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PROYECTO N 3

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : Participamos con responsabilidad en los simulacros.
3. Problemtica : Desinters en la participacin de los simulacros.
4. Situacin de contexto/significativa : En el distrito de ______ dan diferentes formas de desastres naturales que provocan prdidas
de vidas por falta de prevencin
La poblacin estudiantil y algunos pobladores de la comunidad no toman con seriedad los
simulacros organizados.
Ante esta situacin nos proponemos a investigar los desastres naturales que se dan en la
comunidad y las formas de prevencin.
5. Producto : Sealizacin de las zonas de seguridad.
6. Tiempo aproximado de duracin : 5 das... del25 al 29 de Mayo.
Para qu lo Qu
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
- Sensibilizamos sobre - Participando en la - Para saber sobre - Como actuar antes, - Lminas.
nuestros dinmica. nuestros durante y despus de los - Videos
comportamientos en - Visualizando videos. comportamientos sismos. - Textos del
los simulacros y - Leyendo textos en la durante los - A parafrasear textos M.E.D. P.S.
negociamos el biblioteca de la I.E. y simulacros. expositivos sobre los Mat.
proyecto. aula. - Para que los sismos.
- Recogiendo nios y nias - A resolver problemas.
informacin sobre los tengan
simulacros. conocimientos de
cmo actuar
antes, durante y
despus de un
sismo.
- Indagando y - Dialogando sobre el - Para explicar el - A identificar la placa - Lminas.
opinando sobre el origen de los sismos origen de los tectnica. - Videos.

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III Mayo 1
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Para qu lo Qu
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
origen de los sismos que se dan. sismos. - A elaborar patrones de - Textos.
y los simulacros - Opinando sobre - Para identificar la repeticin aditivos. - Folletos.
nuestros placa tectnica. - Fichas.
comportamientos en - Para prepararnos - Cartulina.
los simulacros. y evitar - Papeles de
- Recogiendo accidentes. color.
informacin de la placa
- Textos del
tectnica en textos.
M.E.D. P.S.
Mat.
Sealizando las - Organizndonos por - Para elaborar - A trabajar juntos en - Carteles.
zonas de seguridad grupos. Buscando nuestros carteles defensa civil. - Lminas.
para ubicarnos en los informacin en textos de sealizacin. - A sacar el doble, el triple - Textos.
simulacros. de las sealizaciones - Para conocer las y el cudruple de - Trifoliados de
para sismos. acciones de nmeros naturales. Defensa Civil.
defensa civil. - A identificar las - Texto M.E.D.
- Para ubicarnos caractersticas de los P.S. Mat. Y C.
adecuadamente textos expositivos.
en las zonas de
seguridad en los
simulacros.
- Participando con - Organizndonos por - Para participar - A participar con seriedad - Zonas
responsabilidad en el grupos. en forma en los simulacros sealizadas.
simulacro - Identificando las zonas ordenada segn organizados. - Carteles.
organizado. de seguridad. consignas. - A producir textos - Lminas.
- Cumpliendo nuestros - Para evitar expositivos sobre los - Textos de
acuerdos. accidentes y simulacros. P.S., C.A., C.
- Participando con prdidas de vida - A analizar el cuadro de
responsabilidad en caso de sismo equivalencias del
durante el simulacro. u otro desastre. consumo del agua.

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III Mayo 2
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Para qu lo Qu
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
- Evaluando nuestro - Dialogando en - Para evaluar - A evaluamos con una - Lista de
proyecto. asamblea del aula. nuestro proyecto. lista de cotejos. cotejos.
- Autoevalundonos - Para saber - A tener la libertad para - Papelgrafo.
sobre nuestra cunto hemos elegir. - Plumones.
participacin durante el participado y - A realizar secuencias - Textos del
desarrollo del proyecto. aprendido. rtmicas. M.E.D., P.S.

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III Mayo 3
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO


LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
Sensibilizamos Indagando y Sealizamos las Participamos Evaluamos
sobre nuestros opinando sobre el zonas de con nuestro
comportamiento origen de los seguridad para responsabilidad proyecto.
s en los sismos y ubicarnos en los en el simulacro
simulacros y simulacros. simulacros y organizado
negociando el sismos.
proyecto.

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III Mayo 4
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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO MAYO


(Proyecto)
rea Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
P.S. AFIRMA SU Se valora a s mismo Sensibilizacin - Se integra al trabajo de
IDENTIDAD y negociado. diversos grupos que le
permiten afirmar su sentido de
pertenencia.
- Describe los intereses
personales, habilidades y
logros que le permite
interactuar con los otros para
contribuir a su bienestar
ACTA Evala situaciones de Placa - Describe los peligros
RESPONSABLE riesgo y propone acciones Tectnica frecuentes en su localidad y
MENTE EN EL para disminuir la regin.
AMBIENTE vulnerabilidad frente a los
desastres

Defensa civil. - Reconoce la importancia de la


planificacin y la organizacin
en el aula y en el hogar frente
a la ocurrencia del peligro.

