APRENDIZAJE Y COGNICIN

Por:

Viki Ferreira Pineda

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

08/09/2017
Construya una serie de preguntas para su aclaracin, adems con base en el
estudio del primer captulo del LEM asuma el rol docente y establezca las
diferencias y semejanzas con el rol del estudiante.

Proponga una estrategia para mejorar los procesos de cognicin en las

actividades de aprendizaje en los estudiantes a manera de informe escrito
teniendo presente revisin del captulo 1 y las semejanzas y diferencias
encontradas.

Para:

Luz Marina Rueda

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

08/09/2017
El cognitivismo incluye todas las teoras que se centran en el estudio de la mente
humana para comprender como interpretar, procesar y almacenar la informacin
en la memoria, es decir, el objeto principal del cognitivismo es descubrir como la
mente humana es capaza de pensar y aprender.

El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del

conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una
representacin de dicha realidad. Por eso es de vital importancia descubrir el
modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se
recuperan de la memoria o escritura cognitiva.

Teora cognitiva proporciona grandes aportes al estudio del proceso de enseanza

- aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades para
el aprendizaje, como la atencin, la memoria y el razonamiento. El ser humano es
considerado un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en
el procesamiento de la informacin, lo cual lo diferencia mucho de la visin
reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el
conductismo. As pues, se reconoce la importancia de como las personas
organizan, filtran, codifican, categorizan y evalan la informacin y la forma en que
todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleados para
acceder e interpretar la realidad.

Segn la teora cognitiva aprender constituye la sntesis de la forma y el contenido

recibido por las persecuciones, las cuales actan en forma relativa y personal en
cada individuo, adems se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y
motivaciones individuales.

El rol que desempea el docente dentro de la cognicin y la ciencia cognitiva, es el

de organizar y desarrollar experiencias didcticas que favorezcan el aprendizaje
del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y
motivadoras de sus alumnos a travs de la experimentacin que darn lugar al
aprendizaje significativo. El profesor parte de la idea de que un alumno activo que
aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
El docente se centra especialmente en la confeccin y la organizacin de
experiencias didcticas para logar esos fines. No debe desempear el papel de
protagonista en detrimento de la participacin cognitiva de sus alumnos.

El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la

suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. El
estudiante es quien debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y
relacionarlo con lo que busca del mismo. Adems debe ser capaz de aprender de
forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensin y el
desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y segn
sus intereses.
Cules seran los objetivos principales de la educacin? Los objetivos
principales de la educacin serian, lograr el aprendizaje significativo con sentido y
desarrollar habilidades estratgicas generales y especficas de aprendizaje.

La relacin entre el docente y el alumno se basa en la importancia de la

retroalimentacin como gua y apoyo a las conexiones mentales exactas. Cabe
destacar dos elementos claves que favorecen el proceso de aprendizaje:

La participacin del estudiante en su propio proceso de aprendizaje

La creacin por parte del docente de un ambiente de aprendizaje que
permita y estimule a los estudiantes a hacer conexiones con material ya
aprendido.

Considero que la motivacin es la mejor estrategia que todo docente debe

emplear para mejorar los procesos cognitivos de los educandos, pues esta induce
a la persona a llevar a la prctica una accin, es decir estimula la voluntad de
aprender.

Aqu el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos y comportamientos

para la aplicacin de manera voluntaria a los trabajos de clase. La motivacin no
es una tcnica o mtodo de enseanza, sino que es un factor cognitivo presente
en todo acto de aprendizaje.

La motivacin condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de

aprendizaje. Los factores que determinan la motivacin en el aula se dan a travs
de la interaccin entre el profesor y el alumno. La motivacin influye en las rutas
que establece, perspectivas asumidas, expectativas de logro, atribuciones que
hace de su propio xito o fracaso. En el profesor es de gran relevancia la
actuacin (mensajes que transmite y la manera de organizarse).

Los principios para una organizacin motivacional que se pueden aplicar en el

aula son:

La forma de presentar y estructurar las tareas

Modo de realizar las actividades
El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos
El modelo que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los
resultados.

Hay que reconocer que la enseanza debe ser individualizada, en el sentido de

permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo.

Para concluir, hay que tener en cuenta que el papel del docente en el proceso de
enseanza aprendizaje de los alumnos no solo debe ser el de un transmisor de
conocimientos o facilitador del aprendizaje, sino el de mediador entre el encuentro
de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las
actividades constructivistas de sus alumnos.

La motivacin en el aula depende de la interaccin entre el profesor y su

estudiante. Todas las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y
flexiblemente por el profesor y este las puede usar para activar la enseanza,
durante el proceso para favorecer la atencin y despus para reforzar el
aprendizaje de la informacin nueva. El papel de las distintas estrategias de
aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo que el
aprendizaje sea capaz de actuar en forma autnoma y autorregulada. El principal
responsable de la tarea evolutiva de en el aula debe ser el docente.