ACTIVIDADES

1. Lea con atencin el siguiente texto y seale la respuesta correcta a cada una de las
preguntas planteadas a continuacin:
ALFABETIZACIN ACADMICA: UN CAMBIO NECESARIO, ALGUNAS
ALTERNATIVAS POSIBLES (Paula Carlino, 2002) Fuente:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19736/1/articulo7.pdf
Fuente: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19736/1/articulo7.pdf
El concepto de alfabetizacin acadmica se viene desarrollando desde hace una dcada.
Seala el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura
discursiva de las disciplinas, as como en las actividades de produccin y anlisis de
textos requeridos para aprender en la universidad. Apunta, de esta manera, a las
prcticas de lenguaje y pensamiento propias del mbito acadmico. Designa tambin el
proceso por el cual se llega a pertenecer a una comunidad cientfica y/o profesional
(Radloff y de la Harpe, 2000), precisamente en virtud de haberse apropiado de sus
formas de ciertas convenciones del discurso. En la bibliografa, suelen aparecer otros
trminos sinnimos: alfabetizacin terciaria o alfabetizacin superior.

Ahora bien, la fuerza del concepto de alfabetizacin acadmica radica en que pone de
manifiesto que los modos de leer y escribir de buscar, adquirir, elaborar y comunicar
conocimiento no son iguales en todos los mbitos. Advierte contra la tendencia a
considerar que la alfabetizacin es una habilidad bsica que se logra de una vez y para
siempre. Cuestiona la idea de que aprender a producir e interpretar lenguaje escrito es
un asunto concluido al ingresar en la educacin superior. Objeta que la adquisicin de la
lectura y escritura se completen en algn momento. Por entre las tareas de lectura y
escritura demandadas en el nivel universitario respecto del secundario (Barker, 2000;
Vardi, 2000). Por ejemplo, la universidad suele esperar que los alumnos encuentren
informacin por s mismos, en tanto que los docentes de la enseanza media tienden a
exigir solo lo que ha sido transmitido por ellos. El nivel superior requiere que los
estudiantes analicen y apliquen el conocimiento impartido, mientras que la secundaria
espera que sea reproducido. En la universidad se proponen distintas perspectivas acerca
de un mismo fenmeno; por el contrario, la escuela media ensea que el saber es
verdadero o falso. Para la universidad, el conocimiento tiene autores e historia; en
cambio, los niveles educativos previos lo presentan de forma annima y atemporal.
Estas diferencias en la naturaleza atribuida al saber y en los usos que se exigen de este
configuran culturas particulares que se traslucen en mtodos y prototipos de pensar y
escribir.
El problema con la cultura acadmica es que tampoco es homognea. La especializacin
de cada campo de estudios ha llevado a que los esquemas de pensamiento, que
adquieren forma a travs de lo escrito, sean distintos de un dominio a otro. Adems, los
profesores no somos plenamente conscientes de que nuestras disciplinas estn
compuestas de ciertos usos del lenguaje, que involucran determinados modos de
comprensin y organizacin de los fenmenos estudiados [] Las investigaciones
sobre alfabetizacin acadmica sirven para explicar, de una forma novedosa, la
constatacin de muchos profesores universitarios acerca de que los estudiantes no saben
leer y escribir adecuadamente. Se trata de una queja que suele responsabilizar a la
educacin secundaria por lo que no aprendieron a hacer los alumnos que llegan a los
estudios superiores. Se dice que el nivel medio o un curso de ingreso universitario
deberan haber garantizado los conocimientos necesarios para trabajar con los textos de
las asignaturas, para obtener, analizar, interpretar, elaborar y transmitir informacin.
En realidad, la corriente de estudios sobre alfabetizacin superior permite cuestionar
esta creencia advirtiendo que contiene una premisa oculta, pero falsa. La queja parte de
la idea de que la alfabetizacin es un estado y no un proceso (un conocimiento que se
tiene o no se tiene, en vez de un saber en desarrollo). Se la considera una adquisicin
elemental aplicable a cualquier contexto. Tambin se piensa que el lenguaje acadmico
es una forma externa, no involucrada en el contenido del que trata. En palabras de
Russell (1990) se cree que la comprensin y produccin de los textos universitarios son
procesos bsicos, habilidades generalizables, aprendidas (o no aprendidas) fuera de una
matriz disciplinaria en la escuela secundaria o al comienzo de la universidad y no
relacionadas de modo especfico con cada disciplina (p. 53).
