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ACOSO Y VIOLENCIA DAA ‘A eo eA: LA AAT . ~CONCEPTOS, ——s—s—Ss—S El acoso y Ia violencia escolar son fenémenos en expansion dentro de los centros educativos andaluces. Existen varias definiciones de acoso escolar o bullying: “Bullying es una conducta de persecucién fisica y/o psicolégica que realiza un Cue un keine ae tech rata tees ete Meee ciciacacciee mete hielueteunel secon ket Pena ice mecca comet Me es eis) «Meee atic cts Bs socio Me enone an ew alae ees eee eai Me cleomet ee ciel Cee ee etn geen: sete este lee ours tute medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes” (Olweus, 1983). “El bullying es un comportamiento prolongado de insultos, rechazo social, Hartenstein Kole uec tile oth atehs ated nue t ste Rese Me eee aa en victimas de sus compafieros” (Orlega, 1998). SS SEE La_violencia_en cambio podria _definirse como toda accién u omisién intencional que, diigida d una persona fiende a causarle dafio fésico, psicolégico, sexual 0 econémico y, fiende a dafiar su integridad. Hoy el concepto més utilzado del acoso y Ia violencia escolar es a suma del Y bullying y la violencia psicolégica entendides ambos de la siguiente forma: Ei bullying, hace referencia a Ia violencia fisica (agresiones) y Ia intimidacién fisica (amenazas, intimidacién), supone el 10% de los dafios. [ee eed rr oe Man eae ool cute Reger gens eta eal eh ieste h Roan Ramos os sheen c teres mune st sect Peete et eta te eld oe ots oem at ean elle enone at eke acre aia Peek Ast neh acks cue tuls eue Teeter Lie id Cee sen ACOSO Y VIOLENCIA “Vi my) : ENeo WAS LA Wii ayy LLL ty CEPIOS, = =—s—s— CEC aM oRe tet olslerol Mem easier [eee Mace elelUnd sR tall oia) Cn eRe aN tems Ren oe he Regents Maton cetera oe Ratan ei incidencia en la formacién de la personalidad de menores y jévenes. yy bral La importancia de las TIC y mas concretamente la difusion y eluso de internet, Peleg ald ret og eke ecole sie eg eed eet oie ets eet esi recteigte a cece Senge eee eciss eke aoe tune edt Existen denuncias sobre el acoso a menores por parte de ofros menores y de adultos, por medio de comeo electrénico, redes sociales de intemet y telefono movil. La grabacién (con teléfonos méviles u otros dispositivos digitales), de acoso y Sree he ies ets eet ed het teeter age Ee eukec eR erauekeereks aac lode) aa eek sek nec tr) ieee oe he ene the cle = cee oer Un cornice See aR AG Une meets Meiers Me meeuc met ues icles asl See ne an eee sce eee ee escamio pUblico. yi | 7 i a RECAPITULEMOS...-—SssSsS—Cs=sSs yj} Las manifestaciones de violencia y acoso escolar en les centros educativos Folnd Be ar] Se eet ee ee ee ig ee eet ete fetes eaterd ea eke Meme eit MM aces meee seme al Eee aE omen en tee aerials omy embargo son poco valorades y en ocasiones se ven desamparades ante la Ree eens keene ea cie io 7a ee a EM oe rer ite laa Maal oe mae lolol Maree ts =) Z) Pee ete etcetera een ort Me Re a etl eae tee : SS Liste ii OBJETIVOS ESENCIALES, _ Pee eo lok ck erica micron keomtaete ce iia entticos y responsables. La educacién debera formar el carécter, y propiciar que se Sree te eee sete tecuredcet tee tee sce tesa Melee maettesh cress secu n kone secret ee ae ee eee mete ie entree os Moers cre Peles etic td cen eseal ssa ke ents na shed tees cae e inch cishie mrt torches cc j [Relea Renee ead toca ence agen Wee eR: a ete eros objetivos, pues lo que sucede en nuestro sistema educative ¢s fiel refiejo de la realidad social y del futuro de nuestro pueblo. La