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AUTOESTIMA
LECTURA DE MOTIVACIN:
Cmo te has sentido cuando alguien te ha felicitado por algo que has hecho?
Qu sensacin has tenido cuando alguien te ha reprendido por algo?
Todas las acciones que ocurren a tu alrededor. Tienen un impacto en la forma te percibes y
aprecias. La forma como tu te percibes y aprecias y te quieres se denomina autoestima.
La autoestima sirve para valorarte a ti mismo, reconocer tus capacidades y realizaciones en tu
vida. De estas firmas logras tus metas.
El concepto que tengas de ti mismo afectar tu manera de estar y actuar con el mundo. Tambin
la forma de como te relacionas con los dems.
Si empiezas a reconocer aquellas limitaciones que tienes que aceptar y a cambiar aquellas otras
que puedes superar, veras la vida con mayor optimismo y alegra. Sers aceptado dentro de un
grupo social. Por el contrario, si tomas actitudes negativas y de desgano no lograras la aceptacin
de las metas que te propones.
Tu hogar y escuela juegan un papel importante en la formacin de tu autoestima. Tus padres y
profesores te proporcionaran afecto, comprensin y apoyo y correccin oportuna. Son importantes
los estmulos como: t eres capaz, t puedes, animo.
1. DEFINICIN:
Es el concepto que todo ser humano tiene
de s mismo, su imagen, sus actitudes, sus
conocimientos etc. La forma como se ve
como se valora as si mismo.
La autoestima en una persona tiene que ver
con ciertos aspectos bsicos del de
desarrollo como son:
Cmo se siente.
Cmo piensa, aprende y crea.
Como se relaciona con los dems.
Como se comporta.
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2. POR QU ES IMPORTANTE LA AUTOESTIMA POSITIVA?:
Es importante porque cuando la experimentes:
Te sentirs bien.
Te veras bien.
Sers eficaz y productivo.
Responders a los dems y a ti mismo de manera
saludable y positiva.
Las personas que tiene una autoestima positiva son
amables y hbiles, se preocupan por si mismos y por los
otros. Ellos no se basan ni construyen su autoestima en las
lgrimas o restndole importancia a los dems.
La autoestima positiva no se debe confundirse con el
egocentrismo, machismo o feminismo, siendo fanfarrn (a), o
actuando en forma arrogante, todos estos son intentos de
esconder sentimientos negativos de uno mismo.
5. LAS COSAS NEGATIVAS QUE LA VIDA NOS OFRECE: Pueden ser positivas en la
medida en la que sirva a los chicos para modificar sus comportamientos.
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Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos ms valiosos del que
puede disponer una persona, y lo que es ms, si el adolescente termina sta
etapa de su vida con autoestima fuerte y bien desarrollada podar entrar en la
vida adulta con buena parte de los sentimientos necesarios para llevar una
existencia productiva y satisfactoria.
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APRENDAMOS A RESPETARNOS Y A
RESPETAR A LOS DEMS
EL RESPETO
1. DEFINICIN:
El Respeto, es tratar a una persona con la consideracin que merece por su edad, su
dignidad, sus meritos.
El respeto es tambin cumplir una ley, norma o reglamento.
El respeto esta ligado estrechamente con la dignidad, por lo cual favorece a que todas las
personas se vean con igualdad, sin fijarse en las siguientes condiciones: Clase o status
social, Raza, Creencia o fe religiosa., Color de piel, Procedencia etc.
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REFLEXIN: Un encuentro personal con tu YO.
En tu cuaderno dibuja a una persona (segn tu condicin sexual) y en uno de los lados
escribe todas tus virtudes y como te gustara desarrollarlos. En el otro lado escribe todos
tus defectos y como podras superarlos.
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A continuacin completa los espacios en blanco escribiendo pequeas normas que lo compartirs con tus
compaeros (ten en cuenta el mensaje de las imgenes).
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LA FAMILIA
1. DEFINICIN:
De una manera general llamamos familia al grupo de personas unidas por el matrimonio,
parentesco o afinidad, las cuales generan derechos y obligaciones sancionados por la ley.
Esta concepcin hace que se reconozca a la familia como la clula social, econmica y
jurdica bsica de la sociedad.
Se dice que la familia esta unida por el matrimonio, por cuanto significa la unin de un va-
rn y una mujer, sancionados por la autoridad civil o religiosa.
Se alude al parentesco, porque la familia incluye, adems de los hijos, alas personas que,
consanguneamente en lnea directa (ascendente o descendente) y colateral, se encuentran
vinculadas entre si.
Son familiares en lnea ascendente: Los abuelos, bisabuelos, tatarabuelos.
Son familiares en lnea descendente: Los nietos, bisnietos, tataranietos.
En lnea colateral: Son los primos, tos, sobrinos.
La afinidad familiar est dada por los parientes del varn y de la mujer, los suegros, cua-
dos, yernos, nueras, hijos adoptivos, etc.
El recinto donde la familia se desenvuelve y desarrolla sus actividades materiales (alimenta-
cin, vestido, vivienda) y espirituales (amor, sentimientos, voluntad, etc.,), es el hogar.
