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Aprendizaje: Dentro de la teora conductual se define como un cambio relativamente

permanente en el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimientos o habilidades a
travs de la experiencia.

Es capacidad de respuesta frente a estmulo y educacin es desarrollo de tcnicas para dar

con el estmulo adecuado, que tienda a lograr la respuesta deseada
Refuerzo: se define como un evento que, presentado inmediatamente despus de la ocurrencia
de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.

Skinner da preponderancia a la idea del refuerzo: porque el sujeto opera en funcin de los
refuerzos que obtiene con su conducta.

Tipos de refuerzo
Refuerzo positivo: Los Positivos (normalmente placenteros) son los que se aaden a una
situacin. Ejecuta la conducta que estamos reforzando, le damos algo positivo, le pasa algo
bueno como consecuencia de esa conducta.
Refuerzo negativo: (normalmente aversivos o desagradeables) los que se suprimen de una
situacin. Ej. Eliminar el ruido fuerte, Ejecuta la conducta que estamos reforzando, le
quitamos algo malo, algo malo que le pasaba le deja de pasar como consecuencia de esa
conducta
Refuerzo primario: Satisfaccin de necesidades biolgicas.
Refuerzo secundario: Se aprenden por asociacin con los primario
Castigo: busca extinguir una conducta pero segn Skinner no lo logra: a diferencia del
refuerzo negativo, no aumenta la probabilidad de extincin de conductas, sino que la
suspende para luego volver reforzada. El castigo suspende una conducta pero no la
extinque. Y adems, puede llevar a la abulia, la falta total de deseo.
Tipos de castigo:
Castigo positivo: intenta disminuir una determinada respuesta que no es adecuada a travs
de una consecuencia desagradable. Por ejemplo, cuando gritas o le das una palmada.
Castigo negativo: (o coste de respuesta): disminuye la conducta no adecuada a travs de
suprimir una conducta agradable. Por ejemplo, ya no vas al parque o no ves la tele
Extincin de conducta: un procedimiento utilizado en el condicionamiento clsico y en el
condicionamiento operante para hacer que una conducta desaparezca.
Definir segn el paradigma cognoscitivista los siguientes trminos
Asimilacin: Es el proceso mediante el cual la nueva informacin se enlaza con los conceptos
pertinentes que existen en la estructura cognoscitiva del alumno, en un proceso dinmico en el cual
tanto la nueva informacin como el concepto que existe en la estructura cognoscitiva, resultan
alterados de alguna forma

Almacenamiento: Se da e n almacenes de corto y largo plazo

Retencin: es la acumulacin de elementos en la memoria.

El grupo deber llegar a acuerdos sobre las caractersticas de los sujetos que participarn,
como edades, gnero, nivel educativo y otros que estime convenientes para unificar
poblacin. De igual forma se deben planear las condiciones de aplicacin del ejercicio y el
tipo de refuerzos y castigos que sern utilizados por todos los miembros del grupo. Tenga en
cuenta que si se producen variaciones en el tipo de refuerzos seguramente esto ser una fuente
de estimulacin diferencial que afectar los resultados. Todos los miembros del grupos
deben aplicar el ejercicio propuesto con el mismo procedimiento y debe finalmente unificar
el formato que usarn para el registro del tiempo de ejecucin de cada uno de los ejercicios,
esto para poder luego unificar sin dificultades los resultados.

Propongo
Participantes: mujeres colombianos, entre los 19 y 29 aos, Bachilleres de estrato 3 -4
Condiciones de aplicacin del ejercicio: El ejercicio se llevara a cabo en un lugar privado,
con msica suave en un horario de 9 a 12:30 pm
Tipo de refuerzos y castigos que sern utilizados por todos los miembros del grupo:
Refuerzo: revisar las falencias que hubieron durante la realizacin del ejercicio, con la
finalidad de que tengan una mayor percepcin del ejercicio (Todos los participantes les
obsequi un dulce por la participacin y al de mejor porcentaje de ciertos un certificado por
excelencia).
Como castigo: Realizo una escala dinmica donde a medida que presente ms respuestas
incorrectas, se retroalimenta sobre las falencias y se entrega una pergamino con las acciones
a mejorar y una cara triste