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Código

MACROPROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN


MGF-02-R15
ACTA DE COMISIÓN DE EVALUACIÓN O PROMOCIÓN Versión 12

GRADO: OCTAVO AÑO: 2017 PERIODO: PRIMERO

ASISTENTES
NOMBRE Y APELLIDO CARGO

ORDEN DE LA REUNIÓN
1. Balance Estadístico del periodo
2. Balance Cualitativo del Grado

3. Estudiantes que presentan dificultades Académicas y Normativas


4. Estudiantes Destacados Integralmente
5. Observaciones para las áreas, el grado o la sección
6. Observaciones del delegado de Padres de Familia

DESARROLLO

1. BALANCE ESTADÍSTICO DEL GRADO

PRIMER 0 1 2 3 4 5 O MÁS
PERIODO ÁREAS ÁREAS ÁREAS ÁREAS ÁREAS ÁREAS
SECCIÓN 01
SECCIÓN 02
SECCIÓN 03
SECCIÓN 04
SECCIÓN 05
TOTAL GRADO

2. BALANCE CUALITATIVO DEL GRADO

FORTALEZAS:

ASPECTOS POR MEJORAR:

ESTRATEGIAS PARA EL SIGUIENTE PERIODO


PRIMER
1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
PERIODO
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Cambio y reubicación de puestos dentro del salón.
5. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

3. ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES ACADEMICAS Y NORMATIVAS


NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: acompañamiento por parte del
ESTUDIANTE SAE , en su estado de ánimo.

Duque Tatiana AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 7

SECCIÓN: 805 E.R 2.8


E.R 2.8
Matemáticas 3.3
Matemáticas 3.3
Geometría 3.4
Ciencias sociales 3.4
Ciencias sociales 3.4
Lengua castellana 3.1
Lengua castellana 3.1
Ingles 2.6
Ingles 2.6
Educación física 3.5
Educación física 3.5
Educación artística 2.9
Artes plásticas 2.9

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante presenta algunas dificultades en el silencio funcional y el seguimiento de
instrucciones en el aula.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Dussan Juan AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 6


Esteban
Ciencias naturales 3.4
SECCIÓN: 805 Biología 3.4
Lengua castellana 3.0
Lengua castellana 3.0
Ciencias sociales 3.3
Ciencias sociales 3.3
Matemáticas 2.6
Matemáticas 2.6
Geometría 2.7
E.R 3.3
E.R 3.3
Educación artística 3.1
Música 3.1

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante presenta dificultades de normalización en distintos aspectos: falta de
seguimiento de instrucciones, atención en clase, silencio funcional y cuidado del
entorno.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Cambio y reubicación de puestos dentro del salón.
5. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Simón Muñoz AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 6

SECCIÓN: 805 Ciencias sociales 3.4


Ciencias sociales 3.4
Ciencia naturales 3.3
Biología 3.3
Ingles 3.5
Ingles 3.5
Matemáticas 3.0
Matemáticas 3.3
Geometría 2.5
Educación artística 3.4
Música 3.4
Lengua castellana 3.4
Lengua castellana 3.4

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante presenta dificultades de normalización, puntualidad en clase y silencio
funcional.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE
AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 4
María Camila
Ravelo Educación artística 3.4
Música 3.4
SECCIÓN: 805 Lengua castellana 3.4
Lengua castellana 3.4
Matemáticas 2.7
Matemáticas 2.7
Geometría 2.7
Ciencias sociales 3.2
Ciencias sociales 3.2

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta ninguna dificultad en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

PRIMER PERIODO
NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguna en particular
ESTUDIANTE

Laura Becerra AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 5

SECCIÓN: 805 Ciencias naturales 3.4


Biología 3.4
Lengua castellana 2.9
Lengua castellana 2.9
Ingles 2.4
Ingles 2.4
Matemáticas 2.6
Matemáticas 2.6
Geometría 2.6
E.R 3.5
E.R 3.5

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.
NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguna en particular
ESTUDIANTE

Valentina Cáceres AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 5

SECCIÓN: 805 Educación artística 3.4


Danzas 3.4
Lengua castellana 3.1
Lengua castellana 3.1
Ciencias naturales 3.5
Biología 3.5
Matemáticas 2.6
Matemáticas 2.9
Geometría 2.6
E.R 3.3
E.R 3.3

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Sara Cardozo AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 6

SECCIÓN: 805 Ciencias sociales 3.4


Ciencias sociales 3.4
Ciencias naturales 3.2
Biología 3.2
Lengua castellana 3.4
Lengua castellana 3.4
Ingles 3.2
Ingles 3.2
E.R 3.5
E.R 3.5
Educación artística 3.1
Música 3.1

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.
ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:
1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Juan Felipe AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 5