coordinacién de las familias, les centros educativos y las autoridades para Eee teen nen ee ae ieie ea ek eet astro ott reer aes Me elt ss CMs fe Rae tel Mee Malet ey aston flee eames aCe Romi oa Mss cesutoMec an Moun oma cata on ree elo eR ites Uae RCo yee ea ote to saeco ola ocd Rete ol ees egestas old SS WSS ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR Mibisltte VOS ESENCIALES, transversales que se derivan de la formacion de los alumnos y Ia convivencia en el centro escolar y fuera de él, Temas como: ee a ee BN ou Meo nie egeciRs cluetcl ine aiece ool oi participatives y la dimensién vivida coincide sobre estos mismos valores en el Ambito Pe Micke umes ciet uke ea cuie ts chicane sare ele tiemenichede ac rue ecu a CRC L omens Men hme tech ee een Relea eet TE Mt aR te uate ne eRe rea aterm ol eee Merete aM OU eceM oleae loulstet Raa a oe teil Minerale (oul eet sma secs Alouette Meee ea dR el ees mam Igo etesTe un ato Solos eum ssish Mi etielcit Reems rentals Mees sulaoh cod oinsesieclo nl Snes eM ee ace ec eS atta eter otro Pleats emer suke oan Educacién sexual. No es sdlo informacién de aspectos biolégicos, sino también orientacién y educacién sobre aspectos afectives, emocionales y sociales. Educacién del consumidor. Desarrollar en ef alumnado la comprensién de su condici6n de consumidor, de sus derechos y deberes de funcionamiento de la eae enone se kee kt (Reel Reacu Ne eos Rees hae una} buena convivencia en los centros. Todas estas medidas educativas pueden Deas eects aie neeg ie Reuisiomecee em sate lee nacat ss . y : SS Ie QUE HA HECHO LA JUNTA DE ANDALUCIA? Los Ultimos estudios sobre violencia y acoso escolar nos mostraron un gran problema Pe lo Meteo cee et in Mun Utley Re oe tL elmo} ] ienitorios que encabezan el iriste ranking en este gran problema educative y social 000% A ogre Oe Melero oreo MMs oa Meu ey om selene MR Relies od Pareto Me dst set ct etek atliad eet ae ie oMice MeN aae Ma eleio Ms mecetias otto gM ugieroleio MoM (ole s\c4 Pee Re Kecula ae nh aeisiecem keen GME tie a Wi LE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR QUE HA HECHO LA JUNTA DE ANDALUCIA? | eer lectern Reno M roto aslo essa o-oo aoe aprobacién del Decreto 17/2007 de 23 de enero para la promocién de la cultura Ea isror AMS ces aos a aoa ete aes re oom os [moro a d elaborar planes de convivencia y sistemas de mediacién con Ia contratacién de Bee ee eee cuieeteksetsduericlet Otras normas existentes sor rs de 18 de julio de 2007 y Ia Resolucion de septiembre de 2007, para realizar Planes de convivencia en los centros educativos eee eee ed cd ee a a Reg siguen siendo un gran problema en la sociedad andaluza y Ia comunidad educativa estd cansada de Ia disrupcién en el aula, la falta de disciplina, de los confiictos enfre docentes y alumnos ademas del bullying. Muestra de ello es la gran Ce eee eeu nen Mt tems in eee eon et hie hie TR eee iret eer ae sce sera Rese ae eet ees mo Re ee ee ee eee een ee eae resis it eet ed Bete: et ane ede eet ne Bee et eee a s6lo a paliar las consecuencias y no las causas. Las causas requieren una actvacién conjunta para movilizar a toda la comunidad educativa, y en extension Pe ee re enc Dee ee ee ecutee AN Srv °QDHIPougda EEA ANN SSS ~CAUSAS _ _ yj} Netinexe does ta oR Tomei eae eEscae sew P ao Sao Be eee Semi Mo ote MR elE oc Mae etatel teen ret Wo MME rel ote el ro insuficientes. La convivencia se hace dificil, y la atencién a la diversidad del alum- Apes ecccicieiac nica eee er ed eae ter Reroute colstolisieceest