Simulacros - Reconoce la importancia de la


planificacin y la organizacin
en el aula y en el hogar frente
a la ocurrencia del peligro.

CONVIVE Construye y asume Evaluacin del - - Hace seguimiento del


RESPETN- normas y leyes utilizando proyecto. cumplimiento de las
DOSE A S conocimientos y principios responsabilidades en el aula,
MISMO Y A LOS democrticos con ayuda del docente.

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III Mayo 5
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rea Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores


DEMS
C (3. P.A.) (3.3 P.A) Parafraseos - Parafrasea el contenido de un
Comprende Reorganiza informacin de tema con algunos elementos
textos escritos diversos textos escritos. complejos en su estructura y
(Ruta 2015) R. 2015 con vocabulario variado. (Ruta
2015)
- Establece semejanzas y
diferencias entre las ideas,
personajes y datos de un texto
con algunos elementos
complejos en su estructura.
(Ruta 2015)
(4 P.A.) (4.2 P.A.) Crean textos - Escriben textos expositivos
Produce textos Textualiza sus ideas segn expositivos con temtica y estructura
escritos. las convenciones de la textual simple, a partir de sus
(Ruta 2015) escritura. (R. 2015) conocimientos previos y en
base a alguna fuente de
informacin. (Ruta 2015)
M (1. P.A.) Matematiza situaciones. Doble, triple y - (1.10 P.A) Emplea
Acta y piensa cudruple procedimientos y recursos.
matemticament Comunica y representa Para calcular y resolver
e en situaciones ideas matemticas. problemas. (Ruta 2015)
de cantidad.
Elabora y usa estrategias.

- Razona y argumenta Procedimiento - (1.13 P.A.) Explica


generando ideas s para resolver procedimientos o resultados
matemticas. problemas. propios o de otros con apoyo
concreto o grfico. (Ruta 2015)

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III Mayo 6
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rea Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores


(2. P.A.) Matematiza situaciones Patrones de - (2.4 P.A.) Plantea relaciones
Acta y piensa repeticin entre los elementos de
matemticament Comunica y representa problemas de regularidades y
e en situaciones ideas matemticas. lo expresa en un patrn de
de regularidad, Elabora y usa estrategias. repeticin grfico con criterio
equivalencia y Razona y argumenta de simetra. (Ruta 2015)
cambio. (Ruta usando ideas
2015) matemticas.
C.A. (3. P.A.) (3.4 P.A.) Cuidado del - Hace preguntas a partir de la
Indaga mediante Problematiza situaciones consumo del identificacin de los posibles
mtodos (Ruta 2015) agua. factores que interviene sobre
cientficos que un hecho o fenmeno.
pueden ser consumo del agua,
investigados por observado. (Ruta 2015)
la ciencia.
Disea para hacer una - Propone una secuencia de
indagacin. (Ruta 2015) acciones y fundamenta para
validar la relacin entre factor
y el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus
pares, para elaborar un
procedimiento comn. (Ruta
2015)
- Genera y registra - Obtiene datos del consumo
datos de informacin dela agua y su cuidado. (Ruta
(Ruta 2015) 2015)

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III Mayo 7
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rea Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores


- Analiza datos o - Construye una conclusin
informacin (Ruta colectiva a partir de sus
2015) conclusiones y la de sus
pares. (Ruta 2015)

- Evala y comunica - Comunica sus conclusiones


oralmente a travs de dibujos
simples.
A. 1. Expresa con 1.1. Explora y Carteles de Muestra disposicin - Elabora carteles de
espontaneidad experimenta diferentes sealizacin. al disfrutar de la sealizacin en casos de
sus formas de trabajar en dos diversidad. sismos utilizando diversos
sentimientos, y tres dimensiones con materiales.
emociones, papel, material
forma de ver el moldeable, materiales
mundo, reutilizables y elementos
cosmovisin y naturales del entorno.
espiritualidad; 2.4. Demuestra inters Materiales Reconoce la - Explica el proceso seguido en
utilizando las por conocer los importancia de las la elaboracin de los carteles
tcnicas del arte procedimientos manifestaciones de sealizacin.
plstico, visual, materiales, motivos y artsticas y culturales
corporal, temas de las de su localidad y
dramtico y manifestaciones regin.
musical, para culturales de su
estructurar mejor localidad.
sus
representaciones
y volcar
creativamente y
con placer su
mundo interno.

