Perfil Actualizado

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA SUB REGIONAL JAEN

UNIDAD PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICA - UF
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO Pg.
A. Informacion General 03
B. Planteamiento del Proyecto 09
C. Determinacion De La Brecha Oferta y Demanda. 12

D. Análisis técnico del PIP 15
E. Costos del PIP 25
F. Evaluación Social 31
G. Sostenibilidad del PIP 33
H. Impacto ambiental 34
I. Gestión del Proyecto 36
J. Marco Lógico 38
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto 40

2.2 Institucionalidad 52
2.3 Marco de Referencia 57
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNÓSTICO 65
3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia 65

3.1.2 La Unidad Productora de Bienes o Servicios en los que Intervendra el PIP (UP) 111
3.1.3 Los Involucrados en el PIP. 151
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 154
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO 161
IV. FORMULACIÓN 164
4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 164
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA 164
4.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA 164

4.2.1.1 Demanda potencial y su proyección. 165
4.2.1.2 Demanda Efectiva y su Proyección. 167
4.2.2 ÁNALISIS DE LA OFERTA 171
4.2.3 BALANCE OFERTA DEMANDA 178
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS 179

PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE
GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE
SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
1
4.3.1 ASPECTOS TECNICOS 180

4.3.1.1 Proyecto Alternativo N°1 180
4.3.1.2 Proyecto Alternativo N°2 180
4.3.2 METAS DE PRODUCTOS 190
4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 198
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 219

4.4.1 Costos de Inversion 219
4.4.2 Costos de Operación y Mantenimiento 225
4.4.2.1 Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado 233
V. EVALUACIÓN 239
5.1 EVALUACION SOCIAL 239

5.1.1 Beneficios Sociales 239
5.1.2 Costos Sociales 239
5.1.3 Indicadores de Rentabilidad Social del PIP 241
5.1.4 Analisis de Sensibilidad 242
5.2 EVALUACIÓN PRIVADA 244
5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD 244
5.4 IMPACTO AMBIENTAL 246
5.5 GESTION DEL PROYECTO 249

5.5.1 Para la Fase de Ejecución. 249
5.5.2 Para la Fase de Post – Inversión 254
5.5.3 Financiamiento 254
5.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 257
VI. CONCLUSIONES 259
VII. ANEXOS 260
2
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACION GENERAL
NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
“CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS

LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS MINAS EN EL
DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”.
LOCALIZACIÓN:
MACRO LOCALIZACION MICRO LOCALIZACION

CONTINENTE: LATINOAMERICA DEPARTAMENTO: CAJAMARCA
REGION : SUR AMERICA PROVINCIA : SUR AMERICA
PAIS : PERU DISTRITO : PERU
LOCASLIDADES : GUAYAQUIL,LAS MERCEDES, CORRAL
HUICHE, UNION LAS MINAS
GRAFICO N°01:Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de San Ignacio
3
GRAFICO N°02:Provincia de San Ignacio y sus Distritos
REPUBLICA DEL
ECUADOR
SAN JOSE DE
LOURDES
NAMBALLE
PROVINCIA BAGUA
SAN IGNACIO
CHIRINOS
TABACONAS HUARANGO
DEPARTAMENTO
LA COIPA
SANTA ROSA
PIURA
SAN JOSE
DEL ALTO BELLAVISTA
PROVINCIA
UTCUBAMBA
GRAFICO N°03:Localización del Distrito de Tabaconas y sus Caseríos
UNION LAS MINAS
CORRAL HUICHE
LUGARES DONDE
SE VA EJECUTAR
EL PROYECTO
4
GRAFICO N°04:Localización de cada Institución Educativa Inicial - Guayaquil.
5
GRAFICO N°05:Localización de cada Institución Educativa Inicial – Las Mercedes.
6
GRAFICO N°06:Localización de Cada Institución Educativa Inicial – Unión Las Minas.
UNION LAS MINAS
7
GRAFICO N°07:localización de cada institución educativa inicial – Corral Huiche
CORRAL HUICHE
8
INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:
La Gerencia Sub Regional Jaen, cuyas competencias se enmarca en la Ley Organica de Gobiernos
Regionales, Ley N° 27867, a través de la Unidad de Programación e Inversión Pública, esta
encargada de la formulación del estudio de Pre – Inversión, además contiene una Unidad
Ejecutora con la logística necesaria y el personal profesional técnico capacitado con experiencia
en la ejecución de obras de este tipo, contando además que el proyecto esta ubicado en el ámbito
de su competencia.
Unidad Formuladora:
 Sector: Gobiernos Regionales.
 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre: Gerencia Sub Regional Jaén.
 Responsables de Formular:
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Fany Abanto Arteaga
 Dirección: jr tahuantinsuyo n° 765
 Teléfono: (076) 431243
Unidad Ejecutora (Recomendada):

 Sector: Gobierno Regional.
 Persona Responsable de U.E.: Ing. Cleyver Aguilar Villena.
Órgano técnico:
Gerencia Sub Regional Jaén : Ing°. Cleyver Aguilar Villena
Sub Gerencia de Operaciones : Ing°. Ing. José Junior Ruiz Burgos
Operador:
El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca
y la UGEL de San Ignacio.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

Objetivo del Proyecto
OBJETIVO CENTRAL
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS CON ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: UNION LAS MINAS, CORRAL HUICHE,
GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, DEL DISTRITO TABACONAS, PROVINCIA DE SAN
IGNACIO, REGION CAJAMARCA”
9
MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio Fundamental
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Adecuadas capacidades del

director /docente para el
Infraestructura cumple Mobiliario cumple con los I.E.I.Son atendidos con uso y conservación de
con los estándares estándares normativos Adecuado módulos modulos educativos en las
técnicos y normativos para el nivel de Educativos áreas de comunicación ,
para el nivel de educación educación inicial matemática, ciencia y
inicial ambiente, psicotricidad y
biblioteca de aula
Acción 1a Acción 2a Acción 3a: Acción 4a:
Construcción de Implementación con Implementación y Capacitación a los

infraestructura de las mobiliario de las fortalecimiento de los Directores y docentes para
Instituciones Educativas instituciones educativas instrumentos de gestión el adecuado uso y
Iniciales de las localidades iniciales de las en todas las instituciones conservación de los
de: Guayaquil, Las localidades de: educativas iniciales. modulos educativos, a
Mercedes, Corral Hiche, Guayaquil, Las Mercedes, través de Módulos de
Union Las Minas Corral Hiche, Union Las Capacitación Centralizados
Minas
Acción 4b:
Capacitación a los
Directores y docentes para
el adecuado uso y
conservación de los
modulos educativos, a
través de Módulos de
Capacitación Itinerantes
10
PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Para el planteamiento de las alternativas tenemos que considerar la alternativa en el medio del
Fortalecimiento de capacidades apropiadas pues todos los medios fundamentales son
imprescindibles y complementarios; sin embargo en cuanto al Fortalecimiento de Capacidades
a directores- profesores del nivel inicial generaran las siguientes alternativas:
ALTERNATIVA 1
Creación del Servicio Educativo del Nivel Inicial escolarizada en las localidades de Guayaquil, Las
Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas en el distrito de Tabaconas de la provincia de San
Ignacio con la construcción de infraestructura, la implementación con equipamiento, Módulos
educativos y la capacitación a los Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación
Centralizadas.
ACCIONES:
a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Iniciales en las localidades

de: Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas.
b) Implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Iniciales en las localidades de:
Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas.
c) Implementación con Módulos educativos en Comunicación, matemática, ciencia y ambiente,

biblioteca de aula y psicomotricidad.
d) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

educativos en las áreas de Matemática, Comunicación, ciencia y ambiente, psicomotricidad
y biblioteca de aula, a través de Módulos de Capacitación Centralizadas.
ALTERNATIVA 2
Creación del Servicio Educativo del Nivel Inicial escolarizada en las localidades de Guayaquil,
Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas en el distrito de Tabaconas de la provincia de
San Ignacio con la construcción de infraestructura, la implementación con equipamiento,
Módulos educativos y la capacitación a los Directores y docentes por medio de Módulos de
Capacitación Itinerantes.
ACCIONES:
a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Inicial en las localidades de:

b) Implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las localidades de:
11
c) Implementación con Módulos educativos en Comunicación, matemática, ciencia y ambiente,
psicomotricidad y biblioteca de aula..
d) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

educativos en las áreas de Matemática, Comunicación, ciencia y ambiente, psicomotricidad
y biblioteca de aula., a través de Módulos de Capacitación Itinerantes.
C) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
- Oferta Optimizada:
Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizará la capacidad de la oferta con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deban estar en
condiciones adecuadas.
Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)
No es posible optimizar la capacidad de producción del servicio educativo en las cuatro I.E.I
Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas, ya que no cuenta con recursos
físicos ( infraestructura, mobiliario y material educativo), por lo tanto la oferta optimizada es
cero.
Infraestructura:
Las cuatro I.E.I Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas, no cuentan con
infraestructura propia, pues se albergan en ambientes prestados por la I.E. primaria o propios
no cumpliendo con los estándares educativos en el nivel inicial, razón por la cual no es posible
optimizar la oferta en cuanto a infraestructura (ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos y externos).
Recursos Humanos:
Se cuenta con docentes con las capacidades de atención adecuadas a la población estudiantil
(01 docente atiende a 20 alumnos con 25 horas semanal). Por lo que la optimización en
cuanto a recursos humanos está determinada por los docentes con que cuentan actualmente
las I.E.I., los cuales son monitoreado por las entidades descentralizadas del Ministerio de
Educación..
Equipamiento:
Las cuatro I.E.I Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas, en cuanto al
mobiliario cuenta con mesas y sillas prestadas/donadas de la I.E.P. de la zona, el que no es
suficiente, esta deteriorado y no cumple con los estándares óptimos, por lo tanto este puede
atender a 0 alumnos, razón por la cual no es posible optimizarla.
12
CUADRO N°01 : DEMANDA ACTUAL DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE, UNION LAS MINAS
Población Proyección
según
Distrito Institución Educativa Localidades TC
Nóminas
ESCALE 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
I.E.I. Union Las Minas Union Las Minas 17 3.61% 18 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25
Tabaconas
I.E.I. Corral Huiche Corral Huiche 23 0.88% 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25

I.E.I. Guayaquil Guayaquil 16 0.85% 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
I.E.I. Las Mercedes Las Mercedes 18 3.04% 19 19 20 20 21 22 22 23 24 24 25
Total 74 75 77 79 80 82 84 85 87 89 91 93
Fuente: Elaboración propia en base a la información de ESCALE y la población demandante potencial
CUADRO N°02 : OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL EN I.E.I. DE UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL Y LAS MERCEDES
Proyección
INSTITUCION ÁREA ÍNDICE DE
DISTRITO AMBIENTE OFERTA Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
EDUCATIVA M2 OCUPACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. UNIÓN LAS MINAS Aula DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
TABACONAS
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. CORRAL HUICHE Aula DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. GUAYAQUIL Aula DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. LAS MERCEDES Aula DE 4 M2 C/U
CUADRO N°03 : BALANCE OFERTA – DEMANDA DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE, UNION LAS
MINAS
PROYECTO
INSTITUCION ÍNDICE DE AULAS
DISTRITO AMBIENTE ÁREA M2 OFERTA
EDUCATIVA OCUPACIÓN REQUERIDAS
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1.24 + 4
RINCONES
40 0 -18 -18 -19 -20 -20 -21 -22 -23 -23 -24 -25 1
I.E.I. UNION DE 4 M2
LAS MINAS AULA C/U
1.24 + 4
RINCONES
40 0 -23 -23 -24 -24 -24 -24 -24 -25 -25 -25 -25 1
TABACONAS
I.E.I. CORRAL DE 4 M2
HUICHE AULA C/U
1.24 + 4
RINCONES
40 0 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -18 1
I.E.I. DE 4 M2
GUAYAQUIL AULA C/U
1.24 + 4
RINCONES
40 0 -19 -19 -20 -20 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25 1
I.E.I. LAS DE 4 M2
MECEDES AULA C/U
13
CUADRO N°04 BALANCE OFERTA – DEMANDA DE AMBIENTES LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL
BALANCE "OFERTA - DEMANDA DE AMBIENTES"

I.E.I. UNIÓN LAS
AREAS SEGÚN REGLAMENTO I.E.I. CORRAL HUICHE I.E.I. GUAYAQUIL I.E.I. LAS MERCEDES AREA
MINAS
Nº DE
Nº DE ÁREA M2 Nº DE ÁREA M2 ÁREA M2 Nº DE ÁREA M2
AREAS DESCRIPCIÓN AMBIENT TOTAL UNIDAD
AMBIENTES C/U AMBIENTES C/U C/U AMBIENTES C/U
ES
Áreas para la Aula Inicial -1 40.0 -1 40.0 -1 40.0 -1 40.0 160.0 M2
actividad Sala de Usos Múltiples -1 70.0 -1 70.0 -1 70.0 -1 70.0 280.0 M2
Área para los
SSHH Alumnos 12.0 12.0 12.0 12.0 48.0 M2
cuidados -1 -1 -1 -1
Dirección -1 12.0 -1 12.0 -1 12.0 -1 12.0 48.0 M2
Áreas
SSHH Docente y Administrativos -1 3.0 -1 3.0 -1 3.0 -1 3.0 12.0 M2
administrativas -1 -1 -1 -1
Depósito de Materiales Educativos 6.0 6.0 6.0 6.0 24.0 M2
para los SS -1 -1 -1 -1
Tópico 20.0 20.0 20.0 20.0 80.0 M2
Generales Vivienda Docente -1 21.0 -1 21.0 -1 21.0 -1 21.0 84.0 M2
Espacios Cocina -1 9.0 -1 9.0 -1 9.0 -1 9.0 36.0 M2
Complementarios Area de Juegos -1 37.0 -1 37.0 -1 37.0 -1 37.0 148.0 M2
Área Techada Área techada 230.0 230.0 230.0 230.0 920.00 M2
Circulación y muros 40% 92.0 40% 92.0 40% 92.0 40% 92.0 368.0 M2
Referencial en m2
Área techada total 322.0 322.0 322.0 322.0 1,288.0 M2
Área Total Libre 30% 138.00 30% 138.00 30% 138.00 30% 138.00 552.0 M2
AREAS
Área Total de Terreno 460.00 460.00 460.00 460.00 1,840.0 M2
CUADRO N°05 : BALANCE DE RECURSOS HUMANOS; DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE,
UNION LAS MINAS.
BALANCE DE RECURSOS HUMANOS

I.E.I. UNION LAS
I.E.I. CORRAL HUICHE I.E.I. GUAYAQUIL I.E.I. LAS MECEDES TOTAL
DESCRIPCION MINAS
Nº de Nº de Nº de Nº de
Nº de Nº de aulas Nº de Nº de Nº de Nº de
aulas en el aulas en aulas en el aulas en
Recursos Humanos docentes en el jardín docentes docentes docentes docentes
jardín el jardín jardín el jardín
1 0 1 0 1 0 1 0 4 0
CUADRO N°: 06 BALANCE DE MOBILIARIO DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE, UNION LAS
MINAS.
Repisa
para
Silla y
Nº de Estante material Mueble Movil
Nº de Nº de Mesas Estante para Mesa
INSTITUCION EDUCATIVA Ambientes Sillas para docente para TV video y
alumnos niños mochila/lonchera para
niños materiales no equipo musical
docente
accesible
niños
I.E.I. UNION LAS MINAS AULA 22 -6 -22 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. CORRAL HUICHE AULA 18 -4 -18 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL AULA 21 -5 -21 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES AULA 19 -5 -19 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL 80 -20 -80 -4 -4 -4 -4 -4
14
CUADRO N°07 : AMBIENTE DE SUM/ PSICOMOTROCIDAD; DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL
HUICHE, UNION LAS MINAS.
SUM/ PSICOMOTRICIDAD
Gabinetes para
guardado de
Nº de
INSTITUCION EDUCATIVA Ambiente Sillas Apilables utensilios y
Alumnos
materiales
pedagógicos
I.E.I. UNION LAS MINAS SUM 25 -25 -2

I.E.I. CORRAL HUICHE SUM 25 -25 -2
I.E.I. GUAYAQUIL SUM 18 -18 -2
I.E.I. LAS MECEDES SUM 25 -25 -2
TOTAL 93 -93 -8
CUADRO N°08 : AMBIENTE DE SUM/ PSICOMOTROCIDAD; DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL
DIRECCION
Silla
Mesa de Silla para
INSTITUCION EDUCATIVA Ambiente Escritorio para Estante Archivador
Cómputo director
visita
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -12 -4 -4 -4
CUADRO N°09 : AMBIENTE DE DEPOSITOS DE MATERIALES EDUCATIVOS; DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS
MERCEDES, CORRAL HUICHE, UNION LAS MINAS
DEPOSITOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA Ambiente Armario Estante
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1

I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1
TOTAL -4 -4
15
CUADRO N°09 : AMBIENTE TOPICO; DE LAS I.E.I. DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE, UNION LAS
MINAS
TÓPICO
Botiquín
INSTITUCION EDUCATIVA Ambiente Escritorio Silla camilla gabinete
Básico
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -4 -4 -4
La brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se ha obtenido de la comparación

entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada en este caso la oferta actual (capacidad no acorde a estándares sectoriales).
La brecha es de calidad, porque la población atendida recibe el servicio educativo
inadecuado no acorde a los estándares de infraestructura, mobiliario y personal
establecidos por el Ministerio de Educación.
La metodología de trabajo, ha consistido en determinar la oferta y demanda de los servicios

de educación inicial y su balance oferta y demanda.
Calculo de la oferta: como el proyecto trata de creación del servicio la oferta es cero.
Calculo de la demanda: ha sido calculada en función del padrón de niños de tres a cinco
años, firmado por los padres de familia de las comunidades intervenidas. elaborado por la
UGEL de Cajamarca, para la creación de la plaza docente. La tasa de crecimiento utilizada
es la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Tabaconas que es de 0.38%, para la
creación de nuevas instituciones educativas iniciales.
El análisis oferta demanda y brecha esta analizada en un horizonte de evaluación de 10

años.
Supuestos:
Se ha considerado que el total de niños empadronados harán uso del servicio educativo
una vez instalado el servicio de manera adecuada.
Beneficiarios:
CUADRO N°10: NÚMERO DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

BENEFICIARIOS BENEFICIARIOS TOTALES (en el
CONSOLIDADO
(año 0) horizonte de evaluación)
INICIAL 74 759
16
Fuente: Elaboración Propia
D) ANALISIS TECNICO DEL PIP
Análisis de Localización : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución
planteadas al presentar la misma localización.
El proyecto se desarrolla en los Caserios Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las
Minas en el distrito de Tabaconas de la provincia de San Ignacio, Región Cajamarca.
CUADRO N°11: LOCALIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUATIVAS INTERVENIDAS

I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO CODIGO
DE LOCAL MODULAR
Guayaquil Guayaquil 734643 1652536
Las Mercedes San Las Mercedes 734662 1652551
Corral Huiche Ignacio Tabaconas Corral Huiche 734624 1652510
Unión Las Unión Las Minas 734695 1652593
Minas
Fuente: SCALE – UNIDAD DE ESTADISTICA EDUCATIVA
Elaboración: Propia
Se ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para locales de Educación Básica Regular del Nivel
Inicial vigentes, levantamiento topográfico, estudios de suelos, asi como se ha desarrollado
el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidades de los terrenos teniéndose:
I.E.I GUAYAQUIL:
- La localidad de Guayaquil es una zona rural.

- Vías de acceso: Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera
asfaltada que conduce hasta el centro poblado de Panchía, tomando un tiempo para
trasladarse en carro aproximadamente de 2 horas y media; Estando en el centro poblado de
Panchía se parte tomando la trocha carrozable hasta el caserío Guayaquil, que es poco
transitada y en carro toma un tiempo de 30 minutos aproximadamente.
Al contar con una vía de acceso vehicular, no presenta problemas para la provisión de
recursos e insumos para la construcción.
- El clima de la zona es templado con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y con
mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose infraestructura con
techos inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío de Guayaquil, se cuenta con servicio de

agua entubada, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de alcantarillado, por lo que se
está proponiendo la instalación de un biodigestor para tratar las aguas residuales,
provenientes de los SSHH propuestos en el proyecto, no se cuenta con servicio de internet
ni teléfono.
17
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad de Guayaquil y
las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con pendientes medias,
por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El terreno con que cuenta la
I.E.I. Guayaquil presenta un relieve plano con una pendiente de 5% . Así mismo para vencer
pequeños desniveles se plantea escalinatas y rampas de acceso, brindando facilidad de
acceso para discapacitados con un planteamiento adecuado en la arquitectura.
- Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno teniendo como

conclusión un Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel de
Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno donada a la I.E.I. por la
Municipalidad Distrital de Tabaconas para la construcción de su local., cumpliendo con
las normás técnicas de Educacion y el RNE.
CUADRO N° 12: CARACTERISTICAS DEL TERRENO

ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS
El terreno asignado cuenta con un área de 1222.40 m2, es de forma regular,
tiene la forma de un trapecio de 5 lados. El relieve del terreno es uniforme
TAMAÑO Y PENDIENTE
de pendiente baja 5%, por lo que no es necesario realizar explanaciones para
su nivelación donde se ejecutará el proyecto
La ubicación del terreno es la adecuada, accesible para la población
UBICACION
demandante del servicio y libre de peligros
El terreno o suelo está compuesto como un suelo ML –CL, Limos arcillosos de
consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color beige oscuro y
CARACTERISTICAS ML, limos y arenas muy finos de consistencia suelta de baja plasticidad de
PREDOMINANTES DEL color beige claro
SUELO La capacidad portante del terreno para una profundidad de cimentación
mínima Df = 1.50 m (para todos los elementos) es: 0.85 kg/cm2
No se detectó la presencia del nivel de aguas freáticas.
I.E.I LAS MERCEDES:

- La localidad Las Mercedes es una zona rural.
- Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que
conduce hasta el centro poblado de Huahuaya Grande, tomando un tiempo en carro de
aproximadamente una hora. De Huahuaya Grande se parte tomando la carretera afirmada
hasta el centro poblado de Peña Blanca, que nos toma en carro un tiempo de 45 minutos
aproximadamente. De Peña Blanca se toma una trocha carrozable hasta llegar al caserío de
Puerto 2000, existiendo en carro un tiempo de 30 minutos aproximadamente. De Puerto
2000 se toma un camino de herradura hacia el caserío Las Mercedes, que nos demora a pie
un tiempo de 30 minutos aproximadamente.
18
- El clima de la zona es frio-seco con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre
y con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril, diseñándose
infraestructura con techos inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío Las Mercedes, se cuenta con

servicio de agua entubada, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de
alcantarillado, por lo que se está proponiendo la instalación de un biodigestor para
tratar las aguas residuales, provenientes de los SSHH propuestos en el proyecto, no
se cuenta con servicio de internet ni teléfono.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Las
Mercedes y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con
pendientes medias, por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El
terreno con que cuenta la I.E.I. Las Mercedes es plana en un 50%, realizándose un
corte de una altura máxima de 2.5m para nivelar el terreno y brindar un acceso
adecuado para discapacitados en el planteamiento de la arquitectura.

conclusión un Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo,
nivel de Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno comprado por los padres
de familia de la institución educativa inicial de Las Mercedes, para la construcción
de su local., cumpliendo con las normás técnicas de Educacion y el RNE.
CUADRO N°13: CARACTERISTICAS DEL TERRENO

El terreno asignado cuenta con un área de 1,766.12 m2 de forma regular, un
TAMAÑO Y PENDIENTE cuadrado. Se aprecia que el terreno tiene una pendiente del 10%
aproximadamente.
UBICACION
El terreno o suelo está compuesto por un suelo MH limos inorgánicos de
consistencia semi suelta de elevada plasticidad de color marron claro y CL
CARACTERISTICAS arcillas inorgánicas de consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad
PREDOMINANTES DEL de color marron claro.
SUELO La capacidad portante del terreno es: 0.80 kg/cm2
No se detectó la presencia del nivel de aguas freáticas. Hasta una altura de
1.5 m.
IEI CORRAL HUICHE:

- La localidad de Corral Huiche, es una zona rural.
conduce hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, el tiempo que toma para
trasladarse en carro es de 3 horas aproximadamente; Estando en el centro poblado de
Tambora Pueblo se parte tomando la carretera afirmada hasta el caserío Corralhuiche, que
es poco transitada y en carro toma un tiempo de aproximadamente 45 minutos.
19
- El clima de la zona es templado con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre

y con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío Corral Huiche, no cuenta con servicio

de agua potable, energía eléctrica y el servicio de alcantarillado, ni tampoco se cuenta
con servicio de internet ni teléfono.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Corral

Huiche y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con
razante de tierra, pendientes medias a suaves, por lo que son dificultosos para el
acceso de discapacitados. El terreno con que cuenta la I.E.I. Corral Huiche, presenta un
relieve plano, pudiendo brindar un acceso adecuado para discapacitados en el
planteamiento de la arquitectura.

conclusión un Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel
de Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno propio para la construcción
de su local., cumpliendo con las normás técnicas de Educacion y el RNE.

El terreno asignado cuenta con un área de 1,036.89 m2, es de forma regular,
tiene la forma de un polígono de 5 lados. El terreno presenta una
TAMAÑO Y PENDIENTE
topografía plana con una pendiente del 5%, por lo que no será necesario
realizar explanaciones para su nivelación.
UBICACION
El terreno o suelo es un suelo MH, limos inorgánicos de consistencia semii
suelta de elevada plasticidad de color marron claro y CL, arcillas inorgánicas
CARACTERISTICAS de consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color marron
PREDOMINANTES DEL claro.
20
I.E.I UNION LAS MINAS:
- La localidad Unión Las Minas, es una zona rural.
- Partiendo del centro poblado Ambato – Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que
conduce hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, que en carro se toma un tiempo
aproximadamente de 3 horas; Estando en el centro poblado de Tambora Pueblo se parte
tomando la carretera afirmada hasta el caserío Unión Las Minas, en carro toma un tiempo de
30 minutos aproximadamente.
- El clima de la zona es cálido con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y con
mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose infraestructura
con techos inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío de Union Las Minas, no cuenta con
servicio de agua potable, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de alcantarillado,
por lo que se está proponiendo la instalación de un biodigestor para tratar las aguas
residuales, provenientes de los SSHH propuestos en el proyecto, no se cuenta con
servicio de internet ni teléfono.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Unión Las
minas y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con razante
de tierra, pendientes medias, por lo que son un poco dificultosos para el acceso de
discapacitados. El terreno con que cuenta la I.E.I. Unión Las Minas, presenta una
pendiente alrededor del 5%, por lo que no se realizará explanaciones para nivelar el
terreno lo cual brindará un acceso adecuado para discapacitados en el planteamiento
de la arquitectura.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno adquirido los mismos padres
de familia de la I.E.I., para la construcción de su local., cumpliendo con las normás
técnicas de Educacion y el RNE.

