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INTRODUCCIÓN A LAS

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE

Dr. Fernando Barriga Gabin


Maestro en Educación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

3 TEORIAS DE MAYOR INFLUENCIA PSICO-EDUCATIVA:

T. CONDUCTISTA (Conductivista) SKINNER.

T. COGNOSCITIVISTA.

T. CONTRUCTIVISTA.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
• CAMBIO DE CONDUCTA

CONDUCTISMO.
• CAMBIO EN EL SIGNIFICADO DE
LA EXPERIENCIA.
EXPERIENCIA HUMANA :
Pensamiento y Afectividad.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
COGNOSCITIVISMO.
• CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

CONSTRUCTIVISMO.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
T. CONDUCTISTA (Skinner)
•PSICOLOGÍA DEL ESTIMULO –
RESPUESTA DE SKINNER.
•ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
MEDIANTE CONDICIONAMIENTOS.
•POCO VALOR A LOS PROCESOS
MENTALES.
•APRENDIZAJE RESULTA DE
RELACIONAR RESPUESTAS CON
ESTÍMULOS.
• SUJETO ES PASIVO Y RECEPTIVO.
•ÚTIL PARA CONDUCTAS Y
ACTITUDES.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO PRINCIPIOS
• CONTIGUIDAD: Respuesta debe seguir al
estímulo sin demora.
• REPETICIÓN: Práctica fortalece aprendizaje y
mejora retención.
• RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO: La
verificación y corrección de respuestas
contribuye al aprendizaje.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EL CONDUCTISMO B.F.SKINNER

APRENDIZAJE: TODO PROCESO DE ADQUISICION Y/O


MODIFICACION DEL COMPORTAMIENTO, DE UNA MANERA
ESTABLE, A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.

MODELO: E O R

ESTÍMULOS REACCIONES
OBJETO PENSANTE
MODIFICACIONES MODIFICACIONES DE
(PSIQUISMO)
DEL AMBIENTE CONDUCTA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

EL CONDUCTISMO: 2 TIPOS
CONDICIONAMIENTO CLASICO (PAVLOV).

CONDICIONAMIENTO OPERANTE (INSTRUMENTAL)


(SKINNER) (HILGARD, MARQUIS).

RN
EC RC EI RI RN

EC: Estímulo condicionado. EI: Estímulo incondicionado RC:


Respuesta. (Refuerzo).
RN: Respuesta alternativa. RI: Respuesta incondicionada
(satisfacción).
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
T. COGNOSCITIVISTA (Gestalt,
Piaget, Gagné, Ausubel)
•DETERMINADA POR REPRESENTACIONES
MENTALES.
ANALOGÍA ENTRE MENTE Y UN

ORDENADOR.
•IMPORTANCIA EN LA ATENCIÓN, MEMORIA,
PERCEPCIÓN Y LENGUAJE.
•COMPETENCIAS: COGNOSCITIVAS,
MOTORAS Y ACTITUDINALES.
• EL SUJETO ES ACTIVO.
•APRENDIZAJE: UNIÓN DE INFORMACIÓN
EXISTENTE Y NUEVA INFORMACIÓN.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
COGNOSCITIVISMO PRINCIPIOS
•ORIENTAR Y RECORDAR: Aprendizaje usa la
información previa (recordar significativamente)
para activar la memoria.
• DESTREZAS INTELECTUALES: Aprendizaje
facilitado por el uso de procesos o estrategias.
• INDIVIDUALIZACION: Aprendizaje es más
eficiente cuando la instrucción se adapta a las
necesidades del alumno.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

T.COGNOSCITIVISTAS

APRENDIZAJE: PROCESO QUE DESCUBRE


LAS RELACIONES ENTRE FENÓMENOS.

2 VERTIENTES:

T.GESTALT: PSICOLOGÍA DE LA
PERCEPCIÓN, DISCERNIMIENTO.

CONDUCTISMO INTENCIONAL: CREENCIAS,


ACTITUDES Y ALCANZAR METAS (TOLMAN).
NO SÓLO RESPONDEN A ESTÍMULOS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍA EVOLUTIVA
JEAN PIAGET

INTELIGENCIA: “FUNCIÓN” QUE


CONSTRUYE EN BASE A
INTERRELACIONES ENTRE SUJETO Y
MEDIO.

INTELIGENCIA BIOLÓGICO.
PSICOLÓGICO.
SOCIAL.

INTELIGENCIA: “CAPACIDAD DE
ADAPTACIÓN A SITUACIONES NUEVAS
POR COMPRENSIÓN O POR
INVENCIÓN”.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
DOBLE DESARROLLO (Jean Piaget).

