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Equipe: Grupo Acolhendo Alunos em Situao de Excluso Social da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo e Ps-
Graduao em Educao de Jovens e Adultos da Faculdade de Educao da Universidade Eduardo Mondlane. (Via Atlntica:
Perspectivas Fraternas na Educao de Jovens e Adultos entre Brasil e Moambique). PROCESSO 491342/2005-5 Ed. 472005 Cham.
1/Chamada. APOIO FINANCEIRO: CNPq e UNESCO
RESUMO
ABSTRACT
(Ruth Rocha)
(Ceclia Meireles)
(Jean de La Fontaine)
Introduo
O objetivo desta comunicao discutir Letramento e Literatura
Infantil com base na experincia adquirida atravs do trabalho, em escolas
brasileiras, com a Coleo Beto e Bia (1998), de nossa autoria, que tem
contribudo para o aprendizado da leitura e da escrita, e que se destina
criana que est aprendendo a ler. Com a preocupao de ir ampliando
progressivamente o universo lingstico, afetivo, social e cultural das
crianas, os temas abordados so retirados do cotidiano infantil, partindo
das relaes familiares e de vizinhana, depois as escolares, chegando,
assim, a um universo mais amplo, representado pela vida em comunidade.
Os textos claros, poticos e divertidos, so contextualizados com situaes
reais vivenciadas por meninos e meninas que, como Beto e Bia, participam
ativamente do mundo atual. A leitura das ilustraes permite que os
pequenos explorem os mltiplos significados da imagem, dando
possibilidade de que faam uso, alm da leitura das imagens atravs da
oralidade dos recursos expressivos do desenho, da pintura, da
modelagem e dos movimentos corporais. A criana precisa da diversidade
1 Letramento
Em 1978, a Conferncia Geral da Unesco estabeleceu que uma
pessoa s funcionalmente letrada quando pode participar de todas aquelas
atividades nas quais o letramento necessrio para o efetivo funcionamento
de seu grupo e de sua comunidade e, tambm, para capacit-la a continuar
(Ceclia Meireles)
(Zilberman)
(MontAlverne Chaves)
Consideraes finais
A literatura infantil contribui significativamente para o letramento.
Os textos normalmente usados nas cartilhas so textos pobres, no s de
sentido, mas tambm das relaes complexas que envolvem a linguagem
como um todo. A literatura infantil, suprindo esta lacuna, a ponte que liga
as palavras ao sentido, anlise, interpretao, realidade, ao sonho.
A esse respeito Eliane Yunes, doutora em teoria da leitura, nos falou
numa entrevista em janeiro de 2006:
Na escola, o que valorizo e preconizo que a leitura
tem que ser um objeto de provocao do desejo, provocao do
imaginrio, provocao da expresso simblica. Ou seja, as
crianas tm que encontrar uma imagem simblica para dar
conta do que elas sentem, do que elas percebem, do que elas
sofrem diante de um texto, ou mesmo diante de um teatro,
diante de uma msica, diante de um palhao, diante enfim, de
um contexto. Por isso, falo no esforo de desescolarizar a
leitura, porque o modelo de leitura escolarizada esterilizante,
ele tem respostas prontas, ele tem interpretaes fechadas, ele
tem respostas que j esto definidas, antes das perguntas serem
feitas. Considero que a interao entre leitor e texto a mesma
que se d entre literatura e vida. Se a literatura no traz para
Desse modo entendemos que o texto literrio deve ser visto como
uma viagem, para que a relao entre ele e os leitores possa promover um
dilogo prazeroso, um encontro entre o leitor e as personagens; para que
possibilite interpretaes e desdobramentos de idias e sentimentos; para
que todos partilhem o bem cultural que a leitura e a escrita representam.
Porque isto um direito de todos...
Referncias bibliogrficas
BAKHTIN, Mikhail (1997). Esttica da Criao Verbal. 2. ed. So Paulo:
Martins Fontes.
______ (2000). Beto e Bia (Coleo). 8. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio
Editora.
______ (2002). Quem quiser que conte outra. 4. ed. Rio de Janeiro: Jos
Olympio Editora.
Autoras
Mestre.
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Brasil CEP 05508-040. Grupo de pesquisa: Acolhendo Alunos em situao de excluso social e escolar: o papel da instituio
escolar.
Parceria: Centro de Recursos em Educao No-Formal de Jovens e Adultos CRENF FacEd UEM Prdio da Faculdade de Letras
e Cincias Sociais Segundo Piso - Gabinete 303 Campus Universitrio Maputo, Moambique, frica
Setembro de 2007/ Fevereiro de 2008 Ano II N. 003