Sesiones Del Proyecto - 3°

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : A CUIDAR, A CUIDAR Y EL AGUA VOY A AHORRAR
3. Problemtica : Inadecuado consumo del agua potable.
4. Situacin de contexto/significativa : El agua es uno de los elementos naturales que se
encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra. Es esencial para que todos los seres vivos puedan
existir y vivir. Pero si hablamos del agua potable, es decir, el agua de consumo humano, parece que
estamos en problemas.
En la provincia de __________ se observa que en varias comunidades la cantidad de agua potable con
la que se contaba ya no es la misma, la sequa va incrementndose cada vez ms, sin embargo el uso
que le dan es irracional.
Es por ello que en este proyecto queremos promover a travs de campaas el uso adecuado del agua
para que los mismos nios (as) sepan la cantidad de agua que deben utilizar en una determinada
actividad.
5. Producto : Pancartas y herramienta para el ahorro de agua al regar un
jardn.
6. Tiempo aproximado de duracin : 5 das del..alde marzo
Cmo lo Para qu lo Qu Qu
Qu haremos?
haremos? haremos? aprenderemos? necesitaremos?
SENSIBILIZACIN - Observaremos y - Para planificar - La planificacin - Dilogo.
Y NEGOCIACIN analizaremos nuestro proyecto del proyecto. - Papelgrafos.
DEL PROYECTO dilogos. sobre el agua. - El texto - Plumones.
- Completaremos - Para conocer la expositivo: - Informacin.
el cuadro de estructura de los estructura.
planificacin. textos expositivos. - Textos.
- Propondremos
actividades.
- Leeremos textos
expositivos.
EL AGUA ES - Observaremos y - Para informarnos - El agua potable - Agua en vasos.
VIDA? analizaremos acerca del agua en la - Papelgrafos.
situaciones potable y la comunidad. - Informacin.
concretas. cantidad con la - Comprensin de
que contamos. - Plumones.
- Buscaremos lectura de un
informacin en - Para extraer texto expositivo. - Lecturas.
diversas fuentes. informacin de - Patrones de - Fichas de trabajo.
- Extraeremos textos expositivos repeticin con
informacin de a travs de la criterios
los textos que comprensin perceptuales.
leamos. lectora.
- Observaremos y - Para encontrar y
analizaremos proponer patrones
secuencias de de repeticin a
imgenes. partir de sus
criterios
perceptuales.
USAMOS - Observaremos - Para tomar - Uso adecuado - Imgenes.
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Qu haremos?
ADECUADAMENTE imgenes y las conciencia del uso del agua. - Papelgrafos.
EL AGUA analizaremos. adecuado del - Equivalencias - Plumones.
- Leeremos agua. con monedas y - Monedas y
dilogos. - Para pagar billetes. billetes.
- Realizaremos nuestros recibos - El arca de No. - Fichas de trabajo.
equivalencias con de agua con
monedas y - Biblia.
monedas y
billetes. billetes.
- Reflexionaremos - Para reconocer las
sobre la virtudes de No
presencia de ante la presencia
agua en la de un diluvio.
naturaleza a
travs de la
historia de la
Salvacin.
ELABORANDO - Determinaremos - Para construir - Construccin de - Imagen.
NUESTRAS un problema nuestra propia un prototipo. - Botella.
PANCARTAS tecnolgico herramienta de - Elaboracin de - Clavos.
PARA LA referido al agua. ahorro de agua pancartas.
CAMPAA para el riego de un - Tijera.
- Propondremos - Produccin de
soluciones. jardn. - Modelos de
fichas textuales.
- Para elaborar pancartas.
- Analizaremos los
materiales que nuestras - Colores.
necesitaremos. pancartas sobre el - Plumones.
uso adecuado del - Cinta.
- Observaremos
agua.
modelos de - Tarjetas.
pancartas. - Para escribir
- Formato de fichas.
fichas textuales de
- Reuniremos los
los libros que
materiales
tenemos en el
necesarios en
aula.
grupos.
- Analizaremos los
materiales
escritos que hay
en nuestra aula.
PARTICIPAMOS - Leeremos todas - Para evaluar el - La evaluacin - El cuadro de
EN LA CAMPAA las actividades proyecto llevado a del proyecto. planificacin.
Y EVALUAMOS EL que propusimos cabo sobre el - Participacin en - Papelgrafos.
PROYECTO para el proyecto. agua. la campaa. - Plumones.
- Analizaremos - Para participar en - Juegos de - El campo
cada actividad en la campaa de ginkana. deportivo.
el proceso de su concientizacin
cumplimiento. del uso adecuado
- Nos del agua.
organizaremos en - Para participar en
los lemas que juegos de
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Qu haremos?
expresaremos los ginkanas.
nios (as) de
tercer grado.
- Acordaremos en
grupos nuestras
responsabilidades
de cada
integrante.
CRONOGRAMA DEL PROYECTO MARZO

