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UECIB “MUYU KAWSAY”

2018

4 Evaluación

En la unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Muyu Kawsay”, La


evaluación se lleva a cabo a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, con
la finalidad de reforzar e introducir adaptaciones precisas y adecuadas acordes a
las necesidades reales de cada estudiante. Siendo la evaluación un proceso
permanente e interactivo para potenciar la capacidad de una persona, afianzar
aciertos, corregir errores, reorientar y mejorar los procesos educativos, socializar
resultados, afianzar valores y actitudes y, promover, certificar y acreditar a los
estudiantes, los docentes de esta institución educativa estamos encaminados a la
aplicación de métodos y herramientas evaluativas que integren los propósitos (por
qué y para qué) y los objetos (qué), para la valoración de los aprendizajes y a su
vez para la implementación de acciones que conlleven a mejorar los mismos
respondiendo a los lineamientos legales y normativos de la Autoridad Educativa
Nacional.

De acuerdo a los artículos 183, 184, 185, 186 manifiestan que es también necesario
precisar que evaluación y la autoevaluación también sea parte de la evaluación
formativa.

El objetivo fundamental de la evaluación en nuestra institución es que el docente


oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada para
ayudarlo al desarrollo de los saberes y conocimientos, destrezas con criterio de
desempeño y el cumplimiento de los objetivos del aprendizaje que involucra a su
vez su aprendizaje cognitivo (conocimiento, habilidades, razonamiento y
generación de productos) de desempeño y afectivos de disposición.

Detallar tipos de evaluación

Los tipos de evaluación, según el artículo 186 del Reglamento de la LOEI son:

Diagnóstica: Se aplica al inicio de un periodo académico, no tiene nota.

Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje.

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Sumativa: Se realiza para asignar una evaluación totalizadora que refleje la


proporción de logros de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA


Ofrecer al maestro Planear las Otorgar una
un conocimiento actividades docentes calificación en el
Propósito práctico de las y vigilar el avance de proceso de
características del la instrucción acreditación de
grupo. estudios.
Al inicio de un Permanentemente Periódicamente
período académico durante el año lectivodurante el
Tiempo
ciclo
escolar
Pruebas, preguntas Observación, pruebas, Pruebas de base
Instrumentos y técnicas dirigidas, portafolio, estructurada,
observaciones entrevista, encuesta exámenes
Cognitiva, afectiva y Cognitiva, Cognitiva y
Tipo de información psicomotriz procedimental y procedimental
recabada afectiva
Información Informe de destrezas Se registra la
pertinente mediante desarrolladas, es una información en
informes, es una evaluación cualitativa formatos
Registros evaluación o cuantitativa. institucionales es
cualitativa una evaluación
cuantitativa

En nuestra institución educativa la propuesta se fundamenta en lo estipulado al


reglamento de la LOEI, al instructivo de evaluación 2016, planteamos una
evaluación simultánea para los subniveles de Preparatoria y Elemental; y por años
de básica para los subniveles básica Media y básica Superior, considerando criterios
de evaluación e indicadores de logro que se originan de la desagregación de los
indicadores de evaluación por subnivel, al laborar con diferentes años de básica nos
va a permitir trabajar de manera secuencial y realizar un seguimiento efectivo de
los logros de los estudiantes.

Para las evaluaciones sumativas unificamos criterios en la utilización de matrices


considerando el criterio, el indicador y la destreza a ser evaluada. Además se
priorizará la autoevaluación y la coevaluación mediante rúbricas o batería de

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preguntas que motiven a los estudiantes a identificar sus avances en el proceso de


aprendizaje y evalúen de manera colaborativa el aprendizaje de sus compañeros.

Como docentes comprendemos el sistema de evaluación desde el enfoque del


MOCEIB, que promueve el aprendizaje formativo atendiendo a la integralidad,
continuidad, complejidad y carácter dialéctico presentes en la relación enseñanza -
aprendizaje.

A continuación se presenta un cuadro que resume los lineamientos que las


instituciones que acogerán con respecto a la evaluación interna.

