Uno de las principales causas de abandono escolar en los jvenes es la

falta de justicia y calidad de los sistemas educativos al predecir o definir los

resultados y desempeos de los estudiantes segn el grupo cultural o nivel
socioeconmico al cual pertenecen, es decir, los estudiantes de poblaciones
indgenas son quienes presentan las mayores cifras de abandono escolar.
Existen acuerdos y convenios internacionales que establecen la prioridad
de la educacin como un derecho, el acceso a la escuela ha tenido un incremento
sustantivo. Ello ha permitido, con ciertos matices, la entrada masiva de
poblaciones que estaban tradicionalmente excluidas de ella. Entre estos, los
sectores ms pobres y vulnerables, los del mbito rural y pertenecientes a grupos
y minoras tnicas.
Es importante ampliar y enriquecer la comprensin del fenmeno, de sus
races y anclajes polticos, estructurales, culturales y propios de las escuelas, los
sistemas y sus practicas.
Una escuela de calidad es el principal espacio pedaggico, social, cultural,
que permite el ingreso y participacin plena e igualitaria de los estudiantes a la
sociedad. Aquella que ofrece aprendizajes significativos, as como una formacin
ciudadana relevante e igualitaria, que asumiendo las diferencias de sus
estudiantes, lo hace en ambientes protegidos, clidos, desafiantes, participativos,
inclusivos, de respeto y tolerantes.
Desde esta punto de vista la escuela una cultura dominante, inculca valores
y modela la personalidad de acuerdo con los intereses tambin de la clase
dominante. As, la escuela en vez organizarse y ofrecer estrategias adecuadas
para que los estudiantes con distinto capital cultural puedan integrarse y asimilar la
cultura escolar predominante, reconociendo y validando su propia cultura, los
segrega y estigmatiza al asumirlos como sujetos carentes de las capacidades y
disposiciones para aprender.
Los factores culturales constituyen un importante conjunto de variables que
refieren a modos de interpretar la realidad, al acceso, disponibilidad y uso de
recursos lingsticos, sociales, religiosos, y/o materiales, as como a las dinmicas
y tipo de relaciones en el mbito familiar, comunitario, social y poltico. Esto es, el
universo de significaciones culturales que enmarcan la vida cotidiana y la trama de
decisiones de los sujetos sociales.
Con el programa Construye T se intenta que los estudiantes, los maestros y
los directivos de las escuelas adquieren y apliquen de manera efectiva los
conocimientos, las actitudes y habilidades necesarias para entender y manejar sus
emociones, establecer y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empata hacia
los dems, construir y desarrollar relaciones positivas y tomar decisiones
responsables.
La finalidad del programa es contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes de escuelas publicas del nivel medio superior. Fomentar este
desarrollo integral implica no slo ensear conocimientos acadmicos, sino
tambin habilidades para la vida, como las habilidades socioemocionales.
En este contexto, Construye T se concentra en dar acompaamiento y
apoyo a los planteles participantes; es decir, dota de herramientas y capacidades
a docentes y directivos para acompaar a sus estudiantes en su proceso de
formacin y mejorar el ambiente escolar; elaborar el diagnstico y plan de trabajo
escolar en esta materia; utilizar activamente materiales de apoyo diseados y
provistos para este propsito; y realizar actividades que involucren a toda la
comunidad educativa en funcin del plan de trabajo escolar.