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Uso de Comsol Multiphysics en Pregrado
Proyectos de investigacin para resolver problemas de la vida real
Artculo Enero de 2007
CITACIN
1
Lee
30
1 autor:
Algunos de los autores de esta publicacin tambin estn trabajando en
estos proyectos relacionados:
Este es un libro y no debe estar en su sitio web. Ver Proyecto
Nadie. Esta es una revisin. Ver Proyecto
Bruce A. Finlayson
Universidad de Washington Seattle
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Uso de Comsol Multiphysics en proyectos de investigacin de pregrado para
resolver problemas de la vida real.
Bruce A. Finlayson, Universidad de Washington, Seattle, WA, EE. UU.
Abstracto
Este artculo muestra cmo se introducen los estudiantes de pregrado en la
dinmica de fluidos computacional
(CFD) en proyectos de investigacin. Los alumnos primero resuelven problemas
en su libro de texto, luego resuelven
Extensiones a ellos (es decir, eliminan supuestos). Luego resuelven una versin
simple de sus
El ltimo problema para aprender a verificar su solucin. Finalmente, resuelven
el problema de investigacin.
Introduccin
Si bien los libros de texto sobre fenmenos de transporte son buenos para
presentar los fundamentos, la mayora de
los problemas son unidimensionales, ya que ese es el lmite de la capacidad
matemtica de la mayora
estudiantes universitarios Los estudiantes de hoy estn motivados por ejemplos
de la vida real, pero tienen limitaciones
hora. Con el advenimiento del software sofisticado, sin embargo, es posible que
los estudiantes universitarios
Resolver problemas significativos de transporte y flujo en dos y tres
dimensiones. Esta charla presenta
los mtodos utilizados para presentar los estudiantes universitarios a Comsol
Multiphysics y los problemas que ellos
Resolver en un formato de proyecto de investigacin.
El aprendizaje ocurre en tres etapas. Primero, los estudiantes aprenden a resolver
problemas en sus
libros de texto y aprende a validar la solucin. Esto le da confianza de que el
programa de computadora es
Resolviendo las ecuaciones correctas. Luego, resuelven problemas 2D ms
complicados, que van ms all
sus libros de texto mediante la eliminacin de supuestos. En esta etapa, los
estudiantes se enfrentan con la
necesidad de traducir su problema a la notacin del programa informtico y
probar que
han resuelto el problema correctamente, aunque no hay una solucin
analtica. Aprenden a
verifique la entrada de datos al programa, busque los artefactos en la solucin y
use el refinamiento de malla
para estimar el error numrico. Exploran las muchas maneras de analizar y ver
los resultados,
desde lneas de corriente, contornos, integrales, etc. de las variables
dependientes, as como derivadas
cantidades (definidas en trminos de variables dependientes). Por ejemplo, es el
flujo total en igual a
El flujo total? - No es una pregunta directa cuando hay mltiples entradas y
salidas.
y la solucin es numrica. El segundo paso se ilustra en detalle para mostrar la
amplitud de
tcnicas de anlisis
La tercera etapa en el proceso de aprendizaje es resolver su problema de
investigacin. Ejemplos hechos
durante el ao pasado (muchos sugeridos por grupos de investigacin o
empresas) se muestran en la Tabla 1.
Las caractersticas valiosas de Comsol Multiphics incluyen la interfaz de usuario
grfica, las herramientas
para crear la geometra y los lmites y dominios internos, generacin de malla
automtica y
refinamiento, la capacidad de resolver diferentes ecuaciones en diferentes mallas
(todas en el mismo problema),
La capacidad multi-fsica que permite la adicin de ecuaciones para representar
adicional.
Los fenmenos, la facilidad para hacer que los parmetros dependan de la
solucin, la paramtrica
solucionador y las funciones grficas posteriores al procesamiento.

