooranadaras
En Bade als acciones esaigias debarbdas seta lograto un VANES |
es
| cela Funcien
20s de aprendiaje de
‘Consiste en asegurar el oro de os aprenizajs fundarertaes,enatzando
fen aqulosslunnos con bajoerenaimientosacasemico, a traves oe () el
Doyo yreluorza escola que perma evar reagon aadamiens a Sauces
‘lunes que no esti alcanzande el rendimiono eaperado repecto de us
Dates, i) mojras on los procesoe do mplementacén del cau, y de
Sus enfoques sogun los necesidades de le alunos, lerencarso, de ser
‘cesar, proceso para aquells alunos eon bajo rend
{En f 201, os resutados on la Evaluacen Censal de Estuaries ECE),
fron fos siguiente:
| En comprensén lector, () 288% de los alumnae de 20 de prinara
‘tcanzaron el iel Sabsfactor, (1) 47-16 vel En peoceeo 9 (=) 222% el
‘vel En nico. Segin amt geogrfic, en zonasurbanas el 35.5% ari
Estado | el nivel Stsfacoro, 458% el rive! En proceso y 13.9% el ive En inci en
Inicio dela | el caso de is zonas rates, fs tesutados fueron de 53k 17.2% y 57%
‘geston | respecvament
En matematea() 13.2% de los sumnos aleanzaron env Slsfactr. (i)
35.8% el nvel En rocecoy (i) 5:94 des alurmos el nel En ine, En
turmnos gocgrafzos, e 15.8% de oe alrnes de eecuelas ubanasatanc®
nivel Stisfciorig, 20.2% o nivel En proceso y 449 ol vel En nico, en la
zona va resultados leon 3.7%, 10.6% y 76.5% reapectvamant
Eralgia [A ir Go asoguar a logo de os aprendzajes undamanises,evatzando of
‘tsefaca en | aprendizaje en aquesoe akimmos con Bajos tenamentos acadomcon, el
| “sugesten’ | hinstero ae Educacen na’ impiomentado una sere do. mtrvencones
parael | pedagoaices que busoan mejorar servo edueatve bindada a raves Sl |
igi |14 ‘cumpliments
fonetn
fortalecimiente de a practica podagégica de los docentes
Estas intarvenciones presentan enfoques y esttegias certs segin el
bio objetve a oval atone:
Soporte Pedagésico,intvencién integral implementada desde 012014,
‘busca majrar el senico esueatvo en lst IEE polioeeias completes
ubanas y rales do edueacion primaria, afin de que ie estsantes
logran ls" competencies esperadst en lae Sess crrauars ds
comunieaion, matematza,cenciay ambiente personal soc,
La nteencion ve enoventa dvidisa an eustrolnees a accion que
‘gupan estatepias y actividades sigidas a acores eepecfeos ()
‘oralxmiento de eompetenciae ge docentes, Implentado medante
tales" oo actualzacion decent. vistas de obseracen,
‘etroaimentacion al docentey grupos de intoraprendiale faa compartir
‘Siporienciae do xt 0 probematca comun ene los docsries, (i),
fefuerzo escolar, implementaco a aves ‘do sesiones de ivelcion
escola digit ‘a los alunos de tew-eo ae preara’ con los
Fenimientos mas bajos en is areas de comunieacon 9 raters (a)
olacion de materiales y recursos educabvospetnetza yk) un tabla
{e ateulacon con la fara yi comunidad, a Vaves do omadee pars
padres y Encuenos tartare promovidos pol doce aul,
-Acompatamianto Pedagégico EIB, mplementado desde 0 2012, este
Consttuye el soporte pedagogic Inseutural agio Totals as
Capacidades ce los" prtesores, promoleres “de programas no
festoltzados y drectores de educacion cal yprmata ge TEE EI,
‘rganzadas en Redes Eaueatvas Rules
La artclacon de estas IEE on redes educatvas permit a agrupacién
tortor pra liar con gran dispersion de EE. La impementcn do
cesta esrategia se realza mediante ()vsias en aula, las uals buscan
Imajrar y Toraiecer e desempeto de oe. doveriae a parr do 1a
‘bservacén ae una sosén do. aprendaje en aula, () gfupoe Je
Imraprendzje ene el acompahanie pedagdgiog "yas. docentes
‘composes yi) tales de. acualzacon dovetta, los oles
onsttuyen una fomacin ebres rates
¥ Acompafamiento Pedagégico Unldocente_y _ Muitigrado,
Implemertada desde ol 2010, es una estategia de formacén en senso
(ue busca mejorar as campetancias de os docentes en IEE undocente
Y poldccente: mubigrado de educaion primaia modarte asoooras
Dedaptgias personalzadas. Al igual” que el Acanpatamieno
