Investigación científica

Cajamarca, junio del 2017

 Investigación

Investigación (in-vestigiun: en las huellas), es la

acción y efecto de examinar, hacer diligencias, averiguar
o descubrir algo, hacer hallazgos.
 Funciones de la Investigación Científica (IC)

Investigación (in-vestigiun: en las huellas), es la acción y efecto de

examinar, hacer diligencias, averiguar o descubrir algo, hacer hallazgos.
 La IC es el proceso de producción de nuevos conocimiento científico.
 La IC es el estudio sistemático, controlado, reflexivo y crítico de
proposiciones hipotéticas sobre las relaciones entre fenómenos.
 La IC, resuelve problemas del ¿qué?, del ¿cómo? y del ¿por qué?, con
la formulación de hipótesis consecuentes para la construcción teorías.
 La IC resuelve dudas e incertidumbres de conocimiento, falta de
explicación o predicción de algo (fenómenos, procesos, etc.)
 La investigación científica (IC)

Comprende los siguientes aspectos articulados:

1. La teoría de las reglas del método científico: expone las
razones en las que se basa las prescripciones del método.
2. La teoría de las decisiones metodológicas: para elegir una
teoría de investigación, formular un problema, determinar el objeto y
precisar los propósitos de la investigación.
3. La evaluación de las teorías científicas: para la selección de o
las teorías, como fundamento de una explicación científica.
4. Instrumentos para descubrir la verdad y enseñarla.
 Campos de la Investigación Científica

Campo formal
La IC se ocupa de los objetos ideales: ideas, conceptos y
proposiciones de sus propiedades y relaciones.

Campo factual
La IC se ocupa de las propiedades y relaciones de los sistemas
concretos, hechos, fenómenos procesos y/o acontecimientos.
 Objetivos de la Investigación Científica

1. Buscar nuevos conocimientos mediante la descripción,

explicación y predicción.
2. Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.
3. Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicos.
4. Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de
una investigación.
5. Establecer principios generales para ofrecer solución a
problemas prácticos.
 Tipo de investigación

Dos son los factores que influyen en el tipo de investigación a realizar:

1. Conocimiento actual del tema revelado por la revisión bibliográfica.
2. El enfoque que el investigador pretende dar a la investigación.
1. Por los criterios de creación y 3. Por la relación causa-efecto
aplicación del conocimiento. a. Investigación prospectiva (para conocer
a. Investigación científica básica. el efecto conocida la causa)
b. Investigación científica aplicada o b. Investigación retrospectiva (para
tecnológica. conocer la causa conocido el efecto)
2. Por las respuestas a los problemas del 4. Por el modo de obtención de los datos
conocimiento a. Investigación bibliográfica, por revisión
a. Investigación identificativa (descriptiva): bibliográfica.
(¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuál) b. Investigación descriptiva, por hallazgo
a. Investigación explicativa: de datos.
(¿Por qué?) c. Investigación explicativa por la prueba
experimental.
 Tipo de investigación

Por los antecedentes y el nivel de conocimiento

Estado de los Nivel de Investigación

antecedentes conocimiento implicada
No hay antecedentes Desconocido Exploratoria
Sólo hay conceptos
generales, inconexos, Incipiente Descriptiva
escasa información.
Existen descripciones
de hechos, fenómenos, Medio • Correlacional
objetos, etc. • Clasificatoria
Hay abundante Amplio (basto) Explicativa
información, variables (experimental)
identificadas.
 Tipo de investigación

Por los objetivos de investigación

1. Exploratorias
Se efectúan cuando no hay antecedentes sobre el tema de estudio o hay
información vagamente vinculada al tema.

