PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA: I.E. 14328 -de Tucaque

DOCENTE: Sergio Ferney Saavedra Dioses

AREA: Matemática.

GRADO: 3ero secundaria.

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Nos nivelamos con el álgebra

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El nivel de dominio del álgebra de los estudiantes de sierra peruana suele ser marcadamente más baja que en
otras instituciones educativas, donde, la I.E. N° 14328 Cesar Trelles Lara-Tucaque no es la excepción.
Debido a esto, antes de proseguir con los temas correspondientes al año académico, es necesario desarrollar en
ellos el nivel de habilidad algebraica necesario para que puedan responder a los contenidos programados
normalmente para el grado escolar correspondiente. Ante ello, se presenta la siguiente situación retadora:
“Arturo es un estudiante de tercer grado que tiene como nota promedio 10 en el curso de matemáticas, pero el
docente del curso le ha dicho que si logra resolver la ecuación que le propone, le bonificará con el puntaje
equivalente al doble de la mayor solución de la ecuación. La ecuación que le propone resolver es:

5
𝑏
15
𝑎
𝑥 2 − 𝑥𝑐 =
12
3

Donde “a”, “b” y “c” son las constantes contenidas en el producto factorizado (𝑥 − 𝑎)(𝑥 + 𝑏)(𝑥 + 𝑐)2 ,
resultante de factorizar la expresión: (𝑥 2 − 1)(𝑥 + 2)(𝑥 + 3) + (𝑥 2 − 1)(𝑥 + 4) + 1 − 𝑥 2 . El profesor concluye
el ejercicio con una sonrisa”. ¿Crees que Arturo logre pasar el curso?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Relaciona los múltiplos y la divisibilidad de números.
 Relaciona las propiedades de los números enteros durante el
desarrollo de operaciones con números enteros.
ACTÚA Y PIENSA  Relaciona las operaciones básicas con el proceso de resolución
MATEMÁTICAMENTE EN Matematiza situaciones. de operaciones con fracciones.
SITUACIONES DE CANTIDAD  Relaciona el proceso de factorización por factor común con la
propiedad distributiva de la multiplicación, y el proceso de
factorización por agrupación de términos con la propiedad
asociativa de la suma.
  Relaciona y compara las propiedades de las ecuaciones con las
características de una balanza.
 Expresa la divisibilidad de un número empleando terminología
como mitad, tercia, cuarta, quinta, etc. Y la multiplicidad
empleando terminología como doble, triple, cuádruple, etc.
 Expresa los resultados de las operaciones con números
enteros enunciando las leyes de signos para la suma y resta y
para la multiplicación y división de números enteros.
Comunica y representa  Expresa sus ideas y preguntas sobre números racionales
ideas matemáticas. terminología como numerador, denominador, fracción
equivalente.
 Expresa sus ideas e inquietudes sobre factorización
empleando terminología como factor común, máximo común
divisor, coeficientes, sumandos, producto.
 Expresa sus ideas e inquietudes sobre ecuaciones empleando
terminología como primer miembro, segundo miembro, etc.
 Diseña Selecciona y combina estrategias para resolver
Elabora y usa ejercicios complejos a partir de ejemplos simples.
estrategias.