3 Comunicacin II. Trabajo Autnomo. Gua 1. Luego de leer el texto de manera
analtica, escriba cul es el propsito de cada prrafo. 1 punto
Recuerde: Propsito, significa para qu se hace tal o cual accin; cul es la intencin.
En este contexto, debe escribir cul fue el propsito de la autora al escribir ese prrafo.
Lo escribi para: introducir el tema; para presentar el problema y/o para explicarlo; para
presentar la idea principal o la tesis; para presentar definiciones e identificar las fuentes
acadmicas que le dan credibilidad a lo expresado; para presentar evidencias, ejemplos;
para concluir o sintetizar las ideas principales; para hacer una conclusin e incluir una
derivacin, etc. Cuide de NO REPETIR EL TEXTO. (Si no tiene claro cmo hacerlo,
en clase pdale a la profesora que lo explique y presente ejemplos antes de hacer su
trabajo).

Prrafo 1: Introducir el tema y presentar definiciones

Prrafo 2: presentar evidencia y dar ejemplos
Prrafo 3: dar a conocer el problema
Prrafo 4: sintetizar las ideas principales.
1.2 Lea con atencin el prrafo 1 del documento sealado, luego seale la opcin en la
que se expresa lo que contiene: 1 punto
a. Contraargumentos.
b. Tesis.
c. Conceptos.
d. Subargumentos.
e. Derivadas.
1.3 Imagine que usted debe escribirle a un compaero el significado del prrafo que se
presenta a continuacin. Parafraselo. 1 punto
Recuerde: parafrasear es expresar con sus propias palabras el mismo significado de un
texto escrito por otra persona sin alterar su significado. Generalmente es ms reducido.
Supone anlisis y comprensin del texto original
La alfabetizacin acadmica seala el conjunto de nociones y estrategias necesarias para
participar en la cultura discursiva de las disciplinas, as como en las actividades de
produccin y anlisis de textos requeridos para aprender en la universidad. Apunta, de
esta manera, a las prcticas de lenguaje y pensamiento propias del mbito acadmico.
Designa tambin el proceso por el cual se llega a pertenecer a una comunidad cientfica
y/o profesional (Radloff y de la Harpe, 2000), precisamente en virtud de haberse
apropiado de sus formas de razonamiento instituidas a travs de ciertas convenciones
del discurso.
Parafraseo:
El proceso de la Alfabetizacin acadmica est considerado dentro del aprendizaje en
las aulas universitarias, permitiendo desarrollar habilidades en la comprensin y
generacin de textos literarios o de carcter cientfico, generando nuevas ideas o tesis.
Parafraseo:
La alfabetizacin acadmica es una serie de pasos relacionados a la participacin
multidisciplinar para la produccin y lectura comprensiva de textos necesarios durante
la universidad para as poder ser parte de una comunidad cientfica y profesional.
1.4 Despus de leer el texto sealado, usted considera que la autora asevera que entre
otros aspectos- la alfabetizacin acadmica es: 1 punto
a. Una etapa de estudios propia de la secundaria.
b. Un perodo de revisin de conocimientos del lenguaje.
c. Un proceso que est en permanente desarrollo.
d. Un contenido que debe trabajarse en Comunicacin 1 y Comunicacin 2 de la Espol.
e. Un estudio que debe realizar solo quien no lee ni escribe correctamente.
1.5 Despus de leer el texto, cul de las alternativas que se presentan a continuacin
pudiera ser un efecto, en el trabajo acadmico de los estudiantes de la ESPOL si se
aplica la alfabetizacin acadmica? 1 punto
a. Que los estudiantes reproduzcan de mejor manera la informacin que leen.
b. Que los estudiantes desarrollen habilidades lectoras y escritoras disciplinares.
c. Que los estudiantes sean muy bien educados y grandes oradores.
d. Que los estudiantes sepan leer y escribir discursos.
e. Que los estudiantes ya graduados no requieran seguir leyendo o escribiendo.
