DISEÑO CURRICULAR

1. ÁREA: DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

Es un currículo centrado en el alumno porque organiza la enseñanza a partir de
los intereses, la maduración y características cognitivas.

 Expresión y comprensión oral se enfatiza en el desarrollo de

capacidades comunicativas para la narración y la exposición de la
lengua materna a partir de situaciones de comunicación de la vida
cotidiana (pg. 116)
 Comprensión de textos: leer es comprender un texto es poder establecer
comunicación con el, para preguntar y hallar respuestas, procesar,
analizar, deducir, construir significados desde la experiencia previas.
 Reflexiones sobre el proceso mismo de comprensión, de manera que
sigan aprendiendo a lo largo de la vida (pag. 117)
 Producción de textos: produce textos para comunicar experiencias,
intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía (pag. 120)

2. ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICO

Es también un currículo centrado en el alumno

 Como finalidad del área el desarrollo del pensamiento lógico matemático

a través de la adquisición de una cultura matemática que proporciona
recursos para la vida; esto implica habilidades y destrezas cognitivas
para desarrollar aprendizajes mas complejos como aprender a pensar y
aprender a aprender (pag. 122)
 Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria, demuestra confianza
con sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de
soluciones (pag. 125)
 Demuestra actitud exploradora del medio que la rodea y aprecia la
utilidad de la medición en la vida diaria (pag. 127)
3. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Corresponde a un currículo centrado en la cultura.

 Responde a la identidad de desarrollar la identidad personal y social del

niño y de la niña; y enfatiza el desarrollo positivo de su autoestima, lo
que implica crear condiciones pedagógicas, en el aula y en la escuela
(pag. 130)
 Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de su región (pag. 132)

4. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Es un currículo centrado en disciplinas

 Esta área contribuye a la formación integral de las niñas y niños,

desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores,
en su proceso continuo y permanente de formación de personalidad
(pag. 135)

5. ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL ARE

Currículo basado en tareas

 Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando

algunos elementos estéticos de las diversas formas de comunicación
artística: música, expresión grafico plástico, dramática y corporal, de
acuerdo al nivel de evaluación propio de su edad y disfruta con ella.
(pag. 140)

6. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Currículo centrado en disciplina

 Esta área pretende dar a conocer a los niños y niñas del Perú, las
principales verdades de la fe cristiana; verdades que construyen el
 núcleo de nuestra cultura y uno de los rasgos de nuestra identidad
peruana (pag. 142)
 Agradece a dios el don de la vida
 Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas y se siente cuestionado por
ellas
 Relaciona su vida con la de Jesús y se compromete vivir como el: ama
a dios, respeta a los demás y se cuida a si mismo y la naturaleza (pag.
143)
 Practica obrar de misericordia
 Examina en su vida diaria como vive el respeto mutuo y la aceptación
del otro en el centro educativo, en su comunidad de fe y en la familia
(pag. 144)

7. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Currículo centrado en disciplina

 La educación física no se limita solo al entrenamiento del cuerpo, ni al

aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas
sus potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en
la construcción de su personalidad (pag. 147)
 Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes
posiciones
 Regula su esfuerzo de acuerdo a sus posibilidades, valorando la
actividad física sistemática como un medio para mejorar la calidad de
vida (pag. 148)