UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Segundo
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Demostramos respeto al usar la tecnología”

“Vivimos en armonía porque nos comunicamos con amor”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

Los niños están muy relacionados con la tecnología, ya que

estos sirven para buscar información y comunicarnos con
UNIDAD IV “Demostramos los demás, reconociendo el tema central a través de
respeto al usar la lecturas y el diseño de infografías, bajo la temática del buen
tecnología” uso de la tecnología en clase y casa.

“Vivimos en La familia es la primera escuela en la cual los alumnos

armonía porque aprenden e intercambian ideas y sentimientos, también
UNIDAD V nos comunicamos aprenden a aceptar y comprender las ideas de los demás.
con amor” Utilizarán el diálogo como herramienta principal para la
elaboración de una entrevista.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD IV

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto oral. - Adapta, según normas

- Infiere e interpreta información del texto oral. culturales, su texto oral al
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de oyente de acuerdo con su
forma coherente y cohesionada.
propósito.
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y paraverbales - Analiza y reflexiona sobre las
oralmente de forma estratégica.
imágenes que observa con
- Interactúa estratégicamente con distintos
atención.
interlocutores.
 - Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el - Ordena sus ideas en torno a
contexto del texto oral.
temas variados de acuerdo con
el propósito establecido.
- Pronuncia con claridad
variando la entonación para
enfatizar el significado de su
texto.
- Explica el propósito de su texto
oral.
- Responde con claridad las
preguntas formuladas.
- Escucha con atención a sus
compañeros(as).

- Relata narraciones con orden

y coherencia.
- Obtiene información del texto escrito. - Lee textos con buena
pronunciación.
- Infiere e interpreta información del texto. - Lee con autonomía y
seguridad textos de diverso
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
tipo, de estructura simple,
Lee diversos contexto del texto escrito.
tipos de textos sintaxis sencilla y vocabulario
escritos familiar.
- Localiza información ubicada
entre los párrafos de diversos
tipos de textos de estructura
simple, con imágenes y sin
ellas.
- Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explícita.
- Responde preguntas de
distintos niveles de
comprensión a partir del texto
que lee.
- Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con
o sin imágenes.
- Emite juicios críticos y
valoración del texto.
- Deduce el propósito de un
texto de estructura simple, con
y sin imágenes.

- Identifica el tema central de

los textos que lee.
- Lee e interpreta infografías.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Propone, con ayuda, un plan

de escritura para organizar sus
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma ideas de acuerdo con su
tipos de textos coherente y cohesionada propósito comunicativo.
 - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de - Emplea los signos de
forma pertinente.
exclamación e interrogación en
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el los diálogos.
- Identifica las palabras
contexto del texto escrito.
esdrújulas y las
tilda correctamente.
- Usa el determinante artículo en
los textos que escribe.
- Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
simple en el nivel alfabético, de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
- Establece, con ayuda, la
secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
- Escribe narraciones a partir de
secuencias de imágenes.

UNIDAD V

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto oral. - Ordena sus ideas en torno a

- Infiere e interpreta información del texto oral. temas variados de acuerdo con
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de el propósito establecido.
forma coherente y cohesionada. - Analiza las imágenes que
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y paraverbales
observa y reflexiona sobre
oralmente de forma estratégica.
ellas relacionándolas con
- Interactúa estratégicamente con distintos
su experiencia.
interlocutores.
- Escucha con atención a sus
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el compañeros(as) respetando
contexto del texto oral.
sus opiniones.
- Pronuncia con claridad
variando la entonación para
enfatizar el significado de su
texto.
- Complementa su texto oral con
gestos adecuados a su
interlocutor.
- Se expresa con claridad al
realizar una
entrevista.
- Obtiene información del texto escrito. - Lee con autonomía y
seguridad textos de diverso
- Infiere e interpreta información del texto. tipo, de estructura simple,
 - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el sintaxis sencilla y vocabulario
contexto del texto escrito. familiar.
Lee diversos - Señala el significado de las
tipos de texto
palabras presentes en el texto
escritos
a partir del contexto.
- Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explícita.
- Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con
o sin imágenes.
- Responde preguntas literales
y no literales a partir de la
lectura del texto.
- Formula su opinión a partir del
contenido del texto.
- Realiza una lluvia de ideas
sobre temas de interés.
- Opina sobre las acciones y los
hechos en textos de estructura
simple, con o sin imágenes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma simple en el nivel alfabético, de
tipos de textos coherente y cohesionada. acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
conocimientos previos;
forma pertinente.
considerando el tema, el
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el propósito y el destinatario.
contexto del texto escrito. - Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
- Escribe palabras con c y s
correctamente.
- Emplea adjetivos calificativos
en sus escritos.
- Escribe diálogos de manera
clara y ordenada.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. COMUNICACIÓN ORAL
1.1 Historias desordenadas
1.2 La entrevista
2. ESTRATEGIAS DE LA LECTURA
2.1 Palabras nuevas
2.2 Las autopreguntas

3. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL

3.1 La infografía

4. TÉCNICAS DE ESTUDIO
4.1 El tema central del texto
4.2Lluvia de ideas de saberes previos

5. ORTOGRAFÍA
5.1Signos de interrogación y exclamación
5.2Palabras esdrújulas
5.3Uso de c y s

6. GRAMÁTICA
6.1 Los determinantes – artículos
6.2 El adjetivo calificativo

7. REDACCIÓN
7.1 La narración: personajes
7.2 El diálogo

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Texto narrativo

 Infografía

 Entrevista

 Diálogo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD IV

Sesión 1: Demostremos respeto al usar la Sesión 2: Historias desordenadas

tecnología
Desempeño: Desempeño:
-Emite respuestas a las preguntas que le son - Relata narraciones con orden y coherencia.
formuladas.
Campo temático: Historias desordenadas
Campo temático: Demostremos respeto al usar la Actividad:
tecnología
- Responde a preguntas para recoger sus saberes
previos.
Actividad: - Observa las imágenes y escribe una secuencia
para cada situación.
- Observa las imágenes de la apertura de la
- Lee las indicaciones para relatar historias.
unidad y conversar en grupos acerca de lo - Observa en la pizarra una serie de imágenes que
observado. representan una situación que está desordenada,
- Ingresa al enlace propuesto y comenta qué
deberán ordenar las imágenes e ir narrando una
experimentos o conocimientos llamaron tu
historia.
atención.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el libro de
- Escribe un compromiso para ser perseverante y actividades.
aprender más sobre ciencia y tecnología.
- Desarrolla las actividades propuestas en la
apertura del Libro del área.
- Desarrollar el juego de saberes previos que se
presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 3: Lectura (Estrategia: palabras nuevas) Sesión 4: La infografía

Desempeños: Desempeño:
- Lee textos con buena pronunciación. - Lee e interpreta infografías.
- Responde preguntas de distintos niveles de
comprensión a partir del texto que lee. Campo temático: La infografía
- Emite juicios críticos y valoración del texto.
- Identifica el tema central de los textos que lee Actividad:

Campo temático: “La hamburguesa que no quería - Responde las preguntas iniciales para recoger
ser comida chatarra”, “ Kuelap” saberes previos.
Actividad: - Reconoce los elementos que presenta una
- Aplica la estrategia de lectura: Palabras infografía.
nuevas en el texto “La hamburguesa que no - Identifica información en infografías.
quería ser comida chatarra”. - Averigua sobre la comida chatarra y sus efectos.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el - Prepara una infografía con la información
texto “Kuelap”. presentada.
Antes de la lectura: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
- Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
- Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 5: Reconocemos tema central del texto Sesión 6: Preguntamos y nos sorprendemos

Desempeños: Desempeños:
- Lee textos con buena pronunciación. - Emplea los signos de exclamación e
- Responde preguntas de distintos niveles de
interrogación en los diálogos.
comprensión a partir del texto que lee.
- Emite juicios críticos y valoración del texto. Campo temático: Preguntamos y nos
- Identifica el tema central de los textos que lee. sorprendemos
Campo temático: Reconocemos tema central del
Actividad:
texto
- Desarrolla las actividades propuestas en el Libro
Actividad: del área para recoger saberes previos.
- Responde a las preguntas para recoger saberes - Observa imágenes y crea dos situaciones en las
previos. que se utilicen oraciones interrogativas y
exclamativas.
- Leen los textos propuestos.
- Responde a las preguntas propuestas en el libro.
- Reconoce tema central e ideas principales del -
texto.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Palabras esdrújulas
- Escribe en su cuaderno una relación de
oraciones interrogativas y exclamativas.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 8: Los determinantes artículos en el
texto

