Aportes Individual Ingrith Mojica Grupo-16

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmic
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y humanidades Programa: Psicologa

Curso: Paradigmas de investigacin en psicologa Cdigo: 403023
UNIDAD 2: ACTIVIDAD 3 - DESARROLLO PASO 5 Y 6 ABP
PRESENTADO POR:
INGRITH TATIANA MOJICA SOLANO
CDIGO: 1066095274
GRUPO_403023_16
PRESENTADO A:
LILIANA MARGARITA MESA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGA
NOVIEMBRE DE 2017
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Matriz I Aspectos generales de los paradigmas tradicionales de investigacin

PARADIGMA PRINCIPALES METODO RASGOS O ELEMENTOS TIPOS DE ESTUDIO
AUTORES CLAVE
El mtodo que se utiliza Defiende que la realidad es nica y paradigma positivista
es el hipottico- uniforme, con independencia de quien la pretende: verificar Predecir
POSITIVISTA Auguste Comte deductivo desde el cual estudie, y est gobernada por leyes y comprobar travs de estas
se pretende hacer naturales. Busca la explicacin causal, etapas interpreta la realidad a
generalizaciones de los funcional y mecanicista de los fenmenos partir de la cual plantea
Kolakowski (1988). resultados obtenidos de la realidad: por qu suceden, cmo hiptesis y teoras. Est
con una muestra de la suceden y cmo funcionan. Pretende hacer gobernado por leyes que
Dobles, Ziga y Garca realidad. Este modelo de el conocimiento sistemtico, comprobable permiten explicar, predecir y
(1998). investigacin ha sido y medible desde la observacin, la controlar los fenmenos del
dominante en el mbito medicin y el tratamiento estadstico. Se mundo natural y pueden ser
educativo desde el siglo caracteriza por el nomismo descubiertas y descritas de
XIX. La educacin metodolgico, es decir, que solo hay un manos objetiva y libre de
Francis Bacon adopta los principios y mtodo que pueda definirse como valor por los investigadores
mtodos de cientfico y desde este se da explicacin con mtodos adecuados. El
investigacin de las sobre los distintos tipos de fenmenos que objetivo que se obtiene se
Willian James ciencias fsicas y se dan en la realidad. Todos los hechos considera objetivo y factual,
naturales, aplicndolos sociales se analizan desde el mismo se basa en la experiencia y es
a su propio objeto de mtodo. Se centra en la bsqueda de vlido para todos los tiempos
J. Stuart Mill
estudio. Considera que resultados eficaces, basndose en la y lugares, con independencia
solo los datos utilizacin de las matemticas como el de quien lo descubre. Utiliza
observables pueden ser la va hipottico-deductiva
objeto de conocimiento modelo ideal metodolgico. La realidad se como lgica metodolgica
a travs de mtodos reduce a frmulas y nmeros. vlida para todas las
centrados en el anlisis Presenta un inters tecnolgico e ciencias. Defiende la
estadstico. Est ligado instrumental, situndose del lado del existencia de cierto grado de
al concepto de utilitarismo y el pragmatismo. El uniformidad y orden en la
empirismo y busca una conocimiento debe ser til y aplicable naturaleza.
explicacin causal y La teora ha de ser universal,
mecanicista de los no vinculada a un contexto
fenmenos de la especfico ni a circunstancias
realidad. en las que se formulan las
generalizaciones. Los
enunciados cientficos son
independientes de los fines y
valores de los individuos. La
funcin de la ciencia se
limita a descubrir las
relaciones entre los hechos.
El mtodo que utiliza es El paradigma hermenutico se presenta Este modelo de

