Programación Lengua

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
Área de Lengua Castellana y
Literatura
Creado por: Ampliado por:

LAURA ALONSO CIMARRO IRENE CÓZAR PICAZO
LUCÍA BOLADO DE ANCOS LAURA FERNÁNDEZ RUIZ
JENNIFER RODRIGUEZ MARTINEZ ISABEL PEÑALVER GARCÍA
ANA SOTOMAYOR GONZALEZ
ALMA SERRANO MARTÍN
Ampliado por:
Ampliado por (2016-2017):
ANA PERALES ARIAS
RUTH ARROYO BOTICA
Mª DEL PILAR LÓPEZ REQUENA BLANCA CORRAL OLIVARES
DARIO DE LA ENCINA GÓMEZ ANDRÉS DÍAZ MATAMALA
ANDRÉS DÍAZ MATAMALA ANDREA CORROCHANO FLORES
JOSE CARLOS MARTÍN DE EUGENIO
SÁNCHEZ LUCÍA MONTOYA MARTÍN-TEMBLEQUE
DIEGO ANTONIO COGOLLUDO LÓPEZ
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PROFESORA: PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
INDICE:
Introducción Pág. 2
Introducción al área Pág. 4
Objetivos Pág. 7
Competencias clave Pág. 9
Secuencia y temporalización de los Pág.10
contenidos, criterios de evaluación y
sus correspondientes estándares de
aprendizaje evaluables
Integración de las competencias clave Pág.69

en los elementos curriculares,
mediante la relación entre los
estándares de aprendizaje evaluables
y cada una de las competencias
Metodología Pág. 117

Actividades complementarias Pág. 122
Evaluación Pág. 123
Desarrollo de actividades del área de Pág. 134
lengua
Webgrafía Pág. 148
1
Introducción
En primer lugar, el colegio donde estamos realizando nuestra programación

didáctica es el colegio “Santa María Maristas” (Toledo) que esta situado en
Ronda de Buenavista, 49.45005 Toledo.
Este colegio es concertado, tiene Linea 2 y es plurilingüe ofertando inglés y

francés. Este centro comprende las etapas desde infantil a Bachillerato,
preparando a sus alumnos para la prueba de acceso a la Universidad.
En sus alrededores encontramos la iglesia de Santa Teresa, unas oficinas de la

conserjeria, esta muy próximo a la avenida de Francia, una de las calles
principales de Toledo, enfrente del colegio hay un parque llamado Parque de la
Nara.
El horario para primaria será en los meses de Junio y Septiembre jornada
continua de 9:00 a 13:30, mientras que el resto del año será de 9:00-12:30 y de
14:30- 16:30.
Los alumnos de Infantil y Ciclo 1º de E. Primaria, utilizarán el uniforme
dispuesto por el Centro todos los días, excepto aquellos que tengan clase de
Educación Física, durante la que utilizarán el chándal establecido por el
Centro.
Según el regimen interior del centro, se establece los siguientes puntos:
Principios dinamizadores.
La organización y el funcionamiento del Centro responderán a los siguientes
principios:
a) El carácter católico del Centro.
b) La plena realización de la oferta educativa contenida en el Carácter Propio
del Centro y Proyecto Educativo de Centro.
c) La configuración del Centro como Comunidad Educativa.
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Situación del centro
Uniforme
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Introducción del área.
La lengua es el principal vehículo de comunicación y un medio esencial para
transmitir la cultura. Es una de las primeras necesidades que experimenta el
ser humano, y que se mantiene a lo largo de toda su vida, es indisociable de la
personalidad: estructura y configura el pensamiento y la inteligencia.
La educación relativa al lenguaje y a la comunicación es uno de los ejes
fundamentales en la Educación Primaria porque permite al alumnado
comunicarse de manera eficiente. También pretende acercar a la lectura y
comprensión de textos literarios.
el área de lengua debe aportar las herramientas y los conocimientos
necesarios para que los alumnos se desenvuelvan satisfactoriamente en
cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. La
estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje,
de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el
más eficaz instrumento de aprendizaje.
El repertorio verbal y las experiencias culturales con que los alumnos llegan a
la escuela se han ido adquiriendo en sus interacciones en casa, en el entorno
inmediato, a través de la interacción oral, en el contacto con el hábitat textual
propio del entorno social alfabetizado y a través de los medios de
comunicación
El currículo se articula alrededor de un eje que es el uso social de

la lengua en los diferentes contextos: privados y públicos, familiares
y escolares. La configuración del currículo en diferentes bloques y su
secuencia por cursos responden a las finalidades educativas y al
objetivo fundamental de las áreas lingüísticas que es dotar al
alumnado de competencia comunicativa. La educación lingüística
debe tener en cuenta tres aspectos fundamentales que intervienen en
cualquier acto de uso de la lengua: los componentes del contexto
comunicativo, con las reglas que permiten adecuar el discurso a la
situación; el conocimiento y el uso reflexivo del código lingüístico —
oral y escrito— en + los niveles de oración, de palabra y de
texto; y el mantenimiento de actitudes que erradican el uso de
determinados prejuicios sociolingüísticos que transmite el lenguaje.
Bloque 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepción

que los demás tienen de ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al alumnado
de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta dimensión oral
de la competencia comunicativa y que le asegure un manejo efectivo de las
situaciones de comunicación en los ámbitos personal, académico y profesional
a lo largo de su vida. Las propuestas metodológicas de este bloque van
dirigidas a mejorar la gestión de las relaciones sociales a través del diálogo y a
perfeccionar la planificación, exposición y argumentación de los propios
discursos orales. Se ha integrado la autoevaluación en este proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como la evaluación de las prácticas orales de
los demás, con el objetivo de que el profesor sea consciente de las
carencias y del progreso del alumno y de que este, a su vez, sea capaz de
reconocer sus dificultades para mejorarlas. La integración de las
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tecnologías en el aula debe favorecer el planteamiento integral de estas
estrategias que van desde el análisis de discursos y debates audiovisuales,
hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Las prácticas orales: exposiciones, debates, etc. deben formar parte
de la actividad cotidiana del aula y no solo en lenguas, sino en todas
las áreas del currículo.
Bloques 2 y 3: Comunicación escrita: leer y escribir
La lengua escrita se debe entender como objeto de conocimiento

distinto al de la lengua oral. Ambas son representaciones diferentes
del lenguaje verbal que tienen un reparto diverso de usos, aún cuando
en algunos casos vayan estrechamente unidas. Este hecho permite
situar el aprendizaje de la lectura y de la escritura en la adquisición de
determinados procedimientos — estrategias de comprensión y
proceso de construcción del texto escrito— y no en la simple
traducción del código oral al escrito. El uso oral formal y el escrito
tienen muchos aspectos comunes (tema prefijado, planificación del
contenido, sintaxis y léxico, sujeción a una norma estándar, etc.) y hay
numerosas situaciones de comunicación que combinan varios usos y
permiten relacionar ambos aprendizajes y apoyar uno en otro.
Con los bloques de Comunicación escrita: Leer y Escribir se
persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso
grado de complejidad y de géneros diversos, y que reconstruya las
ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin de elaborar su
propio pensamiento crítico y creativo. La evaluación no se aplica
exclusivamente al producto final, elaborado de forma individual o en
grupo, sino que se evalúa y se enseña a evaluar todo el desarrollo del
texto escrito a partir de las producciones por los propios alumnos; la
revisión en grupo debe admitirse como práctica habitual en estos
casos para favorecer el aprendizaje autónomo. Se ha de consolidar
en esta etapa el dominio de las técnicas gráficas, la relación sonido-
grafía, las normas ortográficas convencionales y la disposición del
texto en la página, teniendo en cuenta que la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación no debe obviar el
aprendizaje de los rudimentos de escritura autónomos socialmente
relevantes y valorados.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para

comunicarnos a través de elementos verbales o no verbales que nos
permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada
vez más complejas. El bloque Conocimiento de la lengua responde a
la necesidad de reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que
regulan la comunicación y se aleja de la pretensión de utilizar los
conocimientos lingüísticos como un fin en sí mismos para devolverles
su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la
lengua. La reflexión gramatical a de conseguir que nuestros alumnos
hagan explícitos los conocimientos implícitos y expansionar sus
5
posibilidades de expresión.
En la reflexión sistemática sobre el lenguaje y sus condiciones de
uso se propone que los niños comiencen a elaborar un sistema
conceptual básico y un metalenguaje que facilite la comunicación
en el aula durante el proceso de aprendizaje y que sirva de apoyo
para el aprendizaje de otras lenguas. los contenidos de este bloque
no se plantean de manera autónoma, sino como el inicio de la
construcción de los conocimientos sobre la lengua que resultan
imprescindibles para un mejor uso y una comunicación más eficaz.
El conocimiento de la lengua dentro del aula de Educación Primaria
se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades
lingüísticas, así como la construcción de competencias en los usos
discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexión
necesarios para apropiarse de las reglas gramaticales y
ortográficas, imprescindibles, para hablar, leer y escribir
correctamente en todas - - las esferas de la vida. Los contenidos se
estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la
observación reflexiva de la palabra, su uso y sus valores
significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de
una oración; el segundo se centra en las relaciones gramaticales
que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras
dentro de la propia frase y del texto; el tercero profundiza en las
relaciones textuales que fundamentan el discurso y el cuarto se
articula alrededor del conocimiento de las reglas que arbitran el
uso de la lengua en diferentes ámbitos discursivos.
Bloque 5: Educación literaria.
El bloque Educación literaria asume el objetivo de hacer de los

escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso
de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida y no se
ciña solamente a los años de estudio académico. Para eso es
necesario alternar la lectura, comprensión e interpretación de obras
literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva
con los textos literarios y obras completas que aporten el
conocimiento básico sobre los periodos y movimientos literarios
desde la Edad Media hasta nuestros días.
Es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura
española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se
trata de conseguir lectores que continúen leyendo y que se sigan
formando a través de su libre actividad lectora. La información y la
interpretación de textos u obras no es unidireccional de profesor a
alumno, sino que es este último el que debe ir adquiriendo los
recursos personales propios de un lector activo, capaz de ver en la
obra literaria una ventana abierta a la realidad y a la fantasía y un
espejo en que el que tomar conciencia de sí mismo y del mundo que
le rodea.
La literatura posee características propias y convenciones
específicas que se deben conocer para que el lector pueda crear el
contexto adecuado. En esta etapa el currículo se centra en favorecer
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experiencias placenteras con la lectura y la recreación de textos
literarios. Se acerca a los niños a la representación e interpretación
simbólica, tanto de la experiencia interior como de la colectiva, para
crear hábito lector.
El eje del currículo de esta área persigue el objetivo último de
crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la
mejora de su competencia comunicativa capaces de interactuar
satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar
parte de su vida.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
OBJETIVOS
La enseñanza de la Lengua castellana y literature tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a

obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, asi como el pluralismo
propio de una sociedad democrática. (Aprender a aprender,
Competencia sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, Conciencia y expresiones culturales).
2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza de si
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. (Aprender a
aprender, Competencia sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor).
3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se
relacionan. (Aprender a aprender, Competencia sociales y cívicas,
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Comunicación lingüística,
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología y Conciencia y expresiones culturales).
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias

entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres
y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
(Aprender a aprender, Competencia sociales y cívicas, Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales).
5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

hábitos de lectura. (Aprender a aprender, Competencia sociales y
cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y Comunicación
lingüística).
6. Adquirir en una lengua extranjera, al menos, la competencia
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comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. (Aprender a
aprender, Competencia sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor y Comunicación lingüística).
7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la

resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana.
(Aprender a aprender, Competencia sociales y cívicas, Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor y Competencia matemática y
competencias en ciencia y tecnología).
8. Conocer los aspectos fundamentals de las Ciencias de la Naturaleza, las

Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. (Aprender a
aprender, competencias sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor y Comunicacion lingüística).
9. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la

información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran. (Aprender a aprender, competencias
sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Competencia digital y Comunicación lingüística).
10. Utilizar las representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales y audiovisuales. (Aprender a
aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Comunicación
lingüística y Conciencia y expresiones culturales).
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social. (Aprender a
espíritu emprendedor).
12. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. (Aprender a
espíritu emprendedor).
13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas. (Aprender a aprender, competencias sociales y
cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).
14. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la

prevención de los accidentes de tráfico. (Aprender a aprender,
competencias sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor).
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COMPETENCIAS CLAVE
 Comunicación lingüística: Se refiere al dominio de destrezas