Desempeños: Desempeños:
- Señala el significado de las palabras presentes - Usa el determinante artículo en los textos que
en el texto a partir del contexto. escribe.
- Deduce el tema central de un texto de estructura
simple, con o sin imágenes. - Propone, con ayuda, un plan de escritura para
- Identifica las palabras esdrújulas y las organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
tilda correctamente. comunicativo.
Campo temático: Los determinantes artículos en el
Campo temático: Palabras esdrújulas
Actividad: texto
- Desarrolla las actividades propuestas en el Libro Actividad:
del área para recoger saberes previos.
- Lee el texto y reconoce palabras esdrújulas. - Responde las preguntas para rescatar saberes
- Reconoce la regla de tildación en palabras previos.
esdrújulas. - Reconoce determinantes artículos.
- Clasifica las palabras esdrújulas de las que no la - Coloca los determinantes artículos a las
son, luego de leer una relación de palabras imágenes que se encuentran pegadas en la
diversas. pizarra.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Realiza ejercicios del libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: Escribimos narraciones

Desempeños:
- Emplea los signos de exclamación e interrogación en los diálogos.
- Escribe narraciones a partir de la secuencia de imágenes.
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
- Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Campo temático: Escribimos narraciones
Actividad:

- Desarrolla las preguntas propuestas para recoger sus saberes previos.

- Leen las consideraciones pertinentes que se dan para redactar narraciones.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el libro de actividades.
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica, organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
UNIDAD V
Sesión 1: Vivimos en armonía porque nos Sesión 2: La entrevista
comunicamos con amor
Desempeño: Desempeños:
Emite respuestas a las preguntas que le son - Pronuncia con claridad variando la entonación
formuladas. para enfatizar el significado de su texto.
- Se expresa con claridad al realizar una
Campo temático: Vivimos en armonía porque nos entrevista.
Campo temático: La entrevista
comunicamos con amor Actividad:

Actividad: - Responde a las preguntas para recoger saberes

previos.
- Observa las imágenes de la apertura de la - Lee la entrevista presentada en el libro.
unidad y conversar en grupos acerca de lo - Contesta preguntas de acuerdo a la entrevista
observado. leída.
- Ingresa al enlace propuesto y comenta qué - Realiza una entrevista a uno de sus familiares.
experimentos o conocimientos llamaron tu - Desarrolla los ejercicios planteados en el Libro de
atención. actividades.
- Escribe un compromiso para ser perseverante y
aprender más sobre ciencia y tecnología.
- Desarrolla las actividades propuestas en la
apertura del Libro del área.
- Desarrollar el juego de saberes previos que se
presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: Lectura (Estrategia: Las Sesión 4: Lluvia de ideas de saberes previos
autopreguntas)
Desempeños: Desempeños:
- Deduce el significado de palabras y expresiones - Formula su opinión a partir del contenido del
a partir de información explícita. texto.
- Deduce el tema central de un texto de estructura - Realiza una lluvia de ideas sobre temas de
simple, con o sin imágenes. interés.
- Responde preguntas literales y no literales a - Opina sobre las acciones y los hechos en textos
de estructura simple, con o sin imágenes.
partir de la lectura del texto.
Campo temático: “Normas de convivencia”, “ Islas Campo temático: Lluvia de ideas de saberes
del lago Titicaca” previos
Actividad:
Actividad:
- Responde a las preguntas ara recoger saberes
- Aplica la estrategia de lectura: Las autopreguntas
previos.
en el texto “Normas de convivencia”.
- Observa las imágenes que propone el texto.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto
- Opina sobre el contenido de su entrevista.
“ Islas del lago Titicaca”. - Realizan una lluvia de ideas sobre algunos temas
Antes de la lectura: propuestos por alguno de sus compañeros.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 5: Usamos S y C Sesión 6: El adjetivo calificativo

Desempeño: Desempeño:
- Escribe palabras con c y s correctamente. - Emplea adjetivos calificativos en sus escritos.

