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SESION 7
ENSAYO
ASESORA
TAREA 7
POR:
Octubre 2017
UNIVERSIDAD ETAC
Introduccin
La programacin neurolingstica permite que el docente y el alumno tengan una
comunicacin eficaz y objetiva ya que permite la interaccin entre ambos sujetos.
Descansa en cuatro bases tericas, la teora de la informacin, neurologa, teoras
de la comunicacin y la lingstica. La neurologa contempla los hemisferios del
cerebro ya que funcionan de diferente forma, pero ambos estn ligados a
procesos cognitivos superiores. Watzlawik (1986) expone que el lenguaje
presupone una concepcin del mundo totalmente diferente. La teora de la
informacin busca programar y procesar informacin para la toma de decisiones.
La teora de ka comunicacin analiza la realidad de como la interpreta el
individuo, ya que usa sus propios filtros para interpretarla. La lingstica se apoya
de la gramtica forma una representacin lingstica debido a sus experiencias.
El aprendizaje conductista tiene sus orgenes con John Locke () que considero
validos los conocimientos adquiridos mediante las experiencias. Dio origen al
empirismo.
En este modelo existen los maestros conductistas que provee a los estudiantes
de un medio ambiente adecuado y un reforzamiento para que se adquieran las
conductas deseadas.
Pavlov fue otro representante del conductismo el cual explica que el organismo
aprende dar respuestas ante la estimulacin.
Considero que en este paradigma vuelve a retomar las experiencias como parte
fundamental del aprendizaje, donde el alumno y el docente deben tener una
comunicacin bidireccional, creando un rea de trabajo en equipo, todo esto para
satisfacer las necesidades de aprendizaje en cada individuo. Como por ejemplo
Bandura menciona que el aprendiz obtiene informacin de los estmulos
ambientales. Estos estmulos pueden ser las experiencias en prcticas fsicas si
es que lo requiere la materia, o en su defecto alguna materia que nos permita
manipular y observar para aprender y generar un aprendizaje significativo.
De los tres el que ms destaco fue jean Piaget, que concibi que la inteligencia
humana sea una funcin adaptativa equivalente a otras funciones vitales de los
organismos vivos. Realizo estudios en la Psicologa del nio para resolver
problemas de la psicologa general Piaget (1969).
Mis conclusiones son que la educacin ha sido parte fundamental del desarrollo
humano para lograr el conocimiento deseado, as como los comportamientos,
actitudes y personalidades de cada ser humano. Estas filosofas y postulados se
pueden aplicar en el amito social y educativo.
Que cada vez que el alumno participa en clase o realiza su tarea su conducta
frente al conocimiento cambia debido a que interacta con el conocimiento terico
y que al llevarlo a cabo en la prctica este refuerza lo aprendido de manera
personal, este conocimiento es por experiencia propia como se explic en el
paradigma conductista.
Sesin uno
Libros electrnicos
Sesin dos
Sesin tres
1 Tomado de
http://www.psicologia--]online.com/ebooks/personalidad/allport.htm el
28 de agosto de 2012.
2 Tomado de
http://www.psicologia--]online.com/ebooks/personalidad/maslow.htm
Sesin cuatro
Libro impreso
Dabdob Lilian Habilidades bsicas del pensamiento, P. 57, Ed.
Esfinge.2012
Lugar web
http://www.educared.org/wikiEducared/Racionalismo.html
http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf
http://www.educar-asesorar.com.ar/pdf/cogni_contru.pdf
UNIVERSIDAD ETAC
Sesin 5
Lugar web
Sesin seis
Captulo de un libro
Dr. Israel Mazaro Triana. V. (octubre 2017). EL
CONSTRUCTIVISMO: PARADIGMA DE LA ESCUELA
CONTEMPORNEA. Monografa, EL CONSTRUCTIVISMO:
PARADIGMA DE LA ESCUELA CONTEMPORNEA.(44). Cuba:
universidad de matanzas.
Revista electrnica
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa
libroarticulo.html
Jos Manuel Serrano Gonzlez-Tejero, Rosa Mara Pons Parra(2011) El
Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educacin Tomado
de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
pid=S1607]40412011000100001&script=sci_arttext
Prof. Sergio Dvila Espinosa (2000) El aprendizaje significativo. Tomado
de http://contexto--]educativo.com.ar/2000/7/nota--]08.htm
Sesin siete