5, [a eoatega mplea a reazacon de: ()vezaeen aul,
(©) attpos de intraprenszaey (a alleres de acustzacon doce
Soporte Eduestivo Rural para Mejores Aprendkzajes en Secundaria,
Implomertada desde ‘el 2014 (antes tamado “SocunaraRural
Mejrada", tene por objetvo desarolar aprendzajes seficatvos en
os estusintes ce fas IEE del nivel secundaria del mba fra. Para
io, binda una ofeia de programas de actialzacon y domcen de
‘atoriaies, sopra pedagogice a los coceros eas sear de
(Comunicacon y Matematea
‘Asimisme, implementa le ariculecion des IE con ia familia y la
omunoss ‘mediante el forsecmient del instance do Sa Te
(especaimenta el Comte de TWtsia CONE! y" muniepo excl) |
Pigioa | 15 abo" del equipo de covers uaes, fa prevencon
Y premocin eas problemi de desercin vlonca toler opt,
de lomadas de. sensbiizacon 0 aclores de la comuniad loc! y
feralecmiento de la arieulacon oe acres locates para ls atencon
seuimieio do os casos de deren y votre ecclr
Reforma curricular y materiales educativos de apoyo al dacente
Duranie et fo 2016, ol Ministero de Esvcacion ha aprobede un auevo
eurieulo nacional de la Educacion Bdsea, nsrumento que dete los
aprendizsies que debon legals ectudantes en sy ecuractn basis, que
Sticula I polica pedagoaica nacional ovens las esatogas y plas
aa la meore de los aprenazajes ye dan sen comin a conan de
stueros. que ol Minstaro ha reazado en la. mejor aprenszajes,
‘competed docentey mejra dela geen eniaesructraeaucatva,
Este nuevo cucu se caractertza por () ser incusvo, en tnt coniene
‘nentaciones para las ‘modeldades ‘de esvcacion basics especialy
‘ternaiva. (7) reduce consieratiomente 12 cantcad de conpetoncas ¥
‘apaciéades a rabsjar ene! au) contner un perf Se egreao acarea
les aprendzajes que deben sleanzar todos lor eetudants y (v) buscar
cambiar Ia cura de evaluacon, a ual no solo se comence. on la
afescon fa.
‘A su vez, se han desarolado las Rutas det Aprende, los ovales
Conatyen heramenias pedagegcas de apoyo 2 aba dl Yecent en el
Togro do les aorendzaes en tanto contanen el enfoqus, competes,
‘capsidades nceadores,y estandares a alcazar al termina de eada Clo
‘en cuano orertasnes podogésiea ysugerencss ddeetras
Redes Educativas de Lima Metropolitana
Las Redes Educativas son instancias de cooperacon, inercamtio de
‘iperencias y ayuda recipoca ene insttucones eduesives y programas
educativos pubieos quo forman grupos & part de rtenoe de proxeniad
(eooratica © ldentdad ultra Eetae ee encuentran a cargo. eo, un
{Coordinador Responsabio (rector de le IE) que cuenta con a sopate y
‘sitncia técnica de los Eauipos Pedagegcas Temtoraies ePT do la
LUGEL, os cuales eaboran un Plan Coerinagoycumplon verse funciones
estinadas 9 foalecer ot fol pedagogicn y la gestén edveata de la
insttuson
Entre los pencpales objetios de las redes educatvas Sguran () compart
etupos,inraestuctua, experiencia doceno. i frslecer a esrdnanon y
trabajo ariculao y i) formar comisones de abajo (comin eel buen mci
del sho escola, comisén dl cla del ow’, de compcemieoe Ge gest, de
buenas prcticas, de gestion deesgo deeastos, ene oa)
bjs /
elas 312016
Pagina | 26
> Fortec as capacdades de los doentes dels estlas pondOcaies,
rmuligradoy E18,
+ 18,773 docentes do tro a 2d grado de primar (16.21%) atendios
‘mediante la estatgla de sormpariasento an el maiso Ge soporte
padagegeco
+ 14381 docertes (42.90%) stencidos mediante Ia astategia de
acompafamiene en el marca de acompaiamiens,pedagogios
| tmidocente y metas
+ S172 docentes (27.07%) atenditos mediante 12 exatega de
| 7 acompanamisnto ene matco de acompansmiento ped}0gics EI,
_ + 1,084 docenes stenaios medants la estategia de acomparsmient | jor emarea de Soporte Eavcatvo Rural
¥ Aseguat ‘ef felverzo de aguelos aumnas que ro esti akanzando el
rendimiono esperado respect de sus pares en ak escuees
1''884,718 estudantes (30.5% Je fa macula polocente wana)
arteneoen a escvlas atenddas mediante la esvatega de relvorzo|
‘scot eno marca de soprte pedagogic.