El terreno asignado cuenta con un área de 2,217.70 m2, es de forma
iregular, tiene la forma de un polígono de 6 lados. El terreno presenta
TAMAÑO Y PENDIENTE una topografía plana con una pendiente del 5%, por lo que no será
necesario realizar explanaciones. El predio no cuenta con edificaciones,
por lo que no será necesario realizar demoliciones.
UBICACION
21
El terreno o suelo ML-CL, Limos arcillosos de consistencia semi dura de
mediana a baja plastecidad de color marron claro y GM-GC, gravas
CARACTERISTICAS arenosas arcillosas de consistencia semi suelta de baja plasticidad de color
PREDOMINANTES DEL negruzca y marron claro.
Df = 1.50 m (para todos los elementos) es: 0.95 kg/cm2
A) Tecnologia : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas
al presentar la misma Tecnologia de ejecución.
La tecnología de la contrucción es la misma para las 04 IEI en estudio, ya que todas se

encuentran ubicadas en zona rural perteneciente al Distrito de Tabaconas, Provincia de
San Ignacio.
El presente proyecto es creación de los servicios educativos, en este caso para
infraestructura escolar, la tecnología está restringida por las normas técnicas del
MINEDU, Reglamento Nacional de Edificaciones del MVCS actual y Normas Sismo
Resistentes.
La tecnología de construcción en el planteamiento técnico de alternativas se realiza
bajo las indicaciones técnico – normativas del Ministerio de Educación y Ministerio de
Vivienda, Construcción y Saneamiento. La infraestructura física será moderna y sismo
resistente.
Los ambientes a construir, deben considerar las siguientes especificaciones técnicas:

material noble de sistema aporticado (Zapatas, Cimientos, sobrecimientos, muros
confinados, columnas, vigas, techo aligerado inclinados, acabados de piso, contra zócalo,
Toda la edificación deberá de cumplir con las normas vigentes en el RNE actual y demás
normas vigentes.
La propuesta de intervención se encuentra concordante con las Normas Arquitectónicas

Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones que tiene especial incidencia en las
Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos y Cimentaciones aprobados
mediante Decreto Supremo Nº011-2006-VIVIENDA que forma parte del Reglamento
Nacional de Edificaciones vigente, lo que garantizará la mitigación de situaciones de
riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido.
Infraestructura propuesta:
• Módulos para aula de 8.00x5.00 m2 y SUM 5.50x11.90 m2 de de forma rectangular de
un sólo nivel, en base a pórticos de concreto armado y albañilería confinada, pisos de
cerámica. Los techos serán losas aligeradas inclinadas, de concreto armado y cobertura
con teja andina, por la presencia de lluvias al ubicarse en zona lluviosa. La profundidad
de cimentación es de 1.50 m, conforme lo recomendado por el estudio de mecánica de
suelos en las 04 IEI intervenidas.
• Ambientes complementarios como cocina de 2.0 x 5.25, SS.HH., dirección de y SUM de
ser necesario residencia para docentes según su necesidad, por la lejanía de la
institución educativa lo que posibilitará a los docentes atender a la población escolar
en condición adecuada. Dichos ambientes son de forma rectangular de un sólo nivel,
22
en base a pórticos de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de
losa aligerada y cobertura con teja andina. La profundidad de cimentación es de 1.50
m, conforme lo recomendado por el estudio de mecánica de suelos en las 04 IEI
intervenidas.
• Cerco perimétrico:
Mixto: con parapetos de 1.10 m. Sobre la cual se colocara la armadura para la
colocación de malla olímpica, para el frontis de las IEI intervenidas.
De Malla olímpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclópeo de 0.60
x 0.80 m, para el perímetro lateral y posterior de las IEI intervenidas.
B) Tamaño : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas al
presentar el mismo tamaño.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta

y demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población no recibe el
servicio educativo acorde a los estándares y normas técnicas arquitectónicas,
constructivas y pedagógicas vigentes para mobiliario, equipos escolares y personal
establecidos por el Ministerio de Educación según corresponda, considerando la
demanda a los servicios educativos, lo que ha permitido organizar el programa de
requerimientos.
El dimensionamiento de la infraestructura, motivo de la intervención, está en función al
balance de oferta y demanda de servicios educativos, políticas y normas técnicas del
MINEDU y a las normas técnicas arquitectónicas y constructivas del Reglamento Nacional
de Edificaciones.
23
CUADRO N°16: PROGRAMA ARQUITECTONICO DE CADA INSTITUCION EDUCATIVA
24
03 M E J O R A M IE N T O D E LA I.E .I. C O R R A L H UIC H E
03.01 M ODULO DE A ULA S (01A ULA ) M2 1 40
03.02 M ODULO DE SS.HH. P A RA LA S A ULA S M2 1 12
03.03 M ODULO DE SS.HH. DOCENTES M2 1 3
03.04 M ODULO SUM M2 1 70
03.05 COCINA M2 1 9
03.06 M ODULO DE DIRRECCION M2 1 12
03.07 TOP ICO M2 1 20
03.08 DEP OSITOS DE M A TERIA LES EDUCA TIVOS M2 1 6
03.09 M ODULO DE RESIDENCIA DEL DOCENTE M2 1 21
03.10 P ORTA DA DE INGRESO UNID. 1 1
03.11 CERCO P ERIM ETRICO ML 1 125
03.12 M EJORA M IENTO DE A CCESOS Y OTROS GLB 1 1
03.13 OB RA S EXTERIORES GLB 1 1
03.14 CISTERNA Y TA NQUE ELEVA DO UNID. 1 1
03.15 SISTEM A DE DESA GUE CON P OZO P ERCOLA DOR UNID. 1 1
03.16 M ITIGA CION DE IM P A CTO A M B IENTA L Y SEGURIDA D DE OB RA GLB 1 1
03.17 M URO DE CONTENCION ML 1 12.35
04 M E J O R A M IE N T O D E LA I.E .I. UN IO N LA S M IN A S
04.05 COCINA M2 1 9
04.07 TOP ICO M2 1 20
04.11 CERCO P ERIM ETRICO ML 1 102.5
25
C) Gestión del Riesgo : Este análisis ha sido desarrollado para cada institución
educativa en el ítem 3.1. Diagnostico y corresponde para las dos alternativas de
solución planteadas al presentar la misma localización.
Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las 04 I.E.I.

intervenidas. Por lo tanto el PIP requiere una adecuada Gestión Correctiva de la
misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no estructurales
que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la
ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en
las actividades de construcción y su vida útil.
IEI GUAYAQUIL:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Guayaquil presenta

Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel de Riesgo
de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá las siguientes medidas estructurales :
 Aplicación del RNE y Normas técnicas vigentes.

 Construcción de obras de protección como cunetas y techos con losas aligeradas
(cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el drenaje de aguas de
lluvia.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá como mediadas no estructurales un

adecuado mantenimiento de la infraestructura.
IEI LAS MERCEDES:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Las Mercedes presenta

 Construcción de obras de protección como cunetas y techos con losas aligeradas
(cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el drenaje de aguas de
lluvia.
 Construccion de muros de contension en zonas de corte para estabilizar taludes
ante posibles erosiones causadas por las lluvias intensas.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá como medidas no estructurales un

26
IEI CORRAL HUICHE:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Corral Huiche presenta

 Construcción de obras de protección como cunetas y techos con losas
aligeradas (cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el
drenaje de aguas de lluvia.

IEI UNIÓN LAS MINAS:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Unión Las Minas Nivel
de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel de Riesgo de
desastres MEDOP frente a la ocurrencia de lluvias intensas.

aligeradas (cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el drenaje
de aguas de lluvia.

Las Instituciones Educativas intervenidas no contemplan la atención en zonas

vulnerables. Las medidas de reducción de riesgos y mitigación forman parte del proyecto
y se encuentra dentro del presupuesto del proyecto.
27
E) COSTOS DEL PIP
CUADRO N°17: COSTOS POR M2 DE LOS AMBIENTES DE CADA INSTITUCION EDUCATIVA
I Infraestructura que Cumple con Estandares Normativos Para el Nivel de educación Inicial TOTAL S/.
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD COSTO unit. 4,322,459.77
01 INSTALACION DE LA I.E.I. DE GUAYAQUIL 1,094,047.98
01.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3,863.38 154,535.20
01.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3,155.21 220,864.56
01.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3,155.21 28,396.87
01.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3,633.90 43,606.80
01.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3,633.90 21,803.40
01.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3,633.90 72,678.00
01.10 SS.HH. Dirección (3m2) m2 3.00 3,633.90 10,901.70
01.11 Dormitorio +SS.HH. (12m2) m2 12.00 3,514.31 42,171.72
01.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3,514.31 31,628.79
01.13 Cerco perimetrico ml 134.43 758.51 101,966.90
01.14 Tanque elevado y cisterna GBL 1.00 35,556.38 35,556.38
01.15 Obras exteriores (Jardin, patio, area de juegos) GBL 1.00 79,976.72 79,976.72
01.16 Muro de contencion GLB 1.00 130,836.52 130,836.52
01.17 Sistema de agua y desague GLB 1.00 9,594.06 9,583.58
01.18 Mitigación de Impacto Ambiental GLB 1.00 40,000.00 40,000.00
02 INSTALACION DE LA I.E.I. DE LAS MERCEDES 1,146,934.48
02.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 4032.03 161,281.20
02.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.04 Deposito (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3290.32 230,322.19
02.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3290.32 29,612.85
02.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3788.26 45,459.12
02.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3788.26 22,729.56
02.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3788.26 75,765.20
02.10 SS.HH. Dirección (3m2) m2 3.00 3788.26 11,364.78
02.11 Dormitorio +SS.HH. (12m2) m2 12.00 3655.85 43,870.25
02.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3655.85 32,902.69
02.14 Tanque elevado y cisterna GBL 1.00 37032.67 37,032.67
02.15 Obras exteriores (Jardin, patio, area de juegos) GBL 1.00 75035.18 75,035.18
02.16 Muro de contencion GLB 1.00 144767.48 144,767.48
02.17 Sistema de agua y desague GLB 1.00 10024.19 10,024.19
02.18 Mitigación de Impacto Ambiental GLB 1.00 40000.00 40,000.00
28
03 INSTALACION DE LA I.E.I. CORRAL HUICHE 1,023,673.93

03.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
03.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
03.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
03.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
03.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
03.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
03.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3514.32 31,628.87
04 INSTALACION DE LA I.E.I. UNION LAS MINAS 1,057,803.37
04.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
04.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
04.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
04.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
04.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
04.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
02.12 Sala Star (9m2) m2 9.00 3514.32 31,628.87
02.13 Cerco perimetrico m2 102.50 775.59 79,498.18
04.14 Tanque elevado y cisterna und 1.00 35556.38 35,556.38
04.15 Obras exteriores (Jardin, patio, area de juegos) ml 1.00 59462.17 59,462.17
04.16 Muro de contencion ml 1.00 136316.22 136,316.22
04.17 Sistema de agua y desague m2 1.00 10842.42 10,842.42
II IEI implementados con mobiliario 103,620.00
2.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. GUAYAQUIL MOD. 1.00 25480.00 25480.00
2.20 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO IEI LAS MERCEDES MOD. 1.00 33230.00 33,230.00
2.30 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. CORRAL HUICHE MOD. 1.00 23330.00 23,330.00
2.40 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO IEI UNION LAS MINAS MOD. 1.00 21580.00 21,580.00
III I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS 33,360.00
3.01 MODULO DE COMUNICACIÓN MOD. 4.00 1090.00 4360.00
3.02 MODULO DE MATEMATICA MOD. 4.00 3908.00 15632.00
3.03 MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE MOD. 4.00 1179.00 4716.00
3.04 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD MOD. 4.00 1010.00 4040.00
3.05 MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA MOD. 4.00 1153.00 4612.00
IV CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS AREAS DE 12,074.00
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS
4.01 EDUCATIVOS EN LAS AREAS DE COMUNICACIÓN , MATEMATICA, CIENCIA Y GLB 1.00 12074.00 12,074.00
AMBIENTE, PSICOMOTRICIDAD Y BIBLIOTECA DE AULA
COSTO DIRECTO 4,471,513.77
29
CUADRO N°18: ALTERNATIVA N°1 PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA Nº 01 -PRECIOS PRIVADOS
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNION LAS
MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO,
MODULOS EDUCATIVOS, Y LA CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y PROFESORES POR MEDIO DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADA
COMPONENTE DESCRIPCION DEL COMPONENTE UND METRADO PARCIAL
Infraestructura que cumple con los estandares normativos para el nivel de educacion inicial GLB 1.00 6,379,950.021
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 01 DE INFRAESTRUCTURA 4,322,459.36

GASTOS GENERALES 10% 432,245.94
I
UTILIDAD 10% 432,245.94
IGV 18% 933,651.22
EXPEDIENTE TECNICO 5% 259,347.56
IEI implementados con mobiliario GLB 1.00 128,385.18

COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 02 - IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO 103,620.00
IGV 18.00% 18,651.60
II
ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MOBILIARIO 5.00% 6,113.58
I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS GLB 1.00 41,333.04

COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 03 - IMPLEMENTACION CON MODULOS EDUCATIVOS 33,360.00
IGV 18.00% 6,004.80
III
ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MODULOS

5.00% 1,968.24
EDUCATIVOS
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS GLB 1.00 15,672.05
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 04 - CAPACITACION 12,074.00
IGV 18.00% 2,173.32
IV
ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION 10.00% 1,424.73
SUB TOTAL DE PRESUPUESTO 6,565,340.29

GESTION DEL PROYECTO 169,200.00
SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRA 7% 459,573.82
PRESUPUESTO TOTAL 7,194,114.11
30
CRONOGRAMA DE COSTOS DEL PIP

CUADRO N°19: CRONOGRAMA FISICO FINANCIERO
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICO FINANCIERO

CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNION LAS MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO,
1ER BIMESTRE 2DO TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PRESUPUESTO
ITEM ETAPAS UND. METRADO MES MES MES MES MES MES
(S/.)
1 2 1.00 2.00 1 2 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
COSTOS DIRECTOS _MEDIOS FUNDAMENTALES O COMPONENTES
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00

Infraestructura que cumple con estándares
I GLB 1.00
normativos para el nivel de educación inicial 853253.48 853253.48 853253.48 853253.48 853253.48 853253.48 284417.83 284417.83 5688356.52
LICITACIÓN PARA EXP. TECNICO
LICITACIÓN PARA EJEC. OBRA

25% 25% 25% 25% 1.00
II IEI implementados con mobiliario GLB 1.00
122271.60
30567.90 30567.90 30567.90 30567.90
25% 25% 25% 25% 1.00
III I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS GLB 1.00

9841.20 9841.20 9841.20 9841.20 39364.80
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE 1.00

15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS AREAS DE COMUNICACIÓN ,
IV MATEMATICA, CIENCIA Y AMBIENTE, PSICOMOTRICIDAD Y GLB 1.00
BIBLIOTECA DE AULA, ATRAVEZ DE MODULOS DE 2137.10 2137.10 2137.10 2137.10 1424.73 1424.73 1424.73 1424.73 14247.32
CAPACITACION CENTRALIZADAS
costos indirectos
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
LICITACIÓN EXP. TECNICO
LICITACIÓN EJEC. OBRA

Gastos Genenrales GLB 1.00
54030.74 54030.74 54030.74 54030.74 54030.74 54030.74 54030.74 54030.74 432245.94
50% 50% 1.00
Expediente Tecnico, elaboracion de
Especificaciones Tecnica de mobiliario y módulo GLB 1.00
educativo y elaboracion de plan de capacitacion 268854.11
134427.06 134427.06
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
Supervision, liquidacion y gestion del proyecto GLB 1.00
78596.73 78596.73 78596.73 78596.73 78596.73 78596.73 78596.73 78596.73 628773.82
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO 134,427.06 134,427.06 988,018.05 988,018.05 988,018.05 988,018.05 1,027,714.78 1,027,714.78 458,879.13 458,879.13 S/. 7,194,114.11
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL 2% 2% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 6% 6% 100%
FUENTE : ELA B ORA CION P ROP IA
Ruta critica:
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS
MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
31
GERENCIA SUB REGIONAL JAÉN
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICA - UF
CUADRO N°20: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.I. GUAYAQUIL CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. GUAYAQUIL CON PROYECTO ALTERNATIVA N° 01

PRECIO FACTOR DE PRECIO
RUBROS UNIDAD CANTIDAD ANUAL
UNITARIO CORRECCIO SOCIAL
1.- OPERACIÓN 30,794.28 27,820.18
Papel Bond millar 8.00 25.00 200.00 0.8475 169.49
Impresiones und. 1,200.00 0.50 600.00 0.8475 508.47
Copias und. 1,600.00 0.20 320.00 0.8475 271.19
Material Educativo und. 16.00 10.93 174.88 0.8475 148.20
Material Didáctivo und. 16.00 10.52 168.32 0.8475 142.64
Material de Escritorio glb. 1.00 350.00 350.00 0.8475 296.61
Útiles de Aseo glb. 1.00 220.00 220.00 0.8475 186.44
Traslado de material educativo glb. 1.00 320.00 320.00 0.8475 271.19
Energia electrica glb. 1.00 480.00 480.00 0.8475 406.78
Remuneraciones de Docente UGEL (San Ignacio) mes 12.00 2,330.09 27,961.08 0.9091 25,419.16
2.- MANTENIMIENTO 4,450.00 3,771.19
Arreglos de Puertas y Ventanas (Compras) glb. 1.00 550.00 550.00 0.8475 466.10
Infraestructura, reparacion de muros glb. 1.00 2,300.00 2,300.00 0.8475 1,949.15
Arreglos de Pisos glb. 1.00 1,600.00 1,600.00 0.8475 1,355.93
TOTAL: 35,244.28 31,591.37
CUADRO N°21: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.I. LAS MERCEDES CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. LAS MERCEDES CON PROYECTO ALTERNATIVA N° 01

1.- OPERACIÓN 30,066.08 27,203.06
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,100.00 0.20 220.00 0.8475 186.44
2.- MANTENIMIENTO 3,530.00 2,991.53
pintado de infaestructura glb. 1.00 1,200.00 1,200.00 0.8475 1,016.95
Reparacion de instalaciones sanitarias glb. 1.00 380.00 380.00 0.8475 322.03
Reparacion de instalaciones electricas glb. 1.00 350.00 350.00 0.8475 296.61
Reparacion de mobiliario escolar glb. 1.00 400.00 400.00 0.8475 338.98
Arreglo de puertas, ventanas y pisos glb. 1.00 1,200.00 1,200.00 0.8475 1,016.95
TOTAL 33,596.08 30,194.59
32
CUADRO N°22: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.I. CORRAL HUICHE CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. CORRAL HUICHE CON POYECTO ALTERNATIVA N° 01
1.- OPERACIÓN 30,548.08 27,611.54
Impresiones und. 1,000.00 0.50 500.00 0.8475 423.73
Copias und. 1,200.00 0.20 240.00 0.8475 203.39
Material Didáctico und. 23.00 12.00 276.00 0.8475 233.90
2.- MANTENIMIENTO 4,823.00 4,087.29
Pintado de Aulas glb. 1.00 1,500.00 1,500.00 0.8475 1,271.19
Arreglo de Servicios Higiénicos glb. 1.00 500.00 500.00 0.8475 423.73
Arreglo de Mobiliario Escolar glb. 1.00 550.00 550.00 0.8475 466.10
Arreglos de Puertas y Ventanas (Compras) glb. 1.00 1,080.00 1,080.00 0.8475 915.25
Instalaciones Eléctricas glb. 1.00 393.00 393.00 0.8475 333.05
Infraestructura, Implementación y Equipamiento glb. 1.00 800.00 800.00 0.8475 677.97
TOTAL 35,371.08 31,698.82
CUADRO N°23: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.I. UNION LAS MINAS CON
PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. UNION LAS MINAS CON PROYECTO ALTERNATIVA N° 01
FACTOR DE
RUBROS UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO ANUAL PRECIO SOCIAL
CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,095.08 27,227.64
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,000.00 0.20 200.00 0.8475 169.49
2.- MANTENIMIENTO 4,590.00 3,889.83
Pintado de Aulas glb. 1.00 1,200.00 1,200.00 0.8475 1016.95
Arreglos de Puertas y Ventanas (vidrios) glb. 1.00 480.00 480.00 0.8475 406.78
Arreglos de Pisos glb. 1.00 1,400.00 1,400.00 0.8475 1186.44
TOTAL 34,685.08 31,117.47
33
CUADRO N°24: CONSOLIDADO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON

PROYECTO
CONSOLIDADO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA N°

01
PRECIOS PRECIOS
RUBRO UNID. P. UNIT
PRIVADOS SOCIALES
OPERACIÓN
IEI GUAYAQUIL GLOBAL 1 30,794.28 27,820.18
IEI LAS MERCEDES GLOBAL 1 30,066.08 27,203.06
IEI CORRAL HUICHE GLOBAL 1 30,548.08 27,611.54
IEI UNION LAS MINAS GLOBAL 1 30,095.08 27,227.64
SUB TOTAL 121,503.52 109,862.42
MANTENIMIENTO
SUB TOTAL 19,163.00 16,239.83
TOTAL 140,666.52 126,102.25
F) EVALUACIÓN SOCIAL
BENEFICIOS SOCIALES:
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realización del mismo. Se podría decir
que son los Beneficios que se observan de manera indirecta.
El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la
población en el aspecto fundamental del servicio de educación inicial el cual mejora su
calidad de vida.
 Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos
ingresos y los de sus futuros empleadores.
 Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
 Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
 Atender eficientemente a la población escolar de nivel Inicial en aulas adecuadas a la
Norma Sismo resistente NTE-030 y R.M N°295-2014/MINEDU.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y
personal docente.
34
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los
servicios higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios, e implementación de módulos escolares para la
adecuada enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la

evaluación social utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.
COSTOS SOCIALES:
Para obtener los Costos Sociales se utilizó la metodología definida por el Sistema
Nacional de Inversión Pública (SNIP).
Se ha multiplicado a los Costos de mercado por un Factor de Corrección global de 0.847,

porque, la obra será ejecutada por contrata, el equipamiento será implementado por un
tercero (empresa especializada, cabe indicar, el mobiliarios y módulos educativos son
bienes que se encuentran a disposición en el territorio nacional), la elaboración del
expediente técnico como la supervisión será realizada por una empresa privada
CUADRO N°25: INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS

INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIÓN S/. 7,194,114.11 S/. 6,132,954.78
ALTERNATIVA 01 VACT 7,242,970.22 6,174,358.26
BENEFICIARIOS 923 923
C/E 7,848.55 6,690.59
INVERSIÓN S/. 7,271,863.40 S/. 6,199,119.46
VACT 7320719.506 6240522.934
ALTERNATIVA 02
C/E 7,932.80 6,762.29
Para el ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos

posibles supuestos que harán sensibles el proyecto.
Se trata de determinar el impacto en el Ratio Costo-Eficacia ante variaciones, hacia arriba
o hacia abajo, en los rubros más importantes del proyecto. Específicamente se trata de
encontrar los valores límites que las variables a sensibilizar pueden alcanzar sin que el
Proyecto deje de ser socialmente rentable.
Por las características de este proyecto, la variable sensible es : Costo de inversión.
Se analiza como varían los principales indicadores y resultados ante un incremento del 30%
hasta el -30%.
35
Desde el punto de vista social, se observa que ante un incremento en +30 o -30% la
Alternativa 01, los ratios oscilan de S/. 8697.77 a S/. 4683.41 respectivamente, y la
Alternativa 02, los ratios oscilan de S/. 8790.97 a S/. 4733.60 respectivamente.
CUADRO N°26: VARIACION DEL INDICE COSTO- EFECTIVIDAD

VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
Var. Porcent.
Inv. A1 Inv. A2
30% 8697.77 8790.97
20% 8028.71 8114.74
10% 7359.65 7438.51
0% 6690.59 6762.29
-10% 6021.53 6086.06
-20% 5352.47 5409.83
-30% 4683.41 4733.60
En la siguiente grafica observamos la relación directa (pendiente positiva) entre el costo

efectividad y el costo de inversión pues ante variaciones positivas en el costo de la inversión
el costo efectividad es mayor.
GRAFICO N°10: VARIACION DEL INDICE COSTO- EFECTIVIDAD
10000.00 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

9000.00
8000.00
7000.00
VALOR C/E (st)
6000.00
5000.00
4000.00
3000.00
2000.00
1000.00
0.00
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
VARIACION PORCENTUAL
Inv. A1 Inv. A2
36
G) SOSTENIBILIDAD
 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del

Proyecto: El presente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operación por parte
de la Unidad de Gestión Educativa Local San Ignacio (UGEL – Ignacio); así mismo se cuenta
también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de Familia
(APAFA) de las cuatro Instituciones Educativas.(verificar anexos).
 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos

menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación inicial que reciben.
 Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecución del Proyecto de Inversión Pública

planteado en el presente estudio.(constancia de tramite de saneamiento físico legal
adjunto en anexos).
No se han identificado riesgos referentes a la sostenibilidad del proyecto ya que el

ministerio de educación a través de la UGEL San Ignacio se hará cargo de la operación y
mantenimiento, así mismo el terreno ya está en proceso de saneamiento a través de la
oficina de patrimonio de DRE Cajamarca.
H) IMPACTO AMBIENTAL
ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
CUADRO N°27: ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
ETAPA MEDIO AFECTADO E IMPACTO ACCION DE MITIGACIÓN

Etapa Pre Operativa Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán
ejecutarse en las horas más apropiadas, con el diseño más
En la construcción adecuado de distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentración y complejidad que requiere cada
Traducida como actividad y la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se
ruidos, polvo en el Medio Físico (Ruido)
deberá elegir los equipos menos productores de ruidos y/o
ambiente y/o incrementar las distancias entre la fuente y el receptor,
desmonte de Impacto negativo que sería moderado y
transitorio. alejando a uno y a otro o ambos; el uso de protectores auditivos
construcción en el individuales así como los demás implementos de seguridad se
área de la obra, que hacen necesarios.
impactarían en las
infraestructura El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en el área
cercanas externa de trabajo.
37
El control de polvos deberá efectuarse a través de un
Medio Físico (Polvo en el ambiente) regado constante de los elementos a remover y/o
descargar y todo aquello que implique la generación de
Impacto negativo que sería moderado y polvos en el ambiente. Ademas de la utilización de
transitorio. aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto neutro
No se ejecutarán actividades de tala de Ninguna

árboles o bosques ni el aprovechamiento de
materiales de préstamo durante la ejecución
de la obra, garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
La administración de la obra deberá tomar las medidas

necesarias a fin de que el contratista cumpla con una constante
limpieza y entregue una obra libre de residuos sólidos y/o
material de demolición. Se considerará necesario coordinar con
la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios
Medio Socio Económico necesarios para el traslado del material excedente (disposición
(Desmonte de obra) final de los desmontes y basura que se generarían durante la
obra) a los lugares indicados por la municipalidad.
Impacto negativo moderado y transitorio
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción,
no afectarán las actividades educativas ni las de la población,
pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situación que no permitirá afectar
a terrenos destinados para otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro
Las obras se planificaran técnicamente de modo Ninguna

que se adecuen a las condiciones físicas del
terreno y tratando de que guarden equilibrio con
el paisaje local
Medio socio económico (Infraestructura moderna

y segura, dotación de mobiliario y equipamiento
adecuado) Ninguna
Etapa Operativa
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del
Población escolar proyecto
beneficiada
infraestructura y Medio paisajístico y cultural (Infraestructura
equipamiento moderna)
Ninguna
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del
proyecto
En el presupuesto de lnversión hay un rubro por cada Institución Educativa Inicial, de

Mitigación de Impacto Ambiental y Seguridad en obra y asciende a S/.40,000.00
haciendo un total de S/. 160,000.00 A continuación se detalla este rubro:
38
PRESUPUESTO DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
CUADRO N°28: PRESUPUESTO DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

ITEMS DESCRIPCION UNID. METRADO PRECIO PARCIAL
0 2 .10 M IT IG A C IO N D E IM P A C T O A M B IE N T A L 4 0 ,0 0 0 .0 0
02.10.01 M IT IG A C IO N D E IM P A C T O A M B IE N T A L 2 4 ,0 0 0 .0 0
02.10.01.01 HA B ILITA CION DE B OTA DEROS GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
02.10.01.02 CIERRE DE B OTA DEROS GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
02.10.01.03 REFORESTA CION DE B OTA DEROS GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
02.10.02 S E G UR ID A D E N O B R A 16 ,0 0 0 .0 0
02.10.02.01 INDUM ENTA RIA DE SEGURIDA D Y EP P S GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
I) GESTIÓN DEL PROYECTO
Para la fase de Ejecución.
i) Organización:
La organización para la implementación del proyecto de la siguiente manera:
- Proceso administrativo para contratar los estudios definitivos.
- Proceso de selección para contratar los estudios definitivos y capacitación.
- Proceso de elaboración de los estudios definitivos y capacitación.
- Proceso Administrativo para ejecutar el PIP (infraestructura y capacitación)
- Proceso de Selección para ejecutar PIP contratista de obra y capacitación.
- Proceso de selección para supervisión de obra y capacitación.
- Ejecución del Proyecto.
- Supervisión de la obra.
para garantizar la implementación del proyecto y una real capacidad de Gestión, es
necesario se reconozcan todas las dependencias bajo las cuales se desarrolla, ya que el
proyecto suele demandar coordinaciones entre las mismas, a continuación se muestra el
organigrama de la Entidad ejecutora.
39
GRAFICO N°08:ORGANIGRAMA GENERAL GERENCIA SUB REGIONAL JAEN
40
J) MATRIZ DE MARCO LÓGICO
CUADRO N°29: CUADRO RESUMEN DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Incremento en el año 10 al 50% del Nivel Satisfactorio
en los resultados de las evaluaciones censales de
estudiantes en comprensión lectora de la UGEL San
Ignacio
Contribuir a lograr los Rendimientos de Los padres de familia toman mayor interés
Resultados de Evaluaciones Censales de
FIN
Aprendizaje esperados en el Nivel en la importancia de la educación inicial.

