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P: Visualiza profesor algo que a lo mejor pudiera surgir como una propuesta sobre
la cual podramos aportar tambin como equipo de educacin diferencial
Por supuesto, la visin que ustedes pueden entregar trabajando con nosotros y
armando una visin de forma conjunta, que no sea una propuesta impositiva, que
sea en conjunto y que todos podamos, porque por un lado tenemos la visin de
personas externas, bueno ya no son externas porque estn con nosotros en la sala
de clases.
Profesor 3 Bsico
Me hace sentido, por la diferencia que hay entre los cursos de Kinder cuando se
pasa a bsica, est el tema del compromiso que hay con el apoderado, porque en
Kinder siempre est pendiente, entonces si se quiere trabajar con material
concreto, pero hay un quiebre cuando el alumno llega a 1 2 3 donde el apoderado
llega y dice ya listo el colegio tiene que pasarme el material concreto y lo que pasa
es que la mitad del curso llega con el material, son los apoderados lo que se
comprometen y ah est la dificultad de trabajar con material concreto, porque si
llega la mitad del curso con un material es muy complejo hacer una clase, porque
al final se pierde tiempo en buscar el material que trae ese nio o que el material.
Yo creo entonces que habra que mejorar la comunicacin entre profesor y
apoderado, como cambiar esto y n que de 1 a 4 medio los apoderados creen que
la responsabilidad es el del colegio y cuando estn en Kinder la responsabilidad es
del pap.
Profesor
Yo quiero refutar lo que dice el profesor, he estado en charlas con una psicloga y
me deca que nosotros no podemos competir con los apoderados, tenemos que
olvidarnos de eso, yo creo que nosotros como profesores dar cambiar el switch yo
creo y aprovechando que estn ustedes, yo creo que debemos copiar un poco el
tema del aprendizaje-enseanza de algunas nias del PIE , algunas estrategias que
los nios estn aprendiendo porque son ms entretenidas, nosotros estamos
haciendo clases todava muy fomes, yo me incluyo porque hasta el ao pasado
hacia clases, pero somos muy tradicionales y hoy en da los nios nos exigen ms
y las educadoras diferenciales lo estn haciendo, con materiales, yo s que es ms
fcil preparar la clase para 3 pero yo creo que tenemos que abocarnos a eso. Se
puede.
Yo entiendo que es as, pero lo que pasa cuando nos falta ese material, ah est el
problema igual yo digo, como los encantamos esa parte del profesor, para que los
apoderados tambin participen.
Profesora 2 bsica
Tomando en cuenta lo que se dijo ac, yo puedo decir que la realidad que tienen
los colegas de los cursos superiores son distintas, es distinto pararse frente a un
grupo de segundo bsico, porque los nios son activos, en cambio los cursos
superiores, es distinto porque los nios estn en otra parada, estn ah con una
actitud a veces desafiante, entonces es distinto. Tomando tambin lo que usted
deca, con respecto a los aportes de la universidad catlica, es aportar a todos los
cursos con tcnicas para poder motivar a los estudiantes porque tal vez a raz de la
informacin que ustedes tomaban ayudar al colega a tener otro conocimiento de
cmo poder motivar a los nios, porque a lo mejor nosotros tenemos toda la
intencin de poder motivar a los nios, con capacidades diferentes, con
aprendizaje especifico, pero nosotros no tenemos las competencias, no las tuvimos
en la universidad, tuvimos mucha voluntad, pero tal vez no lo manejamos,
entonces quizs ese podra ser el aporte, tener todos los das la intencin,
preparar algo motivador pero no tenemos ms.
Profesora Bsica
Es distinto trabajar con 30 estudiantes que con 2, entonces en ese sentido que
explicar que tan distintas son las clases.
Profesora Diferencial