comunicativas en diferentes registros, con capacidad de comprensión
crítica en todos los soportes.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología: Destrezas relacionadas con la iniciativa científica, con el
desarrollo de espíritu de investigación y con el uso de los números como
lenguaje en diversos soportes.
 Competencia digital: Incorporando el dominio de las nuevas tecnologías,
la seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la
sociedad.
 Aprender a aprender: Habilidades relacionadas con el tratamiento de
textos, realización de esquemas, capacidades de resumen y valoración
del aprendizaje como herramienta social.
 Competencias sociales y cívicas: Relacionado con los conocimientos de
las instituciones, el desarrollo de valores críticos y la adquisición de
destrezas de análisis social utilizando diferentes medios y soportes.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Elementos de desarrollo de
la autonomía personal, conocimientos del mundo económico y
valoración del entorno social y empresarial.
 Conciencia y expresiones culturales: Engloba conocimientos sobre la
cultura propia y ajena, el respeto por las diferencias y la valoración de la
interculturalidad en nuestra sociedad.
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AÑO XXXIII Núm. 132
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
1º curso de Educación Primaria
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1: Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar
1. Participar activamente en situaciones 1.1. Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo. con coherencia a
• Interacción en situaciones comunicativas. comunicativas de la vida escolar. las preguntas formuladas.
Interacción en la comunicación 1.2. Elabora preguntas coherentes.
espontánea y dirigida. 1.3. Expresa con coherencia de forma oral hechos, vivencias y opiniones.
2. Participar activamente, sin preparación 2.1. Participa en situaciones espontáneas de intercambio comunicativo (buscando
• Participación activa en el intercambio previa, en conversaciones que traten empatizar con sus interlocutores).
verbal. temas cotidianos. 2.2. Realiza una escucha activa, comprende, resume y reinterpreta instrucciones
orales.
• Comprensión de mensajes en diferentes 2.3. Es responsable, cuidadoso, ordenado y organizado pidiendo ayuda para la
situaciones de comunicación oral. realización de tareas, cuando la necesita.
2.4. Asocia el discurso oral a imágenes y sonidos.
• Expresión y producción de textos orales. 3. Utilizar estrategias y normas en la 3.1. Emplea fórmulas orales habituales de saludo y despedida.
interacción y comunicación con los 3.2. Adecua la entonación a la situación comunicativa.
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• Escucha y reproducción de textos breves demás. 3.3. Solicita la repetición de lo no comprendido.
y sencillos que estimulen la curiosidad e 3.4. Respeta los turnos de palabra, mantiene la atención cuando no es su turno, mira a
imaginación del alumno. la cara de su interlocutor, respetando al interlocutor.
• Dramatización de textos adaptados, imitando, en fondo y forma, los modelos presentados por el profesor.
desarrollando el gusto por participar en 3.6. Pronuncia con la claridad y entonación adecuada a su edad, imitando los
dinámicas de grupos. modelos presentados por el profesor.
4. Comprender del sentido global de texto. 4.1. Comprende el sentido global de textos orales de la vida cotidiana.
4.2. Mantiene la atención alrededor de 10 minutos en la reproducción de textos orales.
5. Identificar información relevante. 5.1. Identifica la idea principal en textos narrativos orales (cuentos y anécdotas).
5.2. Identifica las ideas generales en reportajes audiovisuales sobre temas del interés
del alumno (con una duración de entre 5 y 15 minutos).
5.3. Resume oralmente, de forma adecuada el texto.
6. Adquirir vocabulario. 6.1. Utiliza un léxico adecuado en situaciones informales.
6.2. Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
6.3. Utiliza en el lenguaje dirigido y en el espontáneo las palabras nuevas.
7. Narrar situaciones o experiencias 7.1. Narra cuentos y vivencias personales, imitando el modelo ofrecido por el profesor.
personales.
8. Realizar descripciones sencillas de 8.1. Describe personas, animales, objetos y lugares. imitando de forma correcta el
personas, animales, objetos y lugares. modelo ofrecido por el profesor.
8.2. Expresa adecuadamente la situación de objetos, personas, manifestando dominio
de los conceptos básicos de espacio: Izquierda-derecha, arriba-abajo, dentro-
fuera, lejos-cerca.
9. Realizar peticiones y enumeraciones. 9.1. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
después; por la mañana, por la tarde, por la noche,…
10. Ser capaz de escuchar en silencio 10.1. Escucha, con atención, diferentes tipos de textos, realizando en el momento y de
diferentes tipos de textos. forma adecuada, preguntas sobre el texto y respondiendo a cuestiones sobre el
mismo.
11. Reproducir textos orales. 11.1. Canta canciones con ritmos y melodías adecuadas a su edad y cuenta cuentos.
11.2. Recita poemas. Imita de forma adecuada los modelos ofrecidos por el profesor y
con su propio modelo.
11.3. Recita, utilizando los recursos extralingüísticos convenientes, adivinanzas,
retahílas y poemas.
11.4. Disfruta de la recitación.
12. Dramatizar textos adaptados, 12.1. Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y volumen a la representación dramática.
desarrollando el gusto por participar en 12.2. Disfruta participando en las dramatizaciones que se realizan en el aula.
dinámicas de grupos.
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Bloque 2: Comunicación escrita: leer
1. Conocer el código de la lengua castellana 1.1. Codifica y descodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana.
• Interiorización de la relación entre lengua y la correspondencia entre fonemas y 1.2. Descodifica signo de puntuación.
oral y escrita. grafías en contextos significativos.
2. Comprender textos descriptivos, 2.1. Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios,
• Utilización de estrategias de narrativos, expositivos y literarios. cuentos,…). interroga textos, con la sola observación de un texto sabe si es un
comprensión (lectura comprensiva). anuncio, un cuento, una entrada de cine.
2.2. Estable relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo.
• Fomentar el interés y gusto por la lectura. 2.3. Identifica el escenario en textos narrativos. identificando el objetivo de la lectura,
redacta su propia historia, resume textos sencillos.
• Interiorización de la lectura como 2.4. Reconoce las voces de los personajes en los diálogos.
instrumento de aprendizaje.
3. Identificar el título en textos y analizar 3.1. Relaciona el título con el argumento del texto.
ilustraciones. 3.2. Pone el título adecuado a un texto sencillo.
• Reconocimiento de los recursos gráficos 3.3. Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que
en la comunicación escrita.
aporta el texto.
3.4. Anticipa hipótesis sobre el final o el contenido de un texto del que conoce una
• Reconocimiento de textos según su parte.
tipología. Textos descriptivos y
narrativos. 4. Realizar la relectura. 4.1. Vuelve atrás en la lectura de un texto para asegurar la comprensión del mismo.
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4.2. Formula hipótesis, recuerda detalles del texto, ideas principales, características de
• Identificación de elementos lingüísticos y los personajes.
no lingüísticos en la comunicación 4.3. Explica o cuenta lo leído.
escrita. 5. Mostrar interés y gusto por la lectura. 5.1. Utiliza, a iniciativa personal, el fondo documental de la biblioteca de aula.
5.2. Disfruta leyendo.
6. Adquirir hábito lector. 6.1. Es ordenado, cuidadoso y responsable con los libros y materiales del aula.
7. Utilizar el sistema de lectoescritura 7.1. Relaciona correctamente las grafías con sus fonemas.
8. Leer textos breves con la pronunciación, 8.1. Lee textos sencillos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados a su edad,
el ritmo y la entonación adecuados. imitando el modelo ofrecido por el profesor.
9. Conocer y usar del sistema de 9.1. Interrelaciona los códigos oral y escrito.
lectoescritura. 9.2. Diferencia las letras que componen las palabras.
9.3. Deletrea de forma ordenada las letras que componen las palabras.
9.4. Segmenta las palabras en sílabas.
10. Reconocer descripciones (incluidas en 10.1. Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto.
cuentos) e identificar cuentos, postales, 10.2. Identifica cuentos, postales, chistes, noticias, cómics y diálogos.
chistes, noticias, cómics y diálogos
11. Identificar el lenguaje verbal y no verbal 11.1. Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios.
de textos. 11.2. Interpreta textos asociados a imágenes.
Bloque 3: Comunicación escrita: escribir
1. Comprender textos descriptivos, 1.1. Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de
• Utilización de estrategias de narrativos, expositivos y literarios. comprenderlo. subraya en un texto sencillo las palabras cuyo significado
comprensión (lectura comprensiva) desconoce.
2. Identificar el título en textos y analizar 2.1. Relaciona el título con el argumento del texto.
• Reconocimiento de los recursos gráficos ilustraciones. 2.2. Pone el título adecuado a un texto sencillo.
en la comunicación escrita. 2.3. Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que
aporta el texto.
• Conocimiento de las normas y 2.4. Anticipa hipótesis sobre el final o el contenido de un texto del que conoce una
estrategias de la escritura y de los parte.
aspectos gráficos para la producción de
3. Aprender las normas de la escritura y sus 3.1. Consolida aspectos grafomotores y grafías de la lengua castellana.
textos.
aspectos gráficos. 3.2. Reconoce, codifica y transcribe cualquier clase de fonema y grafía que pueda
utilizarse para formar palabras con significado.
4. Conocer y usar del sistema de 4.1. Interrelaciona los códigos oral y escrito.
lectoescritura. 4.2. Diferencia las letras que componen las palabras.
4.3. Deletrea de forma ordenada las letras que componen las palabras.
4.4. Segmenta las palabras en sílabas.
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5. Adquirir la ortografía natural. 5.1. Pasa de forma progresiva de la utilización de la mayúscula a la minúscula.
Utilizado de manera correcta las mayúsculas y las minúsculas.
5.2. Identifica los signos de interrogación y admiración.
5.3. Separa correctamente las palabras entre sí.
5.4. Reconoce el sentido del punto y sus implicaciones a nivel ortográfico.
6. Conseguir una caligrafía buena. 6.1. Emplea el tamaño adecuado de letra.
6.2. Reconoce la presencia o ausencia de alineación.
7. Mantener orden y limpieza. 7.1. Presenta los trabajos de forma limpia y ordenada.
Bloque 4: Conocimiento de la Lengua
1. Leer, repasar y escribir palabras y 1.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.
• Conocimiento de las estructuras básicas oraciones con las letras trabajadas. 1.2. Lee y escribe su nombre, el de sus compañeros y palabras significativas.
de la lengua. 1.3. Lee y escribe frases con sentido, con las letras trabajadas.
2. Unir letras para formar sílabas y sílabas 2.1. Reconoce y lee las vocales y las letras consonantes.
• Conocimiento del abecedario e iniciación para formar palabras. 2.2. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones y textos.
al orden alfabético.
3. Ordenar sílabas, palabras y frases. 3.1. Ordena letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras.
3.2. Lee y comprende oraciones asociándolas con imágenes
• Adquisición de vocabulario.
3.3. Ordena las palabras de una frase.
Comparaciones. Sinónimos. Antónimos.
3.4. Lee y escribe oraciones.
Diminutivos. Aumentativos. Palabras
derivadas. 4. Aprender el abecedario en mayúscula y 4.1. Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula.
minúscula.
• Identificar categorías gramaticales: el
nombre, el adjetivo calificativo. Masculino 5. Adquirir nuevo vocabulario. 5.1. Amplía su vocabulario. pregunta el significado de las palabras desconocidas.
y femenino. Singular y plural. Artículos. 6. Comprender, construir y establecer 6.1. Establece comparaciones entre distintos elementos.
comparaciones.
• Aplicación de normas ortográficas a las
producciones escritas: mayúscula, signos 7. Identificar parejas de palabras sinónimas. 7.1. Identifica sinónimos y antónimos.
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de interrogación y de admiración, c/z, Identificar parejas de palabras antónimas.
guión, c/qu, la coma, g/gu/gü, 8. Identificar los diminutivos terminados en - 8.1. Identifica los diminutivos.
ito, -ita, -illo, -illa.
• Tiempos verbales: formas verbales,
singular/plural. Tiempo presente, pasado, 9. Identificar los aumentativos terminados en 9.1. Identifica los aumentativos
futuro. Sujeto y predicado. -ote, -ota, -on, -ona, -azo, -aza.
10. Usar correctamente el dígrafo ll en las 10.1 Usa correctamente el dígrafo ll en palabras terminadas en -illo, -illa.
• Variedad textual según la intención palabras terminadas en -illo, -illa.
comunicativa. Descripción. Escritura.
Expresión de experiencias. 11. Identificar las palabras derivadas de otras. 11.1. Se inicia en la identificación de palabras derivadas de otras.
12. Identificar el nombre. 12.1. Reconoce el nombre.
• Iniciación en el uso de las tecnologías de
la Información y la Comunicación como
instrumento de aprendizaje en tareas 13. Identificar adjetivos calificativos. 13.1. Identifica el adjetivo calificativo como elemento que acompaña al nombre.
sencillas. 14. Distinguir si un nombre es masculino o 14.1. Distingue género y número en palabras dadas.
femenino.
15. Distinguir si un nombre está en singular o 15.1. Habla y escribe con corrección gramatical (concordancia : la igualdad de género y
en plural. número entre adjetivo o artículo y sustantivo, y la igualdad de número y persona
entre el verbo y el sujeto)
15.2. Identifica los artículos y los utiliza correctamente.
16. Iniciarse en el uso de la mayúscula. 16.1. Usa la mayúscula al empezar a escribir, después de punto y en los nombres
propios.
17. Iniciarse en el uso de los signos de 17.1. Comienza a utilizar los signos de interrogación y de admiración, copia
interrogación y los signos de admiración. correctamente textos sencillos.
18. Reconocer la regla ortográfica principal de 18.1. Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z.
uso de la c y de la z.
19. Usar correctamente el guion al final de un 19.1. Se inicia en el uso del guion al final de un renglón.
renglón.
20. Reconocer la regla ortográfica principal de 20.1. Se inicia en el uso de la c y la qu.
uso de la c y de la qu.
21. Iniciarse en el uso de la coma. 21.1. Se inicia en el uso de la coma.
22. Reconocer la regla ortográfica principal de 22.1. Se inicia en el uso de la g, la gu y la gü.
uso de la g, de la gu y de la gü.
23. Distinguir las formas verbales y saber si 23.1. Distingue las formas verbales y sabe si están en singular o en plural.
están en singular o en plural.
24. Distinguir las formas verbales y saber si 24.1. Distingue las formas verbales.
están en presente, pasado o futuro.
25. Distinguir las dos partes en que se divide 25.1. Forma correctamente oraciones.
la oración (sujeto y predicado).
26. Formar oraciones y escribir breves textos. 26.1. Lee y escribe frases y textos.
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27. Iniciarse en la escritura de descripciones. 27.1. Realiza descripciones a partir de pautas dadas
28. Describir animales. 28.1. Describir animales.
29. Iniciarse en la escritura de poemas. 29.1. Se inicia en la escritura de poemas. imitando el modelo presentado por el
profesor.
30. Iniciarse en la escritura de narraciones en 30.1. Se inicia en la escritura de narraciones en escena.
escena.
31. Iniciarse en la escritura de narraciones en 31.1. Se inicia en la escritura de narraciones en secuencia y de procesos.
secuencia y de un proceso.
32. Expresar sus propias experiencias y forma 32.1. Expresa oralmente y por escrito sus sentimientos y experiencias
de actuar, sobre un tema concreto: la
comprensión.
33. Utilizar las TIC como recurso de 33.1. Realiza lectura de textos, discriminación de fonemas, orden de sílabas en
aprendizaje de tareas sencillas. palabras,…
33.2. Identifica las letras numéricas y alfabéticas.
33.3. Conoce los elementos básicos del ordenador (pantalla, teclado, impresora)
33.4. Localiza, abre, modifica y crea un fichero.
33.5. Escribe textos sencillos con un procesador.
Bloque 5: Educación literaria
1. Identificar textos propios de la literatura 1.1. Identifica textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos,
• El texto literario como fuente de infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
comunicación, de placer, de juego, de etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs 1.2. Reinterpreta textos literarios adecuados a su edad.
entretenimiento, de conocimiento de infantiles.
otros mundos, tiempos y culturas, de 2. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro 2.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de
aprendizaje. para obtener información y disfrutar de la la lectura.
lectura. 2.2. Utiliza los libros, respeta las normas de uso, cuida los libros y comparte sus
• La literatura: Textos literarios y textos no experiencias con sus compañeros.
literarios. El cuento. El teatro. Poesía
(adivinanzas). 3. Elaborar, de forma manual, cuentos y 3.1. Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de
poemas sencillos en lengua, empleando forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones
de forma coherente la lengua escrita y la comunicativas concretas.
• Textos propios de la tradición literaria:
imagen para expresar situaciones
textos de tradición oral (fábulas,
comunicativas concretas.
leyendas, canciones populares,
cuentos…), textos de género narrativo y 4. Elaborar textos escritos y orales en lengua 4.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
textos de otros géneros (teatro o poesía). trabajados en el aula (normas de clase, horarios, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas concretas.
horarios, etc.), para satisfacer 4.2. Conoce la funcionalidad de la lengua escrita.
necesidades comunicativas concretas.
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5. Utilizar procedimientos sencillos para la 5.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, como la relectura.
interpretación de textos, como la relectura. 5.2. Participa en dramatizaciones, recitales de poesía.
6. Mostrar, en diferentes situaciones 6.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,
comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
adquirido a través de la lectura de textos
literarios y no literarios.
1. Participar en situaciones comunicativas 1.1. Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo con coherencia a
• Interacción en situaciones comunicativas. espontáneas, respondiendo a preguntas. las preguntas formuladas.
Interacción en la comunicación 1.2. Elabora preguntas adecuadas para averiguar el significado de expresiones y
espontánea y dirigida, con distinta palabras que no comprende.
intención, respetando un orden espacial, 1.3. Participa en situaciones espontáneas de intercambio comunicativo, proponiendo
cronológico y lógico en el discurso. temas y aportando opiniones.
1.4. Interpreta correctamente instrucciones orales.
• Participación en el intercambio verbal. 2. Participar en situaciones comunicativas 2.1. Pide ayuda para la realización de tareas de distinta índole con lenguaje y las
dirigidas, respondiendo a preguntas. formas adecuadas.
• Comprensión de mensajes en diferentes 2.2. Identifica en el discurso elementos de contenidos relevantes en función de la
situaciones de comunicación oral. situación comunicativa (lugares, tiempo, nombres, cantidades).
2.3. Reconoce en el discurso oral las dimensiones temporal, espacial y de orden
• Expresión producción y reproducción de lógico.
textos orales según su tipología. 3. Utilizar estrategias, habilidades en la 3.1. Retoma el tema de conversación cuando se le indica que se ha desviado del
interacción y comunicación con los mismo, manteniendo el tema.
• Escucha y reproducción de textos breves demás. 3.2. Comunica verbalmente sentimientos, vivencias y emociones propias.
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y sencillos que estimulen la curiosidad e 3.3. Intenta empatizar con su interlocutor
imaginación del alumno.
4. Utilizar normas en la interacción y 4.1. Solicita de manera adecuada la repetición de lo no comprendido.
comunicación con los demás 4.2. Solicita información complementaria con una finalidad determinada.
• Dramatización de textos adaptados.
4.3. Respeta turnos de palabra, manteniendo la atención cuando no es su tuno.
4.4. Adecua la entonación a la función (saludar, despedirse, preguntar y responder
preguntas) y al tipo de texto en situaciones rutinarias y en contextos conocidos.
5. Comprender el sentido global de un texto. 5.1. Identifica la idea principal en textos narrativos orales y en textos expositivos
sencillos (noticias breves de radio y televisión y explicaciones sencillas).
5.2. Identifica las ideas generales y algunos datos específicos esenciales en reportajes
audiovisuales de poca extensión.
5.3. Identifica las ideas contenidas en textos orales producidos por el profesor.
5.4. Reconoce la secuencia lógica de un texto narrativo (presentación, nudo y
desenlace).
6. Identificar informaciones relevantes e 6.1. Identifica las ideas generales en una entrevista, formulando preguntas pertinentes
irrelevantes sobre un tema de interés.
6.2. Distingue la información relevante de la irrelevante.
7. Ampliar el vocabulario. 7.1. Describe personas, animales, objetos y escenas del mundo real o de
representaciones de distinto soporte, siguiendo un orden y usando aquellos
adjetivos y adverbios que resulten pertinentes.
7.2. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas y
acciones que se desarrollan a lo largo de un día.
7.3. Pregunta el significado de las palabras que no conoce, utilizando en el lenguaje
dirigido y en el espontáneo las palabras nuevas.
8. Narrar situaciones y experiencias 8.1. Narra, siguiendo un orden lógico y cronológico, cuentos, experiencias vividas y
personales, cuentos populares, noticias, anécdotas personales.
diálogos. 8.2. Evita repeticiones innecesarias en las exposiciones, narraciones y descripciones.
9. Participar en debates, diálogos y 9.1. Expresa su opinión sobre temas de interés en un debate.
discusiones guiadas. 9.2. Manifiesta de forma adecuada sus acuerdos y desacuerdos con el resto de
participantes.
9.3. Mantiene la atención.
10. Realizar descripciones sencillas de 10.1. Describe de forma detallada personas, animales, objetos y lugares.
personas, animales, objetos y lugares.
11. Realizar enumeraciones. 11.1. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
después; por la mañana, por la tarde, por la noche.
12. Solicitar y dar información. 12.1. Formula preguntas pertinentes para obtener información tras la escucha de una
narración, exposición, debate o instrucción.
13. Ser capaz de escuchar en silencio 13.1. Es capaz de escuchar en silencio, prestando atención, textos narrados por el
diferentes tipos de textos. profesor o por un medio audiovisual (en torno a los 10-15 minutos).
14. Reproducir textos orales. 14.1. Usa los recursos suprasegmentales para comunicarse (pausas, volumen y
entonación) en los textos producidos, imitando modelos presentados por el
profesor.
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14.2. Canta canciones y recita poemas.
14.3. Narra o recita, utilizando los recursos extralingüísticos convenientes, pequeños
cuentos, adivinanzas, poemas, retahílas y trabalenguas.
15. Dramatizar textos adaptados, 15.1. Utiliza fórmulas iniciales y finales aprendidas al contar un cuento.
desarrollando el gusto por participar en 15.2. Da instrucciones escuchadas, manteniendo un orden lógico y cronológico
dinámicas de grupos. 15.3. Distingue el narrador y los personajes, así como sus turnos de intervención, en
textos dramáticos.
15.4. Interpreta diferentes personajes, reflejando sus características esenciales,
memorizando y representando sus acciones y gestos más definitorios.
1. Conocer la correspondencia entre 1.1. Codifica y descodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana,
• Interiorización de la relación entre lengua fonemas y grafías en contextos estableciendo relaciones entre la palabra y sus partes.
oral y escrita. significativos. 1.2. Descodifica signo de puntuación y aplica ese conocimiento a la lectura (punto,
coma, signos de interrogación y admiración).
• Utilización de estrategias que mejoren la 2. Comprender textos descriptivos, 2.1. Identifica los elementos icónicos relevantes que acompañan un texto con el fin de
comprensión (lectura comprensiva). narrativos, expositivos, instructivos y comprenderlo.
literarios. 2.2. Observa, identifica y describe el formato externo de un texto. con el objetivo de
• Interés y gusto por la lectura. extraer el significado.
2.3. Reconoce y recuerda la información que aparece explicita en el texto.
• Interiorización de la lectura como 2.4. Reorganiza las ideas, informaciones u otros elementos del texto mediante
instrumento de aprendizaje. procesos de clasificación, esquematización y síntesis.
3. Comprender textos narrativos 3.1. Reconoce secuencias dialogadas y descriptivas en textos narrativos.
• Conocimiento y utilización de los (presentación, nudo y desenlace). 3.2. Reconoce el argumento de un cuento, partes del cuento.
recursos gráficos en la comunicación 3.3. Inventa cuentos junto a sus compañeros.
escrita. 3.4. Dramatiza cuentos.
3.5. Identifica el escenario espacio-temporal en textos narrativos.
3.6. Distingue si el argumento es fantástico o realista
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4. Comprender textos expositivos. 4.1. Reconoce las definiciones en un texto expositivo.
5. Comprender textos instructivos. 5.1. Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito.
6. Conocer la noticia y sus elementos. 6.1. Reconoce los elementos básicos de la noticia (titular, entradilla, nudo de la noticia,
foto, pie de foto).
7. Anticipar hipótesis y analizar el título e 7.1. Formula hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y de las
ilustraciones. ilustraciones, y verifica las predicciones hechas al finalizar la lectura.
8. Realizar la relectura. 8.1. Vuelve atrás en la lectura de un texto para asegurar la comprensión del mismo.
9. Ampliar el vocabulario. 9.1. Desarrolla estrategias eficaces (utiliza el diccionario, pregunta el vocabulario
desconocido) para mejorar la comprensión del texto objeto de trabajo.
9.2. Reconoce los textos del aula y de la biblioteca más adecuados para resolver
dudas y obtener información en contextos de trabajo concretos.
10. Mostrar interés y gusto por la lectura y 10.1. Realiza una lectura crítica a través de la distinción entre la realidad y fantasía del
adquirir hábito lector. autor, y a través de la formulación de juicios de valor frente a los contenidos y
acciones de los personajes.
10.2. Informa de las lecturas personales a los demás, valorándolas de forma sencilla en
función de su utilidad y gusto.
10.3. Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómics,
poemas, teatro.
11. Sintetizar la idea extraída de un texto 11.1. Da respuestas correctas a las preguntas referidas al texto.
dado.
12. Identificar diversos tipos de fuentes de 12.1. Selecciona distintos tipos de texto en función del objetivo de la lectura.
información.
13. Utilizar el sistema de lectoescritura. 13.1. Relaciona correctamente los fonemas con sus grafías.
14. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo 14.1. Lee y comprende textos de su nivel, con pronunciación, entonación y ritmo
y la entonación adecuados. adecuados.
14.2. Identifica la función de esquemas, mapas conceptuales, gráficas, y dibujos como
fuentes de información.
15. Interiorización de las normas de la 15.1. Interrelaciona los códigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
escritura y sus aspectos gráficos. correspondencia grafema-fonema.
16. Conocimiento y uso del sistema de 16.1. Reproduce de forma audible y gráfica todos los fonemas y las grafías del
lectoescritura. castellano en cualquier posición.
16.2. Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con
claridad y precisión lo quiere comunicar.
16.3. Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
lengua escrita.
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1. Interiorización de las normas de la 1.1. Interrelaciona los códigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
• Conocimiento y utilización de los escritura y sus aspectos gráficos. correspondencia grafema-fonema.
recursos gráficos en la comunicación 2. Conocimiento y uso del sistema de 2.1. Reproduce de forma audible y gráfica todos los fonemas y las grafías del
escrita. lectoescritura. castellano en cualquier posición.
2.2. Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con
• Producción de textos según su tipología. claridad y precisión lo que quiere comunicar.
Textos descriptivos, narrativos, 2.3. Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
argumentativos, expositivos e lengua escrita.
instructivos.
3. Producir textos descriptivos, narrativos, 3.1. Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos.
argumentativos, expositivos e instructivos. 3.2. Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes
• Uso de los elementos lingüísticos y no
situaciones comunicativas: felicitaciones, descripciones, diálogos, cartas, notas y
lingüísticos en la comunicación escrita.
cuentos, partiendo de modelos previos.
3.3. Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se
• Producción de textos escritos. expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
4. Crear textos utilizando el lenguaje verbal y 4.1. Narra con sus propias palabras una noticia.
no verbal con intención informativa y 4.2. Interpreta y produce ilustraciones asociadas a textos, de manera que puedan ser
publicitaria. utilizadas como indicadores del contenido del texto.
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4.3. Interpreta y produce textos asociados a imágenes (anuncios, carteles, cómics,
chistes) con una función determinada: informar, narrar,…
5. Usar las normas y estrategias de la 5.1. Crea textos siguiendo una planificación previa, realizada con ayuda del profesor.
escritura y de los aspectos gráficos para la 5.2. Reconoce rasgos de la estructura básica de textos de uso común: listas, órdenes,
producción de textos: planificación, refranes, recetas.
función, destinatario, estructura, revisión y 5.3. Reconoce el sentido del punto y sus implicaciones a nivel ortográfico.
reescritura. 5.4. Revisa los textos con el fin de mejorarlos, según las pautas de mejora ofrecidas
por el profesor.
6. Escribe textos con intención comunicativa 6.1. Escribe textos con intención comunicativa, respetando las normas ortográficas y
sintácticas conocidas.
1. Formar palabras a Partir de letras y 1.1. Forma palabras a partir de letras y sílabas.
sílabas.
2. Separar palabras en sílabas. 2.1. Separa palabras en sílabas.
• Conocimiento de las estructuras básicas
de la lengua. 3. Clasificar palabras según su número de 3.1. Clasifica palabras según el número de sílabas que las forman.
sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas
• Conocimiento del abecedario e iniciación y polisílabas.
al orden alfabético.
4. Distinguir las sílabas tónicas y átonas de 4.1. Distingue las sílabas tónicas y las átonas en las palabras.
una palabra.
• Adquisición de vocabulario.
5. Ordenar correctamente las palabras en la 5.1. Ordena las palabras en las oraciones.
• Comparaciones. oración.
6. Reconocer las letras del abecedario. 6.1. Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes.
• Sinónimos. 6.2. Comienza a ordenar palabras alfabéticamente.
7. Adquirir nuevo vocabulario. 7.1. Amplía su vocabulario.
• Antónimos.
7.2. Comienza a utilizar el diccionario.
7.3. Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
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• Onomatopeyas.
8. Establecer comparaciones. 8.1. Asocia correctamente los dos términos de una comparación.
• Aumentativos. Diminutivos. 8.2. Realiza comparaciones a partir de uno de los términos.
9. Identificar palabras sinónimas 9.1. Reconoce sinónimos de palabras.
• Palabras polisémicas.
10. Formar palabras antónimas añadiendo los 10.1. Aplica con precisión los prefijos des- e in- para formar palabras antónimas a una
prefijos des- o in-. dada.
• Palabras derivadas. 10.2. Reconoce antónimos de palabras.
• Palabras compuestas. 11. Identificar las onomatopeyas 11.1. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos
correspondientes a sonidos de cosas y de objetos.
animales, y relacionarlas con los verbos 11.2. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces
• Familia léxica.
correspondientes.
• Campo semántico. 12. Forma aumentativos y diminutivos. 12.1. Utiliza con precisión los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor
tamaño.
• Aplicación de normas ortográficas a las 12.2. Utiliza sufijos aumentativos –ote, –ota, -on, -ona.
producciones escritas: mayúscula;
13. Reconocer distintos significados de 13.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica.
Dictado; Uso interrogación y admiración.
palabras polisémicas.
Za, zo, zu, ce, ci. Ca, co, cu, que, qui.
Guión. ¿Por qué?/Porque. –d/ -z; -illo/- 14. Reconocer y formar palabras derivadas. 14.1. Distingue palabras derivadas de otras que no lo son.
illa. La coma. Ge/ gi/ je/ ji. 14.2. Aplica algunos sufijos para formar palabras derivadas.
Ga/go/gu/gue/gui/güe/güi. Erre fuerte,
erre suave y erre doble. M antes de p y 15. Reconocer y formar palabras compuestas. 15.1. Distingue palabras compuestas de otras que no lo son.
15.2. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples.
b. 16. Identificar las palabras de la misma 16.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.
familia.
• Identificar categorías gramaticales: tipos 17. Identificar y escribir palabras del mismo 17.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.
de nombres, el adjetivo calificativo. campo semántico. 17.2. Escribe otras palabras que pertenecen a un campo semántico propuesto.
Género y número en los nombres.
Artículos. Demostrativos. Pronombres 18. Conocer el uso de la letra mayúscula al 18.1. Hace un uso correcto de la mayúscula (después de punto, al empezar a escribir,
personales. Verbo. Tiempos verbales. empezar a escribir y después de punto y nombres propios, apellidos).
Sujeto y predicado. emplear correctamente la letra mayúscula
en nombres de personas, animales,
• Tiempos verbales. lugares, apellidos.
19. Realiza dictados con caligrafía correcta y 19.1. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.
• La oración. haciendo uso preciso de la ortografía.
20. Conocer el uso básico de los signos de 20.1. Hace un uso correcto de los signos de interrogación en las preguntas directas y de
• Tipos de oraciones
interrogación y de admiración. admiración en las exclamaciones.
• Variedad textual según la intención 21. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 21.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen za, zo, zu,
comunicativa. de palabras con za, zo, zu, ce, ci. ce, ci.
21.2. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ca, co, cu,
• Iniciación en el uso de las tecnologías de que, qui
la Información y la Comunicación como 22. Aplicar las reglas ortográficas en la 22.1. Escribe con caligrafía y ortografía correcta palabras terminadas en d y en z en –
instrumento de aprendizaje en tareas
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escritura de palabras terminadas en -d y illo - illa.
sencillas. en -z y en -illo o -illa.
23. Utilizar el guión en la partición de palabras 23.1. Se inicia en el uso del guión en la partición de palabras al final de una línea de
al final de una línea de escritura. escritura.
24. Conocer el uso básico de ¿por qué? y 24.1. Se inicia en el uso de ¿por qué? en las preguntas y de porque en las respuestas.
Porque
25. Conocer el uso básico de la coma como 25.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.
medio para representar una pausa.
26. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 26.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ge, gi, je,
de palabras con ge, gi, je, ji. ji.
27. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 27.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen ga, go, gu,
de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, gue, gui, güe, güi.
güi.
28. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 28.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen erre
de palabras con erre fuerte, erre suave y fuerte, erre suave y erre doble.
erre doble.
29. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 29.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen r detrás
de palabras con r detrás de l, n y s. de l, n y s.
30. Aplicar la regla ortográfica en la escritura 30.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen m antes
de palabras con m antes de b y p. de b y de p.
31. Distinguir ente nombres comunes, 31.1. Discrimina los nombres de las demás clases de palabras.
propios, individuales y colectivos. 31.2. Clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales y colectivos.
32. Distinguir el género y el número en los 32.1. Distingue y clasifica el género y número en los nombres.
nombres.
33. Utilizar adjetivos calificativos. 33.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.
34. Identificar y usar los artículos: el, la, los, 34.1. Adecua el uso de los artículos el, la, los, las, un, una, unos, unas al género y
las, un, una, unos, unas. número de los nombres propuestos.
35. Identificar y usar los demostrativos: este, 35.1. Adecua el uso de los demostrativos al género y número de los nombres
ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos, propuestos.
aquellos, estas, esas, aquellas.
36. Conocer y aplicar el concepto de 36.1. Conoce el concepto de pronombre.
pronombre personal.
37. Reconocer las formas de los pronombres 37.1. Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y
personales. viceversa.
38. Reconocer el verbo como acción y utilizar 38.1. Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una acción.
los tiempos de los verbos correctamente. 38.2. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y
textos breves con ellos.
38.3. Reconoce el verbo en la oración.
38.4. Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos de la
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oración.
38.5. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurrió antes, a lo que sucede
ahora o a lo que pasará después.
39. Conocer el concepto de oración y las 39.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones.
palabras que la integran (verbo). 39.2. Escribe correctamente el sujeto en oraciones.
39.3. Identifica el predicado en diferentes oraciones.
39.4. Escribe predicados correctos para distintas oraciones.
40. Identificar el sujeto en diferentes 40.1. Ordena palabras para escribir oraciones.
oraciones. Identificar el predicado en 40.2. Ordena sílabas para formar palabras, frases y oraciones.
diferentes oraciones. 40.3. Lee y escribe oraciones y textos
41. Construir oraciones e identificar distintos 41.1. Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen:
tipos de oraciones según la afirmar o negar, preguntar o exclamar.
intencionalidad del hablante: enunciativas 41.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente y por escrito.
(afirmativas y negativas), interrogativas y
exclamativas.
42. Reconocer las partes y características 42.1. Completa y realiza cómics.
principales del cómic.
43. Presentarse oralmente y por escrito 43.1. Se presenta oralmente y por escrito.
44. Aprender y consolidar normas de 44.1. Aprende, adquiere y consolidad normas de educación (saludar, despedirse, por
educación. favor, gracias).
45. Continuar diálogos, contar anécdotas y 45.1. Escribe correctamente sus datos personales (nombre, apellidos, edad).
expresar sus propias experiencias y forma 45.2. Escribe, con un lenguaje adecuado a su edad, sus experiencias, anécdotas,
de actuar, sobre un tema concreto: cuidar conversaciones.
la naturaleza.
46. Realizar descripciones de personas, 46.1. Escribe una descripción breve a través de una imagen.
animales, objetos. 46.2. Hacer intervenciones correctas en los juegos orales que trabajen con el
procedimiento de la descripción.
47. Usar correctamente las frases hechas. 47.1. Hace un uso correcto de las frases hechas.
48. Escribir diálogos. 48.1. Escribe y completa correctamente textos con diálogo.
49. Reconocer palabras que riman en una 49.1. Identifica las palabras que riman en una poesía.
poesía.
50. Conocer la carta como forma de 50.1. Conoce la carta como forma de comunicación escrita y sus componentes.
comunicación escrita y sus componentes.
51. Reconocer el procedimiento básico para 51.1. Sigue y explica instrucciones.
dar instrucciones y seguir los pasos que
nos marcan.
52. Reconocer una noticia y contestar a 52.1. Contesta a preguntas sobre una noticia.
preguntas sobre ella. Escribir una noticia. 52.2. Redacta una noticia.
53. Reconocer las partes principales de un 53.1. Conoce las partes de un cuento (presentación, nudo, desenlace).
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cuento. Inventar un cuento con ayuda de 53.2. Inventa un cuento, junto a sus compañeros.
los compañeros.
54. Utilizar las TIC como instrumento de 54.1. Buscar información a partir de pautas dadas, lectura de textos,…
aprendizaje y aprender la colocación de 54.2. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador.
los dedos para escribir correctamente a 54.3. Identifica las teclas numéricas y alfabéticas.
máquina.
1. Leer y reconocer textos propios de la 1.1. Lee y reconoce textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics,
• El texto literario como fuente de literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.).
comunicación, de placer, de juego, de cuentos, etc.).
entretenimiento, de aprendizaje. 2. Dramatizar, mediante gestos y palabras, 2.1. Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos.
escenas de cuentos.
• La literatura: Textos literarios y textos no
literarios. El cuento. El teatro. Poesía. 3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro 3.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la
para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias.
lectura de obras literarias.
• Textos propios de la tradición literaria:
textos de tradición oral (fábulas, 4. Elaborar, de forma manual, cuentos y 4.1. Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de
leyendas, canciones populares, cuentos), poemas sencillos en lengua, empleando forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones
textos de género narrativo y textos de de forma coherente la lengua escrita y la comunicativas concretas.
otros géneros (teatro o poesía). imagen para expresar situaciones
5. Elaborar textos escritos y orales en lengua 5.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
trabajados en el aula (normas de clase, horarios, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas concretas.
horarios, etc.), para satisfacer
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necesidades comunicativas concretas.
6. Utilizar procedimientos sencillos para la 6.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, como la relectura.
interpretación de textos, como la relectura.
7. Mostrar, en diferentes situaciones 7.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,
comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
1. Utilizar estrategias, habilidades y normas 1.1. Conoce los nuevos medios que facilitan la comunicación.
• Comprensión de mensajes verbales y no para la comunicación. 1.2. Reconoce situaciones que favorecen o que impiden la comunicación
verbales. 1.3. Identifica elementos no verbales que acompañan a los textos orales.
2. Identificar el sentido global del texto. 2.1. Expresa el sentido global de textos narrativos, informativos, descriptivos e
• Comprensión de textos orales según su instructivos.
tipología. 2.2. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.
3. Identificar la idea principal. 3.1. Identifica la idea principal
• Escucha y reproducción de textos breves
y sencillos que estimulen la curiosidad e 4. Ser capaz de escuchar en silencio 4.1. Sigue instrucciones orales referidas a la ejecución de procesos o a temas
imaginación del alumno. diferentes tipos de textos. trabajados previamente.
5. Valorar la escucha como medio para 5.1. Escucha para adquirir información y conocimientos.
• Interacción en la comunicación
adquirir información y conocimientos.
espontánea o dirigida con distinta
intención, respetando un orden espacial, 6. Participar activamente en situaciones 6.1. Reconoce el orden del discurso.
cronológico o lógico en el discurso. comunicativas estructuradas propias de la 6.2. Expresa las opiniones propias en discusiones, debates y puestas en común.
vida escolar.
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• Expresión de mensajes verbales y no 6.4. Expone temas cercanos a su interés.
verbales. 7. Participar activamente, sin preparación 7.1. Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que se le hacen.
previa, en conversaciones que traten 7.2. Pide algo que va a necesitar.
• Expresión y reproducción de textos temas cotidianos. 7.3. Expresa sus sentimientos con sencillez y claridad.
orales según su tipología.
8. Utilizar estrategias, habilidades y normas 8.1. Utiliza formulas de cortesía sencillas para saludar y dirigirse a las personas.
• Dramatización de textos sencillos. para la comunicación. 8.2. Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.
9. Narrar situaciones personales. 9.1. Explica un proceso sencillo de acciones consecutivas lógicas.
9.2. Relata acontecimientos y hechos ocurridos.
10. Describir personas, animales, objetos y 10.1. Describe personas, animales, objetos y lugares.
lugares.
11. Reconocer textos argumentativos, 11.1. Interpreta textos instructivos (reglas de juego, instrucciones, recetas).
expositivos e instructivos.
12. Desarrollar la exposición oral sobre temas 12.1. Realiza exposiciones orales sobre temas cercanos a sus gustos con soltura y
cercanos a sus gustos e intereses para claridad.
ser capaz de trasmitir ideas en público.
13. Memorizar y recitar poemas cortos 13.1. Dramatiza un texto narrativo.
trabalenguas, adivinanzas, retahílas… 13.2. Recita poesías, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, apoyando su expresión oral
apoyando su expresión oral con gestos e con gestos e inflexiones.
inflexiones que enfaticen y den coherencia
al discurso.
14. Comprender un cuento narrado. 14.1. Reconoce el sentido global de una narración oral.
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1. Conocer la correspondencia entre 1.1. Relaciona correctamente los fonemas con sus grafías.
• Comprensión e interiorización de la fonemas y grafías en contextos 1.2. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a determinadas reglas
relación entre lenguaje oral y escrito. significativos. ortográficas.
1.3. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma.
• Lectura con la pronunciación, el ritmo y la 2. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo 2.1. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma.
entonación adecuados utilizando y la entonación adecuados. 2.2. Infiere normas ortográficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafía.
estrategias sencillas para su 2.3. Muestra una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto).
comprensión. 2.4. Adecúa el ritmo y la entonación al contenido de lo que está leyendo.
3. Sintetizar la idea extraída de un texto 3.1. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.
• Interiorización de la lectura como
dado. 3.2. Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.
instrumento de aprendizaje (lectura
3.3. Capta la idea principal de una lectura.
comprensiva).
4. Eliminar información no relevante. 4.1. Discrimina entre información relevante y la que no lo es.
• Utilización de estrategias sencillas para
5. Responder adecuadamente a preguntas 5.1. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.
analizar su contenido.
acerca del contenido del texto. 5.2. Busca el significado de palabras desconocidas y realiza frases con sentido.
• Desarrollo del gusto por la lectura. 6. Adquirir el hábito y gusto por la lectura. 6.1. Expresa el gusto por los textos leídos.
6.2. Expresa preferencias por determinadas lecturas.
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• Conocimiento y utilización de estrategias 6.3. Lee de forma habitual pequeñas lecturas cercanas a las de sus gustos.
para el tratamiento de la información. 7. Utilizar la biblioteca escolar como fuente 7.1. Conoce las normas de la biblioteca escolar.
habitual de recursos, 7.2. Utiliza de forma habitual la biblioteca del centro, tanto como fuente de información
y recursos como para iniciarse en el hábito de la lectura como placer.
8. Usar diferentes soportes de lectura (papel, 8.1. Utiliza el ordenador para mejorar la lectura, comprensión lectora, adquisición de
informáticos…) vocabulario y reglas ortográficas y gramaticales.
1. Planificar producciones escritas. 1.1. Conoce la finalidad de un texto.
• Producción de textos según su tipología. 1.2. Produce textos sencillos a partir de unas pautas.
1.3. Revisa los trabajos realizados.
• Conocimiento de las normas y 2. Conocer y producir la estructura de un 2.1. Conoce los elementos de un texto narrativo.
estrategias para la producción de textos. texto narrativo sencillo. 2.2. Escribe textos narrativos en los que incluyan descripciones.
3. Conocer y producir textos expositivos 3.1. Conoce los elementos de un texto expositivo.
• Conocimiento y utilización de estrategias
para el tratamiento de la información. sencillos. 3.2. Escribe textos expositivos en los que incluyan descripciones objetivas de hechos
cercanos.
4. Conocer y producir textos instructivos 4.1. Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cómo llevar a cabo una
sencillos. determinada tarea.
5. Conocer y producir correos electrónicos, 5.1. Redacta cartas y postales atendiendo a las propiedades específicas de cada uno
cartas y postales significativas. de ellos.
5.2. Diferencia resúmenes y esquemas.
6. Elaborar resúmenes sencillos (leer, 6.1. Elabora resúmenes a partir de un guión (lee, piensa, y lo expresa).
pensar y expresar).
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7. Identificar los procesos de planificación, 7.1. Crea textos sencillos y breves, basándose en su imaginación y creatividad.
redacción, revisión y mejora del texto. 7.2. Revisa sus producciones para mejorar el texto.
8. Uso adecuado de las normas ortográficas 8.1. Usa correctamente los signos de puntuación (punto, coma).
básicas. 8.2. Acentúa correctamente algunas de las palabras de uso frecuente.
8.3. Presenta con claridad y limpieza los escritos.
9. Usar diferentes soportes de lectura (papel, 9.1. Utiliza el ordenador para mejorar la escritura, adquisición de vocabulario y reglas
informáticos…) ortográficas y gramaticales.
9.2. Utiliza de manera guiada programas informáticos de procesamiento de texto.
9.3. Trabaja en grupo de forma colaborativa.
1. Conocer el léxico para facilitar y mejorar la 1.1. Conoce el léxico para facilitar y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita.
comprensión y expresión oral y escrita.
• Conocimiento del léxico para facilitar y
mejorar la comprensión y expresión oral 2. Reconocer los diferentes tipos de 2.1. Selecciona la forma oral o escrita más adecuada a la situación social en que la
y escrita. situaciones sociales como factores que comunicación tiene lugar.
inciden en la selección de las formas
• Uso adecuado de los diferentes niveles orales o escritas del intercambio
del lenguaje según la situación social en comunicativo.
que la comunicación tiene lugar. 3. Completar un pequeño texto con puntos y 3.1. Utiliza la mayúscula al comienzo de un escrito y detrás de punto.
mayúsculas. 3.2. Usa adecuadamente el punto en sus producciones escritas.
• Conocimiento y aplicación del uso
ortográfico del punto y de la mayúscula. 4. Reconocer lo que podemos expresar a 4.1. Identifica los signos de interrogación y exclamación en las producciones escritas y
través del uso de los signos de orales.
interrogación y exclamación. 4.2. Utiliza correctamente los signos de interrogación y de exclamación en los escritos.
• Conocimiento y aplicación correcta de los
signos de interrogación y de exclamación 5. Identificar las sílabas de una palabra 5.1. Identifica las sílabas de una palabra. Sencilla que no impliquen diptongos o
en un texto. sencilla que no impliquen diptongos o hiatos.
hiatos y las clasifica. 5.2. Clasifica las palabras según sus sílabas.
• Identificación de las sílabas de una 6. Localizar la sílaba tónica sabiendo que 6.1. Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas.
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palabra sencilla que no impliquen puede ocupar diferentes lugares en las
diptongos o hiatos. Clases de palabras palabras.
según sus sílabas.
7. Conocer las distintas formas en las que se 7.1. Divide las palabras correctamente en todas las formas posibles.
• Identificación de la sílaba tónica de cada puede dividir una palabra al final de una 7.2. Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas.
palabra. línea.
8. Usar el diccionario para comprender y 8.1. Ordena palabras alfabéticamente.
• Uso de guión para la división de ampliar vocabulario. 8.2. Usa correctamente el diccionario.
palabras. 8.3. Selecciona la acepción adecuada al contexto en que se encuentra la palabra.
• Conocimiento y uso del diccionario como 9. Conocer el concepto y la definición de 9.1. Identifica palabras antónimas.
medio para comprender y ampliar el palabras antónimas. 9.2. Sustituye palabras propuestas por antónimos.
vocabulario. 10. Describir la formación de antónimos con 10.1. Crea antónimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-.
los prefijos des- e in-. 10.2. Forma antónimos utilizando los prefijos des- e in-.
• Reconocimiento de palabras antónimas y 10.3. Amplia el vocabulario por medio del uso de antónimos.
sinónimas.
11. Conocer el concepto y la definición de 11.1. Identifica palabras sinónimas.
palabras sinónimas. 11.2. Sustituye palabras propuestas por sinónimos.
• Importancia del contexto para interpretar 11.3. Amplia el vocabulario por medio del uso de sinónimos.
el significado de palabras polisémicas.
12. Saber aplicar con ejemplos el concepto de 12.1. Explica el significado de palabras polisémicas en diferentes oraciones.
• Identificar palabras que pertenecen a una palabra polisémica.
misma familia. 13. Identificar y clasifica familias de palabras y 13.1. Incrementa el vocabulario por medio del uso de familias de palabras.
completa oraciones o textos con palabras
que pertenecen a una misma familia.
• Identificar el significado común de las 14. Conocer el concepto de campo semántico 14.1. Reconoce el significado común de un campo semántico.
palabras de un campo semántico y y reconoce a cuál pertenecen algunas
conocer diferentes campos semánticos. palabras dadas, escribiendo ejemplos de
ellos.
• Conocimiento y diferenciación del 15. Conocer y expresar el concepto de 15.1. Identifica el nombre dentro de una frase.
nombre del resto de las clases de nombre y lo reconoce en una frase o
palabras. texto.
• Identificación del adjetivo como 16. Identificar y agrupar nombres de 16.1. Clasificar nombres: personas, animales, vegetales y cosas.
acompañante del nombre. Identificar los personas, animales, vegetales y cosas.
elementos que indican el género y el 17. Diferenciar nombres comunes y nombres 17.1. Identifica nombres comunes y propios.
número en el sustantivo. propios.
• Aplicación de normas ortográficas a las 18. Definir el concepto de adjetivo e 18.1. Identifica los adjetivos y los usa en sus producciones escritas.
producciones escritas (c, qu; z, c; r, y rr; - identificarlo para aplicarlo
illo/-illa; mp/mb; br y bl; g, gu,gü; hie- y adecuadamente.
hue;). 19. Definir, identificar y aplicar los conceptos 19.1. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.
de género y de número. 19.2. Distingue las palabras por su género y por su número.
• Conocimiento y aplicación los usos
ortográficos de los verbos terminados en 20. Aplicar la norma ortográfica con palabras 20.1. Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa palabras en las
–bir y sus excepciones. con c y qu. que faltan esas letras.
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20.2. Asocia correctamente las grafías ca, co, cu, que, qui con su pronunciación.
• Conocimiento y aplicación del uso 21. Aplicar la norma ortográfica en las 21.1. Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.
ortográfico de los verbos terminados en – palabras con los sonidos za, zo, zu, ce, ci. 21.2. Escribe correctamente palabras que llevan las letras c o z.
ger y en –gir, así como sus excepciones.
22. Conocer y aplicar la norma ortográfica 22.1. Usa correctamente la r y la rr en palabras sencillas.
referida al uso de r y de rr.
• Conocimiento de los rasgos que
caracterizan una oración. 23. Aplicar las reglas ortográficas en palabras 23.1. Escribe correctamente palabras terminadas en –illo e –illa y palabras con los
terminadas en –illo/-illa y en palabras con grupos mp y mb.
• Identificación del masculino y femenino los grupos mp y mb. 23.2. Reconoce diminutivos en una serie de palabras.
de los casos en que se utilizan diferentes 23.3. Forma diminutivos de palabras dadas.
palabras para ambos sexos. 23.4. Distingue los diminutivos en –ito, -ita, -illo, –illa.
24. Usar correctamente palabras que 24.1. Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl.
• Identificación de palabras simples de contienen br y bl.
palabras derivadas.
25. Aplicar las reglas ortográficas dadas en 25.1. Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que tengan los sonidos
• Identificación de palabras compuestas. las palabras con los sonidos ga, go, gu, ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi.
gue, gui, ge, gi, güe, güi. 25.2. Escribe correctamente los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi.
• Conocimiento del plural y el singular de 26. Completar oraciones con palabras que 26.1. Escribe correctamente palabras que empiezan por hie- y hue-.
palabras terminadas en –d y en –z. empiezan por hie- y hue-.
27. Escribir correctamente las palabras 27.1. Escribe correctamente los verbos acabados en -bir y en –vir.
• Conocimiento de los determinantes
relacionadas con la norma ortográfica
artículos, sus clases y sus diferentes
trabajada y sabe aplicarla para las
matices de significado.
distintas formas de los verbos hervir,
servir y vivir.
• Conocimiento de los determinantes 28. Aplicar la norma ortográfica trabajada y 28.1. Conoce y usa en sus producciones la norma ortográfica de los verbos en –ger y
demostrativos. completa verbos con g o con j. en –gir, y sus excepciones.
29. Definir el concepto de oración e identificar 29.1. Identifica las oraciones simples.
• Conocimiento de los conceptos de y formar oraciones. 29.2. Identifica el verbo en una oración.
determinantes posesivos y determinantes 29.3. Reconoce la importancia del orden en los elementos de una oración para que
numerales, y sus formas más comunes. ésta resulte coherente.
29.4. Sabe ampliar oraciones.
• Conocimiento de los sufijos aumentativos
más importantes y aplicarlos a distintas 30. Formar el masculino o el femenino de 30.1. Identifica el masculino y el femenino en palabras.
palabras. nombres dados.
31. Identificar el género de diferentes palabras 31.1. Forma el femenino y masculino de palabras.
• Conocimiento y aplicación del concepto propuestas.
de pronombre y reconoce las formas de
los pronombres personales. 32. Reconocer el masculino y femenino en 32.1. Identifica parejas de palabras distintas que expresan oposición de género.
palabras.
• Conocimiento de las formas verbales 33. Reconocer palabras derivadas y saber 33.1. Reconoce palabras derivadas estudiadas.
terminadas en –aba, -abas, -ábamos, - señalar de qué palabras derivan. 33.2. Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.
abais, -aban.
34. Reconoce palabras compuestas. 34.1. Distingue y forma palabras compuestas.
34.2. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples.
• Reconocimiento del verbo como acción y
su forma de enunciarlo .El infinitivo. 35. Buscar palabras compuestas en el 35.1. Busca palabras compuestas en el diccionario.
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diccionario.
• Reconocimiento de las formas verbales
36. Escribir el plural de palabras que terminan 36.1. Escribe correctamente palabras terminadas en –d o en –z.
en presente, pasado y futuro.
en –d y en –z.
• Conocimiento y diferenciación del sujeto 37. Escribir en singular palabras que terminan 37.1. Escribe correctamente el singular de palabras cuyo plural termina en –des y en –
y el predicado en la oración. en –des y en –ces. ces.
38. Identificar los determinantes artículos 38.1. Conoce los artículos y los escribe delante de nombres respetando las normas de
• Conocimiento y utilización del concepto incluidos en un texto dado. concordancia.
de oración.
39. Utilizar correctamente la concordancia en 39.1. Los diferencia por su significado y utiliza correctamente la concordancia en género
• Conocimiento y diferenciación de las género y en número de los artículos con y en número con los nombres a los que acompañan.
distintas clases de oraciones. los nombres a los que acompañan.
40. Identificar los determinantes 40.1. Utiliza adecuadamente los diferentes determinantes demostrativos.
• Iniciación en el uso de las tecnologías de demostrativos dentro de textos dados.
la información y de la Comunicación
como instrumento de aprendizaje en 41. Reconocer los determinantes posesivos, 41.1. Reconoce los determinantes posesivos y numerales.
tareas sencillas. numerales y sus formas.
42. Conocer el concepto de aumentativo y la 42.1. Distingue los aumentativos y conoce su formación.
formación de aumentativos de palabras
dadas.
43. Definir el concepto de pronombre, y 43.1. Reconoce el pronombre personal.
conoce y distingue los pronombres
personales.
44. Saber que las expresiones verbales 44.1. Identifica correctamente los verbos terminados en –aba,-abas, -ábamos, -abais, -
terminadas en –aba,-abas, -ábamos, - aban.
abais, -aban se escriben con b.
45. Definir el concepto de verbo como palabra 45.1. Reconoce el verbo y sabe corresponder las distintas formas con el infinitivo
que expresa una acción; reconocerlo en la adecuado.
oración y clasificarlo por su infinitivo.
46. Identificar el presente, el pasado y el 46.1. Identifica el presente, el pasado y el futuro de los verbos.
futuro con ahora, antes y después.
47. Definir los conceptos de sujeto y 47.1. Completa oraciones a las que les falte el sujeto o el predicado.
predicado y los identifica en la oración. 47.2. Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas.
47.3. Amplia el predicado para conseguir mayor información.
48. Comprender y utilizar la oración. 48.1. Comprende el concepto de oración.
48.2. Escribe oraciones sencillas.
49. Definir, diferenciar y completar oraciones 49.1. Distingue oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
afirmativas, interrogativas y exclamativas 49.2. Crea y transforma oraciones.
con los signos de puntuación adecuados.
50. Utilizar las TIC como instrumento de 50.1. Busca información, lee textos.
aprendizaje.
51. Aprender la colocación de los dedos para 51.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador y lo usa para escribir
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escribir correctamente a máquina. pequeños textos.
1. Leer textos propios de la literatura infantil 1.1. Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómic, cuentos, etc.),
• El texto literario como fuente de y juvenil (poesías, cómic, cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
comunicación, de placer, de juego, de utilizando, entre otras fuentes, webs
otros mundos, tiempo y culturas, de 2. Dramatizar, mediante gestos y palabras, 2.1. Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de historias, cuentos, obras de
aprendizaje, y como medio de escenas de cuentos, obras de teatro teatro infantiles y juveniles, etc.
organizarse y resolver problemas de la infantiles y juveniles, etc.
vida cotidiana.
3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro 3.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de
• La literatura: Textos literarios y textos no para obtener información y disfrutar de la la lectura.
literarios. Temas de la Literatura. Prosa lectura.
y verso. El cuento. El teatro. Poesía. 4. Utilizar procedimientos sencillos para la 4.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, la relectura y la
Recursos Literarios: la comparación. Los interpretación de textos, la relectura y la consulta en el diccionario.
cuentos populares. Las fábulas. El consulta en el diccionario.
Cómic.
5. Elaborar, de forma manual o digital, 5.1. Elabora, de forma manual o digital, cuentos y poemas sencillos en la lengua,
• Textos propios de la tradición literaria: cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar
textos de tradición oral (fábulas, empleando de forma coherente la lengua situaciones comunicativas concretas.
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leyendas, canciones populares, cuentos), escrita y la imagen para expresar
textos de género narrativo (cuentos, situaciones comunicativas concretas.
biografías, autobiografías, novela de
6. Elaborar textos escritos y orales en lengua 6.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
aventuras, de ciencia ficción, de fantasía)
trabajados en el aula (normas de clase, horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas
y textos de otros géneros (teatro o
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), concretas.
poesía).
para satisfacer necesidades
• Práctica de diferentes tipos de audición y
de lectura de obras adecuadas a la edad 7. Mostrar, en diferentes situaciones 7.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,
y a los intereses del alumno :escucha comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
guiada, lectura guiada, lectura personal y adquirido a través de la lectura de textos
silenciosa y lectura en voz alta. literarios y no literarios.
8. Identificar y corregir, en textos orales y 8.1. Identifica y corrige, en textos orales y escritos de los medios de comunicación
escritos de los medios de comunicación impresa, audiovisuales y digitales, los rasgos y expresiones que manifiesten
impresa, audiovisuales y digitales, los discriminación social, cultural, étnica y de género.
rasgos y expresiones que manifiesten
discriminación social, cultural, étnica y de
género.
9. Practicar diferentes tipos de audición y de 9.1. Practica diferentes tipos de audición y de lectura de obras adecuadas a la edad y
lectura de obra adecuadas a la edad y a a los intereses del alumno :escucha guiada, lectura guiada, lectura personal y
los intereses del alumno: escucha guiada, silenciosa y lectura en voz alta
lectura guiada, lectura personal y
silenciosa y lectura en voz alta.
1. Participar activamente en situaciones 1.1. Expresa las opiniones propias en discusiones, dando explicaciones y argumentos.
• Interacción en la comunicación, comunicativas propias de la vida escolar. 1.2. Uso de documentos videográficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar
espontánea o dirigida, con distinta (asambleas, debates, dilemas, y relacionar información relevante (identificación, clasificación, comparación).
intención, respetando un orden espacial, exposiciones en clase) 1.3. Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la
cronológico o lógico en el discurso. pronunciación, la entonación, el ritmo y el vocabulario.
2. Participar activamente en conversaciones 2.1. Pide o justifica algo que va a necesitar.
• Comprensión y expresión de mensajes que traten temas cotidianos. 2.2. Escucha activamente e identifica lo que le gusta y lo que le disgusta a los demás.
verbales y no verbales. (Conversación, discusión informal, 2.3. Relata sucesos, experiencias y anécdotas con coherencia.
planificación de actividades, juegos)
• Utilización del papel del moderador en
actividades de grupo, entonación 3. Utilizar las fórmulas de respeto y 3.1. Se dirige, tanto al profesor como a sus compañeros, en un tono respetuoso,
adecuada, respeto por las experiencias, urbanidad exigibles en la comunicación adecuado a la situación de comunicación y a las convenciones sociales.
opiniones y conocimientos de los demás. oral.
4. Utilizar estrategias, habilidades y normas 4.1. Conoce los nuevos medios que facilitan la comunicación.
• Expresión y reproducción de textos para la comunicación. 4.2. Interpreta elementos extralingüísticos que favorecen la comprensión del lenguaje
orales según su tipología: narrativa, oral Conoce: gestos, sonidos, pósters,…
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descriptivos, argumentativos e 5. Expresar de manera sencilla y coherente 5.1. Expresa de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
instructivos. Expositivos. conocimientos, ideas, hechos y vivencias. 5.2. Utiliza la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y
de los demás, y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no
• Comprensión de textos orales según su discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
tipología: narrativos, informativos,
persuasivos y argumentativos. 6. Participar en debates. Solicitar y dar 6.1. Participa en debates y discusiones.
información. Utilizar fórmulas de cortesía e 6.2. Utiliza pausas, pronunciación clara y tono adecuado, para enfatizar aquello que
• Escucha, reproducción y creación de interacción social. sea de interés.
textos breves y sencillos que estimulen la 6.3. Habla mirando al público.
curiosidad, el interés y la curiosidad del 7. Participar, exponer, escuchar y respetar el 7.1. Planifica intervenciones orales.
alumno. turno de palabra. 7.2. Imita las actitudes abiertas y de respeto hacia las opiniones de los demás.
7.3. Utiliza recursos para controlar el proceso de comunicación.
• Dramatización de textos sencillos.
8. Producir textos narrativos diversos. 8.1. Narra experiencias personales, cuentos populares, noticias y diálogos.
9. Producir textos descriptivos. 9.1. Describe personas, animales, objetos y lugares usando el vocabulario aprendido.
10. Dar instrucciones. 10.1. Enumera instrucciones para indicar a otros cómo llevar a cabo una determinada
tarea.
11. Producir textos expositivos. 11.1. Presenta noticias, entrevistas, biografías de un personaje conocido, expone lo
aprendido sobre la vida de un animal.
12. Identificar ideas principales y secundarias. 12.1. Reconoce ideas principales y secundarias.
13. Analizar los mensajes transmitidos por el 13.1. Reconoce incoherencias en textos orales.
texto.
14. Resumir el texto y analizarlo. 14.1. Resume el texto y lo analiza.
15. Deducir palabras por el contexto. Ampliar 15.1. Deduce el significado de palabras o expresiones con ayuda de los elementos no
el vocabulario. lingüísticos de la producción oral y del contexto.
16. Reconocer ideas no explicitas. 16.1. Interpreta mensajes teniendo en cuenta la intención del emisor.
16.2. Responde a preguntas sobre informaciones no explícitas de los textos.
17. Escuchar diferentes tipos de texto. 17.1. Es capaz de reproducir textos breves respetando la entonación, pausas,
modulación de la voz…
17.2. Crea diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos e
instructivos), breves y sencillos.
18. Recitar poesías, trabalenguas, 18.1. Recita poesías, trabalenguas, adivinanzas y retahílas de autores conocidos sobre
adivinanzas y retahílas de autores temas de su Interés.
conocidos sobre temas de su Interés.
19. Memorizar textos orales con diferente 19.1. Representa textos sencillos.
finalidad. 19.2. Emplea recursos lingüísticas y no lingüísticas en representaciones teatrales.
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1. Conocer la correspondencia entre 1.1. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a determinadas reglas
• Comprensión e interiorización de la fonemas y grafías en contextos de ortográficas.
relación entre lengua oral y escrita. lecturas significativas 1.2. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto
y coma, puntos suspensivos, signos de admiración y de interrogación
• Lectura de textos narrativos, teatrales y 2. Utilizar el sistema de lectoescritura. 2.1. Relaciona correctamente los fonemas con sus grafías en todo tipo de palabras,
poéticos con la pronunciación, el ritmo y incluidas aquellas de difícil grafía pero de uso habitual.
la expresividad adecuados. 2.2. Infiere normas ortográficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafía.
3. Leer textos narrativos, teatrales y poéticos 3.1. Muestra una velocidad adecuada en su lectura (100 palabras/minuto).
• Desarrollo del gusto por la lectura
con la pronunciación, el ritmo y la 3.2. Adecúa el ritmo y la entonación al contenido de lo que está leyendo.
apoyado por diversos recursos.
expresividad adecuados.
• Interiorización de la lectura como 4. Interiorizar el hábito por la lectura. Usar 4.1. Lee habitualmente por disfrute, y utiliza la biblioteca del centro o de su localidad.
instrumento de aprendizaje y tratamiento diferentes soportes de lectura (papel,
de la información. informáticos)
5. Sintetizar ideas extraídas de dos textos 5.1. Usa el ordenador para mejorar la comprensión lectora, adquirir el vocabulario,
• Interpretación de distintos tipos de textos complementarios en relación a un tema. profundizar en la adquisición gramatical e interiorizar reglas ortográficas.
adecuados al nivel.
6. Identificar la función de diversos tipos de 6.1. Identifica la función de diversos tipos de fuentes de información.
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• Desarrolla opiniones argumentadas fuentes de información
sobre los textos leídos. 7. Interpretar distintos tipos de textos 7.1. Interpreta distintos tipos de textos.
adecuados al nivel. 7.2. Expone razones de sus preferencias.
7.3. Establece relaciones entre sus ideas y la información obtenida en un texto.
8. Desarrollar opiniones argumentadas sobre 8.1. Expresa la opinión sobre los textos leídos de forma argumentada.
los textos leídos. 8.2. Utiliza fuentes de información diversas (diccionario, periódico, enciclopedia,
internet, CD, DVD)
8.3. Emplea la fuente de información más precisa para cada caso.
1. Utilizar procedimientos de simbolización 1.1. Utiliza procedimientos de simbolización gráfica(logotipos, imágenes, fotografías,
• Utilización de recursos gráficos en la gráfica (logotipos, imágenes, fotografías, diagramas, mapas y gráficos) para contribuir a la comprensión en la comunicación
comunicación escrita. diagramas, mapas y gráficos) para escrita
contribuir a la comprensión y al 1.2. Utiliza procedimientos de simbolización gráfica ( logotipos, imágenes,
enriquecimiento en la comunicación fotografías, diagramas ,mapas y gráficos,) para enriquecer la comunicación en los
• Conocimiento de las normas y
escrita. textos producidos
estrategias para la producción de textos.
2. Interiorizar la planificación, redacción, 2.1. Identifica los procesos de planificación, redacción, revisión y mejora del texto.
• Producción de textos según su tipología. revisión y mejora del texto. 2.2. Redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción y mejora del texto.
2.3. Revisa el texto producido atendiendo a la claridad en la presentación, coherencia
• Producción de textos escritos. temática, cohesión y corrección.
3. Producir textos descriptivos y narrativos. 3.1. Produce textos narrativos en los que se incluyan descripciones de personas,
• Utiliza estrategias para el tratamiento de lugares y ambientes.
la información.
4. Producir textos expositivos. 4.1. Produce textos expositivos en los que se incluyan descripciones objetivas y
subjetivas de hechos y procesos.
4.2. Produce textos expositivos para ampliar información sobre temas de interés.
5. Producir textos instructivos. 5.1. Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cómo llevar a cabo una
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determinada tarea.
6. Usar las normas ortográficas básicas. 6.1. Aplica correctamente los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma).
6.2. Aplica adecuadamente los dos puntos en diálogos y enumeraciones.
6.3. Acentúa adecuadamente las palabras de uso frecuente, aplicando las normas
relativas a las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
6.4. Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación, la
caligrafía legible, los márgenes, la distribución del texto en el papel.
7. Realiza resúmenes, esquemas y mapas 7.1. Planifica las producciones escritas según necesidades comunicativas.
conceptuales. 7.2. Produce textos escritos a partir de un guión previo.
7.3. Elabora resúmenes y completa mapas conceptuales.
7.4. Revisa los trabajos realizados.
1. Alargar y acortar frases. 1.1. Alarga y acorta frases.
• Conocimiento de las estructuras básicas 2. Adquirir el concepto de párrafo. 2.1. Divide un texto en párrafos.
de la lengua. 2.2. Escribe oraciones para ampliar párrafos.
• Adquisición del concepto de párrafos. 3. Buscar palabras en el diccionario. 3.1. Busca palabras en el diccionario y conoce el modo de buscarlas (palabras guía).
3.2. Elige la acepción adecuada al contexto de la palabra.
• Adquisición de vocabulario. Uso del 4. Formar antónimos con los prefijos i-,in-, 4.1. Escribe antónimos con los prefijos i-, in-, im- y des-.
diccionario. im- y des-.
5. Conocer el significado de palabras 5.1. Conoce el significado de palabras polisémicas.
• Antónimos y sinónimos.
polisémicas. 5.2. Busca palabras polisémicas.
5.3. Utiliza en sus escritos palabras polisémicas.
• Palabras polisémicas.
6. Conocer el significado de palabras 6.1. Conoce el significado de palabras homófonas.
• Palabras homófonas. homófonas. 6.2. Busca palabras homófonas.
6.3. Utiliza en sus escritos palabras homófonas.
• Palabras compuestas. 7. Conocer y formar palabras compuestas. 7.1. Conoce cómo se forman las palabras compuestas.
7.2. Forma palabras compuestas a partir de dos simples.
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• Prefijos pre- y re-(palabras derivadas). 7.3. Conoce el significado de palabras compuestas.
Prefijos mono-, poli- y semi-; aero-,
8. Conocer la función de los prefijos pre-, re-, 8.1. Forma palabras derivadas con los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-,
super- y tele-.
mono-, poli-, semi-, aero-, super- y tele-. super- y tele-.
• Sufijos –ón, -azo, -ante. 9. Conocer los sufijos –ón, -azo, -ante. 9.1. Escribe aumentativos con los sufijos –ón, -azo, -ante.
10. Conocer los gentilicios. 10.1. Forma gentilicios correctamente.
• Gentilicios.
11. Identificar palabras de la misma familia. 11.1. Forma familia de palabras a partir de una palabra primitiva.
• Familia de palabras: palabra primitiva y 12. Conocer la utilidad del campo semántico. 12.1. Clasifica palabras del mismo campo semántico.
palabra derivada. 12.2. Utiliza palabras del mismo campo semántico como enriquecimiento de
vocabulario.
• Campo semántico.
13. Usar la mayúscula en nombres, apellidos, 13.1. Escribe mayúscula en nombres, apellidos, al comienzo de escrito, después de
al comienzo de escritos, después de punto, nombre de localidades, ríos,… y algunas abreviaturas.
• Aplicación de normas ortográficas a las punto, nombre de localidades, ríos,… y
producciones escritas: la mayúscula. algunas abreviaturas.
• Sílaba tónica y átona. 14. Identificar sílaba tónica y átona en 14.1. Clasifica sílaba tónica y átona en palabras.
palabras.
• Sílabas. 15. Identificar palabras según el número de 15.1. Identifica y clasifica palabras según el número se sílabas: monosílabas, bisílabas,
sílabas. trisílabas y polisílabas.
• Palabras agudas, llanas y esdrújulas.
16. Reconocer las palabras agudas, llanas y 16.1. Identifica las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
esdrújulas. 16.2. Conoce las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Diptongos e hiatos. 16.3. Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas en los
escritos.
• Bu-, bur- y bus-. 17. Conocer la formación De diptongos e 17.1. Identifica diptongos e hiatos en palabras.
hiatos. 17.2. Conoce las normas de acentuación de diptongos e hiato.
• Palabras terminadas en –d y –z. 18. Aplicar las normas ortográficas de las 18.1. Aplica correctamente la norma ortográfica de la palabra que empiezan por bu-,
palabras que empiezan por bu-, bur- y bur- y bus-.
• Palabras con x. bus-,
19. Aplicar la norma ortográfica de las 19.1. Aplica la norma ortográfica de las palabras terminadas en –d y en –z.
• Adjetivos terminados en –avo, -eve, -ivo.
palabras terminadas en –d y en –z.
• Palabras con ll e y. 20. Conocer el uso de la x en palabras que 20.1. Forma palabras con los prefijos ex- y extra-
empiezan por ex- y extra-
• Norma ortográfica de la h (hui-, hue-, hui- 21. Conocer el uso de la norma ortográfica de 21.1. Aplica el uso de la norma ortográfica de los adjetivos terminados en –avo, -eve e –
; verbos con h). los adjetivos terminados en –avo, -eve e – ivo.
ivo.
• Palabras terminadas en –aje, -eje, -jero, -
jería. 22. Aplicar la norma ortográfica de la ll e y. 22.1. Aplica la norma ortográfica de la ll e y.
23. Aplicar la norma ortográfica de la h (hui-, 23.1. Aplica la norma ortográfica de la h (hui-, hue-, verbos con h)
• Verbos acabados en –aba, -abas. hue-,; verbos con h).
24. Aplicar la norma ortográfica de la j (-aje,- 24.1. Aplica la norma ortográfica de la j (-aje,-eje,- jero/a, -jería).
• Haber y a ver. eje,- jero/a, -jería).
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• Verbos terminados en –ger, -gir. 25. Utilizar la norma ortográfica en los verbos 25.1. Utiliza la norma ortográfica en los verbos que terminan en –aba, -abas.
que terminan en –aba, -abas.
• Palabras que empiezan por geo- gest--. 26. Identificar el uso correcto de haber y a ver. 26.1. Identifica y usa correcto de haber y a ver
27. Conocer la regla ortográfica de los verbos 27.1. Utiliza correctamente la norma ortográfica de los verbos que terminan en –ger y –
• Verbos acabados en –bir, -buir.
que terminan en –ger y –gir. gir.
• Las abreviaturas. 28. Conocer el uso de la g en palabras que 28.1. Usa la regla ortográfica de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.
empiezan por geo- y gest-.
• Identificar categorías gramaticales: la 29. Conocer el uso de la b en los verbos 29.1. Aplica la norma ortográfica a los verbos terminados en –bir y –buir.
comunicación. Sujeto y predicado. Tipos acabados en –bir y – buir.
de oraciones. El nombre: tipos; género y
número. El grupo nominal. Adjetivo y su 30. Conocer la utilidad de las abreviaturas. 30.1. Identifica abreviaturas y las usa.
concordancia. El artículo: determinantes
31. Conocer los Element s de la 31.1. Conoce la comunicación verbal y no verbal.
demostrativos, posesivos y numerales. El
comunicación. 31.2. Identifica los elementos de la comunicación.
pronombre personal. El verbo:
conjugaciones; tiempos verbales 32. Identificar el sujeto y predicado en la 32.1. Identifica el sujeto en la oración.
(presente, pasado y futuro).El adverbio. oración. 32.2. Identifica el predicado en la oración.
32.3. Completa oraciones (sujeto o predicado).
• Variedad textual según la intención
33. Conocer las oraciones enunciativas 33.1. Conoce e identifica oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas,
comunicativa.
afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.
interrogativas, exclamativas. 33.2. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación.
• Uso de las técnicas de la información y la 33.3. Utiliza la entonación adecuada en función del tipo de oraciones.
comunicación como instrumento de
34. Identificar nombres comunes, propios, 34.1. Identifica nombres comunes, propios, individuales y colectivos.
individuales y colectivos.
aprendizaje en tareas sencillas. 35. Identificar género y número en los 35.1. Clasifica los nombres según su género y número.
nombres.
36. Comprender y señalar grupos nominales. 36.1. Comprende y produce grupos nominales.
36.2. Identifica el núcleo del grupo nominal.
37. Conocer la concordancia entre nombres y 37.1. Identifica la concordancia del nombre y el adjetivo (género y número).
adjetivos. 37.2. Utiliza correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo en sus escritos.
38. Identificar el artículo y los determinantes 38.1. Identifica el artículo.
demostrativos, posesivos y numerales. 38.2. Conoce la concordancia de género y número entre nombre y determinante.
38.3. Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
38.4. Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
39. Conocer los pronombres personales. 39.1. Conoce y utiliza los pronombres personales.
40. Identificar los verbos en oraciones. 40.1. Identifica los verbos en oraciones.
41. Conocer las tres conjugaciones (infinitivo): 41.1. Forma el infinitivo e identifica a qué conjugación pertenece.
ar, er, ir.
42. Conocer la concordancia del v erbo en 42.1. Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (número y
número y persona con el sujeto. persona).
43. Utilizar los tiempos verbales presente, 43.1. Utiliza los tiempos verbales en presente, pasado y futuro, en función de la acción
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pasado y futuro. realizada o por realizar.
44. Conocer el adverbio de lugar y de tiempo. 44.1. Identifica adverbios de lugar y de tiempo en oraciones.
45. Identificar las adivinanzas como juego de 45.1. Reconoce las adivinanzas e inventa adivinanzas.
palabras.
46. Conocer la noticia. 46.1. Conoce las partes de la noticia.
46.2. Escribe una noticia.
47. Conocer el concepto de definición. 47.1. Define palabras sencillas de forma correcta.
48. Interpretar imágenes. 48.1. Interpreta de forma oral imágenes, siguiendo un orden.
49. Conocer la estructura del relato. 49.1. Conoce las partes del relato (planteamiento, nudo y desenlace).
49.2. Escribe un relato corto respetando las partes.
50. Ordenar un cuento. 50.1. Conoce la estructura del cuento.
50.2. Escribe un cuento breve.
51. Reconocer y escribir diálogos y notas. 51.1 . Conoce la finalidad de una nota.
51.2. Escribe una nota con una determinada finalidad.
51.3. Identifica diálogos y su uso cotidiano.
52. Identificar el estilo directo e indirecto en 52.1. Identifica el estilo directo e indirecto en una conversación.
una conversación. 52.2. Transcribe una conversación en estilo indirecto en directo.
53. Interpretar información a partir de gráficos 53.1. Interpreta información de gráficos.
54. Expresar opiniones: la carta. 54.1. Escribe una carta.
55. Conocer el significado de frases hechas. 55.1. Utiliza el significado de frases hechas en su contexto escolar.
56. Utilizar las TIC como instrumento de 56.1. Investiga para buscar información concreta.
aprendizaje. 56.2. Realiza actividades a través del ordenador (cd, servidor,…)
Aprender la colocación de los dedos para 56.3. Utiliza el teclado para presentar trabajos y hacer actividades en Word.
escribir correctamente a máquina.
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1. Leer textos propios de la literatura infantil 1.1. Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómic, cuentos),
• El texto literario como fuente de y juvenil (poesías, cómic, cuentos), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
comunicación, de juego, de utilizando, entre otras fuentes, webs
otros mundos, tiempo culturas, de 2. Dramatizar, mediante gestos y palabras, 2.1. Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de historias, cuentos, obras
aprendizaje, y como medio de escenas de historias, cuentos, obras de de teatro infantiles y juveniles, etc.
organizarse y resolver problemas de la teatro infantiles y juveniles, etc.
vida cotidiana.
3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro 3.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la
• La literatura: Textos literarios y textos no para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias.
literarios. Temas de la literatura. Prosa y lectura de obras literarias.
verso. El cuento: la estructura. El teatro: 4. Utilizar procedimientos sencillos para la 4.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, la relectura y la
interpretación de textos, la relectura y la consulta en el diccionario
• Personajes. Poesía. Recursos literarios: consulta en el diccionario.
la comparación y la Metáfora. Los
cuentos populares. Las fábulas. 5. Identificar y escribir, cuentos y poemas 5.1. Escribe cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la
sencillos en lengua, empleando de forma lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.
• Textos propios de la tradición literaria: coherente la lengua escrita y la imagen
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textos de tradición oral (fábulas, para expresar situaciones comunicativas
leyendas, canciones populares, concretas.
cuentos…), textos de género narrativo y 6. Elaborar textos escritos y orales en lengua 6.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
textos de otros géneros (teatro o poesía). trabajados en el aula (normas de clase, horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), concretas.
• Práctica de diferentes tipos de audición y para satisfacer necesidades
de lectura de obras adecuadas a la edad comunicativas concretas.
y a los intereses del alumno: escucha
guiada, lectura guiada, lectura personal y 7. Mostrar, en diferentes situaciones 7.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,
silenciosa y lectura en voz alta. comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
8. Identificar y corregir, en textos orales y 8.1. Identifica , en textos orales y escritos de los medios de comunicación impresa,
escritos de los medios de comunicación audiovisuales y digitales, los rasgos y expresiones que manifiesten discriminación
impresa, audiovisuales y digitales, los social, cultural, étnica y de género.
rasgos y expresiones que manifiesten
género.
9. Practicar diferentes tipos de audición y de 9.1. Practica diferentes tipos de audición y de lectura de obras adecuadas a la edad y
lectura de obras adecuadas a la edad y a a los intereses del alumno: escucha guiada, lectura guiada, lectura personal y
los intereses del alumno: escucha guiada, silenciosa y lectura en voz alta.
lectura guiada, lectura personal y
silenciosa y lectura en voz alta.
1. Producir textos orales de forma 1.1. Produce textos orales de forma estructurada y con adecuación a las diferentes
• Características generales de la oralidad; estructurada y con adecuación a las formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y
diversidad de situaciones, formas y diferentes formas textuales. vivencia; descripción de objetos, personas y escenas, etc.).
temas de la comunicación oral: 1.2. Utiliza diferentes recursos que nos permitan realizar una gran variedad de
narraciones, diálogos, coloquios, funciones comunicativas (pedir y dar información, expresar sentimientos,
debates, dramatizaciones, recitados, opiniones, acuerdo, desacuerdo, etc.)
exposiciones, argumentaciones; 1.3. Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrándolos y describiéndolos de
características formales, estructurales y forma coherente y ordenada.
de contenido de las mismas. 2. Formular preguntas previas a la lectura de 2.1. Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo, ,
textos de diferente tipo. etc.), facilitando la localización de la información más importante.
• Intenciones y funciones de la 2.2. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse
comunicación oral: presentarse y en las interacciones orales.
presentar a otros; pedir y dar 2.3. Realiza hipótesis sobre el contenido del texto. Comprobando sus hipótesis una
información, consejos...; exposición de vez leído el texto.
ideas, opiniones, conocimientos, etc.;
convencer, narrar hechos reales y 3. Participar de forma activa en actividades 3.1. Participa en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos,
ficticios; descripción poética y realista de de comunicación en el aula respetando las exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones,
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cosas, personas, lugares y escenas; normas que rigen la interacción oral. hacer presentaciones de uno mismo y de los demás, contar un suceso etc.),
planificación de experiencias de trabajo valorando y respetando las normas que rigen la interacción oral.
en grupo; organización de la información; 3.2. Respeta el turno de palabra.
discusión de estrategias y resultados; 3.3. Practica la escucha activa.
solución de problemas; etc.
4. Utilizar documentos impresos y recursos 4.1. Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,
audiovisuales o digitales con progresiva seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonomía y responsabilidad la
• Recursos del lenguaje oral: medios de autonomía, seleccionando las información más importante y necesaria.
comunicación audiovisual, Internet, informaciones relevantes para aprender.
documentos videográficos y sonoros, etc.
5. Comentar con capacidad crítica el 5.1. Maneja los medios audiovisuales y de comunicación, siendo capaz de comentar
• Estructura y características de los contenido, el lenguaje y la finalidad de con capacidad crítica el contenido, el lenguaje y la finalidad de la información,
mensajes orales según las funciones y textos orales y audiovisuales de los diferenciando entre información y opinión.
situaciones comunicativas diversas: medios de comunicación. 5.2. Escucha y reproduce mediante la expresión escrita y oral, mensajes y textos
léxico, entonación, recursos expresivos; orales audiovisuales y digitales (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.).
elementos lingüísticos y no lingüísticos 6. Escuchar y reproducir de forma sencilla, 6.1. Asume diferentes papeles en el intercambio oral.
(gestos, pausas, distancia, movimiento mediante la expresión oral y escrita, 6.2. Adecúa su voz en las diferentes situaciones de trabajo en el aula.
corporal); el doble sentido, la ironía, la mensajes y textos orales, utilizando de
sorna, el humor, etc. forma correcta y adecuada la lengua.
• Normas de intercomunicación oral: 7. Aplicar técnicas para aprender a 7.1. Modifica su voz en los contextos comunicativos.
coherencia, cohesión y adecuación; expresarse de manera adecuada 7.2. Utiliza una postura adecuada para expresarse de forma oral.
cortesía, atención, escucha, corrección, organizando los contenidos del área.
turnos de participación, respeto a la 8. Conocer y utilizar de forma correcta 8.1. Conoce y utiliza las fórmulas de cortesía para presentarse, saludar, comenzar a
diversidad lingüístico-social; gesto, fórmulas de cortesía. hablar, despedirse.
postura, movimiento corporal. 8.2. Sabe comenzar y finalizar una conversación.
9. Utilizar un lenguaje respetuoso. 9.1. Utiliza un lenguaje respetuoso con compañeros y profesores.
• Las fórmulas de cortesía y de relación 9.2. Manifiesta sus discrepancias de forma correcta.
social. 9.3. Acompaña su discurso con gestos de forma adecuada.
• La comunicación no verbal. 10. Conocer y utilizar diferentes recursos 10.1. Utiliza los recursos lingüísticos para expresar las normas de cortesía dentro de la
para realizar una gran variedad de comunicación oral.
funciones comunicativas.
• Elementos lingüísticos y no lingüísticos
en las producciones orales (gesto, ritmo 11. Reconocer y usar registros lingüísticos 11.1. Reconoce y usa los registros lingüísticos según el grado de formalidad,
y entonación). según el grado de formalidad, utilizando manejando un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra.
un lenguaje no discriminatorio.
• Textos orales cotidianos y formales en el
aula (Describir los personajes de un 12. Reflexionar sobre el uso y la utilidad 12.1. Reflexionar sobre el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en
cuento. Descripción de lugares. de las estrategias de comunicación oral su propio aprendizaje.
Presentarse. Escribir un diario. Contar en su propio aprendizaje.
experiencias personales. Expresar 13. Exponer con claridad ideas, 13.1. Utiliza técnicas para aprender a expresarse de manera correcta, seleccionando y
estados de ánimo. Ordenar los pasos de conocimientos y hechos. organizando la información referida a los contenidos del área.
un proceso. Contar cuentos. Escribir el
resumen de un texto. Comunicarse 14. Saber valorar la utilidad de expresarse 14.1. Pone en práctica estrategias básicas de comunicación, sabiendo comunicarse de
mediante gestos. Dialogar con cortesía. con corrección y soltura en la vida social y forma oral en diferentes situaciones, con distintas finalidades y para diversas
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Iniciar y cerrar una conversación. Dar escolar. necesidades comunicativas.
información. Contar un suceso.
15. Expresar oralmente con 15.1. Se expresa oralmente con pronunciación, entonación, ritmo y volumen
Dramatizar un texto. Hacer una
pronunciación, entonación, ritmo y adecuados al tipo de mensaje y a la situación de comunicación.
exposición oral. Dar consejos e
volumen adecuados distintos tipos de
instrucciones. Recoger datos. Expresar
mensajes y diferentes situaciones, con
una opinión. Participar en un debate. distintas finalidades y para diversas
etc.) necesidades comunicativas.
• Tradición oral: romances, leyendas, 16. Comprender y memorizar sencillos 16.1. Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la entonación.
cuentos, dichos populares, refranes, etc., textos literarios, participando en la 16.2. Usa un vocabulario amplio y adecuado, así como los conectores y marcadores del
propios de la zona, región… representación de obras de teatro, discurso apropiados.
utilizando los recursos expresivos 16.3. Comprende sencillos textos literarios, memoriza y recita poemas, cuentos,
adecuados al género. canciones, adivinanzas y trabalenguas.
16.4. Representa historias, cuentos, pequeñas obras de teatro infantiles y juveniles,
etc., utilizando gestos y palabras.
1. Utilizar la lengua, de forma oral y escrita, 1.1. Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita, narrar historias y
• El texto escrito como fuente de para formular y responder a preguntas, expresar sentimientos, experiencias y opiniones.
información, de aprendizaje y de narrar historias y expresar sentimientos,
diversión. experiencias y opiniones.
2. Leer textos en voz alta, mostrando la 2.1. Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación y ritmo adecuados.
• Elementos básicos del discurso de altura, entonación, y ritmo adecuados a su 2.2. Realiza una lectura silenciosa correcta.
ensayo o literatura de opinión: la contenido. 2.3. Lee en voz alta, respetando las pautas gramaticales para dar coherencia a lo que
exposición de ideas, la argumentación. lee.
2.4. Disfruta leyendo.
• Juegos motivadores relacionados con la
lengua que faciliten la comprensión 3. Comprender y producir textos orales y 3.1. Comprende la lectura de textos de su nivel, reconoce las ideas principales, extrae
lectora y la memorización de textos escritos, tanto los creados con finalidad información relevante y busca las palabras desconocidas.
leídos en voz alta y en silencio, con didáctica como los de uso cotidiano.
fluidez y entonación adecuada, a partir 4. Manejar estrategias elementales para 4.1. Produce textos orales y escritos, tanto de carácter informal como de mayor grado
de actividades literarias (adivinanzas, comprender y hacer comprender los de formalización.
trabalenguas, chistes, dichos y refranes) mensajes orales. 4.2. Interpreta de forma crítica la información relevante de un texto.
y no literarias (sopas de letras, 4.3. Presenta los mensajes orales con fluidez, claridad, orden, léxico apropiado,
crucigramas, jeroglíficos, caligramas). pronunciación correcta, tono de voz, entonación correcta.
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4.4. Resume la información relevante de un texto.
• Estrategias para ampliar y dar sentido a
los aprendizajes: comparar, clasificar, 5. Recitar y dramatizar textos procedentes 5.1. Recita y representa textos procedentes de la tradición popular (leyendas, cuentos
identificar e interpretar los conocimientos de la tradición popular. populares, rimas, fábulas, etc.)
y las informaciones (gráficos y 6. Realizar crucigramas, sopas de letras. 6.1. Realiza lectura dramática de textos literarios.
esquemas, tablas, mapas conceptuales y 6.2. Recita poesías, adivinanzas, trabalenguas.
otras ilustraciones) 6.3. Realiza crucigramas, jeroglíficos, sopas de letras.
• Estrategias para a la comprensión de 7. Buscar y elaborar informaciones sencillas 7.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para buscar
textos escritos (elaboración y sobre temas de interés, utilizando las información y elaborar sencillas tareas sobre temas de interés (cuentos,
comprobación de hipótesis, realización tecnologías de la información y la canciones, adivinanzas, juegos).
de inferencias de información sobre el comunicación. 7.2. Valora los medios de comunicación como instrumentos de aprendizaje.
texto a partir de los conocimientos y de 7.3. Usa internet como fuente de información y herramienta de aprendizaje.
las experiencias previas, consulta del Respetando las reglas de uso.
diccionario, etc.) 8. Comprender textos periodísticos y 8.1. Lee y comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención
publicitarios, diferenciando su intención comunicativa, y diferenciando entre información, opinión y publicidad.
comunicativa.
9. Inferir, interpretar y formular hipótesis 9.1. Relaciona los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos
sobre el contenido de diferentes textos, periodísticos y publicitarios, interpretando y formulando hipótesis.
sabiendo relacionar los elementos 9.2. Contesta a preguntas explicitas, implícitas, en si mismo sobre un texto.
lingüísticos con los no lingüísticos en los 9.3. Realiza inferencias sobre un texto a partir de los datos que conoce.
textos periodísticos y publicitarios.
1. Utilizar la lengua escrita, para formular y 1.1. Formula y responde a preguntas de forma escrita, narra historias y expresa
• El texto escrito como fuente de responder a preguntas, narrar historias y sentimientos, experiencias y opiniones.
información, de aprendizaje y de expresar sentimientos, experiencias y
diversión. opiniones.
2. Comprender y producir textos escritos, 2.1. Comprende la lectura de textos de su nivel, reconoce las ideas principales, extrae
• Elementos básicos del discurso de tanto los creados con finalidad didáctica información relevante y busca las palabras desconocidas.
ensayo o literatura de opinión: la como los de uso cotidiano.
exposición de ideas, la argumentación.
3. Manejar estrategias elementales para 3.1. Produce textos escritos, tanto de carácter informal como de mayor grado de
• Estrategias para ampliar y dar sentido a comprender y hacer comprender los formalización.
los aprendizajes: comparar, clasificar, mensajes escritos. 3.2. Interpreta de forma crítica la información relevante de un texto.
identificar e interpretar los conocimientos 3.3. Resume la información relevante de un texto.
y las informaciones (gráficos y 4. Comprender textos periodísticos y 4.1. Lee y comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención
esquemas, tablas, mapas conceptuales y publicitarios, diferenciando su intención comunicativa, y diferenciando entre información, opinión y publicidad.
otras ilustraciones) comunicativa.
• Estrategias para a la comprensión de 5. Inferir, interpretar y formular hipótesis 5.1. Relaciona los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos
textos escritos (elaboración y sobre el contenido de diferentes textos, periodísticos y publicitarios, interpretando y formulando hipótesis.
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comprobación de hipótesis, realización sabiendo relacionar los elementos 5.2. Contesta a preguntas explicitas, implícitas, en si mismo sobre un texto.
de inferencias de información sobre el lingüísticos con los no lingüísticos en los 5.3. Realiza inferencias sobre un texto a partir de los datos que conoce.
texto a partir de los conocimientos y de textos periodísticos y publicitarios.
las experiencias previas, consulta del 6. Comentar textos sencillos, reconociendo 6.1. Elabora comentarios de textos literarios, centrándose en los temas y personajes.
diccionario, etc.) las características fundamentales de 6.2. Identifica y conoce las características fundamentales de textos literarios.
textos literarios narrativos, poéticos y narrativos, poéticos y dramáticos, identificando recursos retóricos y métricos
• Textos de la vida cotidiana con una dramáticos, identificando algunos recursos propios de los poemas.
correcta correspondencia entre fonemas retóricos y métricos.
y grafías (carteles, horarios, reglamentos,
catálogos, folletos de instrucciones, 7. Saber buscar y seleccionar información 7.1. Busca y selecciona información en diferentes fuentes y soportes, en la biblioteca o
correspondencia, normas, convocatorias, en diferentes fuentes y en distintos en Internet.
planes de trabajo, recetas...) y de los soportes, siendo capaz de interpretar 7.2. Conoce un procesador de textos.
medios de comunicación (webs infantiles gráficos, imágenes, esquemas … 7.3. Trabaja con carpetas y ficheros.
y juveniles, noticias, reportajes, cartas al 7.4. Usa de forma correcta el correo electrónico.
director, entrevistas...) 8. Identificar la estructura organizativa de 8.1. Maneja el diccionario con soltura y eficacia como una herramienta de consulta.
diferentes textos de la vida cotidiana y 8.2. Interpreta gráficos, mapas, planos, cuadros sinópticos, etc. expresando de forma
• Programas informáticos de de las relaciones sociales. oral o por escrito la intención comunicativa.
procesamiento de textos escritos.
9. Conocer y analizar noticias y opiniones a 9.1. Identifica la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana y de las relaciones
través de los medios de comunicación sociales, escribiendo mensajes, normas, notas, invitaciones, cartas, etc., tanto
• Elementos característicos del cómic:
social, manejando periódicos o revistas, y en soporte papel como electrónico.
concepto, temas, elementos formales
ser capaz de expresar opiniones,
(texto, dibujo): viñetas, globos,
reflexiones y valoraciones.
onomatopeyas, signos convencionales....
10. Utilizar textos propios para obtener o 10.1. Escribe textos coherentes, para comunicar o demandar información.
• Elementos básicos de los textos (silueta, comunicar información, ayudándose de 10.2. Valora la escritura como instrumento de obtención de comunicación o demanda
las nuevas tecnologías. de información y comunicación.
organización, recursos lingüísticos 11. Diseñar estrategias básicas de producción 11.1. Utiliza la prensa local para buscar noticias, opiniones o entrevistas, exponiendo de
específicos...) de textos, siguiendo la estructura forma oral o por escrito sus opiniones.
propuesta.
• Textos de información y opinión propios 12. Conocer las características del cómic. 12.1. Realiza cómics.
de los medios de comunicación social
(en particular, de la prensa local) sobre 13. Componer textos expositivos, 13.1. Redacta textos periodísticos (noticias, crónicas, reportajes, entrevistas) y
hechos y acontecimientos que resulten narrativos, descriptivos y argumentativos, publicitarios (anuncios, carteles), expresando de forma oral y por escrito,
significativos, con especial incidencia en con claridad y bien estructurados, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.
la noticia, la entrevista, la reseña de utilizando adecuadamente los elementos
libros o de música, la carta al director, en de cohesión del texto. así como los
situaciones reales o simuladas en el marcadores y conectores del discurso.
aula.
14. Utilizar y seleccionar información en 14.1. Planifica de forma correcta la redacción de una noticia (conociendo sus partes y
diferentes fuentes y soportes, para características)
• Estructura de los textos propios del recoger información, ampliar 14.2. Elabora cuestionarios, esquemas, resúmenes, descripciones, narraciones
ámbito académico (cuestionarios, conocimientos y aplicarlos en trabajos. apoyándose en las nuevas tecnologías.
encuestas, resúmenes, esquemas, 14.3. Identifica el estilo directo e indirecto en una narración.
informes, descripciones, explicaciones), y 14.4. Escribe y presenta textos propios, elaborando borradores y siguiendo el
aplicación de estos conocimientos a la proceso de planificar, redactar y corregir.
comprensión y producción de textos para 14.5. Presenta de forma oral y escrita textos expositivos, narrativos, descriptivos y
obtener y organizar la comunicación y argumentativos, siguiendo un guión establecido.
para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades. 15. Elaborar esquemas, mapas conceptuales 15.1. Elabora por escrito esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, de forma clara
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y resúmenes como instrumentos que y visual.
• Textos escritos propios de la vida social facilitan la comprensión y el aprendizaje. 15.2. Maneja las nuevas tecnologías para buscar información, diseñar y presentar
del aula, como consolidación del sistema esquemas y mapas conceptuales.
lecto-escritor para comunicar
16. Escribir y presentar distintos tipos de 16.1. Escribe textos de carácter literario y lúdico (cuentos, poemas, escenas de
conocimientos, experiencias y
textos de carácter literario y lúdico. obras de teatro, comics, canciones y adivinanzas), y los presenta en el aula.
necesidades (normas, notas, cartas,
16.2. Escucha con atención las opiniones de sus compañeros y profesores sobre los
noticias, trabajos de aula...)
trabajos que presenta.
• Estrategias básicas en la producción de 17. Conocer las estrategias de la producción 17.1. Planifica adecuadamente la producción de textos.
textos: planificación (concreción de la de textos, la planificación, la redacción y la 17.2. Redacta con corrección los textos que escribe.
intención comunicativa y del destinatario, revisión. 17.3. Revisa con las instrucciones dadas los textos que escribe
del tipo de texto, de la organización del
18. Identificar la estructura organizativa de 18.1. Identifica la estructura organizativa de diferentes textos leídos, centrándose en
contenido...), redacción del borrador, y
diferentes textos leídos, centrándose en entender e interpretar su significado.
evaluación y revisión del texto para
entender e interpretar su significado.
mejorarlo.
19. Conocer los elementos básicos de los 19.1. Conoce los elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos,
• Formas de cohesión y coherencia discursos narrativos, explicativos, argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos (estructura, sentido
textuales en la lengua oral y en la escrita. argumentativos, descriptivos, informativos global, intención...)
y persuasivos (estructura, sentido global,
• Elementos básicos de los discursos intención...)
narrativos, explicativos, argumentativos, 20. Producir textos siguiendo las normas 20.1. Produce textos siguiendo las normas básicas de presentación establecidas:
descriptivos, informativos y persuasivos básicas de presentación. márgenes, disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, separación entre
(estructura, sentido global, intención...) párrafos, interlineado…
21. Producir textos que cumplan las normas 21.1. Aplica correctamente los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos
• Características específicas de la básicas de presentación, aplicar puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación… utilizando
comunicación escrita (linealidad, correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas correctamente.
dirección, posibilidad de comunicación las reglas de acentuación y ortográficas.
con interlocutores ausentes,
permanencia y fijación del pensamiento, 22. Conocer los elementos lingüísticos y no 22.1. Conoce los elementos lingüísticos y no lingüísticos (ilustraciones, subrayados,
posibilidad de relectura); tipografías; lingüísticos (ilustraciones, subrayados, gráficos y tipografía) en la producción de textos escritos.
apartados y títulos; signos de puntuación gráficos y tipografía) en la producción de
(punto, coma, guiones, dos puntos, textos escritos.
signos de admiración y de interrogación,
puntos suspensivos, etc.); tilde; etc.
• Correspondencia entre comunicación

