PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
Grado: Primero Duracin: 2 horas pedaggicas
7/15
I. TTULO DE LA SESIN
Calculamos permetros

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Organiza medidas, caractersticas y propiedades geomtricas
Matematiza
MATEMTICAMENTE de figuras y superficies, y las expresa en un modelo referido a
situaciones
EN SITUACIONES DE figuras poligonales.
FORMA Y Razona y Plantea conjeturas para determinar el permetro de figuras
MOVIMIENTO argumenta poligonales (tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo).
generando ideas Justifica la pertenencia o no pertenencia de una figura
matemticas geomtrica dada a una clase determinada de cuadriltero.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tiene la actividad del da.

El docente presenta un video (opcional) sobre el arte y la matemtica

titulado: El Arte Textil en el Antiguo Per, el cual se encuentra en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=5PYeS2COj7I

Despus de ver el video, plantea las siguientes preguntas:

1. Cul es la base de la mayora de tejidos del antiguo Per?

(Posibles respuestas: lneas rectas, figuras geomtricas, etc.).
2. Qu figuras geomtricas observamos en los tejidos?
(Posibles respuestas: tringulos, cuadrados, rectngulos,
etc.).
 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas
con los estudiantes.
o Se organizan en parejas.
o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades
para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que desarrollen las actividades.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual tiene por objetivo que describir las caractersticas de un polgono
a partir de lo observado en el video.

Luego, el docente invita a los estudiantes a definir con sus propias palabras lo que es un polgono.
Despus, completan la tabla con la clasificacin segn sus lados.

Los estudiantes resuelven la actividad 2 en la que clasifican los cuadrilteros segn sus caractersticas
mediante el uso de un organizador visual. Se espera que los estudiantes logren discutir en parejas
sobre las cualidades de los cuadrilteros y los organicen justificando su respuesta.
 Finalmente, el docente invita a los estudiantes a realizar la actividad 3, la cual tiene por objetivo
calcular el permetro de diferentes objetos del saln utilizando instrumentos de medicin:
La puerta _______________
La pizarra _______________
El saln _______________
Una ventana _______________
Tu mesa de trabajo _______________
Tu cuaderno de matemtica_______________

A partir de la actividad, el docente pregunta a los estudiantes: En tu opinin, qu es el permetro?

Cmo se obtiene? El docente est atento a las respuestas de los estudiantes, recoge sus opiniones y
sistematiza la informacin para concluir en lo siguiente:

En el caso del cuadrado o rectngulo, no es necesario hallar la medida de los 4 lados, basta con hallar
1 lado y 2 lados respectivamente.

Si los estudiantes presentan dificultades para calcular el permetro se sugiere

desarrollar el siguiente indicador:
Reforzamiento
pedaggico
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las
piezas, dividir en cuadritos de 1 cm2 y el uso de operaciones para determinar el
rea y el permetro de figuras bidimensionales. (Indicador de sexto grado
capacidad: Elabora y usa estrategias). Para ello, trabajar la actividad Figuras
isoperimtricas de la pg. 102 del Mdulo de Resolucin de problemas
Resolvamos 1.
Cierre: 15 minutos

Los estudiantes resuelven la actividad 4, la cual consiste en

encontrar los polgonos con igual permetro, ms conocidos
como polgonos isoperimtricos. El docente est atento a las
respuestas de los estudiantes. Tiene en cuenta que uno de
los errores que suelen cometer los estudiantes es sumar
solamente los nmeros que aparecen en la figura, y no los
que faltan.

Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha

logrado, el docente invita a los estudiantes a elaborar
conclusiones a partir de la imagen de polgonos, la cual
puede ser proyectada o copiada en un papelgrafo.

El docente, orienta a los estudiantes para llegar a las

siguientes conclusiones:

- Un polgono es una figura geomtrica cerrada formada por tres o

ms segmentos consecutivos no alineados.

- Los polgonos se pueden clasificar segn sus lados en: tringulos,

cuadrilteros, pentgonos, hexgonos, heptgonos, octgonos,
nongonos, decgonos, undecgonos, dodecgonos e icosgonos
(20 lados).

- El permetro es el contorno de una figura y se obtiene sumando

todos sus lados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
- Resuelvan el ejercicio 1 de la pg. 180; y los ejercicios 1 y 3 de la pg. 184 del texto Matemtica 1.
- Averigen qu reserva del Per estuvo en peligro el ao pasado por la construccin de terrenos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Textos de consulta de Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Fichas de trabajo.
- Cinta mtricas, huinchas y reglas.

Anexo 1
 Ficha de trabajo

Integrantes:

Actividad 1

- Despus de observar el video completa la siguiente tabla sobre las figuras que observas en cada arte textil:

Medidas Caractersticas de Propiedades Figura

aproximadas las figuras

- Segn tu opinin, qu es un polgono?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 - Completa la siguiente tabla:
Polgono Tringulo Hexgono Octgono
N de
4 7 9 11
lados

Dibujo

- Cmo se llamar el polgono de 12 lados? Y el de 20 lados?

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Actividad 2

Completa el siguiente organizador visual con los diferentes tipos de cuadrilteros que existen. Argumenta tu
respuesta:
 Actividad 3

Utilizando algn instrumento de medicin, calcula el permetro de:

- La puerta del saln _______________

- La pizarra _______________
- El saln _______________
- Una ventana del saln _______________
- Tu mesa de trabajo _______________
- Tu cuaderno de matemtica_______________

Qu estrategias usaste para calcular el permetro?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Qu es el permetro y cmo se calcula?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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Actividad 4

Indica qu polgonos tienen igual permetro:

Averigua cmo se llaman los polgonos que tienen el mismo permetro: _________________________________