Wilhelm Dilthey el inductivo, dando como reaccin al positivismo, investigacin ha sido
HERMENEUTICO importancia a lo que sustituyendo las nociones cientficas de dominante en el mbito
Paul Ricoeur sucede en ambientes explicacin, prediccin y control por las educativo desde el siglo
naturales. de compresin, accin y significado. Se XIX. La educacin adopta
Hans-Georg Gadamer
La investigacin se basa en la necesidad de comprender la los principios y mtodos de
Rudolf Karl Bultmann
centra en la descripcin prctica social sobre la que se pretende investigacin de las ciencias
y comprensin de lo que actuar, describiendo la cotidianeidad, fsicas y naturales,
Martin Heidegger. es nico y particular del aplicndolos a su propio
sujeto ms que en lo analizando los problemas y actitudes de objeto de estudio. Considera
generalizable. los individuos. que solo los datos
Aboga por la diversidad Defienden que la realidad es dinmica, observables pueden ser
metodolgica, la mltiple y holista. Se cuestiona que el objeto de conocimiento a
obtencin de la comportamiento de los sujetos este travs de mtodos centrados
informacin de diversas gobernado por leyes generales y en el anlisis estadstico.
fuentes y la contratacin caracterizado por regularidades Est ligado al concepto de
de lo que se va subyacentes. Tiene una naturaleza empirismo y busca una
obteniendo. interpretativa, es decir, pretende explicacin causal y
descubrir, traducir, sintetizar e interpretar mecanicista de los
el significado de diferentes hechos que fenmenos de la realidad.
suceden a nivel social. Pretende dar
respuesta a diversas cuestiones como para
qu o para quin se realiza el estudio o
investigacin, dndole un sentido prctico
y lo ms real posible.
En este paradigma se El paradigma critico introduce la ideologa El paradigma critico

Habermas (1973-1984) considera la unidad de forma explcita del autorreflexin introduce la ideologa de
dialctica de lo terico y crtica e los procesos del conocimiento. forma explcita y el
CRITICO Cook y Reichardt (1986) lo prctico. La teora Tiene como finalidad la transformacin de autorreflexin critica en los
crtica nace como una la estructura de las relaciones sociales y procesos del conocimiento.
Cohen y Manion (1986) crtica al positivismo dar respuesta a determinados problemas Tiene como finalidad la
transformado en generados por stas. Sus principios son: transformacin de la
Husen (1988)
cientificismo. Es decir, Conocer y comprender la realidad como estructura de las relaciones
Keeves (1988) como una crtica a la praxis sociales y dar respuesta a
racionalidad determinados problemas
instrumental y tcnica Unir teora y prctica (conocimiento, generados por stas. Sus
preconizada por el accin y valores) principios son Conocer y
positivismo y exigiendo Orientar el conocimiento a emancipar y comprender la realidad como
la necesidad de una liberar al hombre praxis Unir teora y prctica
racionalidad substantiva Implicar al docente a partir del (conocimiento, accin y
que incluya los juicios, autorreflexin. El paradigma crtico, por valores) Orientar el
los valores y los tanto, se caracteriza por ser emancipador, conocimiento a emancipar y
intereses de la ya que invita al sujeto a un proceso de liberar al hombre Implicar al
humanidad. reflexin y anlisis sobre la sociedad en la docente a partir de la
que se encuentra implicado y la autorreflexin Sntesis de las
posibilidad de cambios que el mismo es caractersticas de los
capaz de generar. Segn Freire (1989:157) paradigmas de investigacin
esta ideologa emancipadora, se Dimensin
caracterizara por desarrollar sujetos Positivista (racionalista,
ms que meros objetos, posibilitando cuantitativo) Interpretativo
que los oprimidos puedan participar en (naturalista, cualitativo)
la transformacin socio histrica de su Teora crtica
sociedad. La forma de llevar a cabo este Naturaleza de la realidad
proceso, segn Freire, es a travs de una Objetiva, esttica, nica,
educacin liberadora, que permita a las dada, fragmentable,
personas constituirse como sujetos activos convergente
de sus propios procesos. Un argumento Dinmica, mltiple,
que reafirma Lucio Villegas (2004), que a holstica, construida,
su vez plantea, como la educacin divergente Compartida,
liberadora es un aprendizaje crtico que Holstica, construida,
busca el despertar de la realidad, dinmica, divergente
considerando el acto educativo como un Finalidad de la investigacin
acto de conocimiento que se crea de forma Explicar, predecir, controlar
colectiva como interaccin de todos los los fenmenos, verificar
participantes. teoras. Leyes para regular
los fenmenos Comprender
e interpretar la realidad, los
significados de las personas,
percepciones, intenciones,
acciones Identificar
potencial de cambio,
emancipacin de los sujetos.
Analizar la realidad Relacin
sujeto objeto
Matriz II Principales caractersticas de la perspectivas cualitativa y cuantitativa