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2. ESTRUCTURA:
Lo bsico y fundamental en la familia es la consaguinidad (vnculo de sangre), la unin
espiritual que se profesan sus miembros y los deberes y obligaciones que tienen quienes la
integran. Por ello, la estructura familiar est dada por los tipos o composicin de la familia. As:
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4. FUNCIN DE LA FAMILIA:
La familia tiene las siguientes funciones:
Funcin econmica:
El objetivo de la familia es procurar el bienestar, esto se hace en base al trabajo que
proporciona lo necesario para satisfacer necesidades primordiales como son la
alimentacin, vestido, vivienda, salud, educacin y recreacin.
Funcin afectiva:
Los sentimientos afectivos, el amor, afecto, seguridad, ternura que se brindan a los hijos,
constituyen pilares fundamentales en la marcha y slida estructuracin del hogar familiar.
Sin ello, por ms base econmica que se tenga, el grupo familiar no saldr adelante
Funcin socializadora:
El ser humano es un ser social por excelencia. Esta socializacin empieza en la familia; all
se dan los primeros lineamientos para la posterior actuacin de solidaridad, de justicia, el
cultivo de habilidades y destrezas que sern puestas al servicio y en bien de la
colectividad.
Funcin reproductora:
Misin fundamental de la familia es el de procrear,
es decir, traer hijos para asegurar la continuidad
de la especie humana. Pero no traer ni tener hijos
para dejarlos en el abandono, sin asistencia.
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Funcin recreativa:
Recreacin es distraccin y ello forma parte de la
vida familiar. Esto debe ser estimulado por los
padres proporcionando a los hijos los momentos
necesarios a fin de que se distraigan con sus
juegos que, en los primeros aos, forma parte de su
desenvolvimiento cotidiano. Ms adelante, los
padres dispondrn de das, periodos o momentos
para la recreacin conjunta del grupo familiar. As,
se estimular, adems, el sentido de comunicacin,
se brindar mayor afecto y se descubrirn
destrezas, inquietudes y habilidades en los hijos
que, oportunamente, sern, estimuladas para
desarrollarlas a plenitud. La recreacin proporciona
equilibrio emocional al ncleo familiar.
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LA HISTORIA DE LA FAMILIA
COMPARTIENDO EXPERIENCIAS:
1. Conversa acerca de lo difcil que es vivir en armona dentro de la familia y cules son las
razones ms frecuentes para que sta se rompa.
2. Plantear sus opiniones ponindose en las siguientes situaciones:
- Si yo fuera pap.
- Si yo fuera mam.
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"S, mis padres se separaron. Antes yo senta pena y amargura. Pero ahora es menos, porque si ellos
estuvieran juntos no seran felices. Ellos discutan mucho y no se llevaban bien. Mi pap hace aos
que se ha casado, pero siempre conversamos sobre mi mam. Ahora tengo otra mam. Se llama
Ruth. Ella me ha criado desde chico y es buena conmigo".
(Alberto, 13 aos)
Completamos las oraciones:
1. Mi mam (no) es renegona, pero
"Yo no me siento tan mal porque mis padres se hayan separado, o mejor dicho, prefiero que se separen a
que discutan mucho entre ellos. Ellos se separaron hace ms o menos 6 aos, antes conversbamos
ms de esto. Ahora, slo a veces".
(Ral, 12 aos).
2. Mi pap procura siempre estar con nosotros, pero
3. Mis hermanos dan problemas, pero
"A m no me queran avisar que mis papas estaban separados. Yo vea que mi pap no vena a dormir y
pensaba que estaba de viaje. Hasta que unos vecinos me contaron. Fue horrible que mis papis no me
lo hubiesen dicho antes. Ellos crean que mentirme era mejor, pero fue peor. Hasta ahora siento
vergenza y clera".
(Javier, 11 aos)
4. (No) soy hijo nico, pero
5. Mi pap (no) ayuda a mi mam, pero
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LA ESCUELA
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Dibuja y escribe la funcin de otras personas que forman parte de tu Centro Educativo.
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LA LOCALIDAD
1. DEFINICIN:
La localidad es el espacio geogrfico, organizado y utilizado racionalmente por sus
pobladores, quienes se desenvuelven all, sus actividades socio-econmicas y culturales.
La urbanizacin en la que vivimos y donde se observa un conjunto de casas, edificios, tien-
das, jirones, avenidas, iglesia, posta mdica, colegios y otras instituciones, o el campo
debidamente cultivado, son ejemplos de localidades. All vivimos juntamente con nuestros
semejantes y, en ella desarrollamos nuestra vida diaria.
2. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA LOCALIDAD:
Bsicamente los elementos que conforman una localidad son:
a) El espacio geogrfico o rea de asentamiento poblacional.
b) La poblacin o conjunto de personas que habitan en este espacio geogrfico.
c) Las viviendas o casas que all se han construido.
d) La produccin que se da como resultado de la serie de actividades que realizan los pobla-
dores, sea en la agricultura, comercio, industria, pesca, etc.
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NOS ORIENTAMOS EN EL
TIEMPO Y EL ESPACIO
1. DEFINIENDO TRMINOS:
Orientacin: Direccin a donde se dirige una persona, o hacia la que est dirigida una cosa.