Se plantean interrogantes del tipo:

¿Qué es, que tipos, que son , quienes, que hacen, cuáles?
 Tipo de investigación

Por los objetivos de investigación

2. Descriptivas
• Describen situaciones, eventos y hechos, cuando hay estudios
(revisión bibliográfica) que han detectado variables y teoría con
apoyo empírico moderado.
• Estos estudios dan a conocer como es y como se manifiestan
determinados fenómenos.
• Responden a las interrogantes:
¿Qué?
¿Cómo?
• Buscan especificar las propiedades, las característica, cualidades
más importantes del objeto de estudio.
 Tipo de investigación

Por los objetivos de investigación

3. Correlacionales
• Evalúan la relación que existe entre dos más conceptos,
categorías o variables (variable independiente-variable
dependiente)
• Son útiles porque permiten conocer como se puede comportar
una variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas, no busca explicar variables.
• Correlaciones espurias, es el caso de variables que están
aparentemente, pero que en realidad no es así.
 Tipo de investigación

Por los objetivos de investigación

4. Explicativas
• Van más halla de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relación entre conceptos.
• Están orientados a responder las causas de los eventos sucesos y
fenómenos naturales o sociales.
• Responden a las interrogantes:
 ¿Por qué ocurre un fenómeno? y en qué condiciones se da
éste, o porque se relacionan dos o más variables.
 ¿Qué efectos tiene P sobre Q?
 Tipo de investigación

Por el tipo de paradigma cuantitativo

Investigación descriptiva Investigación explicativa

 También llamada investigación estadística,
describen los datos y características de la
población o fenómeno en estudio.
 La descripción de datos es real, precisa y
sistemática, la investigación no puede describir lo
que provocó una situación.
 No puede utilizarse para crear una relación
causal, en caso de que una variable afecta a otra.
 La descripción se utiliza para frecuencias,
promedios, modas, rangos, y otros cálculos
estadísticos.
 Es aquella que tiene relación causal; no sólo
persigue describir o acercarse a un problema,
sino que intenta encontrar las causas del mismo,
es decir explicarla.
 Busca la explicación del comportamiento de las
variables.
 Su metodología es básicamente cuantitativa, y su
fin último es el descubrimiento de las causas.
 Con este tipo de método se pretende llegar a
generalizaciones extensibles más allá de lo
analizado.

http://es.slideshare.net/wenceslao/investigacion-descriptiva- http://es.scribd.com/doc/136719435/Investigacion-Explicativa
5366924
 Tipo de investigación

Por las interrogantes que se plantean

Investigación descriptiva
Interrogante Respuesta
¿Qué …? Identificación
¿Cómo …? Descripción
¿Cuále(s) …? Clasificación
¿Dónde …? Lugar

Investigación explicativa
Interrogante Respuesta
¿Por qué...?
¿En qué medida...? Relación P → Q
¿Cómo influye...?
 Metodología

 Etimológicamente el vocablo ‘metodología’, deriva de dos raíces

griegas: methodos, que quiere decir método y logos, tratado.
 Es la teoría o tratado del método.
 Se ocupa de los principios y procedimientos, técnicas e
instrumentos para descubrir la verdad y enseñarla.
 Enfoques en la investigación (MIC)

1. La integración del análisis y la síntesis en la investigación,

desde la realidad hasta la realidad.
2. El enfoque sistémico en la investigación (sincrónico y
diacrónico).
3. Las relaciones causa-efecto en la identificación del problema
de investigación.
 1. Integración del análisis y de la síntesis

Método del arco

TEORIZACION

SINTESIS
ANALISIS

SINCRESIS PRAXIS

R E A L I D A D

Síncresis : Observación global de la realidad (problema), toma de información.

Análisis : Descomposición de la realidad (problema) en sus elementos, maqueta, diagrama, modelo, etc.
Teorización : Aplicar o desarrollar los fundamentos teóricos necesarios para la explicación del problema.
Síntesis : Plantear la hipótesis (a comprobar experimentalmente).
Praxis : Aplicación de la solución a la realidad.
“Esquema del Arco d charles Maguerez” (Diaz y Martines)
 1. Integración del análisis y de la síntesis

En la investigación, el proceso va del análisis a la síntesis y viceversa.

Inicio en una síntesis

S S S S

A A A

Inicio en un análisis
S S S

A A A
 2. El enfoque sistémico en la investigación

“Si no puedo dibujarlo, es

Que no lo entiendo

 Todo en la realidad está interrelacionado.