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Tabla 1. Los problemas de investigacin abordado en 2006-7 por Pregrado
Ingeniera Qumica Estudiantes
Fraccionamiento del flujo del campo trmico: el efecto de los efectos de entrada;
Uso de ferrofluido para eliminar el arsnico de los suministros de agua;
Flujo de fluidos viscoelsticos en contracciones;
Movimiento de nanopartculas en geles;
Mezcla de productos farmacuticos en mezcladores orbitales e inyeccin /
eliminacin de dispositivos;
Mezcla y flujo en dispositivos Swagelok y Circor Tech;
Flujo en expansiones: cada de presin y longitud de entrada / recuperacin;
Flujo de agua en medios porosos;
El mtodo de perturbacin aplicado al flujo de un ferrofluido en un campo
magntico oscilante;
Problema de presin de agujero: se usa para medir tensiones normales en
polmeros;
Clculo de la viscosidad vorticial de los ferrofluidos.
Organizacin de los proyectos de investigacin
Se describe el procedimiento para ensear a los alumnos cmo usar los
programas de CFD. Un
El elemento esencial del proceso es hacer que los pasos sean pequeos y
manejables, con el eventual
meta claramente especificada El trimestre es de 10 semanas. Las dos primeras
semanas se gastan presentando
estudiantes al programa y hacer que resuelvan los problemas de los libros de
texto y las extensiones. La mayora de
los estudiantes ya han tomado un curso de computadora en el que han usado el
programa,
pero solo en problemas que estaban bien definidos. Las semanas 3 y 4 estn
dedicadas a resolver dos-
Problemas dimensionales que son simplificaciones de su proyecto final. Los
problemas contienen el
caractersticas esenciales del proyecto final para que tengan que abordar esas
caractersticas. Por ejemplo,
muchos problemas tridimensionales tienen caractersticas que se pueden estudiar
en casos bidimensionales,
tambin. Dado que los casos bidimensionales corren mucho ms rpido, se usan
primero cuando los estudiantes estn
aprendizaje. Luego, cuando se estudie el caso real tridimensional, se harn menos
errores
y el proyecto se ejecutar de manera ms fluida. Las semanas 5 a 9 se gastan en
el proyecto. El proyecto es
definido en un contexto amplio, como se ilustra en la Figura 1. La dcima
semana se dedica a terminar el
trabajar, preparar y dar la presentacin oral, proporcionar informacin para la
pgina web de un proyecto,
y escribiendo el informe final. A veces, el informe final se termina despus de las
finales. Durante el
cuarto, el estudiante se rene con el instructor una vez por semana para mostrar
su trabajo actual. En
Adems, todo el grupo de estudiantes se rene para discutir problemas y
soluciones mutuas.
Se dan informes de progreso, lo cual es un factor motivador. Un arreglo que
funciona muy bien es
Tener varios estudiantes trabajando en proyectos similares y
relacionados. Entonces pueden aprender de cada
otros e interactuar entre ellos. El progreso realizado por un estudiante es entonces
un factor motivador para
sus socios Por ejemplo, en otoo de 2007, se estn desarrollando correlaciones
para la cada de presin
en dispositivos de flujo: tees, ells y dispositivos con mltiples puertos de entrada
/ salida. Por lo tanto, cada estudiante es
trabajando en un dispositivo diferente, pero todos estn haciendo bsicamente lo
mismo.