Ejemplo: El Sol en direccin Este y se pone en direccin Oeste de la tierra.
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A. PRINCIPIO DE LOCALIZACIN:
Consiste en sealar, determinar el lugar y el tiempo donde se encuentra o produce
el hecho o fenmeno geogrfico, as como tambin indicar el rea de su extensin.
Ejemplo, al estudiar la cordillera de los Andes habr que indicar su ubicacin y el rea que
cubre y el ambiente climtico que se produce, en el sub-continente de Amrica del Sur.
Mediante el cual se
sealan las caractersticas del
hecho o fenmeno geogrfico,
vinculndolo o relacionndolo
con el desarrollo humano. As,
por ejemplo, si estudiamos el valle
del Mantaro (Dpto. de Junn,
regin Quechua), tendremos que
sealar sus caractersticas
morfolgicas, de la fertilidad de
su suelo, su bondad climtica, la presencia
del ro Mantaro, sus especies vivientes etc., relacionndolo con el asentamiento humano y
desarrollo poblacional de esta zona. Este principio fue dado por el francs Vidal de La
Blache.
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Los puntos colaterales, estn ubicados entre los puntos cardinales (NO), (NE),
(SO), (SE)
AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !
Al Norte Al Este
Al Sur Al Oeste
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PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
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ELLOS NECESITAN DE MI
YO NECESITO DE ELLOS
El hombre es hombre cuando vive en comunidad, cuando sirve a alguien. Entonces es cuando
nace como ser humano.
El otro es alguien a quien yo necesito y sin l y sin el cual no puedo ser yo mismo. Porque el
otro no es el que yo encuentro en mi camino, si no el que se hace camino para m; no es el que
me estorba en el camino, si no el que permite realizarme; alcanzar mi propsito y llegar a Dios; no
es el que interfiere en mi camino; si no aquel que me ayuda a abrir mi corazn, y a salir de mi
propio egosmo.
Gracias al otro, supero la soledad, siento que en casa hay vida, florecen mis sentimientos, puedo
amar y ser amado, gracias al otro, an el silencio se hace palabra de presencia.
El otro es alguien a quin yo necesito.
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NUESTRAS HABILIDADES
Reconocer nuestras habilidades y las de nuestro grupo para ejecutar actividades especficas.
NUESTRAS HABILIDADES
Nuestras habilidades nos indican que tenemos capacidad para realizar con facilidad, gracia y
destreza algo importante.
En el aula unos tenemos habilidad para leer en voz alta, vocalizar adecuadamente las palabras,
no atropellar el lenguaje, utilizar la mmica cuando hablamos, etc.
Otros tienen habilidad para sintetizar unas cuantas pginas de texto en un mapa conceptual, en
un cuadro sinptico, de slo una pgina, para elaborar diagramas, etc.
Un tercer grupo tiene habilidades y destrezas para dibujar, colorear o pintar, hacer grficos y
mapas.
Un cierto grupo tiene habilidades para redactar y escribir.
Como estudiantes, -manifest la profesor, debemos conocer nuestras habilidades. Cuando
realicemos un trabajo en grupo, debemos distribuir los trabajos de acuerdo a nuestras habilidades.
As los resultados sern mejores.
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PERSONAL SOCIAL
UN EJEMPLO PRCTICO:
Organizaremos un taller de estudio acerca del tema ( ) Para esto se organizar el grupo de
trabajo de la siguiente manera:
En el primer grupo estarn los de buena lectura, capacidad de anlisis y sntesis.
En el segundo grupo estarn los que tienen la de capacidad de plasmar ideas en organizadores
de conocimiento.
El tercer grupo estarn los que saben dibujar y ejemplificarn con una imagen grafica lo que
expresa el tema.
En el cuarto grupo estarn los que tiene facilidad de expresin para exponer el tema y dar las
conclusiones.
TEMA DE ESTUDIO.
Escribo y grafico en mi cuaderno lo elaborado en el taller de estudio.
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LA PERSONA
L a P e r so n a
p o se e
D im e n s io n e s
q u e so n l o
E sp i r i tu a l C o rp o r a l C o g n i ti v o A fe c ti v o
- Los seres humanos comparten una dimensin comn con los dems seres vivos, experimentan el
ciclo vital: nacen, se reproducen y mueren. Sin embargo, las personas como t poseen algo ms: la
capacidad racional y la voluntad. Mediante la capacidad racional puedes conocer el mundo que te
rodea y a ti mismo.
La voluntad te permite tomar decisiones, es decir, elegir entre lo bueno y lo malo.
Todas las personas nacen con dignidad, por lo que poseen derechos que deben ser respetados. Cada
persona es distinta de la otra, no hay dos personas exactamente iguales. Cada una posee una
personalidad o forma de ser distinta que es producto de factores genticos, sociales, familiares y de la
propia historia personal.
- El ser humano es el ser mas importante que existe en la naturaleza.
Cada persona posee una dignidad que la hace poseedora de derechos.