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
SENSIBILIZACIN EL AGUA ES USAMOS ELABORANDO PARTICIPAMOS

Y NEGOCIACIN VIDA? ADECUADAMENTE NUESTRAS EN LA CAMPAA Y
DEL PROYECTO EL AGUA PANCARTAS EVALUAMOS EL
PARA LA PROYECTO
CAMPAA
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SITUACIN DE APRENDIZAJE N 01
SENSIBILIZACIN Y NEGOCIACIN DEL PROYECTO
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN Planificamos nuestro proyecto.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias conversarn y planificarn el proyecto
acerca del agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea Competencia Capacidad Desempeo
evaluacin
PS 2. Convive y 2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre la Lista de
participa pblicos. planificacin del cotejos.
democrticamente proyecto y participa
en la bsqueda del en las actividades
bien comn. orientadas al logro
2.5. Participa en acciones del proyecto a partir
que promueven el bienestar de situaciones
comn. cotidianas.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se les presenta un dilogo el cual observan y - Dilogo.
analizan. - Cuadro.
Motivacin
- Qu observas? De qu trata el dilogo? Tendr - Plumones.
razn de estar as la gotita? Por qu? - Papelgrafos
- Recupera los saberes previos: Qu est sucediendo .
Saberes ahora con el agua de consumo? Por qu est
previos sucediendo ello?
Inicio Conflicto - Crees que podramos proponer actividades para una
cognitivo concientizacin?
- Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
El da de hoy planificaremos las actividades a realizar
Propsito para nuestro proyecto sobre el agua.
didctico - Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para opinar.
Respetar la opinin de los dems.
- Los nios (as) observan diversas noticias acerca de
la escasez de agua.
- Analizan y reflexionan la preocupacin que tiene la
Desarrollo
comunidad ante el problema del consumo de agua.
- En grupos conversan acerca de las situaciones
problemticas que vivieron en su comunidad debido a
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Materiales y
recursos
los constantes cortes de agua.
- Se les pregunta: Por qu es importante el agua
potable? Cmo la usan? Todos la usarn de la
misma manera?
- As mismo toman en cuenta de que otras personas
desperdician el agua en actividades ajenas a su propio
consumo.
- Es por ello que se invita a los nios a proponer una
serie de actividades para el proyecto sobre el agua.
- Se les muestra el formato de una tabla para la
planificacin del proyecto.
- Para llegar a acuerdos conversan y completan el
formato de la tabla de planificacin del proyecto.
- Observan, analizan y revisan el cuadro de planificacin
del proyecto.
- Elaboran un organizador grfico en base al cuadro de
planificacin del proyecto.
- Describen las actitudes que deben tomar para lograr el
propsito del proyecto: Uso adecuado del agua
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo
Cierre hicieron? Todos estuvieron de acuerdo?
- Se evala con una lista de cotejos. ANEXO 1
- Busca informacin sobre el uso adecuado del agua.
Tarea o trabajo en casa
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TTULO DE LA SESIN Conocemos la estructura del texto expositivo.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias sealarn caractersticas
reconocern la estructura del texto expositivo.
Inst. de
evaluacin
C 2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene - Identifica informacin - Prueba
textos escritos en su informacin del texto explcita que se escrita.
lengua materna. escrito encuentra en
distintas partes de un
texto expositivo de
acuerdo a su
estructura.

Materiales y
recursos
- Observan la imagen de un nio exponiendo. - Papelgrafo.
Motivacin - De qu trata la situacin? Qu est haciendo el - Plumones.
nio? Lo encontraremos en texto? - Imagen.
- Recupera los saberes previos: Que es el texto - Informacin.
Saberes expositivo? Cundo lo utilizamos? Para qu lo
previos utilizamos? Cul es la estructura del texto expositivo?
Qu caractersticas tiene el texto expositivo?
Inicio - Gracias a su estructura podr identificar si es un
Conflicto
cognitivo texto expositivo?
- Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
El da de hoy reconocern la estructura del texto
Propsito expositivo y sealarn sus caractersticas.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Escuchar con mucha atencin.
- Se les pide que observen y lean una lectura: El agua.
Anexo 1
- Se les pregunta: Qu tipo de texto es el que has ledo?
Conoces un texto expositivo? Crees que la lectura: El
agua, es un texto expositivo? Qu caractersticas
Desarrollo crees que tenga el texto expositivo?
- Se les presenta en un papelgrafo informacin sobre
la estructura del texto expositivo.
- Los nios (as) analizan la informacin de la estructura
del texto expositivo: El agua.
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Materiales y
recursos
- Luego se les da conocer las caractersticas del texto
expositivo
- Analizan cada caracterstica presente en un texto
expositivo.
- Se orienta a los nios a la deduccin de que el texto
expositivo contiene informacin real y no toma en
cuenta opiniones y/o apreciaciones.
- Entonces se les plantea: Ser posible encontrar un
texto expositivo sobre el agua? Por qu?
- Los nios (as) conversan y llegan a la conclusin de
que si es posible ya que el agua es una situacin real
que est sucediendo.
- Sistematizan la informacin en un organizador grfico.
- Exponen sus organizadores sistematizados acerca del
texto expositivo.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo
Cierre reconocieron la estructura del texto expositivo?
- Se evala con una prueba escrita. Anexo 1
- Busca textos expositivos sobre el agua para la prxima
Tarea o trabajo en casa sesin.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Desempeo
instrumento
2. Convive y participa 2.4. Delibera sobre - Delibera sobre la
rea:
democrticamente en asuntos pblicos. planificacin del
Personal social. la bsqueda del bien proyecto y participa
Instrumento: comn. en las actividades
2.5. Participa en orientadas al logro del
Lista de cotejos. acciones que proyecto a partir de
promueven el bienestar situaciones cotidianas.
comn.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Identifica informacin
rea:
de textos escritos en informacin del texto explcita que se
Comunicacin. su lengua materna. escrito encuentra en distintas
Instrumento: partes de un texto
expositivo de acuerdo
Prueba escrita. a su estructura.
Lista de cotejos.
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EL AGUA ES VIDA?
TTULO DE LA SESIN Qu es el Agua potable?
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias hablarn sobre el agua y las
situaciones problemticas que se estn presentando respecto a ello.
Inst. de
rea Competencia Capacidad Desempeo evaluaci
n
CyT 1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza - Hace preguntas Prueba
mtodos cientficos para situaciones para hacer sobre el agua potable escrita.
construir conocimientos. indagacin. y propone posibles
respuestas con base
en el reconocimiento
de regularidades
identificadas en
situaciones similares.
2. Explica el mundo fsico 2.1. Comprende y usa - Compara las
basndose en conocimientos sobre los diferentes
conocimientos sobre los seres vivos, materia y manifestaciones del
seres vivos, materia y energa, biodiversidad, agua en la superficie
energa, biodiversidad, Tierra y universo. terrestre con la
Tierra y universo. cantidad de agua
potable que
contamos.

