ESCUELA DEMOCRTICA COMO PRINCIPIO DE PARTICIPACIN

PARA EL CONOCIMIENTO Y DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN

COLOMBIA, ENFATIZANDO LA CULTURA CIUDADANA Y LA
CONVIVENCIA SOCIAL

REA

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA

REALIZADO POR LOS DOCENTES:

ORLYS MIGUEL ABELLO MEJA

BRENDA JULIO MORENO
CECILIA GARRIDO

PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN CIUDADANA

AO LECTIVO 2012
TABLA DE CONTENIDO

1. PROBLEMTICA DE ESTUDIO

1.1 DESCRIPCIN

1.2 DEFINICIN

1.3 PLANTEAMINETO

2. JUSTIFICACIN

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

4. ESTRATEGIAS

5. DIAGNSTICO

6. MARCO CONCEPTUAL

7. MARCO LEGAL

8. MARCO TERICO

9. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO

9.1 ACTIVIDADES

9.2 RECURSOS

9.3 BIBLIOGRAFA
1. PROBLEMTICA DE ESTUDIO
1.1 DESCRIPCIN
Este proyecto de educacin para la democracia se desarrollar en las instituciones
educativas.
Donde el estudiante debe aprender que atraves del ejercicio de la democracia se
puede construir la paz, la cultura ciudadana y la convivencia social, teniendo como
base el respeto a ls derechos humanos fundamentales de la persona y la
participacin del estudiante en l toma de desiciones, para el buen funcionamiento
de la institucin educativa.
La construccin de la democracia requiere de la formacin y desarrollo de
modalidades democrtica y esto que permite sentir, pensar y actuar positivamente.
Enseando al ser humano a ser autonomoconmo sr individual y social.
Durante la vida escolar el nio va formando sus primeras ideas sobre la sociedad
a la que pertenece. La democracia y la convivencia social, son construida por el
ser humano y se busca una sociedad donde sean posibles, la vida, la paz y la
felicidad.

1.2. DEFINICIN (Preguntas problmicas)

La participacin del nio en la toma de decisiones conlleva al ejercicio de la

democracia en nuestra institucin?

Desarrollar el sentido de pertenencia por la institucin garantiza un

proceso que regular las relaciones humanas cordiales en pro de la
convivencia pacfica en la escuela?

1.3 PLANTEAMIENTO

Teniendo en cuenta que la escuela es la primera institucin de la sociedad para

iniciar el proceso de construccin de principios democrticos, los docentes deben
tener como propsito dar la oportunidad al estudiante de participar para que este
fundamente su autonoma. Se busca que la institucin educativa, se establezca un
espacio de oportunidades para mejorar la convivencia dentro de un ambiente
democrtico.
La institucin debe brindar experiencias y oportunidades para fortalecer desde los
primeros das la autonoma de cada uno de los estudiantes, los cual es base para
mejorar la disciplina y orden en la institucin, basado en le proyecto de vida de las
personas que logran desarrollar su autonoma y capacidad de participar
activamente en los procesos sociales de una comunidad.

2. JUSTIFICACIN

Con base a la ley 115 y el decreto 1860 de 1994 es de carcter legal y necesario
construir e incorporar al PEI el proyecto de democracia y valores, para contribuir a
la formacin integral del estudiante y al perfil de ste, teniendo en cuenta la
filosofa, la misin y visin, objetivos propuestos de la institucin; adems se debe
preparar a la persona para que sea partidaria de la convivencia social armnica,
tolerante y pacfica, conocedora de los derechos y deberes y se considere con
capacidad para desempear un papel activo para el progreso personal, familiar y
social.
Hay que tener en cuenta los valores, o espacio de convivencia, crear, tener un
verdadero respeto sobre la institucin, dando a conocer y compartir el manual de
convivencia para una mejor calidad de vida social.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Organizar el gobierno escolar de la institucin para liderar eventos
democrticos que brinden la oportunidad de participara en la solucin de
problemas comunes en la institucin.
Preparar al estudiante e incluir al padre de familia, para participar
autonomamente en la toma de decisiones relacionada consigo mismo y con el
futuro de la institucin educativa, promoviendo el ejercicio de la democracia,
del espritu cvico y la solidaridad
Tener una verdadera conciencia de nuestros actos desde una participacin
organizada e valores, deberes y derechos constitucionales.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Organizar el consejo estudiantil y la personera escolar del establecimiento

educativo, para divulgar y promover el respeto por el manual de convivencia.
Organizar a los estudiantes con espritu de liderazgo para orientar diferentes
actividades que se realizarn durante el presente ao lectivo.
Liderar la organizacin de eventos que fomenten el amor por la patria y el
sentido de pertenencia a la institucin educativa.
Vivenciar las diferentes formas de participacin ciudadana.
Preparar a los nios y al adolescente, para que en su diario vivir tenga en
cuenta los siete aprendizaje bsico de la convivencia social.
Hacer activa nuestra participacin el trabajo social y de grupo.
Ocupar el tiempo libre en la lectura, los grupos sociales para tener una
verdadera responsabilidad sobre nuestros actos en la sociedad.

