Escuela Carlos Condell de la Haza

DN°57 Estación Central

Unidad Técnica Pedagógica - 2017

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 7 AÑO BÁSICO

NOMBRE DE LA UNIDAD II: ALGEBRA Y FUNCIONES MES: MARZO-MAYO

FECHA: Desde: marzo hasta: Mayo
HABILIDADES: ACTITUDES:

> Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de otros, de un problema
matemático (OA b) > Explicar y fundamentar: - Soluciones propias y los procedimientos
utilizados. - Resultados mediante definiciones, axiomas, propiedades y teoremas. (OA e) >
Seleccionar y ajustar modelos para resolver problemas asociados a ecuaciones e inecuaciones
de la forma ax + b >, Evaluar la pertinencia de modelos: - En relación con el problema
presentado. - Considerando sus limitaciones. (OA j) > Relacionar y contrastar información
entre distintos niveles de representación. (OA l)
> Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de
problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C)
> Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones
matemáticas y valorar el aporte de los datos cuantitativos en la comprensión de
la realidad social. (OA E)
> Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la
obtención de información, dando crédito al trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las personas. (OA F)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Nº OA 1 Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros: > Representando los números enteros en la recta numérica. > Representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica. > Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente
en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición). > Resolviendo problemas en contextos cotidianos.

OA 2 Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas: > Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. > Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.
OA 3 Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictórica y simbólica (de forma manual y/o con
software educativo).
OA 4 Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: > Representándolo de manera pictórica. > Calculando de varias maneras. > Aplicándolo a situaciones sencillas.
OA 5 Utilizar potencias de base 10 con exponente natural: > Usando los términos potencia, base, exponente, elevado. > Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal. > Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal). > Resolviendo problemas, usando la notación científica.
F/Sem. N° de O.A. ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES Evaluación: Instrumento/Indicadores
de Logro

MARZO

Pruebas Formativas

Pruebas Sumativas de contenidos

2 Semana OA1 Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por ejemplo: en el ámbito de
06-03 temperaturas, cuentas corrientes, niveles de profundidad en el mar o en minas subterráneas, cargas
eléctricas, líneas de tiempo, superávit y déficit, balances financieros, etc. Prueba global de unidad
10-03

3 semana > Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos en escalas, como la recta
numérica y en diagramas, como en termómetros.
13-03 OA1

18-03

4 semana OA2 > Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos reales de la vida diaria; por
13-03 ejemplo: aumento y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.

16-03 > Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar una deuda, reducir un déficit,
disminuir la profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.

> Distinguen entre el signo de números enteros y el símbolo de la adición o la sustracción.

> Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de manera algebraica.

ABRIL

Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando representaciones pictóricas.

> Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.

1 semana OA2
> Representan la división de una fracción por otra fracción con material concreto o en la recta numérica.
> Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
03-04 > Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal (fracción) por un número natural.
07-04 > Descubren la “regla” de división entre números decimales (amplificar el divisor para tener un número
natural).

> Representan concretamente la división por un número decimal; por ejemplo: determinar cuántos vasos
de 0,25 l se necesita para repartir el contenido de una botella de 0,75 l.

2 semana > Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la multiplicación y la división de
OA3 números decimales.
10-04
> Utilizan diferentes metáforas (como repartición, cubrimiento) para describir la división entre
14-04
fracciones.

> Resuelven problemas que involucran la división de números decimales o la multiplicación de

fracciones, de manera concreta, pictórica y simbólica.

> Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con operaciones matemáticas en
el ámbito de números enteros y fracciones.

> Identifican procedimientos de la vida diaria con operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar y
reducir con sumar y restar, repartir con dividir, etc.

> Crean problemas a partir de datos

 Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica.

 > Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un
valor es lo mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc.
3 semana OA4 > Calculan mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia de la división o de la
17-04 multiplicación.

21-04 > Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA, ofertas,
préstamos, etc.).

> Representan potencias de base 10 de manera concreta, pictórica y simbólica.

OA5 > Reconocen potencias como productos de factores iguales, identificando la base y el exponente.
4 semana
> Transforman potencias de base 10 en números naturales y viceversa.
24-04
> Descomponen números en potencias de base 10.
29-04
> Identifican los valores posicionales del sistema decimal como potencias y completan tablas
31-04 posicionales.

> Describen la relación entre los números escritos en sistema métrico decimal y su notación científica.

> Resuelven problemas que involucra notación científica.