LA EDUCACION COMO MEDIO REVOLUCIONARIO

1. FILOSOFIA DE LA LIBERTAD

Reflexiona sobre la persona, en su encarnacin histrica (poltica, econmica, social, cultural, etc.)

Expresin de la realidad cotidiana, de pobreza. Pretende hacerse cargo de los mayores interrogantes de
la cotidianidad existencial, y quiere ser una reflexin estrictamente filosfica, pero que d respuestas a la
situacin de sometimiento en la que viven pueblos y personas en el Sur

Bsicamente pretende liberarse del paradigma filosfico europeo, redescubriendo nuestra identidad y
cultura

Exponentes: Osvaldo Adelmo Ardiles, Mario Casalla, Horacio Cerutti Guldberg, , Enrique Dussel

2. ANTECEDENTES CULTURALES

Ante el debate de si existe o no una filosofa latinoamericana, surgen como representantes de nuestra
identidad autores literarios icnicos, que representan el pensamiento mgico latinoamericano, reflejando
los aromas, colores y sabores propios de nuestra identidad.

Dussel asegura que parte de esta identidad cultural, es la del oprimido, el que existe en la periferia, la
mujer dominada por el varn:

La mujer popular, la mujer de la cultura perifrica, viene as a sufrir un doble embate, una doble violacin:
violada por ser de una cultura y nacin oprimida, por ser miembro de una clase dominada, por ser mujer de sexo
violentado. Mujer pobre de los pobres del mundo. Mujer india, africana, asitica. Vctimas del imperialismo, de la
lucha de clases, de la ideologa machista.

3. ASPECTOS POLTICOS, SOCIALES Y ECONMICOS

Incidencia de la revolucin cubana: resultado del movimiento revolucionario cubano de izquierda que
provoc la cada del rgimen del dictador Fulgencio Batista, y la llegada al poder del lder del Ejrcito
Guerrillero, Fidel Castro. Como los revolucionarios continan en el poder desde entonces, se considera a
la revolucin como el perodo comprendido entre el alzamiento contra Batista y la actualidad
Desde la perspectiva de los factores sociales y econmicos hay que destacar la crtica que muchos
sectores de la economa y la sociologa, que sostiene que el subdesarrollo es un estado natural de los
pueblos y que no es sino un primer momento en la estructura lgica del mercado mundial, que afirma que
ese subdesarrollo no es sino un estadio pasajero en el que, tarde o temprano, el desarrollo se producir,
con el esfuerzo de los interesados, y de un modo mecnico.

Sin lugar a dudas un nuevo estilo de pensar filosfico ha nacido en Amrica Latina. No se trata ya de un pensar
que parte del ego, del yo conquisto, yo pienso o yo como voluntad de poder europeo imperial (tenindose en
cuenta que Estados Unidos y Rusia son las dos prolongaciones del hombre moderno europeo). Es un pensar
que parte del oprimido, del marginado, del pobre, desde los pases dependientes de la Tierra presente. La
filosofa de la modernidad europea constituy como un objeto o un ente al indio, al africano, al asitico.
 4. LA EDUCACIN COMO PRCTICA DE LA LIBERTAD

La educacin como prctica de la libertad se publica en 1965, durante su exilio en Chile. Es la primera de las
grandes obras de Paulo Freire en la que critic en forma implacable las formas tradicionales de educacin,
convirtindose en uno de los principales motores de la revolucin educativa en Brasil.

La pedagoga de Paulo Freire es una pedagoga del oprimido, que postula modelos de ruptura, de cambio y de
transformacin total. La tarea de educar slo es autnticamente humanista en la medida en que procure la
integracin del individuo a su realidad nacional, en la medida en que pierda el miedo a la libertad: en la medida en
que pueda crear en el educando un proceso de recreacin, de bsqueda, de independencia y, a la vez, de
solidaridad

5. CONTEXTO NACIONAL (REFORMA DE EDUARDO FREI MONTALVA)

Ampliacin de la educacin primaria de seis a ocho aos, y disminucin de la secundaria de seis a cuatro
aos.

Promulgacin ley de guarderas infantiles.

Aumenta el nmero de estudiantes, por lo tanto, crece el nmero de profesores.