PSICOLÓGICO ESPONTÁNEO (POR SÍ


SÓLO).
PSICOSOCIAL (TRANSMISIÓN FAMILIAR,
SOCIAL O EDUCATIVA).

PERÍODOS DE DESARROLLO
SENSORIO-MOTRIZ-NACIMIENTO-
APARICIÓN DE LENGUAJE.

OPERACIONES CONCRETAS:
(PENSAMIENTO INTUITIVO) 2 - 11 años
CLASES, RELACIONES, NÚMEROS.

OPERACIONES FORMALES: 11-12


AÑOS ADELANTE.
CAPACIDAD RAZONAR SOBRE
ENUNCIADOS O HIPÓTESIS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
APLICACIONES

- ROL ACTIVO DEL ALUMNO.

- INCENTIVAR APRENDIZAJE.

- CONSIDERAR DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

- TIEMPO FLEXIBLE.

- DESARROLLO DE LA TRANSFERENCIA.

- EVALUACIÓN FORMATIVA.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ROBERT GAGNE
METODOLOGÍA
CIBERNÉTICO. CONDUCTISTA Y ENFOQUE

JERARQUÍA DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN.

REACCIÓN.
ESTÍMULO-RESPUESTA.
ENCADENAMIENTO.
ASOCIACIÓN VERBAL.
DISCRIMINACIÓN MÚLTIPLE.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS.
APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS.
APRENDIZAJE
PROBLEMAS. DE SOLUCIÓN DE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
T. CONSTRUCTIVISTA
•INTEGRA DIFERENTES ENFOQUES
DE TEORÍAS ANTERIORES QUE
COINCIDEN EN LA IMPORTANCIA DE
LA ACTIVIDAD “CONSTRUIR” SU
APRENDIZAJE.
•EL ALUMNO PARTICIPA
ACTIVAMENTE.
•ALUMNO RESPONSABLE DE SU
APRENDIZAJE.
•NADIE SUSTITUYE AL ALUMNO EN LA
CONSTRUCCIÓN DE SU
CONOCIMIENTO.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

T. CONSTRUCTIVISTA
• RELACIONA INFORMACIÓN NUEVA
CON LA PREEXISTENTE.
•EL PROFESOR APOYA LA
“CONSTRUCCIÓN” DEL
CONOCIMIENTO.
• EL PROFESOR ORIENTA HACIA EL
CONOCIMIENTO VERDADERO.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (TOLMAN)

Aprendizaje y memoria.
Almacenamiento.
Recuperación.
Registro sensorial.
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MEMORIA A CORTO PLAZO

Memoria de trabajo.
Memoria activa.
Codifica de 6 a 7 items de
información + 2.
Items de presentación
(slides).
Tiempo limitado: segundos
a minutos
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MEMORIA A LARGO PLAZO
La información de la MCP puede
procesarse en la de largo plazo.
Codificación de la información: 20
minutos.
20 minutos de oro de una exposición.
Información codificada para toda la vida
No toda la MCP pasa a MLP.
Transferencia por motivación, repaso.
Ley del ejercicio de Thorndike.
Tomar notas es bueno.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MEMORIA A LARGO PLAZO
Repaso de mantenimiento (repetición).
Repaso de elaboración (expansión de
nueva información).
Memoria declarativa: nombres fechas,
números, lugares, caras.
Declarativa episódica: experiencias
personales.
Declarativa semántica: palabras y
significado, conceptos, reglas,
estrategias. Lo que aprendimos en la
escuela.
Memoria procedimental: habilidades
motoras. Cirugía, tocar piano, montar
bicicleta, atarse los zapatos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MEMORIA A LARGO PLAZO

Recuperación.
Se considera siempre posible,
pero no fácil.
Más fácil la información
dotada de significado
(concepto).
Emociones inhiben o propician
recuperación.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
AYUDAS DE RECUPERACION

Sobreaprendizaje.
Comprensión.
Base organizada (estructural) (resúmenes).
Relacionar con conocimiento existente.
Claves asociativas (viaje por la casa). El
gato de Schrodinger. Medias y cómoda.
Reglas nemotécnicas. (Nemosyne
memoria).
“Mientras Eustaquio cava su tumba yo
Thebesio el seno derecho.”
“VESTIDO”: Vespasiano, Tito y Domiciano.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (TOLMAN)

Diferencias.
Memoria visual, niño más lento
que el adulto (está cambiando).
Niños mayores controlan mejor
la atención.
Madurez: capacidad de
seleccionar información
relevante.
Codificación múltiple del objeto.
Estrategias de repaso: mejor
desarrolladas con la edad.

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