1.6 Despus del anlisis y comprensin del texto Alfabetizacin acadmica, un cambio
necesario, algunas alternativas posibles, produzca la extraderivada. Mximo 35
palabras. Revise la rbrica respectiva. 3 puntos
Recuerde: La extraderivada es MUY IMPORTANTE porque es su aporte personal. Para
producir una extraderivada necesita fundamentalmente haber entendido con toda
claridad cul es la tesis del texto, cules son sus argumentos. Luego, investigue acerca
del tema. La extraderivada no es un pensamiento obvio, por el contrario, debe ser
novedoso, innovador, cuestionador y, sobretodo, acadmico. Ayuda mucho preguntarse:
Cunto s del tema como para opinar al respecto? De lo que entend qu consecuencia
podra haber, por ejemplo, en la Carrera que he elegido? En la vida econmica, social,
productiva, etc., del pas, del mundo? (Si desea una explicacin ms amplia, revise el
vdeo de la Estructura Precategorial, se explica ampliamente acerca de las
extraderivadas en un ensayo. En la clase proponga ejemplos para que en plenaria se
evalen si califican o no).
Extraderivada:
La apropiada alfabetizacin acadmica, permite a los estudiantes universitarios lograr
procesos permanentes, emitiendo criterios claros en producciones literarias, el
desarrollo del pensamiento argumentativo de textos cientficos con razonamiento lgico
y sntesis claras de estructuras amplias.
Extraderivada:
Es importante para los estudiantes en general alfabetizarse acadmicamente pues si no
tenemos una idea clara de lectura comprensiva y produccin de nuevos textos, es muy
complicado hacernos entender ante el resto de las personas.

2.1. Lea el prrafo. Despus de las opciones que se presentan, seleccione la que encierra
y delimita el tema a travs de las palabras clave. 2 puntos
El medio ambiente es el principal sustento de las poblaciones y de su subsistencia y
representa adems la base de su desarrollo humano: proporciona los bienes y servicios
esenciales, que contribuyen a la satisfaccin de las necesidades humanas, a la
realizacin de los derechos humanos ms fundamentales y es esencial para el desarrollo
y calidad de la vida. Su degradacin origina la falta de recursos y la pobreza de la
poblacin, que no tiene ms opciones que la de migrar a otro territorio para garantizar
su subsistencia. Por lo tanto, la degradacin ambiental constituye una causa per se
directamente relacionada con los movimientos de poblacin, a travs de la cual la
libertad de migrar deviene la "necesidad de migrar". El presente estudio analiza cmo la
actual desproteccin de las poblaciones migrantes, forzadas a cambiar el lugar de su
residencia por causas ambientales, requiere necesariamente una respuesta internacional
urgente, basada en la cooperacin y en el reconocimiento y garanta de los derechos
humanos. Fuente: http://revista.ibdh.org.br/index.php/ibdh/article/view/323
1. Degradacin ambiental/ desproteccin/pobreza
2. Medio ambiente/sustento/libertad
3. Migracin/recursos/subsistencia
4. Migracin/sustento/necesidades
5. Degradacin ambiental/migracin/derechos humanos
2.2 Sintetice el texto anterior. Mximo 45 palabras. Revise la rbrica y Nota tcnica. 3
puntos
Recuerde: Palabras clave significa aquellas palabras imprescindibles tanto para la
delimitacin del texto como para la formulacin de la tesis o idea principal.
Generalmente, son sustantivos (nunca verbos), y lo aconsejable es mximo 5.
Recuerde: Elaborar una sntesis es un ejercicio de anlisis. No se trata de recortar el
texto de manera aleatoria; hay que discriminar las ideas esenciales, seleccionarlas y
ARTICULARLAS apropiadamente (sintaxis, coherencia), en un todo. Es una
reelaboracin del texto sin alterar el original. Antes de desarrollar este tema, revise la
Nota Tcnica Cmo se elabora una sntesis? La lectura analtica de esa Nota le servir
de apoyo para elaborar apropiadamente la sntesis. Tambin es muy importante que
revise y comprenda la rbrica. (En clase proponga ejercicios de sntesis para ser
analizados en plenaria y con el acompaamiento de su profesora). 6 Comunicacin II.
Trabajo Autnomo. Gua
Sntesis:
El desorden y contaminacin permanente del ecosistema, afecta directamente a la
degradacin del medioambiente, pues resulta poco probable mantener el sustento de
mucha poblacin, provocando pobreza y obligando migrar a espacios favorables al ser
humano.