4. ESTRATEGIAS
1. Organizacin del consejo estudiantil y personera de la institucin para
liderar actividades que promuevan a la participacin autnoma de las
personas e incluyendo a la asociacin de padres de familias
2. Definir las funciones del consejo estudiantil y el personero
2.1 DEFINIR FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Liderar la organizacin de actividades cvicas, sociales, ecolgicas,
deportivas y culturales en la institucin y permitan la participacin e
integracin de los estudiantes, dicentes y padres de familia.
Promover la participacin del estudiante en todos los procesos
democrticos de la institucin
 Exigir al personero el cumplimiento de sus funciones y desarrollo de su plan
de trabajo para la institucin.
Ser veedor de los procesos democrticos que se desarrollan a nivel interno
de la institucin escolar.
Exigir el cumplimiento del manual de convivencia por parte de todos
estamentos de la comunidad educativa.
2.2. FUNCIONES DEL PERSONERO
Divulgar y promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los
estudiantes y otros estamentos de la comunidad educativa, contemplado en
el manual de convivencia de la institucin.
Participar en el proceso de construccin del manual de convivencia.
Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas
las sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil para el
mejoramiento de la convivencia y el rendimiento acadmico de los
estudiantes.
Participar en las reuniones convocada por el consejo directivo y consejo
estudiantil
5. DIAGNOSTICO

En la comunidad estudiantil se crearn espacios para mejorar el proyecto de vida,

teniendo en cuenta los derechos y deberes, la participacin del gobierno escolar
con la ayuda del personero y del concejo estudiantil, acadmico y la asociacin de
padres de familia, a travs de:
La eleccin del gobierno escolar, su participacin y llevar a la practica la
ejecucin de ste proyecto.
Crear un ambiente a travs de los eventos deportivos, sociales, culturales.
Los estudiantes debern ser actores sociales para la convivencia democrtica
en la institucin y ponerlo en practica en la vida cotidiana.
Ejecutar actividades donde se imparta la convivencia social basado en lo
acadmico y disciplinario de su entorno.

6. MARCO CONCEPTUAL

Siendo las Ciencias Sociales, la disciplina cientfica que se ocupa del aspecto del
comportamiento y actividades de los seres humanos, las manifestaciones
materiales e inmateriales de la sociedad: de ah su caractersticas de es estudiar
las habilidades cognitivas de los seres humanos , especficamente crear una
conciencia y representaciones mentales , que influyen en su comportamiento y
crea reglas de interaccin entre individuos complejos y que su objetivo principal es
interpretar los hechos humanos ,por eso se relaciona con la Antropologa.
Espaol. , tica. Religin.
La enseanza de las Ciencias Sociales implica en la educacin formal por parte
del docente que la dirige, un conocimiento profundo de la estructura que
constituye esta rea y el papel que juegan en los fenmenos sociales.
El rea de ciencias sociales se propone desarrolla un trabajo curricular tendiente a
desarrollar una formacin democrtica de participacin ciudadana y de gobierno
escolar. La implementacin de formas de relaciones tendientes a desarrollar
valores fundamentales que faciliten a convivencia escolar. Buscamos formar un
estudiante que vivencie los derechos, deberes y que desarrolle una capacidad
reflexiva. crtica y participativa ejerciendo un liderazgo en la toma de decisiones en
la sociedad en cual forma parte.

7. MARCO LEGAL
Basado en la ley general 115 (1994)
Decreto 1860 (hace referencia al PEI)
Artculo 79 de la constitucin poltica de Colombia
Constitucin Poltica Nacional
Acuerdo 004 del Consejo de Bogot
Acuerdo No. 125 de julio 9 de 2004 sobre DDHH
Decreto No. 024 del 11 de febrero de 2005 sobre DDHH
Manual de Convivencia
Ley de Infancia y Adolescencia 1098/2006
Estndares Bsicos sobre Competencias Ciudadanas
Lineamientos de Ciencias Sociales
Resolucin 4124 de Octubre 4 de 2005Por la Cual se crea el Comit Institucional
de Convivencia y Resolucin deConflictos.

