Universidade de Braslia

Instituto de Letras
Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo

Lzaro Rennan de Sousa Viana

O uso do mang como material de ensino de Histria do Japo:

Uma anlise da veracidade na obra Rurouni Kenshin

Braslia
2013
 Lzaro Rennan de Sousa Viana

O uso do mang como material de ensino de Histria do Japo:

Uma anlise da veracidade na obra Rurouni Kenshin

Monografia apresentada banca de

professores-examinadores do curso de
Licenciatura em Letras-Japons do
Departamento de Lnguas Estrangeiras e
Traduo da Universidade de Braslia
como requisito parcial para aprovao na
disciplina Projeto de Curso.
Orientador: Prof. Dr. Ronan Alves Pereira

Braslia
2013
 Lzaro Rennan de Sousa Viana

O uso do mang como material de ensino de Histria do Japo:

Uma anlise da verossimilhana na obra Rurouni Kenshin

Monografia apresentada banca de

professores-examinadores do curso de
Licenciatura em Letras-Japons do
Departamento de Lnguas Estrangeiras e
Traduo da Universidade de Braslia
como requisito parcial para aprovao na
disciplina Projeto de Curso.
Orientador: Prof. Dr. Ronan Alves Pereira

Aprovado em 19 de julho de 2013.

Comisso Examinadora:

_______________________________
Prof Dr Tae Suzuki
Universidade de Braslia

_______________________________
Prof. Augusto Profeta
Universidade de Braslia

_______________________________
Prof. Dr. Ronan Alves Pereira (orientador)
Universidade de Braslia

Braslia
2013
 RESUMO

Este trabalho apresenta um breve estudo sobre o uso de histrias em

quadrinhos japonesas como material de ensino em sala de aula, analisando a
obra Rurouni Kenshin (), de Nobuhiro Watsuki ( ). uma
pesquisa de cunho exploratrio que faz uso de um estudo de caso. Seguindo a
linha de pesquisadores de histrias em quadrinhos no Brasil, esta monografia
prope uma sequncia aos estudos no mbito metodolgico de ensino-
aprendizagem. Apresentado um breve histrico do mang no Japo e no Brasil,
o trabalho ser direcionado ao estudo da obra Rurouni Kenshin, enfocando-se
as referncias histricas presentes no mang. A partir disto, discorrer-se-
sobre as possibilidades de uso do referido ttulo como material de ensino de
Histria do Japo. Alm disso, ser analisado o nvel a que pode ser usado o
mang em questo dentro de sala de aula, quais os benefcios que pode trazer
e quais os cuidados que devem ser tomados ao fazer uso de tal diferenciado
material.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Fonte de Ensino; Histria do Japo;

Mang; Rurouni Kenshin.
 ABSTRACT

This document presents a brief study on japanese comics usage as

teaching material in classroom, analyzing ( ) Nobuhiro Watsukis work,
Rurouni Kenshin. It is an exploratory research that makes use of a case study.
Tracking the line of comics researchers in Brazil, this monograph proposes a
sequence to these studies, in the field of teaching methodology. Having
presented a brief history of manga in Japan and in Brazil, this work will aim at
the study of Rurouni Kenshin, focusing on historical references that can be
found on this manga. From that point on, it will discuss possibilities of usage of
the aforementioned title as teaching resource on History of Japan. Besides, it
will analyze the level of usage that the manga can reach in classroom, which
benefits it might bring and what care should be taken by the instructor when
making use of such a differentiated material.

Key-words: Teaching-Learning; Teaching Resource; History of Japan; Manga;

Rurouni Kenshin.
 Lista de Figuras

Figura 1 A aparncia feminina de Kenshin .................................................. 27

Figura 2 Aritomo Yamagata .......................................................................... 29

Figura 3 Sekihoutai ....................................................................................... 31

Figura 4 Tquio retratada por Watsuki ........................................................ 35

Figura 5 Tquio, por volta de 1892 .............................................................. 35

Figura 6 Desenho do Castelo de Aizu no mang ........................................ 36

Figura 7 Foto atual do Castel de Aizu ......................................................... 36

 Sumrio

1 Introduo ....................................................................................................... 8

1.1 Justificativa ................................................................................................ 9

1.2 Objetivos .................................................................................................. 11

1.3 Metodologia ............................................................................................. 12

1.4 Fundamentao Terica .......................................................................... 12

2 Breve histrico do mang ............................................................................. 17

2.1 O mang no Japo .................................................................................. 17

2.2 O mang no Brasil ................................................................................... 20

3 Rurouni Kenshin ........................................................................................... 22

3.1 O contexto histrico de Rurouni Kenshin ................................................. 22

3.2 As referncias histricas dentro da obra ................................................. 24
3.2.1 Personagens ...................................................................................... 25
3.2.1.1 Kenshin Himura ............................................................................. 25
3.2.1.2 Aritomo Yamagata ......................................................................... 28
3.2.1.3 Sanosuke Sagara........................................................................... 29
3.2.1.4 Sekihoutai ...................................................................................... 30
3.2.1.5 Souzou Sagara .............................................................................. 30
3.2.1.6 Jin-e Udou ...................................................................................... 31
3.2.1.7 Oniwabanshuu ............................................................................... 32
3.2.1.8 Aoshi Shinomori ............................................................................. 33
3.2.1.9 Kanryuu Takeda.............................................................................. 33
3.2.2 Quadros explicativos como forma de referncia histrica .................. 33
3.2.3 Arquitetura........................................................................................... 34
3.3 Sobre as notas de rodap da edio brasileira ....................................... 36

4 O uso de Rurouni Kenshin como material de ensino ................................... 38

4.1 O pblico-alvo........................................................................................... 39

4.2 Sugestes de uso .................................................................................... 41

 4.2.1 Quadros de Equivalncia .................................................................... 41
4.2.2 Pesquisa sobre contedo do mang .................................................. 43
4.2.3 Seminrios .......................................................................................... 43
4.2.4 Produo de Histrias em Quadrinhos ............................................... 43
5 Concluso...................................................................................................... 45

6 Referncias bibliogrficas.............................................................................. 46

7 Anexos........................................................................................................... 50

Anexo A - Quadro explicativo: Oniwabanshuu ............................................. 50

Anexo B Quadros explicativos: Estilo de luta ............................................. 51

Anexo C Quadro explicativo: pio ............................................................. 52

Anexo D Quadros explicativos: Influncia do Ocidente ............................ 53

Anexo E As notas de rodap na edio brasileira ..................................... 54

 8

1 INTRODUO

A presente investigao tem como alvo a obra de Nobuhiro Watsuki (

), Rurouni Kenshin ( ), inserindo-se na rea dos estudos da
aplicao das Histrias em Quadrinhos em sala de aula. O estudo das histrias
em quadrinhos no Brasil j vem de longa data, com ampla variedade de pesquisas e
estudiosos de renome internacional consagrados com seus trabalhos produzidos no
pas. Tais estudos abordam desde o histrico at possveis funes didticas que
podem ser encontradas nos quadrinhos.
A aceitao, tanto pelas escolas quanto pelos pais, do uso de quadrinhos na
educao uma batalha que vem sendo vencida pela indstria de arte sequencial
grfica ao longo dos anos no territrio nacional. Da viso negativa tida pelo governo
e insituies de influncia, desde a dcada de 1920, incluso no Programa
Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), em 2006, muito mudou no quadro nacional
quanto viso que se tem sobre histrias em quadrinhos. Tal incluso torna clara a
aprovao do uso de quadrinhos dentro da sala de aula, como material de ensino. O
PNBE atende desde a Educao Infantil at o Ensino de Jovens e Adultos, o que
mostra a amplitude do uso de tal material no mbito educacional.
Tomando um vis que se alocar na chamada cultura pop japonesa,
o texto que segue trabalhar com a arte sequencial de quadros nipnica, que
alcanou fama mundial nas ltimas dcadas, o mang. Com um estilo amplamente
aceito e usado na indstria dos quadrinhos pelo mundo todo, os mangs vm
ganhando espao com uma grande velocidade nas ltimas dcadas. A primeira lista
de histrias em quadrinhos usada no PNBE, em 2006, j inclua o mang entre seus
selecionados (Na priso, de Kazuichi Hanawa). (FARIA, 2006)
Quanto s disciplinas que podem ser abordadas com tal metodologia, no h
limites. Desde que bem escrita, uma histra em quadrinhos pode transmitir
conhecimento de qualquer rea.
Entretanto, pelo pouco espao que se tem no atual currculo de ensino
brasileiro, a Histria do Japo um tema pouco trabalhado em classe at o Ensino
Mdio. Na universidade, contudo, onde h um espao maior para discusses e
estudos, h a possibilidade de dedicao a essa rea do conhecimento. Tomando
 9

isto em considerao e buscando um trabalho de metodologia diferenciada de

ensino, o presente estudo prope a utilizao do mang como material de ensino
desta disciplina, avaliando um ttulo que faz uso direto de datas e outras referncias
que possam ajudar o professor a introduzir, contextualizar, ilustrar ou exemplificar
determinado contedo.