Incremento en el año 10 al 50% del Nivel Satisfactorio Estudiantes – UGEL San Ignacio.
Educativo Superior (Primaria)
estudiantes en matematica de la UGEL San Ignacio.
- Nómina de Matricula.
- Estadística Ministerio de Educación–
Los padres de familia mantienen vivo el
ESCALE.
Niños de 3 a 5 años, con adecuado Servicio interés en impulsar la mejora en la
PROPOSITO
Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto (10 - Informe del Área de Planificación de
educativo del nivel Inicial, en las educación de sus hijos.
años), el 95% de los niños de 3 a 5 años acceden a los la Unidad de Gestión Educativa Local
localidades de Guayaquil, Las Mercedes,
servicios de educación inicial escolarizada en las San Ignacio
Corral Huiche y Unión Las Minas en el
localidades intervenidas.
distrito de Tabaconas de la provincia de
UGEL – San Ignacio promociona las
San Ignacio, departamento de Cajamarca.
mejoras y monitorea a las instituciones
educativas.
Se cuenta con los recursos financieros

COMPONENTES
para la construcción e implementación de

04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con Informes de Evaluación del proyecto. la infraestructura.
1. Adecuada infraestructura para brindar
infraestructura física adecuada, al término del primer Acta de Recepción de Obras La DRE Cajamarca, considera dentro de su
los servicios de educación inicial
año. programa de operación y de
mantenimiento de las I.E.I. intervenidas
41
2. Adecuado mobiliario para el nivel 04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con
inicial. mobiliario adecuado, al término del primer año.
3. Adecuados y suficientes materiales 04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con
para brindar el servicio de educación módulos educativos adecuados, al término del primer
inicial. año. Existe interés de empresas contratistas y
4. Los directores/docentes se encuentran proveedores para la atención a los
Informe de la Unidad de Gestión Local servicios a convocar por el proyecto.
capacitacdosen el manejo de material
Al término del primer año se ha capacitado a 04 UGEL San Ignacio.
educativo en las áreas de comunicación,
docentes, en Manejo y conservación de Módulos
matemáticas, ciencia y ambiente,
Educativos.
psicomotrocidad y biblioteca de aula para
el adecuado prestamiento pre escolar.
1) Construcción de infraestructura de las
Instituciones Educativas Iniciales de las
Infraestructura…….………………….….. S/ 4322459.36
localidades de: Guayaquil, Las Mercedes, Expediente técnico.
Mobiliario……..…………………………..….S/ 103,620.00
Corral Hiche, Union Las Minas Acta de inicio de obra.
modulos educativos ……….…………… S/ 33,360.00
No se produce eventos naturales ni

2) Implementación con mobiliario de las
Capacitacion …………………………….…S/ 12,074.00 provocados que afecten la ejecución física
instituciones educativas iniciales de las
ACTIVIDADES
Especificaciones técnicas………………S/. 469080.43 Informe de Avance Físico-Financiero de la ni financiera del proyecto.

localidades de: Guayaquil, Las Mercedes,
Gastos generales………………….….…..S/. 432245.94 obra.
Corral Hiche, Union Las Minas Utilidad…………………………………………S/. 432245.94
3) Implementación y fortalecimiento de Expediente Técnico………………………S/. 259347.56

los instrumentos de gestión en todas las Gestión de proyecto……………………..S/. 169,200.00 Cuaderno de Obras.
instituciones educativas iniciales. IGV………………………………………………S/. 960480.84
4) Capacitación a los Directores y docentes
para el adecuado uso y conservación de Supervisión liquidación ………..……….S/ 459,573.82
Los agentes implicados (padres de familia,
los modulos educativos, a través de
Comprobantes de Gasto. profesores y autoridades ) participan
Módulos de Capacitación Centralizados TOTAL DE LA INVERSION……………….S/. 7,194,114.11
activamente en el proyeco
42
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
“CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS

DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”.
2.1.1 UBICACIÓN
Datos de las Instituciones Educativas:
Nivel Educativo : Inicial Jardín – Guayaquil

Resolución : Resolución Directoral Regional N° 0856-2014-ED-CAJ.
Fecha Creación I.E. : 20 de Marzo del 2014
Género : Mixto
Característica : Unidocente
Turno : Mañana
Código Modular : 1652536
Codigo del Local :734643
Nivel Educativo : Inicial Jardin – Las Mercedes

Género : Mixto
Turno : Mañana
Codigo del Local : 734662
Nivel Educativo : Inicial Jardín – Corral Huiche

Género : Mixto
Turno : Mañana
Nivel Educativo : Inicial Jardin – Unión Las Minas.

Género : Mixto
Turno : Mañana
43
LOCALIZACIÓN:
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL – San Ignacio.
Región : Cajamarca
Provincia : San Ignacio
Distrito : Tabaconas
Caseríos : Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche, Unión Las Minas
UGEL : San Ignacio.
Departamento : Dirección Regional de Educación Cajamarca, (DRE)
PERÚ. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA

FIGURA N° 01
44
CAJAMARCA. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LA PROVINCIA DE SAN IGNACIO

FIGURA N° 02
Lambayeque
Gráfico N° 08
PROVINCIA DE SAN IGNACIO Y SUS DISTRITOS
REPUBLICA DEL
ECUADOR
SAN JOSE DE
LOURDES
NAMBALLE
PROVINCIA BAGUA
SAN IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
DEPARTAMENTO
LA COIPA
SANTA ROSA
PIURA
SAN JOSE
DEL ALTO BELLAVISTA
PROVINCIA
UTCUBAMBA
45
GRAFICO Nº 09
Localización del Distrito de Tabaconas y sus Caseríos
UNION LAS MINAS
CORRAL HUICHE
LUGARES DONDE
SE VA EJECUTAR
EL PROYECTO
La ubicación geografica y localización por caseríos con sus coordenadas UTM estan en el plano
LU – 01 que será colocado en el compaginado de planos.
46
GRAFICO Nº 10
Localización de Cada Institución Educativa Inicial - Guayaquil.
47
GRAFICO N° 11
Localización de Cada Institución Educativa Inicial – Las Mercedes.
48
GRAFICO N° 12
Localización de Cada Institución Educativa Inicial – Unión Las Minas.
UNION LAS MINAS
49
GRAFICO N° 13
Localización de Cada Institución Educativa Inicial – Corral Huiche
CORRAL HUICHE
50
FIGURA N°03: PLANO DE UBICACIÓN DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1249 CORRAL HUICHE
51
FIGURA N°04: PLANO TOPOGRAFICO DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1249 CORRAL HUICHE
52
FIGURA N°05: PLANO DE UBICACION DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1253 LAS MERCEDES
53
FIGURA N°06: PLANO TOPOGRAFICO DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1253 LAS MERCEDES
54
FIGURA N°07: PLANO DE UBICACION DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1256 UNION LAS MINAS
55
FIGURA N°08: PLANO TOPOGRAFICO DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1256 UNION LAS MINAS
56
FIGURA N°09: PLANO TOPOGRAFICO DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1249 CORRAL
HUICHE
57
FIGURA N°10: PLANO TOPOGRAFICO DEL TERRENO DE LA I.E.I.N°1249 CORRAL

HUICHE
58

UNIDAD PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICA
2.2 INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:
La Gerencia Sub Regional Jaen, cuyas competencias se enmarca en la Ley Orgánica de

Gobiernos Regionales, Ley N° 27867, a través de la Unidad de Programación e Inversión
Pública, esta encargada de la formulación del estudio de Pre – Inversión, además contiene
una Unidad Ejecutora con la logística necesaria y el personal profesional técnico
capacitado con experiencia en la ejecución de obras de este tipo, contando además que
el proyecto esta ubicado en el ámbito de su competencia.
Unidad Formuladora:
 Sector: Gobiernos Regionales.
 Responsable de Formular:
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Fany Yanet Abanto Arteaga
 Dirección: Jr Tahuantinsuyo N° 765
 Teléfono: (076) 431243
Unidad Ejecutora (Recomendada):

 Sector: Gobierno Regional.
 Persona Responsable de U.E.: Ing. Cleyver Aguilar Villena.
La Gerencia Sub Regional Jaén, tiene experiencia y el personal para realizar la ejecución
de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente año;
no solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le permitirán llevar a
cabo dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha
área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de las obras lo cual se
encuentra dentro de sus funciones.
Funciones:
a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en
infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos
legales vigentes.
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES
DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS,
PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
59

b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos del

Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de

proyectos de inversión en infraestructura productiva y social, así como para servicios
de comunicación.
d. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno
Regional, en materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con arreglo
a la normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión
ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
Capacidad Técnica
La Gerencia Sub Regional Jaén es la unidad encargada de ejecutar el proyecto, cuenta

en la actualidad con la Sub Gerencia de Operaciones, será la encargada de la elaboración
de los estudios a nivel de perfil y definitivos, para lo cual cuenta con profesionales
especializados en proyectos de infraestructura educativa. Si se optase por desarrollar
los estudios definitivos bajo la modalidad de contrata se cuenta con un comité especial
para llevar a cabo el proceso de selección; esta Sub Gerencia de Operaciones funciona
como la Unidad Ejecutora de proyectos, además se esta anexando un organigrama de
la Gerencia Sub Regional de Jaén, San Ignacio, contando con el siguiente personal de
planta con experiencia en la ejecución de obras:
 08 ingenieros.
 01 Economista.
 01 técnico en construcción civil.
 01 secretaria ejecutiva.
 02 personal administrativo.
 ORGANOS DE LINEA
SUB GERENCIA DE OPERACIONES
60

FUNCIONES GENERALES
a) Ejecutar los proyectos de pre inversión autorizado por el órgano resolutivo, o el

que haga sus veces.
b) Supervisar las obras que se ejecuten mediante Convenio o Contrato.
c) Supervisar y evaluar la formulación de perfiles de acuerdo a las necesidades
determinadas en el ámbito de la Gerencia Sub Regional Jaén sobre la
normatividad vigente.
d) Ejecutar las obras por administración directa.
e) Supervisa el proceso de las liquidaciones de obras.
f) Supervisa y elabora términos de referencia para la ejecución y supervisión de
obras ya sea por Administración Directa, convenio o contrata.
g) Participa en los procesos de licitación, concurso público. adjudicaciones directas,
menor cuantía, para la ejecución y supervisión de Estudios, Obras y Proyectos.
h) Ejecutar los programas y proyectos de emergencia de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
i) Elaborar el informe de cierre del PIP y remitir dicho informe al órgano que declaro
la viabilidad.
j) Realizar otras funciones que le asigne el Director Programa Sectorial IV en
materia de su competencia.
61

CUADRO N° 30
CUADRO ORGANICO DE CARGOS
CARGOS CALSIFICADOS CARGOS TOTAL DE
N°
NOMENCLATURA CODIGO ESTRUCTURALES NECESIDAD
5.5.0 ORGANO DE LINEA
5.5.1 SU GERENCIA DE OPERACIONES
SUB GERENTE DE
1 DIRECTOR PROGRAMA SECTORIAL II D4-05-290-2 OPERACIONES 1
2 SECRETARIA IV T4-05-675-4 1
DIVISIÓN DE ESTUDIOS
3 INGENIERO IV P6-35-435-4 1
4 INGENIERO III P5-35-435-3 1
5 TECNICO EN INGENIERIA III T4-35-775-1 1
DIVISION DE OBRAS
9 TECNICO EN INGENIERIA I T4-35-775-1 1
DIVISION DE LIQUIDACION Y SUPERVISIONES
13 TECNICO ADMINISTRATIVO III T5-05-707-3 1
Fuente: MOF de la Gerencia Sub Regional de Jaén.
Capacidad Operativa
El Gobierno Regional de Cajamarca a través de la Unidad de Gestion Educativa Local –

San Ignacio, canaliza la operación y Mantenimiento de las instituciones educativas con
la participación muchas de las veces de los gobiernos locales conjuntamente con las
asociaciones de padres de familia (APAFA).
62

GRAFICO N°14:ORGANIGRAMA GENERAL GERENCIA SUB REGIONAL JAEN
Fuente: ROF de la Gerencia Sub Regional de Jaén.

63

2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes del Proyecto:
 A inicio de 2010, UNICEF y UNESCO con 25 países lanzaron la Iniciativa

Global por los Niños fuera de la escuela (NFE); esta iniciativa redefine la
exclusión de la educación infantil, entre ellos, niños y niñas menores de 5
años que no participan de la educación inicial.
 En el país se cuenta con el Programa Presupuestal 0091: “INCREMENTO EN
EL ACCESO DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”.
 El logro de las metas de universalización es progresivo, para la intervención

hasta el 2016, se ha previsto priorizar los distritos atendidos por el
Programa JUNTOS (2012) y aquellos que no alcanzan el 80% de cobertura.
Dicho trabajo es realizado por el Equipo Técnico Regional del Programa
Presupuestal denominado Comisión Técnica Regional de Acceso CTRAC. La
CTRAC está integrada por especialistas de la DRE: de acceso, de
planificación, de infraestructura, de estadística y de racionalización; de la
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto: un especialista de la OPI y un
especialista del área formuladora de proyectos de inversión y especialista
en presupuesto de educación del Gob. Regional. El Director de la DRE lidera
la Comisión Técnica Regional y el Director de Gestión Institucional o
Planificador asume la secretaría técnica de la comisión.
 La CTRAC: coordina y orienta las acciones para la gestión del incremento en

el acceso y evalúa la intervención a nivel regional.
 Con Resolución Directorial N° 0272-2015-ED-CAJ. Autoriza por el año fiscal

2015, el funcionamiento de nuevas instituciones educativas públicas de
gestión directa del Sector Educación del Nivel de Educación Inicial –jardin
de niños(as) y la ampliación de servicios de Educación Inicial Básica Regular,
asignando para cada caso plazas docentes de jornada laboral 25 horas
semanal mensual.
Las I.E.I. del presente proyecto de inversión publica, se indican como : I.E.I.
Guayaquil como creación de jardín con 1 plaza docente, I.E.I. Las Mercedes
como creación de jardín, con 1 plaza docente, I.E.I. Corral Huiche como
creación de jardín, con 1 plaza docente, I.E.I. Unión Las Minas como
creación de jardín con 1 plaza docente
64

 Posteriormente se realizaron las coordinaciones para la elaboración del

estudio de Pre Inversión a cargo del al Unidad Formuladora de la Gerencia
Sub Regional Jaen, con presupuesto transferido por el MINEDU.
 Las instituciones educativas Iniciales se encuentran funcionando como tal,

desde el año 2015, en ambientes prestados/propios : la “I.E.I. Guyaquil”
viene funcionado en ambientes prestados por la casa comunal de la
localidad; la “I.E.I. Union Las Minas” viene funcionado en ambientes
prestados por la I.E. primaria de la localidad, la “I.E.I. Las Mercedes”
funcionan en ambiente de su propiedad y Corral Huiche que también viene
funcionando en un ambiente de su propiedad. Estas edificaciones no
cumplen con criterios técnicos que cumplan el estándar del Sector
Educación, por lo que no brindan las condiciones adecuadas para el Servicio
Educativo Inicial.
 Viendo la necesidad de contar con un ambiente propio y bajo los estándares

del sector, las IEI, de cada localidad han aportado con la donación de los
terrenos para la construcción de las instituciones educativas iniciales, los
cuales a la fecha se encuentran en proceso de saneamiento por la Oficina
de Patrimonio de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca.
2.3.2 Lineamiento de Política:
CONTEXTO NACIONAL
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ:
La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como
finalidad el desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13º),
“coordina la política educativa”, “formula los lineamientos generales de los
planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de
las instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de la
educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales
o físicas” (artículo 16º).
 ACUERDO NACIONAL:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y
Justicia Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a
una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la
cultura y el deporte” como un gesto de autoafirmación de la voluntad de
65

los peruanos de avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y

respetuosa del bienestar general.
 PLAN BICENTENARIO PERÚ HACIA EL 2021

En el Eje estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios del Plan
Bicentenario Perú Hacia el 2021, se establece los siguientes lineamientos de
política, y prioridades en la educación.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA (pág. 92 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021)
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación
básica, sin exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo

en zonas urbana marginales y rurales, con atención especial a las minorías
étnicas y lingüísticas, las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y
jóvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y

entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas

pedagógicas, con institución acogedoras e integradoras que desarrollen
procesos de autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de
acuerdo con las normas vigentes.
5. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el

marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y
efectivo, y su formación continua e integral para alcanzar estándares
internacionales.
6. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus

niveles, al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes,
adecuando su estructura e implementando un sistema de calidad.
7. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,

desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la
población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.
PRIORIDADES (pág. 95 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021)

1. Fortalecer los aprendizajes de las áreas de Comunicación, Matemática
y Ciencias.
66

Fuente: The World Economic Forum - WEF, Consejo Nacional de la Competitividad –CNC, Elaboración propia
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY Nº 28044.
La citada Ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la

educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones
del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad
en su función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas
dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o
jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras. Esta ley se propone
lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las
67

oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr

satisfactorios resultados en su aprendizaje.
Lineamientos generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano,

las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora.
Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio
nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o
privadas, nacionales o extranjeras. Esta ley se propone lograr la
universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr
satisfactorios resultados en su aprendizaje.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL – PEN AL 2021:
Como lineamientos de política en el Proyecto Educativo Nacional - PEN al

2021, es su pág. 48, se establece lo siguiente:
Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para Todos

“Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de
inequidad educativa”.
Como prioridad nacional en el Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2021,

según pág. 52:
Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción

intersectorial concertada del Estado en cada Región
CONTEXTO SECTORIAL
El Ministerio de Educación como ente rector funcional dentro de sus

Lineamientos de Política Sectorial Multianual para el período 2012 - 2016
establece las prioridades de política de educación escolar 2012-2016 en los
siguientes campos de intervención en el Sector Educación:
1. EDUCACIÓN ESCOLAR: Desarrollar en las personas capacidades y valores

para su pleno desarrollo humano.
68

1.1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática,

Ciencia y Ciudadanía (logros de aprendizaje)
1.2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios

educativos de calidad
1.3 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios

concertados de buena docencia
1.4 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada

en resultados
POLÍTICAS EDUCATIVA PRIORIZADAS 2012 - 2016 MINISTERIO DE

EDUCACIÓN
 Primera Infancia. Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios

educativos de calidad.
 Educación Rural. Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas
existentes.
 Desarrollo magisterial. Formación y desempeño en base a criterios
concertados de buena docencia.
 Nueva gestión. Descentralizada, participativa, transparente y basada en
resultados.
NORMAS DEL MINEDU
 Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular del

nivel Inicial: Esta norma fue aprobada el 19 de marzo del 2014 en
reemplazo a la norma aprobada en el 2011. La norma técnica regula el
diseño de ambientes adecuados para el desarrollo de las actividades
educativa del nivel inicial en los dos primeros ciclos de la educación
básica regular.
CONTEXTO REGIONAL
En el Plan Estratégico Institucional del Gobierno Regional de Cajamarca 2012-

2015 se establece lo siguiente:
 Políticas Públicas de la Gestión 2011-2014

Gestión integral e inclusiva para la educación gratuita, universal y de
calidad.
69

 Objetivos Estratégicos Generales y Parciales del Plan Estratégico

Institucional 2012-2015
Población del departamento de Cajamarca accede a educación de calidad y
competencias para una gestión integral del territorio.
 Eje De Desarrollo Social
Educación inclusiva de calidad.
Es competencia del estado llevar a cabo el desarrollo de este proyecto en su

totalidad por estar dentro de sus funciones tal como lo establece la constitución
política del Perú en su artículo 13º y 16º.
Clasificador Funcional – Programa:

Según el Anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el
proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional - programática:
CUADRO: 31
CLASIFICADOR FUNCIONAL DEL PIP
Función 22 EDUCACION
Programa 047 EDUCACION BASICA
Subprograma 0103 EDUCACION INICIAL
Responsable EDUCACION
Función: 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las
acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la
formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Programa: 047 Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Subprograma: 0103 Educación Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
70

MATRIZ DE CONSISTENCIA Y PERTINENCIA

Objetivo: Niños de 3 a 5 años acceden a los servicios de Educación Inicial en la
modalidad Escolarizada que les corresponde, en las localidades de Guayaquil, Las
Mercedes, Corral Huiche y Union Las Minas en el distrito de Tabaconas - Provincia de
San Ignacio, en el Departamento de Cajamarca.
Componente 01: Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel
de educación inicial.
Componente 02: Mobiliario cumple con estándares normativos para el nivel de
educación inicial.
Componente 03: I.E.I.Son atendidos con adecuados Módulos Educativos
Componente 04: Adecuadas capacidades del director y docente para el uso y
conservación de módulos educativos en las áreas de comunicación, matemática,
ciencia y ambiente y psicomotricidad.
CUADRO N° 32
LINEAMIENTOS
INSTRUMENTO DE GESTIÓN COMPATIBILIDAD CON EL PROYECTO
ASOCIADOS
Asegurar a todos los

PLAN BICENTENARIO PERÚ HACIA El proyecto tiene como objetivo la accesibilidad a la
peruanos el acceso a la
EL 2021 educación inicial en las localidades intervenidas
educación de calidad
La citada Ley tiene por

objeto establecer los
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY lineamientos generales
El proyecto se ha formulado enmarcado por la ley.
Nº 28044. de la educación y del
Sistema Educativo
Peruano
Con el proyecto se plantea la creación de nuevas

Oportunidades y instituciones educativas, fomentando la igualdad de
PROYECTO EDUCATIVO
Resultados Educativos de oportunidades para los niños de 3 a 5 años de edad en
NACIONAL – PEN AL 2021:
Igual Calidad para Todos las localidades intervenidas, donde antes no se
contaba con este servicio
71

Niñas y niños menores

de 5 años acceden a Con el proyecto se está implementando el servicio de
Sector objetivos estratégicos
servicios educativos de educación inicial
calidad
Norma técnica para el diseño de

El proyecto se ajusta a lo establecido en dicho
locales de educación básica Norma vigente para IEI
reglamento
regular del nivel Inicial
Gestión integral e
Plan Estratégico Institucional del A través del proyecto el gobierno regional pretende
inclusiva para la
Gobierno Regional de Cajamarca realizar la gestión para promover el desarrollo de una
educación gratuita,
2012-2015 educación de calidad
universal y de calidad.
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNÓSTICO
3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a. DELIMITACIÓN DEL AREA DE ESTUDIO
El proyecto se desarrolla en el ámbito del distrito de Tabaconas de la provincia de
San Ignacio de la Región Cajamarca.
CUADRO N° 33
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL DISTRITO DE TABACONAS.
SUPERFICIE COORDENADAS UTM RANGO ALTITUDINAL
DISTRITO
(km2) LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGÍON
Tabaconas 791.02 05° 18’ 59’’ 79° 17’ 00’’ 1892 Sierra
Fuente: Compendio Estadistico 2011, Instituto Nacional de Estadística, Cajamarca. 5599995959’
'798
CARACTERÍSTICAS DEL ÁMBITO DEL PROYECTO
a) Territorio
El distrito de Tabaconas, política y geográficamente pertenece a la provincia de
San Ignacio, Región Cajamarca, el distrito fue creado el 12 de Febrero del año
1855, creado por ley 12301, tiene una superficie de 791.02 Km2, y una población
total al 2,007 igual a 17,736 habitantes, con una densidad poblacional de 20.13
Hab./Km2. se encuentra a una altitud de 1892 m.s.n.m. en la capital del Distrito.
b) Clima
El ámbito de proyecto posee un clima calor (en las partes medias y bajas del
distrito) y templado húmedo (en la parte alta del distrito), propio de la región de
andina, cuya temperatura máxima promedio es de 26ºC y la mínima de 13ºC, con
precipitación pluvial promedio anual de 1100 mm (para todo el distrito) y una
humedad relativa anual del 75 %.
72