Materiales y
recursos
- Se les presenta dos vasos de agua, uno salado que - Agua en
Motivacin representa al mar y otro potable de consumo. vasos
- Qu observas? Qu agua es? Cul consumiras? - Papelgrafos
- Recupera los saberes previos: Qu es el agua - Informacin.
Saberes potable? Para qu sirve el agua potable? Cmo
previos - Plumones.
utilizamos el agua potable?
Conflicto - Habr algn problema ahora con el agua potable?
Inicio Cul?
cognitivo
- Se comunica el propsito de la sesin.
El da de hoy hablaremos sobre el agua potable y
Propsito algunas situaciones problemticas que se han
didctico presentado actualmente.
Participar de manera ordenada.
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Materiales y
recursos
DESARROLLO
Planteamiento del problema
- Se les presenta un cartel acerca de los cortes de agua.
- Los nios analizan la informacin del cartel, expresando
preocupacin al saber que puedan cortar el agua
cuatro das.
- Se pregunta: Para qu uso juntaran el agua? Por
qu habr cortes?
- As se plantea el problema a travs de una pregunta:
Qu problemas se est presentado por el agua
potable?
Formulacin de hiptesis
- Los nios (as) en grupos conversan acerca del
problema planteado.
- En grupos formulan sus hiptesis respondiendo a la
pregunta planteada.
- Escriben sus hiptesis en una cartulina y las ubican en
un lugar visible de la pizarra para despus ser
contrastadas.
Elaboracin de un plan de indagacin
- Se plantea: Qu haremos para llegar a solucionar el
Desarrollo problema?
- Elaboran un listado de las actividades a realizar en un
papelgrafo.
Anlisis de resultados y comparacin de la hiptesis
- Se les entrega una ficha de informacin a cada grupo.
Anexo 1
- Por grupos leen la informacin brindada en forma
silenciosa y luego en voz alta.
- Describen que es el agua potable y la cantidad con la
que contamos en el planeta tierra.
- Sealan los tratamientos que recibe el agua en la
planta potabilizadora.
- Reflexionan acerca de la cantidad de agua potable que
tenemos y escriben en un papelgrafo las situaciones
problemticas que se da con el agua.
- En base a la informacin analizada observan sus
hiptesis y las comparan con los datos obtenidos en la
informacin.
Evaluacin y comunicacin.
- Elaboran un organizador grfico para la sistematizacin
del tema.
- Metacognicin: Qu aprendieron? Qu les llam
Cierre ms la atencin?
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Materiales y
recursos
- Experimenta la construccin de un filtro de agua para
Tarea o trabajo en casa que sepas cmo se potabiliza el agua. Describe en tu
cuaderno la experiencia vivida. Anexo 2
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TTULO DE LA SESIN Comprendemos un texto expositivo cuando lo leemos.

Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias leern un texto expositivo e
identificarn relevante sobre el agua.
Inst. de
n
C 2. Lee diversos tipos de 2.2. Infiere e interpreta - Dice de que tratar - Prueba
textos escritos en su informacin del texto el texto expositivo, a escrita
lengua materna. partir de algunos
indicios como silueta
de texto, ttulo,
imgenes, as mismo
contrasta la
informacin del texto
que lee.

Materiales y
recursos
- Observan una imagen de agua sucia y limpia. - U6, S22
- Qu observas? Por qu el nio est preocupado? - Imagen
Motivacin
Qu agua consumiras? Cmo mantener limpia el - Lectura
agua?
- Recupera los saberes previos: Qu es el texto
Saberes expositivo? Encontraron un texto expositivo sobre el
previos agua?
Inicio Conflicto - Un texto expositivo brinda datos reales?
cognitivo
- Se comunica el propsito de la sesin a trabajar.
El da de hoy leeremos un texto expositivo para
Propsito identificar informacin relevante sobre el cuidado del
didctico agua.
Manteniendo limpia y saludable el agua.
Antes de lectura
- Recuerda a los nios y nias el propsito de la lectura.
- Los nios dialogan sobre lo que piensan del texto y la
idean que se hacen al leer el ttulo.
Desarrollo
- Se entrega a cada estudiante una copia del texto.
Anexo1
- Se pide que lo observen globalmente, y que se
centren en el ttulo, imgenes y organizacin del texto.
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Materiales y
recursos
- Se pregunta: De qu tratar el texto? Qu tipo de
textos ser? Cmo lo reconocern?
- Anotan sus hiptesis en un papelgrafo o la pizarra
para ser confrontadas despus de la lectura.
Durante la lectura.
- Los estudiantes realizan una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones.
- Se indica que pueden encerrar las expresiones poco
conocidas y las relacionan con el prrafo o expresin
ms prxima.
- Realizan una segunda lectura, enumerando cada uno
de los prrafos y la cantidad de oraciones que tiene, lo
anotan.
- Responden a un costado de cada prrafo. De qu nos
habla cada prrafo?
Despus de la lectura
- Comparten entre nios y nias las respuestas que
escribieron al costado de cada prrafo.
- Analizan y determinan de qu trata el prrafo o qu dice
del agua.
- Repiten el mismo procedimiento para los dems
prrafos.
- Luego identifican de qu trata cada uno de los
prrafos para llegar a la deduccin del tema del texto.
- Confrontan sus hiptesis con la informacin que
encontraron en el texto.
- Se les plantea: Cmo pueden comprobar que lo que
han ledo es un texto expositivo?
- Los nios fundamentan sus respuestas analizando la
estructura del texto expositivo ledo y sealan sus
partes.
- Los nios en grupo conversan y extraen la importancia
de haber ledo el texto expositivo en su vida diaria.
- Dan a conocer formas de cuidar el agua.
- Metacognicin: Qu leyeron? Para qu nos sirvi la
lectura? Cmo utilizamos estos aprendizajes en la
Cierre vida diaria?
- Elabora un organizador grfico del texto expositivo
Tarea o trabajo en casa que leste.
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TTULO DE LA SESIN Determinamos la figura que contina.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias identificarn patrones de repeticin y
tambin propondrn los suyos.
Inst. de
evaluacin
M 2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones Prueba
de regularidad, condiciones a entre los datos que escrita
equivalencia y cambio. expresiones se repiten y los
algebraicas y grficas. transforma en
patrones de
repeticin.