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III Mayo 8
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rea Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores


E.R. 1. Reconoce el 1.4. Reconoce el amor - Libertad Admira a Jess por - Identifica el amor de Dios en
amor de Dios de Dios como Padre para su entrega y amor a citas bblicas que lee.
Padre, revelado bueno, que nos da a su elegir. todos por igual. - Relaciona el bien y el mal
en Jess, y su hijo Jess como luego se identifica con uno de
mensaje de hermano, gracias al s ellos.
Salvacin para de Mara.
todos.
E..F. 2. Domina su 2.5. Adapta movimientos - Movimien- Muestra seguridad - Realiza movimientos
cuerpo y utiliza y desplazamientos a tos en s mismo en la gimnsticos en situaciones
sus habilidades sonidos fuertes y suaves. rtmicos. ejecucin de motrices simples.
motoras bsicas actividades fsicas. - Organiza y practica
en la solucin de movimientos rtmicos para
situaciones presentar dos.
motrices,
consolidando
sus nociones
espacios
temporales, su
coordinacin
motora;
mostrando
seguridad en s
mismo.

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III Mayo 9
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ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO


1. Sensibilizacin sobre nuestros comportamientos en los simulacros y negociado del Proyecto
2. Indagamos y opinamos sobre el origen de los sismos.
3. Sealizamos las zonas de seguridad para ubicarnos en los simulacros con el representante de Defensa Civil.
4. Participamos con responsabilidad en los simulacros.
5. Evaluamos nuestro proyecto.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
25.05 Sensibilizamos REA DE PERSONAL SOCIAL - Laminas,
sobre nuestros - PROPSITO: Identifiquen los comportamientos de los nios(as) durante los videos,
comportamientos simulacros de sismos. textos del
en los simulacros y MED P.S.
- Se les invita a los nios y nias a participar de un simulacro.
negociamos del M. Y C.
Proyecto

- Los nios (as) dialogan sobre su participacin durante el simulacro.


- Responden a interrogantes sobre sus comportamientos:
- Qu hicieron? Cmo se llama?
- Cmo participaron en el simulacro?
- Estuvo bien nuestros comportamientos?
- Qu te gust?

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III Mayo 10
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Qu no te gust?
- Cmo debi de haber sido?
- En qu fallaste?
- Qu es un simulacro?
- Para que participan en los simulacros?
- Qu es un sismo?
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante.
- Qu debemos hacer para participar responsablemente en los
simulacros?
- Cmo lo aprenderemos?
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de volcanes.
- Se les presenta en un papelgrafo las acciones que se debe de realizar antes,
durante y despus de un sismo en la casa y en la Institucin Educativa.
- Recuerdan: Un sismo es una vibracin de la corteza terrestre que se produce
por choque de las placas tectnicas.
- Los nios y nias leen con voz alta todos, en grupos en pares e
individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo observado y ledo.
- Para qu se realizan estas acciones?
- Qu acciones se deben realizar antes de un sismo?
- Qu durante el sismo?
- Y que despus del sismo?
- Qu es un sismo?
- Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en cintas lxicas. - Cintas
lxicas.

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III Mayo 11
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Por grupos representan las acciones que deben de realizar antes, durante y
despus de un sismo en un mapa conceptual.
- Se les interroga:
- Estamos preparados para recibir un sismo?
- Qu debemos hacer para prepararnos?
- Qu acciones debemos tomar?
- Por qu?
- Cmo lo podemos hacer?
- Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en carteles luego los - Carteles.
colocan en el mural del Personal Social.

Negociando nuestros aprendizajes

Indagando y opinando sobre el origen de los sismos y los simulacros

Sealizando las zonas de seguridad para ubicarnos durante los sismos


y simulacros.

Organizando simulacros con responsabilidad.

Evaluando nuestro proyecto y proponiendo cambios.

- En grupos dialogan como desarrollan estas actividades.


- Proponen elaborar un proyecto.
- Con la ayuda de su docente los nios y nias participan en el negociado de
sus aprendizajes para trabajar el tema Participando con responsabilidad en
los simulacros.

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III Mayo 12
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Utilizan el siguiente cuadro para ordenar sus ideas.
- Plasman sus ideas en un organizador con los temas a trabajar durante el
desarrollo del proyecto.
- Lo exponen por grupos y lo colocan en el mural de Personal Social.
- Escriben el organizador en su cuaderno de Personal Social. - Cartel.
- Texto de
Metacognicin Siempre A veces Nunca C. M.E.D.
Particip con ideas en la
elaboracin del proyecto?
Soy respetuoso al escuchar las
propuestas de mis compaeros?

- Actividad de extensin.
- Con ayuda de sus paps preparan tu texto expositivo con ayudas
visuales para cada tema leyendo libros o preguntando a personas
mayores de tu localidad.
REA: COMUNICACIN
- PROPSITO: Parafraseen el contenido de los textos expositivos que leen.
- Leen el cartel que la docente les presenta.
Parafraseo de textos expositivos.
- Los nios y nias dialogan sobre el contenido del cartel:
- Qu dice en el cartel?
- Qu es un parafraseo?
- En forma oral responden a cada interrogante por grupos.