En la zona las primeras lluvias se inician a partir del mes de Octubre siendo no tan
frecuentes hasta diciembre. Las lluvias continuas y fuertes (periodo lluvioso) se
presentan entre los meses de Enero hasta Abril, disminuyendo significativamente
a partir de Mayo a Setiembre. No existen heladas en la zona del proyecto, por que
las temperaturas son estables durante todo el año.
c) Fisiografía
La zona del proyecto se caracteriza por presentar básicamente tres escenarios
fisiográficos: Tierras aluviales, tierras en colina y tierras montañosas,
predominando estas dos últimas.
d) Hidrografía
El ámbito del proyecto está representado por numerosas quebradas pequeñas
que desembocan en el rio Chinchipe.
ASPECTOS SOCIO ECONOMICOS
a) Población
El distrito de Tabaconas, tiene una población estimada al 2017 tomando como
base el censo del 2007 de 18,356 habitantes, de los cuales el 52% corresponden a
hombres y el 48 % a mujeres, de las cuales el 94.08 % constituye mujeres en edad
fértil de 15 a 49 años. La tasa de crecimiento poblacional Distrital es de 0.38 %
(ver Censo 1993-2007 del INEI), siendo su población proyectada hasta el año 2027
de la siguiente manera:
CUADRO N° 34
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE TABACONAS: 2014- 2025
(INFORMACION INEI)
CENSO POBLACION
1993 12,984 14.27739726
2007 17,736
r= % 0.0038 0.38 %
Dado con población del distrito de Tabaconas,
aplicando el método geométrico
73

CUADRO Nº 35:
TOTAL PROYECCIÓN
POBLACION 2007
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
17736 18496 18567 18638 18709 18781 18853 18925 18997 19070 19143 19216
Fuente: INEI 2007 - Elaboración Propia con Datos del INEI.
b) Salud
En lo referente a la salud el distrito de Tabaconas, el 59 % esta asegurado, siendo
el mayor porcentaje asegurado en el SIS (Seguro Integral de Salud) con un 56.65%,
seguido de ESSALUD con 1.89% y el 0.46% tiene otro seguro de salud, y la Tasa de
Desnutrición Crónica infantil bordea el 50% en el Distrito de Tabaconas. Tal como
se puede evidenciar en cuadro N° 36.
CUADRO N° 36
DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD
DISTRITO, ÁREA URBANA Y
TOTAL
SIS (SEGURO OTRO
RURAL, SEXO Y GRUPOS DE EDAD
INTEGRAL ESSALUD SEGURO NINGUNO
DE SALUD) DE SALUD
Distrito TABACONAS (000) 17,736 10,047 336 81 7,279

Menos de 1 año (001) 467 420 4 1 42
De 1 a 14 años (002) 7,283 6,700 80 21 489
De 15 a 29 años (003) 4,497 1,649 69 22 2,757
De 30 a 44 años (004) 2,809 704 127 12 1,966
De 45 a 64 años (005) 1,998 427 48 20 1,503
De 65 y m as años (006) 682 147 8 5 522
Hom bres (008) 9,256 4,808 162 43 4,247
Menos de 1 año (009) 219 198 2 - 19
De 1 a 14 años (010) 3,704 3,403 38 12 255
De 15 a 29 años (011) 2,409 676 30 6 1,697
De 30 a 44 años (012) 1,512 261 57 9 1,185
De 45 a 64 años (013) 1,066 195 32 13 826
De 65 y m as años (014) 346 75 3 3 265
Mujeres (016) 8,480 5,239 174 38 3,032
Menos de 1 año (017) 248 222 2 1 23
De 1 a 14 años (018) 3,579 3,297 42 9 234
De 15 a 29 años (019) 2,088 973 39 16 1,060
De 30 a 44 años (020) 1,297 443 70 3 781
De 45 a 64 años (021) 932 232 16 7 677
De 65 y m as años (022) 336 72 5 2 257
URBANA (024) 443 215 28 3 197

Menos de 1 año (025) 8 8 - - -
De 1 a 14 años (026) 175 155 7 - 13
De 15 a 29 años (027) 113 31 6 - 76
De 30 a 44 años (028) 73 13 10 1 49
De 45 a 64 años (029) 58 8 5 2 43
De 65 y m as años (030) 16 - - - 16
Hom bres (032) 225 96 16 2 111
Menos de 1 año (033) 3 3 - - -
De 1 a 14 años (034) 84 69 4 - 11
De 15 a 29 años (035) 63 15 3 - 45
De 30 a 44 años (036) 38 6 6 1 25
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO
De 45 a 64 años (037) DE EDUCACION29 INICIAL 3ESCOLARIZADA
3 EN
1 LAS LOCALIDADES
22
DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES,
De 65 y m asCORRAL
años (038) HUICHE Y UNIÓN8 LAS MINAS- EN EL- DISTRITO
- DE TABACONAS,
8
PROVINCIA
Mujeres (040) DE SAN IGNACIO REGION
218 CAJAMARCA”
119 12 1 86
Menos de 1 año (041) 5 5 - - - 74
De 1 a 14 años (042) 91 86 3 - 2
De 15 a 29 años (043) 50 16 3 - 31
De 30 a 44 años (044) 35 7 4 - 24
De 45 a 64 años (045) 29 5 2 1 21
Menos de 1 año (009) 219 198 2 - 19
De 1 a 14 años (010) 3,704 3,403 38 12 255
De 15 a 29 años (011) 2,409 676 30 6 1,697
De 30 a 44 años (012) 1,512 261 57 9 1,185
De 45 a 64 años (013) 1,066 195 32 13 826
De 65 y m as años (014) 346 75 3 3 265
Mujeres (016) 8,480 5,239 174 38 3,032
Menos de 1 año (017) 248 222 2 1 23
De 1 a 14 años (018) 3,579 3,297 42 9 234
De 15 a 29 años (019) 2,088 973 39 16 1,060
GERENCIA SUB REGIONAL
De 30 a 44 años (020) 1,297
JAEN
443 70 3 781
De 45 aUNIDAD
64 años (021)PROGRAMACIÓN 932E INVERSIÓN
232 PÚBLICA
16 7 677
De 65 y m as años (022) 336 72 5 2 257
URBANA (024) 443 215 28 3 197

Menos de 1 año (025) 8 8 - - -
De 1 a 14 años (026) 175 155 7 - 13
De 15 a 29 años (027) 113 31 6 - 76
De 30 a 44 años (028) 73 13 10 1 49
De 45 a 64 años (029) 58 8 5 2 43
De 65 y m as años (030) 16 - - - 16
Hom bres (032) 225 96 16 2 111
Menos de 1 año (033) 3 3 - - -
De 1 a 14 años (034) 84 69 4 - 11
De 15 a 29 años (035) 63 15 3 - 45
De 30 a 44 años (036) 38 6 6 1 25
De 45 a 64 años (037) 29 3 3 1 22
De 65 y m as años (038) 8 - - - 8
Mujeres (040) 218 119 12 1 86
Menos de 1 año (041) 5 5 - - -
De 1 a 14 años (042) 91 86 3 - 2
De 15 a 29 años (043) 50 16 3 - 31
De 30 a 44 años (044) 35 7 4 - 24
De 45 a 64 años (045) 29 5 2 1 21
De 65 y m as años (046) 8 - - - 8
RURAL (048) 17,293 9,832 308 78 7,082

Menos de 1 año (049) 459 412 4 1 42
De 1 a 14 años (050) 7,108 6,545 73 21 476
De 15 a 29 años (051) 4,384 1,618 63 22 2,681
De 30 a 44 años (052) 2,736 691 117 11 1,917
De 45 a 64 años (053) 1,940 419 43 18 1,460
De 65 y m as años (054) 666 147 8 5 506
Hom bres (056) 9,031 4,712 146 41 4,136
Menos de 1 año (057) 216 195 2 - 19
De 1 a 14 años (058) 3,620 3,334 34 12 244
De 15 a 29 años (059) 2,346 661 27 6 1,652
De 30 a 44 años (060) 1,474 255 51 8 1,160
De 45 a 64 años (061) 1,037 192 29 12 804
De 65 y m as años (062) 338 75 3 3 257
Mujeres (064) 8,262 5,120 162 37 2,946
Menos de 1 año (065) 243 217 2 1 23
De 1 a 14 años (066) 3,488 3,211 39 9 232
De 15 a 29 años (067) 2,038 957 36 16 1,029
De 30 a 44 años (068) 1,262 436 66 3 757
De 45 a 64 años (069) 903 227 14 6 656
De 65 y m as años (070) 328 72 5 2 249
Fuente: INEI Censo 2007

c) Educación
El nivel de educación es un indicador importante para medir el grado de
desarrollo social y económico del distrito, se puede observar que el 76.06% sabe
leer y escribir y el 0.24% no sabe leer ni escribir. Tabaconas cuenta con una tasa
de analfabetismo de 17.4%, predominando el analfabetismo en la mujer y en el
área rural, por lo que con el proyecto se pretende reducir los indicadores de
analfabetismo.
75

CUADRO N° 37: NIVELES DE EDUCACION

DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO, ÁREA URBANA Y GRUPOS DE EDAD
RURAL, SEXO Y CONDICIÓN TOTAL
DE ALFABETISMO 3A4 5A9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito TABACONAS (000) 16,286 1,106 2,632 2,562 1,765 2,732 1,988 2,819 682
Sabe leer y escribir (001) 12,387 - 1,626 2,517 1,714 2,538 1,743 1,922 327
No sabe leer y escribir (002) 3,899 1,106 1,006 45 51 194 245 897 355
Hombres (004) 8,535 548 1,336 1,318 952 1,457 1,074 1,504 346
Sabe leer y escribir (005) 6,894 - 850 1,295 932 1,376 993 1,210 238
No sabe leer y escribir (006) 1,641 548 486 23 20 81 81 294 108
Mujeres (008) 7,751 558 1,296 1,244 813 1,275 914 1,315 336
Sabe leer y escribir (009) 5,493 - 776 1,222 782 1,162 750 712 89
URBANA (012) 410 21 69 60 38 75 58 73 16

Sabe leer y escribir (013) 337 - 45 58 36 72 56 58 12
No sabe leer y escribir (014) 73 21 24 2 2 3 2 15 4
Hombres (016) 213 11 35 29 24 39 27 40 8
No sabe leer y escribir (018) 31 11 9 1 1 3 - 5 1
Mujeres (020) 197 10 34 31 14 36 31 33 8
No sabe leer y escribir (022) 42 10 15 1 1 - 2 10 3
RURAL (024) 15,876 1,085 2,563 2,502 1,727 2,657 1,930 2,746 666
Sabe leer y escribir (025) 12,050 - 1,581 2,459 1,678 2,466 1,687 1,864 315
No sabe leer y escribir (026) 3,826 1,085 982 43 49 191 243 882 351
Hombres (028) 8,322 537 1,301 1,289 928 1,418 1,047 1,464 338
Sabe leer y escribir (029) 6,712 - 824 1,267 909 1,340 966 1,175 231
Mujeres (032) 7,554 548 1,262 1,213 799 1,239 883 1,282 328
Sabe leer y escribir (033) 5,338 - 757 1,192 769 1,126 721 689 84
Fuente: INEI
d) Vivienda
En este cuadro se puede apreciar que el 95.22% tiene el servicio de agua
entubada, y el 4.78% de las familias utilizan el agua de acequias, manantiales y
otros, con respecto a las viviendas que cuentan con alumbrado publico dentro de
las viviendas es de 14.19%, mientras que el 51.43% de las viviendas no cuentan
con este servicio que es de suma importancia (INEI-2007).
76

Cuadro N° 38: INDICADORES DE POBLACIÓN

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA DISPONE DE ALUMBRADO
TOTAL ELÉCTRICO POR RED

Y RURAL; Y TIPO DE ABASTECIMIENTO
PÚBLICA
DE AGUA SI NO
Distrito TABACONAS (000) 3,816 825 2,991

Red pública dentro de la vivienda (001) 1,461 533 928
Red pública fuera de la vivienda (002) 579 147 432
Pilón de uso público (003) 81 29 52
Cam ión - cisterna u otro sim ilar (004) 2 - 2
Pozo (005) 79 3 76
Río, acequia, m anatial o sim ilar (006) 1,445 69 1,376
Vecino (007) 147 40 107
Otro (008) 22 4 18
URBANA (010) 82 66 16
Red pública dentro de la vivienda (011) 19 18 1
Vecino (017) 9 2 7
RURAL (020) 3,734 759 2,975

Red pública dentro de la vivienda (021) 1,442 515 927
Pilón de uso público (023) 81 29 52
Cam ión - cisterna u otro sim ilar (024) 2 - 2
Pozo (025) 79 3 76
Río, acequia, m anatial o sim ilar (026) 1,445 69 1,376
Vecino (027) 138 38 100
Otro (028) 22 4 18
Fuente: Censo 2007 INEI
e) Transportes y comunicaciones
El Distrito de Tabaconas, conecta el nororiente peruano con la Provincia de

Huancabamba, región Piura. Su via de transporte se encuentra en perfecto
estado de transitabilidad, actualmente a nivel de asfalto, y es principal medio de
transporte que agiliza o dinamiza la economía del sector. Actualmente, casí
todos los caseríos del distrito se encuentran interconectados a la carretera
principal, a través de trochas carrozables y puentes en buen estado.
La población de Tabaconas se dedica mayormente al cultivo de Café, Cacao, y

productos del pan llevar como plátanos, naranja, piña, palta, granadilla, así
como a la ganadería de vacunos y bobinos, crianza de animales menores como
gallinas, cuyes, y otros.
77

f) Niveles de pobreza
Tabaconas, cuya población proyectada al año 2017 es de 19216 habitantes, así
mismo de acuerdo a los datos de INEI, la población pobre es de 79 % y como de
extrema pobreza, el 51.3 % y una Tasa de Desnutrición Crónica Niños 6-9 en el
distrito de 38 %, generando una situación socioeconómica difícil. Hay que
considerar además que los pobladores de la zona no tienen muchas
oportunidades a puestos de trabajo y educación.
CUADRO Nº 39: INDICADORES DE POBREZA EN EL DISTRITO DE

TABACONAS
Distrito Tabaconas
Población Proyectada 2017 19216
Incidencia de Pobreza 60.10%
Pobreza Extrema 22.30%
Mortalidad Infantil 21.80%
Desnutrición Cronica 49.50%
Analfabetismo 17.40%
Población sin agua en las viviendas 42.60%
Población sin desague por red pública dentro de la
vivienda 93.90%
Población sin alumbrado electrico en la Vivienda 77.60%
Población con una NBI 32.60%
Población con dos NBI 21.20%
Población con tres NBI 8.20%
Población con cuatro NBI 1.60%
Población con cinco NBI 0.20%
Fuente: mapa de pobreza distrital, INEI 2007
g) Niveles socio económicos:
Tabaconas es uno de los distritos que presenta producción agrícola en la

provincia de san Ignacio, se caracteriza por ser eminentemente agrícola y
ganadero, destacando la producción de café, cacao, maíz, yuca, plátanos entre
otros, que se cultivan en mayor escala seguida de los frutales. Sin embargo, este
tipo de productos son vendidos en los mercados locales y regionales sin ningún
valor agregado. La imposibilidad de transformar la producción agrícola se debe
78

fundamentalmente a la falta de proyectos de impacto en la transformación de

los productos agrícolas.
3.1.2 ASPECTOS PRODUCTIVOS
a) Actividad Agropecuaria
La agricultura, esta actividad es uno de los pilares fundamentales de la economía

del distrito de Tabaconas. La Producción de alimentos es de bajo a medio,
debido a la escasez de asistencia técnica y capacitación, contando con una buena
fertilidad de suelos y pese a no contar con abonos químicos y sistemas de
regadío.
Se cultiva mayormente cultivos de pan llevar, como maíz, yuca, frijol, soya,
arveja, caña de azúcar (para chancaca y aguardiente), bituca, Cacao, y vergeles
hortícolas y sin olvidarnos del café que está tomando importancia
incrementando su área sembrada.
La Ganadería, En el sector ganadero se crían especies de ganado vacuno, esta

actividad se hace como complemento a la agricultura. Las principales especies
pecuarias que se crían son el ganado vacuno. Además de la crianza de animales
menores como: aves de corral, conejos, cuyes y animales de corral. La
producción ganadera se realiza en unidades agropecuarias, principalmente
medianas y pequeñas, aprovechando los pastos naturales y sub productos de la
agricultura (chala, rastrojos, etc.); este tipo de ganadería es llamado extensiva
que es la que predomina.
b) Turismo
En Tabaconas, se encuentra ubicado el Santuario Nacional Tabaconas Namballe,
que tiene un área aproximada de 32 000 hectáreas entre bosque, páramos y
lagunas; área natural protegida por el Estado Peruano a través del Servicio
Nacional de Áreas Naturales Protegidas SERNANP. Entre sus encantos figuran
hermosas lagunas, páramos, orquídeas y bosques naturales, el ave nacional
gallito de la roca, oso de anteojos y tapir de altura.
c) Industria y comercio
En el Distrito de Tabaconas, el sector comercial es minoritario, existiendo sólo

locales de comercio denominadas bodegas, para expendio de artículos básicos
de consumo. Estos locales son generalmente casas-tiendas. En lo que se refiere
79

a la industria, se manifiesta en forma artesanal con la elaboración de productos,

utilizando como base o materia prima la producción agropecuaria.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
A.- Area de Influencia de la Localidad de Unión Las Minas

La Institución Educativa Inicial de unión Las Minas, se encuentra en una zona rural,
por lo que el área de influencia estará constituida por el área geográfica con un radio
de 2 Km (como máximo) siendo la única institución en el caserío.
CUADRO N° 40 Zonas de influencia referencial

Zonas Nivel Distancia máxima Tiempo máximo en transporte o a pie
educativo
Urbana y Urbano Inicial 500 m. 15´
Marginal
Rural Inicial 2000 m. 30´
Fuente: R.S.G N°295-2014-MINEDU "Norma Técnica para el diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular - Nivel
Inicial"
80

GRAFICO N° 15
2 km
FUENTE: MINEDU - ESCALE
81

CUADRO Nº 41: DISTANCIAS Y TIEMPOS
Cuadro de Dis tancias y tiempos :

De A: Dis tancia Tiempo
Minas IE Unión Las Minas 0.29 km 8 minutos
Dentro del área de influencia se encuentra el Anexo Minas que está a un tiempo de 8
minutos de camino a pie a través de camino de herradura, que acceden a la institución
educativa inicial porque es la única que existe.Tal como se puede corroborar en el grafico
N° 09.
Cuando se ubica la institución educativa en la pagina de MINEDU (SCALE), en algunos casos
se puede evidenciar que existen otros lugares cercanos a la institución en estudio, lo cual
se ha podido corroborar con trabajo de campo que no es como se encuentra en el mapa
de minedu, los caserios están lejanos puesto que se tiene que caminar mas de 45 minutos
del Caserio mas cercano, eso es con respecto a una persona adulta, un niño lo hace mas
tiempo, por lo tanto los niños y niñas vienen del mismo caserío.
Tipo de zona
El área de influencia del proyecto se ubica íntegramente en la zona rural.
El Caserío Unión Las Minas, se encuentra situado en la Sierra, su Clima frio con
temperaturas promedio anual de 14ºC con una precipitación media anual de 950.40 mm,
con presencia de lluvias entre los meses de Septiembre a Abril. Los reportes del SENAM.
Límites geográficos.
 Por el Norte colinda con la carretera Unión Las Minas – San Miguel en línea recta con una
longitud de 50.00 metros en los vértices A-B.
 Por el Sur colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano en línea recta con una longitud
de 13.00 metros en los vértices E-F.
 Por Este colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano con una longitud total de 86.99
metros en línea quebrada, conformado por los vértices: B-C= 24.00 metros; C-D= 14.99
metros y D-E= 46.00 metros.
 Por el Oeste colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano con una longitud de 70.63
metros en los vértices F-A.
82

A1.1).- Características Demográficas

La población total del Caserío Unión Las Minas o del área de influencia del proyecto al 2007
fue de 201 habitantes.
CUADRO 42: POBLACION TOTAL POBLACION TOTAL
Categorías Casos %
Rural 201 100
100
Urbano 0 0
Total 201 100
Fuente: INEI-CPV 2007 Rural Urbano
A.1.2).- Características socio-culturales, físicas, y económicas

Los pobladores en su mayoría cuentan con casa Independiente (84%), construida con
material predominante de Adobe o tapia en un 81.40%, viviendas con pisos de tierra son
la que mas predominan con un 95.35%.
CUADRO N° 43: TIPO DE VIVIENDA
TIPO DE VIVIENDA
Categorías Casos %
Casa Independiente 42 84 16
Choza o cabaña 8 16 84
Total 50 100
Fuente: INEI – CPV 2007
Casa Independiente Choza o cabaña
CUADRO 44: MATERIAL PREDOMINANTE EN MUROS

MATERIAL PREDOMINANTE EN
Categorías Casos % MUROS
Adobe o tapia 35 81.40 2.33
16.28
Quincha 7 16.28
Piedra con barro 1 2.33 81.40
Total 43 100
Fuente: INEI – CPV 2007 Adobe o tapia Quincha Piedra con barro
83

CUADRO 45: MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS

Categorías Casos % MATERIAL PREDOMINANTE EN
PISOS
Tierra 41 95.35 4.65
Cemento 2 4.65
95.35
Total 43 100
Tierra Cemento
A.1.3).- Agua Potable

En el año 2007, las viviendas de la población del Caserío Unión Las Minas, el 100% se provee de
agua de río, acequia, manantial o similar; es decir agua que no es potable, por lo que sus
condiciones de salubridad son pésimas y representan un peligro latente para la salud de la
población.
CUADRO N° 46: SERVICIO BASICO DE AGUA SERVICIO BASICO DE AGUA
Categorías Casos % 100

Río,acequia,manantial o similar 43 100
Total 43 100
Rio, acequia, Manantial o similar
A.1.4).- Desagüe
El sistema de desagüe más utilizado en el Caserío de Unión Las Minas el 65.12% tienen “Pozo
ciego o negro/ letrina” pues está presente en su mayoría de las viviendas y el 27.91% “No tiene”
ningún sistema, por lo tanto utiliza las chacras o cualquier lugar tanto para arrojar las aguas de
la cocina o limpieza, como para la eliminación de excretas.
CUADRO N° 47: SERVICIO BASICO DE DESAGUE

Categorías Casos % SERVICIO BASICO DE DESAGUE 6.98
Pozo séptico 3 6.98 27.91
Pozo ciego o negro / letrina 28 65.12 65.12

No tiene 12 27.91
Total 43 100
Fuente: INEI – CPV 2007 Pozo séptico Pozo ciego o negro / letrina No tiene
A.1.5).- Electricidad
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Unión Las Minas, no tienen electricidad y no
cuentan con este servicio que es básico, pues no solo es útil para alumbrarse en la oscuridad
sino que brinda la posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen
con electricidad.
84

CUADRO N° 48: ENERGIA ELECTRICA

ENERGIA ELECTRICA
Categorías Casos %
No 43 100
100
Total 43 100
NO
FUENTE : INEI - CPV 2007
A.1.6).- Comunicaciones
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Unión Las Minas, no tienen ningún servicio
de telefonía, pues no solo es útil para comunicarse sino que brinda la posibilidad de emprender
actividades económicas cuyos equipos funcionen con antenas satelitales.
CUADRO N° 49: SERVICIO DE TELECOMUNICACIONES SERVICIOS DE TELECOMUNICACIONES

Categorías Casos %
Hogares Sin Ningún tipo de servicio 43 100
100
Total 43 100
Hogares sin Ningun Tipo de servicio
A.1.7).- Población Económicamente Activa

La PEA ocupada en el Caserío de Unión Las Minas representa el 5.73% de la población. El 94.27%
pertenece a la no PEA, Las Principales Actividades de la población económicamente activa del
Caserío. Están constituidas por Agricultor, trabajador calificado de plantaciones de arboles y
arbustos en un 44.4% dedicándose mayormente a trabajos no calificados, servicios de peones
de labranza y peones agropecuarios en un 44.4%, y profesores y/o maestros de primaria en un
11.11% respectivamente.
CUADRO N° 50: POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA

POBLACION ECONOMICAMENTE
Categorías Casos % ACTIVA 5.73
PEA Ocupada 9 5.73
No PEA 148 94.27
Total 157 100 94.27
PEA Ocupada No PEA
85

CUADRO N° 51: ACTIVIDADES DE OCUPACIÓN

Categorías Casos % ACTIVIDADES DE OCUPACION
11.11
Profesores y/o maestros de primaria 1 11.11 44.44
Agricultores (explotadores) y trabajadores 44.44
calificados de plantaciones de árboles y arbustos 4 44.44
Peones de labranza y peones agropecuarios 4 44.44
Total 9 100 Profesores y/o maestros de primaria
Agricultores (explotadores) y trabajadores

calificados de plantaciones de árboles y arbustos
Peones de labranza y peones agropecuarios
A.1.8).- Salud
De los 201 pobladores del Caserío de Union Las Minas, que existían en el año 2007, el 64.68%
estaba afiliado al Seguro Integral de Salud (SIS), en tanto el 32.84% no tienen “ningún” tipo de
seguro.
La población presentan frecuencia de enfermedades endémica diarreicas al tener una mala
disposición de excretas, tal como lo indica el establecimiento de salud.
CUADRO N° 52. ACCESO A SEGUROS DE SALUD

ACCESO A SEGUROS DE SALUD
Categorías Casos % 32.84
Solo esta asegurado al SIS 130 64.68 64.68
Esta asegurado en ESSALUD 5 2.49
2.49
No tiene ningun seguro 66 32.84
Solo esta asegurado al SIS
Total 201 100 Esta asegurado en ESSALUD
No tiene ningun seguro
A.1.9).- Educación
En el Caserío de Unión Las Minas, el nivel de educación es deprimente, según el Censo 2007, de
un total de 183 pobladores de 3 años a más, solamente el 0.55% tiene educación superior
universitaria completa, en tanto que la mayor parte de la población (56.28%), solamente ha
alcanzado el nivel de educación primaria, el 11.48% secundaria. Lo más lamentable que el
27.32% es decir 50 personas no tiene ningún nivel educativo, es decir nunca asistió a ningún
centro de educación, ni inicial, primario o secundario, etc.
86

CUADRO N°53. ACCESO A LA EDUCACIÓN 1.09 NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO 0.55