Materiales y
recursos
- Se les presenta una secuencia de imgenes de las - Secuencia
cuales tienen que descubrir las que continan. grfica.
Motivacin
- Qu observas? Qu gotas siguen? Cmo lo - Papelotes.
hallarn? - Hojas de
- Recupera los saberes previos: Qu es un patrn de color.
Saberes repeticin? Qu criterios se pueden tomar en los
previos - Tijera.
patrones de repeticin? - Fichas de
Inicio Conflicto - Es lo mismo decir patrn de repeticin y secuencia trabajo.
cognitivo grfica?
El da de hoy hallarn patrones de repeticin con dos
Propsito y tres criterios perceptuales para determinar que
didctico figuras continan.
Prestar atencin a los ejercicios planteados.
- Los nios expresan a travs de lluvia de ideas qu es
un patrn de repeticin.
- Se les presenta la definicin de patrones de repeticin.
- Los nios muestran entusiasmo por saber cmo crear
patrones de repeticin.
Desarrollo - Elaboran una cuadrcula sobre las figuras planteadas
inicialmente para poder hallar las que continan.
As los nios grafican las figuras que contina en las
figuras planteadas.
- Los nios analizan imgenes reales en las que
identifican patrones de repeticin.
- Se organizan en grupos y se les propone crear sus
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Materiales y
recursos
propios patrones de repeticin con cartulinas, hojas de
color, etc.
- Cada grupo presenta sus patrones de repeticin en la
pizarra para que puedan ser observados por los
dems.
- Los dems grupos observan y analizan los patrones
propuestos y hallan la figura que contina.
- Desarrollan una prctica en parejas para el refuerzo de
los aprendizajes. Anexo 1
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Les gust?
Cierre
- Desarrollan una actividad en sus cuadernos. Anexo 2
EVALUACIN
Situacin de
instrumento
1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza - Hace preguntas sobre
rea:
mtodos cientficos situaciones para hacer el agua potable y
Ciencia y Tecnologa. para construir indagacin. propone posibles
Instrumento: conocimientos. respuestas con base
en el reconocimiento
Prueba escrita. de regularidades
identificadas en
situaciones similares.
2. Lee diversos tipos 2.2. Infiere e interpreta - Dice de que tratar el
rea:
de textos escritos en informacin del texto texto expositivo, a
Comunicacin. su lengua materna. partir de algunos
Instrumento: indicios como silueta
de texto, ttulo,
Prueba escrita. imgenes, as mismo
contrasta la
informacin del texto
que lee.
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones
rea:
de regularidad, condiciones a entre los datos que se
Matemtica. equivalencia y cambio. expresiones repiten y los
Instrumento: algebraicas y grficas. transforma en
patrones de repeticin.
Prueba escrita.
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USAMOS ADECUADAMENTE EL AGUA
TTULO DE LA SESIN Usamos adecuadamente el agua.

Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias determinarn acciones que
promueven el uso adecuado uso del agua.
Inst. de
evaluacin
PS 4. Gestiona 4.3. Genera acciones - Descubre los - Prueba
responsablemente el para conservar el problemas acerca del escrita
espacio el ambiente ambiente local y global uso del agua de su
localidad y regin,
propone y realiza
acciones orientadas a
solucionarlas y
mejorar el uso
adecuado del agua
desde su escuela.

Materiales y
recursos
- Conversamos con los nios acerca del texto que leyeron - Imgenes
anteriormente: Manteniendo limpia y saludable el agua - Papelgrafos
y sobre sus enseanzas.
Motivacin - Plumones
- Se les presenta imgenes donde observen el
- U6, S23
desperdicio durante el consumo de agua.
- Qu observas? Ests de acuerdo con lo observado?
Saberes - Recupera los saberes previos: Cmo usas el agua?
previos Cmo debemos usar el agua?
Inicio
Conflicto - Usar adecuadamente el agua es contribuir a su ahorro?
cognitivo
El da de hoy sealaremos acciones que contribuyan
Propsito con el uso y ahorro del agua.
didctico
Respetar la opinin de cada grupo.
Problematizacin
- Se entrega a cada estudiante una noticia. ANEXO 1.
Desarrollo - Se dialoga a partir de la lectura de la noticia realizando
algunas preguntas Qu pasa con los pobladores de
Trujillo?, Qu exigen los ciudadanos de ese lugar?
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Materiales y
recursos
- Planteamos: Crees que sera posible continuar tu vida
diaria sin agua? Por qu es importante el uso
adecuado y ahorro del agua? Cmo debemos usar el
agua? Cmo lo podemos ahorrar? Utilizamos el agua
de manera responsable para contribuir a su
conservacin?
Anlisis de informacin
- Los nios en grupos conversan cmo usan el agua en
casa.
- Reflexionan sobre qu pasara si un da no tuvieran
agua, y determinan dnde la buscaran.
- Tambin describen cmo usan el agua en el colegio.
- Analizan y sealan la importancia del agua.
- Escriben sus respuestas de cada grupo en tarjetas de
cartulina (metaplan) y las colocan en la pizarra alrededor
de una imagen con el ttulo: Uso e importancia del
agua.
- Dialoga con los nios porqu es importante usar
adecuadamente el agua.
- Se entrega un texto de informacin acerca del uso e
importancia del agua. ANEXO 2
- En grupos leen y subrayan la informacin que guarda
relacin con la importancia del agua.
- Comparan la informacin del texto con la que trabajaron
en equipo y analizan las diferencias.
- En conjunto reflexionan a partir de la lectura, la
importancia del agua para las plantas y los animales.
- Los nios (as) plantean ejemplos concretos del uso
adecuado del agua en la casa y en el colegio.
- Les damos a conocer dos ideas fundamentales sobre el
agua.
Toma de decisiones
- En forma grupal redactan un compromiso para el
cuidado del agua en la escuela y lo escriben en el
cuaderno.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Les gust
Cierre trabajar acerca del uso adecuado del agua?
- Se evala con una prueba escriba. ANEXO 3
- Escribe en tu cuaderno que acciones realizas en tu casa
Tarea o trabajo en casa para el cuidado del agua.
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TTULO DE LA SESIN Realizamos equivalencias con monedas y billetes.

Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias trabajarn en el banco del sector de
Matemtica realizando equivalencias con monedas y billetes para el
pago del recibo de agua.
Inst. de
evaluacin
M 2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones - Prueba
de regularidad, condiciones a de equivalencia entre escrita
equivalencia y cambio. expresiones las monedas y los
algebraicas y grficas. billetes y las
transforma en
igualdades que
contienen adiciones.