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III Mayo 13
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Para qu nos sirve un parafraseo?
- Cmo podemos hacer un parafraseo?
- Se les presenta el texto: Parafrasear.
- Los nios (as) leen con voz silenciosa.
- La docente les lee con voz audible y haciendo anlisis de la misma.
- Luego los nios leen con voz alta todos, en grupos en pares e
individualmente.
- Se les interroga sobre lo ledo:
- Qu es un parafraseo?
- Qu se necesita para parafrasear?
- Cmo reconocer las ideas principales de un texto? - Tarjetas
- Por grupos responden a cada pregunta escribiendo en tarjetas meta planas. meta
planas.
- Organiza-
dor visual.
- Sistematizan la informacin de un parafraseo en un organizador visual.
- Se les presenta el ttulo del texto.
- Cmo debemos actuar cuando ocurre un sismo?
- Los nios dialogan y acuerdan:
- Para qu van a leer el texto?
- Qu palabras del ttulo les dan la idea de que tratar el texto?
- Qu cantidad de heridos super la capacidad de atencin de los
hospitales de la zona?
- Cunto dur el terremoto? - Textos de
la
- Qu sabes de los sismos y terremotos? biblioteca
- Qu produjo el nmero de vctimas? del aula.

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III Mayo 14
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Los nios leen el texto El terremoto de Pisco
- Los nios leen con voz silenciosa.
- La docente les lee con voz alta audible haciendo un anlisis de la misma.
- Luego los nios leen con voz alta en parejas, en grupos e individualmente.
- Se les interroga:
- Qu palabras claves del tercer prrafo escribiras en tu cuaderno?
- El titulo te dio ideas sobre el contenido de la informacin, las imgenes te
ayudaron a reconocer el terremoto y sus consecuencias?
- Resuelven las siguientes situaciones de aprendizaje.
- Responden en parejas sobre lo ledo:
- De qu trata el texto? Mencionan la opcin correcta.
- Actividad de extensin.
- En parejas preparan el parafraseo del texto ledo y lo exponen a sus
compaeros. - Libro del
REA: MATEMTICA M.E. M.
- PROPSITO: Resuelven problemas de igualacin. - Fichas
aplicadas
- Se les presenta el problema.
- Los nios leen el problema y responden a las interrogantes:
- Qu operacin utilizarn para resolver el problema?
- Qu pasos debes seguir para resolver los problemas?
- Responden por grupos con ayuda de su libro del M.E.D.M. pgina 102.
- Resuelven problemas de igualacin de PGV. siguiendo los pasos propuestos.
- Resuelven la ficha con los problemas propuestos:
- Leen los problemas, colorean la operacin correcta y resuelven.
Metacognicin Si No

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III Mayo 15
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
Aplic las estrategias para resolver problemas?
Resuelvo problemas de igualacin?
Resuelvo problemas con multiplicaciones?

- Actividad de extensin.
- Plantea en parejas un problema y resuelve.
26-05 Indagamos y REA: PERSONAL SOCIAL - Videos
opinando sobre el - Textos
origen de los sismos - PROPSITO Expliquen el movimiento de las placas que originan los sismos.
- Folletos
y simulacros. - Observan lminas videos del movimiento de la placa tectnica.
- Fichas
- Dialogan sobre lo observado y responden a interrogantes. Qu observan en
- Cartulina
la imagen? Qu significan las flechas? qu son las placas tectnicas?
- Papeles
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante. de colores
- Se les interroga Qu pasara si no existiera las placas tectnicas? Cmo lo - Textos de
ubicamos? MED P.S.
- Por grupos socializan sus respuestas en siluetas de montaas. M.
- Se les presenta el texto las placas tectnicas
- Los nios leen con voz alta todos, en grupos, en pares e individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo ledo.
- Cul es el ttulo de la lectura?
- Qu son las placas tectnicas? Cmo se encuentran?
- Cmo es el material? Las placas son iguales?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas lxicas.

- Sistematizan la informacin en un mapa conceptual y las exponen por grupos.

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III Mayo 16
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Con ayuda del diccionario contrastan el significado de las palabras nuevas.
- Dialogan con sus compaeros como pueden evitar daos en los sismos o
terremotos.
- Se les interroga. Cmo pueden ustedes organizarse para evitar?
- En parejas comparten sus respuestas y lo exponen.
- Dibujan una actividad ssmica y sealan sus partes.
- Realizan la Metacognicin: - Cintas
- Actividad de extensin. lxicas
- En parejas narran experiencias que hayan vivido durante un sismo - Mapa
conceptual.
REA: MATEMTICA
- Colores.
- Observa los nmeros de los vagones. Cules son los dos nmeros que - Temperas
siguen en la secuencia? - Plumones.
Cul es
el patrn
de la
secuenci
a?