Se construyen ms establecimientos educacionales

Se duplica el programa de asistencia para alumnos de escasos recursos.

6. ALLENDE Y LA ENU (ESCUELA NACIONAL UNIFICADA)

Fundamentos: Se crea para resolver la crisis educacional que se vena arrastrando de gobiernos anteriores

Caractersticas: Diversificada, democrtica, pluralista, humanista, integrada, cientfica, planificada.

Objetivos: Afianzar el sistema escolar, acceso a la cultura y la tecnologa

7. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ENU

Educacin Parvularia: Nios de 0 a 6 aos: atendidos en salas cunas y jardines infantiles, sujetos a tuicin
tcnica del Ministerio de Educacin.

Educacin General y Politcnica: Nios y jvenes de 6 a 18 aos. Dura 12 aos, expresndose como un
proceso continuo de desarrollo nacional, atendiendo las necesidades psicobiolgicas del estudiante y sus
potencialidades

Sub ciclo de 9 a 12 ao:

Asegura una base curricular mnima que posibilita la continuidad de estudios

Planes electivos orientados a habilidades e intereses
Planes de especializacin profesional y formacin tecnolgica
 8. OTROS ANTECEDENTES

Jornada de trabajo de 36 horas para trabajadores de la educacin: 24 o 26 clases al interior del aula y 10
a 12 horas destinadas a otras labores.

Sueldo nico y perfeccionamiento.

Existen beneficios que hasta el da de hoy se mantienen, como la entrega de desayuno, almuerzo y tiles
escolares gratuitos para los estudiantes de escasos recursos.

Mayor presupuesto nacional para la educacin con un 20%.

En la educacin parvularia se instauraron jornadas completas que incluan alimentacin, educacin y

atencin de salud.

En la educacin primaria, se aspir a la obtencin del ciento por ciento de escolaridad para los nios de
entre 6 y 14 aos, incluyendo atencin mdica y alimentacin.

Aumento considerable del nmero de estudiantes de educacin media.

Se incentiv la alfabetizacin de todos los sectores sociales, con nfasis en las clases obreras y
campesinas.

En la educacin superior se ampli las matrculas de 79.000 a 158.347 y se abrieron oportunidades para
las clases obreras y campesinas.

La educacin bsica, media y superior fiscales eran gratuitas y adems se subvencionaba

considerablemente a instituciones privadas.

Con el decreto de democratizacin de la enseanza los estudiantes elegan libremente a sus centros de
estudiantes y a sus federaciones universitarias, organismo que trabajaba trimestralmente.

El gobierno fracas al intentar imponer su proyecto de Escuela Nacional Unificada (ENU), por el cual toda la
educacin quedara en manos del Estado, quien impondra los programas

9. EDUCACION EN EL GOBIERNO MILITAR

Municipalizacin de la enseanza en Chile: (1981- 1986) Traspaso de la administracin de los

establecimientos educacionales desde el Ministerio a la comuna en la cual estaban ubicados

Subsidio o subvencin por alumno: se paga a cada sostenedor de acuerdo al promedio mensual de
asistencia de alumnos

Liberalizacin del mercado laboral de los profesores: Los profesores perdieron su condicin de empleados
pblicos; sus salarios fueron determinados por cada empleador

Sistema nacional de evaluacin: (1982- 1984) El Sistema de Informacin y Medicin de la Calidad de la

Educacin (SIMCE desde 1988)

Reestructuracin de la Educacin Superior: creacin de nuevas Universidades, Desmembramiento de la

U. de Chile y tcnica del estado. (16 nuevas universidades), Creacin: Institutos profesionales y Centros
de formacin Tcnica
 Ley Orgnica Constitucional de Enseanza de 1990: Tuvo por objeto fijar los requisitos mnimos que
debern cumplir los niveles de enseanza bsica y enseanza media, regular el deber del Estado develar
por su cumplimiento, y normar el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales
de todo nivel

Currculum mnimo: Establece los contenidos educativos mnimos que deben cumplir todos los niveles de
enseanza bsica y media, responsabilizando al estado por su cumplimiento.

10. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL GOBIERNO SOCIALISTA Y EL GOBIERNO MILITAR