de investigacin
Caracterstica: Perspectiva Cualitativa Perspectiva Cuantitativa
Base epistemolgica Positivismo, funcionalismo La Fenomenologa, historicismo,
metodologa cualitativa, como indica su interaccionismo simblico La Metodologa
propia denominacin, tiene como objetivo Cuantitativa es aquella que permite
la descripcin de las cualidades de un examinar los datos de manera numrica,
fenmeno. Busca un concepto que pueda especialmente en el campo de la
abarcar una parte de la realidad. No se trata Estadstica. Para que exista Metodologa
de probar o de medir en qu grado una Cuantitativa se requiere que entre los
cierta cualidad se encuentra en un cierto elementos del problema de investigacin
acontecimiento dado, sino de descubrir exista una relacin cuya Naturaleza sea
tantas cualidades como sea posible. En lineal. Es decir, que haya claridad entre los
investigaciones cualitativas se debe hablar elementos del problema de investigacin
de entendimiento en profundidad en lugar que conforman el problema, que sea
de exactitud: se trata de obtener un posible definirlo, limitarlos y saber
entendimiento lo ms profundo posible. exactamente donde se inicia el problema,
La investigacin cuantitativa es aquella en en cual direccin va y qu tipo de
la que se recogen y analizan datos incidencia existe entre sus elementos. Los
cuantitativos sobre variables. La elementos constituidos por un problema, de
investigacin cualitativa evita la investigacin Lineal, se denominan:
cuantificacin. Los investigadores variables, relacin entre variables y unidad
cualitativos hacen registros narrativos de de observacin. Edelmira G. La Rosa
(1995) Dice que para que exista
los fenmenos que son estudiados Metodologa Cuantitativa debe haber
mediante tcnicas como la observacin claridad entre los elementos de
participante y las entrevistas no investigacin desde donde se inicia hasta
estructuradas donde termina, el abordaje de los datos es
esttico, se le asigna significado numrico.
Mtodo En este tipo de investigacin se utilizan los El mtodo cuantitativo tambin conocido
siguientes mtodos: Fenomenologa: busca como investigacin cuantitativa, emprico-
conocer los significados que los individuos analtico, racionalista o positivista es aquel
dan a su experiencia y lo importante es que se basa en los nmeros para investigar,
aprender el proceso de interpretacin por el analizar y comprobar informacin y datos;
que la gente define su mundo y acta en este intenta especificar y delimitar la
consecuencia. Etnografa: la entendemos asociacin o correlacin, adems de la
como el mtodo de investigacin por el que fuerza de las variables, la generalizacin y
se aprende el modo de vida de una unidad objetivacin de cada uno de los resultados
social concreta. Teora fundamentada: trata obtenidos para deducir una poblacin; y
de descubrir teoras, conceptos, hiptesis y para esto se necesita una recaudacin o
proposiciones partiendo directamente de acopio metdico u ordenado, y analizar
los datos, y no de supuestos a priori, de toda la informacin numrica que se tiene.
otras investigaciones o de marcos tericos Este mtodo es uno de los ms utilizados
existentes. Etnometodologa: intenta por la ciencia, la informtica, la
estudiar los fenmenos sociales matemtica y como herramienta principal
incorporados a nuestros discursos y las estadsticas. Es decir que los mtodos
nuestras acciones a travs del anlisis de las cuantitativos utilizan valores cuantificables
actividades humanas. Investigacin- como porcentajes, magnitudes, tasas,
accin: es una forma de bsqueda autor costos entre muchos otros; entonces se
reflexiva para perfeccionar la lgica y la puede declarar que las investigaciones
equidad de las propias prcticas sociales o cuantitativas, realizan preguntas netamente
educativas que se efectan estas prcticas, especficas y las respuestas de cada uno de
comprensin de estas prcticas y las los participantes plasmados en las
situaciones en las que se efectan estas encuestas, obtienen muestras numricas.
prcticas.
Mtodo biogrfico: pretende mostrar el
testimonio subjetivo de una persona en la
que se recojan tanto los acontecimientos
como las valoraciones que dicha persona
hace de su propia existencia.
Como entiende la realidad La investigacin cualitativa trata de La investigacin cuantitativa trata de