Esta idea es recogida por la Constitucin Poltica del Per de 1933, que en su primer artculo seala
que: la defensa de la persona humana y el respecto a su dignidad son el fin supremo de la sociedad
y el estado
C u a lid a d e s o c a p a c id a d e s
so n
C a p a cid a d L a i n t e li g e n c i a E l le n g u a je L a v o lu n t a d D ig n id a d
ra cio n a l h um ana
PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
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1. Qu distingue a los seres humanos del resto de las especies?
2. Puede haber dos persona iguales ?por qu?
3. Qu te asemeja y qu te distingue de tus dems compaeros? por qu?
4. Por qu no se pueden hacer experimentos cientficos con los seres humanos como se hace con
otros animales?
Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, segn nuestra semejanza. Domine sobre los peces del
mar, sobre aves del cielo y sobre todos los reptiles que optan sobre la tierra. Dios cre, pues, al hombre y a
su imagen, conforme a la imagen de Dios lo cre, y los creo macho y hembra
1. Qu se desprende del hecho de que Dios cre al varn y a la mujer a su imagen y semejanza?
2. Por qu es importante defender la dignidad humana? Qu situaciones la afectan?
COEVALUACIN
1. Marca la alternativa correcta.
*La dignidad humana......
a. Te engrandece frente a los dems
b. Utiliza sonidos para pronunciar c. Usa la razn para resolver problemas.
palabras
d. Solo el pensamiento, soluciona
situaciones nuevas.
Los seres humanos son seres corporales y espirituales. Esta ltima caracterstica los distingue del resto de
los seres vivos.
Actividad:
Lee cuidadosamente las caractersticas
Seala a que dimensin de la persona se refiere: Argumntalo:
TERCER GRADO 27
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RECUERDA cada persona es singular, diferente y debe ser respetada como tal por el hecho de ser
persona. El nico lmite es el derecho de la otra persona.
Tarea Domiciliaria
Mi nombre es Juana. No tengo muchos amigos y me gusta estar sola. A veces, cuando mis
compaeros se acercan y preguntan si quiero jugar con ellas, me da ganas de decirle que s, pero no
me animo, me da vergenza y slo atino a mover la cabeza en seal de negacin. Lucho por cambiar,
pero no puedo integrarme al grupo .Qu hago?
1. Cmo crees que es la personalidad de Juana.
2. Por qu ser as?
3. Qu soluciones daras a su problema?
4. Cmo sera tu vida si vivieras sola y un lugar apartado?
5. Por qu haces amistad con otras personas?
6. Cmo actas con tus compaeros en el saln de clase?
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El ser humano se desarrolla en diferentes momentos o etapas de la vida. Cada etapa implica cambios no
slo fsico sino tambin en lo afectivo, en la relacin con los dems, en el pensamiento, etc.
Actividades
Discute con tus compaeros que cualidades y nuevas habilidades posee la persona en cada etapa de
su desarrollo y que limitaciones presenta.
Habilidades
Etapa Limitaciones
y Destrezas
Primera
infancia o
niez
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En los Nios
- El aumento de estatura.
- El cambio de la voz, que se har mas grave.
- La aparicin de las espinillas y el acn.
- La aparicin del vello pbico y axilar.
- El crecimiento de los rganos sexuales.
- La aparicin de los bigotes y la barba.
Glosario
Menstruacin: fenmeno fisiolgico femenino consistente en un flujo sanguneo genital que aparece cada
27- 30 das. Se inicia en la pubertad y cesa en la menopausia.
PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
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PERSONAL SOCIAL
PROBLEMAS SOCIALES
a) El Alcoholismo:
Es una enfermedad causada por el alcohol. El alco-
hlico es un peligro no slo para la familia del que la
padece en si, sino para la sociedad: Aumenta la
criminalidad y debilita la raza por sus repercusiones
en la descendencia.
Muchos nios, en estado de abandono por padres irresponsables, se dedican al alcohol y a las
drogas.
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a) Las drogas:
Drogas son sustancias qumicas que al ser ingeridas, o introducidas en el organismo, alteran
el estado anmico de las personas, modifican la percepcin, el comportamiento, ocasionando
cambios en la situacin fsica y psquica del individuo. La va de ingreso en el organismo
puede ser mediante inhalacin, aspiracin, inyeccin endovenosa o muscular, ingestin, etc.
Existen diversos tipos de drogas entre las que sobresalen:
Las de tipos narcticas: Como el opio, la
marihuana que producen acciones hipnticas,
sopor, relajacin muscular, sueo.
Las de tipo estimulante: Como la cocana
(PBC), las anfetaminas que provocan la ex-
citacin funcional de sistemas, rganos y tejidos
del cuerpo. Agilizan y "donan" a las personas
hacindolas invulnerables al cansancio.
Las de tipo alucingeno: Como el LSD, la DMT
que producen alucinaciones o sensaciones
imaginarias de que se est produciendo algo
como si fuera real. Son las que, como
comnmente, se dice que "hacen volar" al
individuo a otros mundos.