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Presin del orificio para fluidos newtonianos
Primavera, 2007, Ch.E. Proyecto 499 para Stephanie Yuen
Descripcin del proyecto: El proyecto simula el flujo de un fluido newtoniano
entre plana
platos. Se taladra un orificio en una de las placas y se mide la presin en la parte
inferior.
y enfrente del hoyo. Esa presin puede relacionarse con las propiedades del
polmero si el fluido es
viscoelstico Este es un problema que uno de los estudiantes graduados del Prof.
Finlayson hizo en 2D cuando
elementos finitos recin comenzaban. Puedes creer que usamos solo 28
elementos? Ahora
Es hora de hacerlo con ms elementos y en 3D y compararlos con los
experimentos publicados.
resultados.
Primeros pasos:
Haz el problema en la Tabla 10.1
Lea el artculo de mis alumnos
Renase con un grupo los dos primeros martes.
Primera semana - Voy a demostrar Comsol Multiphics
Segunda semana: ha hecho el problema en la Tabla 10.1; leer el peridico por mi
estudiantes; Han ledo sobre su problema y tienen preguntas.
Hitos
Ejecute el cdigo existente, del papel de polmero por BAF
Cambia las dimensiones y los parmetros para hacer las especificaciones exactas
en el experimento.
Prepare una geometra en 3D
Resolver el problema en 3D
Al final del trimestre, debe enviar: informe escrito, presentacin en PowerPoint,
Comsol Multiphysics conjunto de datos, y la pgina web sugerida.
Aqu est la lista de comprobacin para una presentacin adecuada de los
resultados.
1.
Di qu problema ests resolviendo;
2.
Dar la forma y dimensiones, nmero de elementos, grados de libertad;
3.
Entregue los parmetros en la ecuacin e identifique las condiciones de contorno;
4.
Cuenta cmo lo resolviste;
5.
Da cheques a tu respuesta (resultados similares anteriores, etc.);
6.
Brinde sus resultados, incluidas tramas e integrales pertinentes;
7.
Su informe debe tener un Apndice con clculos de muestra.
Figura Declaracin 1. Ejemplos de Metas

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El proceso de aprendizaje
Primer paso: resolver problemas con la solucin conocida
Se muestra en las figuras 2 y 3 son dos problemas que se asignan. El alumno
debe resolver
ellos, hagan tramas de ellos e informen al instructor. Este ejercicio le da al
estudiante
confianza, ya que son capaces de resolver los problemas, aunque tal vez la
comparacin con sus
El libro de texto es difcil la primera vez. Tambin los pone "encima de la
joroba" sobre cmo acceder a la
programa, usarlo, guardar sus resultados, imprimir figuras, etc. Una copia
impresa de la malla es siempre
requerido, para enfatizar la importancia del refinamiento de malla. La figura 2
incluye una forma cilndrica
geometra y el alumno aprende sobre las condiciones de flujo de entrada /
salida. La presin se establece en el
salida y la velocidad se establece en la entrada. La solucin da la cada de presin
en el dispositivo,
que se puede comparar con la ley Hagen-Poiseuille. El alumno tambin aprende
cmo configurar
Problemas en la geometra cilndrica. La figura 3 incluye geometras que no son
del todo cuadradas y
Condiciones de frontera que no son uniformes. Por lo tanto, el alumno aprende
cmo insertar dicho lmite
condiciones en el cdigo de la computadora, y cmo dibujar los lmites.
Figura 2. Flujo en la tubera
Figura 3. Problema de transferencia de calor
El uso del programa de computadora, Comsol Multiphysics, es ayudado por la
referencia al
libro, Introduccin a la Ingeniera Qumica Informtica, que tiene instrucciones
paso a paso (1).
La Tabla 10.1 de esa referencia se muestra en la Figura 4. La Referencia (1)
tambin tiene capturas de pantalla de la
diferentes pasos: dibuja el dominio, elige la ecuacin y establece los parmetros,
establece el lmite
condiciones, cree la malla, resuelva el problema y examine la solucin. Al
dibujar el
dominio, uno aprende cmo cambiar el tamao de los objetos, reproducir
patrones repetitivos fcilmente, crear mltiples
dominios con diferentes propiedades Al configurar las ecuaciones, se tiene una
flexibilidad completa
incluida la ecuacin de Navier-Stokes, la ecuacin de difusin convectiva, la
ecuacin de energa, en
dos o tres dimensiones, as como otros modos, como la ecuacin de Nernst-
Planck. los
Los parmetros pueden ser funciones de la solucin: uno simplemente necesita
poder escribir la funcin en un
caja. Hay una variedad de opciones para las condiciones de contorno; esta es una
buena leccin porque algunos
Las combinaciones son fsicamente realizables y otras no; Se requiere
pensamiento! La malla es
creado automticamente en una escala que usted configura, y puede ser refinado
de forma automtica o adaptativa
o en regiones que el estudiante especifica. Si la malla no es lo suficientemente
fina, el mtodo de solucin
no converge (con poca frecuencia) o las oscilaciones son observables. Por lo
tanto, uno debe estar alerta.
Las opciones de posprocesamiento se ilustran a continuacin.