8. MARCO TERICO
El gobierno escolar es la estructura legal y espacio real que tienen todos los
integrantes de la comunidad educativa para la participacin en la planeacin,
ejecucin y mejoramiento permanente del Proyecto Educativo
Institucional, es una organizacin que involucra a todos los estamentos que
conforman la comunidad educativa:directivos docentes, docentes, padres de
familia, estudiantes, ex alumnos y la comunidad del entorno, para vivirde cerca el
ejercicio de la democracia.
Los cambios que en materia de educacin se han venido dando en los ltimos
aos en el pas han estado orientados a formar una juventud con todas las
herramientas necesarias para enfrentar las exigencias del mundo moderno. La
conformacin obligatoria del gobierno escolar, ordenado por la ley 115,
reglamentado por el decreto1860, articulo 18, estimula la participacin en una de
las clulas ms pequeas como es la institucin educativa y establece
responsabilidades para su organizacin, implementacin, desarrollo y evaluacin,
de las formaciones mentales, las destrezas democrticas y la convivencia en la
institucin educativa.
Este proyecto percibe el mejoramiento de nuestra cultura ciudadana siendo
nosotros los actores principales para prevenir problemas de convivencia y de
cultura ciudadana teniendo el cuidado y participando en el cubrimiento de estas
necesidades que contaminan la sociedad desde la drogadiccin, el alcoholismo,
las enfermedades venreas; la perdida de valores por la falta de formacin cultural
y de una orientacin sobre los problemas que perjudican a la sociedad educativa,
por eso debemos utilizar bien el tiempo libre, para poner en practica y llevar con
armona la paz, el control y equilibrio de nuestras vidas.
Abraham Lincoln en el siglo antepasado explic este significado bajo una frmula
que sigue vlido hoy: La democracia es el gobierno del pueblo, por el pueblo y
para el pueblo". Sin embargo esto no es suficiente. Para poder hablar de
democracia es necesario que, adems, exista un reconocimiento y respeto
efectivo a los derechos fundamentales de las personas. Si esto no ocurre, la
eleccin de los gobernantes ser una mera apariencia que estar muy lejos de ser
un verdadero rgimen Democrtico. Como estilo de vida, la democracia supone
una serie de comportamientos y actitudes personales, que hacen posible que un
ciudadano, pueda contribuir a perfeccionar la democracia.
La eleccin del GOBIERNO ESCOLAR es el espacio propicio para poner en
prctica los valores democrticos fundamentales, que permitan desarrollar una
convivencia pacfica y de participacin, en donde los estudiantes son agentes
activos en la construccin de una sociedad ms justa e igualitaria. La Ley General
de la Educacin en su artculo 142 establece que cada establecimiento educativo
del Estado tendr un gobierno escolar conformado por el rector, el consejo
directivo y el consejo acadmico.
Para llevar a cabo estas elecciones hay que tener en cuenta el voto o sufragio
que es el medio o instrumento por el cual el pueblo manifiesta su voluntad
designando a las autoridades que gobernarn. Es la facultad que tiene un
ciudadano para elegir a sus representantes teniendo en cuenta que vivimos en un
mundo democrtico.
De igual forma es secreto para evitar cualquier tipo de presin cuando se vota,
nadie se entera de por quin se est, es obligatorio, porque es una funcin
pblica, adems es un deber moral y un derecho. Dentro del voto, existe el voto
directo que es cuando el elector elige directamente a sus representantes por
ejemplo cuando se elige los representantes al Consejo Acadmico, el Personero,
el Consejo de Estudiantes, el voto indirecto es cuando un grupo de elegidos elige
los representantes a otras instancias de participacin, como por ejemplo comit de
convivencia, comit de mantenimiento, comit de evaluacin, comit de
presupuestos participativos, el Comit Consultivo.
La Ley general de Educacin y sus decretos reglamentarios especialmente el
1860, orientan la institucin para la organizacin y funcionamiento del gobierno
escolar.

9. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO

El reglamento del consejo estudiantil y el personero
Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, ser destituido del
cargo y se convocar a elecciones.
Definir funciones del consejo estudiantil y del personero.
Definir requisitos que deben cumplir los estudiantes que aspiren a la
personera y al consejo estudiantil.
Realizacin de las elecciones del personero estudiantil.
Elegir al consejo electoral teniendo en cuenta las siguientes funciones y
actividades que debe cumplir:
- Presentar requisitos y funciones del personero estudiantil.
- Convocar inscripcin a la personera escolar.
- Recibir programas de los estudiantes y evaluar si cumple con los requisitos.
- Publicar carteleras.
- Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa.
- Realizar un debate.
- Definir fechas en el cual en la cual se convoca las elecciones para elegir al
personero.
- Organizar y presentar lista de jurados de votacin e indicando el, numero
de la mesa y funciones de cara uno.
- Elaborar y organizar en cada mesa: lista de votantes, tarjetn, hoja de
escrutinio, urna.
- Recuento y escrutinio final de las elecciones.
- Presentacin y toma de juramento al nuevo personero estudiantil frente a
todos los compaeros e la institucin.
- Elaboracin del acta final.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE
OBJETIVOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
ACTIVIDADES

Recibir y proyectar
respetuosamente
ante la autoridad
competente, todas las
sugerencias e
inquietudes que
surjan a nivel
estudiantil.

