RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU : 13 TARIKH: 05 Apr 2017 HARI : Rabu

9.50 – 10.25 Tajuk Keseimbangan pasaran

4 UTM Hasil 1. Menjelaskan kesan lebihan permintaan atau lebihan penawaran ke atas harga dan
Ekonomi Pembelajaram kuantiti berdasarkan jadual dan rajah.
(LO) 2. Menganalisis kesan perubahan permintaan atau perubahan penawaran ke atas
keseimbangan pasaran

Success 1. Murid boleh murid mencipta jadual bagi menunjukkan lebihan permintaan & lebihan
Criteria penawaran berdasarkan maklumat yang diberi.
(SC) 2. Melukis satu keluk keseimbangan pasaran bagi menunjukkan perubahan
keseimbangan
3. Menyenaraikan 3 kesan perubahan permintaan atau penawaran iaitu ke atas titik
keseimbangan ke atas harga dan kuantiti keseimbangan.

Pembezaan 1. Pembezaan kandungan (situasi DD san SS yang berbeza)

2. Pembezaan keupayaan

Aktiviti Set induksi / Pemula (5 minit) :

1. Round Table – imbas kembali- meakar keluk keseimbangan pasaran

AKIVITI 1 (15 minit)

SC1. Murid boleh murid mencipta jadual bagi menunjukkan lebihan permintaan &
lebihan penawaran berdasarkan maklumat yang diberi.

1. Jigsaw stesyen – Murid mengambil maklumat di 2 stesyen berbeza (maklumat dan

data berkaitan situasi pasaran berubah disebabkan penentu DD dan penentu SS)
2. Penerokaan maklumat – berdasarkan maklumat di stesyen dan dalam rujukan lain,
murid membina/mencipta data dalam jadual keseimbangan.
3. Kumpulan menampal hasil pada Galery Walk. Kumpulan meniljadual kumpulan lain.
4. Guru memberi star rating dan menambah baik jawapan yang kurang tepat.
5. Murid semak kriteria kejayaan

AKTIVITI 2 (40 MINIT)

SC 2. Melukis satu keluk keseimbangan pasaran bagi menunjukkan perubahan
keseimbangan
SC 3 Menyenaraikan 3 kesan iaitu ke atas titik keseimbangan ,kesan harga dan
kuantiti. keseimbangan.

1. Perbincangan kumpulan - Murid kenal pasti situasi/maklumat menyebabkan

perubahan keluk DD atau SS. Kemudian, melukis peralihan keluk DD atau SS
atas rajah keseimbangan yang asal. Seterusnya murid menganalisis keluk bagi
menyatakan kesan perubahan pada keadaan keseimbangan(lebihan DD atau
lebihan SS), kesan pada harga dan kesan pada kuantiti keseimbangan.
2. Permainan “Maharaja Ekonomi” – kumpulan murid dibahagikan kepada dua
kumpulan besar dan berlatih untuk membentangkan hasil perbincangan untuk
memenangi Pertandingan Maharaja Ekonomi.
3. Pertandingan – Seorang wakil setiap kumpulan membentangkan hasil dalam 5 minit
4. Guru umumkan kumpulan yang menang.
5. Rumusan – guru gunakan hasil kumpulan yang terbaik dan buat rumusan.
 6. KBAT – Guru soal murid:
“Subsidi gula yang dimansuhkan mulai 26 Oktober 2013 tidak akan mengubah jumlah
pengambilan gula rakyat Malaysia.”
Bersetujukah anda dengan pendapat ini? Buktikan secara terperinci.
7. Guru bimbing murid membuat penilaian dan memberi hujah secara terperinci
menggunakan rajah.
8 Murid semak kriteria kejayaan.

Penilaian /AfL(5 minit)

1. Murid menjawab soalan struktur (menjelaskan kesan lebihan DD / lebihan SS
ke atas titik keseimbangan asal, harga dan kuantiti keseimbangan.
2. Murid yang gagal menjelaskan, diberi bimbingan oleh rakan kumpulan dan menjawab
semula soalan struktur yang sama.

Plenari (5 minit)
1. Guru rumus di papan putih menggunakan pen marker dengan 2 warna yang berbeza.
(Biru- keluk DD asal & keluk SS asal., titik keseimbangan asal, harga asal dan kuantiti
keseimbangan asal)
(Merah- Keluk DD baru / keluk SS baru, titik keseimbangan baru, harga dan kuantiti
keseimbangan baru)
2. Semua ahli kumpulan yang menjadi pemenang “Pertandingan Maharaja Ekonomi”
diberi star rating di sudut 21st Century..

KBAT Menilai dan menganalisis.

BBM Bahan maklumat di stesyen (cetakan A4 dan bahan rujukan).

*Refleksi
Murid:

Guru:

* Contoh penulisan refleksi

Murid : 28/32 murid berjaya mencapai SC 1. 4 orang murd dibantu oleh

rakan mentor.
26/32 murid berjaya mencapai SC2 dan SC3. 6 murid diberi
bimbingan oleh rakan mentor.

Guru : Murid aktif semasa aktiviti 1. Murid belajar dengan

berkolaborasi , bertukar maklumat dan
pendapat. Bagaimanapun dalam aktiviti 2, murid agak keliru
apa yang perlu dibuat kerana
arahan guru dibuat secara lisan. Perlu beri arahan dalam bentuk
bertulis. Secara
 keseluruhannya, PdPc berjalan amat baik dan boleh diamalkan
tahun akan datang.