1.1 JUSTIFICATIVA

Este projeto prope uma avaliao da utilizao de material diversificado

dentro da sala de aula para a obteno do ensino de Histria. No caso, ser
analisada a possibilidade do uso do mang, histria em quadrinhos japonesa, na
aprendizagem de Histria do Japo.
O interesse pelo estudo de dinmicas diferentes dentro da sala de aula vem
desde a infncia, quando professores de Histria, ainda do Ensino Fundamental,
exibiam filmes referentes aos perodos histricos que ensinavam. A quantidade de
material que pode ser encontrada nesse sentido enorme, e Histria algo que
pode ser tratado e referenciado das mais diversas maneiras. Filmes precisam
sempre de um fundo histrico, sejam eles fictcios ou no. Livros passam pela
mesma situao - salvo raras excees - sendo necessrio situar historicamente o
leitor, mesmo que este no seja o foco da obra. Da mesma maneira, histrias em
quadrinhos trazem essa bagagem, sejam elas construdas com propsito crtico,
educativo/informativo, de entretenimento, etc.
Em suma, normalmente h a presena de referncias histricas, sejam estas
notveis por meio do uso de datas, da fala das personagens, da arquitetura adotada
para a representao grfica de construes dentro da histria. Como a histria
contada, tais referncias podem ser ou no verossmeis, porm, um embasamento,
de todo modo, ser eventualmente necessrio. Tal embasamento, mesmo que no
buscado no mbito bibliogrfico antes da construo da obra, vir da experincia do
autor, o que, de qualquer maneira, j um contato que se ter com a cultura da qual
ele faz parte. Ao conhecer a Histria de uma nao, juntamente com o estudo
de sua lngua, natural que haja um maior nvel de familiariedade com a cultura
daquele povo. Faz-se, portanto, de suma importncia o ensino de tal disciplina nas
mais diversas esferas educacionais.
 10

Durante as aulas frequentadas no curso de graduao em Lngua e

Literatura Japonesa na Universidade de Braslia, surgiu o questionamento sobre que
ferramentas poderiam ser utilizadas para o ensino de Histria, de modo que se
construsse algo diferente do uso exclusivo de livros-texto, que facilmente podem se
tornar cansativos e desestimular o estudo, se mal utilizados. Entenda-se aqui a m-
utilizao a um nvel em que o professor se apega de tal maneira ao livro-texto e ao
contedo ali apresentado que sua aula se torna uma classe de simples leitura do
mesmo, sem a transmisso do contedo aos alunos de uma forma mais ampla,
contextualizada, ilustrada e transparente, com exemplos numerosos e uso de outras
fontes de conhecimento. Tal maneira de ensinar no somente Histria, mas
qualquer outra disciplina algo que, infelizmente, incrivelmente comum.
A experincia como professor d incio a um aprendizado prtico sobre
estratgias que podem ser usadas dentro da sala de aula. A aquisio, o
desenvolvimento e a internalizao de tais estratgias tm possibilidade de instigar
uma vontade de ampliar esse campo do conhecimento. Perceber mudanas,
reaes, progressos e estmulos que cada nova ferramenta inserida no contexto
professor-contedo-aluno traz, tem o poder de inspirar o docente a trabalhar mais e
inovar para que a ateno e o interesse dos alunos pela disciplina somente cresa.
A paixo por quadrinhos algo que surgiu antes mesmo da capacidade de
leitura, quando somente a observao j caracterizava imensa diverso. Fossem
quadrinhos da Turma da Mnica, de Mauricio de Sousa, ou tirinhas cmicas, de
Schulz ou Watterson, as histrias em quadrinhos sempre atraram minha ateno.
poca do fim do ensino fundamental, tive meu primeiro contato com tal arte
sequencial oriunda do Japo, os mangs. E, curiosamente, um dos primeiros que
pude ler contava a histria de um samurai, guerreiro japons que fazia exmio uso
da espada para defender aqueles que amava. No pude deixar de notar a
peculiaridade da quantidade de notas explicativas e referncias histricas que o
autor citava no decorrer da histria e em espaos dentro do mang. Sentia-me
aprendendo um pouco de Histria do Japo enquanto lia quadrinhos.
A unio dos citados interesses trouxe-me, portanto, escolha do seguinte
tema para estudo no Trabalho de Concluso de Curso. Acredito ser possvel o uso
das mais variadas ferramentas se o objetivo a consecuo da aprendizagem do
aluno. Dentre estas, deparo-me com o estudo da possiblidade de uso de um
especfico ttulo de histria em quadrinhos japonesa dentro da sala de aula.
 11

Curiosamente, o ttulo que me foi apresentado poca do ensino fundamental se

tornar meu objeto de estudo neste projeto.
O ttulo da obra Rurouni Kenshin [ ], que tem sua
ambientalizao e histria situados no incio da Era Meiji, perodo em que o Japo
sofreu o que conhecido como ocidentalizao do arquiplago, com cargas
enormes de influncias partindo do Ocidente e alterando costumes japoneses. A
quantidade de explicaes e referncias dadas no mang de modo to concreto
tornam-se, portanto, a motivao para a escolha da obra. Ser feita uma anlise da
veracidade presente no ttulo citado, que como d a entender o autor foi escrito
com referncias embasadas na Histria do Japo. Surgem, porm, algumas
questes que sero como as guias do presente trabalho: at que ponto essas
referncias so verdadeiras? O quanto elas se misturam com o fantasioso? Elas
podem ser usadas como material de ensino? Se a resposta for positiva, como
podem ser usadas? Como essas referncias, verossmeis ou no, podem ajudar ou
atrapalhar o seu uso na transmisso do conhecimento do perodo histrico referido?.

1.2 OBJETIVOS

OBJETIVOS GERAIS
Analisar o mang Rurouni Kenshin e obter uma resposta quanto
possibilidade de seu uso como material de ensino de Histria do Japo. Propor,
aps a anlise, o nvel a que pode ser trabalhado esse ensino com o uso do referido
ttulo.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Identificar elementos do mang que tenham embasamento verdico;
- Buscar estudos anteriores sobre o uso de histrias em quadrinhos dentro de
sala de aula, envolvendo nveis de aceitao;
- Considerando o uso do mang como material de ensino, comparar o peso
que a fico presente no mang pode ter com a quantidade de caractersticas
verossimilhantes favorveis a seu uso;
- Apontar caminhos para o uso do mang, caso se prove sua possibilidade,
como material de ensino de Histria do Japo, pensando em pblico-alvo e
profundidade de uso.
 12

1.3 METODOLOGIA

Buscando o xito nos objetivos acima citados, este estudo far a anlise dos
30 captulos iniciais da obra de Nobuhiro Watsuki, Rurouni Kenshin, lanados em
sua verso mais recente no Brasil pela Editora JBC, que comporta lanamentos
desde Novembro de 2012 at o presente momento. Ser feita a coleta de
referncias histricas presentes na histria e anlise da verossimilhana de tais
referncias.
Esta uma pesquisa de cunho exploratrio, onde visa-se proporcinar uma
maior familiaridade com os casos de verossimilhana presentes na referida obra de
Nobuhiro Watsuki, com inteno de explicitar tais casos e construir hipteses que os
envolvam em metodologia de ensino. Para a verificao do embasamento ou no
em fatos verdicos por parte do autor, sero observadas as anotaes feitas pelo
prprio Watsuki ao longo de sua obra, que fazem parte da edio brasileira do
mang, notas de rodap da Editora JBC, responsvel pela sua publicao, e
historiadores que eventualmente tiveram como objeto de estudo o perodo histrico
a que se refere o mang.
ainda um estudo de cunho bibliogrfico, pois depende de prvia
produo de muitos outros autores e historiadores sobre o referido tema. Alm
disso, um estudo de caso, dada a restrio dos captulos do mang, onde
almeja-se obter uma compreenso ampliada a todo o conjunto da obra, dado o
padro sobre o qual construdo.

1.4 FUNDAMENTAO TERICA

Tendo definido, portanto, os objetivos do projeto, tomar-se-o por base

estudos realizados no somente no Brasil sobre quadrinhos e especificamente os

_____________________
Nascido em 16 de Maio de 1970 em Nagaoka, na provncia de Niigata, no Japo. Quando criana,
gostava de ler quadrinhos, como X-men, o que influenciou seu trabalho. Em 1994, tornou-se famoso
graas sria Rurouni Kenshin, que veio a ter 28 volumes, uma srie animada com 51 episdios, um
CD e trs filmes. Com o fim da srie, em 1999, Watsuki comeou a trabalhar em outros mangs,
como Gun Blaze West e Buso Renkin. (COMIC VINE)
 13

quadrinhos japoneses, mas tambm pesquisas feitas por autores e pesquisadores

no exterior. Sonia Bibe Luyten, Waldomiro Vergueiro, Roberto Elsio dos Santos,
Elydio dos Santos Neto e Frederik L. Schodt sero as principais referncias usadas
no desenvolvimento do trabalho, dado o reconhecimento obtido por estes
pesquisadores na rea. Faro parte tambm do referencial terico Marcos
Napolitano e Tlio Vilela, j diretamente no mbito da disciplina de Histria.
Professores que se dedicaram, alm da prtica dentro de classe, ao estudo do
desenvolvimento de tcnicas e teorias que podem ser usadas no exerccio do
magistrio, principalmente considerando dinmicas de ensino que pudessem
proporcionar um modo mais dinmico, e a construo de um aluno com um maior
alcance de crtica e conhecimento.
As histrias em quadrinhos possuem em seu histrico no mbito nacional
anos de preconceito e represso, marcados por moralismos e mesmo xenofobia,
onde no somente a produo nacional, mas tambm os quadrinhos importados,
que eram e ainda so maioria no mercado, eram vistos com maus-olhos por pais e
professores. Djota Carvalho explicita a viso xenofbica presente no assunto.

