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EL TEXTO Y EL DISCURSO

ESTUSIANTES : CARPIO QUISPE, Jhudit Daniela

LUYA BERROCAL, Mara Pilar

PROFESOR : Federico Altamirano Flores

ASIGNATURA : Lingstica del texto

SERIE : 300-II
EL TEXTO
1. BREVE REFERENCIA HISTRICA

Con el nombre de lingstica textual se hace referencia a una disciplina


cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento
comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de
propiedades.

Concebida como ciencia interdisciplinaria, la lingstica textual emerge


a fines de los aos 60 del siglo XX en las universidades de Europa
Central, entre las que cabe destacar la Universidad de Constanza
(Alemania). Se presenta como una lingstica cuyo objetivo es dar
cuenta de la cohesin y coherencia de un texto, traspasando los lmites
de la oracin.

T. Van Dijk (1979) llam la atencin sobre el hecho de que la


denominacin de lingstica del texto no se refiere a una nica
disciplina, sino que este trmino se utiliza para etiquetar cualquier
estudio que tenga como objeto el texto. En este sentido, la retrica es
la forma ms antigua de inters por el estudio del texto. Asimismo, los
textos han sido durante mucho tiempo objeto de investigacin de los
estudios literarios, en los que la lingstica textual tiene un precursor
importante, por cuanto recupera esa tradicin filolgica y retrica. Por
otro lado, aunque en un principio se interes por las producciones
escritas, sus intereses tienden a converger con la disciplina
denominada anlisis del discurso, orientada en sus orgenes a las
producciones orales.

En la enseanza de la lengua, las distintas aportaciones tericas de la


lingstica textual han supuesto una manera distinta de abordar la
didctica de las destrezas lingsticas, sobre todo en lo que atae a la
comprensin y produccin de textos orales y escritos. Tales
propuestas han supuesto discernir estrategias cognitivas y meta
cognitivas con el fin de mejorar la competencia discursiva de los
aprendientes

1. DEFINICIONES DEL TEXTO


Las definiciones de texto que se han ido proponiendo a lo largo de la historia
estn estrechamente unidas a la corriente o punto de vista lingstico, pues as
como existen muchas escuelas lingsticas, tambin existen muchas y diversas
concepciones en torno al texto. Por ello una definicin del texto no puede ser
sino el resultado de los estudios sobre l, no el punto de partida, sino el de
llegada: la lingstica del texto puede considerarse como un intento de definir el
texto (Bernrdez, 1982:76).
Ante esta dificultad, se procede ms bien a la identificacin y enumeracin
de una serie de factores y criterios que hacen que un escrito sea o no texto.
Dicho de otro modo, se centra la atencin ms en aquellos elementos que
distinguen los textos de los no textos.
En ese sentido, veamos algunas de las definiciones ms clarificadoras, que
han constituido un avance o un cambio con respecto a puntos de vista anteriores;
al hilo de sus propuestas podremos observar de qu manera los lingistas han
ido modificando su punto de vista sobre el objeto de estudio y en qu direccin
se produce ese avance. A fin de entender con la debida claridad, abordar las
definiciones en base a tres criterios:
El texto como signo global
Como unidad mica y tica
Como unidad comunicativa

- El texto como signo global


Uno de los pioneros que concibe el texto como signo global es Jurij Lotman,
quien desde una perspectiva semitica sostiene que el texto es: La formacin
semitica singular, cerrada en s, dotada de un significado y una funcin integra
y no descomponible, luego seala que el texto en un conjunto sgnico
coherente. Cualquier conjunto portador de un significado integral.
Se trata de una definicin enmarcada en su inters por definir el tipo de
actividad semitica que realiza un texto artstico. El texto es concebido como un
signo autnomo que establece su propio sistema de relaciones internas, pero
que a la vez y como totalidad se caracteriza por realizar una nica funcin a la
que todos los elementos que lo conforman se dirigen. Es interesante de esta
definicin la idea de funcin que, como veremos ms adelante, ser reiterada
en otras definiciones de inspiracin pragmtica, aunque Lotman no desarrolla el
tema de coherencia, resulta tambin significativo que aparezca en la definicin
temprana, pues, como veremos, para muchos lingistas del texto y del discurso,
es la coherencia la cualidad definitoria del texto.
Otra postura globalizadora sobre el texto es la de Mijal Bajtin, quien en
su obra La esttica de la creacin verbal, considera que el texto debe ser el
punto de partida del pensamiento humanstico de todas las disciplinas
consagradas a su estudio; de entre ellas, la lingstica seria la encargada del
estudio de una clase concreta de texto, el texto verbal. En ese sentido el texto
es algo individual, nico e irrepetible, en lo cual consiste todo su sentido (su
proyecto, aquello para que haba sido creado el texto) (1990:296).