| © wun et cantenidey uso dt nuevo Cmeuo Nacional
+ Dun el contenido y uso del nuevo Curreuo Nacional a ravts do
‘omunicaion mulscanal,cusos vtuales en PerdEdaca y eventos
presercites
“ onalecer la goten de instiucioes educatvae arouses 2 Redes
Eveatvas
+2511 Instuciones educatvas forman pate de una Red Esa,
stendtndose asi aun toll de 788 38 aries,
Resultados
btenides a
final la
‘geson
‘AL 27S Soporte Pedagégico se vere mmplemeniando @ 5278 TEE
(45.6%) de 18 regiones de pals, y capac a 15,773 docentos de ero-260
fe prmara y 4342 doceres fonalaza,alearzanda un tol Ge 564715
rms de # Soro praia (305 ede la mabe Poisocente esr)
En el caso de Acompafamiento Pedagégico Unidocente Mutigrado la
intevencion se reatza en 6408 inttucones
fn 25 regiones del pais, bindando atncion a 174107 estan (2 de
aberira)y 6 391 docenes,
Acompafamionto Pedagégico Bilngie se implementa en. 4112
insttucones eaucatvas (24% Se cobertra) en 18 regires del pals,
brindando.atoncon a 198.536 estudiantes (54% Jo cobertir) ¥ 173
‘Secentes
Soporte Educativo Rural para Mejores Aprendizajos en Secundara al
2016 se mplemanta on 267 HEE. de 12 reponcs Gel pale, para lo cua So
‘esplegaron 204 cocentes para acamnpana a 1,084 doceniesy bensilar a
mas de 31,150 estdanes,
‘Sumado 2 lo, s2 han formado 199 Redes Educative en Lima
Mtropotana que a diciortre dol 2015 montoean 974 IEE (30% delta),
impacto de estas intevencionas se ven refojadas en los rexutados dela
ECE 2018 respect dela ECE 2011 Del 2011 al 2016, ol vel satsfactoro
len Comprension Letra aument® en 20 putts porcentuaies (de 798% 8
448.8%) yon Matematica on 134 puntos porcenuales (de 13.2% a 2668).
En téminos googrdfeos, on zona urbana, et nivel satstactora_ en
CComprensin Lectora auments on 18.8 puntos porcentaes (da 259% ¢
151%) ¥en zona rual en 126 puntes porcntuales (86 5% a 16.5) Para
| et caso de Matematica, en zona urbana el nivel satsfactorioaunanto en 20.5,
| puntos poreentiales (de 86% 20%) yen zone tural en B86 puntos
oreentale (26 37%3 123%)
ear ro
‘Consists en la amplacion de ia jomada escola a 45 horas pesagogicas
Pagina | 17
Descrcion | través dea universelaacén de un mode de senico percuar Que
ela Funan | mejora la propuest pedagéniea In geston escolar Yas cordicones ¢6
aprendizao on la escuda dete
Esiado lJ En el af 201%, e 100% de ios estudiantes matiuladoe onal nivel 3
Ince ce la_| secundaria rection una emnada eesolar de 35 horas pessgegies,
jucatvas (37% de cobertra) | Estatogla
sefosa on
cumplimento
‘decade
funn
“Jornada Escolar Completa
‘Arn de mojra a calidad de la edveacion secundaria, e! Winsteo de
Educacién ha esablecg la Jomada Escaiar Completa WJEC, un nuevo
modelo de serveio eduestvo que mejor la. caidad del sic de
‘Saucacion secundaria ampando las oportundades de aprendiaje os y
las estudiantes do instuctones edvestvaspubieas gel vel secundan
‘ampiardo el hrafio de cases do 5.245 hres pedagegeas semanas, ©
incerporando un modelo de geston, asl como fa dolacon pogresia de
‘cuiparsont inraestucur,
1 medio de servicio de JEC vene por ebetivosespecticos:
Y Implementar una oferta pedagegica perinante que responde a las
catacteristeas, reses ynocesidades de los eslulantes a aves de
ta implementacen de aNersas esvategias didécheat con e uso de
recursos tecnologios y la apleacion de herramsniaspedagdgicas
. Promover wa gost ecient cerfada en fs aprendiea comando
con personal directv, docenle, do apoyo pedagogies ¥ de sopate
Sulcente y competoia, que promoeve espacoe do paricpacien al
intone ce la ncttuin ‘eduealva que generen una. comvencla|
{orablo para a loemacin de oe estudiantes,
“Conti con ia major del Servelo eda dal nivel secundaria
mediante la dolacion de Infecctuctura, mobi, equpamiena y
Matofales educabvos suclentesy adecuados para la momenta
‘ela Jomasa Escolar Completa,
ara lograro, ol modelo desarola tes componente: () pedgdi, ()
{gests yi) soprte En ot pamer componente ae binds aco
BI estudiantes rosiante acnsén Utal integral (AT) year
edagbgio. scompafamieno al decane cspsatandol en eraser
edogegias, ure e fa Platsfrma Vitual JEG, intogractn do tonoboglas
proceso ‘de ensefanza y“aprendeaje;yforalecminte de las
apocidades de los estudantes en's) aea de Laveactn pare Tab
(Ete toma ings.