Pretender que los

estudiantes adquieran
los conocimientos
bsicos en el estudio
de la democracia paz
y vida social y
aprendan a valorar,
respetar las
diferencias culturales
y los intereses
individuales y de
grupo.
 EL PROYECTO DE DEMOCRACIA
COMO INTEGRADOR DE LA COMUNIDAD

El Gobierno escolar como mecanismo de participacin democrtica es una

respuesta a la necesidad de fomentar, a travs del Colegio San Gabriel, la cultura
de participacin.

Con esta estrategia se busca que los estudiantes promuevan y vivencien los
valores: solidaridad, participacin, cooperacin, responsabilidad, respeto y amor a
la Institucin, para mejorarla, como compromiso individual y social.

El Proyecto de Democracia en el Colegio San Gabriel, por medio de las

celebraciones especiales, est comprometido en afianzar la tradicin cultural de
las regiones del pas para desarrollar conciencia sana de la nacionalidad; en
fomentar en los estudiantes el amor y el respeto por los smbolos patrios que
constituyen un punto de referencia importante para los habitantes de un
 COMUNIDAD Y CONVIVENCIA

GOBIERNO ESCOLAR

JUSTIFICACIN
Para lograr una educacin de calidad en la institucin, es necesario organizar el
Gobierno Escolar, que por ley promueve el derecho a la participacin democrtica
para que los integrantes de la comunidad educativa disfruten de los derechos y
cumplan con sus deberes a travs de diferentes procesos y actividades y se
estimule la apropiacin del PEI, la construccin de sus proyectos de vida teniendo
en cuenta el respeto, la tolerancia, el trabajo en equipo, la equidad, el cuidado de
si mismo, del otro y del entorno.
El Gobierno Escolar es un espacio real para la democracia, que se evidencia en la
posibilidad de elegir y ser elegido, representar los intereses de la comunidad y
desarrollar la capacidad de liderazgo en la institucin y el entorno; es una figura
creada para promover valores cvicos y democrticos y contribuir al orden y
mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y tolerante.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994, la educacin es un proceso de formacin
permanente, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Cada establecimiento educativo del estado colombiano tendr un gobierno escolar
conformado por: El rector, elConsejo Directivo, el Consejo Acadmico y las nuevas
instancias de participacin creadas en la resolucin 181 del 27 de Enero del 2009.
En el Gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes,
educadores, administrativos, padres de familia, ex alumnos y de la comunidad del
entorno, teniendo en cuenta que institucin y entorno se afectan de manera
recproca. Se promueve la construccin y adopcin del Manual de Convivencia, la
organizacin de actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y
comunitarias; la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que
redunden en la prctica de la participacin democrtica de la vida escolar.

CONFORMACION:

Antes de enunciar la conformacin del gobierno escolar, vale la pena recordar que
la comunidad educativa est constituida por las personas que tienen
responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto
educativo institucional que se ejecuta en la institucin educativa. Se compone de
los siguientes estamentos.
1. Los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educacin de los alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones
directas en la prestacin del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la
comunidad educativa son competentes para participar en la direccin de las
instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los
rganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos
en el presente Decreto.

Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn

presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero,
administrativo y tcnico-pedaggico pero adems deben ser informadas para
garantizar una participacin seria y responsable.

El gobierno escolar lo conforman los siguientes estamentos y rganos colegiados

regidos de conformidad con la norma vigente, elegidos por periodos anuales pero
ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados y en caso de vacancia,
se elegir el reemplazo por el resto del periodo.

El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades

educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Dentro de sus
funciones estn:

a) Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones

del gobierno escolar.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en
el establecimiento.
d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el
continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria;
e) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.
h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las
en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo-
k) Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional.

CONSEJO DIRECTIVO
Instancia directiva de participacin y de orientacin acadmica y administrativa del
colegio, conformado por:

a) El rector del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir

ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.
b) Dos representantes de los docentes de la institucin, elegidos por mayora en
una asamblea de docentes.
c) Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la junta de la
Asociacin de padres de familia.
d) Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo Estudiantil y debe
estar cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca la institucin;
e) Un representante de los ex alumnos de la institucin, elegido por el Consejo
Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora
de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente
anterior el cargo de representante de los estudiantes.
f) Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector
productivo, escogido por el consejo directivo de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.

La eleccin de los anteriores representantes se realiza dentro de los primeros

sesenta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases del perodo lectivo
anual, y de inmediato entra en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector
convocar con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.

Funciones del consejo directivo.

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no
sean competencia de otra autoridad.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del plantel educativo.
c) Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas
vigentes.
d) Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.
e) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f) Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado
por el rector.
g) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el
cumplimiento de los requisitos.
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social
del alumno.
j) Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institucin;
k) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas;
n) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma
de recolectarlos, y
) Darse su propio reglamento.

