NIVEL: 3 Primaria

L2: Lengua Castellana

REA: Matemticas
TIPOLOGA TEXTUAL: Texto descriptivo oral

1. INTRODUCCIN

La Geometra es la rama de la matemtica que se ocupa del estudio de las

propiedades y de las medidas de las figuras geomtricas y nos ayuda a poner nombre a
las formas y figuras que vamos reconociendo a nuestro alrededor. Estudiar los cuerpos
geomtricos es una forma de sintetizar la realidad visual. Pero el sentido de la vista no
es el nico que adquiere relevancia a la hora de entender los objetos. Los tocamos y
manipulamos y seguimos hallando sus propiedades y posibilidades. Estos
descubrimientos nos han sido de gran ayuda a lo largo de la historia. Si echamos una
mirada al pasado ms lejano, encontraremos pronto, indicadores de la antigedad de
esta ciencia.

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los nios y nias tienen una nocin de las formas desde muy pequeos. Quin
no ha jugado a meter cuerpos geomtricos por unos agujeros con el molde justo en una
caja preparada para ello? Desde un ao y medio de edad los nios y nias manipulan los
objetos, los palpan, los investigan para descubrir su forma. Las formas estn presentes
en todos los objetos. No hay objeto sin forma y stos son los compaeros de juego de
los nios y nias desde el principio de su vida. Desde una cajita hasta un salero, todo se
convierte en un juguete. Las nias y nios estn acostumbrados tambin a escuchar el
nombre ms o menos tcnico de algunas cosas segn la forma que tienen: bola, cono
Por ello les resulta este tema bastante familiar a la hora de abordarlo y
motivacionalmente se puede decir que las formas geomtricas les llaman bastante la
atencin. Es una rama de la matemtica que invita mucho a las tareas manipulativas y
visuales. De hecho se podra casi afirmar que la parte de la matemtica que ms les
suele gustar a nios y nias de primaria es la Geometra.

MATEMTICAS 1
 3. TIPOLOGA TEXTUAL

TIPOLOGA DE TEXTO: TEXTO DESCRIPTIVO

Intencin comunicativa: Descripcin de forma oral de un cuerpo geomtrico.

Modelo: Descripciones escritas de cuerpos geomtricos.
Elementos lingsticos: sustantivos especficos, predicados nominales y predicados verbales. Verbos ser
y tener.
Estructura: Presentacin genrica.
Registro: Estndar.

4. CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

BSICAS

Conocer algunos elementos geomtricos bsicos.

Competencia matemtica
Comunicacin lingstica
Aprender a aprender y autonoma e
iniciativa personal
Social y ciudadana
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural y Competencias
cultural y artstica
Seguir determinados procesos de pensamiento (como la
induccin y la deduccin, entre otros).
Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de
conocimiento.
Mejorar las destrezas comunicativas a travs del lenguaje
matemtico.
Comprender una descripcin oral o escrita.
Realizar descripciones orales.
Potenciar en el alumnado las habilidades lecto-escritoras.
Aceptar los errores y aprender de los dems.
Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de
respuestas posibles.
. Desarrollar la perseverancia y el esfuerzo para abordar
situaciones de creciente complejidad.
Extraer conclusiones.
Buscar las soluciones.
Potenciar el trabajo cooperativo.
Vincular los contenidos al contexto cercano del alumnado.

5. OBJETIVOS

1. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural.

2. Utilizar el conocimiento de los elementos y propiedades de los cinco cuerpos geomtricos bsicos
para describirlos.
3. Reconocer un cuerpo geomtrico a travs de su descripcin oral o escrita.
4. Describir oralmente un cuerpo geomtrico despus de ver su imagen.
5. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana y disfrutar con su uso.
6. Indagar sobre las caractersticas de un cuerpo geomtrico determinado realizando preguntas sobre el
mismo.
7. Valorar la terminologa geomtrica como recurso para la descripcin de formas.