- Propsito Identifique el patrn de las secuencias numricas.


- Se les entrega tarjetas con los nmeros.
15 ; 11 ; 7 ; 23 ; 3 y 19

- Siluetas de
vagones.
- Ordenan de menor a mayor nmeros dados..
- Carteles con
nmeros.
- Libro M.E.D.

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III Mayo 17
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
M.
3 ; 7 ; 11 ; 15 ; 19 ; 23

- Tarjetas
numricas.
- Responden a cada interrogante. Con qu nmero empieza el ordenador? - Figuras
En cunto aumenta cada nmero con respecto al nmero anterior? geomtricas.
- Se organizan por grupos y buscan patrones para resolver los problemas.
Siguiendo los pasos.
- Realizan la Metacognicin
- Qu aprendimos hoy?
- Cmo lo aprendimos?
- Qu dificultades encontramos?
- Cmo lo superamos?
- Actividad de extensin:
Representan las secuencias y patrones con figuras geomtricas y lo expresan
y colocan en el mural de matemtica.
REA: ARTE
- Propsito: Elaboren carteles para sealizar las zonas seguras.
- Observan carteles de sealizacin en lminas, videos e imgenes.
- Dialogan sobre los observado y responden a interrogantes:
- Qu observamos?
- Cmo se llaman estos carteles?
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante.
- Por qu debemos sealizar nuestra I.E.?
- Lminas.
- Ser importante sealizar nuestra I.E.? Por qu?
- Videos.
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta planas.
- Imgenes.
- Observan el cartel de sealizacin y por grupos analizan sobre su forma,
- Colores.
tamao y colores que se usan.

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III Mayo 18
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Se les interroga: - Plumones.
- Podran elaborar carteles similares? - Pintura o
- Responden en forma oral por grupos. esmalte.
- Se organizan en grupos de 4 y seleccionan los carteles que elaboraran de la - Tarjetas
siguiente forma. meta planas.
- Grupo 1 elaborar el cartel: salida.
- Grupo 2 y 3 elaborarn los carteles de sealizacin de salida de emergencia:
- Grupo 3 la sealizacin de salida.
- Grupo 4 sealizacin de evacuacin.
- Grupo 5: Sealizan los puntos de reunin segn el nmero de secciones en el
patio o un lugar seguro utilizando pintura esmalte verde oscuro.
Metacognicin Si No
Utilic materiales adecuados para elaborar los
carteles de sealizacin?
Comparto mis materiales con el compaero que
no tiene?
Explico el proceso de elaboracin de los carteles
de sealizacin?
- Actividad de extensin:
- Con tu familia ubica las zonas seguras en tu casa para casos de sismos y
programa un simulacro.
27 - 05 Sealizando las REA: PERSONAL SOCIAL - Carteles
zonas de trifoliado
seguridad para - Observan una imagen de un huayco, analizan y responden: de
ubicarnos en - Qu observan? Defensa
los simulacros. - Qu pas? Civil

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III Mayo 19
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Por qu ocurrir este huayco? - Textos de
- PROPSITO: Reconozcan la funcin de Defensa Civil ante un Sismo. MED P.S.
M. C.
- Observan con atencin la imagen de un integrante de Defensa Civil y de una
persona ayudando en un desastre Natural.
- Responden:
- Alguna vez han visto a estas personas?
- Cundo estn presentes?
- Ambas personas tendrn alguna semejanza?
- La persona con uniforme pertenece a un organismo de ayuda?
- Qu tarea cumple este organismo?
- Dnde lo podemos encontrar?
- Quines forman parte de Defensa Civil? Quines son de Defensa Civil?
- Se les presenta una imagen del escudo de Defensa Civil.
- Analizan la informacin presentada en cintas lxicas, las cuales se colocan
alrededor de dicho escudo.
- Resaltan el lema:
DEFENSA CIVIIL ES TAREA DE TODOS
- Responden de manera verbal, socializando sus respuestas.
Por qu Defensa Civil es tarea de todos?
- En grupos de trabajo se les entrega imgenes las cuales, tendrn que
diferenciar en un papelote con las siguientes consignas:
Funcin de Defensa Civil No es Funcin de Defensa Civil.

- Carteles.

