PLAN DE CLASE # 2

I. Información General
Centro Educativo: INED Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez Área curricular: Matemática Subárea: Trigonometría
Duración del Período: 40 minutos
Unidad: IV Tema: triangulo rectángulo Grado: Cuarto Bachillerato en ciencias y Letras Sección: Única No. de alumnos atendidos: 11 alumnos
Ciclo Escolar: 2016 Practicante: Mayling Alejandra Rodríguez Carné: 201314978 Fecha: Viernes 9 de septiembre de 2016
II. Competencia: Emplea las teorías de geometría y trigonometría para interpretar informaciones y elaborar informes sobre situaciones reales.
III. Indicador del logro: IV. Contenido Declarativo Contenido Procedimental Contenido Actitudinal
 Saber conocer Conceptos básicos de Relación coherente entre los Se interesa por investigar los
Identifica problemas de trigonometría. trigonometría conceptos básicos de diversos temas de
 Saber hacer  Triangulo rectángulo: trigonometría y los diferentes trigonometría.
Resuelve problemas de trigonometría aplicando los diferentes i) Propiedades del tipos de triángulos.
teoremas. triángulo rectángulo
 Saber ser ii) Solución del triángulo
Se interesa voluntariamente por investigar y aprender más rectángulo por medio de
del tema. razones y funciones
trigonométricas
V. Actividades de aprendizaje: VI. Metodología: Técnicas e Instrumentos VII. Recursos Didácticos:
Antes: a) Humano:
 Se jugará papa caliente para verificar que conoce Métodos: Alumnos
los conceptos para la solución de un triángulo i) Inductivo profesora
rectángulo. ii) Analítico
Durante: b) Material:
 Se realizara la solución de un triángulo rectángulo Técnicas: Marcadores
compartiendo opiniones entre alumnos y docente. a) Análisis de casos Pizarra
 Se resolverán ejercicios dentro del salón del tema b) Demostrativa Almohadilla
en cuestión. Pelota
 Se revisara ejercicios intercambiando cuadernos
entre alumnos.
Después:
 se solucionaran dudas que los alumnos formulen.
VIII. Criterio de evaluación: IX. BIBLIOGRAFIA

 Identifica los conceptos de solución del triángulo rectángulo.

• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Diversificado-. Ministerio de
Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, Cuarto Grado de
Técnica: Por observación. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación. Primera Edición
Instrumento: Preguntas Orales 2009.
 Procedimentales: Utiliza diferentes métodos en la solución de problemas de • Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Básico-. Área de Matemáticas,
triangulo rectángulo Ministerio de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, 3ero.
Básico. Primera Edición 2010.
Técnica de evaluación: de desempeño • Dr. Aurelio Baldor. Álgebra de Baldor. Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
Instrumento: Resolución de Problemas México Décima novena reimpresión. México: 2001.

 Actitudinales: Se interesa por investigar y resolver ejercicios del triángulo

rectángulo.
Técnica de evaluación: de observación
Instrumento: Escala de calificación o de rango

 Observaciones: La competencia fue tomada del CNB de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación.

 LUGAR Y FECHA: Instituto Nacional de Educación Diversificada “Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez”
26 de agosto del 2016

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)________________________________

Eboly Oneida García Flores Celeste Mariela Pérez García
Catedrática Titular Directora

(f) _________________________________________________ (f) _____________________________

Licda. Eluvia Lemus Ramirez Mayling Alejandra Rodriguez
Catedrática de Curso Inducción a la Docencia II Catedrática Practicante
Carné: 201314978
 PLAN DE CLASE # 1

I. Información General
Centro Educativo: INED Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez Área curricular: Matemática Subárea: Funciones
Duración del Período: 40 minutos
Unidad: IV Tema: Funciones Lineales Grado: Cuarto Perito contador Sección: Única No. de alumnos atendidos: 23 alumnos
Ciclo Escolar: 2016 Practicante: Mayling Alejandra Rodríguez Carné: 201314978 Fecha: Miércoles 7 de septiembre de 2016
II. Competencia: Aplica las funciones y la geometría en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación del medio natural, social y cultural de su
contexto
III. Indicador del logro: IV. Contenido Declarativo Contenido Procedimental Contenido Actitudinal
 Saber conocer Funciones lineales Diferenciación y realización Participa voluntariamente en la
Identifica problemas de funciones lineales de graficas de funciones solución de problemas de
 Saber hacer I. Representación gráfica de lineales funciones lineales
Resuelve problemas de funciones lineales utilizando gráficas funciones lineales. representándolos por medio
para representarlas. de gráficas.
 Saber ser II. Contexto donde se apliquen
Se interesa voluntariamente por investigar y aprender más funciones lineales.
del tema.
V. Actividades de aprendizaje: VI. Metodología: Técnicas e Instrumentos VII. Recursos Didácticos:
Antes: Métodos: c) Humano:
 Activación de conocimientos por medio de lluvias de iii) Inductivo Alumnos
ideas, donde el alumno estudia, deduce y define el tema. iv) Analítico profesora
Técnicas:
Durante: a) solución de problemas d) Material:
 Se ejemplificaran en el pizarrón problemas de triangulo b) Demostrativa Marcadores
rectángulo Pizarra
 Se formarán grupos de cinco, para realizar ejercicios de Almohadilla
acuerdo al tema. Pelota
 Se revisara ejercicios intercambiando cuadernos entre
grupos