Materiales y
recursos
- Observan, leen y analizan un dilogo. - Pedir un da
- De qu trata el dilogo? Por qu esta Luca antes que
Motivacin traigan un
preocupada? Cmo se dio cuenta que estn gastando
bastante agua? recibo de
agua de su
- Recupera los saberes previos: Con qu se pagara el
casa.
Saberes recibo de agua? Dnde lo pagaran? Qu monedas
previos conocen? Alguna vez han visto billetes? De cunto - U1, S5
valor? - Dilogo.
Inicio - Es importante conocer el valor de las monedas y - Monedas,
Conflicto
cognitivo billetes para realizar un pago? billetes.
- Comunica el propsito de la sesin.
El da de hoy trabajarn en el Banco de sector de
Propsito Matemtica haciendo uso de las monedas y billetes.
didctico - Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
- Pide a los nios que saquen los recibos de agua que se

les pidi que trajeran con anticipacin.
- Los nios analizan la cantidad de dinero que tienen que
pagar.
Desarrollo
- Acuerda con los estudiantes quines harn el rol de
cajeros o cajeras en el Banco para el pago del recibo de
agua.
- Cada nio piensa en el rol que cumplir cuando le
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_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
corresponda ir al Banco.
- Se reparte a cada nio y nia el dinero (monedas y
billetes) ANEXO 1.
- Se invita a los nios a vivir la experiencia de hacer el
pago.
EN EL BANCO
- Cada nio observa su recibo de agua e indica en una
tarjeta la cantidad que deber pagar.
- Se les pregunta: Cmo podran pagar solo con
monedas? Pueden pagar exactamente solo con
billetes? habr otras maneras de pagar? Cules?
- Se indica a los nios que propongan otras maneras de
pagar su recibo de agua. Representan en un
papelgrafo varias posibilidades siguiendo un ejemplo:
- Los nios (as) representan simblicamente las
equivalencias comprendiendo que todas representan la
misma cantidad.
- Revisan en parejas el proceso que siguieron para
realizar el pago de los recibos de agua.
- Concluye con los nios y las nias lo siguiente a partir
de lo realizado.
- Se les plantea otra situacin problemtica.
- Analizan el problema y en parejas resuelven siguiendo el
proceso que los lleve a la solucin.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Pudieron
hacer el pago del recibo de agua? Pudieron
Cierre representar de diferentes formas las cantidades?
- Se evala con una prueba escrita. ANEXO 1
- Actividades de extensin: En tu cuaderno representa de
Tarea o trabajo en casa diferentes formas los siguientes billetes.
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TTULO DE LA SESIN Aprendemos de No.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias reflexionarn sobre las acciones de
No al enfrentar situaciones difciles.
Inst. de
n
E.R. 1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Identifica la accin de - Prueba
como persona humana, asume su identidad Dios en diversos escrita
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual acontecimientos de la
libre y trascendente, como persona digna, Historia de la
comprendiendo la libre y trascendente. Salvacin como el
doctrina de su propia diluvio y El arca de
religin, abierto al dilogo No.
con las que le son ms
cercanas.

Materiales y
recursos
- Observan y leen un dilogo entre dos nias. - Informacin
Motivacin - De qu trata el dilogo? Escuchaste de las lluvias? - Biblia
En qu poca habr llovido bastante? - Papelgrafo
- Recupera los saberes previos: Quin es No? - Plumones.
Saberes Cuntos hijos tena? Por qu Dios eligi a No?
previos Para qu lo eligi? Qu sucedera en la tierra?
Inicio Conflicto - Nosotros estaremos preparados para enfrentar un
cognitivo diluvio?
El da de hoy reflexionaremos sobre las acciones y
Propsito
mensajes que nos transmite No.
didctico
Escuchar con atencin la palabra de Dios.
- Se les pregunta a los nios (as) Qu saben acerca de
No?
- Los nios (as) expresan a travs de lluvia de ideas lo
que saben acerca de No y el diluvio.
- Los nios responden Qu fue lo que construy No?
Desarrollo
- De acuerdo a sus saberes responden: Por qu Dios
enviara un diluvio a la Tierra?
- Se reparte a todos los estudiantes su Biblia.
- Se les indica que busquen la cita Bblica (Gnesis 7,1 -
24)
________________________________________ III Marzo -19 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se sientan en grupos y realizan la lectura del Arca de
No en forma silenciosa, luego en voz alta (anexo 1)
- Los nios conversan acerca de la historia de No y su
familia.
- Se orienta a los nios a la deduccin del porqu Dios
enviara un diluvio.
- Describen las dimensiones del arca que construir
No.
- Describen quines subiran al arca de acuerdo a la
indicacin que Dios hizo a No.
- Reflexionan y escriben las cualidades de No en
tarjetas.
- Los nios sienten agradecimiento de que Dios nos
haya dado una oportunidad a travs de No.
- Metacognicin: Qu aprendieron? Es importante
Cierre obedecer a Dios? Qu aprendemos de No?
- Elabora un dibujo representando el arca de No.
EVALUACIN
Situacin de
instrumento
4. Gestiona 4.3. Genera acciones - Descubre los
rea:
responsablemente el para conservar el problemas acerca del
Personal social. espacio el ambiente ambiente local y global uso del agua de su
Instrumento: localidad y regin,
propone y realiza
Prueba escrita. acciones orientadas a
solucionarlas y mejorar
el uso adecuado del
agua desde su escuela.
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones de
rea:
de regularidad, condiciones a equivalencia entre las
Matemtica. equivalencia y cambio. expresiones monedas y los billetes y
Instrumento: algebraicas y grficas. las transforma en
igualdades que
Prueba escrita. contienen adiciones.
________________________________________ III Marzo -20 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Situacin de
instrumento
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y - Identifica la accin de
rea:
identidad como asume su identidad Dios en diversos
Educacin Religiosa. persona humana, religiosa y espiritual acontecimientos de la
Instrumento: amada por Dios, digna, como persona digna, Historia de la Salvacin
libre y trascendente, libre y trascendente. como el diluvio y El
Prueba escrita. comprendiendo la arca de No.
doctrina de su propia
religin, abierto al
dilogo con las que le
son ms cercanas.
________________________________________ III Marzo -21 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
ELABORANDO NUESTRAS PANCARTAS PARA LA CAMPAA
TTULO DE LA SESIN Construimos una herramienta para el ahorro de agua al regar un