Sea, pues, cual fuere el tipo de droga que se utilice, sus efectos son nocivos al organismo,
lo obligan a salir de su funcionamiento normal, ya que una vez pasado el efecto se nota un
cansancio excesivo y una avidez por volver al consumo de ella, ocasionando, de esta
manera una dependencia que obliga a la persona a volver a practicar su consumo.
b) La drogadiccin:
Es el proceso por el cual una persona se muestra adicta al consumo de una droga, la utiliza
continuamente, de una manera habitual, pero cada vez ms creciente, que lo obliga a caer en
las dependencias fsicas y psquicas que hemos anotado anteriormente.
c) Causas:
Las causas para caer en el vicio de las drogas y la drogadiccin son varias, todas ellas inciden
en la etapa de la adolescencia, que es el perodo donde mayormente se consume. La
adolescencia es una etapa de transicin a la edad adulta, de inquietud, de entusiasmo,
imaginacin, fantasa; etapa en la que creemos hacerlo y resolverlo todo, pero, tambin, es
etapa de frustracin al observar realidades que no concuerdan con ras que se han pensado,
ideado y soado.
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Por ello las causas ms saltantes para la generacin y cultivo de este vicio son:
La persona busque soluciones a sus problemas de una manera engaosa y artificial.
Los problemas en el seno del hogar que originan la desesperacin del adolescente que no
concuerda, ni mucho menos se integra ni forma parte del entorno familiar. Se asla o se
cree que ya sobre l no pesa la autoridad del padre o de la madre.
La falta de una personalidad slida, cultura de valores que, llegado el momento, pueda
oponerse a este vicio. Personalidades dbiles sin una formacin familiar y social
constituyen el caldo de cultivo para la drogadiccin.
La sobreproteccin a nios y adolescentes que se hace en el seno del hogar. El cuidado
excesivo que se les brinda, ocasiona que ellos se encuentren inexpertos ante cualquier
eventualidad que se les pueda presentar, no atinan ni pueden resolver, por s solos, sus
problemas; la droga, piensan, es un medio de ayuda y encuentro de soluciones.
Las malas juntas y compaas. Tanto en la escuela como dentro del contexto social,
existen elementos mal intencionados que pervierten a la juventud, quieren que sean como
ellos, tipos sin formacin personal, sin provenir, que arrastran su desgracia donde quiera
que el destino los lleve. Estos malos individuos son los que inducen a la drogadiccin a los
jvenes inexpertos, ya sea para convertirlos en adictos como ellos, o para comercializar el
producto obteniendo, fcilmente, ganancias que por otros medios sera difcil de alcanzar.
d) Consecuencias:
Medir las consecuencias del consumo de drogas es casi imposible. Cada da ellas
aumentan causando daos irreparables e irreversibles. El mundo de la drogadiccin
avanza incontenible, pese a los esfuerzos que hacen las organizaciones de todo tipo por
controlarlo y contenerlo y que, desgraciadamente, se aprovecha de esta debilidad humana
Las principales consecuencias que acarrea la drogadiccin son:
De orden fsico:
Provocan lesin cerebral, puesto que actan sobre el sistema nervioso central.
Causan lesin en las glndulas sexuales que, en el caso de las madres gestantes, pueden
trasmitirse a los hijos.
Alteracin del proceso alimenticio, ya que muchas de ellas, como la cocana, disminuyen el
apetito, se pierde peso y se compromete a la salud.
Causan lesiones en los riones y pulmones, especialmente las que son inhaladas como el
terokal y que pueden provocar anemia.
De orden psquico:
Las drogas producen actos depresivos, de apata e indolencia. Al drogadicto no le interesa
nada de este mundo; l est sumergido en el que le provoca la droga.
Provoca alucinaciones y delirio de persecucin. Esto cuando se ingieren sustancias
alucingenas cree ver hechos y cosas fuera de la realidad, a menudo espantosas que,
segn l, les persiguen constantemente.
Tendencia al suicidio. Esto por no sentirse acogido en la familia, la incomprensin en que
se desenvuelve, por lo que, para l, el suicidio es la mejor solucin a sus problemas.
Prdida de la nocin temper-espacial. Para el drogadicto no cuenta ni el tiempo ni el
espacio, vive en un mundo diferente, el mundo que le proporciona el haber consumido la
droga.
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
LOS VALORES
Ya sabes que la persona es el nico ser con espritu. La formacin espiritual del ser humano se ve
fortalecida por la prctica de valores no slo morales sino tambin cvicos. Sin duda alguna, stos mejorarn
el estilo de vida de todos los que los practican.
Por otra parte la persona es capaz de valorar y apreciar los objetos de la naturaleza, as como las obras
realizadas por los seres humanos como una pintura, una escultura, una cancin que tienen un
significado valioso.
Un aspecto muy importante en la vida de las personas son los valores. stos guan la accin humana y
permiten distinguir y decidir entre lo que es bueno y malo. Los valores se aprenden primero en la familia,
luego en el colegio y a travs de la regin.
Los valores se aprenden ms all de los discursos, a travs de los ejemplos de los mayores.
C o n s e jo d e S e g u r i d a d
E s e l r g a n o e je c u t iv o d o n d e s e t o m a n t o d a s
la s d e c i s io n e s. A c t a d e f o r m a p e r m a n e n t e y
e n c a s o s d e u r g e n c ia .