Martínez
Ciencias naturales 3.2
SECCIÓN: 805 Biología 3.2
Lengua castellana 2.9
Lengua castellana 2.9
Ingles 3.5
Ingles 3.5
Matemáticas 3.3
Matemáticas 3.2
E.R 3.4
E.R 3.4

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante presenta dificultades en su proceso de normalización , silencio funcional,
atención en clase y seguimiento de instrucciones.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE
AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 5
Juan Esteban
Cardenas Ciencias naturales 3.5
Biología 3.5
SECCIÓN: 805 Lengua castellana 2.9
Lengua castellana 2.9
Ingles 3.1
Ingles 3.1
Educación física 3.5
Educación física 3.5
Educación artística 3.1
Danzas 3.1

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

María Ángel AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 4


Camargo
Ciencias naturales 3.4
SECCIÓN: 805 Biología 3.4
Lengua castellana 3.3
Lengua castellana 3.3
Educación física 3.3
Educación física 3.3
Matemáticas 3.2
Matemáticas 3.1

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante presenta dificultades en el seguimiento de las normas de clase,
especialmente en la hora de estudio personal.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.
NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular
ESTUDIANTE

Gina Ruiz AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 5

SECCIÓN: 805 Ciencias naturales 3.4


Biología 3.4
Lengua castellana 2.9
Lengua castellana 2.9
Ingles 3.2
Ingles 3.2
Matemáticas 3.5
Geometría 3.3
E.R 3.3
E.R 3.3

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta ninguna dificultad en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

María Paula Sierra AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 3

SECCIÓN: 805 Ciencias naturales 3.4


Biología 3.4
Lengua castellana 3.2
Lengua castellana 3.2
Matemáticas 3.2
Matemáticas 3.2
Geometría 3.2

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante no presenta ninguna dificultad en su proceso de normalización.
ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:
1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Karen Fernanda AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 4


Torres
Lengua castellana 3.1
SECCIÓN: 805 Lengua castellana 3.1
Ingles 3.0
Ingles 3.0
Matemáticas 3.1
Matemáticas 3.1
Geometría 3.4
E.R 3.4
E.R 3.4

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: La


estudiante presenta dificultades en su proceso de normalización, seguimiento de
instrucciones y acuerdos de grado, en algunas ocasiones uniforme y silencio
funcional.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES:


ESTUDIANTE ninguno en particular
AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 3
Juan Felipe Torres
Ciencias naturales 3.0
SECCIÓN: 805 Biología 3.0
Ingles 3.5
Ingles 3.5
Matemáticas 3.2
Matemáticas 3.1

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE

Juan José Vargas AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 3

SECCIÓN: 805 Ingles 3.5


Ingles 3.5
Matemáticas 3.4
Matemáticas 3.3
E.R 3.5
E.R 3.5

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

NOMBRE DEL CONDICIONES DE LOS AÑOS ANTERIORES: ninguno en particular


ESTUDIANTE
AREAS CON DIFICULTAD EN EL PRIMER PERIODO: 4
Juan Diego Vera
Ciencias sociales 3.4
SECCIÓN: 805 Ciencias sociales 3.4
Lengua castellana 3.0
Lengua castellana 3.0
Ingles 3.1
Ingles 3.1
E.R 3.2
E.R 3.2

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DURANTE EL PRIMER PERIODO: El


estudiante no presenta dificultades en su proceso de normalización.

ESTRATEGIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO:


1. Asignar pares académicos a los estudiantes que presentan mayor
dificultad
2. Manejo de cronograma y agenda escolar.
3. Invitar al estudiante para que la familia dialogue con el maestro de la
asignatura que presenta mayor dificultad.
4. Organización del taller de hábitos y estudio por parte del SAE.

5. ESTUDIANTES DESTACADOS INTEGRALMENTE DURANTE EL PRIMER PERIODO

SECCIÓN 01
SECCIÓN 02
SECCIÓN 03
SECCIÓN 04
SECCIÓN 05 María Fernanda Ramírez y Santiago Martínez

6. OBSERVACIONES PARA LAS ÁREAS, EL GRADO, LA SECCIÓN

7. OBSERVACIONES DEL DELEGADO/A DE PADRES DE FAMILIA

______________________________________ __________________________________
COORDINADOR/A DE GRADO ACOMPAÑANTE GRUPAL 01

______________________________________ __________________________________
ACOMPAÑANTE GRUPAL 02 ACOMPAÑANTE GRUPAL 03

______________________________________ __________________________________
ACOMPAÑANTE GRUPAL 04 ACOMPAÑANTE GRUPAL 05

_______________________________________ ___________________________________
DIRECTOR/A O SUBDIRECTOR/A ACADÉMICO DIRECTOR/A O SUBDIRECTOR/A BIENESTAR