Aqui no Brasil, j em 1928, surgiram as primeiras crticas formais contra as

historinhas: a Associao Brasileira de Educadores (ABE) fez um protesto
contra os quadrinhos, porque eles incutiam hbitos estrangeiros nas
crianas. Na dcada seguinte, em 1939, diversos bispos reunidos na
cidade de So Carlos (SP) deram continuidade xenofobia, propondo at
mesmo a censura aos quadrinhos, porque eles traziam temas estrangeiros
prejudiciais s crianas. (CARVALHO, 2006, p.32. apud
VERGUEIRO e SANTOS, 2012, p. 82)

O jornalista Gonalo Junior nos exemplifica situao semelhante de viso dos

quadrinhos no seguinte excerto de seu livro A guerra dos gibis: a formao do
mercado editorial brasileiro e a censura aos quadrinhos 1933-64:

... [em 1944] o Instituto Nacional de Estudo Pedaggicos (INEP), do

Ministrio da Educao e Sade, publicou um minucioso estudo sobre o
contedo das revistas em quadrinhos, elaborado por uma conceituada
comisso de professores e orentadores educacionais. As concluses foram
publicadas entre os nmeros 6 a 9, de julho a novembro daquele ano, na
revista Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. A publicao funcionava
como uma espcie de guia de orientao na rea educacional e constatou o
que at ento seus tcnicos acreditavam ser um mal desconhecido das
revistinhas: o prejuzo que provocavam no desempenho escolar das
crianas. Alm das teses da dominao cultural e do estmulo violncia
promovido pelos quadrinhos, o INEP trouxe uma preocupao a mais aos
 14

pais: segundo aquela pesquisa quem lia quadrinhos ficava com preguia
mental e avesso aos livros.
[...]
O alerta do INEP provocou uma reao imediata na imprensa e entre os
professores. Os quadrinhos foram promovidos a uma das principais fontes
de preocupao dos educadores de todo o pas. Em reportagens publicadas
em jornais e revistas, os pedagogos insistiam que os gibis eram um
perigoso vilo que ameaava os livros. [...] (JUNIOR, 2004, pp. 170-1.
apud VILELA, 2012, pp. 17-8)

Porm, com o passar dos anos, muitos estudos correlatos foram

realizados nas mais diversas reas, e essa viso preconceituosa que se tinha sobre
os quadrinhos foi sendo substituda por uma quantidade significativa de sugestes
feitas por acadmicos de todo o pas de uso dos quadrinhos como ferramentas de
ensino em prticas pedaggicas e, na dcada de 1970, j era possvel encontr-los
em livros didticos brasileiros. Nos anos 1990, a promulgao da Lei de Diretrizes e
Bases (LDB) e ainda incentivos advindos dos Parmetros Curriculares Nacionais e
do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), que j inclua revistas em
quadrinhos em seu programa, a viso que se tinha dos quadrinhos sofreu mudanas
ainda maiores.
Sonia Luyten, pesquisadora brasileira da rea, traz o seguinte:

Ao contrrio do que muitos pedagogos apregoam, os quadrinhos exercitam

a criatividade e a imaginao da criana quando bem utilizados. Podem
servir de reforo leitura e constituem uma linguagem altamente dinmica.
uma forma de arte adequada nossa era: fluida, embora intensa e
transitria, a fim de dar espao permanente s formas de renovao.
(LUYTEN, 1985, p. 8)

Esse reconhecimento demonstrado por Luyten, de que os quadrinhos so

uma forma de arte com caractersticas prprias e utilizveis como ferramenta
pedaggica, algo de extrema relevncia para o campo das histrias em quadrinhos
no cenrio nacional. Joo Nelson Silva, professor de comunicao da Universidade
de Rondnia, em sua contribuio obra organizada por Luyten sobre o assunto,
afirma que:

Em virtude da aceitao e do uso generalizados, as histrias em quadrinhos

foram introduzidas nos livros didticos como recurso adicional
aprendizagem. Passaram a ser um instrumento de ensino para adultos e,
principalmente, para crianas. E tratam de assuntos os mais diversos, como
Matemtica, Comunicao e Expresso, Cincias Fsicas e Biolgicas,
Histria, Moral e Civismo, Religio e outros temas do interesse da escola.
(SILVA, 1989, p.55. Apud LUYTEN (org.) 1989, p. 55)
 15

Sobre as histrias em quadrinhos japonesas, Luyten fala daquelas que so

direcionadas para o ensino de crianas e de como so amplamente usadas para tal
fim no arquiplago nipnico.

Quanto ao contedo, h uma grande variedade de assuntos enfocados

como histria, lngua verncula, matemtica, moda, conselhos teis aos
alunos sob diversas maneiras: por meio de contos com personagens
histricos, fotografias, desenhos, etc. [...] Sob a forma de entretenimento, as
revistas didticas auxiliam a criana no desenvolvimento escolar sem a
proposta rgida dos livros e, apesar de se dedicarem ao ensino, pertencem
a editoras comerciais sem relacionamento com entidades educacionais do
governo japons. (LUYTEN, 1991, pp.56-7)

Entretanto, ao encarar a questo da natureza comercial em contraste com o

direcionamento educativo abordado por Luyten, Vergueiro e Santos afirmam que
mesmo aquelas [histrias em quadrinhos] que se destinam apenas ao
entretenimento e ao lazer, cujo contedo no foi gerado com a preocupao de
informar ou passar conhecimento, podem ser utilizadas em ambiente didtico
(SANTOS, VERGUEIRO. 2012, p.84), o que serve de suporte para a classificao
de Rurouni Kenshin como comercial (tendo em vista a publicao comercial na
editora JBC, com preo de venda determinado por esta), mas com a possibilidade
de uso em ensino, a depender do que ser concludo neste trabalho.
O professor Elydio dos Santos Neto (2011, p.130) traz dois conceitos que podem ser
teis para essa etapa do trabalho. So eles a razo simblica e a razo sensvel. A razo
simblica fruto de nossa capacidade de verbalizar e interpretar o mundo, e a sensvel
fruto da experincia de nossos corpos, o que tambm caracteriza uma maneira de ver e
interpretar o mundo. Diz ele que ambas as razes podem ter seu desenvolvimento auxiliado
pelas histrias em quadrinhos dentro de sala, seja na educao bsica, seja na superior,
desde que o professor conhea a especificidade de seus alunos. O professor Marcos
Napolitano discorre sobre o uso de diferentes liguagens dentro de sala de aula:

Nos ltimos anos tem sido cada vez mais frequente o uso de novas
linguagens no somente para motivar os alunos, como tambm para
atualizar a concepo de fonte (de aprendizado), incluindo-se neste campo,
as imagens paradas ou em movimento, produzidas por uma determinada
sociedade e veiculadas por um meio especfico. (...) (NAPOLITANO,
1999, p. 11. Apud VILELA, 2012, p.28)
 16

Tendo cincia dessa possibilidade de uso dos quadrinhos, almeja-se com

esta pesquisa averiguar e discutir a possibilidade ou no do uso de Rurouni Kenshin
com fins pedaggicos.
 17

2 BREVE HISTRICO DO MANG

2.1 O MANG NO JAPO

A origem das histrias em quadrinhos japonesas encontra-se em grandes

rolos de desenhos do sculo XII, que constituam uma histria. O costume de
registrar eventos e ideias em rolos tem a mesma origem da escrita japonesa: a
China. O mais famoso exemplo chamado Choujuugiga (, lit. Caricatura
de Animais), uma stira aos costumes e condies sociais da poca feita atravs de
animais (macacos, lebres, raposas, entre outros) que eram comicamente
antropomorfizados, inclusive com roupas do clero e da nobreza da poca. As
criaturas no somente vestiam-se como tal, mas tambm praticavam atividades
humanas, como jogos, esportes, e oraes.
Diversas manisfestaes artsticas no Japo, a partir dessa poca, podem ser
mencionadas ao tratarmos de quadrinhos. No Perodo Kamakura (1185-1333), foram
produzidas obras como Gaki Zoushi (rolo de famintos), Jigoku Zoushi (rolo do
inferno), Yamai Zoushi (rolo de doenas), que ilustravam conceitos budistas. J no
sculo XV, surge Hyakki Yakou (A Caminhada Noturna de 100 Demnios), uma obra
prima da arte cmica, que retrata um grupo de demnios brincalhes, que saem
noite com instrumentos musicais e depois desaparecem nas brumas da manh.
Podemos ainda tomar os desenhos Zen, cartuns de cunho religioso produzidos no
sculo XVII (LUYTEN, 1991, p. 111-14).
Nos sculos XVIII e XIX ocorre a produo de gravuras em madeira que
tiveram suas formas mais famosas conhecidas como ukiyo-e. Com um sentido de
vida mundana, vida transitria, tal forma de registro de imagem retratava a vida de
maneira simplista, sem se preocupar muito com uso de perspectiva ou fidelidade
anatomia, tentando captar o estado de esprito, algo vital para a caricatura e o
cartum (SCHODT, 1983, p. 34). Vrios artistas obtiveram destaque nessa arte, e um
deles, Kashushika Hokusai (1790 1849), merece destaque diante da presente
pesquisa.
Hokusai o responsvel pela alcunha usada at hoje para referir-se aos
quadrinhos japoneses, manga. Cunhada em 1814, a palavra aparentemente deveria
 18

significar algo como rascunho excntrico. (SCHODT, 1996, p. 34) Sobre a

composio e o uso da palavra, Schodt explica:

Era originalmente escrita com os dois caracteres kanji man (que

significa involuntrio, a despeito de si mesmo, com uma nuance
secundria de moralmente corrupto) e ga (que significa imagens).
Tecnicamente, mang pode significar hoje caricatura, histria em
quadrinhos, tira cmica, livro em quadrinhos e s vezes at mesmo
animao, apesar de geraes mais novas usarem invariavelmente
anime para o ltimo da lista. (idem)

Hoje, popularmente, o uso da palavra j se tornou mais restrito a algo como

estilo de histrias em quadrinhos japonesas, porm, poca, a vagueza da palavra
fez com que Schodt a comparasse com o termo do ingls cartoon, que tem toda a
gama de significados exposta. J na sua implicao de algo humorstico, pode ser
comparada palavra comics. Hoje, a palavra mang j carrega consigo uma
bagagem histrica e de valor que transforma qualquer discurso que a contenha.
Tornou-se um estilo reconhecido mundialmente e um cone de uma nao.
Hokusai produziu no decorrer de 35 anos, a contar de 1814, um conjunto de
15 volumes entituladas como Hokusai Manga, retratando a vida urbana e as classes
sociais do Perodo Edo, a natureza fantstica e a personificao dos animais. O
trabalho lembrava esboos de histrias em quadrinhos (LUYTEN, 1991, p. 118).
Tambm no Perodo Edo, em 1702, aquele que considerado o primeiro livro de
cartoons do mundo, Toba- Sankokushi, porm, assim como Choujuugiga, no fazia
uso de bales ou quadros. Ainda no sculo XVIII, eram publicados livros que, de
acordo com a cor da capa, direcionavam suas publicaoes a cada pblico-alvo.
Akahon, kurohon, aohon, voltados para o pblico feminino/infantil, e os kibyoushi (
) (capas amarelas), voltados para adultos (YOSHIDA, 1999, p.59-75). Estes
eram pequenos livros que relatavam com tom humorstico e satrico a vida urbana,
chegando, inclusive, censura, por envolverem em suas stiras as autoridades da
poca.
Em 1853, a chegada do Comodoro Mathew Perry, militar dos Estados Unidos
que acabou por forar a abertura dos portos japoneses para comrcio e trocas,
trouxe mudanas para o pas que atingiram no s esferas comerciais, mas tambm
trouxeram um pouco do Ocidente para dentro dos lares japoneses. Havia
transcorrido mais de dois sculos de isolamento , sem grandes influncias externas
 19