T ie n e q u i n c e m ie m b r o s y c in c o s o n
p e r m a n e n t e s : E s t a d o s U n id o s , F e d e r a c i n d e
R u s ia , R e i n o U n i d o , F r a n c ia y C h i n a
S e c r e t a r a G e n e r a l C o n c e jo E c o n m ic o y S o c ia l
E s d e c a r c t e r p e r m a n e n te . A s a m b le a G e n e r a l D i r i g e y c o o r d i n a lo s a s u n t o s
E s t p r e si d id a p o r e l S e c r e t a r io L a c o m p o n e n to d o s lo s p a s e s r e f e ri d o s a la e d u c a c i n y la
G e n e r a l, e l m s a l t o m ie m b r o s , la m a y o r a d e l o s s a l u d , a s c o m o e c o n m ic o s,
fu n c i o n a r io d e l a O N U , q u ie n c u a le s p e r te n e c e n a l T e r c e r s o c ia le s, c u lt u r a le s y d e
a c t a d e m e d i a d o r e n la s c r is is M und o p r o m o c i n d e l o s d e re c h o s
y c o n fl ic to s in t e r n a c io n a le s h um an o s.
C o r t e I n t e r n a c i o n a l d e J u s t ic i a C o n c e jo d e A d m i n is tr a c i n
E s c o n o c id a c o m o c o r te d e la H a y a , p u es F i n a n c ie r a
tie n e s u s e d e e n l o s P a s e s B a j o s . P r o t e g e lo s i n te r e s e s d e lo s
E s e l p rin c i p a l r ga n o ju r d ic o d e l a h a b it a n t e s d e lo s t e r r i t o r io s
O N U . E s t c o m p u e s t a p o r 1 5 ju e c e s q u e q u e n o tie n e n a u t o n o m a
s o n e le g id o s p o r la A s a m b l e a G e n e r a l y p o l ti c a , e s d e c ir, q u e so n
e l c o n c e j o d e S e g u r id a d c o l o n ia s.
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
Valores Morales: Son aquellos que han sido adquiridos por habito o porque nuestros padres nos
ensearon.
Valores Cvico Patriticos: Estn en relacin con los servicios que se puedan brindar en la
comunidad, pas o estado.
Honradez: Uno demuestra honradez hacia los dems cuando respeta sus propiedades y no las coge sin
permiso del dueo.
Honestidad: Implica ser transparentes, con coherencia entre lo que piensa, se dice y se hace.
Responsabilidad: Supone comprender que todo acto tiene consecuencias y hay que asumirlas. Asimismo,
hay ciertas obligaciones que cumplir. Por ejemplo, cuando cuidas tus tiles escolares, cuando llegas
puntualmente a clase y cumples con tus deberes, eres una persona con sentido de responsabilidad.
Respeto: El ser respetuoso consiste en estimar, tratar con cordialidad y consideracin a los dems
personas.
AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !
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TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
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30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL
NIVEL 0
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
La polica:
La polica es la institucin que se encarga de velar por el orden
pblico, norma y regula las relaciones entre las personas en la
comunidad y hace cumplir las leyes que establece o dicta el Estado.
La polica nos otorga seguridad, combate a la delincuencia, a la
drogadiccin, a todo aquel que atente contra la moral y las buenas
costumbres. Es decir, es la institucin vigilante del orden social.
Tambin cumple tareas de accin cvica ayudando a resolver
problemas y organizando a la comunidad para hacer frente a peligros,
sean de la naturaleza o los que se cometen por accin del hombre;
efecta acciones de distraccin y recreacin para los nios y la
juventud. Por todo ello, la familia y la comunidad deben confiar en la entidad policial y en
sus integrantes y colaborar con ellos para el normal desenvolvimiento de la colectividad.
PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
Alcalde
Prroco
Polica
Directora
Mdico
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
Bombero
PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
1. Seguramente ya conoces bien el barrio donde vives, pero es importante que sepas todo lo relacionado con tu
distrito:
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
EL TRABAJO
DDEFINIENDO:
El Trabajo, es la actividad humana lcita realizada con el fin de obtener bienes para la satisfaccin
de las necesidades.
As mismo el trabajo de oportunidad para cultivar sentimientos e ideales de solidaridad y
camaradera.
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
CLASES DE TRABAJO
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
EXPRESANDO NUESTROS
SENTIMIENTOS
Se han dado cuenta que a ustedes les gusta mucho estar junto a su mami y
conversarle?
Es verdad, contestan todos, y cada uno cuenta lo que le est sucediendo.
Hay das que me siento aburrido (otras en que quiero estar solo o sola).
Siento que algo me pasa; no s qu es, pero deseo estar siempre haciendo algo (inquietud).
En cambio yo, siempre estoy contradiciendo a todos. Quiero decir siempre no! a todo
(rebelda).
Cuando hago algo, siento que lo hago mal y que van a rerse o enojarse por esto
(inseguridad).
A veces me pongo muy triste y siento que nadie me quiere (depresin).
