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PLANIFICACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS
GRE : AREQUIPA
UGEL : AREQUIPA NORTE
LUGAR : CERCADO
N ALUMNOS : 11
GRADO : TERCERO
SECCIN : NICA
DOCENTE : MELBA YSLANDA CHALCO MONTALVO
II. DESCRIPCIN GENERAL:
La presente planificacin anual parte de la caracterizacin del contexto sociocultural y lingstico de la comunidad y de los
estudiantes y del tercer grado de educacin primaria, de la I.E: CEDEU Leoncio Prado, del d; donde encontramos diferentes niveles
de aprendizaje.
Para esta planificacin se toma en cuenta como lnea de base la evaluacin de salida del segundo grado y la evaluacin diagnstica
(de entrada) del SIREVA 2017 para el tercer grado, en Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciudadana; se puede apreciar
que los estudiantes presentan dificultades en los diferentes desempeos de los estndares de las diferentes competencias

III. DIAGNOSTICO

REA COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE


CICLO IV De los 23 estudiantes, 5 De los 23 estudiantes 20 De los 23 estudiantes 18 Nuestros estudiantes
nias an presentan nias demuestran nios todava tienen tienen dificultades en
dificultades para problema en resolver dificultad en desplegar su producir, por s mismos,
expresarse oralmente, 4 situaciones problemticas, potencial y afirmen su nuevos conocimientos
nias an estn en de situaciones de autonoma y el del sobre situaciones
proceso de consolidar la cantidad, 18 nias tienen ejercicio de la ciudadana experimentadas en sus

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REA COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
lecto-escritura, 18 nias dificultad en situaciones y la vida en la democracia, juegos y actividades
comprenden preguntas de de cambio y equivalencia. as como la vida armnica infantiles. Esta
nivel literal, pero 5 nias El 100% de nias en el ambiente. competencia se
an tienen dificultades, 18 demuestran dificultad en enriquecer con la
nias an tienen dificultad resolver situaciones indagacin o
en producir textos problemticas en experimentacin, de modo
sencillos con coherencia, situaciones de gestin de que los resultados o
cohesin y claridad. datos e incertidumbre. procesos puedan ser
comparadas desde
diferentes visiones.
Por lo cual como metas de aprendizaje se propone y desea que los 9 nios concluyan Por lo cual como metas de aprendizaje se
propone y desea que las 3 nias concluyan comprendiendo textos sencillos donde sean capaces de predecir, formular hiptesis y
resuelvan preguntas de nivel inferencial, produzcan textos sencillos narrativos, descriptivos e informativos con coherencia y cohesin
al concluir el ciclo. Del mismo modo en matemtica que los 11 estudiantes resuelvan problemas de comparacin, combinacin,
igualacin y cambio al concluir el ciclo. AUMENTAR la cantidad de estudiantes que estn en el Nivel de logro a logro destacado.
Para revertir los resultados durante el ao se tomar en cuenta los perfiles de egreso, las competencias, capacidades, los estndares
de aprendizaje de cada competencia:
Los instrumentos a utilizar para la evaluacin en la mayora de los casos sern los siguientes:
Observacin: Escala de observacin, lista de cotejos, registro anecdtico...
Portafolios o carpetas de aprendizaje Comprobacin: pruebas escritas.
La comunidad donde se encuentra la I.E, es de contexto urbano marginal, siendo su lengua de uso comn el castellano,
destacndose diferentes oficios y ocupaciones en la comunidad, entre los que predominan el comercio ambulatorio.
IV. PRODUCTO ANUAL:
Las nias responden a preguntas del nivel inferencial en textos diversos con la complejidad correspondiente.
Consolidacin de la lectura y escritura al 100%
- Produccin de diversos tipos de textos con estructura simple: cuentos, descripciones, informativos y discontinuos
- Resolucin de problemas en situaciones de cantidad, cambio2, igualacin y comparacin

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