En sl componente de gestion, i organizacion items se desaralla
mediante un organo. drecbvo (conformado. por Deter, Subdrece),
Srgano podayégio(conformado por socentes,cootnadorespeaagsgeos,
oordnadores “de tlora”y crentacén educate, coorcnecon. de
Innovacén ¥ soporte tecrologics) y — drgano de. soporte a proceso
pedagegeo (confomado por coorinador Adminsratve ye recursos
fdatves,socretara, personal de manenimimo, personal de viglncia y
pscelogo ylo tabeaior socal) rnsiment, e components de soporte
Impicsforalecmiento do capacsades a personal doceteY crecvo, asi
‘come. la mera densest, equipement molar la
‘rganizace de aus funclonales
Sumsdo a elo, odes las insttuciones de Jornada Escola Completa
Implomenian a enseferza dalla ingle, con ef objeto de que los
‘estudanes egresen de las escuots pubicas con un opto nivel Jel
Isioma, 6 acuorso a estnderes iteracionales. Para aeegur a caidad
ea ensehanza del ioma ingles se omplea (fa metodoiogia landed),
nuevos modelos de enseanza-sprendzae y (3) heramientas wenogicas
‘wanguardia.
Obietvoss
Pagina 118
Meta 312016
7 Aseguar la presiacon de wna jorada escolar an Una GuRRGOT
‘decuada de sever a eetanres intactenaes.
524,490 estuclantos (42% mavious de IEE uibanat)stendios | a
i ¢
Resuitasoe
obtenoe al
‘al dea
‘gestion
(UEC) se red on al 2075
fn 1,000 escusias pubieas do educacion socundara de tedo el pals,
Denefcando 2 348 mi estudiantes cubriendo 20°3% co ta naticus de
secundaria pubes, En el 2016, so ample cobertura& un tat So 1202
INE, benefciando asi 2 624480 estciants, los cies epesentan al
25.6% la macula do eect pbc,
Esta intvencion ha permigo contar con 19 horas més de clases
semanales, 5 horas de igles inogrendo a Tics, rlerzamsonapedaggica
| Ysesones de anrendzae en areas pozadas. una nueva eganzacon
| con cooutnadores pedagogios y de ttora personal CAS de soporte en
| cada EE Pstsiogos (7589), Coorinadoros “Adminatraios. (55),
| Cecrainadores ge innovacin (1,660) Personal de Mantnonts (45).
Personal de Seguridad (4602), Secretaria (1,089) asi mismo, mas Se 12
‘mi docents han sido capactados y so nan dota de B® mi laptaps con
4383 mi Teencgs. de software edueatve. acceso a intomet, motos
Profabicasesy modtanos las nsitveiones educa progresvarente
Tal como so domuostra en la Evaluscién Censal de Estudiantes (ECE)
2015, las EE IEC obtveron mejores resutagos ue tas IEE sin JEG on
CComprenscn Locioray an Matomateas, i superron en 24y 28 puntos
4elamedia promedi respectvamente
A part do la nucva Polis de Inglés 1,602 IEE de sacuncata pobica
‘on Jorada Escola Completa cuenta con § horas a semara de ng,
‘Sctadas pr 12300 centes 2 524499 de ontucante.