oral y escrita: correspondencias del
código (el acento y la tilde; la entonación
y sus signos: las pausas y la puntuación);
diferencias textuales, contextuales y de
nivel de uso.
• Elementos lingüísticos y no lingüísticos

(ilustraciones, subrayados, gráficos y
tipografía) en la producción de textos
escritos.
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1. Conocer la variedad lingüística de sus 1.1. Conoce y respeta las lenguas que se hablan en su entorno.
• La variedad lingüística existente en el contextos escolares y sociales.
contexto social y escolar. 2. Conocer y valorar la variedad lingüística 2.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.
de España y el español de América. 2.2. Reconoce las diferentes lenguas de España.
• Las lenguas de España: situación Reconocer las diferentes lenguas de 2.3. Ubica la lengua y la comunidad autónoma donde se emplea.
sociolingüística en las diferentes España. Valorar las lenguas y dialectos 2.4. Valora las lenguas y dialectos de España y respeta a sus hablantes.
Comunidades Autónomas. de España y respetar a sus hablantes.
• Ortografía, puntuación y acentuación: La 3. Conocer las normas ortográficas y 3.1. Conoce y utiliza las normas ortográficas, aplicándolas en sus producciones
sílaba. Sílaba átona y sílaba tónica. El aplicarlas en sus producciones escritas escritas, con especial atención en las reglas de la h, b/v, g/j, s/x, ll/y, c/cc.
guión. La tilde en las palabras agudas, usar con corrección los signos de 3.2. Usa con corrección los signos de puntuación y aplica las reglas de uso de la
puntuación. tilde, siendo capaz de evaluarse la corrección en la escritura de las palabras,
llanas y esdrújulas. La tilde en los
diptongos. La tilde en los hiatos. Signos aplicando las reglas de ortografía estudiadas.
de puntuación que cierran oración. 3.3. Utiliza correctamente en las producciones propias las normas ortográficas,
Clases de punto. La coma. El punto y morfológicas, sintácticas y léxico semánticas de la lengua, siendo capaz de
coma. Los dos puntos. Palabras con h, explicarlas de forma oral.
con b, con v, con g, con j, con ll, con y. 4. Aplicar de forma adecuada las normas de 4.1. Utiliza el diccionario como apoyo para la elaboración y corrección de textos.
Palabras terminadas en -d y en -z. uso ortográficas, morfológicas, sintácticas 4.2. Conoce teóricamente las normas ortográficas trabajadas.
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Palabras con -cc- y -c-. y léxico semánticas de la lengua. 4.3. Aplica las normas ortográficas trabajadas.
• Estructuras básicas de la lengua: tipos