 Los objetos concretos o abstractos son sistemas.
 La tendencia actual de la ciencia se vuelve cada vez más a la obtención de
la estructura, las partes, conociendo el funcionamiento del todo con
respecto a su entorno.

El sistema no existe per se, debe ser construido por el investigador.

 2. El enfoque sistémico en la investigación
Sistema sincrónico (Llamada también identificación transversal)

El sistema sincrónico permite Sistema

la organización transversal Profesor
de la información. VARIABLES
EXOGENAS Alumnos
Medios
Ambiente
Coche
Hombre Gritando
VARIABLES


ENDOGENA
S
Coro
SISTEMA Juerga
Relaciones
AMBIENTE Profesor-alumnos
Profesor- medios
Clase en aula Alumnos-medios
Ambiente-sistema
 2. El enfoque sistémico en la investigación
Sistema diacrónico
El sistema diacrónico permite la Ambiente P V Ambiente

☺
organización de la información a
E S AA
través del tiempo histórico. El 1 2 3 4
sistema no existe per se, debe ser
construido por el investigador. R
SISTEMA

Clase en aula

E, entrada : profesor, alumnos, materiales y equipos de enseñanza etc.

P, proceso : operaciones, etapas, actividades de enseñanza (1. inicio, 2. desarrollo,
3. culminación, 4. evaluación) uso de materiales, equipos, material didáctico, etc.
S, salida : habilidades, capacidades destrezas, conocimiento , actitudes, etc.
V, evaluación: valoración de actitudes, destrezas, capacidad, etc.
R, realimentación: variación de los elementos de entrada.
A, aprobación : aprobados para promoción.
 Enfoques sistémicos: aplicaciones

Enfoque Enfoque Enfoque

Diacrónico (Historia Sincrónico - Diacrónico -
del problema) Trasversal (Estado Prospectivo
actual) (Estado deseado)

PASADO PRESENTE FUTURO

Útil para establecer Útil para establecer el Útil para establecer

las etapas de estado actual de un las etapas de un
evolución de un problema , sus proyecto, diagramas
problema, de un de flujo, planes,
conflicto cualquiera, componentes y procesos,
etc. relaciones, así como secuencias, etc.
las relaciones con su
entorno
 3. Relaciones causa-efecto
EFECTO EFECTO GLOBAL Efectos Directos
(FINAL) y sustantivos del
Problema Focal
CAUSA
Efectos Efecto Efecto
EFECTO

CAUSA
Efecto Efecto Efecto
EFECTO

CAUSA Árbol del

PROBLEMA
EFECTO CENTRAL (FOCAL) problema

CAUSA
Causa Causa
Causas EFECTO principal principal
Directas Causas directas
CAUSA Causa Causa Causa y sustantivas del
Secundaria secundaria secundaria Problema Focal
 Proceso de obtención de un nuevo conocimiento
Teoría
Modelo

TEORIZACIÓN SINTESIS
(Conclusión)
Nivel abstracto PROBLEMA HIPOTESIS = LEY

DEDUCCION

INDUCCION
REALIDAD EXPERIMENTACION APLICACIÓN A REALIDAD
PROBLEMATICA (MUESTRA) (NUEVO CONOCIMIENTO)
INVESTIGADOR
Observación Resultados Solución
Nivel concreto SINCRESIS REALIDAD ANALISIS PRAXIS
Ejercicios de aplicación
Investigación científica

Cajamarca, junio del 2017

 Técnica

1. Técnica, del vocablo griego techne, equivale a: arte manual,

habilidad humana para hacer cosas.
2. La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de
los cuales se efectúa el método.
3. Es el conjunto de procedimientos del que se sirve la ciencia, arte
o habilidad.
 Método y técnica

El método La técnica
- Es una manera de manejar ideas. - Maneja hechos.
- Es un trabajo intelectual. - Es un trabajo psicomotor.
- Es teorético. - Es práctica.
- Crea teoría (episteme). - Plantea normas (thecne,
práctica).