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III Mayo 20
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Dan a conocer el resultado de sus trabajos.
- Corrigen sus trabajos.
- Explican cada una de las funciones que cumple defensa civil, a travs de los
dibujos anteriores.-
- Se les pregunta:
- Cul de estas actividades que realiza Defensa Civil, podremos realizar
en nuestra escuela?
- En grupos de trabajo socializan sus respuestas, los cuales sern escritas en
carteles.
- Con ayuda del docente los nios organizan sus ideas y elaboran su propio
plan de contingencia ante posibles Desastres Naturales.
- Copian en un papelgrafo y colocan en un lugar visible del aula.
- Realizan su metacognicin, evaluando sus aprendizajes a travs de un
cuadro valorativo.
- Actividad de extensin.
- Con ayuda de las PP.FF. se solicita el material necesario a la Direccin del
plantel para pintar las zonas de seguridad ya que!
DEFENSA CIVIL ES TAREA DE TODOS
REA: COMUNICACIN
- Analizan una imagen de un nio leyendo y responden:
- Qu est haciendo el nio?
- Por qu lo har?
- Dnde lo est haciendo?
- PROPSITO: Reconoce las caractersticas que tiene lo textos expositivos.
- Se les presenta el siguiente texto: Un Examen.
- A travs de la lluvia de ideas responden a las interrogantes:

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III Mayo 21
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Qu observan?
- Por qu se llevaran a cabo los exmenes?
- Cmo desarrollas t, los exmenes?
- Qu debemos hacer durante un examen?
- Debe tener claridad y orden un examen? Por qu?
- Quin har los exmenes?
- Con qu objetivo los har?
- Qu entiendes t por una exposicin?
- En un papelote los nios escriben algunos conceptos bsicos de su
vocabulario, en relacin a 2 palabras.
- Intercambian, socializan sus respuestas y opinan.
- Se plantea el reto: Qu ser un texto expositivo?
- Los nios y nias opinan acerca de lo que es un texto expositivo; ayudndose
de los conceptos anteriores.
- Reciben informacin del texto expositivo en el mapa conceptual.
- Se responde algunas dudas que los estudiantes puedan tener
- Se apoyan en el diccionario para buscar palabras nuevas y asimilarlas en su
vocabulario.
- Haciendo uso de cintas lxicas, los estudiantes construyen su cuadro
sinptico, el cual deber contener solo los tipos de textos expositivos.
- Exponen el resultado de sus trabajos explicando por qu consideraron dicho
texto.
- Se evala su trabajo, realizando las aclaraciones del caso y reforzando las
ideas de fuerza.
- Leen un texto acerca del agua.
- Lo leen de manera individual, por grupos y de manera general.
- Se les pregunta:

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III Mayo 22
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Qu tipo de texto es? Por qu?
- Se realiza las comparaciones y aclaraciones necesarias para asimilar la
informacin.
- Realizan su metacognicin:
- Actividad De Extensin
- Averiguan sobre los Desastres Naturales que puedan ocurrir en el
Departamento de Arequipa y de otros lugares del Per.
REA: MATEMTICA.
- PROPSITO: Emplean la multiplicacin para hallar el doble, el triple y el
cudruple de N al resolver problemas.
- Leen el siguiente prrafo de una noticia:
- Analizan la informacin y responden de manera individual:
- Qu pas en Chosica?
- Qu situaciones sufri?
- Por qu se dir doble golpe?
- En qu otros lugares se ha presentado este fenmeno natural?
- Por qu se habrn producido?
- Si hubiera acontecido una situacin ms Chosica qu se podra decir de
ello?
- Cundo decimos el doble, el triple o cudruple de un N a que nos
referimos?
- Observan un organizador grfico, para retroalimentar el tema:
- Responden:
- El doble de un N lo hallo
- El triple de un N lo hallo
- El cudruple de un N lo hallo

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III Mayo 23
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- En grupos de trabajo, resuelven problemas con el doble, triple y cudruple,
analizando cada uno de ellos y propuestos en 3 niveles.
- Utilizan una gua de pasos para resolverlos:
- Calculan el resultado de cada multiplicacin.
- Dan a conocer el resultado de sus trabajos y las estrategias que aplicaron.
- Corrigen posibles errores.
- Realizan metacognicin.
- Qu aprend?
- Cmo lo aprend?
- Tuve dificultades?
- Cmo las puedo superar?
- Actividad de extensin.
- En parejas utilizando el material concreto (chapas) representan el doble, triple
y cudruple de un nmero.
28 - 05 Participando con REA: PERSONAL SOCIAL - Zonas
responsabilidad en sealizada
el simulacro - Observan un grupo de nios dentro de un crculo. s
organizado - Propsito: Participan con responsabilidad en simulacros de evacuacin. - Carteles
- Escuchan con atencin, acerca del terremoto y aluvin que sepult el poblado - Lminas
de Yungay en el departamento de Ancash. - Textos del
- Observan una lmina motivadora. MED P.S.
- A travs de la lluvia de ideas, responden a interrogantes: C. Y C.A.
- Qu pas?
- Por qu se produjo?
- Cmo era su territorio, es parecido al tuyo?
- Qu se encontraba alrededor de esa poblacin?
- Qu ocasion el deshielo?