de textos y estructuras de cada una de 5. Conocer el uso de procedimientos de 5.1. Usa procedimientos de derivación, comparación, contraste…para corregir
ellos (narración, descripción, exposición); comparación, derivación, contraste. Para palabras.
enunciados (declarativo, interrogativo, juzgar sobre la corrección de las palabras 5.2. Usa procedimientos de derivación, comparación y contraste para generalizar
exclamativo, imperativo); los elementos y generalizar las normas ortográficas. normas ortográficas.
de la oración simple; sujeto y predicado, 6. Apreciar el valor social de las normas 6.1. Valora la importancia de la aplicación de las normas ortográficas y las
y sus complementos. Clases de ortográficas y la necesidad de ceñirse a producciones de textos escritos propios y de otras personas, mostrando interés en
oraciones. ellas en los escritos. la correcta elaboración de textos propios.
• Vocabulario: El diccionario. Sinónimos. 7. Conocer las normas de la acentuación, 7.1. Conoce la sílaba tónica y átona de una palabra.
Antónimos. Palabras homófonas. silaba tónica y silaba átona, uso de la 7.2. Identifica la sílaba tónica y átona en cualquier palabra.
Palabras polisémicas. Palabras primitivas tilde, clasificar palabras según su 7.3. Conoce y aplica las normas de acentuación de las palabras.
y derivadas. Los prefijos. Los sufijos. acentuación. 7.4. Conoce y clasifica las distintas clases de palabras en función de su acentuación.
Palabras compuestas. Familia de 8. Elaborar textos en situaciones cotidianas y 8.1. Resume adecuadamente la información de un texto.
palabras. Formación de sustantivos. escolares utilizando la planificación y 8.2. Planifica de forma coherente la escritura de un texto (elaborando un esquema o
Formación de adjetivos. Formación de revisión, cuidando las normas guión previo).
verbos. Gentilicios. gramaticales y ortográficas de la lengua, 8.3. Escribe de forma adecuada un texto partiendo de un guión previo.
así como la caligrafía, el orden y la
• Relaciones e interferencias presentación.
morfosintácticas (orden de palabras,
textos, el párrafo, los complementos 9. Corregir textos propios o de compañeros. 9.1. Corrige textos propios o del compañero aplicando las normas gramaticales y
directos, indirectos y circunstanciales, ortográficas de la lengua.
usos preposicionales, etc.), fonéticas 9.2. Revisa la caligrafía, el orden y la presentación, haciendo una valoración de los
resultados.
(pronunciaciones, entonaciones, 10. Usar las estructuras narrativas, 10.1. Conoce las estructuras básicas de textos narrativos y descriptivos.
onomatopeyas), y léxicas (préstamos) descriptivas e instructivas para la 10.2. Conoce las características de distintos tipos de textos.
del castellano con otras lenguas. comprensión. 10.3. Clasifica los textos en función de sus estructuras.
11. Leer y componer narraciones, 11.1. Utiliza sus conocimientos sobre comprensión y narración y la exposición en sus
• Gramática: La comunicación. El lenguaje descripciones y exposiciones. composiciones.
y las lenguas. El enunciado: frase y 11.2. Lee y escribe con coherencia textos narrativos.
oración (tipos de enunciados). La 11.3. Lee y escribe con coherencia textos descriptivos.
oración: sujeto y predicado. El sustantivo: 11.4. Lee y escribe con coherencia textos expositivos.
clases. El sustantivo: género y número.
Los determinantes: artículos y 12. Participar en actividades de elaboración 12.1. Elabora textos propios, de lectura de textos literarios o periodísticos, aplicando
demostrativos. Los determinantes: de textos propios y de lectura de textos los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua.
posesivos, numerales e indefinidos. El literarios y periodísticos, y utilizar de forma 12.2. Utiliza la terminología gramatical y lingüística de la lengua en las actividades de
adjetivo. Los grados del adjetivo. Los adecuada la terminología gramatical y composición y comprensión de textos.
pronombres personales. El verbo: las lingüística.
formas verbales, número y persona. El
verbo: tiempo y modo. El verbo: los 13. Conocer la definición de frase, oración y 13.1. Conoce y distingue una frase de una oración y de un enunciado.
tiempos verbales. El verbo: voz activa y enunciado. 13.2. Identifica frases y oraciones en un texto.
voz pasiva. El adverbio. Las 13.3. Analiza oraciones(sujeto, predicado, atributos y complementos).
preposiciones. 14. Conocer tipos de oraciones y sus los 14.1. Analiza los distintos grupos de palabras(núcleo y complementos).
elementos.
15. Conocer y utilizar adecuadamente, la 15.1. Conoce y utiliza adecuadamente los distintos tipos de enunciados (declarativo,
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definición de los diferentes tipos de interrogativo, exclamativo e imperativo) en la elaboración de un texto.
enunciados(declarativo, interrogativo,
exclamativo e imperativo).
16. Identificar oraciones como unidades de 16.1. Reconoce oraciones simples, comprende su significado, identificando sujeto y
significado completo, siendo capaz de predicado, con sus respectivos núcleos y complementos.
reconocer oraciones simples, 16.2. Reconoce si la oración es activa o pasiva, es capaz de realizar la transformación
reconocer si la oración es activa o pasiva. de una a otra produciendo distintos tipos de oraciones según la actitud del
hablante.
16.3. Identifica y maneja textos sencillos reconociendo predicado verbal y sus
complementos (directo, indirecto y circunstancial) así como el predicado nominal y
el atributo.
17. Construir de forma oral y escrita 17.1. Habla y escribe con oraciones con orden lógico y con las concordancias
oraciones con un orden lógico y con adecuadas.
las concordancias adecuadas
18. Conocer el sustantivo y el adjetivo. 18.1. Conoce la definición y formación de sustantivos y adjetivos e identificar los
sustantivos y adjetivos en una oración o texto.
18.2. Define y clasifica sustantivos.
18.3. Define y clasifica adjetivos.
19. Conocer la formación de gentilicios. 19.1. Forma los gentilicios trabajados.
20. Conocer el sintagma verbal: verbo 20.1. Define el verbo.
20.2. Conoce las personas gramaticales de los verbos.
20.3. Conoce y clasifica los verbos según el modo.
20.4. Conoce y clasifica los verbos según un criterio dado
21. Manejar y conocer el vocabulario 21.1. Usa el diccionario de forma espontánea para resolver dudas.
(formación y significado de las palabras 21.2. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y
y campos semánticos), así como las homónimas, extranjerismos y neologismos, siglas y abreviaturas,
reglas de ortografía para favorecer comprendiendo su significado.
una comunicación más eficaz. 21.3. Identifica palabras compuestas, prefijos y sufijos, y las utiliza en la construcción
de textos sencillos.
21.4. Crea palabras derivadas, diferenciando las diferentes familias de palabras.
22. Escribir y hablar de forma correcta. 22.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lógico y
concordancias adecuadas.
23. Aplicar los conocimientos básicos de 23.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su
la gramática (categorías gramaticales). función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
24. Conocer y comparar distintas estructuras 24.1. Conoce y compara distintas estructuras sintácticas observando su significado.
sintácticas. 24.2. Analiza como el uso de diferentes enlaces modifica el sentido del texto.
25. Pronunciar y entonar de forma correctas. 25.1. Pronuncia y entona con corrección.
26. Conocer el concepto de onomatopeya. 26.1. Reconoce la onomatopeya.
27. Saber algunos datos sobre la relación del 27.1. Reconoce algunos términos que son prestados de otras lenguas.
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castellano con otras lenguas.
28. Conocer la definición de enlaces, 28.1. Reconoce qué es un enlace o nexo.
preposiciones y conjunciones. 28.2. Usa correctamente distintos tipos de enlaces en textos significativos.
29. Identificar y clasificar distintos tipos de 29.1. Identifica y clasifica en un texto, los distintos tipos de enlaces.
enlaces.
30. Utilizar los enlaces atendiendo a la función 30.1. Utiliza los enlaces atendiendo a la función que desempeñan en la elaboración de
que desempeñan en la elaboración de textos propios.
textos propios.
31. Conocer el concepto y uso del adverbio. 31.1. Conoce el concepto y uso del adverbio.
32. Conocer y concepto y uso correcto de los 32.1. Conoce y concepto y uso correcto de los determinantes.
determinantes.
33. Comprender el concepto de sintagma 33.1. Comprende el concepto de sintagma nominal y las funciones de las palabras
nominal. dentro de él.
1. Leer y comentar textos propios de la 1.1. Lee y comenta textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics,
• El texto literario como fuente de literatura infantil y juvenil, utilizando cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
comunicación, de placer, de juego, de diferentes fuentes de consulta. 1.2. Lee pequeñas obras literarias, completando las actividades propuestas,
entretenimiento, de conocimiento de exponiendo oralmente sus opiniones.
otros mundos, tiempos y culturas, de 1.3. Reconoce las características de la literatura juvenil y los distintos géneros
aprendizaje, y como medio de literarios.
organizarse y resolver problemas de la 2. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro 2.1. Disfruta leyendo, busca en la lectura evasión, distracción, diversión.
vida cotidiana. para obtener información y disfrutar de la 2.2. Valora la lectura de textos como fuente de enriquecimiento personal.
lectura de obras literarias propias del 2.3. Conoce y maneja el funcionamiento de la biblioteca virtual, la del aula y la del
• La literatura: Textos literarios y textos no nivel. Centro.
literarios. Temas de la literatura. Prosa y
verso. El cuento: la estructura. El teatro: 3. Elaborar cuentos y poemas sencillos, 3.1. Elabora, de forma escrita o digital, cuentos.
personajes y acotaciones. Poesía: Verso empleando de forma coherente la lengua 3.2. Elabora poemas.
y estrofa. Recursos literarios: la escrita y la imagen. 3.3. Utiliza de forma correcta la combinación de la imagen y lengua escrita en sus
comparación. Los cuentos populares. producciones.
Recursos literarios: la personificación. El 4. Identificar y corregir, en textos orales y 4.1. Selecciona textos orales y escritos de los medios de comunicación impresa,
teatro: actos y escenas. Poesía: la rima. escritos, los rasgos y expresiones que audiovisual y digital, identificando rasgos y expresiones que manifiesten
Las fábulas. Recursos literarios: la
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manifiesten discriminación social, cultural, discriminación social, cultural, étnica y de género.
metáfora. Las leyendas étnica y de género.
• Textos propios de la tradición literaria: 5. Utilizar procedimientos sencillos para la 5.1. Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de
textos de tradición oral (fábulas, interpretación de textos literarios ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.
leyendas, canciones populares, 5.2. Utiliza un vocabulario adecuado según las diferentes situaciones comunicativas
cuentos…), textos de género narrativo adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
(cuentos, biografías, autobiografías, 5.3. Escenifica y dramatiza un texto literario.
novela realista, de aventuras, de
misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y
textos de otros géneros (teatro o poesía).
1. Elaborar y presentar textos orales 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como
• Situaciones comunicativas espontáneas estructurados y adecuados a las forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
o dirigidas de relación social, destinadas diferentes situaciones de comunicación, distintos ámbitos.
a favorecer la convivencia (debates, dirigidas o espontáneas, respetando las 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
exposiciones, conversaciones, normas de la comunicación: turno de 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las
expresiones espontáneas, discusiones, palabra, organizar el discurso, escuchar e estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
asambleas, narraciones orales, incorporar las intervenciones de los consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
entrevistas, etc.). demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos,
participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas
• Comprensión y expresión de mensajes normas de cortesía.
verbales y no verbales.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse
y no verbal de los discursos orales, en las interacciones orales.
• Normas y estrategias que rigen la
formulando preguntas previas a la lectura 2.2. Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo,
interacción oral (turnos de palabra, roles
de distintos textos para la localizar lo más argumentativo, etc.), facilitando la localización de la información más importante.
diversos de intercambio, respeto a las
importante de la información. 2.3. Plantea hipótesis sobre el contenido del texto, comprobando sus hipótesis una vez
opiniones y opciones lingüísticas de los
leído el texto.
demás, fluidez, claridad, orden, léxico
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apropiado, pronunciación correcta, 3. Expresarse de forma oral y estructurada 3.1. Participa en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos,
entonación, gestualidad, tono de voz, utilizando un vocabulario preciso y exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones,
acentos, miradas y posturas corporales). adecuado a las diferentes formas hacer presentaciones de uno mismo y de los demás, contar un suceso etc.),
textuales (expresión de deseos, gustos, valorando y respetando las normas que rigen la interacción oral.
• Expresión y producción de textos orales preferencias, sentimientos y vivencia; 3.2. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo,
según su tipología, narrativos, descripción de objetos, personas y entonación y volumen.
descriptivos argumentativos, expositivos, escenas, etc.). 3.3. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos
instructivos, informativos y persuasivos. del modelo dado.
procedentes de la radio, de la televisión y 3.4. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo
de internet, (noticias, entrevistas, comentarios relacionados con el tema de la conversación.
reportajes infantiles, debates, 3.5. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
comentarios de actualidad, etc.). Textos
orales de retranca, ironía y de dobles 4. Participar en las actividades de 4.1. Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,
sentidos. comunicación y expresión oral, planteando seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonomía y responsabilidad la
sus ideas y opiniones, aceptando y información más importante y necesaria.
• Creación de textos literarios en prosa o debatiendo las opiniones de los demás, 4.2. Muestra una actitud de escucha activa.
en verso, valorando el sentido estético y Comprendiendo mensajes orales y 4.3. Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
la creatividad: cuentos, refranes, analizándolos con sentido crítico. 4.4. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la
poemas, adivinanzas, canciones, y comprensión global (léxico, locuciones).
teatro. 4.5. Transforma la información recibida en textos orales audiovisuales y digitales.
mediante la expresión escrita y oral. (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.).
• Comprensión de textos orales según la 4.6. Comenta con capacidad crítica el contenido, el lenguaje, la finalidad de la
diversidad de situaciones, formas y información, diferenciando entre información y opinión.
temas de la comunicación oral:
5. Crear textos literarios en prosa o en verso, 5.1. Crea textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la
narraciones, descripciones, diálogos,
valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, refranes, poemas, adivinanzas, canciones y teatro.
coloquios, debates, dramatizaciones,
creatividad: cuentos, refranes, poemas,
exposiciones, argumentaciones; etc… adivinanzas, canciones y teatro.
Sentido global del texto. Ideas principales
y secundarias. 6. Ampliar el vocabulario para lograr una 6.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para
expresión precisa utilizando el diccionario las diferentes funciones del lenguaje.
como recurso básico. 6.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.
• Valoración de los contenidos trasmitidos
por el texto. Deducción de las palabras 6.3. 5.2.3 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía
por el contexto. Reconocimiento de ideas idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
no explícitas. Resumen oral. 7. Comprender el sentido global de los textos 7.1. Identifica el tema del texto.
orales, reconociendo las ideas principales 7.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto .
• Mensajes orales según las funciones y y secundarias e identificando ideas o 7.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
situaciones comunicativas diversas: valores no explícitos. 7.4. Reconoce textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
léxico, entonación, recursos expresivos; instructivos y argumentativos.
elementos lingüísticos y no lingüísticos
(gestos, pausas, distancia, movimiento 8. Valorar y analizar los contenidos 8.1. Valora y analiza los contenidos (lingüísticos y no lingüísticos) trasmitidos por el
corporal); el doble sentido, la ironía, la (lingüísticos y no lingüísticos) trasmitidos texto.
sorna, el humor, etc. por el texto.
9. Memorizar y reproducir textos breves y 9.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus
• Audición y reproducción de textos sencillos cercanos a sus gustos e gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas técnicas y
breves, sencillos y que estimulen el intereses, utilizando con corrección y estrategias de comunicación oral que han estudiado.
interés del niño. creatividad las distintas estrategias de 9.2. Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrándolos y describiéndolos de
comunicación oral que han estudiado. forma coherente y ordenada.
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• Dramatizaciones de textos literarios 9.3. Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la entonación.
adaptados a la edad y de producciones
propias. 10. Comprender textos orales según su 10.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
tipología: narrativos, descriptivos, actividades diversas.
• Estrategias para utilizar el lenguaje oral informativos, instructivos y 10.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,
como instrumento de comunicación y argumentativos, etc. interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
aprendizaje: escuchar, recoger datos, los textos orales.
preguntar. Participación en encuestas y 10.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en
entrevistas. Comentario oral y juicio situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
personal.
11. Producir textos orales breves y sencillos 11.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.
• Intenciones y funciones de la de los géneros más habituales y 11.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente
comunicación oral: presentarse y directamente relacionados con las en respuesta a preguntas directas
presentar a otros; pedir y dar actividades del aula, imitando modelos: 11.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a
información, consejos...; exposición de narrativos, descriptivos argumentativos, las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
ideas, opiniones, conocimientos, etc.; expositivos, instructivos, informativos y utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
convencer, narrar hechos reales y persuasivos, participando en la 11.4. Participa y representa historias, cuentos, pequeñas obras de teatro infantiles y
representación de obras de teatro, juveniles, etc., mediante gestos y palabras.
ficticios; descripción poética y realista de
utilizando los recursos expresivos
cosas, personas, lugares y escenas;
adecuados al género.
planificación de experiencias de trabajo
en grupo; organización de la información; 12. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral 12.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando
discusión de estrategias y resultados; para comunicarse y aprender siendo activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
solución de problemas; etc. capaz de escuchar activamente, recoger
datos pertinentes a los objetivos de
comunicación, preguntar y repreguntar,
participar en encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con claridad el propio
juicio personal, de acuerdo a su edad.
13. Valorar los medios de comunicación social 13.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio,
como instrumento de aprendizaje y de televisión o Internet.
acceso a informaciones y experiencias de 13.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la
otras personas. estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
13.3. Realiza entrevistas dirigidas.
13.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.
14. Saber comunicarse de forma oral en 14.1. Reconoce y usa los registros lingüísticos según el grado de formalidad,
diferentes situaciones y con distintas manejando un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra.
finalidades expresándose oralmente de 14.2. Utiliza los recursos lingüísticos para expresar las normas de cortesía dentro de la
forma adecuada a cada tipo de mensaje comunicación oral.
y según el grado de formalidad. 14.3. Reflexiona sobre el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en su
propio aprendizaje, comentando sus experiencias con el grupo de clase.
14.4. Utiliza diferentes recursos que nos permitan realizar una gran variedad de
funciones comunicativas (pedir y dar información, expresar sentimientos,
opiniones, acuerdo, desacuerdo, etc.).
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1. Leer textos con fluidez, en voz alta 1.1. Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación y ritmo adecuados.
• Consolidación del sistema de mostrando la altura, entonación, y ritmo 1.2. Presenta con fluidez, claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación correcta,
lectoescritura. adecuados a su contenido. tono de voz, entonación, etc. exposiciones orales con y sin ayuda de las nuevas
tecnologías.
1.3. Recita y representa textos procedentes de la tradición popular (leyendas, cuentos
• Comprensión de textos según su
tipología. Diferentes tipos de lectura: populares, rimas, fábulas, etc.).
expresiva, personal, silenciosa, en voz 1.4. Muestra una velocidad adecuada en su lectura (120 palabras/minuto).
alta, guiada y comentada. 1.5. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro y tiene programado un
tiempo semanal para leer diferentes textos.
• Comprensión de textos leídos en voz alta 2. Comprender y producir distintos textos 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las
y en silencio. orales y escritos para aprender e secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
informarse, utilizando la lectura como
• Lectura y Comprensión de distintos tipos medio para ampliar el vocabulario y fijar la
de textos según su tipología. ortografía correcta.
3. Leer en silencio diferentes textos 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
• Textos propios de situaciones cotidianas valorando el progreso en la velocidad y la 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos.
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de relación social comprensión.
(correspondencia,normas, programas,
convocatorias, planes de trabajo, SMS, 4. Resumir un texto leído reflejando la 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura
etc.). estructura y destacando las ideas organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
principales y secundarias. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identificando los elementos característicos
de los diferentes tipos de textos.
• Textos de información y de opinión
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.
característicos de los medios de
comunicación social sobre hechos y 5. Utilizar estrategias para la comprensión de 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
acontecimientos significativos, con textos de diversa índole. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
especial incidencia en la noticia, la 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.
entrevista, el comentario breve sobre 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
libros y/o música, etc.). 6. Utilizar y seleccionar información de 6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
diferentes fuentes y soportes, paras 6.2. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con
• Textos relacionados con el ámbito recoger información, ampliar conocimiento la información que aparece en el texto relacionada con los mismos.
escolar para obtener, organizar y y aplicarlos en trabajos personales. 6.3. Lee y comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención
comunicar información (exposición, comunicativa, y diferenciando entre información, opinión y publicidad.
entrevista, reportaje, cuestionarios, 6.4. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los
resúmenes, esquemas, informes, elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y
estructura cronológica, descripciones, publicitarios.
explicaciones). 6.5. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea
hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la
• Textos de la vida cotidiana con una intención.
6.6. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte
correcta correspondencia entre fonemas
informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos
y grafías (carteles, horarios, reglamentos,
individuales o en grupo.
catálogos, folletos de instrucciones,
correspondencia, normas, convocatorias, 6.7. Produce textos orales, tanto de carácter informal como de mayor grado de
planes de trabajo, recetas...) y de los formalización.
medios de comunicación (webs infantiles
y juveniles, noticias, reportajes, cartas al
7. Identificar la estructura organizativa de 7.1. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de texto no
director, entrevistas...).
diferentes textos leídos, centrándose en literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
entender e interpretar su significado. vida cotidiana.
• Estrategias para la comprensión lectora
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7.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
de textos: título. Ilustraciones. Palabras de palabras en textos publicitarios y otros textos breves.
clave. Capítulos. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación. Síntesis. 8. Leer por propia iniciativa diferentes tipos 8.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
Estructura del texto. Tipos de textos. de textos. 8.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.
Contexto. Diccionario. Sentido global del 8.3. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
texto. Ideas principales y secundarias. referencias bibliográficas: autor, editorial, género e ilustraciones.
Resumen.
9. Reconocer los elementos fundamentales 9.1. Reconoce los elementos fundamentales de un texto narrativo, poético y teatral y
de un texto narrativo, poético, y teatral y los aplica para obtener mayor comprensión.
• Gusto por la lectura. Hábito lector. los aplica para obtener mayor
Lectura de diferentes textos como fuente comprensión
de información, de deleite y de diversión.
10. Llevar a cabo el plan lector que dé 10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía,
• Elementos básicos del discurso narrativo, respuesta a una planificación sistemática aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca
poético y teatral, y aplicación de estos de mejora de la eficiencia lectora y 10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
conocimientos a la comprensión e fomente el gusto por la lectura. referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones ...
interpretación de los textos. 10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de
diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su
opinión sobre los textos leídos.
• Plan lector. Uso de diferentes tipos de
bibliotecas (de aula, de centro, de barrio
o de localidad, y virtuales) para la
búsqueda de información y utilización de
la misma como fuente de aprendizaje.
Selección de libros según el gusto
personal
1. Producir textos con diferentes intenciones 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana:
• Producción de diferentes tipos de textos comunicativas con coherencia, con diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
para comunicar conocimientos, claridad y bien estructurados. respetando 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
experiencias y necesidades: narraciones, su estructura y aplicando las reglas enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
descripciones, textos expositivos, ortográficas, cuidando la caligrafía, el normas gramaticales y ortográficas.
argumentativos y persuasivos, poemas, orden y la presentación. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del
diálogos, entrevistas y encuestas. género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en
la escritura.
• Valoración de la escritura como 2. Utilizar la estructura y las fórmulas 2.1. Escribe y presenta textos propios, elaborando borradores y siguiendo el proceso
herramienta de comunicación, fuente de apropiadas a cada tipo de texto, siguiendo de planificar, redactar y corregir.
información y de aprendizaje, y como el proceso de escritura: planificar, redactar 2.2. Determinar con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-
medio para desarrollar la sensibilidad, la y corregir. lector, la presentación, etc.
creatividad y la estética. 2.3. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto
de que se trata.
• Textos de información y opinión propios 2.4. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.
de los medios de comunicación social 2.5. Reescribe el texto.
sobre hechos y acontecimientos que
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resulten significativos (noticia, la 3. Buscar una mejora progresiva en el uso 3.1. Busca una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que
entrevista, la reseña de libros o de de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
música, la carta al director, en desarrollen la sensibilidad, la creatividad y 3.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus
situaciones reales o simuladas en el la estética. compañeros.
aula, etc.). 4. Presentar textos de diferentes tipos, 4.1. Redacta textos periodísticos (noticias, crónicas, reportajes, entrevistas) y
periodísticos y publicitarios, identificando publicitarios (anuncios, carteles), expresando por escrito, opiniones, reflexiones y
• Estrategias para mejorar la escritura y la su intención comunicativa. Saber valoraciones argumentadas
cohesion de texto: enlaces, sustituciones relacionar los elementos lingüísticos con
léxicas, separar en párrafos y continuar los no lingüísticos en los textos
un párrafo, evitar repeticiones, periodísticos y publicitarios.
mantenimiento del tiempo verbal,
puntuación. 5. Escribir distintos tipos de textos propios 5.1. En sus escritos tiene en cuenta los enlaces, separación de párrafos, el
del ámbito académico de carácter literario mantenimiento de tiempos verbales, evita las repeticiones.
y lúdico (cuentos, poemas, escenas de 5.2. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito
• Creación de textos utilizando el lenguaje
obras de teatro, comics, canciones, escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y
verbal y no verbal con intención
esquemas, informes, descripciones, utilizando una expresión personal.
informativa: carteles publicitarios.
explicaciones, adivinanzas …)
Anuncios. Tebeos.
6. Identificar la estructura organizativa de 6.1. Maneja la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana y de las relaciones
• Normas y estrategias para la producción diferentes textos de la vida cotidiana y sociales.
de textos: planificación (observación de de las relaciones sociales.
modelos, función, destinatario, tipo de
7. Escribir mensajes, notas, invitaciones, 7.1. Escribe mensajes, normas, notas, invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte papel
texto, estructura, etc.), redacción del
cartas, etc., tanto en soporte papel como como electrónico.
borrador, evaluación y revisión del texto
electrónico.
para mejorarlo con ayuda del profesor y
de los compañeros (reescritura). 8. Elaborar esquemas, mapas conceptuales 8.1. Elabora y presenta cuestionarios, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales,
y resúmenes como instrumentos que descripciones de forma clara y visual apoyándose en las nuevas tecnologías.
facilitan la comprensión y el aprendizaje, 8.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,
• Aplicación de las normas ortográficas y presentando las tareas con letra clara, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes
signos de puntuación (punto, coma, con orden y buena presentación. fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando
punto y coma, guión, dos puntos, raya, Aplicar en la expresión escrita las conclusiones.
signos de entonación, paréntesis, normas gramaticales, ortográficas y 8.3. Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda,
comillas). Acentuación. tipográficas aprendidas. selección y organización de la información de textos de carácter científico,
geográfico o histórico.
• Caligrafía. Orden y presentación. 8.4. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de
diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
• Dictados. 9. Utilizar el diccionario como recurso para 9.1. Aplica correctamente los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación… utilizando
• Utilización dirigida de las tecnologías de ortografía de las palabras. las reglas de acentuación y ortográficas correctamente.
la información y la comunicación
10. Producir y presentar sus tareas (cuaderno, 10.1 Produce y presenta sus tareas (cuaderno, actividades, trabajos…) siguiendo las
(buscadores, foros, páginas infantiles y
actividades, trabajos…) siguiendo las normas básicas de presentación establecidas: márgenes, disposición en el papel,
juveniles) como instrumento de trabajo
normas básicas de presentación limpieza, calidad caligráfica, separación entre párrafos, interlineado…
para localizar, seleccionar y organizar la
establecidas: márgenes, disposición en el
información.
papel, limpieza, calidad caligráfica,
separación entre párrafos, interlineado.
• Elementos característicos del cómic:
concepto, temas, elementos formales 11. Producir textos dictados con corrección. 11.1. Reproduce textos dictados con corrección.
(texto, dibujo): viñetas, globos,
12. Utilizar las TIC de modo eficiente y 12.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
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onomatopeyas, signos convencionales...,
y aplicación de estos conocimientos a la responsable para presentar sus 12.2. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y
comprensión e interpretación de las producciones. buscar información.
producciones. 12.3. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador,
reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como
recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear
• Identificación y valoración crítica de los tablas y gráficas, etc.
mensajes y valores transmitidos por el
texto 13. Planificar y escribir un cómic. 13.1. Planifica y escribe un cómic.
14. Identificar y valorar críticamente los 14.1. Identifica y valora críticamente los mensajes y valores transmitidos por el texto.
• Estrategias para ampliar y dar sentido a mensajes y valores transmitidos por el
los aprendizajes: comparar, clasificar, texto.
identificar e interpretar los conocimientos
y las informaciones (gráficos y 15. Elaborar diferentes técnicas de estudio 15.1. Produce esquemas a partir de textos expositivos
esquemas, tablas, mapas conceptuales y para facilitar y dar sentido a los 15.2. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos.
otras ilustraciones). aprendizajes.
16. Realizar críticas constructivas y reflexionar 16.1. Realiza críticas constructivas y reflexiona sobre los valores transmitidos en un
• Crítica de los mensajes y valores
sobre los valores transmitidos en un texto. texto.
transmitidos por un texto sencillo.
17. Utilizar las TIC de modo eficiente y 17.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
responsable para la búsqueda y 17.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.
tratamiento de la información.
1. Desarrollar las destrezas y competencias 1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua:
lingüísticas a través del uso de la lengua, presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre,
• Reconocimiento de las distintas clases sistematizando la adquisición de expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
de palabras y explicación reflexiva de su vocabulario a través de los textos.
uso en situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo, adjetivo, 2. Aplicar la gramática (categorías 2.1. Aplica la gramática (categorías gramaticales) y el vocabulario (formación y
preposición, adverbio, conjunción, gramaticales) y el vocabulario (formación significado de las palabras y campos semánticos).
pronombres, artículos, interjecciones). y significado de las palabras y campos
Características y uso de cada clase de semánticos).
palabra.
3. Conocer, reconocer y usar sinónimos y 3.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos.
antónimos. 3.2. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.
• Vocabulario: Sinónimos y antónimos.
4. Conocer, reconocer y usar palabras 4.1. Conoce, reconoce y usa palabras polisémicas y homónimas.
• Homónimos y palabras polisémicas. polisémicas y homónimas.
• Aumentativos y diminutivos. 5. Conocer, reconocer y usar aumentativos y 5.1. Conoce, reconoce y usa aumentativos y diminutivos.
diminutivos.
• Arcaísmos, neologismos y 6. Conocer, reconocer y usar arcaísmos, 6.1. Conoce, reconoce y usa arcaísmos, neologismos y extranjerismos.
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extranjerismos. neologismos y extranjerismos.
• Sentido literal y sentido figurado. 7. Conocer, reconocer y usar el sentido 7.1. Conoce, reconoce y usa el sentido literal y el sentido figurado en oraciones o
literal y el sentido figurado en oraciones textos.
• Palabras primitivas y derivadas. o textos.
8. Ser capaz de identificar palabras 8.1. Reconoce las palabras primitivas, y crea palabras derivadas, diferenciando las
• Prefijos de lugar y de negación. Sufijos primitivas y crear palabras derivadas. diferentes familias de palabras.
de lugar, instrumento y profesión.
9. Reconocer palabras compuestas, prefijos 9.1. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras
• Frases hechas. y sufijos. derivadas, diferenciando las diferentes familias de palabras…
9.2. Identifica palabras compuestas, prefijos y sufijos, y las utiliza en la construcción de
• Definir sustantivos. Definir adjetivos. textos sencillos.
Definir verbos.
10. Conocer y usar frases hechas. 10.1. Conoce y usa frases hechas.
• Siglas y abreviaturas. 11. Ser capaz de definir sustantivos, adjetivos 11.1. Es capaz de definir sustantivos, adjetivos y verbos con un orden lógico.
y verbos con un orden lógico.
• Palabras tabú y eufemismos.
12. Conocer y utilizar las siglas y abreviaturas 12.1. Conoce y utiliza las siglas y abreviaturas más comunes.
• Uso eficaz del diccionario para más comunes.
ampliación de vocabulario y como 13. Conocer palabras tabú y eufemismos. 13.1. Conoce palabras tabú y eufemismos.
consulta ortográfica y gramatical.
14. Utilizar eficientemente y de manera 14.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de
• Ortografía. habitual el diccionario como consulta cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
ortográfica y gramatical. 14.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
• Puntuación y acentuación: Reglas 15. Conocer y utilizar las normas ortográficas 15.1. Utiliza correctamente en las producciones propias las normas ortográficas,
generales de acentuación. Acentuación y aplicarlas en sus producciones escritas. morfológicas, sintácticas y léxico-semánticas de la lengua, siendo capaz de
de diptongos e hiatos. Acentuación de explicarlas de forma oral.
palabras compuestas y monosílabas.
16. Usar con corrección los signos de 16.1. Usa con corrección los signos de puntuación y aplica las reglas de uso de la
Acentuación de palabras interrogativas y
exclamativas. puntuación. Aplicar las reglas de uso de la tilde, siendo capaz de evaluarse la corrección en la escritura de las palabras,
tilde. aplicando las reglas de ortografía estudiadas.
• Palabras con b y con v. 17. Conocer y utilizar las normas ortográficas 17.1. Conoce y utilizar las normas ortográficas y las aplicarla en las reglas de la b y la
y aplicarlas en las reglas de la b y la v. v.
• Palabras con h.
18. Conocer y utilizar las normas ortográficas 18.1. Conocer y utiliza las normas ortográficas y las aplicar en las reglas de la h.
• Palabras con g y con j. y aplicarlas en las reglas de la h.
19. Conocer y utilizar las normas ortográficas 19.1. Conoce y utiliza las normas ortográficas y las aplica en las reglas de la g y la j.
• Palabras con ll y con y. y aplicarlas en las reglas de la g y la j.
• Palabras con s y con x. 20. Conocer y utilizar las normas ortográficas 20.1. Conocer y utilizar las normas ortográficas y las aplica en las reglas de la ll y la y.
y aplicarlas en las reglas de la ll y la y.
• El punto. La coma. El punto y coma. Los
21. Conocer y utilizar las normas ortográficas 21.1. Conoce y utiliza las normas ortográficas y las aplicarla en las reglas de la s y la
dos puntos. Los puntos suspensivos. Las y aplicarlas en las reglas de la s y la x. x.
comillas. Los paréntesis.
22. Usar adecuadamente los signos de 22.1. Usa adecuadamente los signos de puntuación más habituales para expresar
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• Gramática. puntuación más habituales para expresar correctamente sus escritos.
correctamente sus escritos.
• El sustantivo: clases, género y número.
23. Conocer las distintas categorías 23.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la
gramaticales por su función en la lengua. Utiliza la terminología gramatical y lingüística de la lengua en las
• El sintagma nominal.
lengua. Utilizar de forma adecuada la actividades de composición y comprensión de textos.
terminología gramatical y lingüística de la 23.2. Corrige textos propios o del compañero aplicando las normas gramaticales y
• Los determinantes.
lengua en las actividades de composición ortográficas de la lengua.
y comprensión de textos. 23.3. Revisa la caligrafía, el orden y la presentación, haciendo una valoración de los
• El adjetivo.
resultados.
• Los pronombres. 24. Presentar al nombre, sustituir al 24.1. Presenta al nombre, sustituye al nombre, expresa características del nombre,
nombre, expresar características del expresa acciones o estados, enlaza o relaciona palabras u oraciones, etc.
• Sintagma verbal. nombre, expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras u oraciones,
• El verbo: raíz, desinencias, número, etc. Usar la terminología adecuada.
persona y formas no personales. El
verbo: tiempos verbales. El tiempo y el 25. Comprender el concepto de sintagma 25.1. Comprende el concepto de grupo nominal y las funciones de las palabras dentro
modo. Formas simples y compuestas nominal. de él.
Voz activa y voz pasiva. Clases de 26. Comprender el concepto de determinante, 26.1. Conoce, analiza y utiliza los determinantes adecuadamente.
verbos: regulares, irregulares y reconocerlo y utilizarlo adecuadamente.
defectivos
27. Comprender el concepto de adjetivo, 27.1. Conoce, analiza y utiliza los adjetivos adecuadamente.
• El adverbio. reconocerlo y utilizarlo adecuadamente
en sus escritos.
• Las preposiciones. Las conjunciones.
28. Comprender el concepto de pronombre, 28.1. Conoce, analiza y utiliza los pronombres adecuadamente.
reconocerlo y utilizarlo adecuadamente
• El análisis morfológico. en sus escritos.
29. Comprender el concepto de sintagma 29.1. Comprende el concepto de sintagma verbal y las funciones de las palabras dentro
• La oración: Clases de oraciones.
verbal. de él.
Interjecciones.
30. Reconocer y aprender diferentes 30.1. Reconoce y aprende diferentes conceptos relacionados con el verbo:
• Sujeto y predicado. conceptos relacionados con el verbo: Raíz y desinencia; tiempo, modo, número y persona; formas simples y
Raíz y desinencia; tiempo, modo, número compuestas; y clases de verbos
• Análisis sintáctico (atributo, complemento y persona; formas simples y compuestas;
directo, indirecto y circunstancial). y clases de verbos.
• Enunciado: frase y oración. Texto, 31. Conocer y utilizar correctamente los 31.1. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las
párrafo y oración. tiempos verbales en los diferentes formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los
contextos. verbos
• Estructuras básicas de la lengua: tipos 32. Reconocer si la oración es activa o pasiva 32.1. Reconoce si la oración es activa o pasiva, y es capaz de realizar la
de textos y estructuras de cada una de y es capaz de realizar la transformación transformación de una a otra.
ellos (narración, descripción, exposición); de una a otra.
enunciados (declarativo, interrogativo,
exclamativo, imperativo); los elementos 33. Comprender el concepto de adverbio , 33.1. Comprende el concepto de adverbio , lo reconoce y lo utiliza adecuadamente en
de la oración simple; sujeto y predicado, reconocerlo y utilizarlo adecuadamente sus escritos
y sus complementos. Clases de en sus escritos
oraciones.
34. Comprender los conceptos de preposición 34.1. Comprende los conceptos de preposición y conjunción, las reconoce y las utiliza
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y conjunción, reconocerlas y utilizarlas adecuadamente en sus escritos.
• Reconocimiento y uso de algunos
adecuadamente en sus escritos.
conectores textuales (de orden, contraste
y explicación) y de los principales 35. Analizar morfológicamente las clases de 35.1. Analiza morfológicamente las clases de palabras estudiadas.
mecanismos de referencia interna, tanto palabras estudiadas.
gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis y 36. Identificar las oraciones como unidades 36.1. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la
sustituciones mediante sinónimos e de significado completo, reconociendo la oración simple, diferencia sujeto y predicado.
hiperónimos). oración simple, diferenciando sujeto y 36.2. Identifica y maneja textos sencillos reconociendo predicado verbal y sus
predicado, con sus respectivos núcleos y complementos (directo, indirecto y circunstancial) así como el predicado nominal y
• Las variedades de la lengua complementos el atributo.
Conocimiento general de realidad 37. Construir oraciones orales y escritas con 37.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lógico y
plurilingüe de España y su valoración orden lógico y con las concordancias concordancias adecuadas
como fuente de enriquecimiento personal adecuadas.
y como una muestra de la riqueza de
nuestro patrimonio histórico y cultural. 38. Reconocer y producir los distintos tipos 38.1. Produciendo distintos tipos de oraciones según la actitud del hablante.
de oraciones según la actitud del
hablante.
39. Aprender y usar los conceptos de 39.1. Aprende y usa los conceptos de enunciado, frase, oración y párrafo
enunciado, frase, oración y párrafo
40. Aplicar de forma adecuada los 40.1. Aplica de forma adecuada los conocimientos básicos sobre la estructura de la
conocimientos básicos sobre la estructura lengua, en las producciones propias las normas de uso ortográficas, morfológicas,
de la lengua, en las producciones propias sintácticas y léxico-semánticas de la lengua
las normas de uso ortográficas,
morfológicas, sintácticas y léxico-
semánticas de la lengua.
41. Elaborar textos en situaciones cotidianas y 41.1. Narra, explica, describe, resume y expone opiniones e informaciones en textos
escolares, utilizando la planificación y la relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada,
revisión, y utilizando correctamente las relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los
normas gramaticales y ortográficas de la procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas
lengua, así como la caligrafía, el orden y gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
la presentación.
42. Reconocer y usar algunos conectores 42.1. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas,
textuales (de orden, contraste y deixis, elipsis, sinónimos, conectores).
explicación) y de los principales
mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales (sustituciones pronominales)
como léxicos (elipsis y sustituciones
mediante sinónimos e hiperónimos).
43. Conocer la variedad lingüística de España 43.1. Conoce, valora y localiza la variedad lingüística de España y el español de
y del español como fuente de América. Reconoce las diferentes lenguas de España. Valora las lenguas y
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto dialectos de España y respeta a sus hablantes.
tanto hacia las lenguas y dialectos que se
hablan en España, como hacia el español
de América.
11 de julio de 2014
1. Leer y comentar textos propios de la 1.1. Lee y presenta textos propios y pequeñas obras literarias de la literatura infantil y
• El texto literario como fuente de literatura infantil y juvenil, utilizando juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs
comunicación, de placer, de juego, de diferentes fuentes de consulta. infantiles, completando las actividades propuestas y exponiendo sus opiniones.
entretenimiento, de conocimiento de
otros mundos, tiempo y culturas, de 2. Apreciar el valor de los textos literarios y 2.1. Comprende e identifica diferentes tipos de textos literarios y no literarios
aprendizaje, y como medio de utilizar la lectura como fuente de disfrute e (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida
organizarse y resolver problemas de la información y considerarla como un medio cotidiana.
vida cotidiana. de aprendizaje y enriquecimiento personal
de máxima importancia.
• Conocimiento de los cuentos 3. Elaborar y presentar cuentos y poemas 3.1. Elabora, de forma escrita o digital, cuentos y poemas, utilizando las imágenes
tradicionales: cuentos maravillosos, sencillos, empleando de forma coherente como recurso para expresar situaciones comunicativas concretas.
cuentos de fórmulas, de animales… la lengua escrita y la imagen para
expresar situaciones comunicativas
• Distinción entre cuento y leyenda. concretas.
Conocimiento de leyendas españolas y
de otros países. 4. Distinguir entre cuento y leyenda. Conocer 4.1. Distingue entre cuento y leyenda. Conoce leyendas españolas y de otros países.
leyendas españolas y de otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de 5. Mostrar, en diferentes situaciones 5.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
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tradición oral, literatura infantil, comunicativas, un vocabulario adecuado, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
adaptaciones de obras clásicas y 5.2. Utiliza y maneja un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de
literatura actual. literarios y no literarios. textos literarios y no literarios.
• Lectura comentada de poemas, relatos y 6. Integrar la lectura expresiva y la 6.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios
obras teatrales. comprensión e interpretación de textos narrativos, poéticos y dramáticos.
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
• Comprensión, memorización y recitado la práctica escolar.
de poemas con el ritmo, entonación y
dicción adecuados. 7. Comprender, memorizar y recitar poemas 7.1. Comprende, memoriza y recita poemas con el ritmo, entonación y dicción
con el ritmo, entonación y dicción adecuados.
• Creación de textos literarios en prosa o adecuadas.
en verso, valorando el sentido estético y 8. Producir a partir de modelos dados textos 8.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a
la creatividad: cuentos, poemas, literarios en prosa o en verso, con sentido partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos
adivinanzas, canciones, y teatro. estético y creatividad: cuentos, poemas, y rítmicos en dichas producciones.
adivinanzas, canciones, y fragmentos
• Identificación de recursos literarios. teatrales.
• Dramatización y lectura dramatizada de 9. Conocer y valorar los recursos literarios 9.1. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en
textos literarios. de la tradición oral: poemas, canciones, textos literarios.
cuentos, refranes, adivinanzas.
• Valoración de los textos literarios como 10. Reconocer e interpretar algunos recursos 10.1. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
vehículo de comunicación y como fuente del lenguaje literario (metáforas, de palabras en textos literarios.
de conocimiento de otros mundos, personificaciones, hipérboles y juegos de
tiempos y culturas y como disfrute palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
. 11. Utilizar procedimientos sencillos para la 11.1. Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de
interpretación de textos, como el ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.
• Literatura: El lenguaje literario, los subrayado de ideas esenciales, la
recursos literarios. relectura y la consulta en el diccionario.
• Los géneros literarios: narrativa, poesía y 12. Participar con interés en dramatizaciones 12.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios
teatro. de textos literarios adaptados a la edad y apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia
de producciones propias o de los 12.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas,
• La narrativa: cuento y novela. Los mitos. compañeros, utilizando adecuadamente canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.
los recursos básicos de los intercambios
• El teatro: personajes, acotaciones, actos orales y de la técnica teatral.
y escenas.
13. Participar activamente en el comentario 13.1. Capta el propósito de los textos, identificando las partes de la estructura
• El teatro: tragedia y comedia. de textos literarios sencillos, centrándose organizativa de los textos y los personajes.
en los temas y personajes.
• La poesía: rima asonante y consonante.
La lírica tradicional. Los pareados. La 14. Reconocer algunos elementos 14.1. Reconoce algunos elementos simbólicos, las características fundamentales de
poesía: la medida de los versos. Tipos de simbólicos, las características textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
poemas: romances y sonetos. fundamentales de textos literarios
narrativos, poéticos y dramáticos.
• Otros textos literarios: El cine: guión de
11 de julio de 2014
cine.
15. Conocer, distinguir y valorar los diferentes 15.1. Conoce, distingue y valora los diferentes géneros literarios, como fuente de placer,
géneros literarios, como fuente de placer, de entretenimiento y de aprendizaje.
• Textos y autores Castellano-Manchegos
de entretenimiento y de aprendizaje.
(cuentos, canciones, retahílas,
leyendas…).
16. Leer y comentar cuentos y novelas 16.1. Lee y comenta cuentos y novelas teniendo en cuenta el conocimiento de las
teniendo en cuenta el conocimiento de las convenciones literarias especificas del género narrativo. (narrador, personajes,
convenciones literarias especificas del ubicación del espacio y del tiempo…).
género narrativo. (narrador, personajes,
ubicación del espacio y del tiempo…).
17. Leer y comentar obras teatrales teniendo 17.1. Lee y comenta obras teatrales teniendo en cuenta el conocimiento de las
en cuenta el conocimiento de las convenciones literarias especificas del teatro (acción, personajes, actos, escenas,
convenciones literarias especificas del acotaciones…).
teatro (acción, personajes, actos,
escenas, acotaciones…).
18. Conocer y reconocer algunos recursos 18.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
retóricos y métricos propios de los
poemas.
19. Leer y comentar obras poéticas teniendo 19.1. Comprende e identifica la rima y la medida de los versos.
en cuenta el conocimiento de las
convenciones literarias especificas de los
poemas. (rima, entonación, métrica…).
20. Leer y comentar pequeños guiones de 20.1. Lee y comenta pequeños guiones de cine y reconoce algunas características
cine y reconoce algunas características propias del género (secuencias, escenas, acciones, diálogos, personajes…).
propias del género (secuencias, escenas,
acciones, diálogos, personajes…).
21. Leer y conocer textos y autores 21.1. Lee y conoce textos y autores Castellano-Manchegos (cuentos, canciones,
Castellano-Manchegos (cuentos, canciones,
retahílas, leyendas…).
INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES, MEDIANTE
LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS.
TEMPORAL COMPETENCIAS CLAVE
CÓDI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 1º IZACIÓN ASOCIADAS
C
GO DE PRIMARIA T1 T2 T3 C CMC CS SIE CE
CD AA
L T C E C
LC1. Participa en situaciones comunicativas x x x
dirigidas, respondiendo con coherencia a las B X
1.1 preguntas formuladas.
LC1. x x x
Elabora preguntas coherentes. B X
1.2
LC1. Expresa con coherencia de forma oral x x x
hechos, vivencias y opiniones.
B X
1.3
Participa en situaciones espontáneas de x x x
LC1. intercambio comunicativo (buscando I X
2.1 empatizar con sus interlocutores).
LC1. Realiza una escucha activa, comprende, x x x
resume y reinterpreta instrucciones orales.
A X
2.2
LC1. Es responsable, cuidadoso, ordenado y x x x
organizado pidiendo ayuda para la realización B X
2.3 de tareas, cuando la necesita.
LC1. x x x
Asocia el discurso oral a imágenes y sonidos. I X
2.4
LC1. Emplea fórmulas orales habituales de saludo x x x
y despedida.
I X
3.1
LC1. Adecua la entonación a la situación x x x
comunicativa.
I X
3.2
LC1. x x x
Solicita la repetición de lo no comprendido. I X
3.3
Respeta los turnos de palabra, mantiene la x x x
LC1. atención cuando no es su turno, mira a la
cara de su interlocutor, respetando al
B X
3.4
interlocutor.
Comunica verbalmente, con coherencia, x x x
LC1. sentimientos y vivencias personales,
imitando, en fondo y forma, los modelos
A X
3.5
presentados por el profesor.
LC1. Pronuncia con la claridad y entonación x x x
adecuada a su edad, imitando los modelos B X
3.6 presentados por el profesor.
LC1. Comprende el sentido global de textos orales x x x
de la vida cotidiana.
B X
4.1
LC1. Mantiene la atención alrededor de 10 minutos x x x
en la reproducción de textos orales.
B X
4.2
LC1. Identifica la idea principal en textos narrativos x x x
orales (cuentos y anécdotas).
B X X
5.1
Identifica las ideas generales en reportajes x x x
LC1. audiovisuales sobre temas del interés del
alumno (con una duración de entre 5 y 15
A X
5.2
minutos).
LC1. Resume oralmente, de forma adecuada el x x x
texto.
B X
5.3
LC1. Utiliza un léxico adecuado en situaciones x x x
informales.
B X
6.1
LC1. Pregunta el significado de las palabras que x x x
no conoce.
I X
6.2
LC1. Utiliza en el lenguaje dirigido y en el x x x
espontáneo las palabras nuevas.
I X
6.3
LC1. Narra cuentos y vivencias personales, x x x
imitando el modelo ofrecido por el profesor.
A X
7.1
Describe personas, animales, objetos y x x x
LC1. lugares. imitando de forma correcta el modelo A X
8.1 ofrecido por el profesor.
Expresa adecuadamente la situación de x x x
objetos, personas, manifestando dominio de
LC1. los conceptos básicos de espacio: Izquierda- B X
8.2 derecha, arriba-abajo, dentro-fuera, lejos-
cerca.
LC1. Utiliza con propiedad expresiones temporales x x x