2 Qu forma tiene - Gua didctica

 6. CONTENIDOS

BLOQUES L1 (LENGUA CASTELLANA) BLOQUES ANL (MATEMTICAS)

Los cuerpos geomtricos:

prismas rectos, esferas,
Uso de forma oral de enunciados
ESCUCHAR, HABLAR Y

pirmides, cilindros y conos.

interrogativos para extraer informacin
Vrtices, bases, caras laterales
relevante.
y superficies curvas.

GEOMETRA
CONVERSAR

Comprensin de la descripcin oral de

Descripcin de la forma de
un cuerpo geomtrico.
objetos utilizando el vocabulario
Descripcin oral de un cuerpo
geomtrico bsico.
geomtrico segn unas caractersticas
Exploracin de formas
dadas.
geomtricas elementales.
Actitud de cooperacin y de respeto en
Comparacin y clasificacin de
situaciones de aprendizaje compartido.
figuras y cuerpos geomtricos
utilizando diversos criterios.

Comprensin lectora de un cuento

LEER Y ESCRIBIR

relativo a los cuerpos geomtricos.

Reconocimiento de cuerpos
geomtricos vista una descripcin
escrita completa del mismo.
Uso de lenguaje matemtico referente
a las propiedades y elementos de los
cuerpos geomtricos para completar
descripciones con espacios en blanco.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Uso de vocabulario especfico de la

rama de la Geometra.
Identificacin de estructuras
descriptivas.
Reconocimiento de las diferencias ms
relevantes entre la lengua oral y la
escrita.

MATEMTICAS 3
 7. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Realizar actividades de reconocimiento de cuerpos geomtricos.

2. Completar descripciones de cuerpos geomtricos escritas.
3. Adivinar cuerpos geomtricos segn sus elementos.
4. Relacionar cuerpos geomtricos con sus descripciones.
5. Describir oralmente un cuerpo geomtrico viendo una imagen del mismo.

8. SESIONES

SESIN 1

1. Se comienza la unidad leyendo el cuento Me gusta como soy sobre los cuerpos
geomtricos. Se trata de motivar y familiarizar a los nios y nias antes de
meterse de lleno en las actividades de la leccin.

2. Continuamos extrayendo conocimientos previos del grupo-clase sobre las figuras

planas. Para ello pediremos que las coloreen y escriban el nombre al lado del
dibujo.

3. Se les presentan los cuerpos geomtricos que van a estudiar en la unidad

indicndoles la diferencia entre stos y las figuras planas que acaban de recordar y
se les formulan unas preguntas que nos aclaran si el alumnado ha comprendido en
qu radica la diferencia entre las figuras anteriores y las nuevas presentadas.

4. Se le propone al/a alumno/a que trabaje en pareja. Deben observar unas imgenes
de figuras planas y figuras no planas. Entre los dos compaeros/as deben deducir
qu imgenes pertenecen a una categora y que imgenes pertenecen a la otra.
Estas conclusiones deben registrarlas en una tabla, escribiendo los nombres de los
objetos en el lugar correspondiente.

SESIN 2

1. En esta actividad deben recordar el cuento que leyeron en la sesin anterior y

observar las denominaciones que en la actividad 2 de la sesin 1 se les
adjudicaban a los dibujos de las diferentes figuras. Tendrn por tanto que
completar la palabra denominatoria que falta.

2. Dados los nombres de unos objetos deben clasificarlos por su forma en una tabla
en la que aparecen los nombres de los 5 cuerpos geomtricos estudiados.

4 Qu forma tiene - Gua didctica

3. Con los cuerpos geomtricos sobre la mesa, debe cada nio/a observarlos,
manipularlos y jugar con ellos. Despus tendrn que contestar a unas preguntas
para comprobar lo que han descubierto sobre sus elementos y propiedades.