jardn.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias identificarn un problema tecnolgico,
plantearn su solucin y construyen su prototipo.
Inst. de
evaluacin
CyT 3. Disea y construye 3.1. Determina una Determina el problema Lista de
soluciones tecnolgicas alternativa de solucin tecnolgico y las cotejos.
para resolver problemas de tecnolgica. causas que lo
su entorno. generan. Propone
alternativas de
solucin.
3.2. Disea la alternativa de Representa su
solucin tecnolgica. alternativa de solucin
tecnolgica con
dibujos y textos.
3.3. Implementa y valida la Construye su
alternativa de solucin alternativa de solucin
tecnolgica tecnolgica
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas segn
su utilidad.
3.4. Evala y comunica el Realiza cambios o
funcionamiento y los ajustes para cumplir
impactos de su alternativa los requerimientos o
de solucin tecnolgica mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de
solucin tecnolgica.
Materiales y
recursos
- Observan la imagen de un cao abierto. - Imagen
Motivacin
- Qu observas? Qu sucede con el agua? - Botella
Inicio - Recupera los saberes previos: Cmo se usa - Clavos
Saberes
adecuadamente el agua? Por qu debemos ahorrar - Tijera
previos
agua? Qu herramienta podramos elaborar para
________________________________________ III Marzo -22 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
ahorrar agua? - informacin,
U6, S21
Conflicto - El agua es fuente de vida?

cognitivo
- Comunica el propsito de la sesin:
El da de hoy disearn y construirn una herramienta
Propsito
que nos ayudar a ahorrar el agua.
didctico
Opinar, escuchar y respetar a sus compaeros.
Planteamiento del problema tecnolgico
- Los nios se organizan en grupos.
- Se les presenta la imagen: Qu solucin le plantearas?
ANEXO 1
- Observan la imagen y responden: En cul de los casos
creen que gasta ms agua? Qu se podra hacer para
evitarlo?
- Se gua hacia la forma de resolver el problema con la
pregunta: Qu podras hacer para ahorrar el agua al
regar un jardn de la escuela?
- Para ayudar a centrar el problema se plantea otras
preguntas.
Planteamiento de soluciones
- Los nios (as) conversan sobre las preguntas
planteadas, luego expresan sus respuestas y las
escriben en tarjetas.
- Se sugiere que piensen en alguna forma de ahorrar agua
Desarrollo al momento de regar los jardines.
- Describen oralmente lo que pensaron, luego lo escriben
paso a paso lo que contaron, haciendo uso de dibujos.
- Se entrega una ficha de informacin acerca de las ideas
para ahorrar agua durante el riego.
- As revisan y leen cmo resolvieron el problema otras
personas y confrontan si lo que pensaron se relaciona
con la situacin que les toc a ellos.
- En base a la informacin se pregunta: Qu podramos
hacer para ahorrar el agua cuando se riega?
- Entre los nios y nias conversan y comentan como los
vecinos de la comunidad riegan las huertas, chacras o
jardines y si alguno utiliza un tipo de tecnologa para
regar.
Diseo y construccin del prototipo
- Solicita que saquen los materiales que trajeron: Botella
de plstico, tijera y clavos.
- Se indica a los nios (as) que inicien la construccin del
________________________________________ III Marzo -23 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
diseo que planificaron y que tomen en cuenta como lo
estn haciendo.
- Se les recomienda que tengan cuidado durante el trabajo
para lograr un buen acabado.
Validacin del prototipo
- Se indica a los nios que para verificar si funciona su
trabajo debern llevarlo al jardn y probarlo.
- Demuestran y seleccionan cul de los prototipos es ms
efectivo y permite ahorrar agua al regar el jardn.
Evaluacin y comunicacin
- Un integrante por grupo describe las ventajas y
desventajas del prototipo que elaboraron.
- Metacognicin: Qu construyeron hoy? Cmo lo
Cierre hicieron? Para qu servir?
- Se evala con una lista de cotejos ANEXO 4
- Escribe un texto instructivo de cmo construiste el
Tarea o trabajo en casa prototipo.
________________________________________ III Marzo -24 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Elaboramos nuestras pancartas.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias elaborarn sus pancartas
creativamente para mostrarlas a su comunidad en la campaa.
Inst. de
evaluacin
AyC 1. Aprecia de manera 1.3. Reflexiona creativa Comenta sobre los Lista de
crtica manifestaciones y crticamente sobre posibles significados cotejos.
artstico-culturales. manifestaciones de las pancartas con
artstico-culturales base en lo observado
y emite su opinin
personal sobre ello.
2. Crea proyectos desde 2.3 Evala y comunica Describe la idea
los lenguajes artsticos. sus procesos y especfica
proyectos desarrollada en sus
procesos de
elaboracin de las
pancartas.

Materiales y
recursos
- Observan la imagen de una pancarta con un mensaje - Imagen
Motivacin del agua. - Siluetas
- Qu observas? Qu mensaje te da? - Cartulina
- Recupera los saberes previos: Qu es una pancarta? - Tijera y
Saberes Para qu sirven las pancartas? Cundo las
previos plumones
utilizamos?
Inicio Conflicto - Elaboramos pancartas siguiendo un propsito?
cognitivo
- Comunica el propsito de la sesin:
El da de hoy elaborarn pancartas acerca del uso
Propsito
adecuado del agua.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza del aula.
- Los nios (as) a travs de lluvia de ideas expresan que
entienden por pancartas.
- Escriben en tarjetas cul es la finalidad de las pancartas.
Desarrollo - Se les pregunta: Les gustara elaborar una pancarta?
Para qu la elaboraran? Cul sera su propsito?
- Se organizan en grupos y conversan cmo elaboraran
sus pancartas.
________________________________________ III Marzo -25 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Elaboran un listado de los materiales que necesitarn.
- Se les muestra algunos modelos de diseo para la
elaboracin de las pancartas.
- Se les da un tiempo determinado para que elaboren sus
pancartas.
- Se orienta a los nios que no olviden tomar en cuenta el
propsito de la elaboracin de sus pancartas.
- Al culminar sus pancartas ordenan el aula y desechan
todos los restos que quedaron.
- Se forman en media luna para la exposicin y
presentacin de sus pancartas.
- Por grupos presentan y exponen sus pancartas,
mientras que los dems prestan atencin.
- Participan todos dando a conocer sus opiniones acerca
de las pancartas elaboradas por sus compaeros.
- Analizan si sus pancartas logran el propsito por las que
fueron elaboradas.
- Determinan que las pancartas las utilizarn para el da
que se realizar la campaa por el agua.
- Metacognicin: Qu hicieron? para que lo hicieron?
Cierre Qu quieren lograr con las pancartas?
- Elabora otra pancarta sobre el uso adecuado del agua.
________________________________________ III Marzo -26 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Elaboramos Fichas y ordenamos los libros del aula.

Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias escribirn sus fichas para analizar la
cantidad de libros que tienen y usarlos de forma ordenada.
Inst. de
evaluacin
C 3. Escribe diversos tipos 3.1. Adeca el texto a la Adeca el texto a la Lista de
de textos en su lengua situacin comunicativa. situacin comunicativa cotejos.
materna. considerando el
propsito
comunicativo.
3.2. Organiza y Escribe fichas de
desarrolla las ideas de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. Ordena
cohesionada. las ideas en torno a la
ficha.
3.4. Reflexiona y evala Revisa la ficha para

la forma, el contenido y determinar si se ajusta
contexto del texto a la situacin
escrito. comunicativa.

Materiales y
recursos
- Se les muestra a los nios (as) una ficha: - Tarjetas
- Preguntamos: Qu observan? Para qu creen que - Plumones
Motivacin
nos servir estos datos? De dnde los hemos sacado? - Fichas
Cmo se llamar este tipo de texto? - Hojas,
- Recupera los saberes previos: Qu es una ficha cartulina
Saberes bibliogrfica? Para qu nos servir una ficha
previos - U1, S10
bibliogrfica?
Inicio - Las fichas bibliogrficas nos ayudarn a controlar los
Conflicto
cognitivo libros que hay en el aula?
El da de hoy escribirn fichas bibliogrficas para
Propsito
fichar los libros y usarlos as de forma ordenada.
didctico
Mantener el silencio.
- Recuerdan los tipos de texto que trabajaron y la forma de
Desarrollo identificarlos por sus caractersticas.
- Se les entrega informacin acerca de las fichas
________________________________________ III Marzo -27 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
bibliogrficas. Anexo 1
- Comentan cmo elaboraran las fichas bibliogrficas de
acuerdo a los materiales escritos que hay en el aula.
Planificacin
- Conversa con los nios y explcales que: hacer las fichas
les permitir saber cuntos y qu libros tiene en el aula.
- Acuerdan con los nios el modelo de los datos que se
tomarn en la ficha. Anexo 2
Textualizacin
- Se organizan en parejas para la elaboracin de fichas.
- Se les entrega hojas o cartulinas del tamao de una ficha
bibliogrfica.
- Los nios (as) comienzan a registrar los libros que tienen
en el aula.
- Se les orienta para que escriban con letra clara y que
tomen en cuenta el uso de las maysculas.
Revisin
- Revisan y verifican los datos que han escrito y cmo los
han escrito, recurriendo a los propios materiales.
- Reflexionan acerca de la escritura de algunas palabras
correctamente como los nombres y apellidos de los
autores.
- Conversan que sucedera si estos errores se cometieran
en una Biblioteca.
- Corrigen las fichas que escribieron y las pasan a limpio.
- Colocan las fichas en una cajita y las ubican en un lugar
de la biblioteca del aula.
- Metacognicin: Qu escribieron hoy? Para qu lo
Cierre escribieron? Les ayud?
- Elabora tus fichas de los textos que tienes en casa.
________________________________________ III Marzo -28 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Situacin de
instrumento
3. Disea y construye 3.3. Implementa y Construye su alternativa
rea:
soluciones valida la alternativa de de solucin tecnolgica
Ciencia y Tecnologa. tecnolgicas para solucin tecnolgica manipulando materiales,
Instrumento: resolver problemas de instrumentos y
su entorno. herramientas segn su
Lista de cotejos.
utilidad.
2. Crea proyectos 2.3 Evala y comunica Describe la idea
rea:
desde los lenguajes sus procesos y especfica desarrollada
Arte y Cultura. artsticos. proyectos en sus procesos de
Instrumento: elaboracin de las
pancartas.
Lista de cotejos.
3. Escribe diversos 3.2. Organiza y Escribe fichas de forma
rea:
tipos de textos en su desarrolla las ideas de coherente y
Comunicacin. lengua materna. forma coherente y cohesionada. Ordena
Instrumento: cohesionada. las ideas en torno a la
ficha.
Lista de cotejos.
________________________________________ III Marzo -29 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
PARTICIPAMOS EN LA CAMPAA Y EVALUAMOS EL PROYECTO
TTULO DE LA SESIN Evaluamos el proyecto.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias evaluarn el proyecto sobre el agua
en base al cuadro de planificacin que establecieron.
Inst. de
evaluacin
PS 2. Convive y participa 2.4. Delibera sobre asuntos Delibera y evala sobre Lista de
democrticamente en la pblicos. las actividades cotejos.
bsqueda del bien realizadas durante el
comn. proyecto de acuerdo a
su planificacin.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
comn.