para situar y ordenar rutinas: antes, después; B X
9.1 por la mañana, por la tarde, por la noche,…
Escucha, con atención, diferentes tipos de x x x
LC1. textos, realizando en el momento y de forma
adecuada, preguntas sobre el texto y
B X
10.1
respondiendo a cuestiones sobre el mismo.
LC1. Canta canciones con ritmos y melodías x x x
adecuadas a su edad y cuenta cuentos.
I X
11.1
LC1. Recita poemas. Imita de forma adecuada los x x x
modelos ofrecidos por el profesor y con su I X
11.2 propio modelo.
Recita, utilizando los recursos x x x
LC1. extralingüísticos convenientes, adivinanzas, B X
11.3 retahílas y poemas.
LC1. x x x
Disfruta de la recitación. I X X
11.4
LC1. Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y x x x
volumen a la representación dramática.
I X
12.1
LC1. Disfruta participando en las dramatizaciones x x x
que se realizan en el aula.
I X
12.2
LC2. Codifica y descodifica todos los fonemas y x x x
grafías de la lengua castellana.
B X
1.1
LC2. x x x
Descodifica signo de puntuación. I X
1.2
Reconoce la funcionalidad de determinados x x x
textos (carteles, anuncios, cuentos,…).
LC2. interroga textos, con la sola observación de I X
2.1 un texto sabe si es un anuncio, un cuento,
una entrada de cine.
LC2. Estable relaciones entre lo que sabe y aporta x x x
un texto con el fin de comprenderlo.
A X
2.2
Identifica el escenario en textos narrativo y el x x x
LC2. objeto de la lectura, redacta su propia I X
2.3 historia, resume textos sencillos.
LC2. Reconoce las voces de los personajes en los x
diálogos.
I X
2.4
LC2. x x x
Relaciona el título con el argumento del texto. I X
3.1
LC2. x x x
Pone el título adecuado a un texto sencillo. B X
3.2
Relaciona la información que aportan las x x x
LC2. ilustraciones con los significados que aporta B X
3.3 el texto.
LC2. Anticipa hipótesis sobre el final o el contenido

x x x
de un texto del que conoce una parte.
B X X
3.4
LC2. Vuelve atrás en la lectura de un texto para x x x
asegurar la comprensión del mismo.
B X
4.1
LC2. Formula hipótesis, recuerda detalles del x x x
texto, ideas principales, características de los A X
4.2 personajes.
LC2. x x x
Explica o cuenta lo leído. B X
4.3
LC2. Utiliza, a iniciativa personal, el fondo x x x
documental de la biblioteca de aula.
I X
5.1
LC2. x x x
Disfruta leyendo. B X
5.2
LC2. Es ordenado, cuidadoso y responsable con x x x
los libros y materiales del aula.
B X
6.1
LC2. Relaciona correctamente las grafías con sus x x x
fonemas.
B X
7.1
LC2. Lee textos sencillos con pronunciación, ritmo x x x
y entonación adecuados a su edad, imitando B X
8.1 el modelo ofrecido por el profesor.
LC2. x x x
Interrelaciona los códigos oral y escrito. B X
9.1
LC2. Diferencia las letras que componen las x x x
palabras.
B X
9.2
LC2. Deletrea de forma ordenada las letras que x x x
componen las palabras.
B X
9.3
LC2. x x x
Segmenta las palabras en sílabas. B X
9.4
LC2. Reconoce la función comunicativa de la x x x
lengua en diferentes tipos de texto.
I X
10.1
LC2. Identifica cuentos, postales, chistes, noticias, x x x
cómics y diálogos.
I X
10.2
LC2. Identifica el lenguaje verbal y no verbal en x x x
carteles, murales y anuncios.
I X
11.1
LC2. x x x
Interpreta textos asociados a imágenes. I X
11.2
Establece relaciones entre lo que sabe y x x x
LC3. aporta un texto con el fin de comprenderlo.
subraya en un texto sencillo las palabras
B X
1.1
cuyo significado desconoce.
LC3. x x x
Relaciona el título con el argumento del texto. B X
2.1
LC3. x x x
Pone el título adecuado a un texto sencillo. B X
2.2
Relaciona la información que aportan las x x x
LC3. ilustraciones con los significados que aporta I X
2.3 el texto.
LC3. x x x
Anticipa hipótesis sobre el final o el contenido
de un texto del que conoce una parte.
I X
2.4
LC3. Consolida aspectos grafomotores y grafías de x x x
la lengua castellana.
B X
3.1
Reconoce, codifica y transcribe cualquier x x x
LC3. clase de fonema y grafía que pueda utilizarse B X
3.2 para formar palabras con significado.
LC3. x x x
Interrelaciona los códigos oral y escrito. B X
4.1
LC3. Diferencia las letras que componen las x
palabras.
B X
4.2
LC3. Deletrea de forma ordenada las letras que x
componen las palabras.
B X
4.3
LC3. x
Segmenta las palabras en sílabas. B X
4.4
Pasa de forma progresiva de la utilización de x
LC3. la mayúscula a la minúscula. Utilizado de
manera correcta las mayúsculas y las
B X
5.1
minúsculas.
LC3. Identifica los signos de interrogación y x
admiración.
I X
5.2
LC3. x
Separa correctamente las palabras entre sí. B X
5.3
LC3. Reconoce el sentido del punto y sus x
implicaciones a nivel ortográfico.
I X
5.4
LC3. x
Emplea el tamaño adecuado de letra. B X
6.1
LC3. Reconoce la presencia o ausencia de x
alineación.
B X
6.2
LC3. Presenta los trabajos de forma limpia y x x x
ordenada.
B X
7.1
LC4. Desarrolla habilidades para expresarse x x x
oralmente.
I X
1.1
LC4. Lee y escribe su nombre, el de sus x
compañeros y palabras significativas.
B X
1.2
LC4. Lee y escribe frases con sentido, con las x x
letras trabajadas.
B X
1.3
LC4. Reconoce y lee las vocales y las letras x
consonantes.
B X
2.1
LC4. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones y x
textos.
B X
2.2
LC4. Ordena letras para formar sílabas y sílabas x
para formar palabras.
B X
3.1
LC4. Lee y comprende oraciones asociándolas con x
imágenes
B X
3.2
LC4. x
Ordena las palabras de una frase. I X
3.3
LC4. Lee y escribe oraciones. B x X
3.4
LC4. Aprende el abecedario en mayúscula y x
minúscula.
I X
4.1
LC4. Amplía su vocabulario pregunta el significado x x x
de las palabras desconocidas.
B X
5.1
LC4. Establece comparaciones entre distintos x
elementos.
I X
6.1
LC4. x
Identifica sinónimos y antónimos. A X
7.1
LC4. x
Identifica los diminutivos. A X
8.1
LC4. x
Identifica los aumentativos A X
9.1
LC4. Usa correctamente el dígrafollen palabras x
terminadas en-illo, -illa.
I X
10.1
LC4. Se inicia en la identificación de palabras x
derivadas de otras.
I X
11.1
LC4. x
Reconoce el nombre. I X
12.1
LC4. Identifica el adjetivo calificativo como x
elemento que acompaña al nombre.
I X
13.1
LC4. Distingue género y número en palabras x
dadas.
I X
14.1
Habla y escribe con corrección gramatical x
(concordancia : la igualdad de género y
LC4. número entre adjetivo o artículo y sustantivo, B X
15.1 y la igualdad de número y persona entre el
verbo y el sujeto)
LC4. Identifica los artículos y los utiliza x
correctamente.
I X
15.2
LC4. Usa la mayúscula al empezar a escribir, x
después de punto y en los nombres propios.
I X
16.1
LC4. Comienza a utilizar los signos de x
interrogación y de admiración, copia I X
17.1 correctamente textos sencillos.
LC4. x
Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z. B X
18.1
LC4. Se inicia en el uso del guion al final de un x
renglón.
I X
19.1
LC4. x
Se inicia en el uso de la c y la qu. B X
20.1
LC4. x
Se inicia en el uso de la coma. I X
21.1
LC4. x
Se inicia en el uso de la g,la gu y la gü. B X
22.1
LC4. Distingue las formas verbales y sabe si están x
en singular o en plural.
I X
23.1
LC4. x
Distingue las formas verbales. I X
24.1
LC4. x
Forma correctamente oraciones. I X
25.1
LC4. x
Lee y escribe frases y textos. B X
26.1
LC4. Realiza descripciones a partir de pautas x
dadas
A X
27.1
LC4. x
Describir animales. A X
28.1
LC4. Se inicia en la escritura de poemas. imitando x
el modelo presentado por el profesor.
A X
29.1
LC4. Se inicia en la escritura de narraciones en x
escena.
I X
30.1
LC4. Se inicia en la escritura de narraciones en x
secuencia y de procesos.
I X
31.1
LC4. Expresa oralmente y por escrito sus x x
sentimientos y experiencias
A X
32.1
LC4. Realiza lectura de textos, discriminación de x x x
fonemas, orden de sílabas en palabras,…
B X
33.1
LC4. x x x
Identifica las letras numéricas y alfabéticas. I X
33.2
LC4. Conoce los elementos básicos del ordenador x x
(pantalla, teclado, impresora)
I X
33.3
LC4. x
Localiza, abre, modifica y crea un fichero. I X
33.4
LC4. x
Escribe textos sencillos con un procesador. I X
33.5
Identifica textos propios de la literatura infantil x
LC5. y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.),
utilizando, entre otras fuentes, webs
A X
1.1
infantiles.
LC5. Reinterpreta textos literarios adecuados a su x
edad.
B X
1.2
LC5. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para x x x
obtener información y disfrutar de la lectura.
I X
2.1
LC5. Utiliza los libros, respeta las normas de uso, x x x
cuida los libros y comparte sus experiencias B X
2.2 con sus compañeros.
Elabora, de forma manual, cuentos y poemas x
sencillos en lengua, empleando de forma
LC5. coherente la lengua escrita y la imagen para A X
3.1 expresar situaciones comunicativas
concretas.
Elabora textos escritos y orales en lengua x x x
LC5. trabajados en el aula (normas de clase,
horarios, etc.), para satisfacer necesidades
I X
4.1
LC5. x x x
Conoce la funcionalidad de la lengua escrita. I X
4.2
LC5. Utiliza procedimientos sencillos para la x x x
I X
5.1
LC5. Participa en dramatizaciones, recitales de x x x
poesía.
B X
5.2
Muestra, en diferentes situaciones x x x
LC5. comunicativas, un vocabulario adecuado,
A X
6.1
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingística CMCT: Competencia matemática ciencia y
tecnología CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cívica
SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALI COMPETENCIAS CLAVE

CÓDI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 2º ZACIÓN ASOCIADAS
C
GO DE PRIMARIA T1 T2 T3 CMC CS SIE CE
CL CD AA
T C E C
LC1. Participa en situaciones comunicativas x x x
dirigidas, respondiendo con coherencia a las B X
1.1 preguntas formuladas.
Elabora preguntas adecuadas para averiguar x x x
LC1. el significado de expresiones y palabras que B X
1.2 no comprende.
LC1. Participa en situaciones espontáneas de x x x
intercambio comunicativo, proponiendo temas B X
1.3 y aportando opiniones.
LC1. x x x
Interpreta correctamente instrucciones orales. B X
1.4
Pide ayuda para la realización de tareas de x x x
LC1. distinta índole con lenguaje y las formas I X
2.1 adecuadas.
Identifica en el discurso elementos de x x x
LC1. contenidos relevantes en función de la
situación comunicativa (lugares, tiempo,
I X
2.2
nombres, cantidades).
LC1. Reconoce en el discurso oral las dimensiones x x x
temporal, espacial y de orden lógico.
I X
2.3
LC1. Retoma el tema de conversación cuando se x x x
le indica que se ha desviado del mismo, B X
3.1 manteniendo el tema.
LC1. Comunica verbalmente sentimientos, x x x
vivencias y emociones propias.
I X
3.2
LC1. x x x
Intenta empatizar con su interlocutor B X
3.3
LC1. Solicita de manera adecuada la repetición de x x x
lo no comprendido.
B X
4.1
LC1. Solicita información complementaria con una x x x
finalidad determinada.
A X
4.2
LC1. Respeta turnos de palabra, manteniendo la x x x
atención cuando no es su tuno.
B X
4.3
Adecua la entonación a la función (saludar, x x x
LC1. despedirse, preguntar y responder preguntas)
y al tipo de texto en situaciones rutinarias y
I X
4.4
en contextos conocidos.
Identifica la idea principal en textos narrativos x x x

LC1. orales y en textos expositivos sencillos
(noticias breves de radio y televisión y
I X
5.1
explicaciones sencillas).
LC1. Identifica las ideas generales y algunos datos x x x

específicos esenciales en reportajes I X
5.2 audiovisuales de poca extensión.
LC1. Identifica las ideas contenidas en textos x x x
orales producidos por el profesor.
B X
5.3
LC1. Reconoce la secuencia lógica de un texto x x x
narrativo (presentación, nudo y desenlace).
A X
5.4
LC1. Identifica las ideas generales en una x x x
entrevista, formulando preguntas pertinentes I X
6.1 sobre un tema de interés.
LC1. Distingue la información relevante de la x x x
irrelevante.
I X
6.2
Describe personas, animales, objetos y x
escenas del mundo real o de
LC1. representaciones de distinto soporte,
siguiendo un orden y usando aquellos
A X
7.1
adjetivos y adverbios que resulten
pertinentes.
LC1. Utiliza con propiedad expresiones temporales x x x

para situar y ordenar rutinas y acciones que I X
7.2 se desarrollan a lo largo de un día.

no conoce, utilizando en el lenguaje dirigido y I X X
7.3 en el espontáneo las palabras nuevas.
Narra, siguiendo un orden lógico y x x x
LC1. cronológico, cuentos, experiencias vividas y B X
8.1 anécdotas personales.
LC1. Evita repeticiones innecesarias en las x x x
exposiciones, narraciones y descripciones.
I X
8.2
LC1. Expresa su opinión sobre temas de interés en x x x
un debate.
B X
9.1
LC1. Manifiesta de forma adecuada sus acuerdos y x x x
desacuerdos con el resto de participantes.
A X
9.2
LC1. x x x
Mantiene la atención. B X
9.3
LC1. Describe de forma detallada personas, x x x
animales, objetos y lugares.
B X
10.1
Utiliza con propiedad expresiones temporales x
LC1. para situar y ordenar rutinas: antes, después; B X
11.1 por la mañana, por la tarde, por la noche.
Formula preguntas pertinentes para obtener x x x

LC1. información tras la escucha de una narración, I X
12.1 exposición, debate o instrucción.
Es capaz de escuchar en silencio, prestando x x x
LC1. atención, textos narrados por el profesor o
por un medio audiovisual (en torno a los 10-
B X
13.1
15 minutos).
Usa los recursos suprasegmentales para x x x
LC1. comunicarse (pausas, volumen y entonación)
en los textos producidos, imitando modelos
I X
14.1
presentados por el profesor.
LC1. x x x
Canta canciones y recita poemas. B X
14.2
Narra o recita, utilizando los recursos x x x
LC1. extralingüísticos convenientes, pequeños
cuentos, adivinanzas, poemas, retahílas y
I X
14.3
trabalenguas.
LC1. Utiliza fórmulas iniciales y finales aprendidas x x x
al contar un cuento.
B X
15.1
LC1. Da instrucciones escuchadas, manteniendo x x x
un orden lógico y cronológico
I X
15.2
LC1. Distingue el narrador y los personajes, así x
como sus turnos de intervención, en textos I X
15.3 dramáticos.
Interpreta diferentes personajes, reflejando x x x
LC1. sus características esenciales, memorizando
y representando sus acciones y gestos más
I X
15.4
definitorios.
Codifica y descodifica todos los fonemas y x
LC2. grafías de la lengua castellana, estableciendo B X
1.1 relaciones entre la palabra y sus partes.
Descodifica signo de puntuación y aplica ese x x x

LC2. conocimiento a la lectura (punto, coma, B X
1.2 signos de interrogación y admiración).
LC2. Identifica los elementos icónicos relevantes x x x

que acompañan un texto con el fin de I X
2.1 comprenderlo.
Observa, identifica y describe el formato x x x
LC2. externo de un texto. con el objetivo de extraer B X
2.2 el significado.
LC2. Reconoce y recuerda la información que x x x
aparece explicita en el texto.
B X
2.3
LC2. Reorganiza las ideas, informaciones u otros x x x
elementos del texto mediante procesos de A X
2.4 clasificación, esquematización y síntesis.
LC2. Reconoce secuencias dialogadas y x x x
descriptivas en textos narrativos.
I X
3.1
LC2. Reconoce el argumento de un cuento, partes x
del cuento.
B X
3.2
LC2. x
Inventa cuentos junto a sus compañeros. B X
3.3
LC2. x
Dramatiza cuentos. I X
3.4
LC2. Identifica el escenario espacio-temporal en x x x
textos narrativos.
I X
3.5
LC2. Distingue si el argumento es fantástico o x x x
realista
I X
3.6
LC2. Reconoce las definiciones en un texto x
expositivo.
I X
4.1
LC2. Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas x
dadas por escrito.
B X
5.1
Reconoce los elementos básicos de la noticia x
LC2. (titular, entradilla, nudo de la noticia, foto, pie A X
6.1 de foto).
Formula hipótesis sobre el contenido de un x x x
LC2. texto a partir del título y de las ilustraciones, y
verifica las predicciones hechas al finalizar la
B X
7.1
lectura.
LC2. Vuelve atrás en la lectura de un texto para x x x
asegurar la comprensión del mismo.
I X
8.1
Desarrolla estrategias eficaces (utiliza el x x x
LC2. diccionario, pregunta el vocabulario
desconocido) para mejorar la comprensión
A X
9.1
del texto objeto de trabajo.
Reconoce los textos del aula y de la x x x
LC2. biblioteca más adecuados para resolver
dudas y obtener información en contextos de
I X
9.2
trabajo concretos.
Realiza una lectura crítica a través de la x x
distinción entre la realidad y fantasía del
LC2. autor, y a través de la formulación de juicios A X
10.1 de valor frente a los contenidos y acciones de
los personajes.
Informa de las lecturas personales a los x x x
LC2. demás, valorándolas de forma sencilla en I X
10.2 función de su utilidad y gusto.
LC2. Justifica las preferencias personales a partir x x x

de la lectura de cuentos, cómics, poemas, A X
10.3 teatro.
LC2. Da respuestas correctas a las preguntas x x x
referidas al texto.
B X
11.1
LC2. Selecciona distintos tipos de texto en función x x
del objetivo de la lectura.
A X
12.1
LC2. Relaciona correctamente los fonemas con x x x
sus grafías.
B X
13.1
LC2. Lee y comprende textos de su nivel, con x x x
pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
B X
14.1
LC2. Identifica la función de esquemas, mapas x x x
conceptuales, gráficos, y dibujos como A X
14.2 fuentes de información.
Interrelaciona los códigos oral y escrito: x x x
LC2. discrimina los sonidos en las palabras y la B X
15.1 correspondencia grafema-fonema.
LC2. Reproduce de forma audible y gráfica todos x x x

los fonemas y las grafías del castellano en B X
16.1 cualquier posición.
LC2. Ordena las palabras en la oración para x

construir mensajes que expresen con claridad B X
16.2 y precisión lo quiere comunicar.
LC2. Distingue el orden correcto del incorrecto en x
oraciones incluidas en muestras de lengua I X
16.3 escrita.
LC3. Interrelaciona los códigos oral y escrito: x
discrimina los sonidos en las palabras y la B X
1.1 correspondencia grafema-fonema.
LC3. Reproduce de forma audible y gráfica todos x

los fonemas y las grafías del castellano en B X
2.1 cualquier posición.
LC3. Ordena las palabras en la oración para x
construir mensajes que expresen con claridad B X
2.2 y precisión lo que quiere comunicar.
Distingue el orden correcto del incorrecto en x
LC3. oraciones incluidas en muestras de lengua B X
2.3 escrita.
LC3. Reconoce la función comunicativa de la x x x
lengua escrita en diferentes contextos.
I X
3.1
Produce textos escritos con distintas x x x
intenciones y atendiendo a diferentes
LC3. situaciones comunicativas: felicitaciones, B X
3.2 descripciones, diálogos, cartas, notas y
cuentos, partiendo de modelos previos.
Escribe textos personales con coherencia y x
LC3. vocabulario adecuado en los que se expresen B X
3.3 pensamientos, deseos, sentimientos.
LC3. x
Narra con sus propias palabras una noticia. I X
4.1
Interpreta y produce ilustraciones asociadas a x x x
LC3. textos, de manera que puedan ser utilizadas B X
4.2 como indicadores del contenido del texto.
Interpreta y produce textos asociados a x x

LC3. imágenes (anuncios, carteles, cómics,
chistes) con una función determinada:
I X
4.3
informar, narrar,…
LC3. Crea textos siguiendo una planificación x x x
previa, realizada con ayuda del profesor.
A X
5.1
LC3. Reconoce rasgos de la estructura básica de x x x
textos de uso común: listas, órdenes, I X
5.2 refranes, recetas.
LC3. Reconoce el sentido del punto y sus x
implicaciones a nivel ortográfico.
B X
5.3
LC3. Revisa los textos con el fin de mejorarlos, x x x
según las pautas de mejora ofrecidas por el B X
5.4 profesor.
Escribe textos con intención comunicativa, x x x
LC3. respetando las normas ortográficas y B X
6.1 sintácticas conocidas.
LC4. x
Forma palabras a partir de letras y sílabas. B X
1.1
LC4. x
Separa palabras en sílabas. B X
2.1
LC4. Clasifica palabras según el número de sílabas x
que las forman.
I X
3.1
LC4. Distingue las sílabas tónicas y las átonas en x
las palabras.
I X
4.1
LC4. x
Ordena las palabras en las oraciones. B X
5.1
LC4. Reconoce las letras del abecedario y x
distingue entre vocales y consonantes.
B X
6.1
LC4. Comienza a ordenar palabras x
alfabéticamente.
I X
6.2
LC4. Amplía su vocabulario x x x
B X
7.1
LC4. x
Comienza a utilizar el diccionario. I X
7.2
no conoce.
B X
7.3
LC4. Asocia correctamente los dos términos de x x x
una comparación.
I X
8.1
LC4. Realiza comparaciones a partir de uno de los x
términos.
I X
8.2
LC4. x
Reconoce sinónimos de palabras. I X
9.1
LC4. Aplica con precisión los prefijos des- e in-para x
formar palabras antónimas a una dada.
I X
10.1
LC4. x
Reconoce antónimos de palabras. I X
10.2
LC4. Identifica las palabras que se asocian a los x
sonidos que producen algunos objetos.
I X
11.1
LC4. Distingue las voces de los animales y los x
verbos correspondientes a esas voces
I X
11.2
Utiliza con precisión los sufijos diminutivos:- x
LC4. ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor I X
12.1 tamaño.
LC4. Utiliza sufijos aumentativos–ote, –ota, -on, x
-ona.
I X
12.2
LC4. Identifica distintos significados de una palabra x
polisémica.
A X
13.1
LC4. Distingue palabras derivadas de otras que no x
lo son.
A X
14.1
LC4. Aplica algunos sufijos para formar palabras x
derivadas.
A X
14.2
LC4. Distingue palabras compuestas de otras que x
no lo son.
A X
15.1
LC4. Escribe palabras compuestas a partir de dos x
simples.
A X
15.2
LC4. Reconoce y escribe palabras pertenecientes x
a la familia léxica que se le propone.
A X
16.1
LC4. Identifica las palabras que pertenecen a un x
mismo campo semántico.
A X
17.1
LC4. Escribe otras palabras que pertenecen a un x
campo semántico propuesto.
A X
17.2
Hace un uso correcto de la mayúscula x
LC4. (después de punto, al empezar a escribir, B X
18.1 nombres propios, apellidos).
LC4. Realiza dictados con caligrafía correcta y x x x
haciendo uso preciso de la ortografía.
B X
19.1
LC4. Hace un uso correcto de los signos de x
interrogación en las preguntas directas y de I X
20.1 admiración en las exclamaciones.
Escribe con la caligrafía y la ortografía x
LC4. correcta, palabras que contienenza, zo, zu, B X
21.1 ce, ci.
LC4. Escribe con la caligrafía y la ortografía x
correcta, palabras que contienen ca, co, cu, B X
21.2 que, qui
LC4. Escribe con caligrafía y ortografía correcta x x
palabras terminadas en d y en z en–illo - illa.
B X
22.1
LC4. Se inicia en el uso del guión en la partición x x
de palabras al final de una línea de escritura.
I X
23.1
LC4. Se inicia en el uso de¿por qué?en las x
preguntas y de porque en las respuestas.
I X
24.1
LC4. Utiliza correctamente la coma en las x
enumeraciones.
B X
25.1
correcta, palabras que contienen ge, gi, je, ji.
B X
26.1
correcta palabras que contienenga, go, gu, B X
27.1 gue, gui, güe, güi.

correcta, palabras que contienen erre fuerte, B X
28.1 erre suave y erre doble.
correcta, palabras que contienen r detrás del, B X
29.1 n y s.
correcta palabras que contienen m antes de b B X
30.1 y de p.
LC4. Discrimina los nombres de las demás clases x
de palabras.
A X
31.1
LC4. Clasifica correctamente los nombres x
comunes, propios, individuales y colectivos.
I X
31.2
LC4. Distingue y clasifica el género y número en x
los nombres.
B X
32.1
LC4. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los x
nombres.
I X
33.1
Adecua el uso de los artículos el, la, los, las, x
LC4. un, una, unos, unas al género y número de B X
34.1 los nombres propuestos.
LC4. x
Adecua el uso de los demostrativos al género
y número de los nombres propuestos.
I X
35.1
LC4. x
Conoce el concepto de pronombre. A X
36.1
LC4. Distingue los pronombres personales y los x
utiliza para sustituir nombres, y viceversa.
A X
37.1
LC4. Conoce el concepto de verbo como palabra x
que expresa una acción.
I X
38.1
Sabe escribir correctamente formas de los x
LC4. verbos tratados y completa oraciones y textos A X
38.2 breves con ellos.
LC4. x
Reconoce el verbo en la oración. I X
38.3
LC4. Escribe los verbos correctamente, x
concordándolos con otros elementos de la A X
38.4 oración.
LC4. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo x
que ocurrió antes, a lo que sucede ahora o a A X
38.5 lo que pasará después.
LC4. x
Identifica el sujeto en diferentes oraciones. A X
39.1
LC4. x
Escribe correctamente el sujeto en oraciones. A X
39.2
LC4. Identifica el predicado en diferentes x
oraciones.
A X
39.3
LC4. Escribe predicados correctos para distintas x
oraciones.
A X
39.4
LC4. Ordena palabras para escribir oraciones. B x X
40.1
LC4. Ordena sílabas para formar palabras, frases y x
oraciones.
B X
40.2
LC4. x
Lee y escribe oraciones y textos B X
40.3
LC4. Distingue cuál es la intención comunicativa de x
las oraciones que se le proponen: afirmar o B X
41.1 negar, preguntar o exclamar.
LC4. Desarrolla habilidades para expresarse x x x
oralmente y por escrito.
B X
41.2
LC4. x
Completa y realiza cómics. A X
42.1
LC4. x x x
Se presenta oralmente y por escrito. I X
43.1
LC4. Aprende, adquiere y consolidad normas de x
educación (saludar, despedirse, por favor, B X
44.1 gracias).
LC4. Escribe correctamente sus datos personales x
(nombre, apellidos, edad).
B X
45.1
LC4. Escribe, con un lenguaje adecuado a su x x x
edad, sus experiencias, anécdotas, B X
45.2 conversaciones.
LC4. Escribe una descripción breve a través de x
una imagen.
I X
46.1
Hacer intervenciones correctas en los juegos x
LC4. orales que trabajen con el procedimiento de I X
46.2 la descripción.
LC4. x x
Hace un uso correcto de las frases hechas. A X
47.1
LC4. Escribe y completa correctamente textos con x
diálogo.
A X
48.1
LC4. Identifica las palabras que riman en una x x x
poesía.
I X
49.1
LC4. Conoce la carta como forma de comunicación x
escrita y sus componentes.
I X
50.1
LC4. x
Sigue y explica instrucciones. I X
51.1
LC4. x
Contesta a preguntas sobre una noticia. I X
52.1
LC4. x
Redacta una noticia. I X
52.2
LC4. Conoce las partes de un cuento x
(presentación, nudo, desenlace).
I X
53.1
LC4. x
Inventa un cuento, junto a sus compañeros. B X
53.2
LC4. Buscar información a partir de pautas dadas, x x x
lectura de textos,…
A X
54.1
LC4. Coloca correctamente los dedos en el teclado x
del ordenador.
I X
54.2
LC4. x
Identifica las teclas numéricas y alfabéticas. B X
54.3
Lee y reconoce textos propios de la literatura x
LC5. infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, B X
1.1 etc.).
LC5. Dramatiza, mediante gestos y palabras, x

escenas de cuentos.
B X
2.1
LC5. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para x x x
obtener información y disfrutar de la lectura I X
3.1 de obras literarias.
Elabora, de forma manual, cuentos y poemas x
sencillos en lengua, empleando de forma
LC5. coherente la lengua escrita y la imagen para A X
4.1 expresar situaciones comunicativas
concretas.
Elabora textos escritos y orales en lengua x
horarios, etc.), para satisfacer necesidades
B X
5.1
LC5. Utiliza procedimientos sencillos para la x x
I X
6.1
I X
7.1
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingística CMCT: Competencia matemática ciencia y
tecnología CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cívica
SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACI COMPETENCIAS CLAVE

