Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al

aprendizaje autogestivo
Tercero

Productos de aprendizaje. Fase 2

El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede
expresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,1 se los apropian, y

con ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y
accin a partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprenden
respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformacin personal se puede
considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el mismo
estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta
propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la
expresin de ese proceso interno para que se d como un resultado del proceso
educativo.

Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, pero

sobre todo permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de
producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que
tiene una capacidad manifiesta para saber hacer.

Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacin

se presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las
actividades que seran requeridas para su consecucin, as como las habilidades
mentales que se ponen en juego para su desarrollo.

Producto Actividades Habilidades

Monografa Observacin
Documento que contiene un - Delimitar el tema Abstraccin
conjunto de datos - Delimitar el objetivo Induccin
sistematizados y actualizados - Consultar fuentes de informacin Anlisis
sobre un tema. - Elaborar un plan Sntesis
Requiere, por lo menos, un - Esquema del plan
previo adiestramiento en las - Descripcin del trabajo
tcnicas de lectura, del resumen - Proposicin de fuentes, mtodos y
de un libro, y del informe. procedimientos
- Elaboracin de fichas bibliogrficas
- Ordenamiento e interpretacin
de datos.
- Composicin y redaccin
Ensayo
Confirma una hiptesis - Observar Anlisis
propuesta por el estudiante-autor - Plantear un problema Sntesis
con datos y argumentos, puede - Investigar Induccin o deduccin
ser de gnero interpretativo o de - Argumentar Generalizacin
opinin - Redactar
- Concluir

Producto Actividades Habilidades

1
Los contenidos se integran por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al
aprendizaje autogestivo
Nota
Gnero informativo. Debe - Observar Observacin
escribirse en 3a. persona, en - Problematizar Sntesis
pasado, claro, breve y concisa, - Investigar Descripcin
lenguaje sencillo, sin opiniones, - Redactar Sntesis
ni adjetivos, respondiendo: qu,
quin, cundo, dnde, por qu y
cmo.
Empieza por el desenlace, con
una frase concisa (entrada, que
rene lo esencial y procede al
planteamiento y al desarrollo.

Crnica
Relacin de hechos, detalles, - Observacin Observacin
ambientes, escritos en un orden - Descripcin Anlisis
no necesariamente cronolgico. - Redaccin Sntesis
Acontecimiento colectivo, se
permiten comentarios y
acotaciones. No necesita
investigacin, se le da ms
importancia a la recreacin de
atmsferas y personajes.

Resea
Es el resumen y el comentario - Observacin Anlisis
ms o menos exhaustivo de un - Redaccin Sntesis
libro cientfico o un ensayo. El - Descripcin Induccin
comentario es breve e - Evaluacin -valoracin- Deduccin
informativo, narracin gil, - Argumentacin Generalizacin
inteligente, hace juicios.

Entrevista
Su finalidad es recabar - Problematizacin Deduccin
informacin y publicarla. Se - Planeacin Sntesis
puede presentar como pregunta- - Encuentro
respuesta o como texto en el que - Reproduccin
las ideas, personalidad, obras, - Identificacin de fuentes
biografas y circunstancias
actuales del entrevistado
constituyen parte importante.
Tiene tres fases: preparacin,
encuentro y redaccin.

Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
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aprendizaje autogestivo
Producto
Proyecto
Planeacin de algn asunto en
donde se delimitan las
condiciones y recursos para que
pueda ser realizable.
Mapa conceptual
Es una representacin grfica de
la relacin entre diferentes
conceptos de mayor a menor
inclusividad, en donde se
establece en forma clara y
precisa las relaciones verticales
y horizontales.
Alguna de las condiciones que
deben cumplirse con:
- Que ningn concepto se repita
y relacin se repita.
- Respetar el orden jerrquico
- Ningn concepto debe quedar
sin relacin.
Artculo
Comunica los resultados de una
investigacin realizada sobre un
rea de conocimiento de manera
sinttica.
Producto
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Actividades Habilidades
- Identificacin del problema y/o Anlisis
mbito donde se aplicar el Sntesis
proyecto. (Contextualizacin) Organizacin
- Justificacin del proyecto Estructuracin
- Planteamiento de objetivos
- Fundamentacin terica
- Delimitacin de la estrategia y
procedimientos
- Definicin de acciones
- Estimacin de costos
- Estimacin de tiempos
(calendarizacin)
- Denominacin del tema
- Enunciacin de conceptos del Anlisis
tema Sntesis
- Jerarquizacin de los conceptos Organizacin
(de mayor a menor inclusividad). Comprensin Abstraccin
- Ordenamiento de los conceptos,
relacionndolos vertical y
horizontalmente, segn el grado de
inclusividad.
- Especificacin de conectores entre
los conceptos
- Antecedentes de la investigacin
- Justificacin de su estudio
- Diseo de investigacin
- Los resultados obtenidos
- Metodologa empleada
- Los alcances de sus logros en
relacin a la ciencia y
recomendaciones para nuevos
estudios.
- Bsqueda de informacin
documentada Sntesis
- Problematizacin de una realidad Anlisis
- Identificacin de un objeto de
estudio
Actividades Habilidades
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aprendizaje autogestivo
Investigacin de campo
Es el proceso de obtencin de - Delimitacin del objetivo de la Observacin
informacin in situ para conocer investigacin Organizacin
ms profundamente y - Definicin del tipo de estudio Anlisis
objetivamente un objeto de - Delimitacin y desarrollo del marco Sntesis
estudio. Se sustenta en un marco terico Clasificacin
terico que ayuda a explicar - Diseo de hiptesis Abstraccin
dicho objeto. Puede ser de tipo - Identificacin de variables,
experimental o no experimental, definicin conceptual y operacional
y tambin puede asumir dos - Diseo metodolgico
vertientes: cualitativa o - Determinacin del universo y/o
cuantitativa. muestra
- Diseo de las tcnicas de
recoleccin de datos
- Recoleccin de datos
- Decodificacin de la informacin
- Anlisis e interpretacin de la
informacin
- Redaccin del reporte de
investigacin.

Presentaciones
Es la exposicin de un trabajo
(concreto o abstracto) ante un
pblico.
-Organizacin de la informacin Organizacin
-Definir el medio de comunicacin Expresin oral, escrita,
2
- Desarrollo del material corporal, visual y grfica
- Ensayo de la presentacin
- Trabajo frente al pblico

Prototipos
Desarrollo de un modelo - Identificacin del problema - Observacin
innovador (concreto o abstracto) - Delimitacin del problema - Crtica
que al ser sometido a una fase - Bsqueda de informacin y/o - Anlisis
experimental o de prueba, materiales - Abstraccin
pretende demostrar y ofrecer al - Desarrollo de la idea - Innovacin
menos una nueva alternativa - Materializacin de la idea
para resolver problemas - Presentacin del producto
especficos.

Cada rea de formacin profesional tiene sus productos deseables o

caractersticos; esto tiene que ver fundamentalmente con el perfil al que se aspira.

El producto integrador de aprendizajes debe reflejar las tareas del perfil.

Puede tratarse de un solo gran producto que demuestre la capacidad para el
desempeo de la tarea o tareas enunciadas en las competencias, o bien, de varios
productos.

Siguiendo con el ejemplo anterior, si se considera la competencia enunciada

para un curso de comunicacin organizacional, el producto quedara de la siguiente
forma:

La tarea qued enunciada como: la identificacin de flujos de comunicacin a

partir de la realizacin de un diagnstico.

2
Dependiendo del tipo de presentacin ser el tipo de expresin que se utilice.
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
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aprendizaje autogestivo
La habilidad principal es la interpretacin de los datos del diagnstico, pero
interesa que sepan realizarlo.

Por lo tanto los productos pertinentes podran ser:

a) Un informe conclusivo sobre un diagnstico real que hubiera sido aplicado en

una empresa u organizacin especfica.

b) Un informe conclusivo desarrollado a partir de la interpretacin de un

diagnstico proporcionado por el maestro.

c) La elaboracin de un instrumento diagnstico y del instrumento que se usara

para la interpretacin de los flujos comunicativos, considerando informacin
hipottica para simular una interpretacin de resultados.

Aunque los tres productos pueden dar idea de que se logr la competencia
esperada, evidentemente la opcin (a) cubre mejor la totalidad de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar. No obstante,
dependiendo los tiempos y recursos con los que se cuente para trabajar el curso, se
decide el producto ms conveniente.

Una vez definido el producto o conjunto de productos que desarrollarn los

estudiantes como parte de su formacin, stos se constituirn en el objetivo del
curso, de modo que el diseo de contenidos, actividades y herramientas se dirijan a
su consecucin.

El cuadro No. 2 es continuacin del No. 1. A las tareas requeridas para el

logro del perfil, habra que agregar los productos que objetivarn su logro.

Cuadro No. 2

TAREAS PRODUCTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ETC.

Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
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