Sntesis:
La degradacin ambiental afecta al sustento de las poblaciones pues estas dependen de
los bienes y servicios que pueden adquirir para satisfacer sus necesidades. Tambin
provoca un alto ndice migratorio pues al haber pobreza las personas buscan nuevos
territorios y esto trae consigo problemas gubernamentales.
1. 3. Lea y analice el siguiente texto. Luego escriba en el primer recuadro si se trata de
un texto argumentativo o expositivo. En el segundo recuadro complemente si en el texto
hay descripciones, opiniones y/o definicin de conceptos. Recuerde que los tres tipos
sealados pueden estar presentes tanto en los textos expositivos como en los
argumentativos. 3 puntos

En la ciudad china Xian, capital de la provincia Shaanxi, donde habitan ms de tres

millones de personas, se llev a cabo un procedimiento de implante dental a cargo de un
robot. De acuerdo con la publicacin la operacin, en la que no intervinieron
directamente los odontlogos que tan slo vigilaron el procedimiento, tard cerca de
una hora. El robot ejecut el implante de un diente dentro de un margen de error de 0.2-
0.3mm, alcanzando el estndar requerido para este tipo de operacin.
El robot fue desarrollado por personal de la Escuela Mdica Militar de Xian y la
Universidad de Beihang en Beijing. Segn el Dr. Zhao Yimin, principal especialista en
rehabilitacin oral del continente que trabaja en el hospital, el robot combina la
experiencia de los dentistas y los beneficios de la tecnologa. Los dientes artificiales
implantados fueron creados con impresin 3D.
En China existe una alta demanda de servicios odontolgicos que no ha sido
adecuadamente compensada con la formacin de odontlogos. Se estima que alrededor
de 400 millones de pacientes necesitan dientes nuevos. Cada ao se llevan a cabo cerca
de un milln de implantes en este pas. El robot que fue puesto a prueba est diseado
para determinar los movimientos, el ngulo y la profundidad necesarios para ajustar los
nuevos dientes dentro de la boca de un paciente. En Estados Unidos tambin se
adelantan pruebas con robots diseados para realizar implantes dentales. Fuente:
https://www.elespectador.com/noticias/salud/china-pone-prueba-un-robot-dentista-
articulo-714834 1.

1 El texto es expositivo
2 Descripciones y opiniones

2. 4. Lea el siguiente texto. Seale la opcin que presenta la idea principal. 2 puntos
Recuerde: Analice el propsito para el que fue escrito cada prrafo porque da apoyo
para identificar la idea principal. Aunque la consigna no pide que lo haga, se sugiere
que realice dicho anlisis para la correcta discriminacin de la idea principal.
7 Comunicacin II. Trabajo Autnomo. Gua 1.
Segn nuevas estimaciones hacia el 2050, el cambio climtico podra matar
indirectamente a ms de 500.000 personas en todo el mundo, debido a modificaciones
en las dietas y en el peso corporal por una menor productividad de los cultivos
agrcolas. Lo descubierto es una de las evidencias ms contundentes hasta la fecha de
que el cambio climtico global podra tener consecuencias dainas para la produccin
de alimentos y para la salud en muchas partes del mundo.
El estudio, basado en simulaciones con modelos digitales, liderado por Marco
Springmann de la Universidad de Oxford en el Reino Unido, es el primero de su clase
que evala el impacto del cambio climtico global en la composicin de la dieta y en el
peso corporal, y en estimar el nmero de muertes que causar en 155 pases en el ao
2050.
Muchas investigaciones se han centrado en la seguridad de la disponibilidad de
alimentos, pero pocas lo han hecho sobre los efectos para la salud del nivel de
produccin agrcola, tal como explica Springmann. Los cambios en la disponibilidad de
alimentos y en el consumo de ellos afectan tambin a factores de riesgos dietticos y
promovidos por el sobrepeso, como un bajo consumo de fruta y verdura y un consumo
alto de carnes rojas. Todos ellos aumentan la incidencia de enfermedades como el
derrame cerebral, el cncer y las enfermedades del corazn, as como las muertes a
consecuencia de ellas. Fuente: http://noticiasdelaciencia.com/not/18576/el-impacto-del-
cambio-climatico-en-la-produccion-dealimentos-podria-causar-medio-millon-de-
fallecimientos-extra-para-2050/
a) Existe cambios en el contenido energtico y en la composicin de las dietas, y estos
cambios tienen consecuencias para la salud.