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FEMLAB abierta (Nota: FEMLAB con MATLAB hace y lee .mat y archivos
.Fl FEMLAB.
independiente solo hace y lee archivos .fl)
Elija Axial Symmetry 2D
Elija Engineering Chemical / Momentum / Incompressible Navier-Stokes y
haga clic en Aceptar
Dibuje Haga clic en el icono cuadrado y dibujar un rectngulo
Haga doble clic en el objeto para establecer las dimensiones exactas
Use los ajustes Opcin / Eje / Cuadrcula para establecer el rango de trazado en
la pantalla
Fsica / Configuracin de subdominio
Seleccione el dominio 1; set = 0, = 1180 (newtoniano), F x = F y = 0
Fsica / Configuracin de lmites
Haga clic en un nmero de lmite (1 a 4) (Nota: el lmite correspondiente es
resaltado en rojo
Establezca la condicin de lmite para cada segmento de lmite
1 - deslizamiento / simetra; 2 - entrada / salida, v = 0,02; 3 - Flujo de salida /
presin; 4 - sin deslizamiento
La malla Haga clic una vez sobre el icono de tringulo o de seleccin de malla
/ malla inicializar
Tenga en cuenta cuntos elementos se utilizan (debe informar esto)
Haga clic en el icono de tringulo dividido para refinar la malla si lo desea
Para refinar localmente, haga clic en el cono de 'refinar seleccin', seleccione
algunos elementos
Resolver Haga clic en '=' para resolver el problema (haga clic en volver a
empezar desde la ltima solucin)
Postprocesado Elija Parmetros representacin grfica del dominio
Seleccione las cantidades deseadas para las parcelas de contorno y las parcelas
de superficie
O bien, haga clic en el cono de diagrama de flecha o en el cono de diagrama
de flujo (diagrama de flujo)
Elija Parmetros de grfico de seccin transversal para hacer grficos de lnea.
Trazar la v velocidad a lo largo de una lnea mediante la seleccin de v la
velocidad, poner en el (r, z) coordenadas de la
puntos de inicio y fin.
Puedes refinar la malla (haz clic en el smbolo de malla ms refinado) y resuelve
el problema. Esto le da
una indicacin de la precisin de la solucin. Cuando tiene una figura que
muestra, puede exportarla en
figura el formato que elija, como jpeg. Siempre quieres una figura que muestre la
malla, as como partes de
la solucin.
Para documentar tu trabajo, muestra el dominio y la malla, da las dimensiones,
identifica el lmite
condiciones, dar valores de los parmetros que us en las opciones de
subdominio, enumerar cuntos elementos y
Se usaron grados de libertad e indican cmo se comparan las soluciones con
diferente nmero de elementos.
Luego da los resultados e indica por qu son razonables.
Tabla 10-1. Usar FEMLAB para resolver problemas de transporte.
(Este ejemplo es para un problema de flujo 2D).
Figura 4. Tabla 10.1 de Introduccin a la Ingeniera Qumica Computing

