1.

1 PERFIL DEL FUTURO MAESTRO

1.2.1 Perfil establecido por el Ministerio de Educación.

COMPETENCIAS BASICAS DEL NORMALISTA SUPERIOR

 Competencia comunicativa.
- Capacidad para interpretar y comunicar, de manera verbal y no verbal, sus ideas en
forma asertiva, clara y coherente.
- Produce textos orales y escritos con cohesión y coherencia.
- Interpreta textos, sentidos y significado de los discursos que escucha y lee.
- Se comunica efectivamente en una lengua extranjera.

 Competencia inclusiva.
- Conoce y valora la diversidad.
- Reconoce y acepta las diferencias; por eso respeta y valora los derechos individuales v
colectivos en su quehacer Pedagógico.

 Competencia lógico – matemática.

- Desarrolla el pensamiento lógico matemático.
- Interpreta, analiza, resuelve v comunica problemas cotidianos y del contexto.

 Competencia crítico – reflexiva.

- Actúa con pensamiento crítico y reflexivo.
- Toma decisiones con argumentos.

 Competencia Autodidacta.
- Trabaja por su formación continua y aprendizaje autónomo.
- Se autoevalúa y hace meta-cognición de su aprendizaje.
- Establece redes de interacción con pares.

 Competencia de mediación.
- Utiliza los medios, las TIC y el pensamiento científico como herramientas para responder
a sus interrogantes y profundizar en conocimientos y relaciones.
- Incluye los medios y las TIC como herramientas para innovar los procesos de enseñanza
v aprendizaje.

COMPETENCIAS PERSONALES DEL NORMALISTA SUPERIOR

 Competencia en la constitución de su identidad personal.

EI normalista superior se forja como un sujeto en permanente construcción:
- Reconoce y re significa su propia historia.
- Tiene definido un proyecto de vida en relación con la profesión docente.
- Opta por la verdad, la defensa de la vida, la justicia y la paz en el entorno social donde
actúa.
- Evidencia en sus comportamientos, valores y actitudes como el respeto por el otro, la
solidaridad, la escucha, la fraternidad y el consenso.
- Comprende el mundo de la vida desde una mirada trascendente de sus diversos
lenguajes.
- Actúa con pensamiento político al hacer una lectura crítica y reflexiva de la realidad,
para buscar la transformación de la misma.
- Asume los diversos roles que la vida Ie propone con responsabilidad y madurez.
- Se compromete con su hacer y participa en las decisiones locales, regionales.

 Competencia en sensibilidad social.

- Capacidad que adquiere el maestro de conocer y reconocer el medio en el que Ie toca
interactuar para fomentar y conducir las relaciones de la institución con el entorno y otros
sectores, que Ie permitan crear y consolidar redes de apoyo, colaboración y compromiso
 colectivo para desarrollar acciones que impacten en la comunidad.
- Conoce las características de todos los miembros de la comunidad educativa, sus
dificultades, aspiraciones, su entorno social, cultural, económico y sus condiciones de
vida.
- Da respuesta a las necesidades de la comunidad educativa mediante la creación de
redes de apoyo que potencien el logro de las metas institucionales y propendan por el
mejoramiento de la calidad de vida de la misma.
- Demuestra interés, respeto y confianza hacia los miembros de la comunidad educativa,
propiciando un acercamiento permanente y el establecimiento de reglas claras de
convivencia.
- Contacta otros sectores, autoridades locales y Iíderes regionales, organizaciones
culturales, sociales y productivas estableciendo y consolidando alianzas estratégicas
para realizar acciones conjuntas que repercutan en el desarrollo de la comunidad.

 Competencia en Liderazgo y gestión.

Es la capacidad para visionar y actuar de manera proactiva con otros:
- Tiene una visión de desarrollo social.
- Es capaz de compartir sus ideas y convocar a otros en pro del desarrollo de las mismas.
- Se asume como gestor de conocimiento.
- Lidera la construcción de sentido para la transformación del ser y el contexto.
- Se identifica como ciudadano del mundo y responsable de su devenir histórico

COMPETENCIAS PROFESIONALES NORMALISTA SUPERIOR

 Competencia pedagógica y didáctica.

Los Normalistas superiores conocen que enseñar, como enseñar y a quien enseñar, en
contexto:
- Se apropia del discurso de las ciencias y las artes, del currículo de preescolar y básica
primaria, con rigor académico.
- Se apropia de los principios del saber pedagógico y didáctico para estructurar ambientes
de enseñanza basados en conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y
de sus relaciones con la vida social, cultural y de la naturaleza.
- Conoce el niño de la primera y la segunda infancia, sus procesos evolutivos, el cómo
aprende, sus necesidades, intereses y posibilidades de formación y aprendizaje.
- Organiza y anima situaciones de aprendizaje en contexto.
- Diseña y aplica estrategias para el seguimiento y acompañamiento de los procesos
formativos de los niños de preescolar básica primaria

 Competencia en el conocimiento, dinamización y fortalecimiento de la gestión escolar.

Se refiere al conocimiento y desarrollo de los procesos que direccionan y articulan la vida
institucional, desde la participación activa en las cuatro áreas de gestión:
- Conoce la organización de la institución educativa.
- Contribuye al diseño y la implementación del currículo.
- Diseña e implementa proyectos institucionales.
- Maneja eficientemente los recursos institucionales.
- Realiza adaptaciones curriculares para la atenci6n a la diversidad.
- Involucra a diferentes actores de la comunidad en el proceso de aprendizaje.
- Plantea ejecuta realiza el seguimiento a la propuesta de mejora.

 Competencia en investigación educativa en contexto.

Es la capacidad de estar permanentemente en situación de aprendizaje, mediante la
sistematización de la reflexión sobre sus prácticas, contrastándolas con las teorías y
tendencias pedagógicas mundiales para convalidar, recontextualizar o producir nuevo saber
pedagógico:
- Problematiza su práctica y comparte esas problemáticas can sus colegas.
- Escribe las reflexiones sobre su práctica y organiza sus escritos por categorías.
- Su aula de clase se constituye en un laboratorio donde experimenta diariamente sus
iniciativas 0 propuestas de innovación pedagógica.
- Comparte sus reflexiones publicando artículos sobre las mismas.
- Asume positivamente las críticas de sus lectores 0 interlocutores.
- Lidera 0 hace parte de semilleros, grupos y redes de investigación.
- Participa en eventos locales, nacionales e internacionales de investigación.
- Evidencia en las prácticas que domina las metodologías de investigación y las técnicas e
instrumentos más pertinentes.
- Fundamenta sus prácticas investigativas y producciones, con los planteamientos de
otros investigadores.
- Es ético en el uso del saber propio y el de otros.