identificar la naturaleza profunda de las determinar la fuerza de asociacin o
realidades, su sistema de relaciones, su correlacin entre variables, la
estructura dinmica. ms ligado a la generalizacin y objetivacin de los
perspectiva distributiva de la investigacin resultados a travs de una muestra para
social que al resto, bsicamente persigue la hacer inferencia a una poblacin de la cual
descripcin lo ms exacta de lo que ocurre toda muestra procede. en cambio, ms
en la realidad social. Para ello se apoya en ligado a las perspectivas estructural y
las tcnicas estadsticas, sobre todo la dialctica, centra su atencin en
encuesta y el anlisis estadstico de datos comprender los significados que los sujetos
secundarios. Aqu lo importante es infieren a las acciones y conductas sociales.
construir un conocimiento lo ms objetivo Para ello se utiliza esencialmente tcnicas
posible, deslindado de posibles basadas en el anlisis del lenguaje, como
distorsiones de informacin que puedan pueden ser la entrevista, el grupo de
generar los sujetos desde su propia discusin, la historia de vida, y las tcnicas
subjetividad. Ello permitir establecer de creatividad social. Aqu lo importante
leyes generales de la conducta humana a no es cuantificar la realidad o distribuirla
partir de la produccin de generalizaciones en clasificaciones, sino comprender y
empricas. explicar las estructuras latentes de la
sociedad, que hacen que los procesos
sociales se desarrollen de una forma y no
de otra. Dicho de otra forma, desde este
paradigma se intenta comprender la cmo
la subjetividad de las personas
(motivaciones, predisposiciones, actitudes,
etc.) explican su comportamiento en la
realidad.
Nivel de validez de la La validez y la confiabilidad son estndares La validez cuantitativa, bajo la perspectiva
informacin de rigor cientfico independientemente de de la teora positivista, se orienta
los paradigmas que orientan la fundamentalmente hacia las tcnicas e
investigacin porque el objetivo instrumentos de medicin elaborados por
fundamental de toda investigacin es el evaluador, supuestos desarrollados a
encontrar resultados plausibles y crebles. partir de las teoras planteadas por el
Rehusarse a utilizar los estndares de filsofo francs Auguste Comte (1798-
validez y credibilidad conduce a la 1857). En esa perspectiva, la validez
marginalizacin de la investigacin asociada a la evaluacin del aprendizaje se
cualitativa, es decir, se est contribuyendo concibe en trminos de: (a) precisar el
a fortalecer la nocin de que la rasgo del aprendizaje del evaluado que se
investigacin cualitativa es invlida, no pretende medir, como aprendizaje a travs
confiable, falta de rigor y por tanto no de pruebas o tests, (b) predecir algn rasgo
cientfica. del aprendizaje adicional a lo que se
validez la credibilidad Se refiere a cmo los pretende medir, y (c) medir lo que se dice
resultados de una investigacin son medir de cierto rasgo (Comte, 1896).
verdaderos para las personas que fueron Validez de contenido: juicio lgico sobre la
estudiadas y para otras personas que han correspondencia que existe entre el rasgo
experimentado o estado en contacto con el del aprendizaje del evaluado y lo que se
fenmeno investigado. estrategias vuelven incluye en la prueba, recurriendo a expertos
a los informantes durante la recoleccin de para valorar la adecuacin de cada tem al
la informacin Se utilizan otros mtodos rasgo a evaluar.
(triangulacin) en la recoleccin de datos Validez de criterio: eficacia de la prueba
para determinar la congruencia entre los para comparar un rasgo en cuestin con
resultados Se usan transcripciones alguna o algunas variables externas,
textuales de las entrevistas para respaldar midindola a travs de anlisis
los significados e interpretacin correlacional o de regresin entre las
presentados en los resultados del estudio El puntuaciones obtenidas en la prueba y en
investigador discute sus interpretaciones otras basadas en el criterio.
con otros investigadores validez Validez de constructor: basada en la
confirmabilidad integracin de cualquier evidencia que
validez la transferibilidad o aplicabilidad fundamenta la interpretacin o significado
validez otros criterios. de las puntuaciones de la prueba o test,
medida a travs del anlisis correlacional y
de covarianza intertem.
Relacin del investigador con el El objeto de estudio es descubrir el Est basada directamente en el paradigma
objeto de estudio conocimiento cultural que la gente guarda explicativo. Este paradigma utiliza
en sus mentes, cmo es empleado en la preferentemente informacin cuantitativa o
interaccin social y las consecuencias de su cuantificable para describir o tratar de
empleo, El conocimiento cultural explicar los fenmenos que estudia.
guardado por los participantes sociales a Investigacin Cuantitativa, en cambio, se
constituye la conducta y comunicacin centra ms en el conteo y clasificacin de
social apreciables. Por tanto, una gran parte caractersticas y en la construccin de
de la tarea etnogrfica reside en explicitar modelos estadsticos y cifras para explicar
ese conocimiento de los informantes lo que se observa.
participantes Debido a que el informante Por otro lado, la Investigacin Cuantitativa
(cualquier persona que sea entrevistada) es hace uso de herramientas tales como
alguien que tiene el conocimiento cultural cuestionarios, encuestas, mediciones y
nativo, el entrevistador etnogrfico no debe otros equipos para recoger informacin
predeterminar las respuestas por los tipos numrica o medible.
de cuestiones preguntadas.
Uso de la teora La investigacin cualitativa, se plantea, La investigacin cuantitativa trata de