Después:
 se solucionaran dudas que los alumnos formulen.
VIII. Criterio de evaluación: IX. BIBLIOGRAFIA
• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Diversificado-. Ministerio de
 Aplica el método de la gráfica para representar cualquier problema de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, Cuarto Grado de
funciones lineales Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación. Primera Edición
Técnica: Por observación. - demostración 2009.
Instrumento: Preguntas Orales
• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Básico-. Área de Matemáticas,
 Procedimentales: Utiliza diferentes métodos en la solución de problemas de Ministerio de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, 3ero.
funciones lineales. Básico. Primera Edición 2010.
• Dr. Aurelio Baldor. Álgebra de Baldor. Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
Técnica de evaluación: de desempeño México Décima novena reimpresión. México: 2001.
Instrumento: Resolución de Problemas

 Actitudinales: Se interesa por investigar, resolver y graficar problemas de función

lineal.
Técnica de evaluación: de observación
Instrumento: lista de cotejo

 Observaciones: La competencia fue tomada del CNB de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación.

 LUGAR Y FECHA: Instituto Nacional de Educación Diversificada “Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez”
26 de agosto del 2016.

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)________________________________

Eboly Oneida García Flores Celeste Mariela Pérez García
Catedrática Titular Directora

(f) _________________________________________________ (f) _____________________________

Licda. Eluvia Lemus Ramirez Mayling Alejandra Rodriguez
Catedrática de Curso Inducción a la Docencia II Catedrática Practicante
Carné: 201314978
 PLAN DE CLASE # 3

I. Información General
Centro Educativo: INED Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez Área curricular: Matemática Subárea: Funciones
Duración del Período: 40 minutos
Unidad: IV Tema: Funciones Cuadráticas Grado: Cuarto Perito contador Sección: Única No. de alumnos atendidos: 23 alumnos
Ciclo Escolar: 2016 Practicante: Mayling Alejandra Rodríguez Carné: 201314978 Fecha: Miércoles 14 de septiembre de 2016
II. Competencia: Aplica las funciones y la geometría en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación del medio natural, social y cultural de su
contexto
III. Indicador del logro: IV. Contenido Declarativo Contenido Procedimental Contenido Actitudinal
 Saber conocer Funciones lineales Diferencia y realiza graficas de Participa voluntariamente en la
Identifica problemas de funciones cuadráticas funciones cuadráticas solución de problemas de
 Saber hacer III. Representación gráfica de funciones cuadráticas
Resuelve problemas de funciones cuadráticas utilizando funciones cuadráticas. representándolos por medio
gráficas para representarlas. de gráficas.
 Saber ser IV. Contexto donde se apliquen
Se interesa voluntariamente por investigar y aprender más funciones cuadráticas.
del tema.
V. Actividades de aprendizaje: VI. Metodología: Técnicas e Instrumentos VII. Recursos Didácticos:
Antes: e) Humano:
 Formación de grupos que se inter relacionen para Métodos: Alumnos
compartir ideas y conocimientos previos para después v) Inductivo profesora
expresar al docente por medio de ejemplos. vi) Analítico
Durante: f) Material:
 Se asignara 2 problemas diferentes a cada grupo. Técnicas: Marcadores
 Un representante de cada grupo pasara al pizarrón a a) Participativa Pizarra
resolver un problema con ayuda del docente. b) Demostrativa Almohadilla
 El docente solucionara los problemas restantes en el Pelota
pizarrón.

Después:
 se solucionaran dudas que los alumnos formulen.
VIII. Criterio de evaluación: IX. BIBLIOGRAFIA
• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Diversificado-. Ministerio de
 Aplica el método de la gráfica para representar cualquier problema de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, Cuarto Grado de
funciones cuadráticas. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación. Primera Edición
Técnica: Por observación. - demostración 2009.
Instrumento: Preguntas Orales
• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Básico-. Área de Matemáticas,
 Procedimentales: Utiliza diferentes métodos en la solución de problemas de Ministerio de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, 3ero.
funciones cuadráticas. Básico. Primera Edición 2010.
• Dr. Aurelio Baldor. Álgebra de Baldor. Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
Técnica de evaluación: de desempeño México Décima novena reimpresión. México: 2001.
Instrumento: Resolución de Problemas

 Actitudinales: Se interesa por investigar, resolver y graficar problemas de función

cuadrática.
Técnica de evaluación: de observación
Instrumento: lista de cotejo

 Observaciones: La competencia fue tomada del CNB de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación.