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III Mayo 24
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- El hielo con las piedras y rocas. Qu provoc?
- A tu parecer: Estuvieron organizados?
- Qu les hubiera salvado la vida a esas personas?
- Sern importante los simulacros? O Estar organizados? Por qu?
- Observan y analizan su plan de contingencia, el cual debe contener la
realizacin de simulacros durante el ao escolar.
- En grupos de trabajo escriben en papelgrafos la importancia que tiene la
realizacin de simulacros.
- En grupos consolidan sus respuestas.
- A travs de dibujos realizan crculos en las zonas de seguridad en el colegio
para los simulacros.
- Se les plantea el reto CONCIENTIZAR A LA POBLACION EDUACTIVA A
PARTICIPAR EN LOS SIMULACROS CON RESPONSABILIDAD
- Organizan sus actividades empleando el siguiente grfico.

Qu haremos? Cmo lo Qu Cundo lo


haremos? necesitaremos? haremos?

- Se solicita el apoyo de las Autoridades Educativas, ponen en marcha sus


actividades programadas.
- En cintas lxicas, los estudiantes presentan diversos lemas y consejos que
garanticen la concientizacin de la poblacin estudiantil.
- Implementan su botiqun y una mochila de emergencia.
- Llevan a cabo un simulacro segn lo planificado en su plan de contingencia,
evaluando todos sus aspectos.
- Con supervisin del personal educativo se lleva a cabo Un simulacro.

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III Mayo 25
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Evalan y analizan las referencias dadas por la autoridad educativa.
- Realizan metacognicin.
REA: COMUNICACIN
- PROPSITO: Realizan la produccin de textos expositivos.

- Siluetas
- Escuchan con atencin la biografa de Mariano Melgar. de:
mochila.
- Botiqun.
- Medicina
- Implement
os que
debe tener
la
- Mochila
- Responden a las interrogantes sobre lo ledo: - Linterna.
- Recuerdan analizan y asimilan la siguiente informacin. - Radio.
- En grupos de trabajo se les entrega informacin clasificada acerca de los - Alimentos.
desastres naturales; la cual podrn estructurar en diferentes organizadores
grficos segn inters y facilidad para exponer.
- Exponen los resultados de sus trabajos en grupo, exponindolos en lugares
visibles.
- Se les pregunta acerca del tema expuesto.
- Se evala los trabajos expuestos, empleando el cuadro anterior.
- Se realiza las recomendaciones de cada exposicin destacando ideas
fuerzas, aspectos logrados y llamando la reflexin para mejorar aspectos
negativos.

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III Mayo 26
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Los estudiantes realizan su metacognicin:
- Qu aprend?
- Cmo lo aprend?
- Cmo me siento?
- Cmo puedo mejorarlo?
- Actividad de extensin:
- Preparan una exposicin acerca de los resultados obtenidos en el simulacro
realizado I.E.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
- PROPSITO: Analiza el cuidado de la equidad del consumo del agua.
- Escuchan con atencin el siguiente texto.
- Leo el texto: Baos termales de Cajamarca
- Analizan la informacin y responden a las preguntas:
- De qu habla el texto?
- Qu son las aguas termales?
- Qu utilidad le damos?
- Existen en mi localidad aguas similares?
- esta agua es apta para consumo humano?
- Qu agua utilizamos diariamente?
- Qu entiendes por agua potable?
- El agua potable existe en todas las localidades?
- Observan recibos de agua de 2 zonas diferentes de tu ciudad los analizan y
responden:
- Qu persona de qu distrito consume mayor cantidad de agua?
- Cmo puedes darte cuenta de eso?

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III Mayo 27
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Qu parte del recibo te puede brindar esa informacin?
- Qu podramos hacer con la informacin de los recibos?
- Con qu podras comparar los grficos del recibo?
- En grupos de trabajo; representan grafico de barras de los recibos en un
papelote.
- Haciendo uso de Cintas lxicas, elaboran preguntas de anlisis de la
informacin representada.
- Elaboran grficos de barras, comparando el gasto mensual de cada Distrito.
- Analizan la informacin y la socializan entre sus compaeros.
- Se les realiza preguntas del grfico anterior para ser respondidas de manera
oral.
- Haciendo uso de una tabla de doble entrada establecen y escriben algunos
criterios en relacin a: gasto excesivo del agua y gasto innecesario del agua.
- Exponen el resultado de sus trabajos.
- Se verifica y sintetiza la informacin resaltando las ideas fuerza.
- Realizan metacognicin: - Tablas de
doble
- Qu aprend? entrada
- Cmo lo aprend?
- Tuve dificultades?
- Cmo podr mejorarlo?
- Actividad de extensin
- Obtienen informacin de sus recibos de agua y de algunos familiares, realizan
la comparacin de sus grficos de manera simultnea y analizan su
informacin.
29 - 05 Evaluando nuestro REA: PERSONAL SOCIAL - Lista de
proyecto cotejos
- PROPSITO: Participan en el proceso de evaluacin del proyecto - Papelgrafo

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III Mayo 28
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
desarrollado en el aula. - Plumn
- Observan la imagen de una maestra y los nios hablando de la evaluacin y - Textos del
responden: MED P.S.

