ABSTRAK

Maisyarah Sardiani, Efektifitas Penerapan Teknik Membaca Cerita dalam

Meningkatkan Prestasi Siswa (Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia di kelas V SD Islam Cihideung Balong Kecamatan
Cihideung kota Tasikmalaya).

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pemikiran bahwa masih rendahnya

prestasi siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia, hal tersebut ditandai dengan
nilai Bahasa Indonesia yang tidak mencapai nilai target KKM yang telah
ditetapkan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka pada semester II tahun
ajaran 2011/2012 mata pelajaran Bahasa Indonesia, guru akan menerapkan teknik
membaca cerita. Hal tersebut dilakukan untuk meningkatkan prestasi siswa.
Membaca cerita berfungsi untuk memperkenalkan siswa agar lebih mencairkan
suasana dalam merangsang prestasi siswa. Membaca cerita merupakan salah satu
cara yang efektif untuk mengembangkan aspek-aspek kognitif (pengetahuan).,
afektif (perasaan), sosial,dan aspek konatif (penghayatan) siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar peserta
didik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia antara yang menggunakan Teknik
Membaca cerita dengan Metode Diskusi. Untuk mengetahui prestasi belajar
peserta didik yang menggunakan Teknik Membaca Cerita. Untuk mengetahui
prestasi belajar peserta didik yang menggunakan Metode Diskusi.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen kuasi untuk melihat pengaruh
Teknik Membaca cerita terhadap prestasi siswa pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia setelah diberikannya perlakuan. Tenik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pemberian evaluasi berupa tes tertulis baik
dikelas eksperimen (X1) maupu dikelas kontrol (X2). Peneliti membagi kels V
menjadi dua kelompok secara acak, yaitu kelompok pertama yang bertindak
sebagai kelompok eksperimen (kelompok yang menggunakan teknik membaca
Cerita) berjumlah 17 orang peserta didik, dan kelompok kedua bertindak sebagai
kelompok kontrol (kelompok yang menggunakan metode diskusi) berjumlah 17
orang peserta didik.
Berdasarkan pengujian hipotesis ada perbedaan yang signifikan antara
prestasi belajar peserta didik yang mengggunakan teknik membaca Cerita dengan
yang menggunakan metode diskusi. Perolehan Thitung (yaitu 12,779) lebih besar
dari pada Ttabel taraf signifikan 5% (yaitu 2,110) dengan p = 0,000 menbuktikan
bahwa prestasi belajar kelompok yang menggunakan Teknik Membaca cerita
lebih tinggi dibanding kelompok yang menggunakan Metode diskusi.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa yang
menggunakan Teknik Membaca Cerita berada pada kategori tinggi dengan
perolehan angka 81,76. Prestasi belajar siswa yang mengunakan Metode Diskusi
dikategorikan cukup, dengan perolehan angka rata-rata sebesar 73,53.