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Paso dos: resolver problemas ms complicados
La siguiente leccin que se debe aprender es cmo hacer que las ecuaciones sean
no dimensionales, y
Cmo reportar los resultados que otros pueden usar. Una lista de verificacin
importante es:
 Qu velocidad es 1.0 en la computadora?
Qu distancia es 1.0 en la computadora?
Qu condiciones de frontera usaste?
Cul es el nmero de Reynolds y dnde lo usaste (ver ms abajo)?
La ecuacin de Navier-Stokes es
u u = - p + [ ( u + u T)]
Si uno usa u s, p s y x s para los estndares de velocidad, presin, y la distancia, la
dimensin
ecuaciones pueden ser reescritas como
u ' ' u '= - p' +
1
Re
' [(' U '+ ' u' T)] Si p = s s
2.
o como
Re u ' ' u '= - p '' + ' [(' u' + 'u' T)] Si P s = u s / x s.
Uno debe tener cuidado para asegurarse de que las dimensiones dibujadas para el
problema sean consistentes con esto
no dimensionalizacin En ambos casos, el nmero de Reynolds est dado
por Re = u s x s / . El primero
La ecuacin se usa para altas tasas de flujo, mientras que la segunda se usa para
bajas tasas de flujo, ya que
La convergencia es ms fcil en esos casos, respectivamente. En microfludica
tambin, a menudo los Reynolds
el nmero es bajo y las soluciones de velocidad no dimensional para todos los
casos con el nmero de Reynolds menos
que uno prcticamente coincide. Por lo tanto, solo se necesita una solucin para
un rango de Reynolds
nmeros.
Para llevar la leccin a casa, se les pide a los estudiantes que tomen una
determinada actividad no dimensional
solucin junto con los valores de velocidad, densidad, tamao y viscosidad
estndar especificados (con
dimensiones) y proporcionan los valores dimensionales derivados de la solucin
no dimensional. Es
instructivo para hacer esto con ambas formas de nmeros de Reynolds para
mostrar que las velocidades son las
mismo (dado que las velocidades no dimensionales son las mismas) y las cadas
de presin dimensionales son
Lo mismo, aunque las gotas de presin no dimensionales difieren en los dos
formatos.
Las soluciones se encuentran utilizando el mtodo de elementos finitos. Mientras
que los estudiantes no son
Se espera que comprenda los detalles del mtodo del elemento finito, es posible
mostrarles el
caractersticas esenciales: dividir una regin en regiones ms pequeas,
aproximando una funcin en cada pequeo
regin, teniendo algunos medios para determinar los valores numricos para la
aproximacin, y viendo
El efecto de usar elementos finitos ms pequeos. Todos estos pasos se ilustran
en un PowerPoint
presentacin; el que es difcil para los estudiantes universitarios es el tercero:
determinar el numrico
valores. Esto se hace en el programa informtico utilizando el mtodo Galerkin,
que implica

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integrando por partes y algunos anlisis funcionales simples. No se espera que
los estudiantes universitarios
Entienda estos detalles, aunque el instructor est feliz de discutirlos, pero es
esencial que
los estudiantes se dan cuenta de que se est haciendo una aproximacin y la nica
forma de probar la precisin de
la aproximacin cuando no se conoce la solucin es examinar las soluciones
obtenidas en mejores y ms
mallas ms finas
Una vez que se encuentran las soluciones, deben examinarse con gran
detalle. Disponible en
Comsol Multiphysics es una variedad de herramientas. Uno puede dibujar una
variable como un grfico de contorno o un color
trama o en un dibujo lineal en alguna parte de un dominio de dos o tres
dimensiones. Uno tambin puede
integrar variables sobre segmentos delimitadores (o todos) o sobre el dominio (o
partes de l si es
se construye de esa manera). Uno puede graficar e integrar no solo la variable en
s, sino variables
definido como ecuaciones. Para el problema del flujo en una tubera, Figura 2, se
pide a los estudiantes que calculen
la velocidad de flujo y la velocidad de flujo; deberan ser los mismos (y son de
seis o ms
personajes importantes). La cada de presin para una longitud dada debe
compararse con la analtica
solucin, y esto puede hacerse tanto en trminos adimensionales como en
trminos dimensionales. Dos o ms
Las mallas deben probarse, y la cada de presin se compara. Las lneas
aerodinmicas se pueden graficar y en este
El caso debe ser lneas rectas. Otras complicaciones implican diferentes
condiciones de contorno.
(condiciones de deslizamiento o simetra en el eje en geometra axi-simtrica),
sin deslizamiento o velocidad especificada,
especificando la presin o la velocidad (pero no ambas). Al hacer problemas de
difusin convectiva, si
el nmero de Peclet es grande, la malla debe ser pequea o debe usarse una
opcin de Petrov-Galerkin.
Estos asuntos se discuten si los problemas involucran conveccin y difusin.
Paso tres: resolver el problema de investigacin
El problema de investigacin obviamente implica un problema cuya solucin no
se conoce. Eso
Sin embargo, es til si el alumno puede resolver problemas similares cuya
solucin se conoce. Esta
proporciona un cheque y es un creador de confianza. Como ejemplo,
supongamos que un estudiante va a
determine una correlacin para la cada de presin en un elemento de flujo como
un tee (en flujo laminar). A
bajo nmero de Reynolds (debajo de 1.0) la forma de la correlacin es
Un px s
vs
= K,
y solo se necesita resolver el problema de flujo para determinar K. Esto se ha
hecho para otros
casos, que se ilustran en la Tabla 2 (2). Esta tabla es parte de un captulo en un
libro; incluye
trabajo realizado por diez investigadores de pregrado anteriores.