culturais ou comerciais. Assim, a abertura dos portos trouxe um volume imenso de

conhecimento, com livros, revistas, jornais e mesmo comerciantes que aportavam e,
querendo ou no, trocavam experincias, e deixavam e levavam costumes em suas
viagens.
Luyten (1991) mostra que, nesse meio e dentre essas inseres culturais,
dois quadrinistas trouxeram ao Japo os primeiros cartuns em moldes europeus.
Charles Wirgman (1835-1891) e George Bigot (1860-1927), o primeiro ingls e o
segundo francs, foram responsveis pela introduo do uso de bales como forma
de expresso e narrao dentro dos quadrinhos, revolucionando os mangs.
Wirgman era editor do jornal Japan Punch e Bigot do Tobae. Ambos influenciaram
bastante o mercado japons, pois alm do diferente tipo de humor e desenho, o
modo de produzir tambm era diferenciado. A xilogravura foi substituda pela
litogravura4, zincogravura5 e fotogravura a trao6. Em 1886, houve a introduo de
texto nos bales pelas mos de um japons, Kiyochika Kobayashi. No incio do
sculo XX, h a primeira produo quadrinstica japonesa seriada, que faz uso de
personagens regulares, criada por Rakuten Kitazawa (1876-1955). Muito influenciado
por Wirgman, Kitazawa obteve muito sucesso com as vendas de suas histrias. A
partir disso, o estilo foi ganhando volume e nmero de vendas, que rapidamente se
tornaram altssimos.
Foi no ps-guerra, porm, que a cara do mang que temos hoje foi
desenhada. O trabalho de Osamu Tezuka (1928-1989) deu caractersticas ao mang
que permaneceram at hoje, como olhos grandes e brilhantes e efeitos
cinematogrficos, que faziam de seus mangs obras visuais incrveis. Alm
disso, Tezuka escrevia sobre uma grande variedade de temas, indo desde fico
cientfica, com caractersticas futuristas, at um questionamento existencial, com um

_____________________
A partir da dcada de 1630 at meados de 1850, o Japo viveu uma poltica de isolamento
comercial e poltico conhecida como sakoku.
7
Gravura em madeira.
4 7
Figura obtida atravs da arte e tcnica de gravar imagens sobre pedras
5 7
Tcnica de gravura em zinco
6
Processo fotomecnico de produzir formas para impresso em que s se gravam traos e reas
7
lisas e chapadas, que sero tintadas e reproduzidas na impresso, sem meios-tons.
7
Pesquisas realizadas no dicionrio online Aulete.
 20

maior nvel de desafio intelectual. Tal variedade atraa a ateno de variados

pblicos.
Outro grande acontecimento no Japo que trouxe desenvolvimento aos
quadrinhos foi a chegada da televiso, em 1953. A mdia impressa, sofrendo com tal
revoluo, precisou se adaptar, e os mangs obtiveram sucesso nessa empreitada,
aplicando um estilo grfico que fazia uso de muito menos dilogo em suas revistas.
Observa-se, portanto, mesmo que muito brevemente, a quantidade de
influncias que sofreram os quadrinhos japoneses para se tornarem o que so hoje.
Desde o marco inicial, Choujuugiga, que tem a origem de seu estilo na cultura
chinesa, at a linguagem visual desenvolvida pelos desenhistas como forma de
acompanhar o avano miditico que trouxe a televiso, os japoneses adaptaram
seus quadrinhos para que eles acompanhassem a nao e seu desenvolvimento.
medida que as influncias ocidentais foram chegando e ganhando espao, muito se
aprendeu com isso, e tal comportamento levou os mangs ao quadro atual de
reconhecimento internacional.

2.2 O MANG NO BRASIL

O mang no Brasil foi introduzido com os primeiros imigrantes japoneses, que

aportaram em terras brasileiras em 18 de junho de 1908, com o navio Kasato-Maru.
O meio disponvel poca para ter notcias de suas terras consistia em jornais e
revistas, e dentre estas, mangs, que tiveram grande importncia para a
manuteno lingustica e cultural dos imigrantes, como veremos brevemente a
seguir.
Atravs do mang era possvel manter contato com a lngua e com suas
eventuais mudanas, que eram incorporadas por aqueles que moravam no Brasil.
Aps a II Guerra, muitas palavras oriundas da lngua inglesa foram acrescidas ao
uso por parte dos japoneses, e os mangs, por fazerem uso da lngua informal e
corrente, eram muito teis na apresentao deste vocabulrio.
A lngua japonesa era falada em casa e os mangs de cunho didtico faziam
parte da educao das crianas que nasciam no Brasil. Havia publicaes
japonesas direcionadas a crianas de 6 a 12 anos e estas aprendiam os trs
sistemas de escrita nipnicos (hiragana, katakana e kanji), pois mesmo o ensino de
 21

kanji era facilitado, fazendo-se uso da leitura fontica, impressa ao lado dos kanji
nas revistas (furigana).
A partir da dcada de 60 tem-se a contribuio de descendentes de
japoneses para o mercado de quadrinhos, com publicaes que envolviam temticas
relacionadas cultura japonesa, tais como samurais e ninjas. Vrios artistas nipo-
brasileiros e editoras contriburam para a produo de quadrinhos com influncias
japonesas. Antes com um alcance restrito s colnias e adquiridos somente por
encomenda, os mangs de produo originalmente japonesa do um passo muito
importante em 1988, com a publicao a nvel nacional de Lobo Solitrio, de Kazuo
Koike e Goseki Kojima. Em 1990 publicado Akira, de Katsuhiro Otomo. Nos anos
que se seguiram, a publicao de ttulos como Dragon Ball e Cavaleiros do Zodaco
e a aceitao que teve o anim na televiso brasileira abriram as portas do mercado
para que houvesse, de fato, um crescimento da produo e venda de mangs.
Hoje o mercado editorial brasileiro conta com uma larga publicao de
mangs e editoras como JBC e Panini trazem ao pblico numerosos ttulos,
alcanando bons nmeros de venda.
 22

3 RUROUNI KENSHIN ()

3. 1 O CONTEXTO HISTRICO DE RUROUNI KENSHIN

At 1853 o Japo possua um modelo feudal semelhante ao europeu, e

seguia uma poltica de isolamento conhecida como sakoku (literalmente pas
fechado). Essa poltica foi estabelecida ao longo da dcada de 1630, sob o
comando do xogunato Tokugawa. Xogum era o ttulo que possuam os grandes
comandantes militares do perodo feudal do Japo, que detinham o comando
administrativo do pas, tendo o imperador permanecido durante esse perodo apenas
como a imagem de lder simblico.
Durante a dcada de 1630-40 o xogunato tomou providncias que tornaram
as relaes internacionais do Japo algo que devia seguir regras estritas, a fim de
controlar todos os fatores que pudessem ameaar a estabilidade poltica (BEASLEY,
1963, p. 2). Japoneses eram proibidos de viajar para pases estrangeiros e as trocas
com outras naes eram feitas muito seletivamente, restando apenas a alguns
mercadores chineses, coreanos e holandeses toda a troca comercial internacional
permitida.
O governo via como uma ameaa a influncia estrangeira que a presena do
Cristianismo em suas terras trazia. A opresso que o governo exercia sobre a
religio chegou a gerar o famoso massacre de Shimabara, em 1638, onde morreram
cerca de 35.000 pessoas, de todas as idades e sexos, sendo a maioria crist. Ainda
nessa dcada foi proibida a entrada no pas de espanhis, portugueses e foi
promovida uma poltica de expulso de crianas que possuam sangue portugus,
alemo e ingls. Desse modo, Tokugawa no pretendia somente erradicar ameas
ideolgicas, mas tambm honrar o etnocentrismo e a conscincia racial (HENSHALL,
1999, p. 55) .
Tal poltica de isolamento serviu para que o Japo construsse sua
personalidade cultural, exclusiva e to diferente do mundo ocidental. Por outro lado,
avanos tecnolgicos japoneses no se comparavam queles obtidos no Ocidente e,
com o avano de um Ocidente industrializado e em expanso, a poltica de pas
fechado comeou a enfraquecer. O sakoku teve uma longa durao, com mais de
200 anos, porm nos anos 1850 j havia uma enorme presso externa, dada a
 23

expanso do cenrio do comrcio internacional, e abertura dos portos japoneses era

algo em pauta para muitos pases.
Em 8 de julho de 1853, o Comodoro Matthew Calbraith Perry, da Marinha dos
Estados Unidos da Amrica chega ao porto de Uraga (BEASLEY,1963) com 4
navios, sendo dois deles a vapor e dois a vela, deixando clara a possibilidade de
abertura de fogo, mesmo que no naquele exato momento, caso houvesse uma
recusa. Houve um tempo para considerao japonesa, e em 1854, foi assinado o
tratado que abria os portos de Shimoda e Hakodate como portos de refgio. Os
Estados Unidos pediam por estabelecimento diplomtico no Japo e abertura dos
portos para a aquisio de suprimentos e trocas.
Presses semelhantes partiam da Gr-Bretanha e da Rssia, e vrios
tratados, que muitos japoneses consideravam humilhantes para o Japo, pela
abertura que representavam, foram assinados. Vrios dos japoneses que no
concordavam com a assinatura destes tratados eram senhores feudais de
considervel poder e tais assinaturas levantaram suspeitas de declnio do poder do
xogunato e da sua capacidade de liderana. Tais suspeitas, levadas a srio em Edo,
soaram como ameaa e, como consequncia, foi eleito um regente, Ii Naosuke, que
era o chefe dos conselheiros seniores do xogum.
poca, Naosuke foi culpado pela abertura do pas por aqueles que eram
anti-ocidentalistas. Como regente, ele permanecia a favor da preservao do poder
do Xogum, logo tinha em sua oposio aqueles que desejavam enfraquecer tal
poder. Como tomou responsabilidade pela assinatura dos tratados, ele sentia
hostilidade tanto dos patriotas que criticavam a maneira adotada nas negociaes
quanto dos xenfobos que no concordavam com os termos destas tratativas.
Slogans como honrar o imperador, expulsar os brbaros e reformar corriam o
pas e podiam ser usados contra Naosuke. Por associao, todos estes eram,
portanto, anti-Tokugawa (BEASLEY, 1963, p. 73) .
Ainda de acordo com Beasley, muitos samurais, principalmente dos feudos
tozama (afastados, que somente se submeteram a Ieyasu Tokugawa aps derrota
na batalha de Sekigahara, em 1600), comearam a se deslocar para Kyoto, agora
estabelecido centro poltico, todos carregados de crticas contra o xogunato. E
muitos nobres da baixa aristocracia comearam a se aliar a eles. Havia, portanto,
material necessrio para uma revoluo. Anos depois, com mais organizao, tal
revoluo tem incio. Em 1860, um grupo de samurais assassina Ii Naosuke,
 24