 LUGAR Y FECHA: Instituto Nacional de Educación Diversificada “Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez”
26 de agosto del 2016

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)________________________________

Eboly Oneida García Flores Celeste Mariela Pérez García
Catedrática Titular Directora

(f) _________________________________________________ (f) _____________________________

Licda. Eluvia Lemus Ramirez Mayling Alejandra Rodriguez
Catedrática de Curso Inducción a la Docencia II Catedrática Practicante
Carné: 201314978
 PLAN DE CLASE # 4

III. Información General

Centro Educativo: INED Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez Área curricular: Matemática Subárea: Geometría
Duración del Período: 40 minutos
Unidad: IV Tema: perímetro, área y volumen Grado: Cuarto Bachillerato en ciencias y Letras Sección: Única No. de alumnos atendidos: 11 alumnos
Ciclo Escolar: 2016 Practicante: Mayling Alejandra Rodríguez Carné: 201314978 Fecha: Viernes 16 de septiembre de 2016
IV. Competencia: Emplea las teorías de geometría y trigonometría para interpretar informaciones y elaborar informes sobre situaciones reales.
III. Indicador del logro: IV. Contenido Declarativo Contenido Procedimental Contenido Actitudinal
 Saber conocer Conceptos básicos de Geometría Relación coherente entre los Se interesa por aprender los
Identifica problemas de Geometría Triangulo rectángulo: conceptos básicos de diversos temas de geometría.
 Saber hacer iii) Calculo de perímetro, Geometría y las diferentes
Resuelve problemas de Geometría aplicando los diferentes área y volumen de fórmulas para encontrar
fórmulas para encontrar áreas, perímetros y volúmenes de figuras planas. perímetros, áreas y
figuras planas iv) Construcción de volúmenes.
 Saber ser cuerpos geométricos.
Se interesa voluntariamente por investigar y aprender más
del tema.
V. Actividades de aprendizaje: VI. Metodología: Técnicas e Instrumentos VII. Recursos Didácticos:
Antes: g) Humano:
 Activación de conocimientos previos por medio del Métodos: Alumnos
reconocimiento de figuras y fórmulas donde el alumno vii) Inductivo profesora
recordara e identificara cada una de las fórmulas para la viii) Analítico
solución de cada figura geométrica que se le presentará h) Material:
Durante: Técnicas: Marcadores
 Se realizara un tangram para encontrar áreas y c) Análisis de casos Pizarra
perímetros d) Demostrativa Almohadilla
 Se resolverán ejercicios dentro del salón del tema Pelota
en cuestión.
 Se realizaran ejercicios en el pizarrón para verificar
respuestas
Después:
 se solucionaran dudas que los alumnos formulen.
VIII. Criterio de evaluación: IX. BIBLIOGRAFIA

 Identifica los conceptos de solución de la geometría

• Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Diversificado-. Ministerio de
Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, Cuarto Grado de
Técnica: Por observación. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación. Primera Edición
Instrumento: Preguntas Orales 2009.
 Procedimentales: Utiliza diferentes fórmulas en la solución de problemas de • Curriculum Nacional Base Nivel Medio -Ciclo Básico-. Área de Matemáticas,
geometría Ministerio de Educación: Dirección General de Curriculum –DIGECUR-, 3ero.
Básico. Primera Edición 2010.
Técnica de evaluación: de desempeño • Dr. Aurelio Baldor. Álgebra de Baldor. Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
Instrumento: Resolución de Problemas México Décima novena reimpresión. México: 2001.

 Actitudinales: Se interesa por investigar y resolver ejercicios de geometria.

Técnica de evaluación: de observación
Instrumento: Escala de calificación o de rango

 Observaciones: La competencia fue tomada del CNB de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación.

 LUGAR Y FECHA: Instituto Nacional de Educación Diversificada “Complejo Educativo Sacojito “Edgar Arnoldo Medrano Menéndez”
26 de agosto del 2016

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)________________________________

Eboly Oneida García Flores Celeste Mariela Pérez García
Catedrática Titular Directora

(f) _________________________________________________ (f) _____________________________

Licda. Eluvia Lemus Ramirez Mayling Alejandra Rodriguez
Catedrática de Curso Inducción a la Docencia II Catedrática Practicante
Carné: 201314978