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Tabla 2. Coeficiente K para las contracciones y expansiones en pequeo nmero
Reynolds (2)
Resultados de ejemplo
Caso 1: flujo en pequeos orificios
Cuando se usa un orificio en un dispositivo pequeo, el grosor del orificio afecta
la presin
gota, particularmente en flujo laminar. Febe Kusmanto hizo simulaciones de esto
como se muestra en la Figura 5.
Las lneas de puntos son una solucin analtica debido a Dagan, et al. (3) para el
flujo de Stokes. Este trabajo fue
publicado (4) y tambin corrige una impresin engaosa en la literatura (5). Una
vez que una solucin es
obtenido, es posible obtener una idea de la solucin, mirando las lneas de flujo,
como en la figura
6. Tambin se pueden considerar complicaciones adicionales, como se muestra
en la Tabla 3.
Columna1
Imagen
K L

Tubera 2: 1 / plana
7.3 / 3.1
Tubo 3: 1 / plano
8.6 / 4.1
Tubo 4: 1 / plano
9.0 / 4.5
45 grados cnicos, planos, 3: 1
4,9
28.07 grados cnicos, planos, 3: 1
10,8
3: 1 cuadrado (cuarto de la geometra)
8.1
Tabla III. Coeficiente K para las contracciones
L

y expansiones para
Re negligbily pequea
v = velocidad media, x = espesor o dimetro, tanto en la seccin pequea
s s

Pgina 10
Figura 5. El exceso de presin para los orificios con un espesor no despreciable
Figura 6. Lneas de corriente y presin perfiles para Re = 0 (izquierda) y 316
(derecha)
Tabla 3. Extensiones al orificio Problema
La temperatura aumenta lo suficiente como para afectar la solucin?
Simplemente agregue la ecuacin de temperatura.
Una situacin adiabtica muestra un aumento de la temperatura de menos de un
grado en el Reynolds ms alto
nmero.
Trabajo realizado por Yuli Tan.
10 0

10 1
10 2

10 3

10 0

10 1

10 2

Re
K
Comparar teora para experimentar
L / D = 0,092
L / D = 0.28
L / D = 0,75
L / D = 1.14
num. L / D = 0,092
num. L / D = 0.28
num. L / D = 0,75
num. L / D = 1.14