- El texto como unidad mica y unidad tica


En principio aclaremos a que se refieren la unidad mica y la unidad tica. El
primero es un texto realmente producido, esto es, una situacin comunicativa
concreta. El segundo es una unidad potencial del sistema lingstico. Muestras
de uno y otro caso seran las definiciones de Halliday y Hassan y Van Dijk
respectivamente.
Para Halliday y Hassan (1976:1) el texto es Una unidad de lengua en uso
mientras que para Van Dijk(1978:15) En sus primeras propuestas, el texto poda
considerarse un constructo terico abstracto que subyace a lo que usualmente
se llama discurso. En este ltimo sentido, Tomas Albaladejo y Antonio Garca
Berrio (1983:127-180) distinguan dos niveles dentro del texto el nivel de los
observables, que es el de los objetos manifiestos y el nivel de los constructos,
que son las relaciones estructuras subyacentes a tales objetos.
En un texto, tendramos, por tanto, la manifestacin textual final, que
pertenecera al nivel de los observables, y el constructo terico subyacente que
sera su estructura profunda. Desde el nivel de la superficie, un texto seria un
nmero n de oracin con coherencia, sentida y completa que corresponden a
un plan subyacente. En el nivel profundo, un texto es el conjunto de todas las
informaciones subyacentes a un discurso que manifiesta coherencia, sentido y
completo. As, lo afirman Albaladejo y Garca Berrio (1983:225): El texto
constructo terico-abstarcto contiene las condiciones de coherencia, con sentido
y completo y cada texto constructo terico concreto, realizado por un texto-
manifestacin tiene que cumplir estas condiciones.
La distincin entre los dos niveles, profundo/superficial, concreto/abstracto,
corresponden a perspectivas aun no desligadas de la necesidad de plantear las
relaciones textuales en un nivel abstracto o sistemtico y solo entonces
comprobar que la realidad de uso responde a ellos.

- El texto como unidad comunicativa


Para muchos lingistas, la naturaleza comunicativa es una de las caractersticas
definitorias fundamentales del texto. As lo plantean, por ejemplo, Schmidt,
Halliday y Hassan, van Dijk, etc.
Para Schmidt (1977: 104 y ss.) el carcter comunicativo del texto procede del
hecho de que el intercambio textual tiene lugar entre un emisor y un receptor a
travs de un canal y en un espacio/tiempo determinados. Tanto el emisor como
el receptor del mensaje estn condicionados por caractersticas de tipo
socioeconmico, sociocultural y psquico-biogrfico que determinan las
actividades de produccin y comprensin textual.
La importancia que para Schmidt poseen las condiciones extralingsticas
queda de manifiesto en su concepto de texto que va ms all de lo estrictamente
lingstico para incluir el potencial ilocutivo y la categora de textualidad que
define como el modo de manifestarse universal y social que se usa en todas las
lenguas para la realizacin de la comunicacin (Schmidt, 1977: 148). As pues,
para Schmidt, la definicin de texto quedara como sigue (1977: 153): Texto es
cada elemento verbal de un acto comunicativo enunciado en una actividad
comunicativa que tiene una orientacin temtica y cumple una funcin
comunicativa perceptible, es decir, realiza un potencial ilocutivo.
Los lingistas Halliday y Hassan hacen referencia insistentemente a lo que
denominan las propiedades situacionales del texto y que se derivan
precisamente de la naturaleza comunicativa de ste. Para estos autores, la
coherencia, propiedad fundamental del texto se manifiesta en dos aspectos:
respecto al propio texto y respecto al contexto de situacin.
En este ltimo caso, se dice que el texto es consistente respecto al registro
(Halliday y Hassan, 1983: 23). El contexto de situacin lo componen factores
extralingsticos relacionados con el texto y, en su modelo de anlisis, proponen
los conceptos campo, modo y tenor como las variables a partir de las cuales se
pueden precisar esos aspectos contextuales con trascendencia textual.
Por su parte J. Petfi y Antonio Garca Berrio en Lingstica del texto y crtica
literaria (1978) incorporan conceptos como el de la intencin comunicativa del
hablante de gran trascendencia en la perspectiva pragmtica y cognitiva sobre
el discurso que se desarrollar posteriormente. Para estos autores: El texto como
unidad terica no tiene extensin prefijada [...] la delimitacin del texto depende
de la intencin comunicativa del hablante, de lo que l quiera comunicar como
conjunto de unidades lingsticas vinculadas en un conglomerado total de
intencin comunicativa.
En conformidad a lo dicho, la lingstica del texto entiende el texto como la
unidad comunicativa del lenguaje y como acto de habla concreto. As el texto
deja de considerarse como un simple conjunto de frases y pasa a convertirse en
la unidad comunicativa fundamental. Como apunta Bernardez, mientras que en
los estratos anteriores pueden explicarse con unos principios estrictamente
sintcticos, el texto precisa, adems, de unas referencias de ndole semntica y
pragmtica, ya que se trata de un fenmeno comunicativo que trasciende las
posibilidades de explicacin de la gramtica tradicional, estructural o generativa.
Ahora bien, de las mltiples definiciones de texto, puede deducirse que ha de
ser considerado como una unidad lingstica superior, constituido por una
sucesin de enunciados con caractersticas estructuradas, que forma una unidad
comunicativa, coherente y cerrada semnticamente, de acuerdo con la intensin
del hablante de elaborar un discurso completo. De las diversas definiciones
podramos destacar las siguientes caractersticas.
a) Es una unidad comunicativa.
b) Est relacionado con el contexto o situacin de produccin.
c) Est estructurado por reglas que le aportan una coherencia.
D) Est determinado por las estrategias del emisor y el receptor en los procesos
de produccin y recepcin.
Para finalizar este punto sustancial, es necesario mencionar una de las
definiciones ms globalizadoras de texto, que es la de Bernrdez (1982:85),
quien seala:

El texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto


de la actividad humana, que posee siempre un carcter social; se
caracteriza por su dimensin semntica y comunicativa, as como por
su coherencia profunda y superficial, debido a la intencin del
hablante de crear un texto ntegro, y su estructuracin por medio de
dos conjuntos de reglas; las propias del nivel textual y las del sistema
de la lengua.

Comparto esta ltima concepcin, pues el texto-oral o escrito es el


producto de la actividad humana, que transmite un significado global y responde
a una intencin comunicativa del emisor. Frente a la oracin, el texto es la unidad
mxima de comunicacin y, por tanto, tiene carcter autnomo y autosuficiente.
Contiene todo cuanto es necesario para establecer un acto comunicativo o para
transmitir a un receptor real o virtual un mensaje. Vale por si solo y no necesita
de la ayuda de ningn elemento fuera de los que ya contiene.
EL DISCURSO

1. CONCEPTOS GENERALES

El discurso es una forma de utilizacin del lenguaje, es decir un uso


contextualizado del lenguaje oral o escrito. El discurso es un objeto observable,
mientras el texto es la manera como se organiza el enunciado.

Un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de


todo acto de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es
decir, el acto de decir con sentido y referencia; en segundo lugar, un acto
ilocutivo o ilocucionario, que corresponde a la intencin comunicativa que
se materializa a travs del acto verbal; finalmente, un acto perlocutivo o
perlocucionario, o sea, los efectos manifestados, en pensamientos,
creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (Prez, 2006: 51).

Para el autor el discurso viene a ser un acto de expresin, por lo cual debe
poseer todos los elementos del habla, para que se llegue a concretar lo que se
desea manifestar.

El discurso es una cadena de actos de habla (macroacto de habla) en los


que se producen enunciados coherentemente relacionados (macroestructura)
para cumplir un propsito comunicativo, dentro de una realidad extralingstica.

El termino discurso se aplica a una forma de utilizacin del lenguaje, a discursos


pblicos o, ms en general, al lenguaje oral. Los analistas del discurso intentan
ir ms all de estas definiciones caractersticas del sentido comn. Admiten que
el discurso es una forma de uso del lenguaje.

Decir que el discurso es un suceso de comunicacin, es una caracterizacin que


incorpora algunos de estos aspectos funcionales. En otras palabras, las
personas utilizan el lenguaje para comunicar de las o creencias (o para expresar
emociones) y lo hacen como parte de sucesos sociales ms complejos.

Ya en la primera aproximacin al concepto del discurso se ha identificado a tres


dimensiones principales:
a. El uso del lenguaje
b. La comunicacin de creencias (cognicin)
c. La interaccin de situaciones de ndole social

Una tarea caracterstica del estudio del discurso consiste en proporcionar


descripciones integradas en sus tres dimensiones: cmo influye el uso del
lenguaje en la creencias y en la interaccin, o viceversa?, Cmo influyen
algunos aspectos de la interaccin en la manera de hablar? O Cmo controlan
las creencias, el uso del lenguaje y la interaccin?, adems de brindar
descripciones sistemticas, cabe esperar que el estudio del discurso formule
teoras que expliquen tales relaciones entre el uso del lenguaje, las creencias y
la interaccin social.