por un lado, que observadores competentes identificar la naturaleza profunda de las
y cualificados pueden informar con realidades, su sistema de relaciones, su
objetividad, claridad y precisin acerca de estructura dinmica; mientras que la
sus propias observaciones del mundo investigacin cuantitativa trata de
social, as como de las experiencias de los determinar la fuerza de asociacin o
dems. Por otro, los investigadores se correlacin entre variables, la
aproximan a un sujeto real, un individuo generalizacin y objetivacin de los
real, que est presente en el mundo y que resultados a travs de una muestra para
puede, en cierta medida, ofrecernos hacer inferencia a una poblacin de la cual
informacin sobre sus propias toda muestra procede. Tras el estudio de la
experiencias, opiniones, valoresetc. Por asociacin o correlacin pretende, a su vez,
medio de un conjunto de tcnicas o hacer inferencia causal que explique por
mtodos como las entrevistas, las historias qu las cosas suceden o no de una forma
de vida, el estudio de caso o el anlisis determinada.
documental, el investigador puede fundir
sus observaciones con las observaciones
aportadas por los otros. La investigacin
cualitativa se desarrolla bsicamente en un
contexto de interaccin personal. Los roles
que van desempeando el investigador y
los elementos de la unidad social objeto de
estudio son fruto de una definicin y
negociacin progresiva. De esta forma, el
investigador va asumiendo diferentes roles
(investigador, participante) segn su grado
de participacin. Por su parte, los sujetos
que forman parte del escenario tambin van
definiendo su papel segn el grado en que
proporcionan informacin (porteros,
informantes clave, informantes y ayudante,
confidente o tratante de extraos)
Tipo de datos Los investigadores cualitativos consideran Los abordajes de los datos Cuantitativos
datos toda una serie de informaciones son estadsticos, hace demostraciones con
relativas a las interacciones de los sujetos los aspectos separados de su todo, a los que
entre s y con el propio investigador, sus se asigna significado numrico y hace
actividades y los contextos en que tienen inferencias La objetividad es la nica
lugar, la informacin proporcionada por los forma de alcanzar el conocimiento, por lo
sujetos bien a iniciativa propia o que utiliza la medicin exhaustiva y
requerimiento del investigador, o por los controlada, intentando buscar la certeza del
artefactos que construyen y usan mismo. El objeto de estudio es el elemento
(documentos escritos u objetos singular Emprico. Sostiene que, al existir
materiales) Por tanto, el dato soporta una relacin de independencia entre el sujeto y
informacin sobre la realidad, implica una el objeto, ya que el investigador tiene una
mayor o menos elaboracin conceptual de perspectiva desde afuera. La teora es el
la misma y un modo de registrarla y elemento fundamental de la investigacin
expresarla Consideramos el dato como Social, le aporta su origen, su marco y su
una elaboracin de mayor o menor nivel, fin. Comprensin explicativa y predicativa
realizado por el investigador o por de la realidad, bajo una concepcin
cualquier otro sujeto presente en el Campo objetiva, unitaria, esttica y reduccionista.
de estudio, en la que se recoge informacin Concepcin lineal de la investigacin a
acerca de la realidad interna o externa a los travs de una estrategia deductiva. Es de
sujetos y que es utilizada con propsitos mtodo Hipottico Deductivo. Las
indagativos. El dato soporta una formacin limitaciones se sitan a nivel de varios
sobre la realidad, implica una elaboracin riesgos de distorsin, el menor de los
conceptual de esa informacin y un modo cuales no es ciertamente la conversin
de expresarla que hace posible su deformante de lo cualitativo.
conservacin y comunicacin. de datos
Lo que se necesita para resolver el problema