CÓDI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 3º ÓN ASOCIADAS
C
GO DE PRIMARIA T1 T2 T3 CMC
CL CD AA CSC SIEE CEC
T
LC1.1. Conoce los nuevos medios que facilitan x x x
B X
1 la comunicación.
LC1.1. Reconoce situaciones que favorecen o x x x
I X
2 que impiden la comunicación
LC1.1. Identifica elementos no verbales que x x x
A X
3 acompañan a los textos orales.
Expresa el sentido global de textos x x x
LC1.2.
narrativos, informativos, descriptivos e A X
1
instructivos.
LC1.2. Responde a preguntas sobre datos e x x x
i X
2 ideas explícitas en el texto.
LC1.3. x x x
Identifica la idea principal B X
1
Sigue instrucciones orales referidas a la x x x
LC1.4.
ejecución de procesos o a temas B X
1
trabajados previamente.
LC1.5. Escucha para adquirir información y x x x
B X
1 conocimientos.
LC1.6. x x x
Reconoce el orden del discurso. I X
1
Expresa las opiniones propias en x x x
LC1.6.
discusiones, debates y puestas en I X
2
común.
LC1.6. x x x
Utiliza un discurso coherente. I X
3
LC1.6. x x x
Expone temas cercanos a su interés. A X
4
LC1.7. Realiza invitaciones y sugerencias y x x x
I X
1 responde a las que se le hacen.
LC1.7. x x x
Pide algo que va a necesitar. I X
2
LC1.7. Expresa sus sentimientos con sencillez y x x x
A X
3 claridad.
LC1.8. Utiliza formulas de cortesía sencillas para x x x
B X
1 saludar y dirigirse a las personas.
LC1.8. Expresa lo que le gusta y lo que no le x x x
I X
2 gusta.
LC1.9. Explica un proceso sencillo de acciones x x x
I X
1 consecutivas lógicas.
LC1.9. Relata acontecimientos y hechos x x x
B X
2 ocurridos.
LC1.1 Describe personas, animales, objetos y x x x
B X
0.1 lugares.
LC1.11 Interpreta textos instructivos (reglas de x x x
I X
.1 juego, instrucciones, recetas).
Realiza exposiciones orales sobre temas x x x
LC1.1
cercanos a sus gustos con soltura y I X
2.1
claridad.
LC1.1 x x x
Dramatiza un texto narrativo. A X
3.1
Recita poesías, trabalenguas, x x x
LC1.1
adivinanzas, retahílas, apoyando su B X
3.2
expresión oral con gestos e inflexiones.
LC1.1 Reconoce el sentido global de una x x x
B X
4.1 narración oral.
LC2.1. Relaciona correctamente los fonemas x x x
B X
1 con sus grafías.
Identifica la correspondencia fonema- x x x
LC2.1.
grafía que da lugar a determinadas I X
2
reglas ortográficas.
LC2.1. Aplica los signos de puntuación para dar x x x
B X
3 sentido a la lectura: punto, coma.
LC2.2. Aplica los signos de puntuación para dar x x x
I X
1 sentido a la lectura: punto, coma.
Infiere normas ortográficas desde el x x x
LC2.2.
conocimiento de las relaciones fonema- I X
2
grafía.
LC2.2. Muestra una velocidad adecuada en su x x x
B X
3 lectura (80 palabras/minuto).
LC2.2. Adecúa el ritmo y la entonación al x x x
I X
4 contenido de lo que está leyendo.
LC2.3. Da respuesta correcta a las preguntas x x x
B X
1 referidas al texto.
LC2.3. Maneja el texto dado para responder a x x x
I X
2 cuestiones acerca de él.
LC2.3. x x x
Capta la idea principal de una lectura. B X
3
LC2.4. Discrimina entre información relevante y x x x
I X
1 la que no lo es.
LC2.5. Da respuesta correcta a las preguntas x x x
B X
1 referidas al texto.
Busca el significado de palabras x x x
LC2.5.
desconocidas y realiza frases con B X
2
sentido.
LC2.6. x x x
Expresa el gusto por los textos leídos. I X
1
LC2.6. Expresa preferencias por determinadas x x x
I X
2 lecturas.
LC2.6. Lee de forma habitual pequeñas lecturas x x x
B X
3 cercanas a las de sus gustos.
LC2.7. Conoce las normas de la biblioteca I x x x X
1 escolar.
x x x
Utiliza de forma habitual la biblioteca del
LC2.7. centro, tanto como fuente de información
I X
2 y recursos como para iniciarse en el
hábito de la lectura como placer.
Utiliza el ordenador para mejorar la x x x
LC2.8. lectura, comprensión lectora, adquisición
A X
1 de vocabulario y reglas ortográficas y
gramaticales.
LC3.1. x x x
Conoce la finalidad de un texto. B X
1
LC3.1. Produce textos sencillos a partir de unas x x x
I X
2 pautas.
LC3.1. x x x
Revisa los trabajos realizados. B X
3
LC3.2. Conoce los elementos de un texto x x x
B X
1 narrativo.
LC3.2. Escribe textos narrativos en los que x x x
A X
2 incluyan descripciones.
LC3.3. Conoce los elementos de un texto x
B X
1 expositivo.
Escribe textos expositivos en los que x
LC3.3.
incluyan descripciones objetivas de A X
2
hechos cercanos.
Elabora un listado de instrucciones para x
LC3.4.
indicar a otros cómo llevar a cabo una A X
1
determinada tarea.
Redacta cartas y postales atendiendo a x
LC3.5.
las propiedades específicas de cada uno A X
1
de ellos.
LC3.5. x x x
Diferencia resúmenes y esquemas. I X
2
LC3.6. Elabora resúmenes a partir de un guión x x x
I X
1 (lee, piensa, y lo expresa).
Crea textos sencillos y breves, x x x
LC3.7.
basándose en su imaginación y B X
1
creatividad.
LC3.7. Revisa sus producciones para mejorar el x x x
I X
2 texto.
LC3.8. Usa correctamente los signos de x x x
I X
1 puntuación (punto, coma).
x x x
LC3.8. Acentúa correctamente algunas de las
B X
2 palabras de uso frecuente.
LC3.8. Presenta con claridad y limpieza los x x x
B X
3 escritos.
Utiliza el ordenador para mejorar la x x x
LC3.9.
escritura, adquisición de vocabulario y I X
1
reglas ortográficas y gramaticales.
LC3.9. Utiliza de manera guiada programas x x x
A X
2 informáticos de procesamiento de texto.
LC3.9. x x x
Trabaja en grupo de forma colaborativa. I X
3
LC4.1. Conoce el léxico para facilitar y mejorar x x x
B X
1 la comprensión y expresión oral y escrita.
Selecciona la forma oral o escrita más x x x
LC4.2.
adecuada a la situación social en que la I X
1
comunicación tiene lugar.
LC4.3. Utiliza la mayúscula al comienzo de un x x x
B X
1 escrito y detrás de punto.
LC4.3. Usa adecuadamente el punto en sus x x x
B X
2 producciones escritas.
Identifica los signos de interrogación y x
LC4.4.
exclamación en las producciones escritas B X
1
y orales.
Utiliza correctamente los signos de x
LC4.4.
interrogación y de exclamación en los I X
2
escritos.
x
Identifica las sílabas de una palabra.
LC4.5.
Sencilla que no impliquen diptongos o B X
1
hiatos.
LC4.5. x
Clasifica las palabras según sus sílabas. I X
2
LC4.6. Distingue la sílaba tónica de sílaba átona x
B X
1 y divide una palabra en sílabas.
LC4.7. Divide las palabras correctamente en x x x
B X
1 todas las formas posibles.
LC4.7. Utiliza el guión para separar las palabras x x x
I X
2 en sílabas.
LC4.8. x x x
Ordena palabras alfabéticamente. B X
1
LC4.8. x x x
Usa correctamente el diccionario. B X
2
x x x
LC4.8. Selecciona la acepción adecuada al
I X
3 contexto en que se encuentra la palabra.
LC4.9. x
Identifica palabras antónimas. B X
1
LC4.9. Sustituye palabras propuestas por x
I X
2 antónimos.
LC4.1 Crea antónimos de palabras dadas con x
I X
0.1 los prefijos des- e in-.
LC4.1 Forma antónimos utilizando los prefijos x
I X
0.2 des- e in-.
LC4.1 Amplia el vocabulario por medio del uso x
A X
0.3 de antónimos.
LC4.11 x
Identifica palabras sinónimas. B X
.1
LC4.11 Sustituye palabras propuestas por x
I X
.2 sinónimos.
LC4.11 Amplia el vocabulario por medio del uso x
A X
.3 de sinónimos.
LC4.1 Explica el significado de palabras x
B X
2.1 polisémicas en diferentes oraciones.
LC4.1 Incrementa el vocabulario por medio del x
I X
3.1 uso de familias de palabras.
LC4.1 Reconoce el significado común de un x
I X
4.1 campo semántico.
LC4.1 x
Identifica el nombre dentro de una frase. B X
5.1
LC4.1 Clasificar nombres: personas, animales, x
B X
6.1 vegetales y cosas.
LC4.1 x
Identifica nombres comunes y propios. B X
7.1
LC4.1 Identifica los adjetivos y los usa en sus x
B X
8.1 producciones escritas.
LC4.1 Reconoce la concordancia entre el x
I X
9.1 nombre y el adjetivo.
LC4.1 Distingue las palabras por su género y x
B X
9.2 por su número.
Identifica nombres que se escriben con c x
LC4.2
o con qu y completa palabras en las B X
0.1
que faltan esas letras.
LC4.2 Asocia correctamente las grafías ca, co, x
I X
0.2 cu, que, qui con su pronunciación.
x
LC4.2 Conoce y aplica la norma referida a
B X
1.1 palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.
LC4.2 Escribe correctamente palabras que x
B X
1.2 llevan las letras c o z.
LC4.2 Usa correctamente la r y la rr en palabras x
B X
2.1 sencillas.
Escribe correctamente palabras x
LC4.2
terminadas en –illo e –illa y palabras con B X
3.1
los grupos mp y mb.
LC4.2 Reconoce diminutivos en una serie de x
I X
3.2 palabras.
LC4.2 x
Forma diminutivos de palabras dadas. I X
3.3
LC4.2 Distingue los diminutivos en –ito, -ita, x
B X
3.4 -illo, –illa.
B X
4.1 contienen los grupos br y bl.
Conoce y aplica la regla ortográfica x
LC4.2 referida a las palabras que tengan los
B X
5.1 sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe,
güi.
LC4.2 Escribe correctamente los sonidos ga, x
I X
5.2 go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi.
B X
6.1 empiezan por hie- y hue-.
LC4.2 Escribe correctamente los verbos x
B X
7.1 acabados en -bir y en –vir.
Conoce y usa en sus producciones la x
LC4.2
norma ortográfica de los verbos en –ger y B X
8.1
en –gir, y sus excepciones.
LC4.2 x
Identifica las oraciones simples. B X
9.1
LC4.2 x
Identifica el verbo en una oración. B X
9.2
Reconoce la importancia del orden en los x
LC4.2
elementos de una oración para que ésta I X
9.3
resulte coherente.
LC4.2 x
Sabe ampliar oraciones. A X
9.4
LC4.3 Identifica el masculino y el femenino en x
I X
0.1 palabras.
LC4.3 Forma el femenino y masculino de x
I X
1.1 palabras.
LC4.3 Identifica parejas de palabras distintas x
I X
2.1 que expresan oposición de género.
LC4.3 Reconoce palabras derivadas x
B X
3.1 estudiadas.
LC4.3 Forma palabras derivadas a partir de una x
I X
3.2 palabra simple.
LC4.3 x
Distingue y forma palabras compuestas. B X
4.1
LC4.3 Forma palabras compuestas con dos o x
B X
4.2 más palabras simples.
LC4.3 Busca palabras compuestas en el x
I X
5.1 diccionario.
LC4.3 Escribe correctamente palabras x
B X
6.1 terminadas en –d o en –z.
Escribe correctamente el singular de x
LC4.3
palabras cuyo plural termina en –des y B X
7.1
en –ces.
Conoce los artículos y los escribe delante x
LC4.3
de nombres respetando las normas de B X
8.1
concordancia.
Los diferencia por su significado y utiliza x
LC4.3 correctamente la concordancia en género
I X
9.1 y en número con los nombres a los que
acompañan.
LC4.4 Utiliza adecuadamente los diferentes x
B X
0.1 determinantes demostrativos.
LC4.4 Reconoce los determinantes posesivos y x
B X
1.1 numerales.
LC4.4 Distingue los aumentativos y conoce su x
B X
2.1 formación.
LC4.4 x
Reconoce el pronombre personal. B X
3.1
Identifica correctamente los verbos x
LC4.4
terminados en –aba,-abas, -ábamos, B X
4.1
-abais, -aban.
Reconoce el verbo y sabe corresponder x
LC4.4
las distintas formas con el infinitivo B X
5.1
adecuado.
LC4.4 Identifica el presente, el pasado y el x
B X
6.1 futuro de los verbos.
LC4.4 Completa oraciones a las que les falte el x
B X
7.1 sujeto o el predicado.
LC4.4 Incorpora el sujeto o el predicado a x
I X
7.2 oraciones incompletas.
LC4.4 Amplia el predicado para conseguir x
A X
7.3 mayor información.
LC4.4 x
Comprende el concepto de oración. B X
8.1
LC4.4 x
Escribe oraciones sencillas. B X
8.2
LC4.4 Distingue oraciones enunciativas, x
B X
9.1 interrogativas y exclamativas.
LC4.4 x x x
Crea y transforma oraciones. A X
9.2
LC4.5 x x x
Busca información, lee textos. I X
0.1
Coloca correctamente los dedos en el x x x
LC4.5
teclado del ordenador y lo usa para I X
1.1
escribir pequeños textos.
Lee textos propios de la literatura infantil x x x
LC5.1. y juvenil (poesía, cómic, cuentos, etc.),
B X
1 utilizando, entre otras fuentes, webs
infantiles.
x x x
Dramatiza, mediante gestos y palabras,
LC5.2.
escenas de historias, cuentos, obras de I X
1
teatro infantiles y juveniles, etc.
x x x
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro
LC5.3.
para obtener información y disfrutar de la B X
1
lectura.
x x x
Utiliza procedimientos sencillos para la
LC5.4.
interpretación de textos, la relectura y la I X
1
consulta en el diccionario.
x x x
Elabora, de forma manual o digital,
cuentos y poemas sencillos en la lengua,
LC5.5.
empleando de forma coherente la lengua I X
1
escrita y la imagen para expresar
situaciones comunicativas concretas.
Elabora textos escritos y orales en x x x

lengua trabajados en el aula (normas de
LC5.6.
clase, horarios, folletos, reclamaciones, B X
1
etc.), para satisfacer necesidades
LC5.7. comunicativas, un vocabulario adecuado,
I X
1 adquirido a través de la lectura de textos
Identifica y corrige, en textos orales y x x x
escritos de los medios de comunicación
LC5.8. impresa, audiovisuales y digitales, los
I X
1 rasgos y expresiones que manifiesten
género.
x x x
Practica diferentes tipos de audición y de
lectura de obras adecuadas a la edad y a
LC5.9.
los intereses del alumno :escucha I X
1
guiada, lectura guiada, lectura personal y
silenciosa y lectura en voz alta
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingística CMCT: Competencia matemática

ciencia y tecnología CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC:
Competencia social y cívica SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC:
Conciencia y expresiones culturales.

CÓDI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 4º ZACIÓN ASOCIADAS
C
GO DE PRIMARIA T1 T2 T3 CMC CS SIE CE
CL CD AA
T C E C
Expresa las opiniones propias en x x x
LC1. discusiones, dando explicaciones y B X
1.1 argumentos.
Uso de documentos video gráficos y sonoros x x x
LC1. como medio de obtener, seleccionar y
relacionar información relevante
A X
1.2
(identificación, clasificación, comparación).
Emplea de forma adecuada en las x x x
LC1. intervenciones orales habituales: la
pronunciación, la entonación, el ritmo y el
I X
1.3
vocabulario.
LC1. x x x
Pide o justifica algo que va a necesitar. B X X
2.1
LC1. Escucha activamente e identifica lo que le x x x
gusta y lo que le disgusta a los demás.
B X
2.2
LC1. Relata sucesos, experiencias y anécdotas x x x
con coherencia.
I X
2.3
Se dirige, tanto al profesor como a sus x x x
LC1. compañeros, en un tono respetuoso,
adecuado a la situación de comunicación y a
B X
3.1
las convenciones sociales.
LC1. Conoce los nuevos medios que facilitan la x x x
comunicación.
I X
4.1
LC1. Interpreta elementos extralingüísticos que x x x
favorecen la comprensión del lenguaje oral A X
4.2 Conoce: gestos, sonidos, pósters,…
LC1. Expresa de manera sencilla y coherente x x x
conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
B X
5.1
Utiliza la lengua para tomar conciencia de las x x x
ideas y los sentimientos propios y de los
LC1. demás, y para regular la propia conducta, I X
5.2 empleando un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
LC1. x x x
Participa en debates y discusiones. B X
6.1
Utiliza pausas, pronunciación clara y tono x x x
LC1. adecuado, para enfatizar aquello que sea de A X
6.2 interés.
LC1. x x x
Habla mirando al público. I X
6.3
LC1. x x x
Planifica intervenciones orales. I X
7.1
LC1. Imita las actitudes abiertas y de respeto hacia x x x
las opiniones de los demás.
B X
7.2
LC1. Utiliza recursos para controlar el proceso de x x x
comunicación.
A X
7.3
LC1. Narra experiencias personales, cuentos x x x
populares, noticias y diálogos.
B X
8.1
LC1. Describe personas, animales, objetos y x x x
lugares usando el vocabulario aprendido.
I X
9.1
LC1. Enumera instrucciones para indicar a otros x x x
cómo llevar a cabo una determinada tarea.
B X
10.1
LC1. Presenta noticias, entrevistas, biografías de x x x
un personaje conocido, expone lo aprendido B X
11.1 sobre la vida de un animal.
LC1. x x x
Reconoce ideas principales y secundarias. I X
12.1
LC1. x x x
Reconoce incoherencias en textos orales. B X
13.1
LC1. x x x
Resume el texto y lo analiza. A X
14.1
Deduce el significado de palabras o x x x
LC1. expresiones con ayuda de los elementos no
lingüísticos de la producción oral y del
A X
15.1
contexto.
LC1. Interpreta mensajes teniendo en cuenta la x x x
intención del emisor.
B X
16.1
LC1. Responde a preguntas sobre informaciones x x x
no explícitas de los textos.
I X
16.2
Es capaz de reproducir textos breves x x x
LC1. respetando la entonación, pausas, B X
17.1 modulación de la voz…
Crea diversos tipos de textos orales x x x
LC1. (narrativos, descriptivos, expositivos e A X
17.2 instructivos), breves y sencillos.
LC1. Recita poesías, trabalenguas, adivinanzas y x x x

retahílas de autores conocidos sobre temas B X
18.1 de su Interés.
LC1. x x x
Representa textos sencillos. I X
19.1
LC1. Emplea recursos lingüísticas y no lingüísticas x x x
en representaciones teatrales.
A X
19.2
Identifica la correspondencia fonema-grafía x x x
LC2. que da lugar a determinadas reglas B X
1.1 ortográficas.
Aplica los signos de puntuación para dar x x x
LC2. sentido a la lectura: punto, coma, punto y
coma, puntos suspensivos, signos de
A X
1.2
admiración y de interrogación
Relaciona correctamente los fonemas con x x x
LC2. sus grafías en todo tipo de palabras,
incluidas aquellas de difícil grafía pero de uso
B X
2.1
habitual.
LC2. Infiere normas ortográficas desde el x x x
conocimiento de las relaciones fonema-grafía.
B X
2.2
LC2. Muestra una velocidad adecuada en su x x x
lectura (100 palabras/minuto).
B X
3.1
LC2. Adecúa el ritmo y la entonación al contenido x x x
de lo que está leyendo.
A X
3.2
LC2. Lee habitualmente por disfrute, y utiliza la x x x
biblioteca del centro o de su localidad.
B X
4.1
Usa el ordenador para mejorar la x x x
LC2. comprensión lectora, adquirir el vocabulario,
profundizar en la adquisición gramatical e
A X
5.1
interiorizar reglas ortográficas.
LC2. Identifica la función de diversos tipos de x x x
fuentes de información.
I X
6.1
LC2. x x x
Interpreta distintos tipos de textos. B X
7.1
LC2. x x x
Expone razones de sus preferencias. I X
7.2
LC2. Establece relaciones entre sus ideas y la x x x
información obtenida en un texto.
A X
7.3
LC2. Expresa la opinión sobre los textos leídos de x x x
forma argumentada.
I X
8.1
LC2. Utiliza fuentes de información diversas x x x
(diccionario, periódico, enciclopedia, internet, A X
8.2 CD, DVD)
LC2. Emplea la fuente de información más precisa x x x
para cada caso.
A X
8.3
Utiliza procedimientos de simbolización x x x
LC3. gráfica(logotipos, imágenes, fotografías,
diagramas, mapas y gráficos) para contribuir
I X
1.1
a la comprensión en la comunicación escrita
Utiliza procedimientos de simbolización x x x
LC3. gráfica ( logotipos, imágenes, fotografías,
diagramas ,mapas y gráficos,) para A X
1.2 enriquecer la comunicación en los textos
producidos)
LC3. Identifica los procesos de planificación, x x x
redacción, revisión y mejora del texto.
I X
2.1
LC3. Redacta textos siguiendo unos pasos: x x x
planificación, redacción y mejora del texto.
B X
2.2
Revisa el texto producido atendiendo a la x x x
LC3. claridad en la presentación, coherencia A X
2.3 temática, cohesión y corrección.
LC3. Produce textos narrativos en los que se x
incluyan descripciones de personas, lugares y B X
3.1 ambientes.
Produce textos expositivos en los que se x
LC3. incluyan descripciones objetivas y subjetivas I X
4.1 de hechos y procesos.
LC3. Produce textos expositivos para ampliar x
información sobre temas de interés.
A X
4.2
LC3. Elabora un listado de instrucciones para x
indicar a otros cómo llevar a cabo una B X
5.1 determinada tarea.
LC3. Aplica correctamente los signos de x
puntuación (punto, coma, punto y coma).
I X
6.1
LC3. Aplica adecuadamente los dos puntos en x
diálogos y enumeraciones.
I X
6.2
Acentúa adecuadamente las palabras de uso x x x
LC3. frecuente, aplicando las normas relativas a B X
6.3 las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Presenta con claridad y limpieza los escritos x x x
LC3. cuidando la presentación, la caligrafía legible,
los márgenes, la distribución del texto en el
B X
6.4
papel.
LC3. Planifica las producciones escritas según x x x
necesidades comunicativas.
I X
7.1
LC3. Produce textos escritos a partir de un guión x x x
previo.
B X
7.2
LC3. Elabora resúmenes y completa mapas x x x
conceptuales.
I X
7.3
LC3. x x x
Revisa los trabajos realizados. A X
7.4
LC4. x x x
Alarga y acorta frases. B X
1.1
LC4. x x x
Divide un texto en párrafos. B X
2.1
LC4. x x x
Escribe oraciones para ampliar párrafos. I X
2.2
LC4. Busca palabras en el diccionario y conoce el x x x
modo de buscarlas (palabras guía).
B X
3.1
LC4. Elige la acepción adecuada al contexto de la x x x
palabra.
I X
3.2
LC4. Escribe antónimos con los prefijos i-, in-, im y x
des-.
B X
4.1
LC4. Conoce el significado de palabras x
polisémicas.
B X
5.1
LC4. x
Busca palabras polisémicas. I X
5.2
LC4. x
Utiliza en sus escritos palabras polisémicas. A X
5.3
homófonas.
B X
6.1
LC4. x
Busca palabras homófonas. I X
6.2
LC4. x
Utiliza en sus escritos palabras homófonas. A X
6.3
LC4. Conoce cómo se forman las palabras x
compuestas.
B X
7.1
LC4. Forma palabras compuestas a partir de dos x
simples.
B X
7.2
compuestas.
I X
7.3
LC4. Forma palabras derivadas con los prefijos x
pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-, super- B X
8.1 ytele-.
LC4. Escribe aumentativos con los sufijos–ón, x
-azo, -ante.
B X
9.1
LC4. x
Forma gentilicios correctamente. I X
10.1
LC4. Forma familia de palabras a partir de una x
palabra primitiva.
B X
11.1
LC4. Clasifica palabras del mismo campo x
semántico.
B X
12.1
LC4. Utiliza palabras del mismo campo semántico x
como enriquecimiento de vocabulario.
I X
12.2
Escribe mayúscula en nombres, apellidos, al x x x
LC4. comienzo de escrito, después de punto,
nombre de localidades, ríos,… y algunas
B X
13.1
abreviaturas.
LC4. x
Clasifica sílaba tónica y átona en palabras. B X
14.1
Identifica y clasifica palabras según el número x
LC4. se sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas B X
15.1 y polisílabas.
LC4. Identifica las palabras agudas, llanas y x
esdrújulas.
B X
16.1
LC4. Conoce las reglas de acentuación de las x
palabras agudas, llanas y esdrújulas.
B X
16.2
LC4. Aplica las reglas de acentuación de las x
palabras agudas, llanas y esdrújulas en los I X
16.3 escritos.
LC4. x
Identifica diptongos e hiatos en palabras. B X
17.1
LC4. Conoce las normas de acentuación de x
diptongos e hiato.
I X
17.2
LC4. Aplica correctamente la norma ortográfica de x
la palabra que empiezan porbu-, bur- y bus-.
B X
18.1
LC4. Aplica la norma ortográfica de las palabras x
terminadas en–dy en–z.
B X
19.1
LC4. x
Forma palabras con los prefijos ex- y extra- B X
20.1
LC4. Aplica el uso de la norma ortográfica de los x
adjetivos terminados en–avo, -eve –ivo.
B X
21.1
LC4. x
Aplica la norma ortográfica de la ll e y. B X
22.1
LC4. Aplica la norma ortográfica de la h (hui-, x
hue- ,verbos con h)
B X
23.1
LC4. Aplica la norma ortográfica de la j (-aje,-eje,- x
jero/a, -jería).
B X
24.1
LC4. Utiliza la norma ortográfica en los verbos que x
terminan en–aba, -abas.
B X
25.1
LC4. x
Identifica y usa correcto de haber y a ver I X
26.1
LC4. Utiliza correctamente la norma ortográfica de x
los verbos que terminan en –ger y –gir.
I X
27.1
LC4. Usa la regla ortográfica de la g en palabras x
que empiezan por geo- y gest-.
B X
28.1
LC4. Aplica la norma ortográfica a los verbos x
terminados en–bir y –buir.
B X
29.1
LC4. x x x
Identifica abreviaturas y las usa. I X
30.1
LC4. x x x
Conoce la comunicación verbal y no verbal. B X
31.1
LC4. x
Identifica los elementos de la comunicación. I X
31.2
LC4. x
Identifica el sujeto en la oración. B X
32.1
LC4. x
Identifica el predicado en la oración. B X
32.2
LC4. x
Completa oraciones (sujeto o predicado). B X
32.3
LC4. Conoce e identifica oraciones enunciativas x
afirmativas, enunciativas negativas, B X
33.1 interrogativas, exclamativas.
LC4. Utiliza correctamente los signos de x x x
interrogación y exclamación.
I X
33.2
LC4. Utiliza la entonación adecuada en función del x x x
tipo de oraciones.
I X
33.3
LC4. Identifica nombres comunes, propios, x
individuales y colectivos.
B X
34.1
LC4. Clasifica los nombres según su género y x
número.
B X
35.1
LC4. x
Comprende y produce grupos nominales. I X
36.1
LC4. x
Identifica el núcleo del grupo nominal. I X
36.2
LC4. Identifica la concordancia del nombre y el x
adjetivo (género y número).
B X
37.1
LC4. Utiliza correctamente la concordancia entre x
nombre y adjetivo en sus escritos.
B X
37.2
LC4. x
Identifica el artículo. B X
38.1
LC4. Conoce la concordancia de género y número x
entre nombre y determinante.
B X
38.2
LC4. Conoce los determinantes demostrativos, x
posesivos y numerales.
B X
38.3
LC4. Utiliza los determinantes demostrativos, x
posesivos y numerales.
I X
38.4
LC4. x
Conoce y utiliza los pronombres personales. B X
39.1
LC4. x
Identifica los verbos en oraciones. B X
40.1
LC4. Forma el infinitivo e identifica a qué x
conjugación pertenece.
B X
41.1
LC4. Forma oraciones con orden y concordancia x x x
entre sujeto y verbo (número y persona).
B X
42.1
Utiliza los tiempos verbales en presente, x
LC4. pasado y futuro, en función de la acción B X
43.1 realizada o por realizar.
LC4. Identifica adverbios de lugar y de tiempo en x
oraciones.
I X
44.1
LC4. Reconoce las adivinanzas e inventa x
adivinanzas.
I X
45.1
LC4. x
Conoce las partes de la noticia. I X
46.1
LC4. x
Escribe una noticia. I X
46.2
LC4. x x x
Define palabras sencillas de forma correcta. B X
47.1
LC4. Interpreta de forma oral imágenes, siguiendo x x x
un orden.
I X
48.1
LC4. Conoce las partes del relato (planteamiento, x x x
nudo y desenlace).
B X
49.1
LC4. x x x
Escribe un relato corto respetando las partes. I X
49.2
LC4. x
Conoce la estructura del cuento. B X
50.1
LC4. x
Escribe un cuento breve. I X
50.2
LC4. x
. Conoce la finalidad de una nota. B X
51.1
LC4. Escribe una nota con una determinada x
finalidad.
B X
51.2
LC4. x
Identifica diálogos y su uso cotidiano. B X
51.3
LC4. Identifica el estilo directo e indirecto en una x
conversación.
I X
52.1
LC4. Transcribe una conversación en estilo x
indirecto en directo.
A X
52.2
LC4. x
Interpreta información de gráficos. B X
53.1
LC4. x
Escribe una carta. B X
54.1
LC4. Utiliza el significado de frases hechas en su x x x
contexto escolar.
I X
55.1
LC4. x x x
Investiga para buscar información concreta. I X
56.1
LC4. Realiza actividades a través del ordenador x x x
(cd, servidor,…)
I X
56.2
LC4. Utiliza el teclado para presentar trabajos y x x x
hacer actividades en Word.
A X
56.3
Lee textos propios de la literatura infantil y x x x
LC5. juvenil (poesía, cómic, cuentos), utilizando, A X
1.1 entre otras fuentes, webs infantiles.
LC5. Dramatiza, mediante gestos y palabras, x
escenas de historias, cuentos, obras de B X
2.1 teatro infantiles y juveniles, etc.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para x x x
LC5. obtener información y disfrutar de la lectura B X
3.1 de obras literarias.
LC5. Utiliza procedimientos sencillos para la x x x
interpretación de textos, la relectura y la B X
4.1 consulta en el diccionario
Escribe cuentos y poemas sencillos en x
LC5. lengua, empleando de forma coherente la
lengua escrita y la imagen para expresar
I X
5.1
situaciones comunicativas concretas.
Elabora textos escritos y orales en lengua x x x
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para B X
6.1 satisfacer necesidades comunicativas
concretas.
B X
7.1
Identifica , en textos orales y escritos de los x x x
medios de comunicación impresa,
LC5. audiovisuales y digitales, los rasgos y A x
8.1 expresiones que manifiesten discriminación
social, cultural, étnica y de género.
Practica diferentes tipos de audición y de x x x
LC5. lectura de obras adecuadas a la edad y a los
intereses del alumno: escucha guiada, lectura B X
9.1 guiada, lectura personal y silenciosa y lectura
en voz alta.

CÓ
ZACIÓN ASOCIADAS
DIG ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 5º DE PRIMARIA C
T1 T2 T3 SIE CE
O CL CMCT CD AA CSC
E C
Produce textos orales de forma estructurada y con x x x
LC1. adecuación a las diferentes formas textuales
(expresión de deseos, gustos, preferencias, B
1.1 sentimientos y vivencia; descripción de objetos,
X
personas y escenas, etc.).
LC1. Utiliza diferentes recursos que nos permitan I x x x X
realizar una gran variedad de funciones
comunicativas (pedir y dar información, expresar
1.2 sentimientos, opiniones, acuerdo, desacuerdo,
etc.)
LC1. Presenta ideas, conocimientos y hechos, x x x
1.3
narrándolos y describiéndolos de forma coherente I X
y ordenada.
LC1. Plantea preguntas previas a la lectura de textos x x x
2.1
de diferente tipo (informativo, etc.), facilitando la I X
localización de la información más importante.
LC1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y x x x
2.2
no lingüísticos para comunicarse en las A X
interacciones orales.
LC1. Realiza hipótesis sobre el contenido del texto. x x x X
B
2.3 Comprobando sus hipótesis una vez leído el texto.
Participa en actividades de comunicación en el x x x
aula (debates, diálogos, exposiciones, pedir
información, responder una pregunta, expresar
LC1.
3.1
opiniones, hacer presentaciones de uno mismo y B X
de los demás, contar un suceso etc.), valorando y
respetando las normas que rigen la interacción
oral.
LC1. x x x
3.2
Respeta el turno de palabra. B X
LC1. x x x X
Practica la escucha activa. A
3.3
Utiliza y maneja documentos impresos, x x x
audiovisuales y digitales para obtener,
LC1.
4.1
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con B X
autonomía y responsabilidad la información más
importante y necesaria.
Maneja los medios audiovisuales y de x x x
comunicación, siendo capaz de comentar con
LC1.
5.1
capacidad crítica el contenido, el lenguaje y la B X
finalidad de la información, diferenciando entre
información y opinión.
Escucha y reproduce mediante la expresión x x x
LC1. escrita y oral, mensajes y textos orales
5.2 audiovisuales y digitales (radio, televisión, DVD’s,
B X
chats, e-mails, etc.).
LC1. x x x X
6.1
Asume diferentes papeles en el intercambio oral. B X
LC1. Adecúa su voz en las diferentes situaciones de x x x
6.2 trabajo en el aula.
B X
LC1. x x x
7.1
Modifica su voz en los contextos comunicativos. I X
LC1. Utiliza una postura adecuada para expresarse de x x x X
B
7.2 forma oral.
LC1. Conoce y utiliza las fórmulas de cortesía para x x x
presentarse, saludar, comenzar a hablar, I
8.1 despedirse.
X
LC1. x x x X
Sabe comenzar y finalizar una conversación. I
8.2
LC1. Utiliza un lenguaje respetuoso con compañeros y x x x
9.1 profesores.
B X
LC1. x x x
9.2
Manifiesta sus discrepancias de forma correcta. B X
LC1. Acompaña su discurso con gestos de forma x x x
9.3 adecuada.
A X
LC1. Utiliza los recursos lingüísticos para expresar las B x x x X
10. normas de cortesía dentro de la comunicación
oral.
1
LC1. Reconoce y usa los registros lingüísticos según el x x x

grado de formalidad, manejando un lenguaje no
11. discriminatorio y respetando los turnos de
B X
1 palabra.
LC1. Reflexionar sobre el uso y la utilidad de las x x x
12. estrategias de comunicación oral en su propio A X
1 aprendizaje.
x x x
LC1. Utiliza técnicas para aprender a expresarse de
13. manera correcta, seleccionando y organizando la B X
1 información referida a los contenidos del área.
Pone en práctica estrategias básicas

LC1. comunicación, sabiendo comunicarse de forma
de x x x
14. oral en diferentes situaciones, con distintas B X
1 finalidades y para diversas necesidades
comunicativas.
LC1. Se expresa oralmente con pronunciación, x x x
15. entonación, ritmo y volumen adecuados al tipo B X
1 de mensaje y a la situación de comunicación.
LC1. x x x
Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la
16. entonación.
B X
1
LC1. Usa un vocabulario amplio y adecuado, así como x x x
16. los conectores y marcadores del discurso I X
2 apropiados.
LC1. Comprende sencillos textos literarios, memoriza y x x x
16. recita poemas, cuentos, canciones, adivinanzas y B X
3 trabalenguas.
LC1. Representa historias, cuentos, pequeñas obras de x x x
16. teatro infantiles y juveniles, etc., utilizando gestos A X
4 y palabras.
LC2. Formula y responde a preguntas de forma oral y x x x

escrita, narrar historias y expresar sentimientos, B
1.1 experiencias y opiniones.
X
LC2. Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación x x x X
B
2.1 y ritmo adecuados.
LC2. x x x
2.2
Realiza una lectura silenciosa correcta. B X
LC2. Lee en voz alta, respetando las pautas x x x
2.3 gramaticales para dar coherencia a lo que lee.
B X
LC2. x x x
2.4
Disfruta leyendo. B X
LC2. Comprende la lectura de textos de su nivel, x x x
reconoce las ideas principales, extrae información B
3.1 relevante y busca las palabras desconocidas.
X
LC2. Produce textos orales y escritos, tanto de carácter

x x x
4.1 informal como de mayor grado de formalización.
B X
LC2. Interpreta de forma crítica la información relevante x x x

4.2 de un texto.
I X
LC2. Presenta los mensajes orales con fluidez, x x x
claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación B
4.3 correcta, tono de voz, entonación correcta.
X
LC2. Resume la información relevante de un texto. B x x x X
4.4
LC2. Recita y representa textos procedentes de la x x x
tradición popular (leyendas, cuentos populares,
5.1 rimas, fábulas, etc.)
B X
LC2. x x x
6.1
Realiza lectura dramática de textos literarios. I X
LC2. x x x
6.2
Recita poesías, adivinanzas, trabalenguas. B X
LC2. x x x
6.3
Realiza crucigramas, jeroglíficos, sopas de letras. B X
Utiliza las tecnologías de la información y la x x x
LC2. comunicación para buscar información y elaborar
7.1 sencillas tareas sobre temas de interés (cuentos,
I X
canciones, adivinanzas, juegos).
x x x
LC2. Valora los medios de comunicación como
7.2 instrumentos de aprendizaje.
B X
x x x
LC2. Usa internet como fuente de información y
herramienta de aprendizaje. Respetando las B
7.3 reglas de uso.
X
Lee y comprende textos periodísticos y x

LC2. publicitarios, identificando su intención
8.1 comunicativa, y diferenciando entre información,
B X
opinión y publicidad.
Relaciona los elementos lingüísticos con los no x
LC2. lingüísticos en los textos periodísticos y
9.1 publicitarios, interpretando y formulando
B X
hipótesis.
LC2. Contesta a preguntas explicitas, implícitas, en si
B
x X
9.2 mismo sobre un texto.
LC2. Realiza inferencias sobre un texto a partir de los x
9.3 datos que conoce.
I X
LC3. Formula y responde a preguntas de forma escrita, x x x

narra historias y
1.1 experiencias y opiniones.
expresa sentimientos, B X
LC3. Comprende la lectura de textos de su nivel, x x x

reconoce las ideas principales, extrae información B
2.1 relevante y busca las palabras desconocidas.
X
LC3. Produce textos escritos, tanto de carácter informal x x x X
B
3.1 como de mayor grado de formalización.
LC3. Interpreta de forma crítica la información relevante x x x
3.2 de un texto.
B X
LC3. x x x
3.3
Resume la información relevante de un texto. B X
Lee y comprende textos periodísticos y x
LC3. publicitarios, identificando su intención
4.1 comunicativa, y diferenciando entre información,
B X
opinión y publicidad.
Relaciona los elementos lingüísticos con los no x
LC3. lingüísticos en los textos periodísticos y
5.1 publicitarios, interpretando y formulando
I X
hipótesis.
LC3. Contesta a preguntas explicitas, implícitas, en si x X
B
5.2 mismo sobre un texto.
LC3. Realiza inferencias sobre un texto a partir de los A x X
5.3 datos que conoce.
LC3. Elabora comentarios de textos literarios, x x x X
A
6.1 centrándose en los temas y personajes.
Identifica y conoce las características x x x
LC3. fundamentales de textos literarios. narrativos,
6.2 poéticos y dramáticos, identificando recursos
I X
retóricos y métricos propios de los poemas.
LC3. Busca y selecciona información en diferentes x x x
7.1 fuentes y soportes, en la biblioteca o en Internet.
I X
LC3. x x x
7.2
Conoce un procesador de textos. B X
LC3. x x x
7.3
Trabaja con carpetas y ficheros. I X
LC3. x x x
7.4
Usa de forma correcta el correo electrónico. A X
LC3. Maneja el diccionario con soltura y eficacia como x x x
8.1 una herramienta de consulta.
B X
LC3. Interpreta gráficos, mapas, planos, cuadros x x x
8.2
sinópticos, etc. expresando de forma oral o por I X
escrito la intención comunicativa.
Identifica la estructura de diferentes textos de la x x x
vida cotidiana y de las relaciones sociales,
LC3.
9.1
escribiendo mensajes, normas, notas, I X
invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte papel
como electrónico.
LC3. x x x
Escribe textos coherentes, para comunicar o
10. demandar información.
I X
1
LC3. Valora la escritura como instrumento de obtención x x x
10. de comunicación o demanda de información y B X
2 comunicación.
LC3. Utiliza la prensa local para buscar noticias, x x x
11. opiniones o entrevistas, exponiendo de forma oral I X
1 o por escrito sus opiniones.
LC3. x
12. Realiza cómics. I X
1
Redacta textos periodísticos (noticias, crónicas,
LC3. reportajes, entrevistas) y publicitarios (anuncios,
x
13. carteles), expresando de forma oral y por escrito, B X
1 opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
LC3. x x x
Planifica de forma correcta la redacción de una
14. noticia (conociendo sus partes y características)
B X
1
LC3. Elabora cuestionarios, esquemas, resúmenes, x x x
14. descripciones, narraciones apoyándose en las A X
2 nuevas tecnologías.
LC3. x x x
Identifica el estilo directo e indirecto en una
14. narración.
B X
3
LC3. Escribe y presenta textos propios, elaborando x x x
14. borradores y siguiendo el proceso de planificar, B X
4 redactar y corregir.
LC3. Presenta de forma oral y escrita textos x x x
14. expositivos, narrativos, descriptivos y B X
5 argumentativos, siguiendo un guion establecido.
LC3. Elabora por escrito esquemas, mapas x
15. conceptuales y resúmenes, de forma clara y B X
1 visual.
LC3. Maneja las nuevas tecnologías para buscar x
15. información, diseñar y presentar esquemas y I X
2 mapas conceptuales.
LC3. Escribe textos de carácter literario y lúdico x x x
(cuentos, poemas, escenas de obras de teatro,
16. comics, canciones y adivinanzas), y los presenta
B X
1 en el aula.
LC3. Escucha con atención las opiniones de sus x x x
16. compañeros y profesores sobre los trabajos que B X
2 presenta.
LC3. x x x
17. Planifica adecuadamente la producción de textos. B X
1
LC3. x x x
17. Redacta con corrección los textos que escribe. B X
2
LC3. x x x
Revisa con las instrucciones dadas los textos que
17. escribe
B X
3
LC3. Identifica la estructura organizativa de diferentes x x x
18. textos leídos, centrándose en entender e I X
1 interpretar su significado.
LC3. Conoce los elementos básicos de los discursos x x x
narrativos, explicativos, argumentativos,
19. descriptivos, informativos y persuasivos
I X
1 (estructura, sentido global, intención...)
LC3. Produce textos siguiendo las normas básicas de x x x
presentación establecidas: márgenes, disposición
20. en el papel, limpieza, calidad caligráfica,
B X
1 separación entre párrafos, interlineado…
LC3.
Aplica correctamente los signos de puntuación x x x
(punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos
21. suspensivos, signos de exclamación e B X
1 interrogación… utilizando las reglas de
acentuación y ortográficas correctamente.
LC3. Conoce los elementos lingüísticos y no x x x
22. lingüísticos (ilustraciones, subrayados, gráficos y A X
1 tipografía) en la producción de textos escritos.
LC4. Conoce y respeta las lenguas que se hablan en x x x
1.1 su entorno.
B X
LC4. Conoce y valora la variedad lingüística de España x
2.1 y el español de América.
B X
LC4. x
2.2
Reconoce las diferentes lenguas de España. B X
LC4. Ubica la lengua y la comunidad autónoma donde x
2.3 se emplea.
B X
LC4. Valora las lenguas y dialectos de España y x
2.4 respeta a sus hablantes.
B X
Conoce y utiliza las normas ortográficas, x x x
LC4. aplicándolas en sus producciones escritas, con
3.1 especial atención en las reglas de la h, b/v, g/j,
B X
s/x, ll/y, c/cc.
LC4. Usa con corrección los signos de puntuación y B x x x X
3.2 aplica las reglas de uso de la tilde, siendo capaz
de evaluarse la corrección en la escritura de
las palabras, aplicando las reglas de ortografía
estudiadas.
Utiliza correctamente en las producciones propias x x x
LC4. las normas ortográficas, morfológicas, sintácticas
3.3 y léxico semánticas de la lengua, siendo capaz de
B X
explicarlas de forma oral.
LC4. Utiliza el diccionario como apoyo para la x x x
4.1 elaboración y corrección de textos.
B X
LC4. Conoce teóricamente las normas ortográficas x x x X
B
4.2 trabajadas.
LC4. x x x X
Aplica las normas ortográficas trabajadas. B
4.3
LC4. Usa procedimientos de derivación, comparación, x x x
5.1 contraste…para corregir palabras.
B x X
LC4. Usa procedimientos de derivación, comparación y x x x X
B
5.2 contraste para generalizar normas ortográficas.
Valora la importancia de la aplicación de las x x x
LC4. normas ortográficas y las producciones de textos
escritos propios y de otras personas, mostrando B
6.1 interés en la correcta elaboración de textos
X
propios.
LC4. x
7.1
Conoce la sílaba tónica y átona de una palabra. B X
LC4. Identifica la sílaba tónica y átona en cualquier x
7.2 palabra.
B X
LC4. Conoce y aplica las normas de acentuación de las x
7.3 palabras.
B X
LC4. Conoce y clasifica las distintas clases de x
7.4 palabras en función de su acentuación.
B X
LC4. Resume adecuadamente la información de un x
8.1 texto.
B X
LC4. Planifica de forma coherente la escritura de un x
8.2 texto (elaborando un esquema o guion previo).
B X
LC4. Escribe de forma adecuada un texto partiendo de x
8.3 un guion previo.
B X
LC4. Corrige textos propios o del compañero aplicando x
9.1
las normas gramaticales y ortográficas de la B X
lengua.
LC4. Revisa la caligrafía, el orden y la presentación, x
9.2 haciendo una valoración de los resultados.
B X
LC4. x x x
Conoce las estructuras básicas de textos
10. narrativos y descriptivos.
B X
1
LC4. x x x
Conoce las características de distintos tipos de
10. textos.
B X
2
LC4. x x x
10. Clasifica los textos en función de sus estructuras. B X
3
LC4. x x x
Utiliza sus conocimientos sobre comprensión y
11. narración y la exposición en sus composiciones.
B X
1
LC4. x x x
11. Lee y escribe con coherencia textos narrativos. B X
2
LC4. Lee y escribe con coherencia textos descriptivos. B x x x X
11.
3
LC4. x x x
11. Lee y escribe con coherencia textos expositivos. B X
4
LC4. Elabora textos propios, de lectura de textos x x x
literarios o periodísticos, aplicando los
12. conocimientos básicos sobre la estructura
B X
1 de la lengua.
LC4. Utiliza la terminología gramatical y lingüística de la x x x
12. lengua en las actividades de composición y A X
2 comprensión de textos.
LC4. x
Conoce y distingue una frase de una oración y de
13. un enunciado.
B X
1
LC4. x
13. Identifica frases y oraciones en un texto. B X
2
LC4. x
Analiza oraciones (sujeto, predicado, atributos y
13. complementos).
B X
3
LC4. x
Analiza los distintos grupos de palabras (núcleo y
14. complementos).
B X
1
LC4. Conoce y utiliza adecuadamente los distintos tipos x x x
de enunciados (declarativo, interrogativo,
15. exclamativo e imperativo) en la elaboración de un
B X
1 texto.
LC4. Reconoce oraciones simples, comprende su x
16. significado, identificando sujeto y predicado, con B X
1 sus respectivos núcleos y complementos.
LC4. Reconoce si la oración es activa o pasiva, es x
capaz de realizar la transformación de una a
16. otra produciendo distintos tipos de oraciones
I X
2 según la actitud del hablante.
LC4. Identifica y maneja textos sencillos reconociendo x
predicado verbal y sus complementos (directo,
16. indirecto y circunstancial) así como el predicado I X
3 nominal y el atributo.
LC4. x x x
Habla y escribe con oraciones con orden lógico y
17. con las concordancias adecuadas.
B X
1
LC4. Conoce la definición y formación de sustantivos y x x
18. adjetivos e identificar los sustantivos y adjetivos B X
1 en una oración o texto.
LC4. x x
18. Define y clasifica sustantivos. B X
2
LC4. x x
18. Define y clasifica adjetivos. B X
3
LC4. x
19. Forma los gentilicios trabajados. B X
1
LC4. x
20. Define el verbo. B X
1
LC4. Conoce las personas gramaticales de los verbos. B x X
20.
2
LC4. x
20. Conoce y clasifica los verbos según el modo. B X
3
LC4. x
Conoce y clasifica los verbos según un criterio
20. dado
I X
4
LC4. x x x
Usa el diccionario de forma espontánea para
21. resolver dudas.
B X
1
Conoce, reconoce
LC4. antónimos, palabras
y usa sinónimos y x x x
polisémicas y
21. homónimas, extranjerismos y neologismos, B X
2 siglas y abreviaturas, comprendiendo su
significado.
LC4. x x x
Identifica palabras compuestas, prefijos y sufijos,
21. y las utiliza en la construcción de textos sencillos.
I X
3
LC4. x x x
Crea palabras derivadas, diferenciando las
21. diferentes familias de palabras.
B X
4
LC4. Escribe y presenta de forma oral y escrita las x x x
22. oraciones con un orden lógico y B X
1 concordancias adecuadas.
Conoce y reconoce todas las categorías x x x
LC4. gramaticales por su función en la lengua:
presentar al nombre, sustituir al nombre,
23. expresar características del nombre, expresar B X
1 acciones o estados, enlazar o relacionar palabras
u oraciones, etc.
LC4. x x x
Conoce y compara distintas estructuras
24. sintácticas observando su significado.
A X
1
LC4. x x x
Analiza como el uso de diferentes enlaces
24. modifica el sentido del texto.
I X
2
LC4. x x x
25. Pronuncia y entona con corrección. B X
1
LC4. x
26. Reconoce la onomatopeya. B X
1
LC4. x
Reconoce algunos términos que son prestados
27. de otras lenguas.
I X
1
LC4. x
28. Reconoce qué es un enlace o nexo. B X
1
LC4. x
Usa correctamente distintos tipos de enlaces en
28. textos significativos.
B X
2
LC4. x
Identifica y clasifica en un texto, los distintos tipos
29. de enlaces.
I X
1
LC4. x
Utiliza los enlaces atendiendo a la función que
30. desempeñan en la elaboración de textos propios.
I X
1
LC4. x
31. Conoce el concepto y uso del adverbio. B X
1
LC4. x
Conoce y concepto y uso correcto de los
32. determinantes.
B X
1
LC4. x
Comprende el concepto de sintagma nominal y
33. las funciones de las palabras dentro de él.
I X
1
LC5. Lee y comenta textos propios de la literatura x x x
infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.), B
1.1 utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
X
LC5. Lee pequeñas obras literarias, completando las x x x

actividades propuestas, exponiendo oralmente
1.2 sus opiniones.
B X
LC5. Reconoce las características de la literatura x x x
1.3 juvenil y los distintos géneros literarios.
I X
LC5. Disfruta leyendo, busca en la lectura evasión, x x x
2.1 distracción, diversión.
B X
LC5. Valora la lectura de textos como fuente de x x x
2.2 enriquecimiento personal.
B X
LC5. Conoce y maneja el funcionamiento de la x x x
2.3 biblioteca virtual, la del aula y la del Centro.
B X
LC5. x x x
3.1
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos. B X
LC5. x x x X
Elabora poemas. B
3.2
LC5. Utiliza de forma correcta la combinación de la x x x X
B
3.3 imagen y lengua escrita en sus producciones.
Selecciona textos orales y escritos de los medios x x x
de comunicación impresa, audiovisual y digital,
LC5. identificando rasgos y expresiones que
4.1 manifiesten discriminación social, cultural, étnica y
I X
de género.
LC5. Maneja procedimientos para la interpretación de x x x

textos, como el subrayado de ideas esenciales, la B
5.1 relectura y la consulta en el diccionario.
X
Utiliza un vocabulario adecuado según las x x x