- Dialogan sobre lo observado:


- Qu observan?
- Qu opinan los nios?
- Qu es para ti evaluar?
- Se les interroga: Por qu debemos evaluar nuestro proyecto? Cmo lo
haremos?
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de globos por grupos.

- Por grupos leen el cronograma que la docente les present.


- La docente pide a un grupo que leyeran con voz alta.
- Se les interroga: Qu nos toca hoy da?
- Responden por grupos en forma ordenada.
Evaluar el proyecto

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III Mayo 29
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Dialogan en grupos de cmo les fue en el desarrollo del proyecto.
- Se les interroga: Llegamos a cumplir todo?
- La docente pide a los nios(as) que observen el cuadro de la tabla de
planificacin.
- Se les interroga: Qu es?
- Los nios responden que son sus acuerdos para hacer el proyecto.
- Se les interroga: De las actividades realizadas en el proyecto cuales fueron
las ms difciles?
- Los nios responden: Todas y buscar informacin!
- Los nios socializan sus respuestas forma oral por grupos y proponen:
- La docente les pide a cada nio que en una hoja de papel bond respondan a
cada interrogante.
- Qu me gust?
- Qu fue lo ms difcil hacer?
- En qu debo mejorar para la prxima vez?
- Reflexionan sobre la experiencia del proyecto.
- En forma individual se les evala con la siguiente lista de cotejos.
- LISTA DE COTEJOS

REA: EDUCACIN RELIGIOSA


- PROPSITO: Identifiquen la libertad que Dios nos ofrece para elegir.
- Observan la siguiente escena de personas eligiendo que comer.
- Responden sobre lo observado a las interrogantes:
- Cules son las elecciones que ustedes hacen en sus vidas?
- Qu sucede cuando deciden hacer algo, sale mal y tienen que hacerse

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III Mayo 30
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
responsables por ello?
- Cmo se sienten?
- Te acuerdas de algo que hiciste y te sali mal?
- Los nios dialogan en grupos sobre lo escuchado.
- Se les interroga:
- De qu trat la lectura?
- Quines realizan la prctica de la libertad?
- Quin nos da la libertad?
- Socializan sus respuestas escribiendo en sus cuadernos por grupos.
- Se les presenta el texto Un tigre sin color
- Responden las siguientes preguntas:
- Qu piensas del color extrao que tena el tigre?
- Por qu nadie poda devolverle su color?
- Crees que la libertad se puede quitar? Por qu?
- Procuras cuidar tu libertad y usarla bien?
- Reflexionan acerca de la libertad que nos dio Dios para elegir.
- Dibujan los tigres:
- Refuerzan sus aprendizajes leyendo pasajes bblicos.
- Resuelven una ficha de compresin.
- Metacognicin
- Qu aprend?
- Cmo lo aprend?
- Qu dificultades tuve?
- Quin me ayudo a superarlo?
- Actividad de extensin.

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III Mayo 31
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Situacin de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Leen el pasaje bblico y realizan con sus paps el discernimiento.
REA: EDUCACIN FSICA
- PROPSITO: Ejecuten secuencias rtmicas.
- Los nios y nias salen al patio de la I.E.
- Realizan ejercicios de calentamiento, trotando y saltando.
- Realizan ejercicios rtmicos siguiendo la msica de driles.

- Ejecutan ejercicios elementales.


- Al finalizan realizan el aseo personal siguiendo indicaciones.
- Metacognicin
- Qu ejercicios realizamos?
- Cmo lo hicimos?
- Qu dificultades tuvimos?
- Cmo lo superamos?
- Actividad de extensin.
- En parejas ejecutan saltos de soga.

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III Mayo 32
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EVALUACIN DEL PROYECTO


Indicador SIEMPRE CASI A VECES CASI NUNCA
SIEMPRE NUNCA
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nro Pregunta
1 Participo de manera activa en mi grupo de trabajo?

2 Colaboro en conseguir los materiales necesarios para


el proyecto?

3 Realizo las tareas en el tiempo acordado?

4 Respeto la opcin de mis compaeros?

5 Propongo ideas para mejorar el trabajo en mi grupo?

6 Escucho atentamente las preguntas, indicaciones o


ideas de los otros?

7 Realizo mi trabajo de forma autnoma y apoyo a los


otros?

8 Discuto con calma mis ideas de los dems?

9 Identifico fcilmente mis puntos fuertes y aquello en lo


que debo mejorar?

10 Cuido los materiales y el ambiente donde trabajo?

11 Me muestro dispuesto a plantear preguntas?

12 Resuelvo los conflictos dialogando y acordando


soluciones?

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III Mayo 33