Campo temático: Usamos S y C Campo temático: El adjetivo calificativo

Actividad: Actividad:
- Desarrolla las actividades propuestas en el Libro - Responde a las preguntas para rescatar saberes
del área para recoger saberes previos. previos.
- Lee las reglas de ortografía para usar las grafías - Lee y observa la situación que propone el texto.
 S – C.
- Menciona ejemplos con palabras que lleven S –
C.
- Completa una relación de palabras usando S – C
- Participa en un dictado de palabra que empiecen
con S - C
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Escribe una oración con cada palabra resaltada
en el texto.
- Dialoga sobre el adjetivo calificativo y la manera
en cómo lo pueden reconocer.
- Lee un texto y reconoce los adjetivos que se
presenta en él.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: El diálogo Sesión 8: Club de autores

Desempeños: Desempeños:
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para - Redacta diferentes tipos de textos.
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito - Se expresa oralmente y comprende, al tomar
comunicativo decisiones en el trabajo en equipo.
- Escribe diálogos de manera clara y ordenada.
Campo temático: Club de autores
Campo temático: El diálogo
Actividad:
Actividad:
- Se forma en equipos de 4 alumnos(as) cada uno.
- Desarrolla las preguntas propuestas para - Elije por sorteo el tema y el tipo de texto a
recoger saberes previos. trabajar.
- Lee el diálogo propuesto por el libro. - Con el tema y el tipo de texto determinado,
- Reconoce la estructura del texto del diálogo. deberán reunirse en un ambiente, que puede ser
la biblioteca o un aula.
- Identifica la intención que presenta. - Aporta sus ideas y elaborar una muestra de su
- Escribe el esquema del diálogo en base al producción, la cual será presentada en una fecha
esquema redactado. especial.
- Escribe el primer borrador de diálogo. - Coloca sus productos en un mural. Este puede
ubicarse en el patio del colegio.
- Corrige su borrador de texto.
- Analiza y comenta las conclusiones que aparece
- Escribe su texto. en el Libro del área.
- Publica el diálogo a través de la técnica del - Responde a preguntas de metacogición:
museo. ¿Qué aprendí al participar en este proyecto?
- Lee la información del libro y construye sus ¿Para qué me sirve lo que he aprendido con
aprendizajes. este proyecto?
- Aplica el proceso de producción: planifica, ¿Qué aspectos podría mejorar para el siguiente
organiza, elabora, corrige y publica. proyecto?
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
VII. EVALUACIÓN

UNIDAD IV

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
oralmente
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
- Muestra confianza al expresar
intereses, necesidades
expectativas que corresponden a
su edad.
- Manifiesta seguridad e interés
cuando conversa, dialoga o expone
en diferentes contextos.
- Muestra respeto y atención cuando
participa en diálogos,
conversatorios y otros, evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y
manteniendo el hilo de la
conversación.
- Adapta, según normas culturales, su
y texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito.
- Analiza y reflexiona sobre las imágenes
que observa con atención.
- Ordena sus ideas en torno a temas
variados de acuerdo con el propósito
establecido.
- Pronuncia con claridad variando la
entonación para enfatizar el significado
de su texto.
- Explica el propósito de su texto oral.
- Responde con claridad las preguntas
formuladas.
- Escucha con atención a sus
compañeros(as).
- Relata narraciones con orden y
coherencia.

- Obtiene información del texto - Se interesa por compartir y discutir - Lee textos con buena pronunciación.
escrito. los textos que lee. - Lee con autonomía y seguridad textos
- Infiere e interpreta información - Se preocupa por organizar un de diverso tipo, de estructura simple,
del texto. horario para la lectura informativa, de sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el investigación o por placer de textos - Localiza información ubicada entre los
Lee diversos contenido y el contexto del texto de acuerdo con sus intereses y párrafos de diversos tipos de textos de
tipos de textos escrito.
necesidades. estructura simple, con imágenes y sin
escritos - Demuestra interés por leer distinta ellas.
clase de textos. - Deduce el significado de palabras y
- Reconoce la importancia de las expresiones a partir de información
normas de ortografía, las estructuras explícita.
gramaticales y el vocabulario, como - Responde preguntas de distintos
aspectos que aportan a la niveles de comprensión a partir del
coherencia y cohesión del texto. texto que lee.
- Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.

- Adecúa el texto a la situación - Manifiesta respeto y tolerancia al - Responde preguntas de distintos

comunicativa
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
tipos de textos de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
participar en la revisión y corrección
de su propio texto y el de sus pares.
- Muestra buena disposición y -
entusiasmo al participar en talleres
de escritura moderna.
niveles de comprensión a partir del
texto que lee.
Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.
- Emite juicios críticos y valoración del
texto.
- Deduce el propósito de un texto de
estructura simple, con y sin imágenes.
- Identifica el tema central de los textos
que lee.