Sin Nivel 50 27.32 27.32
Educación Inicial 6 3.28

Primaria 103 56.28 56.28
3.28
Secundaria 21 11.48
Superior No Univ. incompleta 2 1.09
Superior Univ. completa 1 0.55 Sin Nivel Educación Inicial
Primaria Secundaria
Total 183 100 Superior No Univ. incompleta Superior Univ. completa
A.2.- Accesibilidad a los servicios educativos del Caserío de Unión Las Minas
Partiendo del centro poblado Ambato – Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce
hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, que en carro se toma un tiempo
aproximadamente de 3 horas; Estando en el centro poblado de Tambora Pueblo se parte
tomando la carretera afirmada hasta el caserío Unión Las Minas, que es poco transitada y en
carro toma un tiempo de 30 minutos aproximadamente.
Cabe mencionar que existen medios de transporte (camioneta 4x4, combi, vehículo de carga)
para trasladarse hasta la localidad descrita en este proyecto.
A.3.- Características Físico-Ambientales del Caserío de Unión Las Minas
TOPOGRAFÍA
La topografía del Caserío es variada, el terreno destinado para la creación de la institución
educativa es inclinada presenta pendientes que llegan hasta 8%.
En la periferia del casco rural los terrenos del Caserío las pendientes llegan hasta 11%.
SUELO
El tipo de suelo en el caserio de Unión Las Minas es por lo general arcilloso y conglomerado de
origen aluvial; sin embargo existen zonas donde predominan las arenas-arcillosas.
La capacidad portante del suelo en promedio es de 0.95 kg/cm2.
La napa freática en el terreno se encuentra a más de 2.00m.
CLIMA
En la localidad de Unión Las Minas, el clima es Frío cuya condición climática da una temperatura
entre los – 13°C y 22°C.
87

En la localidad presenta lluvias moderadas iniciadas en el mes de Setiembre terminando en el

mes de Abril
La temperatura media anual máxima varía entre 13ºC y 22ºC.
La humedad relativa promedio es de 79%.
El promedio anual de velocidad de viento es de 15,0 km/h; siendo agosto el mes de mayor
intensidad. La dirección predominante del viento en el área de estudio varía entre N y SNE
HIDROGRAFÍA
En forma general el distrito de Tabaconas pertenece a la cuencas del Río Tabaconas y que
desemboca en el rio Chinchipe, para luego desembocar en el Río Marañón.
ALTITUD
Teniendo un territorio del distrito de tabaconas es completamente accidentado, la altitud de
sus caseríos varía y se sitúa entre los 1,200 m.s.n.m. y los 3,100 m.s.n.m.
A.4.- Análisis de peligros del área de estudio del Caserío de Unión Las Minas
En el ámbito de la zona del terreno donde funciona la I.E.I Unión Las Minas del distrito de
Tabaconas, se ha identificado el peligro natural de “lluvias intensas” correspondientes al
Fenómeno El Niño, que es de baja frecuencia y de baja intensidad, pero en el último evento
pluvial del FEN no ha ocasionado daños a sus instalaciones.
Para ello, en la visita de campo realizada a la zona de la intervención se ha analizado los peligros
naturales a los que puede estar expuesto el proyecto, para lo cual debe recopilar información
de carácter primario o secundario, en este caso:
CUADRO N° 54: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Preguntas SI NO COMENTARIO
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en cual se pretende ejecutar el proyecto? X NO EXISTE
2. ¿Existe estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
análisis? X NO EXISTE
NO EXISTE PELIGRO
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto? X PARA EL PROYECTO
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se
presentara durante la vida útil de proyecto?
Peligros Frecuencia Intensidad
TIPO SI NO Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos fuertes X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos X X X
Heladas X X X
Sismos X
Sequias X
88

Huaycos X
FUENTE: GUIA DE ANALISIS DE RIESGOS
ELABORACION: PROPIA EQUIPO TECNICO
CUADRO N° 55: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION,

FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
FACTORES DE VULNERABILIDAD GRADO DE
VULNERABILIDAD
TIPO VARIABLE BAJO MEDIO ALTO COMENTARIO
1.1.- Localización del proyecto respecto La Infraestructura se ubica fuera de la quebrada y ríos
de la condición de peligro X importantes; No se evidencian deslizamientos
1.- EXPOSICIÓN
El Terreno muestra un suelo firme y con características
1.2.- Características del terreno X adecuadas para la ubicación del tipo de PIP propuesto
Se ha previsto la construcción con elementos
2.1.-Tipo de construcción X estructurales resistentes a sismos
2.- FRAGILIDAD
2.-2.-Aplicación de normas de El sistema será ejecutado tomando en consideración el
construcción X RNE.
3.1.-Actividad económica de la zona X La Producción es de autoconsumo
3.2-Situación de pobreza de la zona X La zona es considerada pobre
Existe una adecuada coordinación entre las Instituciones
3.3.-Integración institucional de la zona X existentes en la zona
En la zona no existe una organización para hacer frente a
las Emergencias, solo se tiene el Comité de Defensa Civil
3.4-Nivel de organización de la población X Provincia
3.- RESILENCIA
3.5.-Conocimiento sobre ocurrencia de La población tiene escaso conocimiento sobre la
desastres por parte de la población X ocurrencia de desastres.
3.6.-Actitud de la población frente a la No se tienen planes de contingencia locales para hacer
ocurrencia de desastres X frente a emergencias
3.7.-Existencia de recursos financieros
para Solo se cuenta con los recursos que pueda asignar la
respuesta ante desastres X Municipalidad
Ante la falla de uno de los componentes
4.1.-Interrupción del servicio por falla de de la Infraestructura las clases se dictarán en el Local
una de las unidades. X Comunal.
4.- REDUNDANCIA
4.2.-Existencia de otra unidad que
sustituya a la que sale de operación para No existe otra unidad para sustituir el funcionamiento
no interrumpir el servicio. X de la I.E.
CUADRO N° 56: GENERACION DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD O RESILIENCIA

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
1¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? Infraestructura ubicada en el terreno
X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible, no hay afectación por algún fenómeno
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? natural
X
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo Proyecto elaborado por profesionales
de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. según especialidad dando cumplimiento a
X las normas de diseño y construcción
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la Las estructuras son de concreto armado,
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha y la cobertura y estructuras de techo
X
89

considerado el uso de perseverantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias están acordes con las condiciones de la
intensas? zona (altitud y lluvias).
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución Los Elementos Estructurales se han
del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de las diseñado para zonas sísmicas, y las
precipitaciones cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de estructuras de techo y cobertura para
intensidad? X una zona lluviosa.
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de El dimensionamiento Estructural de la
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El drenaje ha sido diseñada considerando que pendiente del techo es para una zona
hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua? lluviosa y se ha previsto sistemas de
X drenaje pluvial
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas La Estructuración es de concreto armado,
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta y en los acabados se utilizará materiales
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos? X acordes a este tipo de edificaciones
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las Dado que el proyecto se encuentra en la
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de zona sierra es recomendable iniciar la
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es ejecución de los trabajos en los meses de
mucho más difícil construir la I.E.I., porque se dificulta la operación de la maquinaria? X abril a setiembre.
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resilencia

PREGUNTAS: (Respecto a la zona en la que se encuentran los sistemas:) SI NO COMENTARIO
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de
desastres? X
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? X
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, Existen planes de contingencia a nivel
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de regional y
desastres? X Municipal
PREGUNTAS : (Respecto al PIP) SI NO COMENTARIO
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente Se tiene constituido un Comité de
a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? Defensa Civil en la provincia y distrito
X presidido por sus respectivos alcaldes
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si Coordinar con el Comité de Defensa Civil
el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? para la
programación de Simulacros en la zona
del
X Proyecto.
D. Análisis de Vulnerabilidades por Redundancia
1. ¿La falla de una de las unidades en serie de los componentes de la Infraestructura
generaría la interrupción total del servicio? X
2. 2. En caso una de los componentes de la Infraestructura existentes saliera de operación,
¿existe alguna otra unidad que la pueda sustituir para evitar la interrupción del servicio en
caso de desastre? X
90

Área de Influencia en el Caserío Corral Huiche
GRAFICO N° 16
2 KM
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN
LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
91

CUADRO N° 57: CUADRO DE DISTANCIAS Y TIEMPOS:
De A: Distancia Tiempo
Huaquillo IEI Corral Huiche 1.11 km. 48 minutos
Dentro del área de influencia se encuentra el Caserío de huaquillo que también cuenta con una
institución educativa inicial que tiene 21 niños, pero dicho caserío se encuentra a 48 minutos
de camino a pie a través de un camino de herradura, y por las condiciones geográficas los niños
y niñas, no podrían acceder a la I.E.I, y que además no cuenta con una buena infraestructura
como para poder albergar a otros niños de otras instituciones educativas iniciales.
Cuando se ubica la institución educativa en la pagina de MINEDU (SCALE), en algunos casos se

puede evidenciar que existen otros lugares cercanos a la institución en estudio, lo cual se ha
podido corroborar con trabajo de campo que no es como se encuentra en el mapa de minedu,
los caserios están lejanos puesto que se tiene que caminar mas de 48 minutos del Caserio mas
cercano, eso es con respecto a una persona adulta, un niño lo hace mas tiempo, por lo tanto los
niños y niñas vienen del mismo caserío.
Tipo de zona.
El Caserío Corral Huiche, se encuentra situado en la Sierra Peruana, a una distancia de 20
kilómetros del distrito de Tabaconas, su Clima frio, con temperaturas promedio anual de 11.6ºC
con una precipitación media anual de 963.40 mm, con presencia de lluvias entre los meses de
Septiembre a Abril. Los reportes del SENAM.
Límites geográficos.
 Por el Norte colinda con la Calle Los Laureles con una longitud total de 45.00 metros en línea
quebrada, conformada por los vértices: E-A=36.40 metros, A-B=8.60 metros.
 Por el Sur colinda con la propiedad del Sr. José Guerrero Moreto con una longitud de 28.40
metros en los vértices C-D.
 Por Este colinda con la propiedad del Sr. José Guerrero Moreto con una longitud de 17.10
metros en los vértices B-C.
 Por el Oeste colinda con la Calle Cristal con una longitud de 42.54 metros en los vértices D-
E.
92

A.1.1).- Características Demográficas

La población total del Caserío Corral Huiche o del área de influencia del proyecto al 2007 fue de
297 habitantes.
POBLACION TOTAL
CUADRO 58: POBLACION TOTAL
Categorías Casos %
Rural 297 100
Urbano 0 0 100
Total 297 100

Fuente: INEI-CPV 2007 Rural Urbano

Los pobladores en su mayoría cuentan con casa Independiente (65.57%), construida de
material predominante en Adobe o tapia en un 61.67%, en su mayoría las viviendas son con
pisos de tierra con un 95.35% y un 4.65% de la viviendas cuentan con pisos de cemento.
CUADRO N° 59: TIPO DE VIVIENDA TIPO DE VIVENDA

Categorías Casos %
Casa Independiente 40 65.57 34.43
Choza o cabaña 21 34.43 65.57
Total 61 100

Categorías Casos % MATERIAL PREDOMINANTE EN MUROS
Ladrillo o Bloque de 1.67
cemento 1 1.67 31.67

Adobe o tapia 37 61.67 5.00 61.67
Quincha 3 5.00
Piedra con barro 19 31.67
Total 60 100 Ladrillo o Bloque de cemento
Fuente: INEI – CPV 2007 Adobe o tapia
93

CUADRO 61: MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS

MATERIAL PREDOMINANTE EN
PISOS
Tierra 41 95.35
Cemento 2 4.65 98.33
Total 43 100
Fuente: INEI – CPV 2007 Tierra Cemento

En el año 2007, las viviendas de la población del Caserío de Corral Huiche, el 51.67% tiene red
publica dentro de la vivienda y el 45% se abastece de agua del río, acequia, manantial o similar;
es decir agua que no es potable, por lo que sus condiciones de salubridad son pésimas y
representan un peligro latente para la salud de la población.
CUADRO N° 62: SERVICIO BASICO DE AGUA SERVICIO BASICO DE AGUA

Categorías Casos %
45.00
Red pública Dentro de la viv.(Agua 51.67
potable) 31 51.67
Pozo 2 3.33
3.33
Río,acequia,manantial o similar 27 45.00 Red pública Dentro de la viv.(Agua potable)
Total 60 100 Pozo
Río,acequia,manantial o similar
A.1.4).- Desagüe
El sistema de desagüe más utilizado en el Caserío de Corral Huiche es que todas las viviendas
tienen “Pozo ciego o negro/ letrina” (100%)
SERVICIO BASICO DE DESAGUE
100
Categorías Casos %
Pozo ciego o negro / letrina 60 100
Total 60 100 Pozo ciego o negro / letrina
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Corral Huiche, no tienen electricidad que es
un servicio básico, pues no solo es útil para alumbrarse en la oscuridad sino que brinda la
posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con electricidad.
94


ENERGIA ELECTRICA
Categorías Casos %
No 60 100
Total 60 100 100
No
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Corral Huiche, no tienen ningún servicio de
telefonía, los servicios de telecomunicaciones son útiles no solamente para comunicarse sino
que brinda la posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con
antenas satelitales.
CUADRO N° 65: SERVICIO DE TELECOMUNICACIONES

SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIONES
Categorías Casos %
Hogares Sin Ningún tipo de servicio 60 100 100
Total 60 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 Hogares Sin Ningún tipo de servicio

La PEA ocupada en el Caserío de Unión Las Minas representa el 59.22% de la población. El
40.78% pertenece a la no PEA, Las Principales Actividades de la población económicamente
activa del Caserío. Están constituidas por Agricultor, trabajador calificado de plantaciones de
arboles y arbustos en un 20.53% dedicándose mayormente a trabajos no calificados, servicios
de peones de labranza y peones agropecuarios en un 49.01%, y profesores y/o maestros de
primaria en un 1.32% respectivamente.
CUADRO N° 66: POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA POBLACION ECONOMICAMENTE

ACTIVA
Categorías Casos %
40.78
PEA Ocupada 151 59.22 59.22
No PEA 104 40.78
Total 255 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 PEA Ocupada No PEA
95

CUADRO N° 67: ACTIVIDADES DE OCUPACIÓN 1.32 3.31

Categorías Casos % ACTIVIDADES DE OCUPACION
7.28
49.01
Profesores y/o maestros de primaria 2 1.32 20.53
18.54
Comerciantes vendedores al por mayor 5 3.31
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos para el mercado 11 7.28
Profesores y/o maestros de primaria
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de plantaciones de árboles y arbustos 31 20.53
Explotadores agrícolas, polivalentes o mixtos (agrícolas, pecuarios y forestales) 28 18.54 Comerciantes vendedores al por mayor
Peones de labranza y peones agropecuarios 74 49.01 Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados

Total 151 100 de cultivos para el mercado
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados
de plantaciones de árboles y arbustos
Explotadores agrícolas, polivalentes o mixtos
(agrícolas, pecuarios y forestales)
A.1.8).- Salud
De los 297 pobladores del Caserío de Corral Huiche, que existían en el año 2007, el 67.34% estan
afiliados al Seguro Integral de Salud (SIS), en tanto el 32.66% no tienen “ningún” tipo de seguro.
CUADRO N° 68: ACCESO A SEGUROS DE SALUD

ACCESO A SEGUROS DE SALUD

Solo esta asegurado al SIS
Total 297 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 No tiene ningun seguro
A.1.9).- Educación
En el Caserío de Corral Huiche, el nivel de educación es deprimente, según el Censo 2007, de
un total de 280 pobladores de 3 años a más, solamente el 0.71% tiene educación superior
96

CUADRO N° 69. NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

Categorías Casos % 10.71 0.36 0.71
13.57
Sin Nivel 38 13.57 0.36

Primaria 208 74.29
74.29
Secundaria 30 10.71
Superior Univ. incompleta 1 0.36
Superior Univ. Completa 2 0.71 Sin Nivel Educación Inicial
Primaria Secundaria
Total 280 100.00
Superior Univ. incompleta Superior Univ. completa
A.2.- Accesibilidad a los servicios educativos del Caserío de Corral Huiche.
Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce
hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, el tiempo que toma para trasladarse en carro es
de 3 horas aproximadamente; Estando en el centro poblado de Tambora Pueblo se parte
tomando la carretera afirmada hasta el caserío Corralhuiche, que es poco transitada y en carro
toma un tiempo de aproximadamente 45 minutos.
A.3.- Características Físico-Ambientales del Caserío de Corral Huiche
TOPOGRAFÍA
educativa es inclinada presenta pendientes que llegan hasta 6%.
SUELO
El tipo de suelo en el caserio de Corral Huiche es por lo general son limos arcillosos de
consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color marron claro.
CLIMA
En la localidad de Corral Huiche, el clima es Frío cuya condición climática da una temperatura
entre los – 12°C y 18°C.
97


mes de Abril
HIDROGRAFÍA
desemboca en el rio Chinchepe, para luego desembocar en el rio Marañon.
ALTITUD
El territorio del distrito de Tabaconas, es completamente accidentado, la altitud de sus Caseríos
varía y se sitúa entre los 1,200 m.s.n.m. y los 1850 m.s.n.m
A.4.- Análisis de peligros del área de estudio del Caserío de Corral Huiche
En el ámbito de la zona del terreno donde funciona la I.E.I de Corral Huiche del distrito de

2. ¿Existe estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X NO EXISTE
NO EXISTE PELIGRO
Inundación X
Vientos fuertes X
Heladas X X X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
98

CUADRO N° 71: IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
VULNERABILIDAD

1.1.- Localización del proyecto respecto de la La Infraestructura se ubica fuera de la quebrada y ríos importantes; No se
1.- condición de peligro X evidencian deslizamientos
EXPOSICIÓN El Terreno muestra un suelo firme y con características adecuadas para la
1.2.- Características del terreno X ubicación del tipo de PIP propuesto
Se ha previsto la construcción con elementos estructurales resistentes a
2.-
2.1.-Tipo de construcción X sismos
FRAGILIDAD
2.-2.-Aplicación de normas de construcción X El sistema será ejecutado tomando en consideración el RNE.
3.3.-Integración institucional de la zona X Existe una adecuada coordinación entre las Instituciones existentes en la zona
En la zona no existe una organización para hacer frente a las Emergencias,
3.4-Nivel de organización de la población X solo se tiene el Comité de Defensa Civil Provincia
3.-
3.5.-Conocimiento sobre ocurrencia de
RESILENCIA
desastres por parte de la población X La población tiene escaso conocimiento sobre la ocurrencia de desastres.
3.6.-Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres X No se tienen planes de contingencia locales para hacer frente a emergencias
3.7.-Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres X Solo se cuenta con los recursos que pueda asignar la Municipalidad
4.1.-Interrupción del servicio por falla de una Ante la falla de uno de los componentes
de las unidades. X de la Infraestructura las clases se dictarán en el Local Comunal.
4.-
4.2.-Existencia de otra unidad que sustituya a
REDUNDANCIA
la que sale de operación para no interrumpir el
servicio. X No existe otra unidad para sustituir el funcionamiento de la I.E.
CUADRO N° 72: GENERACIÓN DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA

1¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a Infraestructura ubicada en el terreno
peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es no hay afectación por algún fenómeno natural
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? X
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo Proyecto elaborado por profesionales según
de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. especialidad dando cumplimiento a las normas de
X diseño y construcción
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas Las estructuras son de concreto armado, y la
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, cobertura y estructuras de techo están acordes
¿se ha considerado el uso de perseverantes y selladores para evitar el daño por humedad con las condiciones de la zona (altitud y lluvias).
o lluvias intensas? X
99

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de Los Elementos Estructurales se han diseñado
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el para zonas sísmicas, y las estructuras de techo y
nivel de las precipitaciones cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus cobertura para una zona lluviosa.
distintos grados de intensidad? X
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas El dimensionamiento Estructural de la pendiente
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El drenaje ha sido diseñada del techo es para una zona lluviosa y se ha
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes previsto sistemas de drenaje pluvial
de agua? X
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y La Estructuración es de concreto armado, y en los
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción acabados se utilizará materiales acordes a este
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos? X tipo de edificaciones
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las Dado que el proyecto se encuentra en la zona
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de sierra es recomendable iniciar la ejecución de los
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es trabajos en los meses de abril a setiembre.
mucho más difícil construir la I.E.I., porque se dificulta la operación de la maquinaria? X
PREGUNTAS: (Respecto a la zona en la que se encuentran los sistemas SI NO COMENTARIO
desastres? X
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, Existen planes de contingencia a nivel regional y
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de Municipal
desastres? X
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer Se tiene constituido un Comité de Defensa Civil
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? en la provincia y distrito presidido por sus
X respectivos alcaldes
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se Coordinar con el Comité de Defensa Civil para la
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? programación de Simulacros en la zona del
X Proyecto.
2. 2. En caso una de los componentes de la Infraestructura existentes saliera de
operación, ¿existe alguna otra unidad que la pueda sustituir para evitar la interrupción del
servicio en caso de desastre? X
C.3.- Área de Influencia del Caserío de Guayaquil

La Institucion Educativa Inicial de Guayaquil, se encuentra en la zona rural, por lo que el
área de influencia, estará constituida por el área geografica con un radio de 2.0 Km (
como máximo), siendo la única institución educativa en el Caserío
100

GRAFICO N° 17
2 KM
FUENTE: MINEDU – ESCALE
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN
LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
101

CUADRO N° 73: CUADRO DE DISTANCIAS Y TIEMPOS

De A: Distancia Tiempo
Urubamba IEI. Guayaquil 2.5 Km. 45 minutos
Rayo del sol IEI. Guayaquil 3 km 50 minutos
San Martin IEI. Guayaquil 3 km 50 minutos
Dentro del área de influencia, se encuentra los caseríos de Urubamba, Rayo de Sol y San Martin
estan a un tiempo de 50 minutos de camino a pie a través de camino de herradura, por las
condiciones geográficas no podrían acceder a la I.E.I.
Cuando se ubica la institución educativa en la pagina de MINEDU (SCALE), en algunos casos se
puede evidenciar que existen otros lugares cercanos a la institución en estudio, lo cual se ha
podido corroborar con trabajo de campo que no es como se encuentra en el mapa de minedu,
los caserios están lejanos, por lo que se tiene caminar mas de 45 minutos del Caserio mas
cercano, eso es con respecto a una persona adulta, un niño lo hace mas tiempo, por lo tanto los
niños y niñas vienen del mismo caserío.
Tipo de zona
El Caserío de Guayaquil, se encuentra situado en la Sierra Peruana, a una distancia de 15
Límites geográficos
 Por el Norte colinda con la propiedad del Sr. Joel del Valle Núñez Jiménez con una
longitud de 40.00 metros en los vértices A-B.
 Por el Sur colinda con el camino de herradura en línea quebrada con una longitud B.PE
de 40.00 metros en los vértices: C-D= 10.00 metros y D-E= 30.00 metros
 Por Este colinda con la propiedad del Sr. Joel del Valle Núñez Jiménez con una longitud
de 40.00 metros en los vértices B-C.
 Por el Oeste colinda con la propiedad del Sr. Juan Alberto Romero Rivera con una
longitud de 40.00 metros en los vértices E-A.
102


La población total del Caserío Guayaquil o del área de influencia del proyecto al 2007 fue de
338 habitantes.
POBLACIÓN TOTAL

Categorías Casos % 100%
Rural 338 100%
Urbano 0 0
Rural Urbano
Total 338 100
Fuente: INEI-CPV 2007

Los pobladores en su mayoría cuentan con casa Independiente en un (98.98%), construida de
material predominante en Adobe (60.98%) y el 39.02% de las viviendas son construidas de
quincha, el 100% con pisos de tierra.
CUADRO N° 75: TIPO DE VIVIENDA TIPO DE VIVIENDA

Casa Independiente 97 98.98

Choza o cabaña 1 1.02 98.98
Total 98 100

MATERIALES PREDOMINANTES EN
Categorías Casos % MUROS
Adobe o tapia 50 60.98
Quincha 32 39.02 39.02
60.98
Total 82 100
Adobe o tapia Quincha
103

CUADRO 77: MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS MATERIAL PREDOMINANTE EN

Categorías Casos % PISOS
Tierra 82 100
Total 82 100 100
Tierra

En el año 2007, las viviendas de la población del Caserío de Guayaquil, el 79.27% tiene red
publica dentro de la vivienda y el 20.73% se abastece de agua del río, acequia, manantial o
similar; es decir agua que no es potable, por lo que sus condiciones de salubridad son pésimas
y representan un peligro latente para la salud de la población.
CUADRO N° 78: SERVICIO BASICO DE AGUA SERVICIO DE AGUA

20.73
Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua 79.27
potable) 65 79.27
Río,acequia,manantial o similar 17 20.73 Red pública Dentro de la viv.(Agua
potable)
Total 82 100
Fuente: INEI – CPV 2007 Río,acequia,manantial o similar
A.1.4).- Desagüe
De las 82 viviendas que existen en el Caserío de Guayaquil el 2.44% de las viviendas tienen Red
Publica de desague fuera de la vivenda, el 58.54% tienen pozo ciego o negro/letrina y el 36.59%
no tiene, ningún sistema de desague, por lo tanto utiliza las chacras o cualquier lugar para
arrojar las aguas de la cocina o limpieza, asi como para la eliminación de excretas
104


Categorías Casos % Red pública de
desague fuera
Red pública de desague fuera de la Viv. 2 2.44 de la Viv. 2.44
Pozo ciego o negro / letrina 48 58.54 Pozo ciego o 36.59
negro / letrina
Río, acequia o canal 2 2.44 58.54
No tiene 30 36.59 Río, acequia o
2.44
Total 82 100 canal
No tiene
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Guayaquil, no tienen electricidad que es un
servicio básico, pues no solo es útil para alumbrarse en la oscuridad sino que brinda la
posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con electricidad.
CUADRO N° 80: ENERGIA ELECTRICA ENERGIA ELECTRICA

Categorías Casos %
No 82 100 100
Total 82 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 No
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Guayaquil, no tienen ningún servicio de
telefonía, los servicios de telecomunicaciones son útiles no solamente para comunicarse sino
que brinda la posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con
antenas satelitales.

