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I. Introduccin
2. Niveles
Nivel Superior
2. Competencias
Nivel Bsico
Al finalizar el Nivel Bsico de la Educacin Artstica, los estudiantes habrn logrado
competencias, entendidas como habilidades complejas, integradas por componentes
cognitivos, prcticos, metacognitivos, ticos, estticos, interactivos, afectivos, que
posibiliten a los alumnos y las alumnas:
Comenzar a operar con distintas estrategias para la gestin del objeto artstico
en distintos circuitos de la industria cultural y otros circuitos alternativos.
Operar con distintas estrategias para la gestin del objeto artstico en distintos
circuitos de la industria cultural y otros circuitos alternativos.
Los contenidos bsicos comunes para los niveles Bsico y/o Superior de la
Educacin Artstica como Rgimen Especial sern consensuados y aprobados
por el Consejo Federal de Cultura y Educacin como lo expresa el Cap.II, art.
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5. Estructura Curricular
6. Cargas horarias
El Nivel bsico o TAP dispondr de un mnimo de 2000 hs. reloj. La carga horaria
total puede iniciarse y distribuirse segn las necesidades de cada especialidad, de
acuerdo con los contenidos bsicos correspondientes y en el marco de los lineamientos
definidos por las provincias. Se contempla de este modo la diversidad de edades de
ingreso y las demandas especficas de cada trayecto artstico.
El Nivel Superior dispondr de un mnimo de 2800 hs. reloj, para la Tecnicatura
Superior y para la Formacin Docente se dispondr tambin de 2800 hs. tal como se
plantea en los Acuerdos correspondientes.
La organizacin de las distintas tecnicaturas y profesorados observarn las cargas
horarias definidas en cada caso, teniendo en cuenta que ellas se proponen como carga
horaria mnima comn para facilitar la movilidad de los alumnos y alumnas y la validez
nacional de las certificaciones correspondientes. En el marco de la autonoma
provincial, podrn ser incrementadas de acuerdo con los proyectos curriculares
provinciales o institucionales.
IV. Especialidades Artsticas
Cada institucin puede ofrecer una o ms especialidades segn su historia
institucional, recursos humanos, materiales, infraestructura y demandas, de acuerdo
con el diagnstico local, provincial y/o regional, para el fortalecimiento de su identidad
y perfil institucionales.
Para el Trayecto Artstico Profesional y la Tecnicatura Superior de Educacin Artstica
se consideran las siguientes especialidades:
Msica: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados con el lenguaje
sonoro en general y con el musical en particular, contextualizado segn distintos
gneros y formas, instrumentos y modos de interpretacin.
Danza: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados con el lenguaje
corporal, en sus distintos gneros y formas de representacin coreogrfica.
Teatro: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados con el lenguaje
teatral, sus diferentes gneros, tcnicas dramticas y actividades propias de la
produccin.
Literatura: Esta especialidad, entendida como arte refiere al conjunto de itinerarios
vinculados con la escritura segn intencionalidades, finalidades y recursos utilizados.
Artes Visuales: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados con el
lenguaje visual: dibujo, pintura, escultura, grabado, cermica, entre otras
tradicionalmente denominadas plsticas y con otras, tales como la fotografa, el
diseo, el tapiz, que suponen otros medios para la composicin de imagen pero cuyos
elementos las ubican dentro del lenguaje visual.
Artes Audiovisuales: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados
con el lenguaje audiovisual y la imagen en movimiento, en la interaccin de lo visual
con lo sonoro en sus distintas etapas de produccin.
Artes Multimediales: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados
con el lenguaje multimedial que integra palabra, sonido e imagen y que utiliza la
informtica para su desarrollo.
V. Las instituciones de Educacin Artstica: sus funciones
Las escuelas de Arte de todo el pas tendrn, en el marco de su competencia, tres
funciones especficas:
Acadmica: formar a los/las alumnos/as en los niveles bsico y superior, a fin de
capacitar profesionales, tcnicos y docentes, capaces de actuar con solidez profesional,
responsabilidad, espritu crtico y reflexivo, capacidad creadora, sentido tico y
sensibilidad social, atendiendo las demandas individuales y los requerimientos
nacionales y regionales. Esta funcin incluye la Formacin Docente Continua que
comprende acciones de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docente.
Investigacin: promover y desarrollar la investigacin en el campo del arte, de la
creacin artstica y de la enseanza de las artes, estimulando y apoyando innovaciones
educativas y regmenes alternativos (sistemas abiertos, a distancia, entre otros).
Funcin de extensin: desarrollar acciones y servicios vinculados con la comunidad,
mediante cursos, ciclos o actividades que respondan a las necesidades comunitarias,
con el fin de contribuir a su desarrollo y transformacin.
VI. Certificaciones
En el Nivel Bsico la realizacin de cada itinerario formativo conducir a la obtencin
de certificados. La realizacin del Trayecto Artstico Profesional y del Nivel
Polimodal conducir a la obtencin de ttulos tcnicos (Ejemplo: Tcnico en... la
especialidad elegida).
En el Nivel Superior la realizacin de itinerarios formativos en este nivel, conducir
tambin a certificados. La realizacin de la Tecnicatura Superior conducir a la
obtencin del ttulo tcnico superior (Ejemplo: Tcnico Superior en... la especialidad
elegida) . En el caso de cursar la Formacin Docente recibir el Ttulo de Profesor
en... la especialidad que el alumno haya elegido. Para ingresar al Nivel Superior, el
alumno/a deber haber cursado y aprobado, adems, la Educacin Polimodal.