CONSEJO ACADMICO. Instancia superior para participar en la orientacin

pedaggica

Convocado y presidido por el rector, estar integrado por los directivos docentes y
un docente por cada rea o grado que ofrezca la respectiva institucin. Se reunir
peridicamente para participar en:

a) Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta

del proyecto educativo institucional y sus modificaciones.
b) El estudio, modificacin y ajustes al currculo, de conformidad con lo
establecido en la ley.
b) La organizacin del plan de estudio y orientar su ejecucin.
c) Participar en la evaluacin institucional anual.
d) Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la institucin educativa.
e) Organizar y hacer seguimiento a las comisiones de evaluacin y promocin.
g) Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

Los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado que, para que acte como
personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.

El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como

miembros de la comunidad educativa, y Artculo 28. Personero de los estudiantes.
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un
alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados
en la Constitucin Poltica, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.

El personero tendr las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo

cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberacin.
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

c) Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte que

considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo

que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio, quien resolver en ltima instancia.

El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario
siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el
rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de
personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.

CONSEJO DE ESTUDIANTES.
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los educandos y esta integrado por un vocero de cada
curso

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, son convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico
entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a) Darse su propia organizacin interna.

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
d) Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia.
 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en

el proceso pedaggico del establecimiento. Est integrado por dos representantes
de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que
ofrece el colegio. Son elegidos por mayora en la primera reunin de padres de
familia.

COMIT DE CONVIVENCIA
Organizado segn lo dispuesto en el acuerdo del consejo de Bogot, lo
conforman:
PROCESO ELECTORAL

ETAPA PREELECTORAL
Nombramiento y organizacin del Consejo Electoral: Establecimiento de
funciones y de su propio reglamento. Conocimiento apropiacin y manejo del
proyecto de Gobierno Escolar. Definicin del Plan deTrabajo.
Las elecciones se llevan a cabo en el primer periodo acadmico y es muy
importante que toda la comunidad est informada de las fechas y los pasos a
seguir

Para las elecciones de los Consejos Estudiantiles y Personeros, la responsabilidad

ser especficamente del rea de sociales quien a travs de un proceso
pedaggico elabora:

Talleres de induccin para ejercer con responsabilidad y tica el cargo de

jurado (presidente, vicepresidente y secretario).

ETAPA ELECTORAL

Con base en la organizacin expuesta en la etapa pre-electoral se desarrolla la

jornada de eleccin directa de docentes, padres de familia y estudiantes de
acuerdo con el cronograma establecido.
Terminadas las elecciones se llevar a cabo la posesin de todo el gobierno
escolar ante la comunidad

ETAPA POST-ELECTORAL:

Acompaamiento y apoyo. Es necesario establecer en el cronograma de

actividades del gobierno escolar las etapas de instalacin de los comits,
elaboracin de reglamento de cada comit, definicin de proyectos a
desarrollar con el respectivo cronograma de actividades.

Curso de formacin en LIDERAZGO a los estudiantes de los Consejos

estudiantiles y Personeros por jornada y sede.
 Seguimiento bimestral al POA del Gobierno escolar informando sobre avances
y dificultades presentadas.

Evaluacin final de cada comit

MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia, es el resultado de un proceso Institucional

compartido, aprobado por el consejo directivo, como costa en el libro de actas de
dicho estamento.
Cuenta con un marco legal basado en las normas constitucionales vigentes,
resoluciones, decretos y leyes especficas, normatividad educativa y algunas
sentencias de la corte.
Contiene el horizonte Institucional, la poltica educativa y en general todos los
acuerdos establecidos para una sana convivencia.
Estn contemplados los horarios de cada una de las secciones y de las jornadas,
todo lo referente a uniformes; derechos y deberes, estmulos, el debido proceso, la
tipificacin de las faltas, con su procedimiento y conducto regular; es de resaltar el
DECLOGO de convivencia con sus principios ticos del pacto de convivencia, las
acciones para vivenciar cada uno de ellos y los indicadores de evaluacin en
particular.
Parte primordial es el COMIT DE CONVIVENCIA, all se encuentra, desde su
creacin por el consejo de hasta sus tareas particulares.

BIENESTAR ESTUDIANTIL

Algunos de los servicios con que cuenta la Institucin Educativa para todos los
educandos son:

Cafetera: Tambin es un servicio para el bienestar de las tres jornadas,

incluyendo toda la comunidad Educativa.
Prevencin de la drogadiccin: A travs del departamento de orientacin se
vincula el colegio con entidades que brindan atencin a estudiantes con
problemas ocasionados por el consumo de estupefacientes siempre y cuando
haya voluntad de los jvenes y sus familias para abordar la enfermedad.
Tambin desde el colegio se les brinda informacin a travs de talleres,
conferencias y en las clases en general.