b) Los cambios en la disponibilidad de alimentos y en el consumo de ellos afectan
tambin a factores de riesgos dietticos y promovidos por el sobrepeso, como un bajo
consumo de fruta y verdura y un consumo alto de carnes rojas.
c) La disponibilidad de alimentos por persona llevar a cambios en el contenido
energtico y tendr consecuencias en su estilo de vida.
d) El cambio climtico global podra tener consecuencias dainas para la produccin de
alimentos y para la salud en muchas partes del mundo.
e) La disponibilidad de alimentos por una menor productividad de los cultivos agrcolas
a causa del calentamiento global afecta a la salud de millones de personas.
4.1 El texto inmediato anterior carece de conclusin. Elabrela.
Recuerde que la conclusin, que generalmente est en el ltimo prrafo, recoge lo ms
importante que se ha expresado en el texto. Discrimine con atencin el propsito de
cada prrafo y le ser ms fcil producir correctamente la conclusin. 2 puntos
Conclusin:
Las consecuencias indescriptibles que provoca el calentamiento global obliga al ser
humano a tomar conciencia de enfrentar los efectos del cambio climtico, es tan cierto
que la produccin de alimentos saludables es mnimo, frente a la industrializacin de
alimentos poco saludables como son los embutidos y enlatados a tal punto que dichos
productos estn saturados de grasas, colorantes y perservantes que provocan sobrepeso
en mucha poblacin que tiene mucha prisa y no le permite detenerse a pensar, si no
controla el consumo de comidas rpidas, pueden sufrir enfermedades que le provocar la
muerte, es as que est aumentando la diabetes, enfermedades del corazn, derrames,
cncer.
Conclusin:
Debemos responsabilizarnos de nuestras acciones, cada objeto que desechamos en las
calles, en los bosques o en lugares abiertos, tienen un impacto ambiental a largo plazo,
el calentamiento global es una consecuencia de la industrializacin realizada dcadas
atrs. Con las variaciones climticas las especies de rboles y plantas aceleran o alargan
sus temporadas de cosechas provocando que los periodos en donde la poblacin estaba
acostumbrada a comer cierto tipo de alimentos se abstenga de hacerlo, ya que no
podemos obligar a la naturaleza a que nos satisfaga cuando nosotros lo deseemos, as no
funciona el ciclo de la vida. Lo preocupante no es que los alimentos no se produzcan a
tiempo, por el contrario, es saber que llegaremos a un punto en donde hayamos
consumido hasta el ltimo rbol frutal y hayamos desgastado todos los nutrientes de la
tierra volvindola infrtil, tal vez no en 10 ni en 20 aos sino en un tiempo en donde
nuestras futuras generaciones tengan que lidiar con ese problema. Pensar ms all de
nuestros beneficios es pensar con madurez, debemos saber convivir con la naturaleza y
respetarla.
______________________________________________________________________
5.-Lea el siguiente texto. Luego desarrolle las actividades que se determinan.
Al igual que las ratas, los zorros, los tigres y los pandas, algunos microbios estn
ganando y colonizando nuevos espacios gracias a la huella del ser humano. Otros
microbios estn perdiendo y deben hacer frente a la extincin por culpa de nuestra
actividad. Si hablamos de seres microscpicos significa que estos cambios son
invisibles al ojo humano. Hay que preocuparse?
Un equipo internacional de cientficos de Australia, China, Francia, Inglaterra y Espaa
alerta a travs de Science que este fenmeno posiblemente est alterando el
funcionamiento global de los ecosistemas. "Tenemos que ser conscientes de que estos
microorganismos protagonizan muchos de los ciclos naturales bsicos, como el del
nitrgeno o el del carbono, por poner algn ejemplo", comenta Josep Peuelas, autor del
artculo e investigador del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) en el
CREAF (Espaa). "Estamos ignorando estos cambios porque son seres microscpicos
que ofrecen sus servicios en el planeta de forma silenciosa, pero lo podemos pagar muy
caro", aade Michael Gilling, de la Macquaire University.
El equipo de investigadores hace un llamamiento a la accin para poner este tema
inmediatamente en las agendas cientficas. Por un lado, es urgente monitorear y
modelizar los cambios que los humanos estamos provocando en el mundo microbiano.
Por el otro, hay que mejorar los sistemas de tratamiento de aguas residuales y el uso de
los abonos para reducir la dispersin de microbios y los genes de resistencia a
antibiticos que transportan. Hoy, el 95% de las heces del mundo provienen de las
personas y de los animales de granja que hemos domesticado. Nuestros excrementos
viajan alrededor del mundo junto con los billones de turistas que dispersan los
microbios y los genes de resistencia a antibiticos que contienen.
Por otro lado, ms del 80% de los cultivos del planeta se abonan con aguas residuales o
purines poco o nada tratados. Los microorganismos que contienen estas aguas
contaminan los animales, las frutas y los vegetales. Estas aguas tambin transportan
productos con efectos biolgicos (metales, antibiticos y desinfectantes) que actan
como motores de mutaciones y de seleccin de microorganismos resistentes que se
extienden rpidamente alrededor del planeta.
Los humanos tambin promueven la dispersin de las clulas microbianas marinas a
travs del agua de lastre de los buques comerciales. Se estima que cada ao llegan 100
millones de toneladas de agua de lastre en los puertos de Estados Unidos. "Es bien
conocido que estas aguas han transportado especies de algas invasoras, por ejemplo,
pero no somos conscientes de los cambios invisibles que estn provocando al
transportar microorganismos a travs de los ocanos", aade Peuelas.
Por ltimo, las actividades humanas ahora mueven ms suelo, arena y roca que todos
los procesos naturales combinados. La erosin natural de los ros mueve unas 21 Gt de
tierra / ao, mucho menor que las 75 Gt de tierra / ao erosionadas por la agricultura.
Esta erosin transporta igualmente grandes cantidades de microorganismos que viven
en el suelo.
Fuente: http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/
5.1. Analice y escriba la Tesis: 2 puntos
Tesis: Algunos microbios estn ganando y colonizando nuevos espacios gracias a la
huella del ser humano.
5.2. En un mximo de 150 palabras, redacte cuatro argumentos que sustenten la tesis. 4
puntos
a) Alrededor del 80% de los cultivos del planeta se abonan con aguas residuales poco o
nada tratados, siendo los microorganismos que contienen estas aguas contaminantes de
animales, frutas y vegetales.
b) Estas aguas tambin transportan productos con efectos biolgicos (metales,
antibiticos y desinfectantes) que actan como motores de mutaciones y de seleccin de
microorganismos resistentes que se extienden rpidamente alrededor del planeta.
c) El 95% de las heces del mundo provienen de las personas y de los animales de granja
que hemos domesticado.
d) Nuestros excrementos viajan alrededor del mundo junto con los billones de turistas
que dispersan los microbios y los genes de resistencia a antibiticos que contienen.
c) Este fenmeno est alterando el funcionamiento global de los ecosistemas. Es urgente
monitorear y modelizar los cambios que los humanos estamos provocando en el mundo
microbiano.
5.3. Determine: Qu disciplinas acadmicas/cientficas han intervenido en la
produccin del texto?
DISCIPLINAS 1 punto
Biologa, Medicina, Ingeniera Agrnoma, Ingeniera Ambiental, Ingeniera Qumica,
Ingeniera Oceanogrfica, Ingeniera en Geologa
Argumente dos de ellas: 1 punto
Primera disciplina:
Medicina, porque el texto menciona sobre la propagacin de microorganismos
resistentes a antibiticos.
Segunda disciplina:
Ingeniera Oceanogrfica, porque el texto menciona sobre el impacto del agua de lastre
en los ocanos.
10 Comunicacin II. Trabajo Autnomo. Gua 1.
5.4 En un mximo de 50 palabras, formule una extra-derivada del texto. 2 puntos
Extraderivada:
Reciclar no es utilizar aguas residuales para regar plantas de la produccin agrcola, esto
acompaado con fumigaciones de microorganismos deteriorando el ecosistema
microscopico, todo esto en complicidad del ser humano que en sus ansias y egosmo de
obtener buenos rditos deja huella de destruccin sin importarle el resto del mundo.
Extraderivada:
Los seres humanos son un agente dispersor de clulas microbianas a travs de sus
desechos comunes, estos seres pueden llegar a diferentes biomas, tanto terrestres como
acuticos. Por tanto revertir los efectos negativos puede depender de mucho tiempo si
no se tiene un equipo sofisticado de estudios a nivel microscpico.