SESIN 3

1. En esta actividad aparecen los dibujos de los 5 cuerpos geomtricos indicando en

las imgenes sus elementos: vrtices, caras laterales, superficies curvas y bases. A
continuacin deben los alumnos completar una tabla indicando el nmero de
bases, de caras laterales, de superficies curvas y de vrtices de cada uno de los 5
cuerpos. Para ello previamente deben dedicarse a observar los dibujos de los
cuerpos y contar los elementos indicados.

2. Una vez que han rellenado la tabla, deben contestar a unas preguntas referentes a
la informacin incluida en la misma.

3. Ofrecemos ahora unos oraciones enunciativas a los nios acerca de figuras planas
y cuerpos geomtricos. En cada uno de estos enunciados hay dos premisas de las
cuales se debe elegir una, tachando la incorrecta.

4. Los alumnos deben jugar ahora con plastilina e intentar formar los 5 cuerpos
geomtricos.

SESIN 4

1. Disponemos de unas tarjetas rojas y otras verdes. Las tarjetas rojas contienen los
nombres de algunos cuerpos geomtricos basados en los cinco principales, pero
con algn cambio respecto al polgono de la base y por tanto al nmero de caras
laterales.. Se formarn grupos de 4 o 5 alumnos. Un miembro del equipo aportar
sus tarjetas barajndolas previamente. Se colocarn sobre la mesa y entre todos se
descubrir cules son las parejas. (Se aconseja al profesor imprimir las tarjetas
sobre cartulina).

2. Ahora jugarn los nios por parejas con las tarjetas. Un/a compaero/a leer las
descripciones y el otro/a debe recordar del ejercicio anterior y segn su lgica, a
qu cuerpo se refiere esa descripcin. A continuacin se invertirn los papeles.

3. Nos encontramos con unas mquinas que emiten un resultado segn las
caractersticas del cuerpo geomtrico que se introduzca en ellas. El alumnado
deber rellenar los cuadros en blanco con el resultado pertinente.

MATEMTICAS 5
 SESIN 5

1. Nos encontramos con un mapa conceptual sobre los cuerpos geomtricos

incompleto. Hay elementos que no estn escritos o estn a medio escribir. Los/as
alumnos/as debern completarlo. Este mapa conceptual se puede ampliar e
imprimir en A3 para que los discentes tengan espacio para escribir en los huecos.

2. Ahora deben rellenar 5 tarjetas descriptoras incompletas correspondientes a

alguno de los tipos de entre los 5 cuerpos geomtricos bsicos.

3. Se juega esta vez por parejas con las tarjetas rojas. Un compaero/a piensa y
aparta una de las tarjetas. El/a otro/a debe adivinar en qu cuerpo est pensando su
compaero/a. Para ello tendr que indagar realizando preguntas acerca de sus
elementos. No acaba el juego hasta que ambos/as alumnos/as hayan agotado todas
las tarjetas.

SESIN 6

1. Esta es la tarea final. Debemos mostrar un cuerpo geomtrico a cada alumno/a

para que realice la descripcin oral completa del mismo.

9. EVALUACIN

El alumno realizar una autoevaluacin de sus aprendizajes utilizando dos

instrumentos de evaluacin: el Portfolio de las Lenguas y un diario.

En primer lugar calificar sus conocimientos en las cinco destrezas lingsticas a

travs de una ficha de autoevaluacin de los descriptores del Portfolio de las Lenguas.

En segundo lugar anotar en un diario, sus impresiones acerca de las actividades

realizadas y los conceptos aprendidos.

10. BIBLIOGRAFA

Real Decreto 1513/ 2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas en la Educacin Primaria.

Portfolio Europeo de las Lenguas para Enseanza Primaria. (Edad 8-12). Modelo
acreditado N 51.2003. Ministerio de educacin, cultura y deporte.

6 Qu forma tiene - Gua didctica

11. WEBGRAFA E IMGENES

https://blubb.us
(Generador de mapas conceptuales)

http://programaccbb.wordpress.com
(Programaciones didcticas en el Marco de las Competencias Bsicas)

http://www.catedu.es/arasaac/

MATEMTICAS 7