Como servicios a estudiantes desde el proyecto de orientacin Escolar,

existen:

La Inscripcin al servicio militar.

La Inscripcin al Icfes.
El Servicio social estudiantil
Los espacios de reflexin de padres (grupos focalizados)
 Convivencia, donde un grupo de estudiantes focalizado se capacita para ser
mediadores en convivencia en sus respectivos salones de clase y monitores de
convivencia.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer unos criterios colectivos de Convivencia, que sirvan de referente para
lograr una convivencia armnica, mediante el reconocimiento de la conciencia
individual, el deber ser, el respeto por los DerechosHumanos, el crecimiento
personal y el desarrollo de la autonoma como elementos mnimos individuales
para abordar el conflicto como una oportunidad de mejoramiento.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Realizar una Revisin al Manual de Convivencia, incluyendo la mediacin como
parte del debido proceso, para que se establezca la conciliacin como un estilo de
vida de todos y todas
2. Crear las condiciones objetivas para que los estudiantes puedan realizar la
mediacin, tanto en el aula de clase como en el espacio creado para tal fin y
promover acciones para desarrollar la metodologa de losDilemas morales.
3. Promover la participacin de los miembros de la comunidad educativa,
convocando las diferentes instancias con el fin de seguir los protocolos estipulados
en la Ley de Infancia y Adolescencia, FORTALECER LA CONDICION HUMANA,
INDEPENDIENTE DE SU SITUACION PERSONAL, FAMILIAR O SOCIAL
MEDIANTE ESTRATEGIAS DE CRECIMINETO PERSONAL y pautas de
educacin desde la Norma.

ACTIVIDADES
Como estrategias para llevar a cabo estos objetivos se propone trabajar con el
gobierno escolar, en direccin de grupo y en la mediacin y conciliacin se
pueden articular con el proyecto de conciliacin de la Cmara deComercio y otras
entidades que apoyan la convivencia como ESPERE etc. De otra parte se pueden
realizar actividades de manera curricular con el plan de estudio de todas las reas
y en particular en el tiempo dedicadoa Cvica y Urbanidad. Otras acciones que se
pueden sistematizar son: el Foro De los Derechos Humanos,Semana por la Paz,
la Defensa de nios y nias a travs de acciones de buen trato, El da de la
Democracia y todas las actividades artsticas, deportivas y culturales.