El profesor, que ha escuchado con paciencia, les dice:
Todo eso que ustedes me cuentan es lo que sienten. As como me lo han dicho, deben
contrselos a sus papas. Ellos van a ayudarlos mucho y no deben sentirse mal. Todo lo que
les est pasando es propio de su edad.
En la casa:
Subir y bajar las escaleras con cuidado.
No jugar con fsforos ni dejar prendidas las velas.
No jugar con elementos inflamables ni con objetos punz-cortantes.
No ingerir sustancias txicas.
No abrir la puerta a desconocidos si no hay nadie en casa. En la escuela:
Ejecutar ejercicios fsicos de acuerdo a nuestra edad y capacidades.
Respetar a los ms pequeos, no atropellados, ni empujarlos a la hora de recreo.
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 39
PERSONAL SOCIAL
40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
Soy Proactivo.
PROACTIVIDAD.
Temita:
CRECER:
En mi casa era a veces muy difcil por que? porque mi padre, sempre me hacia tomar
responsabilidad de todas las cosas de mi vida.
Cada vez que yo deca algo como: "Papa, mi novia a veces me vuelve loco", sin excepcin
replicaba: "Vamos, Juan! Nadie puede volverte loco menos que se lo permitas. Es tu eleccin.
T elegiste volverte loco".
O si deca: "Mi nuevo maestro de biologa es un desastre, nunca aprender nada", mi pap
responda: "Y por qu no vas con tu maestro y le das algunas sugerencias? Cambia de maestro.
Toma clases particulares si es necesario. Si no aprendes biologa. Sean, ser tu propia culpa, y no
de tus profesores".
Nunca me soltaba. Siempre me desafiaba, asegurndose de que nunca culpara a los dems por
mi propia forma de actuar. Afortunadamente, mi madre me permita culpar a los -dems y a otras
cosas por mis problemas, porque de otro modo me habra vuelto realmente loco.
Muchas veces le responda a gritos: "Ests equivocado, pap! No eleg volverme loco. Ella ME
HIZO volver loco. Ahora, djame en paz".
Como ves, la idea de mi pap de que somos responsables de nuestras vidas fue para m, siendo
adolescente, una pldora muy amarga. Pero, en retrospectiva, veo la sabidura de lo que l haca.
Quera que aprendiera que existen dos tipos de personas en este mundo, los proactivos y los
reactivos, quienes toman la responsabilidad de sus vidas y quienes culpan; aquellos que hacen
que las cosas sucedan, y aquellos a quienes las cosas les sucedieron.
El Hbito 1, Ser Proactivo, es la clave para desarrollar los dems hbitos, y por eso es el primero.
El Hbito 1 dice: "Yo soy la fuerza, yo soy el capitn de mi vida. Puedo elegir mi actitud. Soy
responsable de mi propia felicidad o infelicidad. "Yo estoy en el asiento del conductor de mi
destino y no soy slo un pasajero".
Ser Proactivo o ser reactivo la decisin es tuya:
Cada da t y yo tenemos unas 100 oportunidades de elegir si ser proactivos o reactivos. En
cualquier da dado, el clima es malo, no puedes hallar un empleo, tu hermana se pone tu blusa,
pierdes una eleccin en la escuela, tu amigo habla a tus espaldas, alguien te dice cosas
desagradables, tus papas no te dan permiso de usar el coche (sin que haya razn), te multan en
un estacionamiento y repruebas un examen. Qu hars al respecto? Tienes el hbito de
reaccionar a este tipo de cosas cotidianas, o eres Proactivo? La decisin es tuya. Realmente
lo es. No necesitas responder en la forma en que lo hacen los dems, o como la gente piensa que
deberas actuar.
Cuantas veces mientras cruzabas la calle por una esquina muy segura (o) de ti, porque la luz roja
te lo permita. De repente un ciclista atraves la seal y por poco te atropella Qu haces?: lo
insultas con adjetivos muy subidos de tono?; lo golpeas con lo que tienes en la mano?; pierdes
el control de tu vejiga?; lo observas con molestia y te retiras sin decir nada?; o simplemente le
haces dar cuenta, de manera calmada de su imprudencia y te retiras?
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
Las personas reactivas toman decisiones con base en impulsos. Son como una lata de refresco.
Si la vida las sacude un poco, la presin se acumula y de pronto explotan. -Oye, imbcil! Casi
me golpeas!
Las personas proactivas toman decisiones con base en valores. Piensan antes de actuar.
Reconocen que no pueden controlar todo lo que les sucede, pero s pueden controlar lo que
pueden hacer al respecto. A diferencia de los reactivos, que estn llenos de gas carbnico, los
proactivos son como el agua. Sacdelos todo lo que quieras, qutales la tapa y nada pasa. No hay
burbujas, no hay presin, no hay chorros de lquido. Son calmados, frescos y siempre ejercen el
control.
-No dejar que ese tipo me altere y me arruine el da.
Una excelente forma de comprender la mente proactiva es comparar las respuestas proactivas y
las reactivas ante situaciones que suceden todo el tiempo.
Escenitas para reflexionar:
Escena 1:
Oyes a tu mejor amiga hablando de ti frente a un grupo. No sabe que t te
enteraste. Apenas cinco minutos antes, esta misma amiga te hablaba de
cosas dulces. Te sientes lastimada y traicionada.