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Case2 - Mezcla en un mezclador microfludico Serpentine
En las aplicaciones de microfluidos, la mezcla es lenta porque se hace
principalmente por difusin a menos que
la geometra del flujo hace que se mezclen las rutas de fluidos. El mezclador de
serpentina que se muestra en la Figura 7 (a) tiene
Diseado para mezclar mejor en una longitud total ms pequea. Este problema
fue resuelto por Zachery Tyree;
primero se resolvi la ecuacin de Navier-Stokes, y las lneas de flujo se
muestran en la Figura 7 (b). Entonces
La ecuacin de difusin convectiva se resolvi, como se muestra en la Figura 7
(c). Desde el nmero de Peclet
es grande (2200) fue necesario refinar la malla para la ecuacin de difusin
convectiva. As,
el problema del elemento finito se resuelve en dos mallas, una suficiente para el
flujo y el
otro suficiente para la ecuacin de difusin convectiva. Adems, la conveccin-
difusin
El problema se resuelve despus de que se haya resuelto el flujo. Esta flexibilidad
en Comsol Multiphics hace que la
solucin mucho ms rpido de lo que sera si todas las ecuaciones tuvieran que
resolverse simultneamente en el
misma malla La figura 8 muestra la comparacin con el experimento (6) y la
figura 9 muestra la
Distribucin de la concentracin interna del dispositivo, que muestra cmo la
mezcla realmente toma
lugar.
(un)
(segundo)
(do)
Figura mezclador 7. Serpentina

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Figura 8. Comparacin con el experimento (6)
Figura 9. perfiles de velocidad y perfiles de concentracin en el interior del
mezclador serpentina
Case3 - Mezcla en un dispositivo farmacutico
Un mtodo para mezclar productos qumicos para el anlisis es usar un proceso
que inyecta uno
qumico en una solucin y luego elimina parte de la solucin (aspiracin). Nick
Cox estudi
tal dispositivo basado en las sugerencias del Dr. Mark Petrich, Rosetta
Inpharmatics, Inc. La charla
mostrar una pelcula de la mezcla que se lleva a cabo.

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Case4 - Examen del campo magntico para la eliminacin del arsnico del
agua
Jonathan Lundt, un estudiante de fsica de pregrado, estudi el problema de la
eliminacin
Arsnico del agua. El mtodo consiste en agregar un material magntico en el
que el arsnico absorbe y
luego para eliminar el material magntico (7,8). La eliminacin se logra pasando
el imn
solucin a travs de una cama (o lana de acero) que est en un campo magntico
aplicado. Las partculas magnticas
luego se adhieren a la lana de acero. Su papel era encontrar una geometra que
diera el mximo
fuerza magntica. Una geometra, y su magnitud de fuerza, se ilustra en la Figura
10.
Figura 10. Geometra del campo de fuerza magntica de embalaje y para la
eliminacin de arsnico recubierto magntico
particulas
Caso 5 - Mezcla de polmero
En la planta de tratamiento de aguas residuales de Renton, cerca de Seattle, se
agrega un polmero a una solucin de
lodo para alentarla a flocularse. Luego, el flujo pasa a una centrfuga donde el
lodo es
eliminado y enviado por las montaas Cascade para fertilizar en el este de
Washington. Para mejorar
la mezcla, se instal un mezclador, pero la mezcla an era insuficiente. Sharpe
Mixers ayud
Desarrollar un proyecto en el que once estudiantes trabajaron. Se muestra en la
figura 11 las lneas de flujo para un
Simulacin cuando se inyecta un polmero en la corriente principal. La
caracterstica interesante descubierta
por los estudiantes es que el ndice de ley de poder de la solucin de polmero es
muy bajo (por
mediciones) y el flujo turbulento solo ocurre con un nmero de Reynolds ms
alto para la ley de baja potencia
ndices. Por lo tanto, el flujo estaba en un rgimen que podra haber sido
laminar. La figura 11 muestra que
la solucin de polmero no est bien mezclada, y otras simulaciones de ms de
ocho pies muestran que todava no est
bien mezclado, cuando el flujo es laminar. En este caso, el instructor estaba
dispuesto a conformarse con un
Flujo newtoniano, ya que el problema es tan complicado, pero los estudiantes
procedieron a usar un mtodo no-
El modelo newtoniano, sin saberlo, podra ser difcil. Pero lo lograron!