 Explica que la divisibilidad de un número depende de los

factores que lo componen, donde todo número es divisible
entre la unidad.
 Explica que las propiedades de los números naturales (enteros
positivos) se cumplen también para los números enteros
(positivos y negativos), a través de la propiedad del inverso
aditivo.
Razona y argumenta  Explica que el empleo de fracciones para resolver ejercicios
generando ideas otorga cierta ventaja en la exactitud de los resultados finales.
matemáticas.  Explica que la factorización por factor común consiste en
encontrar los factores comunes de una expresión algebraica,
mientras que la factorización por agrupación de términos
consiste en agrupar los términos por conveniencia para
después resolverlos por el método del factor común.
 Explica que en una ecuación “un número que se encuentra
realizando una operación a la incógnita pasa al otro miembro
realizando la operación contraria”.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Números primos y divisibilidad
- Divisor de un número.
- Múltiplo de un número.
- Criterios de divisibilidad.
 Números enteros.
- Operaciones básicas con números enteros.
- Operaciones combinadas con números enteros.
 Números racionales
- Definición de número racional.
- Fracciones equivalentes.
- Fracción de un número
- Amplificar y simplificar una fracción
 - Operaciones combinadas con números racionales.
 Factorización
Métodos de factorización:
- Factor común.
- Agrupación de términos.
 Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
- Principios generales de las ecuaciones.
- Propiedad de transposición de términos.
- Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
- Ecuaciones fraccionarias.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Maratón de ejercicios de álgebra.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas 30 minutos) Sesión 2 (2 horas 30 minutos)
Título: Números primos y divisibilidad. Título: Números enteros
Indicadores: Indicadores:
Reconoce el tipo de números según su divisibilidad y Reconoce que cada número posee un signo positivo o
comunica claramente que un mismo número negativo, a excepción del cero.
compuesto puede contener diversos factores, Reconoce las múltiples etapas de resolución de
incluyendo a números primos. operaciones combinadas.
Comunica y ejecuta claramente los criterios de Campo temático:
divisibilidad de los números naturales. Operaciones básicas con números enteros.
Campo temático: Operaciones combinadas con números enteros.
Divisor de un número. Actividades:
Múltiplo de un número. El docente explica el tema con conceptos y
Divisibilidad. definiciones elementales, luego resuelve ejercicios
Criterios de divisibilidad. tipo a modo de ejemplo.
Actividades: Los estudiantes realizan operaciones combinadas con
El docente explica el tema con conceptos y números enteros
definiciones elementales, luego resuelve ejercicios
tipo a modo de ejemplo.
Los estudiantes comparan un grupo de números y
responden si son primos, primos entre sí, o
compuestos a través de un conjunto de
intervenciones dirigidas hacia el docente.
Los estudiantes reconocen si un número es divisible
por otros, según los números presentados por el
docente en la pizarra.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4: (2 horas 30 minutos)