Decisiones reactivas:
Dile las cosas en la cara, y luego pgale.
Entra en depresin profunda porque te sientes muy mal por lo que
dijo.
Decide que es una mentirosa de dos caras, y aplcale la ley del
hielo durante dos meses.
Difunde terribles rumores sobre ella. Despus de todo,
ella te lo hizo a ti.
Decisiones proactivas:
Perdnala.
Habla con ella y dile calmadamente lo que sientes.
Ignrala y dale una segunda oportunidad. Date cuenta de que tiene debilidades, igual que t, y
que en ocasiones t tambin hablas a sus espaldas, sin que por ello tengas malas intenciones.
Escena 2:
Tienes un empleo en una tienda desde hace un ao, y siempre fuiste muy eficiente y muy
comprometido con el trabajo. Hace tres meses lleg un nuevo empleado. Recientemente, recibi
el tan codiciado turno de la tarde del sbado, el que t tanto esperabas.
Decisiones reactivas:
Pasa la mitad de tus horas de vigilia quejndote con todos sobre lo injusta que fue esta decisin.
Vigila al nuevo empleado, y descubre sus debilidades.
Convncete de que tu supervisor est conspirando contra ti y quiere sacarte.
Comienza a hacerte ms lento mientras ests en tu turno.
Decisiones proactivas:
Habla con tu supervisor y pregntale por qu el nuevo empleado obtuvo el mejor turno.
Sigue siendo un empleado trabajador.
Entrate de lo que puedes hacer para mejorar tu desempeo.
Si decides que ests en un empleo sin perspectivas, comienzo a buscar uno nuevo.
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
MI VISIN:
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MI MISIN:
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TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
Es muy agradable pasear por las calles y avenidas de nuestra localidad, ciudad. Sin embargo, debes
protegerte para evitar los peligros que se presentan, debido al gran nmero de vehculos que transitan:
automviles, microbuses, camiones, motos y bicicleta. Por eso, debes seguir algunos consejos de seguridad
en el trnsito.
Para nuestra seguridad personal crucemos por las esquinas teniendo en cuenta las normas y seales de
trnsito.
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
SEGURIDAD VIAL
Recuerdo:
Es un equipo electrnico que regula el trnsito de Es la persona encargada de hacer cumplir todas las
peatones y vehculos, en las intersecciones de las normas, reglamentos relacionados con el trnsito
vas de circulacin. vehicular y peatonal.
A. Los peatones:
DEBEMOS NO DEBEMOS
- Observar en las calles la direccin del - Subir ni bajar del vehculo cuando este se
trnsito vehicular. encuentre en marcha.
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
B. Los Conductores
DEBEN NO DEBEN
- Cerciorarse del buen funcionamiento de su - Ingerir bebidas alcohlicas.
vehculo.
- Distraerse en conversaciones con los
- Proveerse de herramientas necesarias pasajeros.
para casos de emergencia.
- r a toda velocidad.
- - Deben mantener en buen
estado luces, parabrisas, espejo.
Escribe dos normas de seguridad que debes tener en cuenta al manejar bicicleta.
Qu hechos pueden causar accidentes?
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54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
PARA NO OLVIDAR
Nosotros tambin podemos evitar accidentes de trnsito aunque no manejemos.
- Evita distraer al chofer.
- Si el chofer maneja muy rpido, pdele que disminuya la velocidad; si contina hacindolo, bjate del
vehculo.
- Si el volumen del radio est muy alto, pdele con respeto que lo baje.
Las seales de trnsito son signos que nos orientan y dan a conocer lo que est permitido, y lo que no,
cuando transitamos, por las calles.
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
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54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
CONOCIENDO MI PER
UBICACIN: El Per se encuentra ubicado en la parte central y occidental de Amrica del Sur.
AMERICA
DEL
SUR
PER
OCANO
PACFICO
OCANO
ATLNTICO
EXTENSIN: El Per tiene una extensin de 1 285 215.60 km 2 (incluyendo las islas del Litoral peruano y la
parte peruana del lago Titicaca)
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !
24
CHILE
II. Completa estos datos
- El Per se divide en ................................... departamentos.
- Las regiones naturales son: ...........................................................................................................
TERCER GRADO 55
PERSONAL SOCIAL
- .........................................................................................................................................................
III. Indica en el siguiente cuadro a qu regin natural pertenecen los siguientes productos:
papa
peces
maz
caa de azcar
petrleo
algodn
PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA
54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
10
1 6
9
2
3
8
4
11
1. Tener muchas y muy hermosas iglesias. 7. Limitar con Chile. Su capital es conocida
como La Heroica
2. Tener la montaa ms alta del Per.
8. La ciudadela de Machu Picchu.
3. Ser gran productor del Pisco peruano.
9. La tumba del Seor de Sipn.
4. Tener la mayor variedad de danzas tpicas.
10. El Parque Nacional del Manu.
5. Elaborar los mejores y ms ricos productos
lcteos. 11. El ro Amazonas.
6. Estar rodeado por otros siete departamentos.
TERCER GRADO 55