El discurso considerado como conjunto de frases; el discurso definido como


conjunto de propuestas organizadas; el discurso concebido como producto de
una enunciacin. Segn el caso el discurso se vincula con la lingstica textual,
o con la lingstica enunciativa, o, en fin, con la retrica o la pragmtica. Pero,
en todos los casos, la idea subyacente podra resumirse as: el discurso es un
conjunto en el que la significacin no resulta de la sola adicin o combinacin de
la significacin de sus partes.

El discurso es, pues, una instancia de anlisis donde la produccin, es


decir la enunciacin, no podra ser disociada de su producto, el enunciado.
Esta posicin es coherente con la asumida como punto de partida:
interesarse nicamente por el producto es interesarse por sus unidades y
esforzarse por generalizarlas para hacer de ellas un sistema. El discurso
no conecta con utilizar las unidades de un sistema o de un cdigo
preestablecido; esta visin de las cosas solo es aplicable en un pequeo
nmero de situaciones marginales y finalmente poco interesantes (el
cdigo de la ruta). En cambio, el discurso inventa sin cesar nuevas figuras,
contribuye a desviar o a deformar el sistema que otros discursos haban
antes nutrido (Fontanille, 2001:75).

El autor nos menciona que el discurso es una expresin, la cual no puede


ser disgregada del enunciado, asimismo se menciona que el discurso concibe
nuevas figuras, la cual contribuir a derivar el sistema que otros discursos haban
nutrido.

De ah el inters para la semitica actual, de no perder ya de vista la produccin


de la formas significantes, la manera en la que el discurso esquematiza vuestras
experiencias en nuestras representaciones con vista a hacerlas significantes y
compartir con otros.

Un discurso es ms que una coleccin de frases. Incluye, como veremos,


ideologa, cultura, contexto complejo. Los discursos son compendios que
transmiten significados y proponen comportamientos sobre asuntos que
pueden ser muy especficos o muy generales. Cada vez escuchamos ms
expresiones como el discurso de los medios el discurso de la derecha
el discurso del mercado, etc. Y no es que estos agentes tomen un
micrfono ante las cmaras y lean un texto escrito (Manzano, 2001:1-29).
El autor nos menciona que el discurso es un extracto de los pensamientos,
conocimientos, culturas, etc. las cuales transmiten significados y asimismo
proponen tcticas sobre cuestiones que pueden ser especficos o frecuentes.
El discurso es una unidad igual o superior a la oracin; est formado por una
sucesin de elementos, con un principio y un final, que constituyen un mensaje.
En su acepcin lingstica moderna, el trmino de discurso designa a todo
enunciado superior a la oracin, considerada desde el punto de vista de anlisis
del discurso se opone, por tanto a toda ptica que tiende a considerar la oracin
como la unidad lingstica terminal. El discurso se caracteriza por una
enunciacin, que supone un locutor de influenciar a su interlocutor. En este
sentido se oponen: toda narracin impersonal (relato) y toda habla oral o escrita,
en la que un sujeto se expresa como locutor, se dirige a un interlocutor y organiza
sus palabras segn la categora de la persona.
CONCLUSIONES
El texto es cada elemento verbal de un acto comunicativo enunciado en
una actividad comunicativa y que cumple una funcin socio-comunicativa
perceptible.
El texto, para considerarse como tal, depende del contexto, de la
coherencia y la intensin comunicativa del quien habla.
El discurso es un acto de habla, por lo tanto consta de los elementos de
todo acto de habla.
El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u
otras, es la exposicin oral de alguna extensin hecha generalmente con
el fin de persuadir, y que ella como dijimos se encuentra conformada por
tres aspectos que son: Tema o contenido del discurso, Orador y Auditorio.
BIBLIOGRAFA
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En la web:
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alse
MANZANO, Vicente (2005): introduccin al anlisis del discurso, en
www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf
INTRODUCCIN

El presente trabajo titulado TEXTO Y DISCURSO abordar, de un modo claro,


coherente y organizado, todo lo concerniente a los conceptos generales,
caractersticas y propiedades del texto, esto con el objetivo de brindar
informacin valiosa a los estudiantes, de modo que aquellos tengan una visin
amplia y clara acerca de que es el texto y el discurso.

Para la elaboracin del presente trabajo, se tuvo que recurrir a fuentes serias de
informacin, es el caso de una selecta lista de libros de lingstica, utilizamos la
tcnica de las citas de una variedad de autores que permitieron extraer datos
sustanciales en torno al texto y el discurso, los cuales fueron redactados en base
a las normas investigacin acadmica.

Gracias al trabajo monogrfico logramos diferenciar claramente lo que es el texto


y el discurso. Se logr entender que ambos aspectos son importantes para el
conocimiento de cada estudiante.

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