MARCO TEORICO.
En la comunicacin asertiva, los componentes relacinales son bsicos para dar
sentido a los discursos, la consolidacin de valores, el reconocimiento y la
generacin de identidades, as como regular las relaciones; porello esta
profundamente vinculada los procesos formativos.
La asertividad esta relacionada con la firmeza y la certeza o veracidad, y por
tanto una persona asertiva es aquella que afirma con certeza. De esta manera ser
asertivo significa adems: tener presente nuestra propia experiencia interna;
basarse en criterios de igualdad frente a otros, ni creerse ms ni creerse menos;
disponerse
a entrar en corriente de conciencia con el otro, pretender la sintona; reconocer en
la inteligencia, el mecanismo de solucin primaria de los problemas; Aplicar el
raciocinio como mecanismo de toma de decisiones responsables y beneficiosas;
lograr lo que deseamos siendo conscientes de que los resultados dependen de
muchos factores; mantener una postura flexible al elegir, administrar nuestras
emociones y asumir la situacin de manera responsable; asumir riesgos
calculados, sin evadir la realidad; aceptar que existen situaciones ms all de
nuestro control.
Ser asertivos implica expresar nuestros pensamientos, sentimientos y creencias
de manera directa, honesta y mas apropiada para la situacin en que nos
encontramos, escuchar otro punto de vista, y negociar de manera que los dems
colaboren por su propia voluntad. Idealmente ser asertivos nos debera llevar
hacia una solucin de
ganar- ganar para la situacin en la que nos encontremos, al hablar de
encontremos se supone que se discute una situacin polmica en corriente de
conciencia del yo con el t.
Hay diversos tipos de acciones asertivas, que se clasifican de acuerdo con la
situacin: La Bsica, es una expresin simple y directa de las creencias o
sentimientos, yo quiero o yo siento; por empata, demuestra sensibilidad hacia la
otra persona, usualmente contiene dos partes, reconocimiento de la situacin de
la otra persona o sus sentimientos, y una exposicin que hace valer nuestros
derechos; progresiva, esta ocurre cuandola otra persona no responde nuestra
asercin bsica y continua violando nuestros derechos, se indica un nivel superior
de asertividad para mantenernos firmes, implica mencionar algn tipo de
consecuencia ( bsqueda de apoyo en la norma, o en un respaldo).
La comunicacin asertiva, permite enfocarnos constructivamente en nosotros
mismos y tener claridad respecto a nuestros propios sentimientos. Involucra leer
los comportamientos del otro y describirlos, expresar los efectos de dicho
comportamiento y enunciar los sentimientos que generan en el yo.
La bsqueda de la asertividad pretende tener una visin positiva de la vida, un
sentido del valor propio (ser nico) y tener claro los derechos y las
responsabilidades. En este propsito se debe perseguir en su gran mayora las
siguientes tcnicas: comunicarse de forma asertiva (ser claro, especfico como
pueda al expresar lo que quiere, piensa o siente); disentir pasiva y activamente;
preguntar el por qu, cuando una situacin no sea placentera o cause desagrado;
hablar de uno mismo, expresar lo que se piensa o lo que se siente con respecto a
un tema de inters.
Esta tcnica de comunicacin, no solo demandan una expresin caracterstica de
forma verbal, sino que involucra una correspondencia con el lenguaje no verbal,
que de igual forma se manifiesta cuando se comunica:
Manteniendo contacto visual directo, adoptando postura abierta y relajada,
asegurando que la expresin facial concuerde con el mensaje, manteniendo el
tono de voz modulada y estable y escuchando a los dems y demostrando que los
escuch.
La comunicacin asertiva aplicada al campo de resolucin de conflicto supone
adems una clasificacin de losconflictos que se encuentran, como base para
pretender resolverlos: la teora del juego los clasifica como: puroso de suma cero
o valor constante, donde existe un objetivo nico, donde por resolucin existe un
ganador queimpone su objetivo y un perdedor que asume el inters del oponente;
y los conflictos impuros o de suma variable,donde sobresalen mltiples objetivos y
cuya solucin implica la ganancia de las partes en conflicto.
Comopropone Entelman, en la crtica que realiza con respecto a los postulados de
esta clasificacin, salvo situacionesque pueden considerarse de extrema
abstraccin, los participantes en una disputa mantienen entre s
relacionescoexistentes de carcter conflictivo y no conflictivo; en esta dinmica la
solucin del conflicto media notablementepor la cooperacin de las partes. Para
convertir un conflicto estimado como de suma cero, se propone introducirmetas
distintas (de carcter cooperativo), este proceso de extensin del conflicto lo
transforma y permiteprocurar soluciones en las que, por medio de intercambio,
cada parte gane en escala de sus valores sin queninguna de ellas resulte
ganadora o perdedora. El segundo mtodo consiste en dividir el objetivo,
consultando losvalores que cada parte le a puesto al conflicto y la manera como
se podran constituir desde la parte. Por tanto lapureza de un conflicto depende
del conjunto total de relaciones entre las partes y de la posibilidad que haya
dedividir las cuestiones en conflicto, en elementos ms pequeos.
Construccin del juicio moral y que aparecen sintetizadas de la siguiente manera:

NIVEL Y ETAPA LO QUE EST BIEN RAZONES PARA HACEREL BIEN

Nivel I
Preconvencional

Etapa 1:
Moralidad heternoma
Etapa 2
Individualismo, propsitoinstrumental eintercambio

Nivel II
Convencional
Etapa 3

Expectativas interpersonalesmutuas, derelaciones y deconformidadinterpersonal

Evitar romper las reglasapoyadas en el castigo.

Obedecer porque s ypara evitar el dao fsicoa las personas y a lapropiedad.

 Sigue las reglas slocuando conviene a losintereses inmediatos dealguien;
acta segn suspropios intereses ynecesidades y permiteque los dems hagan
lomismo. Lo correcto es loque sea justo, lo que seaun intercambio igualitario,un
pacto, un acuerdomutuo.

Vivir de acuerdo con loque las personascercanas esperan de unbuen hijo,

hermano,amigo, etc. "Ser bueno"es importante y quieredecir tener
buenosmotivos y mostrar interspor los dems.

Tambin significa cultivarrelaciones mutuas comola confianza, la lealtad,

elrespeto y la gratitud.
Evitar el castigo y elpoder superior de lasautoridades
Servir a los propiosintereses o necesidadesen un mundo donde sedebe
reconocer que losdems tambin lostienen.
Ser considerado ' "buenapersona" tanto por s mismo como por losdems.
Preocupacin y atencin a los dems, por creer enla Regla de Oro: alponerse
en el lugar delotro, espera buencomportamiento de laspersonas.
Deseamantener las reglas y laautoridad que apoyan elestereotipo de la
buenaconducta.