SERVICIOS DE
Categorías Casos % TELECOMUNICACIONES
Total 82 100 100
Hogares Sin Ningún tipo de servicio

La PEA ocupada en el Caserío de Guayaquil representa el 48.79% de la población. El 48.10%
105


arbustos en un 58.16% dedicándose mayormente a trabajos no calificados, servicios de peones
de labranza y peones agropecuarios en un 39.01%, y profesores de educación secundaria y
basica en un 0.71% respectivamente.
CUADRO N° 82: POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA POBLACION ECONOMICAMENTE

ACTIVA
Categorías Casos %
PEA Ocupada 141 48.79 48.10 48.79
PEA Desocupada 9 3.11 3.11

No PEA 139 48.10
Total 289 100
UENTE : INEI - CPV 2007
PEA Ocupada PEA Desocupada No PEA

ACTIVIDADEES DE OCUPACION
Categorías Casos %
Profesores de educación
Profesores de educación secundaria y básica 1 0.71 secundaria y básica
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos para el mercado 2 1.42 Agricultores (explotadores) y
trabajadores calificados de
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de plantaciones de árboles y arbustos 82 58.16 cultivos para el mercado
Agricultores (explotadores) y
Albañiles 1 0.71 trabajadores calificados de
plantaciones de árboles y
Peones de labranza y peones agropecuarios 55 39.01 arbustos
Albañiles
Total 141 100

FUENTE : INEI - CPV 2007 Peones de labranza y peones
agropecuarios
A.1.8).- Salud
De los 186 pobladores del Caserío de Guayaquil, que existían en el año 2007, el 55.03% estan
afiliados al Seguro Integral de Salud (SIS), el 43.20% no tienen “ningún” tipo de seguro.
106


Categorías Casos % ACCESO DE SEGUROS DE SALUD
Solo esta asegurado al SIS 186 55.03
43.20
Esta asegurado en ESSALUD 6 1.78 55.03
Total 338 100
1.78
Solo esta asegurado al SIS Esta asegurado en ESSALUD
A.1.9).- Educación
En el Caserío de Guayaquil, el nivel de educación es deprimente, según el Censo 2007, de un
total de 313 pobladores de 3 años a más, solamente el 0.32% tiene educación superior no

0.64 0.32
Categorías Casos %
Sin Nivel 66 21.09 19.49 21.09 3.19
Educación Inicial 10 3.19 55.27

Primaria 173 55.27
Secundaria 61 19.49 Sin Nivel
Superior No Univ. incompleta 2 0.64 Educación Inicial
Primaria
Superior No Univ. completa 1 0.32 Secundaria
Superior No Univ. incompleta
Total 313 100 Superior No Univ. completa
A.2.- Accesibilidad a los servicios educativos del Caserío de Guayaquil

Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce
hasta el centro poblado de Panchía, tomando un tiempo para trasladarse en carro
aproximadamente de 2 horas y media; Estando en el centro poblado de Panchía se parte
tomando la trocha carrozable hasta el caserío Guayaquil, que es poco transitada y en carro toma
107

A.3.- Características Físico-Ambientales del Caserío de Guayaquil
TOPOGRAFÍA
educativa es inclinada presenta pendientes que llegan hasta 7 %.
SUELO
El tipo de suelo en el caserio de Guayaquil es por lo general son limos arcillosos de
consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color marron claro.
CLIMA
En la localidad de Guayaquil, el clima es Frío cuya condición climática da una temperatura entre
los – 14.8°C y 18°C.
mes de Abril
La temperatura media anual máxima varía entre 14.8ºC y 18ºC.
HIDROGRAFÍA
ALTITUD
El territorio del distrito de Tabaconas, es completamente accidentado, la altitud de sus Caseríos
se sitúa entre los 1,200 m.s.n.m. y los 2900 m.s.n.m.
A.4.- Análisis de peligros del área de estudio del Caserío de Guayaquil

En el ámbito de la zona del terreno donde funciona la I.E.I de Guayaquil del distrito de
CUADRO N°86: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

108

2. ¿Existe estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X
NO EXISTE
NO EXISTE PELIGRO
Inundación X
Vientos fuertes X
Heladas X X X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
CUADRO N° 87: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
VULNERABILIDAD

1.1.- Localización del proyecto respecto de la La Infraestructura se ubica fuera de la quebrada y ríos importantes;
1.- condición de peligro X No se evidencian deslizamientos
EXPOSICIÓN El Terreno muestra un suelo firme y con características adecuadas para
1.2.- Características del terreno X la ubicación del tipo de PIP propuesto
2.-
FRAGILIDAD
Existe una adecuada coordinación entre las Instituciones existentes en la
3.3.-Integración institucional de la zona X zona
En la zona no existe una organización para hacer frente a las
3.- 3.4-Nivel de organización de la población X Emergencias, solo se tiene el Comité de Defensa Civil Provincia
RESILENCIA 3.5.-Conocimiento sobre ocurrencia de
3.6.-Actitud de la población frente a la No se tienen planes de contingencia locales para hacer frente a
ocurrencia de desastres X emergencias
4.- de las unidades. X de la Infraestructura las clases se dictarán en el Local Comunal.
REDUNDANCIA 4.2.-Existencia de otra unidad que sustituya a la que
sale de operación para no interrumpir el servicio. X No existe otra unidad para sustituir el funcionamiento de la I.E.

peligros? X
109

posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos
expuesta? X
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el Proyecto elaborado por profesionales según
tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. especialidad dando cumplimiento a las normas
X de diseño y construcción
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y Las estructuras son de concreto armado, y la
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el cobertura y estructuras de techo están acordes
proyecto, ¿se ha considerado el uso de perseverantes y selladores para evitar el daño con las condiciones de la zona (altitud y lluvias).
por humedad o lluvias intensas? X
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en para zonas sísmicas, y las estructuras de techo y
cuenta el nivel de las precipitaciones cuando ocurre el Fenómeno El Niño, cobertura para una zona lluviosa.
considerando sus distintos grados de intensidad? X
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y El dimensionamiento Estructural de la pendiente
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El drenaje ha sido diseñada del techo es para una zona lluviosa y se ha
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes previsto sistemas de drenaje pluvial
volúmenes de agua? X
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas La Estructuración es de concreto armado, y en
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de los acabados se utilizará materiales acordes a
construcción propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos? X este tipo de edificaciones
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias trabajos en los meses de abril a setiembre.
es mucho más difícil construir la I.E.I., porque se dificulta la operación de la
maquinaria? X
PREGUNTAS: (Respecto a la zona en la que se encuentran los sistemas SI NO COMENTARIO
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia
de desastres? X
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por Existen planes de contingencia a nivel regional y
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la Municipal
ocurrencia de desastres? X
X Proyecto.
operación, ¿existe alguna otra unidad que la pueda sustituir para evitar la interrupción
del servicio en caso de desastre? X
C.3.- Área de Influencia del Caserío de Las Mercedes

110

La Institucion Educativa Inicial de Las Mercedes, se encuentra en la zona rural, por lo que
el área de influencia, estará constituida por el área geografica con un radio de 2.0 Km (
como máximo), siendo la única institución educativa en el Caserío.
111

GRAFICO N° 18
2 KM
FUENTE: MINEDU-SCALE
PIP: “ CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y
UNIÓN LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
112

Dentro del área de influencia, no se encuentra ningúna institución educativa inicial, la única
I.E.I es la se encuentra en el caserio de Las Mercedes.Los niños y niñas provienen del mismo
caserío
Tipo de zona
El Caserío de Las Mercedes, se encuentra situado en la Sierra Peruana, a una distancia de 18
Límites geográficos
 Por el Norte colinda con la propiedad del Sr. Percy Torres Surita con una longitud de 38.00
metros entre los vértices A – B.
 Por el Sur colinda con Camino de Herradura con una longitud de 38.00 metros entre los
vértices C – D.
 Por el Este colinda con Terreno Comunal con una longitud de 45.00 metros entre los vértices
B – C.
 Por el Oeste colinda con la propiedad del Sr. Pablo Santos Rivera con una longitud de 45.00
metros entre los vértices D – A.

La población total del Caserío Las Mercedes o del área de influencia del proyecto al 2007 fue de 224
habitantes.
POBLACIÓN TOTAL
Categorías Casos %
Rural 224 100 100
Urbano
Total 224 100 Rural Urbano

Los pobladores en su mayoría cuentan con casa Independiente en un (43.14%), construida de
material predominante de Adobe o tapia en un 37.25%; y el 56.86% de las viviendas son construidas
de quincha, el 100% de las viviendas sus pisos son de tierra.
GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA
DE SAN IGNACIO REGION CAJAMARCA”
113

CUADRO N° 89: TIPO DE VIVIENDA

Categorías Casos % TIPO DE VIVIENDA
Casa Independiente 22 43.14 1.02
Choza o cabaña 29 56.86

98.98
Total 51 100

Categorías Casos % MATERIAL PREDOMINANTE EN 1.96
Ladrillo o Bloque de MUROS
cemento 1 1.96 37.25
Adobe o tapia 19 37.25 56.86
Madera 2 3.92
Quincha 29 56.86 3.92
Total 51 100 Ladrillo o Bloque de cemento Adobe o tapia
Fuente: INEI – CPV 2007 Madera Quincha
CUADRO 91: MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS MATERIAL PREDOMINANTE EN

Categorías Casos % PISOS
Tierra 82 100
Total 82 100 100
Tierra

En el año 2007, las viviendas de la población del Caserío de Las Mercedes, el 96.08% se abastece
de agua del río, acequia, manantial o similar; es decir agua que no es potable, por lo que sus
condiciones de salubridad son pésimas y representan un peligro latente para la salud de la
población.
114

CUADRO N° 92: SERVICIO BASICO DE AGUA

Categorías Casos % SERVICIO BASICO DE AGUA
1.96 1.96
Pozo 1 1.96
Río,acequia,manantial o
96.08
similar 49 96.08
Vecino 1 1.96 Pozo
Río,acequia,manantial o similar
Total 51 100 Vecino
A.1.4).- Desagüe
De las 51 viviendas que existen en el Caserío de Las Mercedes el 62.75% de las viviendas tienen
pozo ciego o negro/letrina y el 37.25% no tiene, ningún sistema de desague, por lo tanto utiliza las
chacras o cualquier lugar para arrojar las aguas de la cocina o limpieza, asi como para la eliminación
de excretas.

Pozo ciego o negro / letrina 32 62.75 62.75
No tiene 19 37.25
Total 51 100 Pozo ciego o negro / letrina
Fuente: INEI – CPV 2007 No tiene
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Las Mercedes, no tienen electricidad que es un
servicio básico, pues no solo es útil para alumbrarse en la oscuridad sino que brinda la posibilidad
de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con electricidad.

ENERGIA ELECTRICA
Categorías Casos %
No 51 100 100
Total 51 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 No
En el año 2007 el 100% de viviendas del Caserío de Las Mercedes, no tienen ningún servicio de
telefonía, los servicios de telecomunicaciones son útiles no solamente para comunicarse sino que
brinda la posibilidad de emprender actividades económicas cuyos equipos funcionen con antenas
satelitales.
115


SERVICIOS DE
Categorías Casos % TELECOMUNICACIONES
Total 51 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 100
Hogares Sin Ningún tipo de servicio

La PEA ocupada en el Caserío de Las Mercedes representa el 67.98% de la población. El 32.02%
arbustos en un 49.59% dedicándose mayormente a trabajos no calificados, servicios de peones de
labranza y peones agropecuarios en un 48.76%, y peones de la construcción de edificios y otros
profesionales de la enseñanza en un 0.83% ambas actividades.
CUADRO N° 96: POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA POBLACIÓN

ECONOMICAMENTE ACTIVA
Categorías Casos %
PEA Ocupada 121 67.98 32.02
No PEA 57 32.02 67.98
Total 178 100

FUENTE : INEI - CPV 2007 PEA Ocupada No PEA

Categorías Casos % 0.83 ACTIVIDADES DE OCUPACION 0.83
Otros profesionales de la enseñanza 1 0.83

Agricultores (explotadores) y trabajadores
48.76 49.59
calificados de plantaciones de árboles y arbustos 60 49.59
Peones de labranza y peones agropecuarios 59 48.76
Peones de la construcción de edificios 1 0.83
Otros profesionales de la enseñanza
Total 121 100
FUENTE : INEI - CPV 2007 Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de
plantaciones de árboles y arbustos
Peones de la construcción de edificios
116

A.1.8).- Salud
De los 224 pobladores del Caserío de Las Mercedes que existían en el año 2007, el 55.80% estan
afiliados al Seguro Integral de Salud (SIS), el 43.30% no tienen “ningún” tipo de seguro.

Categorías Casos % ACCESO DE SEGUROS DE SALUD
Esta asegurado en el SIS y Otro 1 0.45 55.80
0.45
Esta asegurado en ESSALUD 1 0.45
0.45
No tiene ningun seguro 97 43.30 Solo esta asegurado al SIS
Total 224 100 Esta asegurado en el SIS y Otro

FUENTE : INEI - CPV 2007 Esta asegurado en ESSALUD
A.1.9).- Educación
En el Caserío de Las Mercedes, el nivel de educación es deprimente, según el Censo 2007, de un
total de 201 pobladores, el 68.66% de los pobladores tiene primaria, y 7.46% cuentan con
secundaria, y el 19.90% no cuentan con ningún nivel educativo es decir 40 personas nunca asistieron
a ningún centro de educación, ni inicial, primario o secundario, etc.

7.46
Categorías Casos % 19.90 3.98
Sin Nivel 40 19.90
68.66
Primaria 138 68.66
Secundaria 15 7.46 Sin Nivel Educación Inicial
Total 201 100 Primaria Secundaria
A.2.- Accesibilidad a los servicios educativos del Caserío de Las Mercedes

Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce hasta
el centro poblado de Huahuaya Grande, tomando un tiempo en carro de aproximadamente una
hora. De Huahuaya Grande se parte tomando la carretera afirmada hasta el centro poblado de Peña
Blanca, que nos toma en carro un tiempo de 45 minutos aproximadamente. De Peña Blanca se toma
una trocha carrozable hasta llegar al caserío de Puerto 2000, existiendo en carro un tiempo de 30
minutos aproximadamente. De Puerto 2000 se toma un camino de herradura hacia el caserío Las
Mercedes, que nos demora a pie un tiempo de 30 minutos aproximadamente.
117

Cabe mencionar que existen medios de transporte (camioneta 4x4, combi, vehículo de carga) para
trasladarse hasta la localidad descrita en este proyecto.
A.3.- Características Físico-Ambientales del Caserío de Las Mercedes
TOPOGRAFÍA
La topografía del Caserío es variada, el terreno destinado para la creación de la institución educativa
es inclinada presenta pendientes que llegan hasta 8%.
SUELO
El tipo de suelo en el caserio de Las Mercedes es por lo general son limos arcillosos de consistencia
semi dura de mediana a baja plasticidad de color marron claro.
CLIMA
En la localidad de Corral Huiche, el clima es Frío cuya condición climática da una temperatura entre
los – 12°C y 18°C.
En la localidad presenta lluvias moderadas iniciadas en el mes de Setiembre terminando en el mes
de Abril
HIDROGRAFÍA
ALTITUD
El territorio del distrito de Tabaconas, es completamente accidentado, la altitud de sus Caseríos varía
y se sitúa entre los 1,200 m.s.n.m. y los 2,900 m.s.n.m
A.4.- Análisis de peligros del área de estudio del Caserío Las Mercedes
En el ámbito de la zona del terreno donde funciona la I.E.I de Las Mercedes del distrito de Tabaconas,
se ha identificado el peligro natural de “lluvias intensas” correspondientes al Fenómeno El Niño,
que es de baja frecuencia y de baja intensidad, pero en el último evento pluvial del FEN no ha
ocasionado daños a sus instalaciones.
naturales a los que puede estar expuesto el proyecto, para lo cual debe recopilar información de
carácter primario o secundario, en este caso:
118


2. ¿Existe estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X
NO EXISTE
NO EXISTE PELIGRO
Inundación X
Vientos fuertes X
Heladas X X X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
CUADRO N° 101: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
VULNERABILIDAD

1.1.- Localización del proyecto respecto de la La Infraestructura se ubica fuera de la quebrada y ríos importantes; No
1.- condición de peligro X se evidencian deslizamientos
EXPOSICIÓN El Terreno muestra un suelo firme y con características adecuadas para la
1.2.- Características del terreno X ubicación del tipo de PIP propuesto
2.-
FRAGILIDAD
Existe una adecuada coordinación entre las Instituciones existentes en la
3.3.-Integración institucional de la zona X zona
En la zona no existe una organización para hacer frente a las Emergencias,
3.- 3.4-Nivel de organización de la población X solo se tiene el Comité de Defensa Civil Provincia
RESILENCIA 3.5.-Conocimiento sobre ocurrencia de
3.6.-Actitud de la población frente a la No se tienen planes de contingencia locales para hacer frente a
ocurrencia de desastres X emergencias
de las unidades. X de la Infraestructura las clases se dictarán en el Local Comunal.
4.-
4.2.-Existencia de otra unidad que sustituya a
REDUNDANCIA
la que sale de operación para no interrumpir el
servicio. X No existe otra unidad para sustituir el funcionamiento de la I.E.

119

peligros? X
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? X
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el Proyecto elaborado por profesionales según
tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. especialidad dando cumplimiento a las normas
X de diseño y construcción
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas Las estructuras son de concreto armado, y la
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, cobertura y estructuras de techo están acordes
¿se ha considerado el uso de perseverantes y selladores para evitar el daño por con las condiciones de la zona (altitud y lluvias).
humedad o lluvias intensas? X
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta para zonas sísmicas, y las estructuras de techo y
el nivel de las precipitaciones cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus cobertura para una zona lluviosa.
distintos grados de intensidad? X
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y El dimensionamiento Estructural de la pendiente
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El drenaje ha sido diseñada del techo es para una zona lluviosa y se ha
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes previsto sistemas de drenaje pluvial
de agua? X
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y La Estructuración es de concreto armado, y en
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción los acabados se utilizará materiales acordes a
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos? X este tipo de edificaciones
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias trabajos en los meses de abril a setiembre.
es mucho más difícil construir la I.E.I., porque se dificulta la operación de la maquinaria? X
PREGUNTAS: (Respecto a la zona en la que se encuentran los sistemas SI NO COMENTARIO
desastres? X
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por Existen planes de contingencia a nivel regional y
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la Municipal
ocurrencia de desastres? X
X Proyecto.
operación, ¿existe alguna otra unidad que la pueda sustituir para evitar la interrupción
del servicio en caso de desastre? X
120

LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS
3.1.2.1.-CARACTERISTICAS BASICAS DEL SERVICIO EN LA I.E.I. DEL CASERÍO UNIÓN LAS MINAS
La Institución Educativa Inicial de menores, está ubicada en el Caserío de Unión Las Minas, del
Distrito de Tabaconas, Provincia de San Ignacio, Departamento de Cajamarca; con respecto al
tipo de atención educativa en función de la lengua, los niños y niñas hablan el castellano,
cuenta con un código mudular: 1652593; código del local 734695. La Institución Educativa Inicial
de Union Las Minas, actualmente viene funcionando en un aula prestada por el nivel primario, no
cuenta con mobiliario adecuado, si no que por necesidad de servicio siguen utilizando dichos
ambientes y mobiliario. La I.E.I fue creada en el año de 2014 mediante Resolución Directoral
Regional N° 856-2014-ED-CAJ del 20-03-2014, se encuentra a una altitud de 1,750 m.s.n.m
para llegar al Caserío se realiza un recorrido de 03 horas con 30 minutos. En vehículo desde
Jaén hasta el el caserío de Union Las Minas. El Caserío cuenta con 201 habitantes de los cuales
26 son niños con edades de 3 a 5 años.
La IEI viene funcionando desde el año pasado dentro de un ambiente prestado por la
Institucion Educativa Primaria, ocupa un ambiente pequeño (6 x 7) m2 y comparte los servicios
higiénicos con la Institucion educativa primaria.
El ambiente de enseñanza actual presenta las siguientes características:

Muros y columnas : mampostería en adobe de 60x90 aparejo de soga
Techos y viga : caña brava con torta de barro y vigas de madera
Pisos : cemento pulido
Puertas y ventanas : puertas de madera, ventanas en madera
Revestimientos : tarrajeado frotachado con yeso
Instalaciones eléctricas y sanitarias: No cuenta con ningún servicio
121

CUADRO N° 103: INDICE DE OCUPACION DE LA I.E.I. Y CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION AL 2014

N° NIVEL AREA NETA INDICE RELACION: CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
AMBIENTE EDUCATIVO ( m2) ALUM x AREA-ALUM MATERIAL AÑOS DE ESTADO DE
AMB CONSTRUCTIVO ANTIGÜEDAD CONSERVACION
AULA INICIAL 42 13 3.23 ADOBE 15 REGULAR
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO
ELABORACION: PROPIA – EQUIPO TÉCNICO
En el siguiente cuadro se muestra las Institución Educativa, según el tipo de gestión y el número de
docentes.
CUADRO N° 104: INSTITUCIONE EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL UNIÓN LAS MINAS Y CANTIDAD DE DOCENTES
DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA
CENTRO DOCENTES
NOMBRE II.EE ÁREA POBLADO GESTIÓN FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
I.E.I. Unión Las Minas RURAL Unión Las Minas PUBLICO ESCOLARIZADO 1 1 1
OBSERVACION: CREACION COMO I.E.I A PARTIR DE MARZO DEL 2014
FUENTE MINEDU-DRE CAJAMARCA
ELABORACION PROPIA - EQUIPO TECNICO
Situación actual de la Institución Educativa.

Se tiene tres aspectos para determinar el diagnóstico de la situación actual en la I.E.I
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA
 TERRENO DE LA I.E.I. DE UNIÓN LAS MINAS

Al tratarse de un proyecto de creación solo se cuenta con terreno sin infraestructura, adquirido
por los mismos padres de familia, para la construcción del local institucional con un área
2,217.6205 m2.
El SANEAMIENTO FÍSICO LEGAL- INSCRIPCIÓN REGISTRAL de derecho de propiedad de la

Institución Educativa Inicial, se encuentra en trámite a través de la Oficina de Patrimonio de la DRE
Cajamarca ante la Superintendencia Nacional de Registros Públicos de la Zona Registral N° II Sede
Chiclayo – Oficina Registral de Cajamarca (SUNARP).
 AREA DE TERRENO: 2,217.6205 m2, Caserío Unión Las Minas, con perímetro de 218.61 ml.
122

 Sus colindantes son:
- Por el Norte colinda con la carretera Unión Las minas – San Miguel en línea recta con una longitud
de 50.00 metros en los vértices 1-2.
- Por el Sur colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano en línea recta con una longitud de 13.00
metros en los vértices 5-6.
- Por Este colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano con una longitud total de 86.99 metros
en línea quebrada, conformado por los vértices: 2-3= 24.00 metros; 3-4= 14.99 metros y 4-5=
46.00 metros.
- Por el Oeste colinda con la Sra. Carmen Bobadilla Solórzano con una longitud de 70.63 metros
en los vértices 1-6.
Resultados y aspectos físicos del terreno

CUADRO N° 105: ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO DE LA I.E.I
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
En la visita de campo a las Instituciones Educativas se pudo apreciar que a una
NAPA FREATICA
profundidad de más de 1.5 m, no alcanza Napa Freática.
Según la visita de campo a las Instituciones Educativas y con la corroboración del Estudio
MECANICA DE SUELOS de Mecánica de suelos (con fines de cimentación), se tendrá una capacidad admisible de
carga de 0.95 Kg/cm².
La forma del terreno es regular con ángulo interior mayor de 25.5°.
TOPOGRAFIA
La topografía es plana, con una pendiente promedio de 1.9%
CARACTERISTICAS los terrenos no contienen suelos ML-CL, limos arcillosos
PREDOMINANTES DEL SUELO
123

COMPONENTE 02: RECURSOS HUMANOS.-

Esta Institución Educativa se encuentra dentro de la institución educativa del nivel primario, cuenta
con un ambiente de enseñanza para 13 niños con un profesor con encargatura de la dirección.
La Institución Educativa cuenta con 01 profesor de aula la cual está encargada de la Dirección, no
se cuentan con un personal asistente ni de servicio.
COMPONENTE 02 : RECURSOS HUMANOS I.E.I UNION LAS MINAS

F1 Sesión de clases: el desarrollo de clases son en turno F2 Niños: existen matriculados once niños y tres niñas para el
de mañana durante toda la semana presente año escolar
CUADRO N° 106: PERSONAL DE LA I.E.I. UNION LAS MINAS Y SUS CARACTERISTICAS

N° EDAD/
ENTIDAD
DOCENTA CONDICION DE NIVEL DE ESPECIALIDA TIEMPO DE AÑOS LENGUA QUE
I.E.I SEXO CONTRA CARGO
N SIGNADO SU CONTRATO ESTUDIOS D SERVICIO CUMPLID USA EN CLASE
TANTE
° S OS
Unio SUPERIOR
2 AÑOS
n las DOCENTE / NO
01 F. ESTADO CONTRATADO Primaria CON 28 CASTELLANO
mina DIRECTOR UNIVERSITA
6 MESES
1 s RIO
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO - FORMATO 3- CARACTERISTICAS DE LA GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO
ELABORACION: PROPIA - EQUIPO TECNICO -
El profesor encargado es el Sr. José Oscar Perez Pasapera, actualmente pernocta en la localidad en
un ambiente de condiciones precarias construido en adobe con techos de calamina en el interior de
la Institución Educativa Primaria, debido a que las viviendas son dispersas en la localidad y no hay
ambientes para que se pueda alquilar, dicho ambiente no cuenta con servicio de agua, se abastecen
de una acequia y manantiales, no existe servicio de energía eléctrica, se utilizan letrinas de la
comunidad.
El profesor viaja en transporte interdistrital solo una vez por semana hasta la ciudad de San Ignacio
para sus gestiones pedagógicas correspondientes en un tiempo de 3 horas y 30 minutos en vehículo
tipo combi, por lo que es necesaria la construcción de vivienda docente para la pernoctación en
esta institución inicial.
124

 CAPACITACION PEDAGOGICA:
La calidad educativa se relaciona al carácter del trabajo asumido por el profesor, el cual tiene efectos
significativos en sus estudiantes. Por lo que se busca a menudo herramientas que midan la calidad
individual de los profesores, de las instituciones educativas, o el sistema educativo como un todo.
Todo esto como resultado de una adecuada capacitación docente. La capacitación docente se refiere
a las políticas y procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los
ámbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno de estos necesarios
para cumplir sus labores eficazmente en el aula de clases y la comunidad escolar.
La Dirección General de Educación Básica Regular es responsable de asegurar la formulación y

propuesta articulada de la política, objetivos, estrategias pedagógicas, normas y orientaciones de
alcance nacional para los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Dentro de sus funciones
se consideran las siguientes:
 Definir los criterios técnicos para la programación, diversificación, implementación y evaluación

curricular, así como para el desarrollo de las acciones educativas y el diseño, producción, uso y
distribución de materiales educativos.
 Impulsar la elaboración, adaptación y uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación,
concordantes con la modernización del currículo.
 Promover la concertación y el consenso de acciones multisectoriales con otros organismos del
Estado, gobiernos locales, empresas, organismos no gubernamentales, institución y asociaciones,
en beneficio de la atención integral de niñas, niños y adolescentes.
 Proponer una política de textos y material educativo coherente con las necesidades de cada uno
de los niveles y en un marco de descentralización.
 Implementar las acciones de mejoramiento educativo a partir de la información del Sistema de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que correspondan a los niveles
de la Educación Básica Regular.
CUADRO N° 107: CARACTERISTICAS DE CAPACITACION, MONITOREO Y SUPERVISION