UNIDAD V
COMPETENCIA CAPACIDAD
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
Se comunica paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
oralmente
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
ACTITUDES
- Muestra confianza al expresar
intereses, necesidades y texto oral al oyente de acuerdo con su
expectativas que corresponden a
su edad.
- Manifiesta seguridad e interés
cuando conversa, dialoga o expone
en diferentes contextos.
- Muestra respeto y atención cuando
participa en diálogos,
conversatorios y otros, evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y
manteniendo el hilo de la
conversación.
- Se interesa por compartir y discutir -
los textos que lee.
- Se preocupa por organizar un
horario para la lectura informativa, de
DESEMPEÑOS
- Adapta, según normas culturales, su
propósito.
- Analiza y reflexiona sobre las imágenes
que observa con atención.
- Ordena sus ideas en torno a temas
variados de acuerdo con el propósito
establecido.
- Pronuncia con claridad variando la
entonación para enfatizar el significado
de su texto.
- Explica el propósito de su texto oral.
- Responde con claridad las preguntas
formuladas.
- Escucha con atención a sus
compañeros(as).
- Relata narraciones con orden y
coherencia
Señala el significado de las palabras
presentes en el texto a partir del
contexto.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el investigación o por placer de textos - Responde preguntas literales y no
Lee diversos contenido y el contexto del texto de acuerdo con sus intereses y literales a partir de la lectura del texto.
tipos de textos escrito. - Formula su opinión a partir del
necesidades.
escritos - Demuestra interés por leer distinta contenido del texto.
clase de textos. - Realiza una lluvia de ideas sobre temas
- Reconoce la importancia de las de interés. Lee textos con buena
normas de ortografía, las estructuras pronunciación.
gramaticales y el vocabulario, como - Lee con autonomía y seguridad textos
aspectos que aportan a la de diverso tipo, de estructura simple,
coherencia y cohesión del texto. sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Localiza información ubicada entre los
párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin
ellas.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
- Responde preguntas de distintos
niveles de comprensión a partir del
texto que lee.
- Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.
- Emite juicios críticos y valoración del
texto.
- Deduce el propósito de un texto de
estructura simple, con y sin imágenes.
- Identifica el tema central de los textos
que lee.
 - Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Escribe - Organiza y desarrolla las ideas de
diversos tipos forma coherente y cohesionada
de textos - Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Manifiesta respeto y tolerancia al -
participar en la revisión y corrección
de su propio texto y el de sus pares.
- Muestra buena disposición
entusiasmo al participar en talleres
de escritura moderna.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
y - Emplea los signos de exclamación e
interrogación en los diálogos.
- Identifica las palabras esdrújulas y las
tilda correctamente.
- Usa el determinante artículo en los
textos que escribe.
- Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
- Establece, con ayuda, la secuencia
lógica y temporal en los textos que
escribe.
- Escribe narraciones a partir de
secuencias de imágenes. Emplea los
signos de exclamación e interrogación
en los diálogos.
- Identifica las palabras esdrújulas y las
tilda correctamente.
- Usa el determinante artículo en los
textos que escribe.
- Escribe narraciones a partir de
secuencias de imágenes.
IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- Cassany, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós. 192 p.
- Jolibert, Josette y Sraïki, Christine (2009). Niños que construyen su poder de leer y escribir. Buenos Aires: Manantial. 302 p.
- Cinetto, Liliana. Lectores en acción: cuentos y narraciones. Buenos Aires: Cultural Librera Americana. 200 p.
- Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Buenos Aires: Espasa. 1050 p.
- Enseñar a entender lo que se lee. (2005). FCE, Argentina. Disponible en: http://eduteca.mex.tl/magesnew/8/84/5Alfabetización.pdf
Recuperado el 2 de noviembre de 2014.
- Romero, Carmen (2004). La enseñanza de la lengua materna en la escuela primaria. Ministerio de Educación, La Habana: Ed.
Pueblo y Educación. 188 p.
- Enlace web: http://www.cucurrucu.com/
- Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria (2008). Enseñar lengua. Barcelona. Graó.
- García, Estela (2007). Español práctico. San Juan: Plaza Mayor. 648 p.
- Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Lenguaje, teoría esencial. Lima: Lumbreras Editores. 504 p
- Rutas de aprendizaje 2015 Fascículo de comunicación III ciclo
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Páginasweb de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones