MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 20

TESELACIONES EN EL PLANO

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza Reconoce relaciones geomtricas al expresar modelos

que combinan traslacin, rotacin y reflexin de figuras
situaciones
geomtricas.

Comunica y Describe empleando transformaciones geomtricas en

representa ideas sistemas articulados de mecanismos.
Acta y piensa
matemticamente matemticas
en situaciones de
Realiza proyecciones y composicin de
forma, movimiento Elabora y usa transformaciones de traslacin, rotacin, reflexin y
y localizacin estrategia homotecia al resolver problemas relaciones a sistemas
dinmicos y mosaicos, con recursos grficos y otros.

Razona y argumenta Justifica el efecto de transformaciones respecto a lneas

generando ideas verticales u horizontales o un punto empleando puntos
matemticas de coordenadas y expresiones simblicas.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, Pizarra, 15 min

A continuacin, se da lectura a la situacin que aparece plumones
en la ficha 20 del Cuaderno de reforzamiento
pedaggico-JEC que trata de la aplicacin de
transformaciones geomtricas en situaciones cotidianas.
Ficha 20
2. Luego se muestra el siguiente caso:

3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes

planteada:
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 20

- Qu transformacin geomtrica hay entre los

tringulos rojos ms grandes?
- Qu transformacin geomtrica hay entre un tringulo
rojo y un tringulo blanco contino?
- Qu transformacin geomtrica se observa entre los
peces amarillos ms grandes?

4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,

dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de trabajo.
5. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes y a partir de ello, seala las actividades a
desarrollarse durante la sesin. Tambin indica que
estar monitoreando los grupos de trabajo en todo
momento y que pueden realizar preguntas frente a las
dificultades encontradas.

DESARROLL Aprendemos Ficha 20 25 min

O 6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la
informacin que se presenta en la ficha 20 respecto a
transformaciones geomtricas, sistemas de mecanismos
articulados y mecanismos de cuatro barras. Es
recomendable que el docente vaya sintetizando con los
estudiantes la informacin conceptual ms relevante.
7. Adems el docente plantea las siguientes interrogantes:

- En qu otros objetos puedes encontrar traslaciones

de formas geomtricas?

8. Las respuestas a estas preguntas las comparten

libremente y en plenaria junto con el docente reafirman
sus ideas y conceptos.

Analizamos
9. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente
analizan y desarrollan las situaciones 1; 2 y 3 que
presenta la ficha 20, prestando mucha atencin en su
resolucin.
10. El docente realiza preguntas sobre la resolucin de la
situacin planteada:

- Qu estrategia se utiliz para resolver la situacin?

- Describe los procedimientos realizados en la resolucin
de la situacin.
- Puedes verificar el resultado?
11. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los
problemas que considere interesante o difcil o hacer que
algn estudiante lo resuelva.

Practicamos Problemas
12. Los estudiantes resolvern las actividades (sugerencia de la ficha
para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje de 20
sus estudiantes seleccionar las actividades) 40 min
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 20

Situaciones: 1; 2; 4; 5; 7; 11; 12; 14 y 15.

13. El docente acompaara en todo momento las diferentes
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las
consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
mximo.
14. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz
2B y borrador. La seccin practicamos se puede hacer de
manera individual o en su defecto en pares.
15. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de respuestas con sus datos respectivos. Para la
revisin y correccin de la prctica el docente debe hacer
uso del manual de correccin, en l encontrar la clave
de respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple
y tambin los criterios de correccin para las preguntas
abiertas.
16. El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo
una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la participacin
de los estudiantes.

17. Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes

Cierre preguntas: ficha 20
Qu parte de los temas te ha parecido ms complicado? 10 min
Qu hiciste para superarlo?
Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno de
los problemas?

18. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:

Se debe tomar a la homotecia como una ampliacin o
reduccin de un plano.
La homotecia inversa con k= -1 es lo mismo que un
objeto que hace una rotacin de 180, y tambin de
una simetra central.
Los movimientos en sistemas articulados pueden ser
lineales, circulares, alternativos y oscilantes.
Se recuerda a los estudiantes repasar y resolver o desarrollar
las actividades propuestas que no fueron desarrolladas en la
prctica.

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Reconoce relaciones geomtricas al expresar modelos 13, 15

Matematiza
que combinan traslacin, rotacin y reflexin de figuras
situaciones
geomtricas.

Comunica y Describe empleando transformaciones geomtricas en 8,9,10,11,12

representa ideas sistemas articulados de mecanismos.
matemticas
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 20

Realiza proyecciones y composicin de 2,3,5,7,14

Elabora y usa transformaciones de traslacin, rotacin, reflexin y
estrategia homotecia al resolver problemas relaciones a sistemas
dinmicos y mosaicos, con recursos grficos y otros.
Razona y argumenta Justifica el efecto de transformaciones respecto a lneas 1,4,6
generando ideas verticales u horizontales o un punto empleando puntos
matemticas de coordenadas y expresiones simblicas.