N DISTRITO CENTRO I.E.I CAPACITACIONES RECIBIDAS (MÁS MONITOREOS, SUPERVISIÓN REUNIONES CONVOCADAS EN LOS
POBLADO DE 60 HORAS) EN LOS ULTIMOS 2 O ASESORIA EN LOS ULTIMOS ULTIMOS 30 DÍAS
AÑOS (DRE-UGEL) MESES (DRE-UGEL)
1 Tabaconas Unión Las Unión SI EN TEMAS RELACIONADOS AL SI EN ASESORIA SI A LOS PADRES FAMILIA Y
Minas Las DCN MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
Minas
ELABORACION: PROPIA – EQUIPO TECNICO
La Dirección General de Educación Básica Regular a través del Área de Recursos y Materiales
Educativos propone la política de materiales, elabora las normas y lineamientos pedagógicos y
técnicos- gráficos para la adquisición, producción, uso y distribución de los recursos y materiales
educativos.
Según la visita de campo realizada se observó que el material didáctico en la institución educativa
fue adquirido por los padres de familia y no por el programa educativo y además no se cuenta con
capacitación de las áreas pedagógicas del nivel inicial al docente siendo necesario implementar
125

cursos de Capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos educativos en las áreas

de comunicación, matemática, ciencia y ambiente y psicomotricidad.
 PROGRAMAS SOCIALES:
CUADRO N° 108: APOYO A LA I.E.I. CON PROGRAMA SOCIALES
EN LOS ULTIMOS 12 MESES LA I.E.I. SE BENEFICIOS O PARTICIPO CON
ALGUN PROGRAMAS
N° PROGRAMA O ACTIVIDAD SI N0
1 DESAYUNO ESCOLAR X
2 SEGURO INTEGRAL X
3 CAMPAÑAS DE ACCESO AL DNI X
4 VACUNACIONES X
5 CONTROLES DE TALLA Y PESO X
6 VISITAS PERIODICAS A LA POSTA MEDICA X
La I.E.I. recibe apoyo del programa de Qaliwarma, apoyando con desayunos escolares, cuyo
preparación es realizada por las madres de familia; esto lo vienen realizando en una cocina precaria,
el servido y el almacenado de alimentos se realiza en la misma aula de enseñanza prestada de la
institución educativa primaria, ante esto es necesario implementar un área de uso múltiple con su
cocina para realizar diversas actividades de tipo como reuniones, realizar talleres u otros eventos
académicos tal como psicomotricidad y actividades sociales propias de la institución en apoyo a la
comunidad
COMPONENTE 03: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO.-

En cuanto al mobiliario escolar se tienen mesas grupales de madera prestados de la I.E. Primaria;
textos, módulos de comprensión lectora, pizarra entre otros comprados por los padres de familia y
donados por la comunidad.
CUADRO N° 109 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA I.E.I. UNION LAS MINAS

N° DESCRIPCION DE MOBILIARIO MATERIAL CANTIDAD OPERATIVO DETERIORADO OBSERVACION
1 MESAS GRUPALES MADERA 3 3 0 PRESTADO DE LA I.E.P
2 SILLA INDIVIDUAL MADERA 13 13 0 PRESTADO DE LA I.E.P
3 PUPITRE DOCENTE MADERA 0 0 0 PRESTADO DE LA I.E.P
4 PIZARRA TRIPLEY 1 0 1 PRESTADO DE LA I.E.P
5 MODUL. COMPR. LECT MADERA 1 1 0 PRESTADO DE LA I.E.P
6 TEXTOS ESCOLARES PAPEL 0 0 0 NO HAY
126

Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, han sido prestados por la
Institución educativa primaria que lo está albergando temporalmente y por los padres de familia de
la comunidad, por lo que no son óptimos para niños de edad inicial, motivo por el cual no cumplen
con los estándares del sector en cuanto a dimensiones, como se indica en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 110: CONDICIONES Y PROCEDENCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO EMPLEADO

ACCESO PROCEDENCIA – ADQUIRIDO ESTADO CONSERVACION USO
Niño puede Niño puede
UTILES ESCOLARES NUMERO POR EL
cogerlo por su cogerlo con ayuda PADRES PROFESOR BUEN ESTADO EN CLASES
PORGRAMA
cuenta de la maestra
1.-MATERIAL ESCOLAR
1 tijeras 13 12 1 13 16 12
2 colores 10 10 10 10 12
3 témperas 10 10 10 10 12
4 plumones 12 7 5 12 12
5 lápices 16 9 6 16 16 12
6 borradores 12 12 12 12 12
7 Cartulinas (pliegos) 10 10 10 10 10
8 papel bond (millares) 1 1 2 1 2
9 papel lustre (pliegos) 16 12 16 16 12
2 .- MATERIALES IMPRESOS (AUTOGESTIONADOS)
1 Cuentos( libros ficción) 8 8 8 8
2 Libritos informativos (no ficción) 0
CUADRO N° 111: MATERIALES IMPRESOS

ACCESO PROCEDENCIA ESTADO CONSERVACION USO
MATERIAL CONCRETO NUMERO NIÑO PUEDO COGERLO

SE ENCUENTRA
CON AYUDA DE LA PROGRAMA BUEN ESTADO
DURANTE LA CLASE
MAESTRA
RINCON DE HOGAR NINGUNO
RINCON DE TEATRO NINGUNO
RINCON DE MUSICA NINGUNO
RINCON DE PSICOMOTRIZ NINGUNO
RINCON DE JUEGOS TRANQUILOS
1 ROMPECABEZAS 1 13 PADRE DE FAMILIA SI SI
CUADRO N° 112: EQUIPOS DE HIGIENE Y ALIMENTACION

5.- EQUIPOS DE HIGIENE Y ESTADO CONSERVACION
ALIMENTACION NUMERO NUEN ESTADO MAL ESTADO USO
1 PLATO Y TAZA NINGUNO
2 CUCHARAS NINGUNO
3 BALDE NINGUNO
127

CUADRO N° 113: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA - SEGÚN ESTANDAR

NORMATIVO
CUMPLE CON NO CUMPLE CON
MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA NIVEL INICIAL ESTANDAR ESTANDAR
1 Sillas de 27cm de alto hasta el asiento y 49cm al respaldar X
2 Mesas de 1.20 x 0.70 x 0.47 cm de alto para alumnos de nivel X
3 Silla
inicialpara docente de 45cm de alto hasta el asiento y 75cm del X
4 Escritorio
respaldar de 60cm x 1.20cm x 75cm de alto para docente X
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO – EQUIPO TÉCNICO
CUADRO N° 114: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS-
SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA NIVEL INICIAL CUMPLE CON NO CUMPLE
N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR AULA ESTANDAR CON ESTANDAR
1 Estante para materiales 1 X
2 Estante para mochilas y loncheras 1 X
3 Repisa para material docente no accesible a 1 X
4 Mueble
niños móvil para Tv video y equipo musical 1 X
CUADRO N° 115: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS-
SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA NIVEL INICIAL CUENTA CON NO CUENTA CON
N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR AULA MOBILIARIO MOBILIARIO
1 Armario 1 X
2 Estante 1 X
CUADRO N° 116: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE DIRECCION - SEGÚN ESTANDAR

NORMATIVO
MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA NIVEL INICIAL CUMPLE CON NO CUENTA CON
N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR ESTANDAR MOBILIARIO
AMBIENTE
1 Escritorio 1 X
2 Mesa de cómputo 1 X
3 Silla para director 1 X
4 Silla para visita 1 X
5 Estante 1 X
CUADRO N° 117: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE TÓPICO - SEGÚN ESTANDAR

NORMATIVO
AMBIENTE
1 Escritorio 1 X
2 Silla 1 X
3 Camilla 1 X
4 Gabinete alto 1 X
5 Botiquín básico 1 X
128

COMPONENTE 03 : MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ACTUAL I.E.I. UNION LAS MINAS

F3 Módulos: tres mesas de madera trece sillas de F4 Mesas: Mesas y sillas de madera en regulares
madera, elaborado por la Apafa condiciones
Local: la I.E.I. funciona en un aula prestado por el Servicios Higienicos: La I.E.I. Utliza los servicios
F5 Nivel primario, F6 higienicos del nivel primario
NIVELES DE PRODUCCIÓN
Para el presente año se cuenta con 12 matriculados en la IEI del Caserio de Unión Las Minas,
agrupados en una sección multigrado a cargo de una docente asignada que a la vez cumple la función
de director.
CUADRO N° 118: ALUMNOS MATRICULADOS AL 2017 - I.E.I

UNIÓN LAS MINAS
NIVEL GRADOS NIÑOS NIÑAS TOTAL
3 AÑOS 0 1 1
4 AÑOS 2 4 6
INICIAL 5 AÑOS 1 4 5
6 AÑOS 1 4 5
TOTAL 5 7 17
FUENTE: NOMINA DE MATRICULA UGEL 2017
129

CUADRO N° 119: PADRON ELABORADO POR UGEL - GENERACION DE PLAZAS

Centro poblado donde
Tipo de
Región DRE/GRE UGEL Distrito funcionará el nuevo NIÑOS PLAZAS
zona
servicio
CAJAMARCA DRE CAJAMARCA UGEL SAN IGNACIO TABACONAS UNIÓN LAS MINAS RURAL 17 1
FUENTE: DRE-CAJAMARCA
Oferta Optimizada del Servicio en la I.E.I. Unión Las Minas.
 Optimización de la Oferta del Servicio Educativo.- por ser una institución educativa inicial que
recién se está creando no existen posibilidades de optimización en el servicio educativo.
 Optimización de la Infraestructura.- no se podrá llevar a cabo puesto que, no se cuenta con
infraestructura propia, actualmente la enseñanza educativa se viene realizando en un ambiente
de la I.E. Primaria, ante esto la APAFA a comprado un terreno para creación y diseño de nuevos
ambientes bajo la normas nacionales existentes.
 Optimización de los recursos humanos.- El personal docente seguirá siendo el mismo, el
rendimiento del docente irá en aumento puesto que se les estará brindando capacitación para
mejorar su metodología de enseñanza y una vez creado la nueva infraestructura se tendrá que
generar una plaza docente, un asistente y un personal técnico de servicio.
 Optimización del mobiliario.- no se podrá llevar a cabo puesto que, no se cuenta con mobiliario
propio, actualmente la enseñanza educativa se realiza con mobiliario prestado por la institución
educativa primaria.
CAPACIDADES DE GESTIÓN DEL SERVICIO EN LA I.E.I. UNION LAS MINAS

 Situación Legal de la Propiedad.- El terreno de la Institución educativa tiene en matriculación del
predio rural a favor del ministerio de educación por un área de 2,217.70 m2 ante la SUNARP
Cajamarca en su sede en Jaén.
 Operación y Mantenimiento.- Los gastos de operación y mantenimiento estará a cargo de la
UGEL San Ignacio, quien hasta la fecha tiene asignada una plaza docente, además de la APAFA,
mediante el documento de priorización y actas de compromiso para la ejecución del proyecto ha
formalizado su participación de los padres de familia es activa y a través de la APAFA durante
todas las etapas del proyecto.
APRECIACIÓN DE USUARIOS
Los padres de familia se encuentran de acuerdo con la realización del proyecto y a pesar de que este
año únicamente se cuenta con un solo personal docente para el funcionamiento del servicio, se
encuentran satisfechos ya que es la única institución que les brinda el servicio en la localidad.
130

3.1.2.2.- CARACTERISTICAS BASICAS DEL SERVICIO EN LA I.E.I CORRAL HUICHE
La Institución Educativa Inicial de menores, está ubicada en el Caserío de Corral Huiche, del Distrito
de Tabaconas, Provincia de San Ignacio, Departamento de Cajamarca, con respecto al tipo de
atención educativa en función de la lengua los niños y niñas hablan el castellano, cuenta con un
código mudular: 1652510; código del local 734624. La Institución Educativa Inicial de Corral Huiche,
actualmente viene funcionando en un local construido por los mismos padres de familia, sin ningún
criterio técnico normativo, no cuenta mobiliario adecuado, por necesidad de servicio siguen utilizando
dichos ambientes y mobiliario
La I.E.I. fue creada en el año de 2014 mediante Resolución Directoral Regional N° 0856-2014-ED-
CAJ del 20-03-2014, creada como una necesidad de sus pobladores de tener que educar a sus hijos
en edad escolar ya que hasta el año 2013 y en los años anteriores los mencionados niños asistían al
programa no escolarizado PRONOEI.
La I.E.I, se encuentra a una altitud de 1,730.00 m.s.n.m para llegar al Caserío se realiza un recorrido
de 3 horas con 45 minutos. En vehículo desde Jaén hasta el Caserío Corral Huiche. El Caserío cuenta
con 297 habitantes de los cuales 25 son niños con edades de 3 a 5 años
La IEI viene funcionando desde el presente año dentro de un ambiente construido por los mismos
padres de familia, sin nigun criterio técnico normativo, ocupa un ambiente pequeño (6 x 8) m2 y sus
servicios higiénicos es un pozo ciego tal como se puede apreciar en las fotografías que acontinuacion
se detalla.
CUADRO N° 120: INDICE DE OCUPACION DE LA I.E.I. Y CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
INDICE
NIVEL AREA NETA ALUM RELACION: MATERIAL AÑOS DE ESTADO DE
N ° AMBIENTE EDUCATIVO ( m2) x AMB AREA-ALUM CONSTRUCTIVO ANTIGÜEDAD CONSERVACION

ELABORACION: PROPIA - EQUIPO TECNICO

Techos y viga : vigas de madera, techo de calamina
Pisos : tierra compacta
Instalaciones eléctricas y sanitarias: cuenta con agua entubada, no cuenta con fluido electrico.
131

Tipo de Institución Educativa.

En el siguiente cuadro se muestra las Institución Educativa según el tipo de gestión y el número de
docentes.
CUADRO N° 121: INSTITUCIONE EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL Y CANTIDAD DE DOCENTES
DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA
DOCENTES
NOMBRE II.EE ÁREA CASERÍO GESTIÓN FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Corral Huiche RURAL Corral Huiche Público ESCOLARIZADO 1 1 1 1

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.-

 Terreno De La I.E. Inicial de Corral Huiche
Al tratarse de un proyecto de creación solo se cuenta con terreno sin infraestructura, donado por la
comunidad, para la construcción del local institucional con un área de 1,036.89 m2, Se encuentra en
proceso de inmatriculación el Estado Peruano-MINEDU-DRE CAJAMARCA.
El SANEAMIENTO FÍSICO LEGAL- INSCRIPCIÓN REGISTRAL de derecho de propiedad de la Institución
Educativa Inicial, se encuentra en trámite a través de la Oficina de Patrimonio de la DRE Cajamarca
ante la Superintendencia Nacional de Registros Públicos de la Zona Registral N° II Sede Chiclayo –
Oficina Registral de Cajamarca (SUNARP).
 AREA DE TERRENO: 1,036.89 m2, Caserío de Corral Huiche, tiene un perímetro de 133.03 ml.
132

Norte: colinda con la Calle Los Laureles, Nestor con una longitud de 45.00m en línea quebrada
entre los vértices E-A, de 36.40m; A-B= 8.60m; llegando a sumar en este lado 45.00 ml.
Este: colinda con La propiedad del Sr. Jose Guerrero Moreto, con una longitud de 17.10m entre los
vértices A-B, de 16.88m entre los vértices B-C, de 3.53m entre los vértices C-D; llegando a sumar
en este lado 39.91 m.
Oeste: colinda con La Calle Cristal, con una longitud de 42.54m entre los vértices D-E.
Sur: colinda con la propiedad del Sr. Jose Guerrero Moreto, con una longitud de 28.40m entre los
vértices C-D.
 Resultados y aspectos físicos del terreno
CUADRO N°122: ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO DE LA I.E.I
NAPA FREATICA
La forma del terreno es regular con ángulo interior mayor de 89°.
TOPOGRAFIA
La característica del suelo es un suelo ML-CL, limo arcillosos de consistencia semidura de
CARACTERISTICAS
mediana a baja plasticidad de color marron claro
133

COMPONENTE 02: RECURSOS HUMANOS

Esta Institución Educativa cuenta con un ambiente construido por los mismos padres de familia,
ambiente de enseñanza para 18 niños con un profesor con encargatura de la dirección el Profesor Wilmer
Antonio Bravo Torres.
El profesor viaja en transporte interdistrital solo una vez por semana hasta la ciudad de San Ignacio para
sus gestiones pedagógicas correspondientes en un tiempo de 3 horas con 45 minutos en vehículo tipo
combi, por lo que es necesaria la construcción de vivienda docente para la pernoctación en esta
institución inicial.
COMPONENTE 02 : RECURSOS HUMANOS I.E.I. CORRAL HUICHE

Docente: se cuenta con una profesor con Alumnos: existen mesas y sillas en regulares
F7 encargatura de la dirección F8 condiciones confeccionadas por mismos padres
de famiilia
F9 Terreno donde se va ejecutar el proyecto: F 10 Letrina en mal estado, donde los niños y niños
realizan sus necesidades fisiológicas
CUADRO N° 123 PERSONAL DE LA I.E.I. CORRAL HUICHE Y SUS CARACTERISTICAS

CONDICION AÑOS DE
N° PERSONAL CANTIDAD LABORAL SERVICIO DESIGNADO COMO:
1 DOCENTE 1 CONTRATADO 2.5 Años DOCENTE CON ENCARGATURA DE DIRECCION
134

CUADRO N° 124: PERSONAL DE LA I.E.I. CORRAL HUICHE Y SUS CARACTERISTICAS

N° EDAD/
ENTIDAD
DOCENT CONDICION DE NIVEL DE TIEMPO DE AÑOS LENGUA QUE
I.E.I SEXO CONTRA CARGO ESPECIALIDAD
ASIGNAD SU CONTRATO ESTUDIOS SERVICIO CUMPLID USA EN CLASE
TANTE
N° OS OS
SUPERIOR
2 AÑOS
CORRAL DOCENTE / NO
01 F. ESTADO CONTRATADO Primaria CON 29 CASTELLANO
HUICHE DIRECTOR UNIVERSITA
6 MESES
1 RIO
individual de los profesores, de los colegios, o el sistema educativo como un todo. Todo esto como
resultado de una adecuada capacitación docente. La capacitación docente se refiere a las políticas y
procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos del
conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno de estos son necesarios para
cumplir sus labores eficazmente en el aula de clases y la comunidad escolar.

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que correspondan a los niveles
de la Educación Básica Regular.

N DISTRITO CENTRO I.E.I CAPACITACIONES RECIBIDAS (MÁS DE MONITOREOS, SUPERVISIÓN REUNIONES CONVOCADAS EN LOS
POBLADO 60 HORAS) EN LOS ULTIMOS 2 AÑOS O ASESORIA EN LOS ULTIMOS ULTIMOS 30 DÍAS
(DRE-UGEL) MESES (DRE-UGEL)
1 TABACO CORRAL CORRAL SI EN TEMAS RELACIONADOS SI EN ASESORIA SI A LOS PADRES FAMILIA Y
NAS HUICHE HUICHE AL DCN MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
135

educativos.
capacitación de las área pedagógicas del nivel inicial al docente siendo necesario implementar
de comunicación, matemática, ciencia y ambiente y psicomotricidad.
CUADRO N°126: APOYO A LA I.E.I. CON PROGRAMA SOCIALES
EN LOS ULTIMOS 12 MESES LA I.E.I. SE BENEFICIOS O PARTICIPO CON ALGUN
PROGRAMAS
2 SEGURO INTEGRAL X
4 VACUNACIONES X
La I.E.I. recibe apoyo del programa de Qaliwarma, apoyando con desayunos escolares, cuya
preparación es realizada por las madres de familia; esto lo vienen realizando en una cocina precaria,
el servido y el almacenado de alimentos se realiza en la misma aula construida por los mismos padres
de familia, ante esto es necesario implementar un área de uso múltiple con su cocina para realizar
diversas actividades de tipo reuniones, realizar talleres u otros eventos académicos tal como
psicomotricidad y actividades sociales propias de la institución en apoyo a la comunidad
COMPONENTE 02: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

En cuanto al mobiliario escolar se tienen carpetas unipersonales y mesas grupales de madera
prestados confeccionados por los mismos padres de familia, textos, módulos de comprensión
lectora, pizarra entre otros comprados por los padres de familia y donados por la comunidad.
CUADRO N° 127: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA I.E.I.

Confeccionado por los
1 MESAS GRUPALES MADERA 4 4 0 mismos padres de familia
2 SILLA INDIVIDUAL MADERA 19 19 0 mismos padres de familia
3 PUPITRE DOCENTE MADERA 1 1 0 mismos padres de familia
4 PIZARRA TRIPLEY 1 0 1 En mal estado
5 MODUL. COMPR. LECT 0 0 0 NO HAY
6 TEXTOS ESCOLARES 0 0 0 NO HAY
Fuente: Elaboracion propia.
Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, han sido confeccionados por los
mismos padres de familia de la comunidad, por lo que no son óptimos para niños de edad inicial,
136

motivo por el cual no cumplen con los estándares del sector en cuanto a dimensiones, como se
indica en los siguientes cuadros.
CUADRO N°128: CONDICIONES Y PROCEDENCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO EMPLEADO

ACCESO PROCEDENCIA - ADQUIRIDO ESTADO USO
UTILES ESCOLARES NUMERO NIÑO PUEDE NIÑO PUEDE COGERLO PADR PROFESO POR EL BUEN EN
COGERLO POR CON AYUDA DE LA ES R PROGRAMA ESTADO CLASES
SU CUENTA MAESTRA
1.- MATERIAL ESCOLAR
1.1 TIJERAS 0
1.2 COLORES 0
1.3 TEMPERAS 0
1.4 PLUMONES 19
1.5 LAPICES 19
1.6 BORRADORES 0
1.7 CARTULINAS 0
1.8 PAPEL BOND 0
1.9 PAPEL LUSTRE 0
2.- MATERIAL IMPRESOS
2.1 CUENTOS 6
2.2 LIBROS 0
INFORMATICOS
Fuente: elaboración propia
CUADRO N° 129: MATERIALES CONCRETOS (AUTOGESTIONADOS)
ESTADO
3 MATERIAL CONCRETO ACCESO PROCEDENCIA CONSERVACION USO
Niño puedo cogerlo con SE ENCUENTRA
NUMERO ayuda de la maestra PROGRAMA BUEN ESTADO DURANTE LA CLASE
RINCON DE JUEGOS
TRANQUILOS
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO- FORMATO N° 03 CARACTERISTICAS DE LA GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

ESTADO
ACCESO COMPLETO CONSERVACION USO
Niño puedo cogerlo por BUEN MAL SE ENCUENTRA
4 MATERIAL NUMERO su cuenta COMPLETO ESTADO ESTADO DURANTE LA CLASE
MATERIAL IMPRESO
1 CUENTOS EN CASTELLANO 12 12 SI SI SI
2 CUENTOS EN QUECHUA 12 12 SI SI SI
3 LAMINAS DESCRIPTIVAS 16 16 SI SI SI
CUADERNOS DE TRABAJO DISTRIBUIDOS POR EL MED
1 CUADERNOS DE TRABAJO NINGUNO
MODULO DE COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
1 PIZARRAS 1 SI SI SI SI
EQUIPOS
1 TV, DVD, RADIOGRABADORA NINGUNO
JUEGOS PARA NIÑOS (MOTROCIDAD GRUESA)
RESBALADORA, COLUMPIO, ESCALERA DE SOGA,
1 JUEGO DE ARENA, COLCHONETA NINGUNO
137


ESTADO CONSERVACION USO
5.- EQUIPOS DE HIGIENE Y
ALIMENTACION NUMERO NUEN ESTADO MAL ESTADO
2 CUCHARAS NINGUNO
3 BALDE NINGUNO
CUADRO N° 132: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA - SEGÚN ESTANDAR

NORMATIVO
2 Mesas de 1.20 x 0.70 x 0.47 cm de alto para alumnos de nivel inicial X
3 Silla para docente de 45cm de alto hasta el asiento y 75cm del respaldar X
4 Escritorio de 60cm x 1.20cm x 75cm de alto para docente X
CUADRO N° 133:
MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR
NORMATIVO
MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA NIVEL INICIAL CUMPLE CON NO CUMPLE CON
N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR ESTANDAR ESTANDAR
AULA
3 Repisa para material docente no accesible a niños 1 X
4 Mueble móvil para Tv video y equipo musical 1 X
CUADRO N° 134:
MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR
NORMATIVO
N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR MOBILIARIO MOBILIARIO
AULA
1 Armario 1 X
2 Estante 1 X
CUADRO N° 135: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE DIRECCION - SEGÚN

ESTANDAR NORMATIVO
AMBIENTE
1 Escritorio 1 X
5 Estante 1 X
138


AMBIENTE
1 Escritorio 1 X
2 Silla 1 X
3 Camilla 1 X
4 Gabinete alto 1 X
COMPONENTE 03: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ACTUAL I.E.I. CORRAL HUICHE

F Módulos: las seis mesas y dieciséis sillas de madera han F Realizando una encuesta al director de I.E.I
11 sido confeccionadas por los mimos padres de familia 12
F Cocina: cocina donde se preparan los alimentos para F SS.HH: letrinas donde los niños y niñas realizan sus
13 los niños y niñas. En pésimas condiciones de salubridad 14 necesidades fisiológicas, en mal estado de conservación
Para el presente año se cuenta con 18 matriculados en la IEI de Corral Huiche, agrupados en una
sección multigrado a cargo de un docente asignado que a la vez cumple la función de director.
139

CUADRO N° 137: ALUMNOS MATRICULADOS AL

2017- I.E.I CORRAL HUICHE
NIVEL AÑOS NIÑOS NIÑAS TOTAL
3 AÑOS 5 2 3
4 AÑOS 0 3 7
6 AÑOS 0 2 2
TOTAL 23
CUADRO N° 138: PADRON ELBAORADO POR UGEL - GENERACION DE PLAZAS

Tipo de
Región DRE/GRE UGEL Distrito funcionará el nuevo NIÑOS PLAZAS
zona
servicio
CAJAMARCA DRE CAJAMARCA UGEL SAN IGNACIO TABACONAS CORRAL HUICHE RURAL 23 1
OFERTA OPTIMIZADA DEL SERVICIO EN LA I.E.I. CORRAL HUICHE

comunal, ante esto la comunidad a donado un terreno para creación y diseño de nuevos
ambientes bajo las normas nacionales existentes.
rendimiento del docente irá en aumento puesto que se les estará brindado capacitación para
educativa primaria.
CAPACIDADES DE GESTIÓN DEL SERVICIO EN LA I.E.I. CORRAL HUICHE

 Situación Legal de la Propiedad.- El terreno de la Institucion educativa tiene inmatriculación del
predio rural a favor del ministerio de educación por un área de 1,036.89 m2 ante la SUNARP
Cajamarca con sede en Jaén.
UGEL SAN IGNACIO, quien hasta la fecha tiene asignada una plaza docente, además de la APAFA,
esto se ha descrito y formalizado mediante el documento de priorización y actas de compromiso
para la ejecución del proyecto.
La participación de los padres de familia es activa y a través de la APAFA durante todas las etapas
del proyecto.
140

3.1.2.3.-CARACTERISTICAS BASICAS DEL SERVICIO EN LA I.E.I GUAYAQUIL
La Institución Educativa Inicial de menores, está ubicada en el Caserío de Guayaquil, del Distrito de
Tabaconas, Provincia San Ignacio, Departamento de Cajamarca. con respecto al tipo de atención
educativa en función de la lengua los niños y niñas hablan el castellano, cuenta con un código
mudular: 1652536; código del local 734643. La Institución Educativa Inicial de Guayaquil,
actualmente viene funcionando en un ambiente prestado por la comunidad, es el local comunal, no
cuenta con mobiliario adecuado, por necesidad de servicio siguen utilizando dichos ambientes y
mobiliario
La I.E.I. fue creada en el año de 2014 mediante Resolución Directoral Regional N° 856-2014-ED-CAJ
del 20-03-2014. La I.E.I, se encuentra a una altitud de 1,620 m.s.n.m para llegar al Caserío, se realiza
un recorrido de 3 horas y 30 min. En vehículo desde el distrito de Tabaconas.
El Caserio cuenta con 338 habitantes de los cuales 24 son niños con edades de 3 a 5 años
La IEI viene funcionando desde el presente año dentro de un ambiente prestado de uso como local
comunal, ocupa un ambiente pequeño (5 x 8) m2 y comparte los servicios higiénicos de la IEP
CUADRO N° 139 INDICE DE OCUPACION DE LA I.E.I. Y CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION

AREA INDICE CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
NIVEL NETA ( ALUM x RELACION: MATERIAL AÑOS DE ESTADO DE
N ° AMBIENTE EDUCATIVO m2) AMB AREA-ALUM CONSTRUCTIVO ANTIGÜEDAD CONSERVACION

Instalaciones eléctricas y sanitarias: cuenta con agua entubada, pero no cuenta con fluido
eléctrico
141

Tipo de Institución Educativa.