En el marco de esta nueva pits, 4600 profesres han sido capactados
fen el modeo Blended (uso de sofware do auteaprendzae y sesones
Dresencates), se han ctorgado 1000 becas TOEIC a summnos y 10 beoae
TOEFL a profesores Ge Ing 20 ha bridado capactacin ingosten y
melosotigca a 681 profesores de ingles becados en EEUU y Rend
Unido, "11000 becas de Ingles a ahrnos estorados de sto de
‘Asimsmo, un toll de 300 doctores de esculas con JEC acediron
Diplomascs en Gaston Escolar
Deseripion
dela Funcion
‘Consist ens eniieacon lemprana de aquellos estuaries can pte
‘allo renéiieno seademico, enti, asco, deportwo, ene obs lo
impiea I sovstn de carcioe edvcatvos a aves de Colapoa de Ato
Rendimiento que cumplon estandaes intemacenaies y que perrnin
esaroll y sprovechamieno ge les talenioe de estsianter af de
‘blenervorsjas extatégieas para al pals. Asmisme, Impl el dessrollo
e habildacesy dasrazas seas en los extianios de ediccin bésca
Tegulr, ai como la enticacén y dsarotn de estudiantes os potecial
‘porto para ol posterior desarlo de estos talento
Estado al
nee ta
‘penion
Pagina |19,
Prev aia croacon oe ls COAR, el Colegio Mayor Secunda Preseris |
‘el Per ea la unica instisn ecvetiva pica que bringaba Pres
Diploma el BactlratoIntmacionel (18). Con la ereaion de be Colgios
e Ao Rendimnts el mero de estudanes de mnsttuones edueaivas
pubes que tovan o Programa Diploma del Sacterto Ir aconal 8)
Fa neremortao y se proyeta creer enios siguientes afcs, Estrategia
disenada on
su geston
pare
cumpimiono
‘decade
fea
Por otra pale en et ano 2011 so_banaaban aniamente 2 horas de
‘educa fisica la semana, excusvamente en las ecuelas cv Corfaran
on docontes de léna mateia Asmismo no exefa Una propusta nog!
{ue promovera un estilo de vida salvcabe ene la pobanenestusantl
Mediate la pracica regu, masivaeincusva el dors, Is educacon
{sca a reereacon, on ef marco de la Soncepelén del Gepate com pate
eis esrategia nacional. a
‘Colegios de Ato Rendimiento (COAR)
Los Colesis do All Rendimiento (COAR) han sido creados por ef
Ministero de Educacon para a atoncion do estudiantes de ato desempeh
ce teeer,cuaroy quino ce secundaria dela escueiae pas del als
2 qulones se les binda un modelo de. seriso educate con fos
| estndares de caidas, a fn dofrtatecer 8 poten academic, ato
| ceporivo. y" ennquecer su formaciin como. personas" inegras,
‘omprometidas con el desaroto de eu comunidad y pais.
‘Sobre Ia base de un sstoma do merioerca, cada COAR atiande por
promociin a 100 estudiantes que hayan demosrado eu. exclencla
BSeademica, deporiva 0 alstica Sante el 20 grado de se-undaria on
‘escuela piblicas, salvo of COAR Lima que aend a 200 etuantes por
promocion
Los COAR euentan con un plan de estudioe de 60 horas semansies
(incyendo 10 horas de. ngs), stoncon psloopecapégia.y Moria
Indivivalzada, desarrollo! Proyecto de Vida durante los esos de
permanenca eo et COAR, alimontarén balaneeada, topic, y tose los
Matera necesaros para ol aprendl2se, profesionales cboanies de
‘carrera profesionales de cscipinas.‘civarsas.capoctados por Is
‘Organzation de BachilratoIntemacional y oveso al Programa Orpoma
‘el Bactierato interracena (8) ens 59 de secundaria
Plan Nacional
Escolar
Forta
Imiento de la Educacion Fislea y Deporte
E! Plan Nacional de Fontlecnieno de la Educacion Fiala y e! Deporte
Escolar suge con el objetve de mejorar la Ecueacin Fisica Yel Deporte
| Escolar on todee las instusones svetvas dal pal, con buyens9 al
esarroto tegra del estar
1Pian se basa en () nrementr las horas de Educactn Fisica do 2 horas
85 Horas en as nsttuciones educatvas pcos dl pala ates Gouna
(gestion de redes, (i) foralecer las capacdades de los Profesores de
Ecucacion Fisica" (PEP), Cooranaaores Regionals, Acampatantes
Pedagogies da Redes de Edvcacin Fisica, Profesotes de Primaria,
Profeotes del area curcular de Eaucacin Fisica, Drecores de WE y
espectatstas DRE a través dela capactacion y actuaizacdn,logrando
mejorar us capacdades profesionales, a) ampli a coberturadestanan
aves do la contatacion de poosores do Educactn Flaca, () optimiza
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