buscar nuevas soluciones y alternativas que nos permitan disminuir la pobreza
definir un planteamiento coherente ante la reduccin de la pobreza rural en el contexto de una estrategia ms amplia para el desarrollo
rural sostenible; reforzar las instituciones rurales, las organizaciones locales de productores y comunidades y la utilizacin y gestin
sostenibles de los recursos naturales.
reducir las desigualdades de acceso a los recursos productivos y los servicios sociales, y en particular las desigualdades de gnero.
aplicar programas y polticas que fomenten la creacin de oportunidades de empleo agrcola y no agrcola decente para los hombres, las
mujeres y los jvenes.
elaborar programas de proteccin social que reduzcan realmente la inseguridad alimentaria y de los ingresos entre las poblaciones
rurales, estimulando al mismo tiempo la economa rural, empoderando a la mujer y potenciando la capacidad de los pobres rurales y de
los ms vulnerables para invertir en su futuro y en la utilizacin sostenible de los recursos.
Cambiar el concepto de desigualdad exclusin por el de igualdad e inclusin Poner en el centro de sus anlisis, modelos, mtodos,
y estrategias de acompaamiento halos fenmenos sociales ms caractersticos de la sociedad nacional dentro de los que sobresale por
su abandono histrico el campo y la nueva ruralidad
Aportar a la inclusin de quienes viven el campo
Rol del psicologo ms abierto puesto que el campo tambin hace parte de nuestro contexto social. Como psiclogos en formacin,
empezar a ver ayudar a muchos a entender que en el campo y su conservacin esta la supervivencia humana.
Implementar reformas Fomentar la educacin superior en el campo
Universidad Nacional Abierta
agrarias y que
a Distancia
ayuden o UNAD - Vicerrectora
para que losAcadmica
hijos de losycampesinos
de Investigacin
se - VIACI
contribuyan en el bienestar
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y humanidades
social para el campesinado
Programa: Psicologa
profesionalicen y gocen de un mejor futuro.
Curso: Paradigmas de investigacin
colombiano. en psicologa Cdigo: 403023
Capacitar al
sector rural en el Mediante los programas de Promover
desarrollo de apoyo orientar al sector un
microempresas agrario de producir Promover mediante intercambio
donde se les derivados de sus productos Promover Ayudar al Crear fondos de programas de cultural en
acciones de seguridad social planificacin familiar las zonas
brinde con el fin de aumentar la campesinado
mejoramiento en que mitiguen las para que no tengan urbanas y
productividad. las zonas de problemticas las zonas
ms nios no
difcil acceso que a diario viven rurales.
deseados.
para que los nuestros
campesinos campesinos.
mejoren sus
produccin
y condiciones POSIBLES SOLUCIONES PARA EL PROBLEMA
procesamie de vida. PLANTEADO EN LA LECTURA PSICOLOGIA Y
nto de sus Amigos y
productos. Comunidad RURALIDAD compaeros
Mejor vida campesinos