Pgina 14
Figura 11. Lneas de corriente y la concentracin de polmero en la salida
Caso 6 - Efectos de transporte en la fraccionacin del campo de flujo trmico
Este caso se trata en otra presentacin, documento 304c, con los coautores Nick
Cox y
Pawel Drapala.
Caso 7 - Problema de presin en el agujero tridimensional
Stephanie Yuen resolvi el problema de la presin del agujero de dos y tres
dimensiones para un
Fluido newtoniano Esta geometra se puede usar con polmeros para deducir la
primera tensin normal
diferencia. En la figura 12 se muestran las magnitudes de velocidad para el
problema bidimensional
y para el centro del problema tridimensional. Como se puede ver, los dos
resultados son muy
similar.
Figura 12. Perfiles de flujo en el problema de presin de agujero
Caso 8: Mezcla en una T tridimensional
Durante mucho tiempo se ha reconocido que en un sensor T bidimensional la
mezcla de dos fluidos es
totalmente por difusin. Los estudiantes anteriores resolvieron el problema y
midieron la mezcla usando
una concentracin de copa de mezcla y una varianza definida a continuacin.

Pgina 15
c mezcla taza =
c u Un d
UN

udA
UN

, Varianza =
(C - c taza de mezcla) 2 u d A
UN

udA
UN

Daniel Kress estudi la misma situacin pero en un caso tridimensional con dos
circulares
canales que se juntan y forman una T con un tercer canal como salida. No haba
problema de creacin de la geometra porque Comsol Multiphysics maneja las
complicaciones de dos
Tuberas circulares que se unen lateralmente a otra tubera circular. El inherente
tridimensional
La naturaleza del problema se ilustra en la Figura 13, donde se ve que las
regiones cercanas a las paredes tienen
ms tiempo para difundir hacia los lados porque su velocidad es menor. La figura
14 muestra la varianza para un
variedad de condiciones Trazados hay varianzas bidimensionales para nmeros
de Peclet de 14 a
288, as como las variaciones tridimensionales. La figura 14 muestra que hay una
mezcla universal
curva que se puede determinar incluso a partir de una simulacin bidimensional.
Figura 13. Perfiles de concentracin en dispositivo de mezcla
1.0E-10
1.0E-09
1.0E-08
1.0E-07
1.0E-06
1.0E-05
1.0E-04
1.0E-03
1.0E-02
1.0E-01
1.0E + 00
0,001
0,010
0,100
1.000
z / pe
Diferencia
Figura 14. Varianza como una funcin de la longitud de la pata de salida

Pgina 16
Caso 9 - Flujo de agua en suelos parcialmente saturados
Comsol Multiphysics tambin tiene ecuaciones para el flujo a travs de medios
porosos. Anna Moon
resolvi un caso unidimensional en el que el agua flua bajo presin a travs de
una serie de cuatro
diferentes suelos Los perfiles de presin se muestran en la Figura 15. Este
problema fue uno por el autor
originalmente abordado al estudiar el flujo de agua en suelos secos, como en la
Energa Atmica de Hanford
Complejo. Una vez que se resolvi el problema unidimensional, fue fcil
ampliarlo a dos
dimensiones, como se muestra en la figura 16.
Figura 15. Cambio de presin cuando el agua fluye a travs de los diferentes
suelos
Figura 16. inyeccin de dos dimensiones en un medio poroso
Conclusiones
El programa Comsol Multiphysics es relativamente fcil de usar por bastante
complicado
problemas. Esto permite a los estudiantes realizar simulaciones significativas que
van ms all de sus
ejemplos de libros de texto, desafan su creatividad y mejoran sus habilidades
para resolver problemas. Resultados
de trimestres anteriores se describen en el sitio web:
http://courses.washington.edu/microflo/

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Reconocimiento
Los proyectos recientes de pregrado han sido respaldados por el Premio Mentor
Senior de Dreyfus,
que proporciona pagos parciales de matrcula a los estudiantes que realizan
estudios de pregrado.
Referencias
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Finlayson, BA, Introduccin a la Ingeniera Qumica Informtica, Wiley (2006).
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Bruce A. Finlayson, Pawel W. Drapala, Matt Gebhardt, Michael D. Harrison,
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