CENTRALE VRAAG: Hoe de partituur optimaal gebruiken in de les?

Het werk van docenten (en begeleiders, coördinatoren schoolleiders) bestaat

voor een groot deel uit het beoordelen van steeds wisselende situaties en het
beslissen hoe in die situaties vervolgens te handelen. Via actieonderzoek
kunnen docenten het beoordelen en handelen professionaliseren. Daarmee
sluit actieonderzoek aan bij de ontwikkeling naar praktijkgeoriënteerde
scholing van (aanstaande) docenten. De vraag is hoe docenten actieonderzoek
leren uitvoeren en hoe zij daarbij begeleid kunnen worden. Deze vragen staan
centraal in de studie van de auteur.

http://www.narcis.nl/publication/Re...

p. 139 - 142: “Frequent gebruik van partituur zorgt voor betere/snellere

kennis”​ ​https://books.google.be/books?id=OW...

WAT IS EEN PARTITUUR?

Christiaens J. (2012). De partituur: (op)getekende muzikale betekenis. In:

Christiaens J., Diependaele R., Jocqué P., Simoens E. (Eds.)​,​ ​Getekende
klanken. Over grafische partituren​, (pp. 36-39). Leuven: MATRIX.

http://upers.kuleuven.be/sites/uper...

Brainstorm enquête leerkrachten

1. Algemene informatie

1. Leeftijd leerlingen: jonger dan 12/ tussen 12 en 15 / tussen 15 en

18 / ouder dan 18
2. Eigen leeftijd: tussen 20 en 30/ tussen 30 en 40/ tussen 40 en
50/ ouder dan 50
3. geslacht: man/vrouw
4. Regio:
Limburg/West-Vlaanderen/Oost-Vlaanderen/Antwerpen/Vlaams
-Brabant
 5. lessen:
AMC/Muziekgeschiedenis/Concertinitiatie/Luisterpraktijk/Ande
re

2. Partituurgebruik

1. Ik gebruik partituren in de les: ja/nee

2. Indien nee: Waarom (zelf invullen)
3. Indien ja: (volgende vragen)
a. Hoe vaak gebruik ik partituren in de les: altijd/vaak/af en
toe/zelden/nooit
b. Welke soort partituren (meerdere opties mogelijk): piano,
pianoreductie, kamermuziek, orkest, zang, andere (zelf
invullen)
c. Welke gebruik je het meest: piano, pianoreductie,
kamermuziek, orkest, zang, andere (zelf invullen)
d. Gebruik je soms alternatieven voor een traditionele
partituur? Waarom wel/niet? (zelf invullen)
e. Opdrachten: ja/nee
i. Indien ja: Welke opdracht geef je de leerlingen? (zelf
invullen)

3. Evaluatie van partituurgebruik

1. Hoe ervaart u het werken met partituren? (Aanduiden op een

schaal van 1 (negatief) tot 10 (positief) ).
2. Wat zijn de voordelen van het werken met een partituur?
3. Welke eventuele problemen ervaart u bij het werken met een
partituur?

Enquête leerlingen
1. Algemene informatie

1. Leeftijd leerlingen: jonger dan 12/ tussen 12 en 15 / tussen 15 en

18 / ouder dan 18
2. geslacht: man/vrouw
3. Regio:
Limburg/West-Vlaanderen/Oost-Vlaanderen/Antwerpen/Vlaams
-Brabant
4. lessen:
AMC/Muziekgeschiedenis/Concertinitiatie/Luisterpraktijk/Ande
re
5. Hoe lang ben je al bezig met muziek? (zelf invullen)
6. Welk instrument? (zelf invullen)

2. Partituurgebruik

1. Ik krijg partituren in de les: ja/nee

2. Indien ja: (volgende vragen)
a. Hoe vaak worden er partituren in de les gebruikt:
altijd/vaak/af en toe/zelden/nooit
b. Welke soort partituren (meerdere opties mogelijk): piano,
pianoreductie, kamermuziek, orkest, zang
c. Welke gebruik je het meest: piano, pianoreductie,
kamermuziek, orkest, zang
d. Worden er soms alternatieven voor een traditionele
partituur gebruikt? (Bv. tekening, filmpje…) ja/nee
e. Opdrachten: ja/nee
i. Indien ja: Welke opdrachten krijg je? (zelf invullen)

3. Evaluatie van partituurgebruik

1. Hoe ervaart u het werken met partituren? (Aanduiden op een

schaal van 1 (negatief) tot 10 (positief) ).
2. Wat vind je leuk aan het werken met een partituur? (zelf invullen)
 3. Welke problemen ondervind je bij het werken met een partituur?
(zelf invullen)

=> Google formulieren of survey monkey?

=> Meerkeuzevragen, Beoordelingsschalen, Commentaar/memovak (einde:

Nog iets toe te voegen), Demografische vragen

Bron: De techniek van de enquête: een inleiding, de Schampheleire, Walter ;

Van Looveren, Ilse, Leuven : Acco, 1996.

KU Leuven Sociale Wet. SBIB: Sociale Wetenschappen 303 H 3

DESC 1996

SWOT-analyse: partituurgebruik in les

1. Wat is SWOT-analye
2. SWOT-analyse maken

Bron voor SWOT: Werken met de SWOT-analyse; Simonne Vermeylen

KU Leuven Sociale Wet. SBIB: Sociale Wetenschappen 35 H 41
VERM 2005

Voorbeelden Bad Practices

-> partituren tijdens MO

Voorbeelden Good Practices

Waar vind je partituren? Gebruiksaanwijzing

Eigen voorbeelden uitwerken: partituren en cd

Kamermuziek, orkest, solo,....
-> Partituren verknippen, opdrachten, etc,....