PERSPECTIVA SOCIAL DE LA ETAPA

Punto de vista egocntrico.
No considera los intereses de los dems, ni se da cuenta de que sondistintos a los
propios.
Es incapaz de relacionardos puntos de vista diferentes.
Juzga las acciones ms entrminos de sus consecuenciasfsicas que por los
interesespsicolgicos de los otros.
Confunde la perspectivade la autoridad con la propia.
Perspectiva individualista concreta. Estconsciente de que todo el mundo
tieneintereses que persigue, y de que stospueden entrar en conflicto con los de
losdems. De ah que lo correcto searelativo(en el sentido concreto individualista).
Integra los intereses propios que estn enconflicto con los de otros por medio
delcambio instrumental de servicios mutuos.
Lo justo es darle a cada cual la mismacantidad
Perspectiva del individuo en relacin aotros individuos. Tiene conciencia
desentimientos, acuerdos, expectativascompartidos que toman primaca sobrelos
intereses individuales. Relacionapuntos de vista por medio de la regla deoro
concreta de ponerse en el lugar delotro en trminos concretos y especficos.
An no considera la perspectiva delsistema social ms amplio.

Etapa 4
Cumplir los deberes con los Mantener la institucin en Diferencia el punto de vista
de la sociedad del..
 DIMENSIN DEL PROYECTO
AO LECTIVO 2012

CRITERIO
PROCEDIMIENT COMPETENCI
ACTIVIDADE DE CRONOGRAM
CONCEPTO OS RECURSOS A
S EVALUACI A
COMPETENCIAS CIUDADANA
N
Analiza el
manual de
Folletos convivencia
Socializa y
Asamblea Material , plantea
pone en
MANUAL DE de padres didctico sugerencia 25 de Febrero
practica el Debate
CONVIVENCIA de familia y Recurso s y pone en 2012
Manual de
estudiantes s prctica los
Convivencia
humanos valores y
derechos
humano
Presentaci
on a la
comunidad
Demuestra
estudiantil
s sus
sobre los Material
Participa de la Reflexin habilidades
postulados. humano
democracia y sobre la de
Definir Tarjeton
EL GOBIERNO pone en eleccin competitivi
funciones y es 29 de Marzo
ESCOLAR prctica el de dad y
requisitos y Urna
derecho represent defiende
reglamento Lpices
constitucional antes los
s
derechos
Campaa
humanos
electoral
Eleccin
Elaboraci
 n de actas
Valora y
Reflexiona rescata lo
LAS DROGAS, Recurso
sobre las importante
ALCOHOLISMO Conferenci humano
conferencia y que es
Y as Encuesta Cartelera
pone en convivir, 8 de Junio
ENFERMEDADE Videos s s
prctica la compartir
S Video
convivencia con la
CONTAGIOSAS vean
saludable comunidad
sanamente
las tertulias
ayudarn a
la
comunidad
Realiza la
educativa y
jornada de Realizacin Recurso
a la
aseo y de un plan s
ORNAMENTACI sociedad a
publicidad, de limpieza Charlas humanos 9 de Agosto
N Y LIMPIEZA buscar un
para mantener en la publicida
mejor
un mejor institucin d
espacio y
ambiente
mantener
un buen
ambiente
natural
recreacin
demuestra su
sobre el recursos crear,
creatividad y
deporte practicas humano integrar un
JORNADA DE desarrolla sus 7 de
ajedrez competitiv material mejor
RECREACIN habilidades Septiembre
parques as didctico ambiente
atravs de
volibol teoras estudiantil
juegos
baloncesto
PSICOLOGA se concientiza conferencia mesa videos reflexiona y
y se enfrenta s redonda folletos pone en
ante la realidad realizaci cartelera practica su
y pone en n de un s comportami 01 de Octubre
prctica los Test ento en la
buenos comunidad
modales
 BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. La escuela: primer espacio de

participacin pblica del nio, 2000

BETANCOURT, Mara Cecilia. El da que te quieras. Editorial Plaza y Janes 1998

Estndares. 2000

Santillana. 2008
 INSCRIPCIN DE CANDIDATOS A LA PERSONERA
PERODO

NOMBRE:________________________________________________

APELLIDOS:______________________________________________

EDAD: ___________________________________________________

GRADO:__________________________________________________

DOCUMENTO DE IDENTIODAD:_______________________________

TESTIGOS: YASMERIS TORREGROSA, ANDREA CAAVERA

FIRMA DEL ALUMNO: __________________________

CONSEJO ELECTORAL

PRESIDENTE: ORLYS ABELLO MEJA

SECRETARIO: ALEX ARRIETA

REGISTRADOR: BRENDA JULIO

 INSCRIPCIN DE CANDIDATOS AL CONSEJO ESTUDIANTIL

PERIODO _____AL ______

NOMBRE: TANIA MESA GRADO: (6)

EDAD: DOCUMENTO DE IDENTIDAD

NOMBRE: ESTEBAN BENAVIDEZ GRADO: (7)

NOMBRE: NATALIA MESA

NOMBRE: KAREN SIERRA

NOMBRE: ANDREA CAAVERA

TESTIGOS:

FIRMA DE LOS ALUMNOS:

CONSEJO ELECTORAL

PRESIDENTE: ORLYS ABELLO MEJA

SECRETARIO: ALEX ARRIETA

REGISTRADOR: BRENDA JULIO