LC5. diferentes situaciones comunicativas adquirido a
5.2 través de la lectura de textos literarios y no
I X
literarios.
x x x
LC5.
5.3
Escenifica y dramatiza un texto literario. A X
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencia lingüística CMCT: Competencia matemática ciencia y tecnología
CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cívica SIEE: Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZ COMPETENCIAS CLAVE

CÓDI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 6º ACIÓN ASOCIADAS
C
GO DE PRIMARIA T1 T2 T3 C CM CS SIE CE
CD AA
L CT C E C
Emplea la lengua oral con distintas x x x
LC1.1. finalidades (académica, social y lúdica) y
1
como forma de comunicación y de expresión B X
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
LC1.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia x x x
2 y corrección.
B X
Escucha atentamente las intervenciones de x x x
los compañeros y sigue las estrategias y
LC1.1. normas para el intercambio comunicativo
3 mostrando respeto y consideración por las
B X
ideas, sentimientos y emociones de los
demás.
Aplica las normas socio-comunicativas: x x x
escucha activa, espera de turnos,
LC1.1.
4
participación respetuosa, adecuación a la B X
intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía.
Emplea conscientemente recursos x x x
LC1.2.
1
lingüísticos y no lingüísticos para I X
comunicarse en las interacciones orales.
Plantea preguntas previas a la lectura de x x x
textos de diferente tipo (informativo,
LC1.2.
2
argumentativo, etc.), facilitando la A X
localización de la información más
importante.
Plantea hipótesis sobre el contenido del x x x
LC1.2.
3
texto, comprobando sus hipótesis una vez A X
leído el texto.
Participa en actividades de comunicación en x x x
el aula (debates, diálogos, exposiciones,
pedir información, responder una pregunta,
LC1.3.
1
expresar opiniones, hacer presentaciones de B X
uno mismo y de los demás, contar un
suceso etc.), valorando y respetando las
normas que rigen la interacción oral.
Se expresa con una pronunciación y una x x x
LC1.3.
2
dicción correctas: articulación, ritmo, A X
entonación y volumen.
x x x
LC1.3. Expresa sus propias ideas
3
comprensiblemente, sustituyendo elementos B X
básicos del modelo dado.
Participa activamente en la conversación x x x
LC1.3. contestando preguntas y haciendo
4 comentarios relacionados con el tema de la
B X
conversación.
LC1.3. Participa activamente y de forma constructiva x x x
5 en las tareas de aula.
A X
Utiliza y maneja documentos impresos,
x x x
audiovisuales y digitales para obtener,
LC1.4.
1
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar I X
con autonomía y responsabilidad la
información más importante y necesaria.
LC1.4.
Muestra una actitud de escucha activa. B x x x X
2
LC1.4. Comprende la información general en textos x x x
3 orales de uso habitual.
B X
LC1.4. Interpreta el sentido de elementos básicos x x x
4
del texto necesarios para la comprensión A X
global (léxico, locuciones).
LC1.4. Transforma la información recibida en textos I x x x X
orales audiovisuales y digitales. mediante la
expresión escrita y oral. (radio, televisión,
5 DVD’s, chats, e-mails, etc.).
Comenta con capacidad crítica el x x x
LC1.4. contenido, el lenguaje, la finalidad de la
6 información, diferenciando entre información
I X
y opinión.
Crea textos literarios en prosa o en verso, x x x
LC1.5. valorando el sentido estético y la creatividad:
1 cuentos, refranes, poemas, adivinanzas,
B X
canciones y teatro.
x x x
LC1.6. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en
1
sus expresiones adecuadas para las B X
diferentes funciones del lenguaje.
LC1.6. Utiliza el diccionario de forma habitual en su x x x

2 trabajo escolar.
B X
Diferencia por el contexto el significado de x x x
LC1.6. correspondencias fonema-grafía idénticas
3 (palabras homófonas, homónimas,
I X
parónimas, polisémicas).
LC1.7. x x x
1
Identifica el tema del texto. B X
LC1.7. Es capaz de obtener las principales ideas de x x x
2 un texto
B X
LC1.7. Resume un texto distinguiendo las ideas x x x
3 principales y las secundarias.
B X
LC1.7. Reconoce textos orales según su tipología: x x x

4
narrativos, descriptivos, informativos, B X
instructivos y argumentativos.
LC1.8. Valora y analiza los contenidos (lingüísticos y x x x
1 no lingüísticos) trasmitidos por el texto.
A X
Reproduce de memoria breves textos
x x x
LC1.9. literarios o no literarios cercanos a sus gustos
1
e intereses, utilizando con corrección y A X
creatividad las distintas técnicas y estrategias
de comunicación oral que han estudiado.
LC1.9. Presenta ideas, conocimientos y hechos, x x x

2
narrándolos y describiéndolos de forma A X
coherente y ordenada.
LC1.9. Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto x x x
3 y la entonación.
B X
LC1.1 Actúa en respuesta a las órdenes o x x x
instrucciones dadas para llevar a cabo B
0.1 actividades diversas.
X
Responde de forma correcta a preguntas x x x
concernientes a la comprensión literal,
LC1.1
0.2
interpretativa y crítica del texto, e infiere el A X
sentido de elementos no explícitos en los
textos orales.
Utiliza la información recogida para llevar a x x x
LC1.1
0.3
cabo diversas actividades en situaciones de A X
aprendizaje individual o colectivo.
LC1.1 Reproduce comprensiblemente textos orales x x x
1.1 sencillos y breves imitando modelos.
B X
Recuerda algunas ideas básicas de un texto x x x
LC1.1
1.2
escuchado y las expresa oralmente en B X
respuesta a preguntas directas
Organiza y planifica el discurso adecuándose x x x
a la situación de comunicación y a las
LC1.1 diferentes necesidades comunicativas
1.3 (narrar, describir, informarse, dialogar)
I X
utilizando los recursos lingüísticos
pertinentes.
Participa y representa historias, cuentos, x x x
LC1.1
1.4
pequeñas obras de teatro infantiles y B X
juveniles, etc., mediante gestos y palabras.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para x x x
LC1.1 comunicarse y aprender escuchando
2.1 activamente, recogiendo datos pertinentes a
I X
los objetivos de la comunicación.
Resume entrevistas, noticias, debates x x x
LC1.1
3.1
infantiles… procedentes de la radio, B X
televisión o Internet.
Transforma en noticias hechos cotidianos x x x
LC1.1 cercanos a su realidad ajustándose a la
3.2 estructura y lenguaje propios del género e
B X
imitando modelos.
LC1.1 x x x
3.3
Realiza entrevistas dirigidas. B X
LC1.1 Prepara reportajes sobre temas de intereses x x x
3.4 cercanos, siguiendo modelos.
A X
Reconoce y usa los registros lingüísticos x x x
LC1.1 según el grado de formalidad, manejando
4.1 un lenguaje no discriminatorio y
A X
respetando los turnos de palabra.
LC1.1 Utiliza los recursos lingüísticos para x x x
expresar las normas de cortesía dentro de la A
4.2 comunicación oral.
X
Reflexiona sobre el uso y la utilidad de las x x x
LC1.1 estrategias de comunicación oral en su
4.3 propio aprendizaje, comentando sus
A X
experiencias con el grupo de clase.
Utiliza diferentes recursos que nos permitan x x x
LC1.1 realizar una gran variedad de funciones
comunicativas (pedir y dar información,
4.4 expresar sentimientos, opiniones, acuerdo,
I X
desacuerdo, etc.).
LC2.1. Lee textos con fluidez, en voz alta, con x x x
1 entonación y ritmo adecuados.
B X
Presenta con fluidez, claridad, orden, léxico x x x
LC2.1. apropiado, pronunciación correcta, tono de
2 voz, entonación, etc. exposiciones orales
I X
con y sin ayuda de las nuevas tecnologías.
LC2.1. Recita y representa textos procedentes de la

x x x
3
tradición popular (leyendas, cuentos B X
populares, rimas, fábulas, etc.).
LC2.1. Muestra una velocidad adecuada en su x x x

4 lectura (120 palabras/minuto).
B X
LC2.1. Lee voluntariamente textos propuestos por el x x x

5
maestro y tiene programado un tiempo I X
semanal para leer diferentes textos.
Entiende el mensaje, de manera global, e x x x
LC2.2. identifica las ideas principales y las
1 secundarias de los textos leídos a partir de la
B X
lectura de un texto en voz alta.
LC2.3. Lee en silencio con la velocidad adecuada x x x
1 textos de diferente complejidad.
I X
LC2.3. Realiza lecturas en silencio resumiendo con B x x x X
2 brevemente los textos leídos.
LC2.4. Capta el propósito de los mismos. Identifica x x x
1
las partes de la estructura organizativa de los I X
textos y analiza su progresión temática.
LC2.4. Elabora resúmenes de textos leídos. x x x
2
Identificando los elementos característicos de B X
los diferentes tipos de textos.
LC2.4. Reconoce algunos mecanismos de cohesión
I x x x X
3 en diferentes tipos de texto.
LC2.5. x x x
1
Interpreta el valor del título y las ilustraciones. I X
LC2.5. Marca las palabras clave de un texto que x x x
2 ayudan a la comprensión global.
I X
LC2.5. Activa conocimientos previos ayudándose de x x x
3 ellos para comprender un texto.
I X
LC2.5. x x
4
Realiza inferencias y formula hipótesis. A X
LC2.6. Deduce el significado de palabras y x x x
1 expresiones con ayuda del contexto.
I X
Comprende la información contenida en los x x x
LC2.6. gráficos, estableciendo relaciones con la
2 información que aparece en el texto
I x
relacionada con los mismos.
Lee y comprende textos periodísticos y x x x
LC2.6. publicitarios, identificando su intención
3 comunicativa, y diferenciando entre
I x
información, opinión y publicidad.
Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el x x x
LC2.6. contenido. Sabe relacionar los elementos
4 lingüísticos con los no lingüísticos en los
A x
textos periodísticos y publicitarios.
Establece relaciones entre las ilustraciones y x x x
LC2.6. los contenidos del texto, plantea hipótesis,
5 realiza predicciones e identifica en la lectura
A X
el tipo de texto y la intención.
Es capaz de consultar diferentes fuentes x x x
LC2.6. bibliográficas y textos de soporte informático
6 para obtener datos e información para llevar
B X
a cabo trabajos individuales o en grupo.
LC2.6. Produce textos orales, tanto de carácter x x x
7
informal como de mayor grado de B X
formalización.
Muestra comprensión, con cierto grado de x x x
detalle, de diferentes tipos de texto no
LC2.7.
1
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos I X
y argumentativos) y de textos de la vida
cotidiana.
Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, x x x
LC2.7. personificaciones, hipérboles y juegos de
2 palabras en textos publicitarios y otros textos
A X
breves.
LC2.8. Tiene programado un tiempo semanal para x x
1 leer diferentes textos.
B x X
LC2.8. Lee voluntariamente textos propuestos por el x x x
2 maestro o maestra.
I X
Expone los argumentos de lecturas x x x
LC2.8. realizadas dando cuenta de algunas
3 referencias bibliográficas: autor, editorial,
B X
género e ilustraciones.
LC2.9. Reconoce los elementos fundamentales de x x x
1
un texto narrativo, poético y teatral y los I X
aplica para obtener mayor comprensión.
Utiliza la biblioteca para localizar un libro x x x
LC2.1 determinado con seguridad y autonomía,
0.1 aplicando las normas de funcionamiento de
I X
una biblioteca
Expone los argumentos de lecturas x x x
LC2.1 realizadas dando cuenta de algunas
0.2 referencias bibliográficas: autor, editorial,
B X
género, ilustraciones ...
Selecciona lecturas con criterio personal y x x x
LC2.1 expresa el gusto por la lectura de diversos
géneros literarios como fuente
0.3 entretenimiento manifestando su opinión
de B X
sobre los textos leídos.
Escribe, en diferentes soportes, textos x x x
LC3.1. propios del ámbito de la vida cotidiana:
1 diarios, cartas, correos electrónicos, etc.
B X
imitando textos modelo.
Escribe textos usando el registro adecuado, x x x
organizando las ideas con claridad,
LC3.1.
2
enlazando enunciados en secuencias I X
lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
Escribe diferentes tipos de textos adecuando x x x
el lenguaje a las características del género,
LC3.1.
3
siguiendo modelos, encaminados a A X
desarrollar su capacidad creativa en la
escritura.
Escribe y presenta textos propios, x x x
LC3.2.
1
elaborando borradores y siguiendo el I X
proceso de planificar, redactar y corregir.
LC3.2. Determinar con antelación cómo será el x x x
2
texto, su extensión, el tratamiento autor- I X
lector, la presentación, etc.
Adapta la expresión a la intención, teniendo x x x
LC3.2.
3
en cuenta al interlocutor y el asunto de que A X
se trata.
LC3.2. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
B x x x X
4 orden los escritos.
LC3.2. x x x
5
Reescribe el texto. B X
LC3.3. Busca una mejora progresiva en el uso de la

x x x
1
lengua, explorando cauces que desarrollen la A X
sensibilidad, la creatividad y la estética.
LC3.3. Valora su propia producción escrita, así como
B x x x X
2 la producción escrita de sus compañeros.
Redacta textos periodísticos (noticias, x x x
crónicas, reportajes, entrevistas) y
LC3.4.
1
publicitarios (anuncios, carteles), expresando B X
por escrito, opiniones, reflexiones y
valoraciones argumentadas
En sus escritos tiene en cuenta los enlaces, x x x
LC3.5.
1
separación de párrafos, el mantenimiento de I X
tiempos verbales, evita las repeticiones.
Resume el contenido de textos propios del x x x
ámbito de la vida personal y del ámbito
LC3.5.
2
escolar, recogiendo las ideas fundamentales, I X
evitando parafrasear el texto y utilizando una
expresión personal.
LC3.6. Maneja la estructura de diferentes textos de x x x
1 la vida cotidiana y de las relaciones sociales.
A X
LC3.7. Escribe mensajes, normas, notas, x x x
1
invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte B X
papel como electrónico.
Elabora y presenta cuestionarios, esquemas, x x x
LC3.8. resúmenes, mapas conceptuales,
1 descripciones de forma clara y visual
I X
apoyándose en las nuevas tecnologías.
Presenta un informe de forma ordenada y x x x
clara, utilizando soporte papel y digital, sobre
LC3.8. problemas o situaciones sencillas,
2 recogiendo información de diferentes fuentes
A X
(directas, libros, Internet), siguiendo un plan
de trabajo y expresando conclusiones.
Elabora un informe siguiendo un guión x x x
establecido que suponga la búsqueda,
LC3.8.
3
selección y organización de la información de I X
textos de carácter científico, geográfico o
histórico.
Elabora gráficas a partir de datos x x x
LC3.8. seleccionados y organizados procedentes de
4 diferentes textos (libros de consulta,
B X
periódicos, revistas, etc.).
Aplica correctamente los signos de x x x
puntuación (punto, coma, punto y coma, dos
LC3.9. puntos, puntos suspensivos, signos de
1 exclamación e interrogación… utilizando las
B X
reglas de acentuación y ortográficas
correctamente.
Produce y presenta sus tareas (cuaderno, x x x
actividades, trabajos…) siguiendo las
LC3.1 normas básicas de presentación
0.1 establecidas: márgenes, disposición en el
B X
papel, limpieza, calidad caligráfica,
separación entre párrafos, interlineado…
LC3.1
Reproduce textos dictados con corrección. B x x x X
1.1
LC3.1 Pone interés y se esfuerza por escribir x x x
2.1 correctamente de forma personal.
B X
LC3.1 Usa con eficacia las nuevas tecnologías para x x x
escribir, presentar los textos
2.2 información.
y buscar I X
Utiliza Internet y las TIC: reproductor de x x x
video, reproductor de DVD, ordenador,
LC3.1 reproductor de CD-audio, cámara de fotos
digital y grabadora de audio como recursos I
2.3 para la realización de tareas diversas:
X
escribir y modificar un texto, crear tablas y
gráficas, etc.
LC3.1 x
3.1
Planifica y escribe un cómic. I X
LC3.1 Identifica y valora críticamente los mensajes x x x
4.1 y valores transmitidos por el texto.
B X
LC3.1 Produce esquemas a partir de textos
B x x x X
5.1 expositivos
LC3.1 Interpreta esquemas de llave, números, x
5.2 mapas conceptuales sencillos.
B X
LC3.1 Realiza críticas constructivas y reflexiona x x x
6.1 sobre los valores transmitidos en un texto.
A X
LC3.1 Sabe utilizar los medios informáticos para x x x
7.1 obtener información.
I X
LC3.1 Es capaz de interpretar la información y x x x
7.2 hacer un resumen de la misma.
I X
gramaticales por su función en la lengua:
LC4.1. presentar al nombre, sustituir al nombre,
1 expresar características del nombre,
B X
expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
LC4.2. Aplica la gramática (categorías gramaticales) x x x
1
y el vocabulario (formación y significado de I X
las palabras y campos semánticos).
LC4.3. Conoce, reconoce y usa sinónimos y x
1 antónimos.
B X
LC4.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de x x x
2 palabras en un texto.
B X
LC4.4. Conoce, reconoce y usa palabras x
1 polisémicas y homónimas.
B X
LC4.5. Conoce, reconoce y usa aumentativos y x
1 diminutivos.
B X
LC4.6. Conoce, reconoce y usa arcaísmos, x

1 neologismos y extranjerismos.
I X
LC4.7. Conoce, reconoce y usa el sentido literal y el x

1 sentido figurado en oraciones o textos.
I X
x
LC4.8. Reconoce las palabras primitivas, y crea
1
palabras derivadas, diferenciando las B X
diferentes familias de palabras.
Reconoce palabras compuestas, prefijos y x

LC4.9. sufijos y es capaz de crear palabras
1 derivadas, diferenciando las diferentes
B X
familias de palabras…
LC4.9. Identifica palabras compuestas, prefijos y x

2
sufijos, y las utiliza en la construcción de B X
textos sencillos.
LC4.1 x
0.1
Conoce y usa frases hechas. I X
LC4.1 Es capaz de definir sustantivos, adjetivos y x x
1.1 verbos con un orden lógico.
B X
LC4.1 Conoce y utiliza las siglas y abreviaturas x
2.1 más comunes.
B X
LC4.1 x
3.1
Conoce palabras tabú y eufemismos. B X
Conoce la estructura del diccionario y lo usa x x x
LC4.1 para buscar el significado de cualquier
4.1 palabra (derivados, plurales, formas
B X
verbales, sinónimos, etc.).
LC4.1 Selecciona la acepción correcta según el x x x
contexto de entre las varias que le ofrece el B
4.2 diccionario. X
Utiliza correctamente en las producciones x x x
LC4.1 propias las normas ortográficas,
morfológicas, sintácticas y léxico semánticas A
5.1 de la lengua, siendo capaz de explicarlas de
X
forma oral.
Usa con corrección los signos de
x x x
puntuación y aplica las reglas de uso de la
LC4.1
tilde, siendo capaz de evaluarse
6.1 corrección en la escritura de las palabras,
la B X
aplicando las reglas de ortografía estudiadas.
LC4.1 Conoce y utilizar las normas ortográficas y

B x X
7.1 las aplicarla en las reglas de la b y la v.
LC4.1 Conocer y utiliza las normas ortográficas y x
8.1 las aplicar en las reglas de la h.
B X
LC4.1 Conoce y utiliza las normas ortográficas y x
9.1 las aplica en las reglas de la g y la j.
B X
LC4.2 Conocer y utilizar las normas ortográficas y x
0.1 las aplica en las reglas de la ll y la y.
B X
LC4.2 Conoce y utiliza las normas ortográficas y x
1.1 las aplicarla en las reglas de la s y la x.
B X
LC4.2 Usa adecuadamente los signos de x x x

puntuación más habituales para expresar B
2.1 correctamente sus escritos. X
LC4.2 gramaticales por su función en la lengua.
Utiliza la terminología gramatical y lingüística A
3.1 de la lengua en las actividades de X
composición y comprensión de textos.
LC4.2 Corrige textos propios o del compañero x x x
aplicando las normas gramaticales y I
3.2 ortográficas de la lengua. X
LC4.2 Revisa la caligrafía, el orden y la x x x

presentación, haciendo una valoración de los B
3.3 resultados.
X
Presenta al nombre, sustituye al nombre, x x x
LC4.2 expresa características del nombre, expresa
4.1 acciones o estados, enlaza o relaciona
B X
palabras u oraciones, etc.
LC4.2 Comprende el concepto de grupo nominal y x
5.1 las funciones de las palabras dentro de él.
B X
LC4.2 Conoce, analiza y utiliza los determinantes x
6.1 adecuadamente.
B X
LC4.2 Conoce, analiza y utiliza los adjetivos x
7.1 adecuadamente.
B X
LC4.2 Conoce, analiza y utiliza los pronombres x
8.1 adecuadamente.
B X
LC4.2 Comprende el concepto de sintagma verbal y x
9.1 las funciones de las palabras dentro de él.
B X
Reconoce y aprende diferentes conceptos x
LC4.3 relacionados con el verbo:Raíz y desinencia;
0.1 tiempo, modo, número y persona; formas
B X
simples y compuestas; y clases de verbos
Conjuga y usa con corrección todos los x
LC4.3 tiempos simples y compuestos en las formas
1.1 personales y no personales del modo
I X
indicativo y subjuntivo de todos los verbos
x
LC4.3 Reconoce si la oración es activa o pasiva, y
es capaz de realizar la transformación de
2.1 una a otra.
A X
LC4.3 Comprende el concepto de adverbio , lo x

reconoce y lo utiliza adecuadamente en sus B
3.1 escritos X
x
LC4.3 Comprende los conceptos de preposición y
conjunción, las reconoce y las utiliza
4.1 adecuadamente en sus escritos.
B X
LC4.3 Analiza morfológicamente las clases de x x x

5.1 palabras estudiadas.
B X
x
LC4.3 Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración
6.1 simple, diferencia sujeto y predicado.
B X
Identifica y maneja textos sencillos x

LC4.3 reconociendo predicado verbal y sus
complementos (directo, indirecto y
6.2 circunstancial) así como el predicado nominal
I X
y el atributo.
LC4.3 Escribe y presenta de forma oral y escrita x

las oraciones con un orden lógico y
7.1 concordancias adecuadas
B X
LC4.3 Produce distintos tipos de oraciones x

8.1 según la actitud del hablante.
I X
LC4.3 Aprende y usa los conceptos de enunciado, x
9.1 frase, oración y párrafo
B X
Aplica de forma adecuada los conocimientos
x x x
LC4.4 básicos sobre la estructura de la lengua, en
las producciones propias las normas de uso
0.1 ortográficas, morfológicas, sintácticas y
I X
léxico_semánticas de la lengua
Narra, explica, describe, resume y expone x x x

opiniones e informaciones en textos
relacionados con situaciones cotidianas y
LC4.4 escolares, de forma ordenada, relacionando
los enunciados entre sí, usando de forma I
1.1 habitual los procedimientos de planificación y X
revisión de los textos, así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación.
x
LC4.4 Reconoce los conectores básicos necesarios
que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, A
2.1 elipsis, sinónimos, conectores). X
Conoce, valora y localiza la variedad x

LC4.4 lingüística de España y el español de
América. Reconoce las diferentes lenguas A
3.1 de España. Valora las lenguas y dialectos X
de España y respeta a sus hablantes.
Lee y presenta textos propios y pequeñas x x x
obras literarias de la literatura infantil y juvenil
LC5.1. (poesía, cómics, cuentos, etc.), utilizando,
1 entre otras fuentes, webs infantiles,
I X
completando las actividades propuestas y
exponiendo sus opiniones.
Comprende e identifica diferentes tipos de x
LC5.2. textos literarios y no literarios (expositivos,
1 narrativos, descriptivos y argumentativos) y
I X
de textos de la vida cotidiana.
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos y x x
LC5.3. poemas, utilizando las imágenes como
1 recurso para expresar situaciones
B X
LC5.4. Distingue entre cuento y leyenda. Conoce x
1 leyendas españolas y de otros países.
B X
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos x x x
LC5.5. de tradición oral, literatura infantil,
1 adaptaciones de obras clásicas y literatura
B X
actual.
LC5.5. Utiliza y maneja un vocabulario adecuado, x x x
2
adquirido a través de la lectura de textos A X
LC5.6. Reconoce y valora las características x
1
fundamentales de textos literarios narrativos, A X
poéticos y dramáticos.
LC5.7. Comprende, memoriza y recita poemas con x

1 el ritmo, entonación y dicción adecuados.
B X
Crea textos literarios (cuentos, poemas, x
LC5.8. canciones y pequeñas obras teatrales) a
1
partir de pautas o modelos dados utilizando B X
recursos léxicos, sintácticos, fónicos y
rítmicos en dichas producciones.
Utiliza comparaciones, metáforas, x
LC5.9.
1
aumentativos, diminutivos y sinónimos en B X
textos literarios.
Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, x
LC5.1
0.1
personificaciones, hipérboles y juegos de A X
palabras en textos literarios.
Maneja procedimientos para la x x x
LC5.1 interpretación de textos, como el subrayado
1.1 de ideas esenciales, la relectura y la consulta
B X
en el diccionario.
Realiza dramatizaciones individualmente y x
LC5.1 en grupo de textos literarios apropiados o
2.1 adecuados a su edad y de textos de
A X
producción propia
Memoriza y reproduce textos orales breves y x x x
LC5.1
2.2
sencillos, cuentos, poemas, canciones, B X
refranes adivinanzas, trabalenguas.
x x x
LC5.1 Capta el propósito de los textos, identificando
las partes de la estructura organizativa de
3.1 los textos y los personajes.
A X
LC5.1 Reconoce algunos elementos simbólicos, x

las características fundamentales de textos
4.1 literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
I X
LC5.1 Conoce, distingue y valora los diferentes x x x

géneros literarios, como fuente de placer, de
5.1 entretenimiento y de aprendizaje.
I X
Lee y comenta cuentos y novelas teniendo x x
en cuenta el conocimiento de las
LC5.1
6.1
convenciones literarias especificas del A X
género narrativo. (narrador, personajes,
ubicación del espacio y del tiempo…).
Lee y comenta obras teatrales teniendo en x
LC5.1 cuenta el conocimiento de las convenciones
7.1 literarias especificas del teatro (acción,
A X
personajes, actos, escenas, acotaciones…).
LC5.1 Distingue algunos recursos retóricos y x
8.1 métricos propios de los poemas.
B X
LC5.1 Comprende e identifica la rima y la medida x
9.1 de los versos.
I X
Lee y comenta pequeños guiones de cine y x
LC5.2 reconoce algunas características propias del
0.1 género (secuencias, escenas, acciones,
I X
diálogos, personajes…).
Lee y conoce textos y autores Castellano- x x x
LC5.2
1.1
Manchegos (cuentos, canciones, retahílas, A X
leyendas…).
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingística CMCT: Competencia matemática
ciencia y tecnología CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia
social y cívica SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y
expresiones culturales.
11 de julio de 2014
METODOLOGÍA
Principios metodológicos
Partiendo de las características evolutivas generales, las características

particulares del grupo y las propias del área de Lengua Castellana y Literatura,
se recurrirá a una metodología activa, participativa y lúdica de manera que
18688
resulte motivadora y atractiva para los alumnos. De igual modo, debemos partir
del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos, además
tenemos que procurar potenciar sus capacidades y su competencia en el área
lingüística.
 El aprendizaje significativo y funcional:
 Partiendo de la realidad, de la experiencia y de los conocimientos

previos de los alumnos.
 Enseñando no sólo “el qué” sino también el “cómo”, el “por qué” y
el “para qué” de los fenómenos y de la realidad.
 Utilizando fuentes de aprendizaje, diferentes al libro de texto, que
aproximen los contenidos de aprendizaje a la realidad.
 Utilizando espacios, diferentes al aula, (biblioteca, aula de
informática, pasillos, entorno próximo) que faciliten la integración
de los aprendizajes.
 Utilizando el error como estrategia de aprendizaje.
 Fomentando el uso de fuentes de aprendizaje e información
próximas a sus intereses y a su realidad (medios audiovisuales,
publicidad, TIC…)
 Realizando prácticas para que el alumnado observe los
conocimientos como algo aplicable a la vida real y no sólo algo
teórico.
 Fomentando el interés del alumnado utilizando elementos
motivadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El aprendizaje autónomo del alumno:
 Informándole de forma clara y precisa sobre los objetivos a

conseguir
 Estableciendo claramente y con órdenes precisas los pasos para
realizar las tareas, especificando tiempos
 Fomentando el aprendizaje de técnicas de estudio que
favorezcan la comprensión y retención de textos orales y escritos
 Realizando actividades que requieran análisis y síntesis (análisis
estructural, resúmenes, esquemas, cuadros conceptuales,…) que
faciliten la adquisición autónoma de contenidos
 Se fomentará la innovación, la creatividad y la iniciativa mostrada
por el alumnado.
 El aprendizaje cooperativo
 Enseñando estrategias que aumentan la eficacia del trabajo en

equipo
 Tratando el trabajo cooperativo no sólo como instrumento de
enseñanza sino también como contenido de aprendizaje
 Fomentando el trabajo cooperativo
 Fomentando la diversidad del aula y la inclusión variando los
equipos de trabajo
 Eliminando la exclusión en el aula
 La expresión oral
 Ofreciendo contextos y momentos comunicacionales,a lo largo de la
jornada escolar,en donde se pueda hablar y escuchar
conversaciones tanto entre alumno-alumno como alumno-profesor.
 Las actividades sobre mecanismos del lenguaje oral se presentarán
con un carácter lúdico
 Participación plenamente activa del alumnado
 Se pondrá énfasis en la comprensión y elaboración del discurso en
vez de centrarse únicamente en el resultado.
 Se trabajará la articulación y la entonación adecuada a la naturaleza
de la situación
 Se practicará el uso de elementos enfáticos y gesticulares
 Ante la diversidad lingüística que pueda darse en el aula se
plantearan textos de otras culturas.
 Plan de lectura
 La lectura debe ser desde un primer momento comprensiva, los
alumnos deben hallar el sentido y la utilidad de leer.
 Se utilizará el cuento como instrumento fundamental para el
desarrollo de habilidades lingüísticas
 Se tratará de despertar el interés de los alumnos por la lectura
empleando diversas estrategias de animación y reforzando los
factores motivantes.
 La elección de los textos se guiará por unos criterios motivadores y
adecuados al nivel de los lectores.
 Se comprobará el grado de comprensión de los textos mediante
actividades de carácter variado, resúmenes, redacciones,….
 Se fomentará la lectura en voz alta.
 Programa de atención
 La presentación de documentos escritos
 Claves para trabajar las inteligencias multiples de Gardner en el aula:
 Valorar las inteligencias que destacan en los alumnus haciendo

actividades y preguntas para mejorar su desarrollo en ellas.
 Optar por un tratamiento trasversal de los contenidos, enfocarlos
desde diversos angulos y transmitir estos diversos puntos de vista a
los alumnos.
 Utilizar nuevas metodologías como el aprendizaje colaborativo, el
aprendizaje por proyectos, la gamificación o la flipped classroom.
 Apostar por un aprendizaje activo y real, aprender haciendo.
 Fomentar el uso de las TIC.
 Hacer una evaluación desde esta perspectiva.
 Aprendizaje por proyectos: es una metodología que permite a

los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave
en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
 Gamificacion: es una técnica de aprendizaje que traslada la
mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el
fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber
mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien
recompensar acciones concretas, entre otros muchos
objetivos.
 Flipped classroom: es un modelo pedagógico que transfiere el
trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del
aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del
docente, para facilitar y potenciar otros procesos de
adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
 Phillips 66: es una técnica de dinámica de trabajo en equipo
que se basa en dividir un grupo o reunión social en subgrupos
de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema en
especifico, durante 6 minutos.
Tiempos
La distribución horaria se ajustará a lo establecido en la Orden de

05/08/2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/10617]
Se adecuarán los horarios de forma que se posibilite y facilite el trabajo
en los desdoblamientos entre grupos.
La distribución horaria de las clases del área se realizará teniendo en

cuenta:
 Dedicación de un tiempo específico semanal para el trabajo sobre Lengua

Castellana y Literatura. (ortografía, lectura, trabajo sobre técnicas de
estudio, uso de TIC….)
 Se equilibrará el trabajo individual, el trabajo en gran grupo y el trabajo en
equipo (Se podrían precisar momentos de trabajo en equipo)
 Se potenciará la corrección individual y en gran grupo
NOTA: Nuestro colegio tiene un horario con jornada partida, no sigue un horario
de jornada continua. El colegio tiene el siguiente horario:
De 9:00 a 12:30 y de 14:30 a 16:00h.
Agrupamientos
Dentro del aula se utilizará tanto el trabajo individual como el trabajo en

parejas y/o pequeño grupo, de forma que se adquieran:
 la autonomía y la capacidad de organización del trabajo personal

 estrategias para aprender a trabajar en equipo
 actitudes de ayuda y cooperación entre iguales
Las agrupaciones de alumnos serán flexibles en función de los objetivos

que se pretendan conseguir con ellas:
 Posibilitar la adquisición de determinadas competencias