Estrategias de evaluación:
 La evaluación de fin de bloque será una prueba
 El desarrollo de un proyecto
 Un trabajo investigativo.
Técnicas e instrumentos de evaluación (subniveles) formato cuadro de
metodología

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TÉCNICA TIPO INSTRUMENTO TIPOS

Anecdótico
Registros
Descriptivo
Participante Lista de cotejo
Observación
No participante Numérica
Escalas Gráfica
Descriptiva
Estructurada
Formal Guía de preguntas Semiestructurada
Entrevista
Abierta
Informal
Encuesta Cuestionario

B estructurada
Prueba Orales Guía de preguntas
B no estructurada
Respuesta
E ns extensa
Escritas Cuestionario ay o Respuesta
limitada
Objetivas
Numérica
Gráfica
Actuación Escalas Descriptiva
Portafolio Archivo de portafolio

Lineamientos de socialización de los criterios de evaluación


Estudiantes:
Al inicio de año el padre de familia y el estudiante firmara una acta en la que se
informa la forma de evaluación, la socializa se realizara a través de hojas
informativas, mismas que se tomara la información de la plataforma de educar
ecuador.
Cada docente de la asignatura o grado en la primera semana dará a conocer en cada
una de las aulas los lineamientos y políticas institucionales sobre los cuales serán
evaluados. En cada aula los estudiantes leerán con atención los lineamientos y

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políticas institucionales de evaluación que les presentara el docente en el


instrumento de evaluación.
Padres de Familia:
Los padres de familia serán informados mediante un reporte de calificaciones según
un calendario previamente establecido.
Los días jueves que están destinados para atención a padres de familia se dará a
conocer las calificaciones de los estuantes.
Se registra como un tema dentro del orden del día de la primera reunión de padres
de familia y lo mencionado se hará constar en al acta de la reunión.
El docente informara de manera detallada a los representantes como se realizará la
evaluación y bajo que parámetros se calificara los aportes de los estudiantes.
En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Muyu Kawsay se
fomentara el trabajo en equipo grupal colaborativo el mismo que servirá para
realizar auto evaluación y coevaluación con los estudiantes.
Conque instrumento, criterios indicadores.

Autoevaluación: esta evaluación se realizara para identificar los problemas que


los estudiantes tienen en diferentes materia, se realizara al final de cada unidad, los
instrumentos de evaluación será os que defina el docente para su aplicación.
Coevaluación: se realizará entre pares para fortalecer áreas en las que se requiera
de mejora, es de carácter justa, imparcial, dirigida, así como los instrumentos que
se utilizara serán los más adecuados posibles para los estudiantes, pruebas escritas,
lista de preguntas, rúbrica.
Heteroevaluación: esta evaluación se realizara de maestro a estudiante, con la
finalidad de acreditar, identificar falencias, retroalimentar y mejora continua.

Criterios para la evaluación de tareas:


En la institución MK los maestros para obtener las notas, tendrán barios insumos
con actividades individuales, pruebas lecciones deberes, Otros y actividades
grupales debates proyectos exposiciones trabajos prácticos otras, los mismos que
estarán con indicadores de los cuales se obtendrá la nota.

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 Evaluar la puntualidad la entrega de tarea, si no se entrega a tiempo se dará


la oportunidad de presentar hasta la siguiente clase por la mitad de la
calificación.
 Hacerlo con rubricas, definidas para cada área.
 Deben ser originales, que no haya copia proponiendo ideas originales.
 Si el trabajo es escrito se revisara tanto la caligrafía así como la ortografía.
 Los trabajos a computadora deben ser realizados bajo normas APA.
 Adecuada presentación de los cuadernos.
Se evaluará lo realizado, por el estudiante y trabajos grupales durante la hora de
clases.
La evaluación comportamental la realizará los docentes de aula y los tutores de
cada grado o paralelo.

El formato consensuado para la toma de evaluaciones parciales o de unidad se


presenta a continuación:

SUBNIVEL: AREA:
DOCENTE: AÑO DE BASICA:

ESTUDIANTE: FECHA:

CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION

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DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
ITEMS VALOR
DESEMPEÑO

TOTAL …../
EQUIVALENCIA (10/10) ……/10

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR VICERRECTORA:

MSc. José Alfredo Freire Prado

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