tore] ao jonitores o mediadores, para tratar situaciones de especial dificultad. WA -Los profesores y personal no docente ven como la Administracién no apoya lo / Nee ee eR oe eeceel l eee Maries iste astra i tea a beo tanec deere eke tetas Meteilal uni ee een ener WSS EE EE SO ACOSO Y VIOLENCIA Vi my) ESCOLAR ! -EXIGIMOS -Una cobertura real y efectiva sobre el acoso en todos los centros andaiuces con Dehra eMart canoe ei ete Mete aati MoM sacle ors mn Rel Malate mists ets ese g -Cobertura y una legisiacién mas clara sobre el acoso a través de las TIC (coreos Pete een ce Mcc eee e te i tear recean Personal especializado para la resolucié6n de conflictos a disposicién de todos los centros, Mayor formacién para los profesores en materia de mediacién de ceed Beard hte el tere ake merece ee ke = fol uulgets eat eae Mote rete te] implicacién del alumnado y Ia familia de este en la resolucién de confiictos dentro e! aula mediante la elaboracién de Reglamentos de Régimen Intemo, operativos, feiete seen natal en gee ater oem nee fer ela oN oe ciel oer stots Mo noo Mor el fetcte oo J -Que se tomen las medidas necesarias y oportunas en relacién con los medios de Y comunicacién social, como son el control de los horarios en los que se proyectan eae ete ious tells kage eal aarecesee et leLecata oy Pee ete SS SA SSO 7 Micpernoe sts te eae eesat ies) eeu hie) eens ee eeu) del dia a dia en nuestras aulas. Ree Maat eens ssiadscusks ices Run hae ae cca ee j Una ratio profesor/alumno de un méximo de 20 alumnos, esto le permitira al personal docente conocer de cerca las relaciones interpersonales en el alumnado /eeieee eae cen mee enone aie Real cents =e Rl aule Gila ne onan Pt / Mad eel A la oe cece hc ated Uy Ee se fomen las medidas legales acordes con las conductas antisociales de los yy menores (vandalismo, faltas graves de disciplina, agresiones verbales reiteradas, 7 xresiones Teco y) Belo a Sel uaa Me solange meeroial ne Mol Vrtae(olo eMsccte ae} donde se establezca un cédigo de conductas y dar a conocer las consecuencias Yj de su incumpiimiento. -Aumentar la oferta de formacién del profesorado, especialmente en el desarrollo tutorial y de resoluci6n de conflictos, ampliando asi los cauces de actuacion ante cualquier conflicto antisocial acontecido en las aulas. Sensi Rect iste eM see els Re Meee MW ete eee oi mediante cursos formatives. Ampliando asi el conocimiento sobre el alumno en un. sentido bilateral produciéndose un conocimiento real de la situacién que a su vez mejora y concilia Ia vida familiar y educativa del menor. Li PROPONEMOS) a y)} Denied hela ed clsseikeey reece cera UersliNo Ba Tot ste ecrelieeke eke] st eho zten eed hese tee oe Ngee eels Renae ae ar Pegs sie eetcien a aecaisumeniskectscuins shih anes eee ieee -Campafias sobre la dignificacién del trabajo docente y el apoyo de todos sobre su WS SS -Fomentar el frabajo y la educacién cooperativa, con la coordinacién del Departamento de Orientacién, y dotar a este departamento de mds medias. ete cele tou sree at aie doe eal ec iee eee ietoto Meee entierolo i ocelal o eee wa ee Meine acme en uae een eee ese ee Rese se RE eid actvar para solucionar este problema, el actual Gobierne de la Junta de Andalucia Pe ee are ede arn de forma eficaz y real. Deel ee ee eee ae ee eR ae eed Cee er a ee ene een eed Pee Ree ea heat eat net ira Poe ore / NigeR rhc etc Ae Rate cA a Bi Re eeu el ect eae tae ca eke nae ee eee ed eed Bee ee eee WSS EE EOE OO

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