 Reforzar capacidades
 Intervenir en conductas
 Rentabilizar recursos
 Fomentar la autonomía personal en pequeño grupo / gran grupo
Se potenciará la tutoría entre iguales para que se posibilite la ayuda a

otros alumnos con dificultades concretas.
El trabajo en grupo será evaluable.
Espacios
El aula será el lugar preferente en el que el alumno desarrollará su

proceso de aprendizaje, aunque se utilizarán, en función de las necesidades y
de los recursos que ofrezcan, otros espacios como son:
 Aula de informática
 Biblioteca
 Pasillos (cuando alumnos de otras aulas realicen exposiciones sobre
distintos temas Lenguaje, Sociales, Idiomas, valores…)
 Pistas de E. Física y de recreos
 Aulas de otros grupos y/o de otros cursos
 Entorno (Parque escolar, casco histórico, Senda ecológica del Tajo…)
Recursos personales
 Profesor tutor/a
 Profesores especialistas (E. Física, Inglés, Música)
 Profesores en horas de desdoble (siempre que no haya sustituciones por
hacer)
 Profesores de apoyo en función de las necesidades: PT y/o AL
 ATE
 Orientador/a
Materiales y recursos didácticos
 Todos los materiales utilizados serán coherentes con los valores de nuestro
Proyecto Educativo
 Los materiales curriculares serán seleccionados y elaborados en función de
las Programaciones Didácticas y de aula.
 El libro de texto será referencia de consulta y orientación por parte del
profesor y del alumno pero nunca limitará el proceso de enseñanza ni el
proceso de aprendizaje
 Se potenciará la elaboración y adaptación de materiales desde los equipos
docentes
 Los materiales elaborados por los distintos equipos docentes se
organizarán en un “banco de recursos” que estará a disposición del resto
del profesorado, de forma que se rentabilice el esfuerzo y la creatividad de
un profesor, equipo docente u otras instituciones
 Los materiales elaborados por los alumnos y que se expongan por los
pasillos serán utilizados como fuente de información para el resto de los
alumnos
De forma más concreta se utilizarán:
 Material fungible (En E. Infantil y 1º ciclo: se reflejará que este material es

compartido) y archivador (o cuadernos, según lo que se haga en cada caso)
 Libro/s de texto (especificar por ciclos o por etapa)
 Materiales de elaboración propia (del equipo docente)
 Materiales de elaboración de los alumnos
 Medios audiovisuales: cassette, vídeo, ordenador-cañón,
 Materiales audiovisuales: DVD, CD, presentaciones de power point,…
 Ordenador y software educativo.
 Libros de la biblioteca del aula.
 Otros materiales: específicos de área( ejs según áreas y ciclos: ábaco,
puzzles, diccionarios, atlas, …), materiales de desecho, …
Medidas normalizadas y de apoyo a la diversidad
 Adaptación del currículo al contexto de nuestro centro y las características

de nuestro alumnado y sus familias
 Análisis preciso de la secuenciación del currículo entre los distintos cursos y
etapas
 Coordinación entre etapas: E. Infantil-E. Primaria-ESO-Bachillerato
 Adaptaciones curriculares no significativas desde las áreas: actividades,
evaluación,…
 Permanencia de un año más en un curso
 Desdobles y apoyos en áreas instrumentales, siempre que los recursos
personales y la organización del centro lo permita
 Realizar las adaptaciones de acceso que sean oportunas en el aula
ordinaria, según el alumnado escolarizado
 Ubicación preferente en el aula, que facilite el proceso de enseñanza-
aprendizaje
 Proporcionar, con antelación, los apuntes que se van a dar en el aula
 Adaptar los tiempos de realización de las actividades
 Priorizar materiales visuales y/o manipulativos
 Adaptar los materiales curriculares, seleccionando y/o adaptando las
actividades a realizar
 Proporcionar por escrito los materiales a trabajar en el aula (apuntes,
controles,…)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nombre de la Tiempo Espacio Recursos a utilizar

actividad
Noche del cuento 2 Abril, 1 Centro escolar Colchonetas, gimnasio, patio,
noche comedor, saco de dormir,
cartulinas, bolsas de basura,
palos de madera, comida,
libros, familiares.
Conmemoración 1 al 11 de Visita al Autobús, PAS, Profesores,
de la Constitución Diciembre Ayuntamiento. Ayuntamiento.
Teatro 1:30h Día Centro escolar Profesores que harán la
(salón de representación y padres que
actos) quieran participar
El teatro en el 14 Mayo Corral de Autobús, profesores, comida
tiempo ,vuelta por la comedias de y gastos del viaje.
tarde Almagro
La fortaleza 6 Octubre, 3 Visita a la Autobús,profesores y
literaria horas biblioteca del almuerzo
Alcazar
Mamá/Papá 19 Noviembre Centro escolar Padres que deseen participar
cuéntame un (biblioteca)
cuento
Tarjetas de 1 día a la Centro escolar Cartulinas, colores, tijeras,
ortografía semana (aula) pegamento, libro de lengua.
(según lo que
se haya
trabajado)
Informacion complementaria:
Podemos usar el juego como metodología a través del:
- Teatro
- Marionetas
- Canciones
- Bailes tradionales
- Instrumentos
- Caracterizacion
- Juegos tradicionales
- Rincones temáticos (de lectura, de ortografía)
- Un tablón en el que todas las semanas se ponga un poema para que los
niños lo lean.
Recursos didácticos que podemos utilizar en las aulas:
1. Rotafolio: Es un recurso muy utilizado por el docente en el proceso

enseñanza-aprendizaje y además es de muy fácil elaboración, además
es un recurso para utilizar en exposiciones y para explicar el tema.
2. Diapositivas en power point: está destinada a la proyección de imágenes
fijas que son proyectadas en el cañón, además estas pueden transmitir
información sobre conocimientos practices y teóricos. Asi mismo estas
pueden tener carácter informativo, recreativo y cultural.
3. La pizarra magnética: permite deslizar objetos sobre su superficie y
utilizan piezas que se adhieren a ella, denominadas magnetogramas; ya
que se utiliza en grupos grandes y pequeños.
4. Medios sonoros: métidos de enseñanza que se basan en soporte
audibles que permiten facilitar este proceso tales como: radio, el disco,
grabadores y reproductores. Pueden utilizarse para evaluar a los
alumnus, para sensibilizar al alumno hacia la música, los motiva, los
ayuda a mejorar la dicción, enriquece vocabulario…
5. Usar ordenadores portátiles o tablets, o ir al aula de informática si los
niños no disponen de estos recursos, para hacer actividades como
Kahoot.
1. Portafolio: Es un recurso muy utilizado por el docente en el proceso
enseñanza-aprendizaje y además es de muy fácil elaboración, además es un
recurso para utilizar en exposiciones y para explicar el tema.
2. Diapositivas en power point: realizadas por el professor o alumnos con

información sobre conocimientos practices y teóricos. Asi mismo estas pueden
tener carácter informativo, recreativo y cultural.
4. Medios sonoros: métidos de enseñanza que se basan en soporte audibles

que permiten facilitar este proceso tales como: radio, el disco, grabadores y
reproductores. Pueden utilizarse para evaluar a los alumnus, para sensibilizar al
alumno hacia la música, los motiva, los ayuda a mejorar la dicción, enriquece
vocabulario
5. Usar ordenadores portátiles o tablets, o ir al aula de informática si los

niños no disponen..
NUESTRA SELECCION DE RECURSOS DIDÁCTICOS ES LA SIGUIENTE:
 Pasapalabra: esta es la actividad que vamos a desarrollar en clase, se

trata del famoso juego de Telecinco, donde los participanten tienen que
jugar la última prueba la del rosco, con definiciones de todo tipo de
contenido dado en el bloque 4 , como un repaso. La página utilizada
para crear esto es la siguiente:
 Grupo 1
http://formadorestic.com/pasapalabra/pasapalabra.swf?
desde=15314&hasta=15324&entorno=1&IDpartida=15324&estado=0
 Grupo 2
 Página principal del recurso TIC
 Elemental Querido Watson: es un juego creado para la enseñanza de

la ortografía juegos para los diptongos, las palabras agudas, llanos o
esdrújulas o la puntuación. El alumno se convierte en el ayudante del
famoso detective Watson y van descubriendo distintas pruebas
superando retos de ortografía.
https://tecnologiaeducativaiunahvs.wikispaces.com/file/view/topologias
%20%281%29.jpg/516317972/topologias%20%281%29.jpg
 Popi: parchís ortográfico: se trata de un juego creado también para
enseñar las reglas ortográficas de una forma divertida, donde pueden
jugar cuatro personas ( o cuatro grupos) o menos que pueden elegir un
personaje distinto y para mover de casilla en el parchís debes de acertar
una pregunta, dándote a elegir el tema.
http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/
 La llamada de la selva: se trata de otro juego con actividades de
onomatopeyas, verbos, frases hechas, refranes, el nombre, hasta la
familia léxica y el campo semántico. Hay dos clases de actividades,
eligiendo una actividad general o pequeñas actividades por secciones.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/
 La lengua española para Primaria: se encuentra una parte teórica y
otra práctica, donde la letra Ñ te acompañará y ayudará a descubrir
todos los enigmas de la lengua.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos
%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm
 Tasteando: una página dividida por cursos y asignaturas donde se
encuentran test con todos los contenidos dados.
http://www.testeando.es/asignatura.asp?idC=5&idA=48
 Mundo Primaria: Mundo Primaria te trae estos recursos educativos
perfectos como complemento y apoyo a los conocimientos aprendidos
en el colegio. La finalidad de este material didáctico para niños es
reforzar su aprendizaje de una forma original y dinámica, porque
aprender siempre puede ser divertido.
https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos/
 Pixtón: Página para crear comics.
https://www.pixton.com/es/schools/overview
 Ceip Loreto: Enlaces a páginas web con muchísimas actividades de
todos los cursos de Primaria y todas las áreas.
http://www.ceiploreto.es/
 Portal de educación Infantil y Primaria: Esta recopilación de fichas
de primaria: incluye ejercicios de las asignaturas de matemáticas,
lengua, inglés, conocimiento del medio, así como de trabajos realizados
para ampliar los conocimientos de los niños y niñas.
https://www.educapeques.com/recursos-para-primaria/
 Chromebook: Para comunicarnos, trabajar de forma cooperativa, crear
presentaciones, documentos… (es necesario tener Google Chrome)
- Google Academy
- Google Document
- Google Drive
- Google Presenaciones.
https://www.google.es/
 Blog: Diferentes para web, creadas por personas donde comparten
diferentes actividades.
- http://paraprofesypadres.blogspot.com.es/p/recursos-primaria.html
- http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.
+PRIMARIA
 Santillana: Proyectos repletos de materiales y recursos didácticos

amenos, actualizados y que utilizan la última tecnología interactiva. Para
una educación sólida, de futuro.
http://www.santillana.es/es/w/profesores/proyectos-educativos/educacion-
primaria/
 Educalandia: Las aventures de Piraton es un recurso de francés en
forma de videojuego, más concretamente se adentra en el mundo de las
aventuras gráficas para la enseñanza aprendizaje del francés en la
etapa primaria.
http://www.educalandia.net/
EVALUACIÓN
1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y

global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
2. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos
del currículo. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente
fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
3. La evaluación continua tiene un carácter formativo y permite incorporar
medidas de ampliación, enriquecimiento y refuerzo para todo el alumnado en
función de las necesidades educativas que se deriven del proceso educativo.
4. Las Programaciones didácticas incluirán las previsiones necesarias para
garantizar la recogida e intercambio de información periódico y sistemático con
las familias y con el propio alumnado y definirá el modelo de informe trimestral
a facilitar a las mismas. Estos informes describirán el nivel de competencia
alcanzado por los niños y las niñas en el desarrollo de las capacidades a través
del procedimiento que determine la Consejería competente en materia de
educación.
5. El referente de la evaluación y promoción para el alumnado con necesidades
educativas especiales serán los criterios de evaluación establecidos en la
correspondiente plan de trabajo individualizado para valorar el grado de
adquisición de las competencias básicas.
6. De acuerdo con lo establecido en el artículo 20.5 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, al finalizar la etapa se elaborará un informe
individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes,
especialmente los que condicionen más su progreso educativo y aquellos otros
aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atención
individualizada. Se garantizará la confidencialidad de esta información al
determinar las características de los informes y en los mecanismos de
coordinación con la etapa educativa siguiente que se establezcan.
7. Los documentos oficiales de evaluación se ajustarán a lo establecido por la
normativa básica de acuerdo con lo establecido en el artículo 12.1 del Real
Decreto 1513/ 2006.
8. El profesorado evaluará, junto a las competencias alcanzadas por el
alumnado, el proceso de enseñanza y su propia práctica docente de acuerdo
con lo establecido en la normativa.
Evaluación de diagnóstico.
1. Al finalizar el segundo ciclo de la Educación primaria todos los centros

realizarán la evaluación de diagnóstico de las competencias básicas
alcanzadas por el alumnado, regulada en el artículo 21 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Esta evaluación de diagnóstico de carácter censal, no tiene efectos
académicos para el alumnado ni de comparación mediante clasificación de los
centros docentes.
3. La evaluación de diagnóstico tiene un carácter formativo y orientador para
los centros y para la propia Consejería competente en materia de educación
pues permite adoptar las medidas curriculares y organizativas necesarias para
mejorar el proceso educativo y la competencia del alumnado. De su inicio,
proceso y resultados se informará a las familias y al conjunto de la comunidad
educativa.
4. La Consejería competente en materia de educación proporcionará a los
centros los modelos y apoyos pertinentes; establecerá el calendario; y fijará las
condiciones en las que se ha de llevar a cabo esta evaluación.
Instrumentos de evaluación que utilizaremos:
Pruebas orales
 Exposición autónoma de un tema.

El alumno expone el tema según una ordenación o secuencia preparada con el
profesor. En esta modalidad el alumno puede disponer de tiempo para
prepararse el tema o, por el contrario, la repentización inmediata del mismo.
 Exposición grupal de un tema.
Un grupo de alumnos expone un tema previamente preparado por el profesor.

Disponen de tiempo para prepararse el tema y deberán hablar en la exposición
todos los componentes del grupo.
 Debates.
Es una modalidad que puede utilizarse de forma individual o grupal. Entre sus
ventajas podemos destacar, la interacción entre los miembros del grupo, la
valoración de los hechos y las opiniones de los participantes.
 Entrevista profesor/alumno.
En la entrevista estructurada, ante la pregunta del profesor, el alumno ha de

proporcionar una respuesta concreta. En cambio, en la entrevista
semiestructurada las preguntas se relacionan con las respuestas anteriores y
pueden hacerse comentarios por una y otra parte, con lo cual se gana en
fluidez y versatilidad. Según su propósito la entrevista puede ser interrogadora
centrada en la información a lograr por el entrevistador; transaccional centrada
en la experiencia relacional y orientadora centrada en la ayuda que el
entrevistador presta al entrevistado.
 Comunicación de objetivos.
Se puede realizar al inicio o en otro momento de la secuencia, a través de la

cual el profesor pretende comunicar los objetivos y comprobar la imagen que
de ellos se ha elaborado el alumno. Debe tener un planteamiento motivador y
promover la participación de los estudiantes. Se puede partir de juegos, cómics
y de historias conocidas y transformadas por el profesor para situar el objeto de
estudio.
 Explicitación de objetivos.
Los estudiantes comunican su percepción en relación a los objetivos. La

evaluación se facilita al compartir las distintas formulaciones y puntos de vista.
Se debe incluir en esta técnica un apartado en el que el estudiante que critica
la formulación del objetivo proponga una actividad para mejorarla.
 Verbalización de objetivos.
Este tipo de técnica persigue promover que los objetivos de una determinada
tarea, formulados por el profesor, sean verbalizados por los estudiantes antes
de realizarla. Los alumnos deben comunicar las finalidades, utilizando las
formas y las palabras que consideren más idóneas.
 Comentario de texto, figuras, etc.
Pruebas escritas
 Pruebas de ensayo o redacción.
Es el modelo clásico de ejercicio escrito, en el que la redacción se organiza en

torno a un tema. El contenido puede ser impuesto u optativo y con la
posibilidad de uso de material o sin dicha posibilidad.
 Resolución de situaciones problemáticas.
Se presenta al alumno situaciones-problemas cuya solución requiere la

utilización de un concepto aprendido antes (problemas matemáticos o físicos,
traducción de idiomas, análisis de casos, comentario de textos, etc.). Las
situaciones presentadas deben ser similares a las planteadas al comienzo de la
secuencia de aprendizaje para conocer y activar las ideas previas de los
alumnos.
 Identificación y categorización de ejemplos.
Se trata de identificar ejemplos o situaciones relacionadas con un concepto

mediante técnicas de evocación o de reconocimiento. Tiene la ventaja de que
evalúa los aprendizajes mediante la activación de conocimientos y, por tanto,
evita la memorización. Es un procedimiento adecuado para valorar la
capacidad de aplicar un concepto adquirido a situaciones nuevas.
 Pruebas objetivas.
Las características principales de este tipo de pruebas son la presencia de un
alto número de preguntas, de las respuestas posibles para cada ítem sólo una
es verdadera y la valoración de los resultados de la prueba es de forma
inmediata. Existen distintos tipos como la respuesta breve (cuando la cuestión
se responde con una sola palabra, número o indicación; o cuando esas
palabras llenan las lagunas o espacios en blanco que aparecen en el texto);
selección de alternativas (la respuesta pedida es bipolar como, verdadero/falso;
si-no; siempre-nunca y excluyente); elección múltiple (cada ítem o cuestión
presenta varias alternativas), emparejamiento (son listas de elementos entre
los que el alumno debe establecer una determinada relación lógica por
parejas); ordenamiento (el alumno debe colocar en algún orden específico
series de elementos que se le presentan sin orden); analogías (se presenta una
premisa como pregunta, ejemplo: 9 es a 3 lo que 60 a...).
 Cuestiones breves y variadas.
Los alumnos deben contestar por escrito a una serie amplia de cuestiones
breves para paliar el influjo del azar de las pruebas objetivas.
 Mapa conceptual.
Es un instrumento muy útil para facilitar la organización y estructuración de los

nuevos conocimientos aprendidos. Por otro lado, permiten al alumno
expresarse según sus propias referencias y formas de actuar, y así comunicar
sus diferentes representaciones.
 Diario de clase del profesor.
El docente puede reflejar en un anecdotario o diario lo más significativo: qué es

lo que ha funcionado mal y bien, que debería cambiar, las preguntas de los
alumnos, etc. para tenerlo en consideración en las evaluaciones sucesivas.
 Análisis de los cuadernos de los alumnos.
El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información

muy útil para la evaluación continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno. Es preciso establecer unos criterios previos que faciliten la valoración
de los estudiantes, evitando que ninguno de ellos por sí solos determinen la
evaluación propiamente dicha. Desde el primer momento, se deberá informar a
los alumnos de los aspectos que se van a valorar en su cuaderno y, una vez
realizada la valoración devolverlos para indicar cuales son los aspectos que
lleva bien, en los que está mejorando y los que necesita trabajar o cuidar.
- Carpeta de trabajos o portafolio.
Como hemos comentado para la Educación Infantil, es un instrumento de

realizaciones del alumno que, presentadas por escrito y organizadas, en un
formato determinado, vienen a ilustrar los progresos del alumno en su
aprendizaje. Para Ballester y otros (2000:167) en un portafolio podemos
encontrar:
 Diarios, bitácoras, cuadernos

 Comentarios sobre un trabajo, reflexiones personales, sentimientos,..
 Ideas sobre proyectos, investigaciones
 Grabaciones
 Obras de arte, vídeos, fotografías u otras expresiones creativas
 Disquetes
 Evidencias del esfuerzo realizado para llevar a cabo las tareas del curso
 Asignaciones grupales
 Composiciones
 Ejemplos que demuestren el progreso del estudiante en una destreza
específica
 Comentarios literarios
 Ejercicios
 Exámenes
 Monografías, ensayos,...
El alumno tiene la posibilidad de ir con su carpeta bajo el brazo y tratar de
convencer al profesor del trabajo realizado. Esta carpeta puede presentarse al
final de cada trimestre o al finalizar un conjunto de temas. Algunos criterios
formales en la presentación de la carpeta pueden ser:
 Índice de la carpeta
 Criterios por los que se ha elegido un conjunto de trabajos
 Trabajos o realizaciones:
 ¿Por qué lo he elegido?
 ¿Cuándo y cómo lo hice?
 ¿Qué cambiaría ahora?
 ¿Por qué para mi este trabajo es interesante?
 Resumen o valoración final de la evaluación de mis trabajos
- Parrilla de evaluación.
Se deben identificar y definir los criterios de referencia que pueden ser útiles
para analizar una tarea. En un primer momento deben ser elaboradas por el
profesor, para posteriormente ser diseñadas por los estudiantes. En una
primera etapa es conveniente mostrar parrillas elaboradas por el profesor con
el objetivo de que los estudiantes vayan aprendiendo a reconocer los criterios
de evaluación y redactarlos.
- Diario de clase de los alumnos.

Los estudiantes lo pueden elaborar en los minutos finales de clase o al terminar
la unidad didáctica. Son instrumentos que proporcionan información relevante
acerca de las representaciones e intereses de los alumnos. Al mismo tiempo,
expresan si el tema o la actividad les ha parecido interesante. El profesor debe
prever un tiempo de su clase para que los estudiantes puedan, al final de cada
sesión, redactar su diario. Los alumnos, por su parte, deben concretar sus
ideas y opiniones en relación a la dinámica del aula. Se ha comprobado qué es
útil determinar los aspectos que deben reflejar en su diario ya que así son más
concisos y sus reflexiones se centran cuestiones relacionadas con los
aprendizajes realizados. Las preguntas pueden ser del tipo:
a) ¿Qué hemos aprendido hoy?
b) ¿Cómo lo hemos estudiado?
c) ¿Qué es lo que todavía no he aprendido?
- Evaluación mutua.
Cada alumno interviene en la selección de los ejemplos o situaciones

relacionados con un concepto o un procedimiento que el profesor fija de
antemano. Al ejercer de corrector de las producciones de compañeros y
compañeras, debe explicitar los criterios de evaluación. La realización es
evaluada por el primer alumno de forma tal que cada miembro del grupo-clase
es a la vez examinador y examinado. Esta técnica promueve la discusión entre
el alumnado de una clase en relación a los resultados obtenidos. En general,
no es tan interesante lo que escriben como lo que comentan entre ellos y cómo
negocian los criterios utilizados para evaluar.
Nombre del alumno que propone la prueba
Nombre del alumno que responde
a) Indicar una parte del aparato digestivo para que el compañero pueda
explicar qué cambios experimentan los alimentos en este lugar.
b) Proponer un alimento para que el compañero explique los cambios que

experimentan en nuestro cuerpo al ingerirlos. Indicar cuáles son los principales
nutrientes que forman parte de este alimento.
b) Seleccionar uno de los aparatos que forman parte de la función de nutrición

para que el compañero pueda explicar cuál es su función específica.
Corrección de cada pregunta (Indicar qué aspectos deberían mejorarse y por
qué)
Qué recomendarías al compañero para que pueda mejorar sus resultados
Opinión del alumno que ha respondido el examen. Indicar si estáis de acuerdo

con las correcciones y sugerencias de vuestro compañero. ¿Qué otras cosas
proponéis? ¿Qué ayuda creéis que necesitáis?
Revisión del profesor
- Análisis de monografías, textos escritos y pequeñas investigaciones.
La finalidad es la profundización en algún conocimiento específico, adquisición

de determinados procedimientos y desarrollo de actitudes relacionadas con el
rigor, el gusto por el orden y la presentación correcta. Igual que ocurre con el
análisis de los cuadernos de clase, es necesario insistir en la conveniencia de
establecer unos criterios previos de valoración, informar al alumno de los
aspectos a tener en cuenta y sistematizar la recogida de información por medio
de fichas o escalas.
- Contratos de trabajo.
Es una convención por la que una o varias personas se comprometen con otras
personas a dar, hacer u omitir alguna cosa y mediante los cuales los
contratantes se obligan recíprocamente unos a los otros. La metodología
seguida en la pedagogía de contrato se basa en cuatro principios esenciales: el
consentimiento mutuo, la aceptación positiva del alumno tal como es, la
negociación de todos los elementos que constituyen el aprendizaje supervisado
por el contrato y el compromiso recíproco de cumplir el contrato. Existen
distintos tipos de contratos como el didáctico (el objetivo general es realizar
aprendizajes cognitivos o metodológicos específicos de una materia); el
contrato de éxito (su finalidad es que el alumno tenga éxito a lo largo del año
escolar en su clase); contrato de proyecto (información obtenida después de un
consejo de clase, una preparación de salidas, de viajes o de prácticas de
empresa) y el contrato de resolución de conflictos (tiene como finalidad
encontrar soluciones a un conflicto o a un problema de orden actitudinal como
la agresividad, el nerviosismo, el robo, vandalismo,...).
CONTRATO DE TRABAJO COOPERATIVO
Redactado conjuntamente por alumnado y profesor
Algunos de los objetivos de este curso son:
 Aprender a escuchar al profesor y a los compañeros

 Aprender a defender, de manera justificada, las propias ideas frente a un
grupo
 Aprender a compartir y aprovechar las habilidades y conocimientos que

puede aportar cada miembro del grupo
 Percibir la satisfacción que reporta el hecho de resolver problemas a

partir de la colaboración entre iguales
 Saber pedir ayuda o ayudar, cuando así se requiera, al realizar un

trabajo concreto
 Aprender a organizar el tiempo y el trabajo, cuando éste sea en grupo
 Aprender a trabajar de manera parecida a los científicos: analizando,

cuestionando, experimentando, comprobando, revisando, etc.
¿Cómo? ¿De qué manera lo conseguimos?
Para poder trabajar en grupo, de manera correcta, es imprescindible que

tomemos una serie de acuerdos, y que los cumplamos.
Estos acuerdos son:
 Saber respetar las opiniones de los demás

 Ayudar a cualquiera de los integrantes del grupo, si le cuesta
comprender algún aspecto del trabajo
 No ponerse nervioso ni levantar la voz si alguna cosa sale mal. Debe

volver a realizarse
 A fin de conseguir que todos los miembros del grupo participen, debe
repartirse el trabajo
 Hacer las cosas de manera ordenada

 Las discusiones con los integrantes del equipo deben hacerse de
manera tranquila, sin alterarse
 Cuando la profesora deba hablar con alguien de fuera de la clase, bajar

un poco la voz
 Organizar bien el trabajo y el tiempo
 Firmado
Técnicas de observación
Con el fin de unificar criterios sobre las pautas de observación para alumnos de
Educación Primaria y Secundaria especificamos a continuación algunos
preceptos para evaluar a los alumnos:
a) Actitud positiva y responsable en las actividades de grupo (participación,

responsabilidad en las tareas, ayuda a los compañeros, esfuerzo por mejorar,
etc.)
b) Atención y seguimiento de las explicaciones de clase (profesor o resto de los
compañeros)
c) Respeto por los materiales escolares y el mobiliario del centro
d) Respeto al profesor y a los compañeros de clase (opiniones, intervenciones
en clase, trabajos, etc.)
e) Presentación y finalización de trabajos y ejercicios de cualquier tipo
f) Repetición de trabajos y ejercicios
g) Entrega de trabajos y ejercicios en el tiempo asignado
h) Autocorrección
i) Orden, organización, limpieza y claridad en la letra de los trabajos, ejercicios
y apuntes de clase
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA
1º DE PRIMARIA:
 Sopa de letras.
 Colorear según la vocal (anexo, hoja 2)
 Adivinanzas con dibujo.
Larga y lisa, larga y lisa

llevo puesta una camisa
toda bordada, bordada
sin costura ni puntada.
Lenta dicen que es

porque sólo asoma
la cabeza, las patas y los pies.
 Fichas de refuerzo
 Motricidad fina
 Ficha de relacionar cada artículo con su palabra correspondiente.

 Para practicar la escritura y la mejora en ortografía en, se les pasarán unas fichas para
rellenar.
 Fichas para saber identificar entre ca, co, cu, que, qui.
 Ficha para reforzar los artículos el y la
2º DE PRIMARIA:
 Trabalenguas
 Juego “Palabras encadenadas”

 Actividades fonéticas
 Canciones populares infantiles para conocer vocabulario.

 Ficha de ordenar alfabéticamente las palabras de izquierda a derecha.
 Para practicar la lectura se les pasará un texto que irán leyendo por turnos en voz alta.
 Fichas para identificar entre C y Z.
 Fichas para encontrar las palabras escondidas.

Encuentra las palabras escondidas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
a b c d e f g h i j k l m n ñ o
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
p q r s t u v w x y z
1 14 9 13 1 12 5 20
14 1 4 9 5
12 9 2 19 5 19 9 1
3º DE PRIMARIA:
 Clasificar las palabras en familias
 Refranes populares
 Pictogramas
 Ficha de completar las oraciones con el determinante demostrativo.
 ¡Vamos a jugar a los reporteros! 10 niños serán los reporteros y tendrán que hacerles
una pregunta a cada uno de sus compañeros. Después comentarán al resto de la clase
cuántos han coincidido en las respuestas y cuantas respuestas distintas han
conseguido. Con esta actividad se potencia el aprender a escuchar, anotar lo
importante y a hablar a los demás.
 Fichas para la identificación de palabras compuestas.

 Domino de antónimos. Identificar los antónimos de las palabras dadas en las fichas y
utilizarlo como el tradicional juego del domino, ganará quien primero se quede sin
fichas.
4º DE PRIMARIA:
 Cine recurso-Avatar
 Crucigramas de comprensión
 Escribimos una historia a lo largo del curso entre toda la clase.

 Libro obligatorio de lectura
 Hacer un teatro sobre el origen de la lengua.
 ¡Vamos a realizar un periódico! Cada niño cogerá un libro de cartulinas previamente
unido dónde tendrán que recoger noticias y pasatiempos. Las noticias y los
pasatiempos los habrá traído el maestro previamente. Los niños deberán ponerle
norme a su periódico, hacerle una portada chula y poner todo lo que quieran. Se
utilizarán como máximo dos sesiones. Cuando todos hayan terminado se elegirá el
mejor periódico. Esta actividad potencia la habilidad de escoger información desde
distintos sitios, la creatividad, la capacidad de concentración y la competencia sana.
 Fichas para identificar la sílaba tónica y justifica la tilde.
 Concurso de trabalenguas.
En grupos de tres personas como máximo, tienen que decir un trabalenguas
intentando no equivocarse en el menor tiempo posible.
Don Facundo y Don Segismundo, viven juntos en este mundo con

Don Segundo y Don Raymundo.
Muchos chicos cuentan cuentos, cientos de cuentos se
cuentan, y cuando suman las cuentas, están al final
contentos de contarse tantos cuentos.
Si yo como como como, y tú comes como comes, ¿Cómo
comes como como? si yo como como como
Yo soy Diego y nada digo, si digo o no digo soy Diego, pero
si Diego soy yo lo digo, digo que si lo digo soy Diego.
5º DE PRIMARIA:
 Concurso de velocidad y comprensión lectora.
 Sinónimos y antónimos
 Vídeos de investigación.
 Recital de poesía.
 Vacaciones dramatizadas
 Contaminación acústica
 Iremos al aula de ordenadores y por parejas en cada ordenador nos meteremos en

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-5o-
primaria/ para repasar los conceptos aprendidos de ortografía, adverbios,
preposiciones, adjetivos, verbos, etc.
 Realizar una gynkana.
 Clasificación de palabras en diptongos, triptongos e hiatos.
 Practicar online los grados de un adjetivo en la siguiente página web:

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-grados-adjetivo/
6º DE PRIMARIA:
 Debate sobre poemas para analizar el contenido.
 Carta de despedida de García Márquez, tienen que hacer una redacción de si
pudieran volver a nacer que les gustaría ser y por qué.
CARTA DE DESPEDIDA DE GARCÍA MÁRQUEZ

“Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara
un trozo de vida, aprovecharía ese tiempo lo más que pudiera. Posiblemente no diría
todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo.
Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.
Dormiría poco, soñaría más, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos,
perdemos sesenta segundos de luz.
Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen.
Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol,
dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma.
A los hombres les probaría cuan equivocados están al pensar que dejan de enamorarse
cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse.
A un niño le daría alas, pero le dejaría que el solo aprendiese a volar.
A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido.
Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres… He aprendido que todo el mundo
quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la
forma de subir la escarpada.
He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño, por primera
vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado por siempre.
He aprendido que un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha
de ayudarle a levantarse.
Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no
habrá de servir, porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me
estaré muriendo.
Trata de decir siempre lo que sientes y haz siempre lo que piensas en lo más profundo
de tu corazón.
Si supiera que hoy fuera la última vez que te voy a ver dormir, te abrazaría fuertemente
y rezaría al Señor para poder ser el guardián de tu alma.
Si supiera que estos son los últimos minutos que te veo, te diría “Te Quiero” y no
asumiría, tontamente, que ya lo sabes.
Siempre hay un mañana y la vida nos da siempre otra oportunidad para hacer las cosas
bien, pero por si me equivoco y hoy es todo lo que nos queda, me gustaría decirte
cuanto te quiero, que nunca te olvidaré.
El mañana no lo está asegurado a nadie, joven o viejo. Hoy puede ser la última vez que
veas a los que amas. Por eso no esperes más, hazlo hoy, ya que si mañana nunca llega,
seguramente lamentaras el día que no tomaste tiempo para una sonrisa, un abrazo un
beso y que estuviste muy ocupado para concederles un último deseo.
Mantén a los que amas cerca de ti, diles al oído lo mucho que los necesitas quiérelos y
trátalos bien, toma tiempo para decirles, “lo siento” “perdóname”, “por favor”,
“gracias” y todas las palabras de amor que conoces.
Nadie te recordará por tus nobles pensamientos secretos. Pide al Señor la fuerza y
sabiduría para expresarlos.
Finalmente, demuestra a tus amigos y seres queridos cuanto te importan”.
 Lectura de noticias insólitas, se estudia la estructura de la noticia y ellos deben

inventar otra. (“Último fenómeno de youtube es una tortuga que baila bajo el
agua”, https://www.youtube.com/watch?v=sr2pcowl0Vw )
 Canciones para identificar las jergas juveniles y transformarlas en un lenguaje
normativo. (“Zapatillas” El canto del loco, https://www.youtube.com/watch?
v=n9jzGmFBzx8 )
 Juegos de repaso general, por ejemplo: pasapalabra.
 Se les mandará a los niños la lectura del libro Oliver Twist de Charles Dickens y en clase
comentaremos el libro. Comentaremos la serie de desventuras que le ocurren a Oliver
durante todo el libro, como se sentirían en su situación, etc. Esta actividad se haría en
el grupo de clase donde todos participarían y darían su opinión sobre el tema. El
profesor se encargaría de que todos los niños hablasen y participasen.
 Fichas sobre el verbo y predicado.
 Leer un libro en casa, y cada uno de ellos tiene que escribir una redacción
modificando el final por uno que ellos inventen.
Fichas de repaso de 6º DE PRIMARIA:
Comparación de decretos LOMCE con otra comunidad autónoma con lengua
cooficial:
DECRETO LOMCE DE GALICIA

Según el decreto gallego, entre los objetivos, a diferencia del decreto de Castilla
La-Mancha podemos ver que además de conocer y utilizar de manera adecuada
la lengua castellana también se exige por igual conocer y utilizar la lengua
gallega. Y por último, otro objetivo que se diferencia de nuestro decreto sería el
de conocer, apreciar y valorar las singularidades culturales, lingüísticas, físicas y
sociales de Galicia, poniendo de relevancia las mujeres y hombres que
realizaron aportaciones importantes a la cultura y a la sociedad gallegas.
En cuanto a la organización, el decreto de Galicia añade a las asignaturas de
libre configuración autonómica cursar el área de lengua gallega y literatura.
DECRETO LOMCE DE VALENCIA

En la Comunidad Valenciana, la metodología que se lleva a cabo se basa en una
formación permanente del profesorado para fomentar la innovación.
Las tecnologías de la información y la comunicación se emplean como recurso
didáctico habitual.
En cuanto a las lenguas utilizadas para la enseñanza, se emplearán tanto el
castellano como el valenciano, según sus posibilidades comunicativas.
Las horas lectivas de libre disposición en cada curso se dedicarán a la
ampliación o refuerzo de las áreas troncales y del área valenciano: lengua y
literatura
En las asignaturas de libre configuración autonómica, será obligatorio cursar
Valenciano: lengua y Literatura y en 5º cursarán adicionalmente Cultura
Valenciana.
HORARIO
Las horas lectivas de libre disposición en cada curso se dedicarán a la
ampliación o refuerzo de las áreas troncales y del área Valenciano: lengua y
literatura; según establezca el centro semanalmente para cada curso de la
etapa, en función de criterios de periodicidad o alternancia entre dichas áreas
previamente establecidos en virtud de su autonomía.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 8.4 del Real Decreto 126/2014,
el área de valenciano: Lengua y Literatura recibirá un tratamiento análogo al del
área Lengua Castellana y Literatura
DISPOSICIONES ADICIONALES
El área de Cultura Valenciana se impartirá preferentemente en valenciano.
Anexo:
1. Explicación del área con un power point: características
principales del área, objetivos, bloques del área y metodología.
2. Explicación teórica del contenidos: de forma breve vamos a
explicar lo que es una silaba, como se dividen las palabras según con
número de silabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas) y
explicar cómo se dividen según la silaba tónica.
3. Hemos preparado una ficha con los contenidos explicados en
clase.
4. Juego “¿Dónde se esconden?”. El juego consiste en buscar
silabas, en un power point que se ha hecho previamente con sílabas
desordenadas, para poder formar la palabra más larga, de las palabras
que se encuentren las clasificaran en agudas, llanas o esdrújulas y las
acentuarán si es necesario.
5. Vamos a hacer una actividad con los teléfonos móviles, a través
de la aplicación de kahoot donde los alumnos tienen que responder
preguntas sobre los contenidos anteriormente dados. Para ello tendrán
cuatro opciones y tendrán un plazo de treinta segundos, pero lo que
queremos es que contenten con la mayor rapidez posible.
6. Por último, en el caso de tener más tiempo o algún problema con
las otras actividades, hemos planteado un juego en el exterior de la
clase. Consiste en ir apuntando nombres de objetos, muebles o
infraestructuras que veamos a nuestro alrededor, separar estos nombres
en silabas y clasificarlas según su acentuación y numero de silabas.
WEBGRAFÍA
‘’`Tercer ciclo de primaria. Recursos’’. Consultado 3 de noviembre de 2014,

https://sites.google.com/site/primaria3ciclo/lengua
Martínez, M. (2012). ‘’Metodología del área de lengua y literatura’’. Consultado

4 de noviembre de 2014,
http://es.slideshare.net/mariasaramartinez/metodologa-del-rea-de-lengua-y-
literatura
Consultado 5 de noviembre de 2014, http://www.maristastoledo.com/
Curtain, H. (2013). ‘’Metodología para la enseñanza de la lengua oficial’’.

Consultado 5 de noviembre de 2014,
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-
573/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_
educacion_primaria/HIZKUNTZA/24__curtain-saioa.pdf
Camacho. E, (2008). ‘’ Recursos didácticos para docentes’’. Consultado el 4 de

noviembre de 2014, http://recursosdidacticosdocentes.blogspot.com.es/
Consultado 21 de Octubre de 2015: http://www.educa.jccm.es/es/sistema-

educativo
Consultado 2 de Noviembre: http://www.mundoprimaria.com/juegos-
lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-3o-primaria/
Consultado 5 de Noviembre 2015: http://www.educapeques.com/recursos-para-

el-aula/ejercicios-de-lengua-para-2o-primaria.html
Consultado en 2016:
http://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteligencias-
multiples-aula/
http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-
aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
http://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/
http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/
https://es.wikipedia.org/wiki/Phillips_66
http://www.xunta.gal/dog/Publicados/2014/20140909/AnuncioG0164-050914-
0005_es.html
http://www.dogv.gva.es/datos/2014/07/07/pdf/2014_6347.pdf

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PROGRAMACIÓN

Creado por: Ampliado por:

Integración de las competencias clave Pág.69

Metodología Pág. 117

En primer lugar, el colegio donde estamos realizando nuestra programación

Este colegio es concertado, tiene Linea 2 y es plurilingüe ofertando inglés y

En sus alrededores encontramos la iglesia de Santa Teresa, unas oficinas de la

El currículo se articula alrededor de un eje que es el uso social de

Bloque 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepción

Bloques 2 y 3: Comunicación escrita: leer y escribir

La lengua escrita se debe entender como objeto de conocimiento

Bloque 4: Conocimiento de la lengua

Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para

Bloque 5: Educación literaria.

El bloque Educación literaria asume el objetivo de hacer de los

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias

5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

6. Adquirir en una lengua extranjera, al menos, la competencia

7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la

8. Conocer los aspectos fundamentals de las Ciencias de la Naturaleza, las

9. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la

10. Utilizar las representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

14. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la

 Comunicación lingüística: Se refiere al dominio de destrezas

• Correspondencia entre comunicación

• Elementos lingüísticos y no lingüísticos

• Estructuras básicas de la lengua: tipos

LC1. Utiliza con propiedad expresiones temporales x x x

LC2. Anticipa hipótesis sobre el final o el contenido

TEMPORALI COMPETENCIAS CLAVE

Identifica la idea principal en textos narrativos x x x

LC1. Identifica las ideas generales y algunos datos x x x

LC1. Utiliza con propiedad expresiones temporales x x x

LC1. Pregunta el significado de las palabras que x x x

Formula preguntas pertinentes para obtener x x x

Descodifica signo de puntuación y aplica ese x x x

LC2. Identifica los elementos icónicos relevantes x x x

LC2. Justifica las preferencias personales a partir x x x

LC2. Reproduce de forma audible y gráfica todos x x x

LC2. Ordena las palabras en la oración para x

LC3. Reproduce de forma audible y gráfica todos x

Interpreta y produce textos asociados a x x

LC4. Escribe con la caligrafía y la ortografía x

LC5. Dramatiza, mediante gestos y palabras, x

TEMPORALIZACI COMPETENCIAS CLAVE

Elabora textos escritos y orales en x x x

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingística CMCT: Competencia matemática

TEMPORALI COMPETENCIAS CLAVE

LC1. Recita poesías, trabalenguas, adivinanzas y x x x

TEMPORALI COMPETENCIAS CLAVE

LC1. Reconoce y usa los registros lingüísticos según el x x x

Pone en práctica estrategias básicas

LC2. Formula y responde a preguntas de forma oral y x x x

LC2. Produce textos orales y escritos, tanto de carácter

LC2. Interpreta de forma crítica la información relevante x x x

Lee y comprende textos periodísticos y x

LC3. Formula y responde a preguntas de forma escrita, x x x