Sector rural reforzar las
Verificar la saludable instituciones
calidad de la Teniendo en cuenta Como psiclogos
rurales, las
educacin y el que en el sector en formacin,
organizaciones
sector salud, con rural hay exclusin empezar a ver
locales de
el fin de que el se deben aumentar ayudar a muchos a
Paradigma critico productores y
sector agrario los programas que entender que en el
comunidades y
cuente con las permitan orientar a campo y su
la utilizacin y
garantas y que las familias de la conservacin esta
gestin
se les permita importancia del la supervivencia
sostenibles de
vivir en cuido y manejo humana.
los recursos
condiciones adecuado de los
naturales.
dignas. recursos naturales. Busca
podemos profundizar a ciencia cierta en los problemas que se caracteriza por ser emancipador, ya que invita al
envuelven a las personas que viven en los campos sujeto a un proceso de reflexin y anlisis sobre la
Porque nos permite tener La investigacin colombianos, y podremos implementar nuevas sociedad en la que se encuentra implicado y la
accin se encuentra en este paradigma, metodologas y aplicar nuevas formas de investigacin de posibilidad de cambios que el mismo es capaz de
en ella se diagnostican los problemas en accin participativa, Atraves de una experiencia prctica, generar. Segn Freire (1989:157) esta ideologa
su contexto especfico, el investigador y y a la ves reflexionamos sobre la ayuda y maquinamos la emancipadora, se caracterizara por desarrollar
los implicados participan en la deteccin forma de ayudarlos tericamente, y poder lograr su sujetos ms que meros objetos, posibilitando
de los problemas y proponen su solucin. transformacin social y dejando atrs el protagonismo para que los oprimidos puedan participar en la
brindarles una ayuda verdadera y lgica. transformacin socio histrica de su sociedad.
elegir uno de los paradigmas (positivista o hermenutico o critico social) para orientar y sustentar un proyecto de investigacin
que ayude a resolver el problema y en coherencia.
Mi paradigma es cogido para aplicar al proyecto de investigacin es el paradigma crtico.
Porque nos permite tener La investigacin accin se encuentra en este paradigma, en ella se diagnostican los problemas en su contexto
especfico, el investigador y los implicados participan en la deteccin de los problemas y proponen su solucin.
El paradigma crtico, por tanto, se caracteriza por ser emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso de reflexin y anlisis sobre la
sociedad en la que se encuentra implicado y la posibilidad de cambios que el mismo es capaz de generar. Segn Freire (1989:157) esta
ideologa emancipadora, se caracterizara por desarrollar sujetos ms que meros objetos, posibilitando que los oprimidos puedan
participar en la transformacin socio histrica de su sociedad.
La forma de llevar a cabo este proceso, segn Freire, es a travs de una educacin liberadora, que permita a las personas constituirse
como sujetos activos de sus propios procesos. Un argumento que reafirma Lucio Villegas (2004), que a su vez plantea, como la educacin
liberadora es un aprendizaje crtico que busca el despertar de la realidad, considerando el acto educativo como un acto de conocimiento
que se crea de forma colectiva como interaccin de todos los participantes.
Pregunta investigativa: justificar la propuesta
Cmo mejorar Lo rural, lo agrcola, el campo y la campesinada son conceptos que en el mundo actual comnmente se relacionan
con atraso, subdesarrollo y pobreza por qu?
Rta: Situacin que ha generado un incalculable impacto negativo en millones de personas, en un alto porcentaje del territorio mundial y