Título: Taller 01 Título: Fracciones
Indicadores Indicadores:
Reconoce el tipo de números según su divisibilidad y Reconoce que un número racional es comparable a
comunica claramente que un mismo número una división, pero expresada en forma de fracción.
compuesto puede contener diversos factores, Reconoce las fracciones equivalentes y fabrica las
incluyendo a números primos. suyas propias por conveniencia en un problema de
Reconoce y resuelve operaciones con números operaciones combinadas con números racionales.
enteros. Describe las múltiples etapas que lo llevaron a la
Reconoce las múltiples etapas de resolución de resolución de las operaciones combinadas con
operaciones combinadas. fracciones.
Campo temático:
Campo temático Definición de número racional.
Divisibilidad Fracciones equivalentes.
Operaciones combinadas con números enteros Fracción de un número
Amplificar y simplificar una fracción
Actividades: Operaciones combinadas con números racionales.
El docente alcanza a los estudiantes una ficha con Actividades:
ejercicios y pide que resuelvan en la pizarra y en su Los estudiantes realizan operaciones combinadas con
cuaderno. números racionales.
Los estudiantes resuelven a la par los ejercicios,
mientras el docente revisa los trabajos encargados en
clases anteriores.
El docente aclara cualquier duda que los estudiantes
puedan tener, haciendo hincapié en los errores más
frecuentes que puedan haber tenido los estudiantes.
Sesión 5: (2 horas) Sesión 6 (2 horas 30 minutos)
Título: Taller 02 Título: Factorización
Indicadores Indicadores:
Reconoce y resuelve operaciones con fracciones. Reconoce y utiliza pertinentemente los métodos de
factorización por factor común, agrupación de
Campo temático términos y del aspa simple.
Operaciones combinadas con números racionales. Campo temático:
Grado de un monomio y de un polinomio. Métodos de factorización:
Operaciones con monomios. - Factor común.
- Agrupación de términos.
Actividades:
El docente alcanza a los estudiantes una ficha con Actividades:
ejercicios y pide que resuelvan en la pizarra y en su El docente explica el tema con conceptos y
cuaderno. definiciones elementales, luego resuelve ejercicios
Los estudiantes resuelven a la par los ejercicios, tipo a modo de ejemplo.
mientras el docente revisa los trabajos encargados en Los estudiantes factorizan en primer lugar algunos
clases anteriores. ejercicios sencillos en la pizarra, propuestos por el
El docente aclara cualquier duda que los estudiantes docente, mientras el resto de sus compañeros
puedan tener, haciendo hincapié en los errores más intentan solucionarlos al mismo tiempo que el resto
frecuentes que puedan haber tenido los estudiantes. de ejercicios.
El docente incrementa progresivamente el nivel de los
ejercicios.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas 30 minutos)
Título: Taller 03 Título: Ecuaciones
Indicador Indicadores:
Aplica pertinentemente los métodos de factorización, Reconoce y aplica correctamente los principios
relacionándolos con los ejemplos explicados en clase. generales de las ecuaciones.
Campo temático Emplea correctamente la propiedad de transposición
Factorización de expresiones algebraicas. de términos.
Actividad: Resuelve correctamente ecuaciones de primer grado
El docente alcanza a los estudiantes una ficha con con una incógnita.
ejercicios y pide que resuelvan en la pizarra y en su Resuelve correctamente ecuaciones fraccionarias.
cuaderno. Campo temático:
Los estudiantes resuelven a la par los ejercicios, Principios generales de las ecuaciones.
mientras el docente revisa los trabajos encargados en Propiedad de transposición de términos.
clases anteriores. Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
El docente aclara cualquier duda que los estudiantes Ecuaciones fraccionarias.
puedan tener, haciendo hincapié en los errores más Actividades:
frecuentes que puedan haber tenido los estudiantes. El docente explica el tema con conceptos y
definiciones elementales, luego resuelve ejercicios
tipo a modo de ejemplo.
Los estudiantes resuelven en la pizarra ejercicios
propuestos por el docente, el cual aumentará
gradualmente la dificultad.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Taller 04
Indicador
El estudiante reconoce y aplica las distintas etapas en
la resolución de ecuaciones de primer grado con una
incógnita, ecuaciones fraccionarias, sistema de
ecuaciones de primer grado y ecuaciones de segundo
grado.
Campo temático
Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Ecuaciones fraccionarias.
Sistema de ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas.
Resolución de ecuaciones de segundo grado.
Actividad
El docente alcanza a los estudiantes una ficha con
ejercicios y pide que resuelvan en la pizarra y en su
cuaderno.
Los estudiantes resuelven a la par los ejercicios,
mientras el docente revisa los trabajos encargados en
clases anteriores.
El docente aclara cualquier duda que los estudiantes
puedan tener, haciendo hincapié en los errores más
frecuentes que puedan haber tenido los estudiantes.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Matematiza  Relaciona los múltiplos y la divisibilidad de
Resuelven la situaciones números.
situación  Relaciona las propiedades de los números
retadora enteros durante el desarrollo de operaciones
con números enteros.
propuesta en la  Relaciona las operaciones básicas con el
unidad. proceso de resolución de operaciones con
fracciones.
 Relaciona el proceso de factorización por
factor común con la propiedad distributiva de
la multiplicación, y el proceso de factorización
por agrupación de términos con la propiedad
asociativa de la suma.
ACTÚA Y PIENSA
 Relaciona y compara las propiedades de las
MATEMÁTICAMENTE ecuaciones con las características de una
EN SITUACIONES DE balanza.
CANTIDAD Comunica y  Expresa la divisibilidad de un número
representa ideas empleando terminología como mitad, tercia,
matemáticas cuarta, quinta, etc. Y la multiplicidad
empleando terminología como doble, triple,
cuádruple, etc.
 Expresa los resultados de las operaciones con
números enteros enunciando las leyes de
signos para la suma y resta y para la
multiplicación y división de números enteros.
 Expresa sus ideas y preguntas sobre números
racionales terminología como numerador,
denominador, fracción equivalente.
 Expresa sus ideas e inquietudes sobre
factorización empleando terminología como
factor común, máximo común divisor,
coeficientes, sumandos, producto.
 Expresa sus ideas e inquietudes sobre
ecuaciones empleando terminología como
primer miembro, segundo miembro, etc.
Elabora y usa •Diseña Selecciona y combina estrategias
estrategias para resolver ejercicios complejos a partir
de ejemplos simples.
Razona y  Generaliza características de una sucesión
argumenta Explica que la divisibilidad de un número
generando ideas depende de los factores que lo componen,
matemáticas donde todo número es divisible entre la
unidad.
 Explica que las propiedades de los números
naturales (enteros positivos) se cumplen
también para los números enteros (positivos y
negativos), a través de la propiedad del
inverso aditivo.
 Explica que el empleo de fracciones para
resolver ejercicios otorga cierta ventaja en la
exactitud de los resultados finales.
 Explica que la factorización por factor común
consiste en encontrar los factores comunes de
una expresión algebraica, mientras que la
factorización por agrupación de términos
consiste en agrupar los términos por
 conveniencia para después resolverlos por el
método del factor común.
 Explica que en una ecuación “un número que
se encuentra realizando una operación a la
incógnita pasa al otro miembro realizando la
operación contraria”.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

Recursos para el docente:
- Matemática 2. Manuel Coveñas Naquiche.