acabando a ditadura que ele havia estabelecido e deixando o governo Tokugawa

sem uma liderana firme, em um momento em que os problemas continuavam a
crescer.
Durante os anos que se seguiram, por todo o pas ocorreram rebelies contra
o xogunato e esse perodo de intensas batalhas ficou conhecido como bakumatsu.
Os feudos de Satsuma e Choushuu, que eram historicamente rivais, formaram uma
aliana contra o xogunato e se destacaram como principais revolucionrios, com
maior poder e influncia. Juntos, conseguiram uma aliana de feudos tozama e em 3
de Janeiro de 1868 ocuparam o palcio do imperador e declararam a restaurao
imperial.
Ao longo das revolues ocorridas, havia uma clara diviso ideolgica. De um
lado, aqueles que queriam o fim do xogunato, os ishin shishi, pr-imperialistas, com
um pensamento nacionalista e anti-ocidental formados pelos senhores dos feudos
tozama. Do outro, o xogunato que lutava para manter seu poder, e contava com a
fora policial do Shinsengumi, uma elite samurai com a misso de manter a paz e a
obedincia lei do xogunato em Kyoto.
Aps a Restaurao do Imperador, aos olhos dos que realizaram o golpe,
muito precisava ser feito. Ao longo dos anos que se seguiram, houve um
enfraquecimento da estrutura feudal do Japo, foi pedida a reviso dos tratados
assinados, e muitos dos lderes dos feudos, principalmente de Sastuma e Choushuu,
tornaram-se figuras polticas de grande influncia poca, buscando a consolidao
do novo regime.
A obra de Nobuhiro Watsuki, Rurouni Kenshin (), inicia seu relato
em 1879, 11 anos depois da Restaurao Meiji, num momento em que tais lderes j
esto situados no poder e com representao na histria em quadrinhos.

3.2 AS REFERNCIAS HISTRICAS DENTRO DA OBRA

Na construo de sua obra, sendo que esta envolve diretamente um trecho da

histria do Japo, Watsuki faz uso de vrios instrumentos enquanto escreve, para
situar historicamente o leitor. Algumas personagens aparecem na trama com nomes
e cargos reais. Explicaes sobre grupos, personalidades, costumes ou quaisquer
outros pontos necessrios para a compreenso da histria so dadas pelo autor de
 25

modo direto e simples, e mesmo aspectos como a arquitetura constituem pontos de

caracterizao histrica do mang.
Nas pginas que seguem, feita a anlise de tais elementos quanto sua
verossimilhana, com base em declaraes do autor da srie, Nobuhiro Watsuki, em
notas de rodap da edio brasileira do mang e em produes de estudiosos da
histria do Japo.

3.2.1 Personagens

A escolha das passagens e personagens a serem analisadas ser feita com

base em seu destaque no desenvolvimento da histria e o nvel de preciso a que
chegam as referncias que as compem. Sero destacadas algumas persornagens
que tenham sido criadas a partir de personagens histricas reais.
Algumas tem at sua idealizao esclarecida pelo prprio autor, que, entre
captulos, publicava os chamados Making of dos personagens, onde fala sobre a
base que teve para os traos de cada uma delas e que figura histrica a inspirou (se
houver alguma). Informaes dessas sees sero usadas na composio do texto
que segue.

3.2.1.1 Kenshin Himura

O final do perodo Tokugawa (1600-1868) ficou conhecido como bakumatsu

(literalmente, fim do xogunato). Neste perodo ocorreu uma guerra civil que
resultou na Restaurao Meiji. Neste contexto, os restauracionistas-monarquistas
foram responsveis por grande parte das mudanas que ocorreram, inclusive muitas
das mortes que tal revoluo trouxe.
Onze anos depois de iniciada a nova era, apresenta-se o protagonista da
srie Rurouni Kenshin, Kenshin Himura, um ex-monarquista de Choushuu, ex-
integrante do Kiheitai (unidade militar especial, sob o comando da provncia de
Choushuu(Beasley, 1963)), responsvel por incontveis mortes no bakumatsu.
Samurai de altssimo nvel, Kenshin fazia parte de um grupo de quatro samurais que,
graas quantidade de mortes que lhes foram atribudas e pela exmia percia com
a espada, ficaram conhecidos como retalhadores (hitokiri, isto , pessoa - hito - e
cortar kiri ). Kenshin tambm era conhecido como o Retalhador ou
 26

Battousai, palavra composta por battou (desembainhar uma espada) e sai

(que tem sentido de purificao). Famosos e temidos por todo o Japo, os
Retalhadores levaram a cabo muitos dos planos de revoluo dos anti-Tokugawa,
assassinando polticos e figuras de influncia que pudessem atrapalhar o
desenvolvimento da revoluo.
Como foi dito no tpico anterior, com a consecuo da Restaurao do poder
imperial, os principais lderes e representantes mais influentes dos movimentos que
levaram o xogunato sua queda tornaram-se peas-chave na nova estrutura de
governo. Entretanto, diferentemente dos outros monarquistas, Kenshin no se
tornou ministro do governo nem ocupou cargo poltico algum.
A vida que Kenshin escolhe a de um andarilho (rurounin, em japons),
termo na srie que aparece desde seu ttulo, num neologismo do autor, Rurouni.
Da o nome Rurouni Kenshin. Himura passa a vagar pelo Japo como um
espadachim errante, carregando uma sakabatou (espada fictcia, que possui a
lmina invertida, onde esta fica no dorso da espada e vice-versa (JBC,2012a, p.10))
abandonando a vida de hitokiri e usando sua sakabatou apenas em casos de
necessidade e com o voto de no matar.
A inspirao de Nobuhiro Watsuki para a criao de seu protagonista partiu
de um retalhador que realmente existiu. Durante o bakumatsu um grupo de quatro
samurais se destacou dos demais, ganhando a alcunha de Hitokiri (hitokiri
retalhadores). Gensai Kawakami (feudo de Higo, estilo Shiranui), Izou Okada (feudo
de Tosa, estilo Kyoushin Meichi), Shinpee Tanaka (feudo de Satsuma, estilo Jigen) e
Hanjirou Nakamura (feudo de Satsuma, estilo Jigen). (JBC, 2012a, p. 56). Deles, o
mais temvel era Gensai Kawakami, que nas palavras do autor de Rurouni Kenshin
(...) era baixo e magro, tinha uma aparncia frgil que podia ser confundido com
uma mulher, mas na realidade tinha uma personalidade fria e cruel (...).(WATSUKI,
2012a, p. 56)
 27

Figura 1 A aparncia feminina de Kenshin (WATSUKI, 2012a, pp. 64-5)

Watsuki explica ainda como o entendimento que ele tem da personalidade de

Gensai Kawakami (1834-1871) influenciou na construo de Kenshin.
Depois da Restaurao Meiji, ele no conseguiu abandonar a xenofobia e
entrou em conflito com o governo, at que em 1871 foi executado por um
crime que no cometeu . Mas, ao pesquisar mais, eu comecei a sentir que
no foi a xenofobia que ele no conseguiu esquecer, mas a integridade e a
moral que sentia dever aos companheiros que morreram e vtimas que ele
executou. E assim foi surgindo o personagem Kenshin. (WATSUKI,
2012a, p. 56)

Coincidentemente ou no, Kenshin passa por uma situao em que seu fsico,
comparvel ao de uma garota, alvo de provocao, ou talvez confuso, de um
policial, que insistentemente o chama de garota (vide figura 1). De acordo com o
autor, os traos de Kenshin foram resultado da criao de um personagem que
fosse o oposto do personagem principal de Crescent Moon in the Warring States,
seu mang de estria, que era bonito, alto, de cabelos negros e com uma armadura
berrante. (WATSUKI, 2012a, p. 56)
 28

Kenshin Himura um personagem fictcio, e a histria que se desenrola ao

seu redor no mang tambm o , ficando a influncia de Gensai restrita criao e
ao carter do personagem. Quanto aos estilos de kenjustu (tcnica espadachim),
Kawakami usava o estilo Shiranui (literalmente, Estilo do Fogo Ftuo) enquanto
Kenshin usa o estilo Hiten Mitsurugi (Estilo da sagrada espada que voa ao cu, em
traduo literal (JBC,2012a, p. 46)).

3.2.1.2 Aritomo Yamagata

Como Kenshin, Aritomo Yamagata (1838-1922), era monarquista de

Choushuu e fez parte do Kiheitai durante a revoluo que trouxe a Era Meiji. Com o
advento desta, Yamagata tornou-se importante figura poltica, ocupando o cargo de
Ministro do Exrcito. Nos quadrinhos, o poltico ganha sua verso baseada em fatos
reais. At mesmo o desenho, de acordo com o autor, teve inteno (por mais que
tenha sido v na viso do mesmo) de seguir os traos do verdadeiro Yamagata,
como relata brevemente Watsuki no segundo volume da srie: No ato 2, tentei
desenhar Aritomo Yamagata como vi na foto, mas como no ficava parecido de jeito
nenhum (...) (WATSUKI, 2012b, p.28)
As duas pginas que seguem mostram claramente a disparidade da viso de
Kenshin para a de seu colega monarquista quanto ocupao de cargos
governamentais. Aritomo Yamagata, que esteve procurando Kenshin por 10 anos, o
convida a se juntar a seus antigos companheiros. Porm, Kenshin nega a oferta.
Segundo o protagonista, os cargos importantes ou o poder poltico que assumiram
muitos dos comandantes da revoluo no eram o verdadeiro objetivo, e sim um
mundo melhor, o que d a entender que tal mundo ainda no se concretizou perante
os olhos do Rurouni.
Ainda nas pginas que seguem, Yamagata faz referncia ao bakumatsu e
Era Meiji como sendo opostos, onde no primeiro a espada ditava a lei, e no
segundo como um tempo onde no h espadas nem samurais.
Apesar da apario breve, Yamagata denota relevncia, pois traz um
referencial poltico de grande valia para a anlise da obra. Watsuki deixa
transparecer, por meio desta personagem, um lider da Restaurao que v o
alcance que tem o poder poltico do qual faz uso. Aos olhos de Kenshin, isso uma
hipocrisia, indo contra os valores que pregavam durante o perodo em que lutaram.
 29

Figura 2 Aritomo Yamagata (WATSUKI, 2012a, p.76-7)

3.2.1.3 Sanosuke Sagara

Sanosuke Sagara inspirado em Sanosuke Harada (1840-1868), um capito

do Shinsengumi, a tropa do Xogunato responsvel por manter a paz em Kyoto
durante o bakumatsu. No mang, Sanosuke um lutador de aluguel que
contratado para lutar contra Kenshin. Os traos tirados de Harada que constroem a
base de Sagara na histria restringem-se a um provvel perfil psicolgico, em que
Harada um homem que adora lutas, rude e de pavio curto, mas se importa muito
com suas amizades e subordinados. (WATSUKI, 2012b, p.48) A maior parte dessas
caractersticas pode ser encontrada no perfil de Sanouke Sagara em Rurouni
Kenshin.
H, porm, um ponto de maior interesse para o presente estudo no caso de
Sanosuke. Quando criana, Sanosuke teve como mentor o comandante do primeiro
batalho do Sekihoutai, Souzou Sagara.
 30

3.2.1.4 Sekihoutai

O modo como feita a explicao do que o Sekihoutai () para o leitor

outra forma usada por Watsuki para esclarecer pontos da histria de modo sucinto.
Como pode ser visto na Figura 3, criada uma caixa explicativa na pgina, onde
dada uma definio e uma contextualizao do termo. Mais adiante sero
retomandos comentrios sobre este tipo de referncia histrica dentro da srie. Por
agora, basta que tenhamos em mente, para entedermos o personagem em questo,
Sanosuke Sagara, e seu mentor, Souzou Sagara, o que Watsuki coloca acerca do
Sekihoutai.
SEKIHOUTAI A TROPA DA MAIS LEAL DEVOO
Uma tropa formada em 1868 (ano 4 da Era Keiou), logo aps a batalha de
Toba e Fushimi e composta por pessoas das camadas sociais mais
humildes. Agindo como uma ponta de lana, seu objetivo era ir frente do
exrcito imperial que se dirigia a Edo, desbravando o caminho, colhendo
informaes e formando alianas com os feudos. Nessa poca, o primeiro
batalho do Sekihoutai, liderado por Souzou Sagara, estava se dirigindo ao
norte atravs da estrada Touan, divulgando o decreto da reduo pela
metade das contribuies anuais do novo governo. (WATSUKI, 2012b,
p.15)

3.2.1.5 Souzou Sagara

Souzou Sagara um personagem real inserido na histria de Watsuki, com o

nome e o cargo como representados nos quadrinhos. Sagara nasceu em 1839, em
Edo, e morreu em 3 de maro de 1868, decapitado. Deixou a famlia para lutar por
um mundo com mais igualdade. Tornou-se capito do primeiro batalho do
Sekihoutai e, na viso que Watsuki passa no mang, morreu sendo usado como
bode expiatrio do novo governo, j composto por monarquistas que haviam tomado
o controle do pas.
 31

Figura 3 Sekihoutai (WATSUKI, 2012b, p. 15)

3.2.1.6 Jin-e Udou

Durante uma refeio, Kenshin interrompido por um oficial de polcia, que

pede ajuda para acabar com uma onda de crimes contra ex-monarquistas que
atuam nas esferas polticas, econmicas ou financeiras da poca. Um criminoso
envia uma ameaa formal informando a hora em que vir para mat-los e cumpre
rigorosamente o que promete. At o chamado recebido por Kenshin, ningum
conseguia det-lo. Ao aceitar trabalhar no caso, Kenshin escalado para a defesa
de um ex-monarquista, Juusanrou Tani (o nome inspirado em Sanjuurou Tani,
Capito da Stima Diviso do Shinsengumi (JBC, 2012b, p. 60)), atuando em sua
manso. L, o assassino chega na hora prometida, porm o embate com Kenshin
 32

ocorre e ele no cumpre sua promessa, mudando o alvo do assassinato para

Kenshin.
O assassino Jin-e Udou, um personagem que tem se inspira em um
retalhador do bakumatsu chamado Izou Okada. Em nota de rodap no Making of de
Jin-e, a Editora JBC relata que Izou Okada (1838-1865) foi um monarquista de Tosa
e mestre do estilo Kyoushin Meichi. Foi usado como assassino e depois trado pelo
seu mentor Hanpeita Takechi. Izou foi decapitado aps ser torturado. Na histria
nada disso vem tona, Jin-e usa um estilo diferente e o prprio Watsuki reconhece
a distncia que tomou Jin-e de sua base (Okada) (WATSUKI, 2012b, p. 168).
Jin-e retrata o conflito de um assassino do fim do Perodo Tokugawa que de
repente se viu proibido de matar. Passou, portanto, a trabalhar para polticos,
matando por dinheiro e prazer.
No mais, interessante ressaltar que parte das roupas de Jin-e tambm
fogem do normal (ele usa um colante), provavelmente no existente quela poca
no Japo, como confessa Watsuki, ao relatar que a inspirao para o desenho de
Jin-e foi o personagem Gambit, dos quadrinho americanos da Marvel, X-men.
(WATSUKI, 2012b, p. 168)

3.2.1.7 Oniwabanshuu

O grupo Oniwabanshuu, que aparece a partir do fim do segundo volume da

srie, contm vrios pontos que podem ser contemplados no presente estudo. Um
deles o fato de ser baseado na histria real, o que muito nos interessa. Nas
palavras do prprio autor, criei um grupo de onmitsu baseado em uma organizao
real que foi o oniwabanshuu (WATSUKI, 2013a, p.26).
Ao analisarmos o nome do grupo tomado por Watsuki, temos os seguintes
kanji: . O primeiro deles , com leitura de o, para honorvel, um
honorfico, comum na lngua japonesa. O segundo , com leitura niwa e
siginificando jardim. O terceiro tem leitura ban, com significado de guarda. O
ltimo , lendo-se shuu e significando um grande nmero de pessoas, um grupo
(termo consultados no dicionrio online Denshi Jisho). Literalmente, a traduo que
se obtm corpo de guarda do jardim sagrado.
 33

Como explicado pela editora JBC (2013a, p. 24), o Oniwabanshuu foi um

Servio Secreto de Informaes criado pelo oitavo Xogum, Yoshimune Tokugawa
(1684-1751), subordinado direto do Xogum. Watsuki explica brevemente a funo e
a importncia do grupo que estava subordinado diretamente ao xogum.
Oniwabanshuu O grupo de guarda dos jardins sagrados
Uma espcie de onmitsu (espies da Era Edo, ninjas, numa terminologia
atual), encarregados de secretamente proteger as manses e os castelos
dos nobres (daimyo) e do xogum. Dada a importncia dessa misso, o
grupo era composto pelos melhores onmitsu nas tcnicas de combate.
(WATSUKI, 2012, vol.3, p. 24)

3.2.1.8 Aoshi Shinomori

No mang, o lder dos Oniwabanshuu Aoshi Shinomori, outro personagem

de Watsuki que tem sua base em um integrante do Shinsengumi. Desta vez, a
inspirao parte de Toshizou Hijikata, vice-comandante do grupo. Baseando-se
numa impresso mais melanclica de Hiijikata, Watsuki explica que pensou no vice-
comandante que sacrifica os sentimentos pessoais para o bem do Shinsengumi, ao
criar Shinomori. (WATSUKI, 2013b, p.184)

3.2.1.9 Kanryuu Takeda

Outro personagem que tem influncia do Shinsengumi em sua criao

Kanryuu Takeda, contratante dos servios do Oniwabanshuu. Sua fonte de
inspirao o Capito da Quinta Diviso do Shinsengumi, Kanryuusai Takeda, um
estrategista de imensa qualidade, porm, um mau-carter. Individualista em seus
verdadeiros objetivos, Kanryuusai foi morto pelo Capito da Terceira Diviso do
Shinsegumi, Hajime Saitou. (WATSUKI, 2012b, p. 142)

3.2.2 Quadros Explicativos Como Forma De Referncia Histrica

Outras referncias histricas alm da construo das personagens e suas

inspiraes podem ser encontradas em Rurouni Kenshin. Nos anexos de A a D, tem-
se exemplos de quadros explicativos, nos quais o autor d explicaes claras e
sucintas sobre conceitos necessrios para uma compreenso daquele momento da
 34

histria sem que se coloque aquilo em dilogos ou situaes dentro da prpria

histria.
No Anexo A, o autor explica o que vem a ser o grupo Oniwabanshuu,
fornecendo sua funo e composio. Perceptivelmente um quadro conceitual,
meramente explicativo, situa o leitor quanto quele termo a ser usado na histria.
Neste caso em especfico, o autor faz uso do termo daimyou. O mesmo pode ser
observado na Figura 3, onde h uma explicao sobre o que viria a ser o Sekihoutai,
sua funo e um trecho da sua histria.
No Anexo B, Watsuki trata do estilo de luta do espadachim Jin-e. Novamente
algo necessrio para a compreenso da histria, o autor explica a nomenclatura, as
posies usadas e as tcnicas do estilo. Como ressaltado em nota pela editora, j
visto no Anexo II, um estilo real de luta, o que enriquece a obra.
No terceiro anexo (C) usado como exemplo, Watsuki fala sobre o pio, dando
uma breve explicao sobre a droga e o que ela poderia causar. uma explicao
que leva em conta o contexto histrico da poca, portanto, serve bem ao presente
estudo.
No quarto e ltimo anexo em questo (D), Watsuki menciona a influncia
ocidental que acompanhou a Era Meiji, e comenta especificamente a influncia e a
presena da gastronomia do Ocidente em terras nipnicas.