Materiales y
recursos
- Se presenta a los nios una imagen de un nio con su - Imgenes.
pancarta. - Ficha de
Motivacin
- Qu observas? Qu mensaje dan los nios en sus autoevaluaci
pancartas? n.
- Pregntales: Cul fue el propsito del proyecto? Qu - Papelgrafos
Saberes actividades realizaron toda la semana? Les permiti
previos - Plumones.
lograr su propsito?
Inicio - Por qu deberamos evaluar el proyecto?
Conflicto
cognitivo
El da de hoy se prepararn para participar en la
Propsito
campaa y luego evaluaremos el proyecto.
didctico
Respetar las opiniones de los dems.
- Plantales la pregunta en relacin a las pancartas:
para qu elaboraron sus pancartas? Qu quieren
lograr?
Desarrollo
- Se informa a los nios que participarn en la campaa
para el uso adecuado del agua.
- Se forman en parejas, toman cada uno sus pancartas y
________________________________________ III Marzo -30 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
se forman para dirigirse al patio.
- En forma ordenada se dirigen al patio de la I.E. con sus
pancartas.
- Recurdales que deben usar su sombrero para cuidarse
de los rayos solares.
- Al retornar de la campaa pregntales: Cmo les fue en
la campaa? Creen que las dems personas tomarn
conciencia para usar adecuadamente el agua? Sus
mensajes en las pancartas fueron claros y precisos?
- Los nios analizan la actividad de la campaa y
proponen acciones de mejora.
- Luego, infrmales a los nios (as) que ahora pasarn a
evaluar el proyecto.
- Recuerdan el ttulo del proyecto.
- Los nios observan el cuadro de planificacin del
proyecto con todas las actividades programadas.
- Se organizan en grupos y conversan acerca del
cumplimiento de las actividades programadas en el
cuadro.
- Elaboran una descripcin de anlisis expresando su
opinin sobre la realizacin de las actividades del
proyecto.
- Se entrega a cada nio una ficha de autoevaluacin para
que la completen y evalen as el proyecto de
aprendizaje. ANEXO 1.
- Los nios (as) proponen acciones de mejora para lograr
sus propsitos en los prximos proyectos de aprendizaje.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo hicieron?
Cierre Para qu evaluaron el proyecto?
________________________________________ III Marzo -31 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Participamos en Juegos de ginkana.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin los nios y nias participarn en juegos de ginkana por
equipos.
Inst. de
evaluacin
EF 2. Asume una vida 2.1. Comprende las Explica la importancia Lista de
saludable. relaciones entre la de la hidratacin del cotejos.
actividad fsica, cuerpo que lo ayuda a
alimentacin, postura e estar predispuesto a la
higiene personal y del actividad.
ambiente, y la salud.
3. Interacta a travs de 3.2. Crea y aplica Participa en juegos de
sus habilidades estrategias y tcticas ginkana en pequeos
sociomotrices. de juego. y grandes grupos.

Materiales y
recursos
- Observan y leen un dilogo. - Campo
Motivacin - Qu observas? Qu dice el dilogo? Qu le deportivo
aconsejas al nio que tiene sed? - Dilogo
Saberes - Pregntales: Qu juegos o acciones se pueden realizar
previos en el agua? Alguna vez han jugado en el agua?
Conflicto - El agua ayudar a desarrollar nuestro organismo?

Inicio
cognitivo
El da de hoy participarn en juegos de ginkana y
Propsito
analizarn la importancia de realizar juegos acuticos.
didctico
Ayudarse mutuamente.
- Pregntales: Qu aprendieron sobre el agua? El agua
es fuente de vida?
- Los nios (as) responden a travs de lluvia de ideas ante
las preguntas planteadas.
- Se les orienta a analizar la importancia de la hidratacin
Desarrollo del cuerpo cuando se realiza actividades fsicas.
- Pregntales: Qu composicin de agua hay en nuestro
cuerpo? Llevndolos a responder que es un 70%.
- Indcales que se formen en parejas y se dirijan en forma
ordenada hacia el campo deportivo.
________________________________________ III Marzo -32 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se forman uno detrs de otro y comienzan a trotar para
el calentamiento.
- Se forman en media luna y realizan ejercicios de
estiramiento.
- Los nios opinan que juegos o deportes han visto que se
realiza en el agua.
- Se les explica que el agua es fuente de vida y de
hidratacin para el organismo.
- Se les explica en qu consistirn las ginkanas en las que
participarn por grupos.
- Conversan y se organizan en grupos acordando las
responsabilidades que tendrn cada integrante del
grupo.
- Se les da a conocer los ltimos alcances de las
ginkanas.
- Los grupos participan de manera activa en las ginkanas.
- Respetan el orden de los procesos durante el juego de
las ginkanas.
- Al culminar los juegos los nios expresan su opinin
acerca de los juegos y los grupos que tuvieron mayor
xito.
- Anima a los dems grupos orientndoles e informndoles
en qu momento se presentaron las dificultades.
- Ejecutan ejercicios de relajacin.
- Realizan su aseo personal al culminar la actividad fsica.
- Retornan al aula en forma ordenada.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Les gust?
Cierre Tuvieron dificultades? Cmo lo superaron?
________________________________________ III Marzo -33 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Situacin de
instrumento
2. Convive y participa 2.4. Delibera sobre Delibera y evala sobre
rea:
democrticamente en asuntos pblicos. las actividades
Personal social. la bsqueda del bien realizadas durante el
Instrumento: comn. proyecto de acuerdo a su
2.5. Participa en planificacin.
Lista de cotejos. acciones que
promueven el bienestar
comn.
3. Interacta a travs 3.2. Crea y aplica Participa en juegos de
rea:
de sus habilidades estrategias y tcticas ginkana en pequeos y
Educacin Fsica. sociomotrices. de juego. grandes grupos.
Instrumento:
Lista de cotejos.
________________________________________ III Marzo -34 __________________________________

Sesiones Del Proyecto - 3°

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_______________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA DEL PROYECTO MARZO

SENSIBILIZACIN EL AGUA ES USAMOS ELABORANDO PARTICIPAMOS

________________________________________ III Marzo -3 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Planificamos nuestro proyecto.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -4 __________________________________

________________________________________ III Marzo -5 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Conocemos la estructura del texto expositivo.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -6 __________________________________

________________________________________ III Marzo -7 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Qu es el Agua potable?

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -9 __________________________________

________________________________________ III Marzo -10 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Comprendemos un texto expositivo cuando lo leemos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -12 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Determinamos la figura que contina.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -14 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Usamos adecuadamente el agua.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -15 __________________________________

________________________________________ III Marzo -16 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Realizamos equivalencias con monedas y billetes.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Pide a los nios que saquen los recibos de agua que se

________________________________________ III Marzo -18 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Aprendemos de No.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -20 __________________________________

________________________________________ III Marzo -21 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Construimos una herramienta para el ahorro de agua al regar un

Conflicto - El agua es fuente de vida?

________________________________________ III Marzo -24 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Elaboramos nuestras pancartas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -25 __________________________________

________________________________________ III Marzo -26 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Elaboramos Fichas y ordenamos los libros del aula.

3.4. Reflexiona y evala Revisa la ficha para

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -27 __________________________________

________________________________________ III Marzo -28 __________________________________

________________________________________ III Marzo -29 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Evaluamos el proyecto.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

________________________________________ III Marzo -30 __________________________________

Tarea o trabajo en casa

________________________________________ III Marzo -31 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Participamos en Juegos de ginkana.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Conflicto - El agua ayudar a desarrollar nuestro organismo?

Tarea o trabajo en casa

________________________________________ III Marzo -33 __________________________________

________________________________________ III Marzo -34 __________________________________

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