por supuesto en el sostenimiento mismo dela especie. Como consecuencia de dicha percepcin los esfuerzos polticos, econmicos,
sociales, investigativos y acadmicos se han focalizado casi que de manera exclusiva en el favorecimiento del desarrollo y la calidad
de vida de quienes habitan en los contextos urbanos, ignorando que la supervivencia humana depende de la conservacin y
fortalecimiento de lo agrcola y en general del mundo rural la presente pregunta de investigacin busca garantizar el acceso a los
beneficios sociales, educativos, y de capacitacin para la productividad de los campesinos colombianos, buscando la sostenibilidad del
campo mediante el bienestar de sus pobladores. Educacin en campesinada. Las instituciones educativas pblicas y privadas, ubicadas
en zonas mayoritariamente campesinas incluirn dentro de su currculum la formacin en la cultura campesina y la importancia del sector
agropecuario para la nacin. Las instituciones educativas de educacin bsica y media, tanto del sector pblico como del sector privado,
debern adecuar sus currculos, dentro del ao siguiente a la entrada en vigencia de la presente ley, para contemplar ctedras, cursos o
los contenidos transversales descritos en el presente artculo. disear programas de capacitacin, tcnicos y tecnolgicos especiales
agror rural, que incluyan biodegradacin, separacin y manejo de productos agrcolas, en concordancia con los planes de competitividad
de cada territorio. Lnea especial de crdito para estudios superiores de campesinos. El Icetex contar con una lnea especial de crdito
condenable hasta en 100% para campesinos censados que accedan a educacin superior en Ciencias Agropecuarias. El Gobierno
reglamentar las condiciones y caractersticas que debe cumplir la institucin educativa, los requisitos que debe acreditar el aspirante,
las causales de prdida del crdito, y las formas de retorno del valor de lo prestado.
Financiacin de investigaciones sobre campesinidad. Colciencias, y de las dems entidades encargadas de la promocin y desarrollo de
la investigacin cientfica y de la investigacin formativa en Colombia, crearn un rubro especfico para la financiacin de
investigaciones sobre campesinidad en Colombia, especialmente tendientes al fortalecimiento de los actores dentro del sector agrcola
de la economa colombiana.
Los estudios podrn hacerse desde las distintas reas del conocimiento y debern estar avalados por institutos de investigacin, grupos
de investigacin acreditados ante Colciencias o por universidades oficialmente reconocidas.
Servicio Social Agrario. Crase el Servicio Social Agrario, como una opcin para jvenes campesinos; que deseen permanecer en sus
territorios y contribuir a la sostenibilidad del campo. Este servicio sustituir el servicio militar obligatorio conforme a la regulacin que
expida el Gobierno Nacional en esta materia.
garantizarn que los campesinos tengan una remuneracin mnima igual o superior al Salario mnimo legal vigente, para lo cual
dispondrn de indicadores anuales de seguimiento y monitoreo de los sectores rurales colombianos.
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generativas de paz, democracia y reconciliacin. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 14(2), 987-999.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1813200164/fulltextPDF/6F519AC2EF854C6FPQ/51?accountid=48784

Aportes Individual Ingrith Mojica Grupo-16

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmic

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y humanidades Programa: Psicologa

LILIANA MARGARITA MESA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES

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