3.2.3 Arquitetura

Os quadrinhos de Watsuki abarcam ainda itens em seu s traos que

enriquecem a obra pela verossimilhana. possvel perceber semelhanas nos
traos das construes ao observarmos uma foto do perodo retratado pelo autor e
sua representao no mang. A cidade retratatada Tquio, como na

_____________________
Poderosos senhores territoriais no Japo pr-moderno que governavam o pas a partir de suas
imensas propriedades de terra hederitrias. No termo, dai () literalmente significa "grande" e
"myou" vem de myouden ( ), que significa "terra particular". O termo tambm usado
especificamente para os senhores que comandavam os feudos durante os xogunatos.
 35

foto tirada por Kazumasa Ogawa, pertencente ao acervo da Universidade de

Nagasaki.
Na Figura 4, possvel ter uma noo das fachadas de prdios e tamanhos
das construes da poca. Na fotografia que segue, tirada por volta de 1892,
possvel observar semelhanas nas placas e varandas, assim como na altura das
construes em geral.

Figura 4 - Tquio retratada por Watsuki (WATSUKI, 2012a, pp, 28, 131)

Figura 5 - Tquio, por volta de 1892 (foto pertencente ao Acervo da Universidade de

Nagasaki)

Outra comparao essencial a este estudo o desenho de Watsuki do

castelo de Aizu, no volume 3 de sua obra. evidente a inspirao do autor na
verdadeira construo do prdio.
 36

Figura 6 Desenho do Castelo de Aizu no mang (WATSUKI, 2013a, p. 78)

Figura 7 Foto atual do Castelo de Aizu (Japan Web Magazine)

3.3 SOBRE AS NOTAS DE RODAP DA EDIO BRASILEIRA

A edio brasileira possui algo de riqussimo quanto ao ensino de Histria.

Em vrios momentos, as personagens desenvolvem dilogos que contm elementos
e figuras histricas do Japo da Era Meiji, e que no so de comum conhecimento
do leitor brasileiro. Em tais momentos, a prpria editora surge com notas de rodap,
esclarecendo tais eventos de modo que a leitura do mang se torne clara ao leitor
que no possui tal bagagem.
Os eventos em que se faz uso de notas so dos mais variados tipos e podem
ser facilmente encontrados. Na primeira pgina da histria (vide anexo E), j
 37

podemos encontrar trs notas, onde uma explica o bakumatsu ([1]Literalmente,

Final do Xogunato. Perodo entre 1854 a 1868.), outra explica a nomenclatura
monarquista, usada para definir a posio social do protagonista da histria ([2]
Originalmente Ishin Shishi, Paladino da Restaurao.), e outra ainda de cunho
geogrfico, dando a localizao de Shitamachi ([3] Distrito prximo ao Monte Ueno,
zona leste de Tquio.).
Por vezes, tal conhecimento chega a ser minucioso, conferindo datas e
pequenas particularidades. As notas de rodap presentes no corpo da histria tm a
funo de esclarecer pontos em que o autor da obra cita eventos ou personangens
da poca que ele mesmo no aprofunda. Tal esclarecimento feito pela edio
enriquece notoriamente a verso brasileira do mang a ttulo de meio transmissor de
cultura japonesa.
 38

4. O USO DE RUROUNI KENSHIN COMO MATERIAL DE ENSINO

Tendo observado at o presente momento que o mang escrito por Nobuhiro

Watsuki permeado de influncias, inspiraes e eventos histricos verdicos,
natural a acepo de que ele pode, sim, ser usado como material de ensino. Cabe
medir, porm, at que ponto, de que maneira e em que contexto isso pode ou deve
acontecer.
Waldomiro Vergueiro, ao falar Editora L&PM (LePM Editores, 2012) sobre o
uso de histrias em quadrinhos em sala de aula afirma que os quadrinhos so uma
alternativa para transformar, tornar as aulas mais interessantes, melhorar a dinmica.
essencial que se tenha em mente que a histria em quadrinhos no deve se
tornar o livro didtico dentro da sala de aula ou substitu-lo. A ideia que se torne
material de apoio ao ensino. O modo como ser usado tal meio para trazer
conhecimento aos alunos algo que depende essencialmente da usabilidade que
lhe ser atribuda pelo professor. Sobre isso, Vergueiro aponta que a chave
depende da criatividade do professor. O professor tem que descobrir a melhor forma
de aplicar. (LePM Editores, 2012)
Marcos Napolitano mostra que esse um ponto delicado afirmando que (...)
em muitos casos, o uso escolar de imagens requer um tipo de abordagem diferente
da reservada ao documento escrito. (...) Todo cuidado com a incorporao de novas
linguagens pouco (...) (2007)
A histria de Himura Kenshin fictcia, porm, a ambientalizao e os
eventos citados ao longo das pginas do mang tornam possvel seu uso como uma
alternativa suplementar aos textos acadmicos, que pode ser usada pelo professor
para a contextualizao, exemplificao e ilustrao dos eventos da poca.
interessante instigar o aluno com diversidade de material e variaes na
metodologia usada em classe, trabalhando toda a dinmica do ambiente escolar de
um modo diferente. De acordo com Santos e Vergueiro (SANTOS, R. E.;
VERGUEIRO, W, 2012, p. 91) no rol de narrativas em quadrinhos que podem ser
utilizadas em aulas de Histria, enquadram-se tanto as ficcionais como aquelas
baseadas em fatos reais.Para Tlio Vilela,
 39

o uso dos quadrinhos pode ser feito de diferentes maneiras: para ilustrar ou
fornecer uma ideia de aspectos da vida social de comunidades do passado;
como registros da poca em que foram produzidos e como ponto de partida
de discusses de conceitos da Histria. (VILELA, 2012, pp. 105-129.
Apud SANTOS, R. E.; VERGUEIRO, W, 2012, p. 91)

Ao inserir histrias em quadrinhos como um material de apoio ao ensino de

Histria, so grandes as chances desta estratgia didtica funcionar como um
atrativo ao aluno para aquela matria, estimulando-o a buscar mais fontes e
aprofundar seu conhecimento. Como afirmado por Jane Cristina da Silva,
coordenadora geral de Estudos e Avaliao de Materiais Didticos da Secretaria de
Educao Bsica (SEB/MEC), e por Srgio Gotti, diretor de Formulao de
Contedos Pedaggicos do Ministrio da Educao (MEC), quando questionados
por Telio Navega (2011, documento online) se o saldo do uso de histrias em
quadrinhos no PNBE positivo,

As histrias em quadrinhos tm a mesma importncia das outras obras. O

objetivo que os alunos e professores tenham acesso a obras literrias de
qualidade, capazes de proporcionar a ampliao dos referenciais dos
leitores. A esttica dos quadrinhos facilita a aproximao com os leitores,
mas no menospreza a competncia leitora. Quer dizer, para ler quadrinhos
preciso ser to bom leitor quanto para ler qualquer outro tipo de texto, no
uma leitura menor. Pela aceitao dos alunos relatada por professores e
pelas secretarias municipais de educao, o saldo extremamente positivo.
(grifo do autor) (Quadrinhos no PNBE, por Tlio Navega)

Atentando-se ltima frase proferida pelos entrevistados, percebe-se que a

aplicao de histrias em quadrinhos bem vista pelo pblico que alcana, o que,
logicamente, um fator positivo para se fazer uso delas em contextos de ensino-
apredizagem.

4.1 O PBLICO-ALVO

Ao pensarmos uma determinada obra como material de ensino, necessrio

estabelecer limites comuns aplicao de qualquer metodologia no nvel de
planejamento. Um desses limites o pblico-alvo, que traz restries ao
planejamento caracterizando-o unicamente e requerendo a construo de um perfil
que delimite atividades e conceitos a serem trabalhados.
Se considerarmos a Histria do Japo no ensino regular do Brasil, notvel a
superficialidade com que tratado o tema. Muitas vezes mencionado apenas ao se
 40

estudar o tema cohecido como Civilizaes orientais, o Japo e sua cultura

acabam por ter pouqussimas aulas dedicadas ao seu estudo, isso quando o
conhecimento passado no se restringe participao do pas na II Guerra Mundial.
Tal superficialidade no configura um ambiente adequado para se trabalhar
um material como Rurouni Kenshin. O mang atinge um nvel de tratamento do fim
do bakumatsu e incio da Era Meiji que ultrapassa o que normalmente visto no
Ensino Mdio. Ao analisarmos, por exemplo, o Currculo da Educao Bsica -
Ensino Mdio, disponibilizado pela Secretaria de Estado de Educao, onde o
Estado prope contedos a serem desenvolvidos nas trs sries que compem o
Ensino Mdio no Distrito Federal, no possvel encontrar nenhuma matria
especfica que trate de Histria do Japo ou de pases asiticos que no seja o
estudo das colonizaes ocorridas nessa regio. H uma nfase no estudo das
Amrias, Europa e frica, porm a sia e ainda mais o Japo, pouco esto
presentes no currculo proposto pela Secretaria. Como o prprio documento faz
constar, o contedo ali proposto no um manual ou algo que restrinja o ensino,
porm, natural que funcione como um guia do que deve ser apresentado ao aluno
com relevncia
O mesmo ocorre ao tomarmos outro exemplo e analisarmos o contedo
proposto para o Ensino de Jovens e Adultos do Estado do Esprito Santo,
modalidade educaional em que basicamente apresentado o contedo do Ensino
Mdio aos alunos. Com isso, possvel crer que alunos no Ensino Mdio ou que so
apresentados ao seu contedo no ganham profundidade no estudo de Histria do
Japo, ficando a cargo do professor transmitir este contedo em meio a todo o resto,
que cobrado em vestibulares e provas ao redor do pas com uma frequncia muito
maior.
Um pblico com pouca profundidade em Histria do Japo e, provavelmente,
com pouco tempo hbil para trabalhar este contedo, no seria o ideal para fazer
uso de um mang que trata de um perodo to especfico e rico como o que
mostrado em Rurouni Kenshin.Entende-se, portanto, que o pblico-alvo idela de
aulas que fizessem uso de tal artifcio como meio de ensino seria o universitrio,
onde pode-se dispor de mais tempo para o estudo de tal perodo histrico, com
aulas em que fosse feito uso de Rurouni Kenshin como material de apoio disciplina.
O tempo que um semestre de estudo dedicado a determinado contedo pode
 41

proporcionar seria longo o suficiente para conhecer o trecho da Histria mencionado

no mang de modo satisfatrio para o uso deste.

4.2 SUGESTES DE USO

Como Santos Neto (SANTOS NETO, 2011, p. 130) deixa claro, um requisito
para se trabalhar com histrias em quadrinhos, assim como para qualquer outro
material que se pretenda explorar a nvel pedaggico, conhecer e ter familiaridade
com tal linguagem. Histrias em quadrinhos possuem um enorme potencial de
comunicao e, justamente por isso, preciso que os profissionais que a tenham
como suporte a seu material acadmico conheam seus limites pedaggicos.
Alm disso, a escolha dos propsitos de uso de uma histria em quadrinhos
como material de apoio em sala algo que deve ser feito com muita ateno, para
que no haja uma transformao das narrativas em quadrinhos em livros didticos.
Os alunos no devem aprender somente contedos da disciplina de Histria, devem
perceber a riqueza presente numa obra grfica que uma histria em quadrinhos. O
estabelecimento desta concepo dentro de sala responsabilidade do professor.
Ao fazer uso de Rurouni Kenshin em classe, o professor precisa saber
distinguir claramente fico de realidade e dominar muito bem o contedo, para que,
ao transmitir o conhecimento para o aluno ou instig-lo a investigar mais sobre o
assunto abordado, fique claro para este o que histria e o que fico. A ttulo de
exemplificao, este estudo prope algumas atividades que possam ajudar o
professor nesta distino e no aproveitamento do referido mang em suas aulas de
Histria do Japo.

4.2.1 Quadros de Equivalncia

No momento do estudo da obra, antes de apresent-la aos alunos, o

professor se deparar com uma grande quantidade de personagens logo nos
primeiros volumes da histria. Faz-se interessante, neste momento, o uso de
quadros de equivalncia entre personagens com pessoas reais do perodo retratado
no mang. Desse modo, ficaro claros para todos, os limites balizadores que devem
ser considerados durante o estudo.
 42

A construo dos quadros pode ser feita de vrias maneiras, e o que vai ditar
a profundidade de anlise do quadro ser a necessidade percebida pelo professor
no trato com os alunos. A ttulo de exemplo e necessrio que fique claro que
somente um exemplo, dada a imensa quantidade de possibilidades de que dispe o
professor este trabalho prope um trabalho com quadros como pode ser visto no a
seguir. Tomando o Quadro A como princpio de um trabalho de anlise, nesse
modelo, o professor pode organizar as personagens com quem quer trabalhar e o
nvel de profundidade a que chega na histria do mang o seu embasamento
verdico. No exemplo em questo, os grupos Sekihoutai e Oniwabanshuu so
tratados como personagens para que sejam enquadrados na classificao.

Quadro A Classificao de personagens

No mang Inspirao para criao Fiel figura histrica
Kenshin Himura Gensai Kawakami
Aritomo Yamagata Aritomo Yamagata Aritomo Yamagata
Sanosuke Sagara Sanosuke Harada
Souzou Sagara Souzou Sagara Souzou Sagara
Sekihoutai Sekihoutai Sekihoutai
Jin-e Udou Izou Okada
Oniwabanshuu Oniwabanshuu Oniwabanshuu
Aoshi Shinomori Toshizou Hijikata
Kanryuu Takeda Kansryuusai Takeda

A partir desse tipo de classificao, o professor pode aprofundar de diversas

maneiras a pesquisa que busca desenvolver. Por exemplo, um outro quadro poderia
trazer particularidades de cada personagem, comparando-os com suas bases de
criao, suscitanto pontos de interesse ao contedo ministrado pelo professor. De
todo modo, a utilizao de tais quadros vai variar de acordo com as necessidades e
a criatividade de cada professor.

4.2.2 Pesquisa sobre o contedo do mang

perfeitamente vivel, e pode ser interessante aos olhos de muitos, o

trabalho de pesquisa feito pelos alunos sobre o contedo apresentado no mang.
Seja ela sobre personagens, perodos histricos ou costumes, desde que
mencionados no mang, ou pelo professor, aps o uso do mang como gancho
 43

para a explicitao do contedo. Tal tarefa faz com que o aluno, por seus prprios
meios, aprofunde-se no contedo apresentado.

4.2.3 Seminrios

Uma alternativa concluso do acima citado trabalho de pesquisa, a

apresentao de seminrios coloca o aluno numa posio em que ele precisa, alm
de fazer um trabalho bibliogrfico e terico, apresentar turma seu progresso, o que
serve como forma de fixao daquele contedo.

4.2.4 Produo de Histrias em Quadrinhos

O trabalho com o mang em sala de aula, levando-se em conta a potencial

aceitao por parte dos alunos, pode levar a um projeto em que seja escolhido um
perodo histrico (idntico ou no ao do mang) para se produzir uma histria em
quadrinhos buscando ambientalizar culturalmente o leitor sobre determinado perodo.
Possivelmente de forma ainda mais ousada, graas ao ambiente universitrio, dado
que tal atividade mais restrita aos cursos de artes e comunicao, pode ser
solicitada aos alunos a produo de um roteiro, que exige menos em termos de
atividade artstica propriamente dita, mas mantm um nvel razovel de pesquisa.
Tal produo, contudo, deve ser pensada para que no se perca em
profundidade do estudo do curso em que ser usado o mang. A elaborao de um
planejamento de aula que faa uso do mang corretamente (entenda-se
corretamente por um modo que torne o mang e o contedo apresentado atravs
dele algo atrativo e consistente) depende inteiramente do professor. A quantidade de
atividades que a leitura de um mang em sala de aula pode oferecer infinita,
dependendo da criatividade de cada docente que assumir a responsabilidade.
 44

5 CONCLUSO

A presena das narrativas em quadrinhos dentro da sala de aula ,

notavelmente, algo com potencial para trazer bons frutos. O bom trabalho do
professor ao guiar uma turma por tais veredas pode levar aceitao por parte dos
alunos e a um rendimento excepcional do grupo, desde que sejam preparadas
atividades pertinentes ao estudo da disciplina.
Rurouni Kenshin traz, alm das constantes deste estudo, que abordou
somente os quatro primeiros volumes lanados no Brasil, inmeras referncias em
sua obra. Apesar de ser um trabalho fictcio, possui muitos fatos verdicos
constituindo sua base. sem dvida um trabalho riqussimo e com muitas
possibilidades de uso em contexto de ensino-aprendizagem.
Satisfatoriamente, este estudo conclui seus objetivos de pesquisa analisando
e comparando personagens e outras caracterstica do mang com suas bases reais,
ressaltando a importncia da familiaridade necessria entre o professor e o objeto
com o qual busca ensinar, comentando a necessidade de um planejamento
dedicado seriamente a um especfico pblico-alvo e apontando sugestes de uso da
obra de Nobuhiro Watsuki em sala
A docncia uma atividade que deve sempre acompanhar aqueles a quem
busca transmitir o conhecimento. Desse modo, o uso de mdias e a busca por
metodologas diferenciadas de ensino torna-se algo vital para a manuteno e o
progresso educacional em um pas. O leve aprofundamento alcanado pelo autor
nesta rea de suma importncia para seu aprendizado como docente, em termos
de entender melhor como modificar a dinmica de uma sala de aula e tornar o
ensino de Histria do Japo algo ainda mais atrante do que j .
 45

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Figuras

Figura 1 A aparncia feminina de Kenshin

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 2 So Paulo: JBC, 2012a.

Figura 2 Aritomo Yamagata

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 2 So Paulo: JBC, 2012a.

Figura 3 Sekihoutai
WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 2, ato 7 So Paulo: JBC, 2012b.

Figura 4 - Tquio retratada por Watsuki

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 2 So Paulo: JBC, 2012a.
WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 5 So Paulo: JBC, 2012a.

Figura 5 - Tquio, por volta de 1892

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Figura 6 Desenho do Castelo de Aizu no mang

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 3, ato 20 So Paulo: JBC, 2013a.
 48

Figura 7 Foto atual do Castelo de Aizu

Disponvel em: <http://japan-web-magazine.com/images/castle/aizuwakamatsu-
castle/01.jpg>. Acesso em: 12/07/13

Anexos

Anexo A - Quadro explicativo: Oniwabanshuu

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 3, ato 16 So Paulo: JBC, 2013a.

Anexo B Quadros explicativos: Estilo de luta

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 2, ato 10 So Paulo: JBC, 2012b.

Anexo C Quadro explicativo: pio

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 2, ato 15 So Paulo: JBC, 2012b.

Anexo D Quadros explicativos: Influncia do Ocidente

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 5 So Paulo: JBC, 2012a.

Anexo E As notas de rodap na edio brasileira

WATSUKI, Nobuhiro. Rurouni Kenshin vol. 1, ato 1 So Paulo: JBC, 2012a.
 49

7 ANEXOS

Anexo A - Quadro explicativo: Oniwabanshuu

 50

Anexo B Quadros explicativos: Estilo de luta

 51

Anexo C Quadro explicativo: pio

 52

Anexo D Quadros explicativos: Influncia do Ocidente

 53

Anexo E As notas de rodap na edio brasileira