En el siguiente cuadro se muestra las Institución Educativa según el tipo de gestión y el número de
docentes, así mismo las instituciones dentro del radio normado.
INSTITUCIONE EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL Y CANTIDAD DE DOCENTES

CUADRO N° 140 DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA
CENTRO DOCENTES
GUAYAQUIL RURAL GUAYAQUIL PUBLICO ESCOLARIZADO 1 1 1

 Terreno De La I.E. Inicial GUAYAQUIL

comunidad, para la construcción del local institucional con un área de 1,237.94 m2, Se encuentra en
proceso de matriculación el Estado Peruano-MINEDU-DRE CAJAMARCA.
142

AREA DE TERRENO: 1,237.94 m2, del Caserío de Guayaquil, con un perímetro de 144.82 ml.
Norte: Colinda con la Quebrada El Sauce con una longitud de 14.87 m entre los vértices E-F,
18.87m entre los vértices F-A; llegando a sumar por este lado una longitud de 33.74m.
Este: Colinda con la propiedad del Sr. Israel Guevara Guevara, con una longitud de 34.01 m en
los vértices A-B.
Oeste: Colinda con el IEGECOM de Nieves, con una longitud de 28.43 m en los vértices D-E.
Sur: Colinda con el acceso al predio, con una longitud de 4.45 m en los vértices D-C.
También colinda con la propiedad de Arcadio, Fernández Cabrera con una longitud de 24.31m
en los vértices B- C; llegando a sumar por este lado una longitud de 28.76m.

NAPA FREATICA
TOPOGRAFIA
Es un suelo ML – CL., Limos arcillosos de consistencia semi dura de mediana a baja
CARACTERISTICAS
plasticidad de color beige oscuro y ML, limos y arenas muy finos de consistencia suelta de
baja plasticidad de color beige claro.
143


La Institución Educativa de Nivel Inicial tiene designado un docente, que a la vez se desempeña como director de
la misma.
COMPONENTE 02 : RECURSOS HUMANOS I.E.I. GUAYAQUIL

F Docente:
15
Profesor:
Almanzor
Fernandez
Pedraza, docente
con encargatura
de la dirección
Descripción:
CUADRO N° 142 PERSONAL DE LA I.E.I. GUAYAQUIL Y SUS CARACTERISTICAS

N° EDAD/
ENTIDAD CONDICION LENGUA QUE
DOCEN NIVEL DE ESPECIALID TIEMPO DE AÑOS
I.E.I SEXO CONTRA DE SU CARGO USA EN
N TASIGN ESTUDIOS AD SERVICIO CUMPLI
TANTE CONTRATO CLASE
° ADOS DOS
SUPERIOR NO
GUAY DOCENTE / 3 AÑOS CON
01 F. ESTADO CONTRATADA UNIVERSITARI Primaria 27 CASTELLANO
AQUIL DIRECTOR 6 MESES
1 O
Esta Institución Educativa se encuentra dentro del local comunal, cuenta con un ambiente de
enseñanza para 19 niños con un profesor con encargatura de la dirección el Profesor Almanzor
Pedraza Fernandez.
para sus gestiones pedagógicas correspondientes en un tiempo de 3 horas y 30 minutos en vehículo
tipo combi, por lo que es necesaria la construcción de vivienda para el docente para la pernoctación
en esta institución inicial.
144

conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno de estos necesarios para cumplir
sus labores eficazmente en el aula de clases y la comunidad escolar.
concordantes con la modernización del currículo, en coordinación con el Proyecto Huacharán.
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que correspondan a los niveles de
la Educación Básica Regular.

N DISTRITO CENTRO I.E.I CAPACITACIONES RECIBIDAS (MÁS DE MONITOREOS, SUPERVISIÓN O REUNIONES CONVOCADAS EN LOS
POBLADO 60 HORAS) EN LOS ULTIMOS 2 AÑOS ASESORIA EN LOS ULTIMOS ULTIMOS 30 DÍAS
(DRE-UGEL) MESES (DRE-UGEL)
1 TABACON GUAYAQ GUA SI EN TEMAS RELACIONADOS SI EN ASESORIA SI A LOS PADRES FAMILIA Y
AS UIL YAQ AL DCN MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
UIL
educativos.
de comunicación, matemática y psicomotricidad.
CUADRO N° 144: APOYO A LA I.E.I. CON PROGRAMA SOCIALES
EN LOS ULTIMOS 12 MESES LA I.E.I. SE BENEFICIOS O PARTICIPO CON
ALGUN PROGRAMAS
145

2 SEGURO INTEGRAL X
4 VACUNACIONES X
preparado es realizada por las madres de familia; esto lo vienen realizando en una cocina precaria,
cocina para realizar diversas actividades de tipo reuniones, realizar talleres u otros eventos
comunidad
COMPONENTE 03: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, han sido adquiridos por los
indica en el siguientes cuadros.
CUADRO N° 145 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA I.E.I. N° 609

2 SILLA INDIVIDUAL MADERA 22 0 0 PRESTADO DE LA COMUNIDAD
3 PUPITRE DOCENTE NO HAY 0 0 0 NO HAY
5 MODUL. COMPR. LECT 0 0 0 NO HAY
COMPONENTE 03 : MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ACTUAL I.E.I. GUAYAQUIL

F Módulos: mesas de madera y sillas de madera F Pizarra: de cemento coloreado
16 inapropiado para los niños 17 Percheros: no existen
146

Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, han sido adquiridos por los
indica en el siguientes cuadros.
CUADRO N° 146: CONDICIONES Y PROCEDENCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO EMPLEADO

UTILES ESCOLARES NUME NIÑO PUEDE NIÑO PUEDE COGERLO PADR PROFESO POR EL BUEN EN
RO COGERLO POR CON AYUDA DE LA ES R PROGRAMA ESTADO CLASES
SU CUENTA MAESTRA
1.1 TIJERAS 0
1.2 COLORES 0
1.3 TEMPERAS 0
1.4 PLUMONES 0
1.5 LAPICES 0
1.6 BORRADORES 0
1.7 CARTULINAS 0
1.8 PAPEL BOND 0
1.9 PAPEL LUSTRE 0
2.- MATERIAL IMPRESOS 0

3 MATERIAL CONCRETO NU ACCESO PROCEDENCIA ESTADO CONSERVACION USO
ME Niño puedo cogerlo con SE ENCUENTRA
RO ayuda de la maestra PROGRAMA BUEN ESTADO DURANTE LA CLASE
RINCON DE HOGAR 0
RINCON DE TEATRO 0
RINCON DE MUSICA 0
RINCON DE PSICOMOTRIZ 0
RINCON DE JUEGOS TRANQUILOS 0

ESTADO
MATERIAL IMPRESO
1 CUENTOS EN CASTELLANO 22 SI SI SI
147

EQUIPOS
RESBALADORA, COLUMPIO, ESCALERA DE SOGA,
1 JUEGO DE ARENA, COLCHONETA NINGUNO

2 CUCHARAS NINGUNO
3 BALDE NINGUNO
CUADRO N° 150: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

CUADRO N° 151: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
AULA
CUADRO N° 152: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
1 Armario 1 X
2 Estante 1 X
CUADRO N° 153: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE DIRECCION - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

N° ESPECIFICACION CANTIDAD POR AMBIENTE ESTANDAR MOBILIARIO
1 Escritorio 1 X
5 Estante 1 X
148

CUADRO N° 154: MOBILIARIO DEL MÓDULO DE TÓPICO - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

1 Escritorio 1 X
2 Silla 1 X
3 Camilla 1 X
4 Gabinete alto 1 X
Para el presente año se cuenta con 19 matriculados en la IEI Guayaquil, agrupados en una sección
multigrado a cargo de una docente asignada que a la vez cumple la función de directora.
CUADRO N° 155: ALUMNOS MATRICULADOS AL 2014 - I.E.I GUAYAQUIL

NIVEL GRADO NIÑOS NIÑAS TOTAL
4 AÑOS 3 3 6
6 AÑOS 2 1 3
TOTAL 16
CUADRO N° 156: PADRON ELABORADO POR UGEL - GENERACION DE PLAZAS
Región DRE/GRE UGEL Distrito Tipo de zona NIÑOS PLAZAS
funcionará el nuevo servicio
UGEL SAN
CAJAMARCA DRE CAJAMARCA TABACONAS GUAYAQUIL RURAL 16 1
IGNACIO
OFERTA OPTIMIZADA DEL SERVICIO EN LA I.E.I. GUAYAQUIL

educativa primaria.
CAPACIDADES DE GESTIÓN DEL SERVICIO EN LA I.E.I. GUAYAQUIL

 Situación Legal de la Propiedad.- El terreno tiene inmatriculación del predio rural a favor del
ministerio de educación por un área de 1,237.95 m2 ante la SUNARP Cajamarca- Jaén.
149


UGEL SAN IGNACIO quien hasta la fecha tiene asignada una plaza docente, además de la APAFA,
del proyecto.
3.1.2.4.-CARACTERISTICAS BASICAS DEL SERVICIO EN LA I.E.I LAS MERCEDES
La I.E.I se encuentra ubicada en el Caserío de Las Mercedes - Distrito de Tabaconas- Provincia San
Ignacio - Región Cajamarca, a una altitud de 1750 m.s.n.m, para llegar al Caserío se realiza un
recorrido de 2 horas 45 minutos. en vehículo desde Jaén hasta el caserio Las Mercedes, es una via
distrital a nivel de afirmado.
El Caserío cuenta con 224 habitantes, de los cuales 23 son niños con edades entre 3 a 5 años.
La IEI viene funcionando desde el presente año en un ambiente construido por mismos padres de
familia, ocupa un ambiente pequeño (6x7) m2 cuya construcción es de adobe, con cobertura de
calamina y piso de cemento.
CUADRO N° 157 INDICE DE OCUPACION DE LA I.E.I. LAS MERCEDES Y CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION

AREA INDICE CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
NIVEL NETA ( ALUM x RELACION: MATERIAL AÑOS DE ESTADO DE
N ° AMBIENTE EDUCATIVO m2) AMB AREA-ALUM CONSTRUCTIVO ANTIGÜEDAD CONSERVACION
AULA INICIAL 42 22 1.91 ADOBE 15 MAL ESTADO

Instalaciones eléctricas y sanitarias: no cuenta agua potable ni tampoco con energía electrica
150

En el siguiente cuadro se muestra las Institución Educativas según el tipo de gestión y el número de
docentes
CUADRO N° 158
INSTITUCIONE EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL LAS MERCEDES Y CANTIDAD DE DOCENTES DENTRO DEL
ÁREA DE INFLUENCIA
DOCENTES
CENTRO
LAS MERCEDES RURAL LAS MERCEDES PUBLICO ESCOLARIZADO 1 1 1 1

 Terreno De La I.E. Inicial Las Mercedes

IE primaria, para la construcción del local institucional con un área de 1,581.84 m2, Se encuentra en
proceso de inmatriculación el Estado Peruano-MINEDU-DRE CAJAMARCA.
AREA DE TERRENO: 1,581.84 m2, Caserío de Las Mercedes, con un perímetro de 144.82 ml.
151

Sus colindantes son:

 Por el Norte colinda con la propiedad del Sr. Percy Torres Surita con una longitud de 38.00
metros entre los vértices A – B.
 Por el Sur colinda con Camino de Herradura con una longitud de 38.00 metros entre los vértices
C – D.
 Por el Este colinda con Terreno Comunal con una longitud de 45.00 metros entre los vértices B
– C.
 Por el Oeste colinda con la propiedad del Sr. Pablo Santos Rivera con una longitud de 45.00
metros entre los vértices D – A.

NAPA FREATICA
TOPOGRAFIA
Es un suelo MH, limos inorgánicos de consistencia semi suelta de elevada plasticidad de
CARACTERISTICAS PREDOMINANTES color marron claro y CL, arcillas inorgánicas de consistencia semi dura de mediana
DEL SUELO plasticidad de color marron claro
152


La Institución Educativa de Nivel Inicial tiene designado un docente, que a la vez se desempeña
como director de la misma.
COMPONENTE 02 : RECURSOS HUMANOS I.E.I. LAS MERCEDES

F Docente: reunión con los padres de familia F Material bibliográfico: insuficiente y escaso
18 19
CUADRO N° 129 PERSONAL DE LA I.E.I. LAS MERCEDES Y SUS CARACTERISTICAS

N° EDAD/
ENTIDAD CONDICION LENGUA
DOCENT NIVEL DE ESPECIALID TIEMPO DE AÑOS
I.E.I SEXO CONTRA DE SU CARGO QUE USA EN
N ASIGNA ESTUDIOS AD SERVICIO CUMPLI
TANTE CONTRATO CLASE
° DOS DOS
SUPERIOR
Las 3 AÑOS
DOCENTE / NO CASTELLAN
Merc 01 F. ESTADO CONTRATADO Primaria CON 27
DIRECTOR UNIVERSITA O
edes 6 MESES
1 RIO
El profesor encargado es la Señor Peter Pasapera Aguilar, actualmente pernocta la localidad en un

ambiente de condiciones precarias construido en adobe con techos de calamina en el interior de la
Institución Educativa Primaria, debido a que las viviendas son dispersas en la localidad y no hay
ambientes para que se pueda alquilar, dicho ambiente no cuenta con servicio de agua, ni tampoco
con energía lectrica, se utilizan letrinas de la comunidad.
para sus gestiones pedagógicas correspondientes en un tiempo de 3 horas en vehículo tipo combi,
por lo que es necesaria la construcción de vivienda docente para la pernoctación en esta institución
inicial.
153

CAPACITACION PEDAGOGICA:
conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno de estos necesarios para cumplir
sus labores eficazmente en el aula de clases y la comunidad escolar.
concordantes con la modernización del currículo, en coordinación con el Proyecto Huascarán.
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que correspondan a los niveles de
la Educación Básica Regular.
CUADRO N° 160 CARACTERISTICAS DE CAPACITACION, MONITOREO Y SUPERVISION

N DISTRITO CENTRO I.E.I CAPACITACIONES RECIBIDAS (MÁS DE MONITOREOS, SUPERVISIÓN O REUNIONES
POBLADO 60 HORAS) EN LOS ULTIMOS 2 AÑOS ASESORIA EN LOS ULTIMOS CONVOCADAS EN
(DRE-UGEL) MESES (DRE-UGEL) LOS ULTIMOS 30
DÍAS
1 TABACONAS LAS LAS SI EN TEMAS RELACIONADOS SI EN ASESORIA SI A LOS PADRES
MERCEDES MERCEDES AL DCN FAMILIA Y
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
educativos.
154


de comunicación, matemática y psicomotricidad.
CUADRO N° 161 APOYO A LA I.E.I. CON PROGRAMA
SOCIALES
EN LOS ULTIMOS 12 MESES LA I.E.I. SE BENEFICIOS O PARTICIPO
CON ALGUN PROGRAMAS
2 SEGURO INTEGRAL X
4 VACUNACIONES X
preparado es realizada por las madres de familia; esto lo vienen realizando en una cocina precaria,
cocina para realizar diversas actividades de tipo reuniones, realizar talleres u otros eventos
comunidad
COMPONENTE 03: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, han sido prestados por el centro
educativo primario que lo está albergando temporalmente y por los padres de familia de la
comunidad, por lo que no son óptimos para niños de edad inicial, motivo por el cual no cumplen con
los estándares del sector en cuanto a dimensiones, como se indica en el siguientes cuadros.
CUADRO N° 162 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA I.E.I. LAS MERCEDES

DESCRIPCION DE
N° MOBILIARIO MATERIAL CANTIDAD OPERATIVO DETERIORADO OBSERVACION
2 SILLA INDIVIDUAL MADERA 17 0 17 PRESTADO DE LA I.E.P
3 PUPITRE DOCENTE PLASTICO 1 1 0 PRESTADO DE LA I.E.P
5 MODUL. COMPR. LECT MADERA 1 1 0 PRESTADO DE LA I.E.P
Los materiales con que cuentan la institución educativa en estudio, ha sido construido por mismos
padres de familia de la comunidad, por lo que no son óptimos para niños de edad inicial, motivo por
el cual no cumplen con los estándares del sector en cuanto a dimensiones, como se indica en el
siguientes cuadros.
155

CUADRO N° 163 CONDICIONES Y PROCEDENCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO EMPLEADO

UTILES ESCOLARES NUME NIÑO PUEDE NIÑO PUEDE COGERLO PADR PROFESO POR EL BUEN EN
RO COGERLO POR CON AYUDA DE LA ES R PROGRAMA ESTADO CLASES
SU CUENTA MAESTRA
1.1 TIJERAS 0
1.2 COLORES 0
1.3 TEMPERAS 0
1.4 PLUMONES 0
1.5 LAPICES 0
1.6 BORRADORES 0
1.7 CARTULINAS 0
1.8 PAPEL BOND 0
1.9 PAPEL LUSTRE 0
2.- MATERIAL IMPRESOS 0
2.1 CUENTOS 5
2.2 LIBROS INFORMATICOS 3

ESTADO
3 MATERIAL CONCRETO ACCESO PROCEDENCIA CONSERVACION USO
Niño puedo cogerlo con SE ENCUENTRA
NUMERO ayuda de la maestra PROGRAMA BUEN ESTADO DURANTE LA CLASE
RINCON DE JUEGOS
TRANQUILOS
CUADRO N° 165 MATERIALES IMPRESOS

ESTADO
MATERIAL IMPRESO
1 CUENTOS EN CASTELLANO 17 12 SI SI SI
EQUIPOS
1 RESBALADORA, COLUMPIO, ESCALERA DE SOGA, NINGUNO
FUENTE:TRABAJO DE CAMPO FORMATO N° 03 CARACTERISTICAS DE LA GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO
156

CUADRO N° 166 EQUIPOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

2 CUCHARAS NINGUNO
3 BALDE NINGUNO
CUADRO N° 167 MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

CUADRO N° 168 MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
AULA
CUADRO N° 169 MOBILIARIO DEL MÓDULO DE AULA DE SECTORES EDUCATIVOS- SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO
1 Armario 1 X
2 Estante 1 X
CUADRO N° 170 MOBILIARIO DEL MÓDULO DE DIRECCION - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

1 Escritorio 1 X
5 Estante 1 X
CUADRO N° 171 MOBILIARIO DEL MÓDULO DE TÓPICO - SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

1 Escritorio 1 X
2 Silla 1 X
3 Camilla 1 X
4 Gabinete alto 1 X
157

COMPONENTE 03 : MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ACTUAL I.E.I. LAS MERCEDES

F Módulos: mesas y sillas de madera, inapropiado F Material bibliográfico:Mobiliario en regulares
20 para los niños 21 condiciones
F Pizarra: acricilica, pequeña, inapropiada para la F SS.HH: Pozo Ciego donde los niños y niñas utilizan,
22 enseñanza educativa 23 siendo un foco infeccioso de enfermedades
diarreicas y respiratorias
F COCINA: Cocina donde se preparan los desayunos a F Productos del Programa Qaliguarma almacenados
24 niños y niñas en pésimas condiciones de salubridad 25 en lugar inapropiado
158

Para el presente año se cuenta con 15 matriculados en la IEI Las Mercedes, agrupados en una sección
multigrado a cargo de una docente asignada que a la vez cumple la función de director
CUADRO N° 172: ALUMNOS MATRICULADOS AL 2014

- I.E.I LAS MERCEDES
NIVEL GRADO NIÑOS NIÑAS TOTAL
3 AÑOS 0 0
4 AÑOS 6 1 7
5 AÑOS 0 1 1
TOTAL 10 8 18
CUADRO N° 173 PADRON ELABORADO POR UGEL - GENERACION DE PLAZAS

Centro poblado donde Tipo de
Región DRE/GRE UGEL Distrito NIÑOS PLAZAS
funcionará el nuevo servicio zona
UGEL SAN
CAJAMARCA DRE CAJAMARCA TABACONAS LAS MERCEDES RURAL 18 1
IGNACIO
OFERTA OPTIMIZADA DEL SERVICIO EN LA I.E.I. LAS MERCEDES
educativa primaria.
CAPACIDADES DE GESTIÓN DEL SERVICIO EN LA I.E.I. LAS MERCEDES

 Situación Legal de la Propiedad.- El terreno del centro educativo tiene inmatriculación del predio
rural a favor del ministerio de educación por un área de 1766.128 m2 ante la SUNARP Cajamarca.
UGEL SAN IGNACIO quien hasta la fecha tiene asignada una plaza docente, además de la APAFA,
del proyecto.
159

encuentran satisfechos ya que es la única institución que les brinda el servicio en la localidad
Información referente a la educación inicial y su incidencia en el desarrollo de las personas:
1. MINEDU el año 2013.

ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: “Un acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de
cinco años de edad”
El objetivo central de este estudio fue identificar el desempeño de las niñas y los niños de cinco
años de edad en IEI públicas y PRONOEI.
Con este fin centro su atención en algunas de las capacidades que considera el DCN (MED 2006), 1
en las áreas de Matemática, Comunicación y Personal Social. A partir de aquellas, se establecieron
las variables estudiadas.
Esta investigación representa una primera aproximación al estudio de las capacidades de las niñas
y los niños de cinco años de edad al finalizar la Educación Inicial. Evidentemente, se trata de un
acercamiento inicial destinado
a obtener información preliminar que permita caracterizar los aprendizajes que alcanzan las niñas
y los niños en la Educación Inicial.
Las variables estudiadas por área fueron las siguientes:
• En Matemática, se investigó la variable “construcción del número”, entendida como el
proceso de formación de este concepto. Este se desarrolla principalmente a partir de las
capacidades de clasificación y seriación.
• En Comunicación, se estudió la variable “comprensión de textos oralizados y graficos”. Esta
se define como un proceso en el que el niño prelector (o lector no alfabetizado) utiliza sus
conocimientos previos (conocimientos del mundo y del lenguaje) para relacionarlos con la
información de un texto y poder así reconstruir su significado y sentido.
La muestra de estudio estuvo constituida por un total de 375 instituciones públicas: 223 IEI de
gestión estatal (59,5%) y 152 PRONOEI (40,5%). Se trabajó con un máximo de quince niñas y niños
por aula. La aplicación se llevó a cabo en dieciséis regiones del país: Amazonas, Ancash, Arequipa,
Ayacucho, Cajamarca, Callao, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, La Libertad, Lambayeque, Lima,
Piura, Puno y Ucayali.
A continuación se muestran los resultados:
Desarrollo de capacidades en el En el nivel Inicial (nivel II) en el área de Matemática

El 65.8% de los niños que no asisten a la educación inicial logran rendimiento favorables en el área
de matemática, contra un 73.3% que corresponde a los niños que si asisten a la educación inicial,
160

marcándose una diferencia del 7.5% en el rendimiento entre niños que no asisten y otros que si
asisten a la educación inicial.
Desarrollo de capacidades En el nivel Primario (nivel III) en el área de Matemática

Sólo el 6.1% de los niños que no asistieron a educación inicial logran rendimiento favorables en el
área de matemática, contra un 12.8% que corresponde a los niños que si asistieron a la educación
inicial, marcándose una diferencia del 6.7% en el rendimiento entre niños que no asistieron y otros
que si asistieron a la educación inicial en el nivel primario.
Desarrollo de capacidades en el En el nivel Inicial (nivel II) en el área de Comunicación

El 27.6% de los niños que no asisten a la educación inicial logran rendimiento favorables en el área
de comunicación, contra un 45.6% que corresponde a los niños que si asisten a la educación inicial,
marcándose una diferencia del 18.00% en el rendimiento entre niños que no asisten y otros que si
asisten a la educación inicial.
Desarrollo de capacidades En el nivel Primario (nivel III) en el área de Comunicación

Sólo el 6.1% de los niños que no asistieron a educación inicial logran rendimiento favorables en el
área de comunicación, contra un 12.8% que corresponde a los niños que si asistieron a la educación
inicial, marcándose una diferencia del 6.7% en el rendimiento entre niños que no asistieron y otros
que si asistieron a la educación inicial en el nivel primario.
161

2. Datos tomados del INEI

En la provincia de Cajamarca al año 2007 el INEI reporta que el porcentaje de analfabetismo
en personas mayores a 15 años es de 24.5% en la zona rural (donde la cobertura del servicio
de educación inicial es muy bajo), mientras que en la zona urbana es del 5.9 %(donde si
existe cobertura del servicio de educación inicial), demostrando de esta manera que la falta
de cobertura puede incidir en el porcentaje de analfabetismo.
3.1.3.-Involucrados que intervendrán en el PIP
 Los beneficiados del proyecto son los alumnos de las Instituciones Educativa iniciales Unión
Las Minas, Corral Huiche, Guayaquil, Las Mercedes del distrito de Tabaconas, Provincia de
San Ignacio – Región Cajamarca, que utilizarán los ambientes a construirse, siendo la
autoridad local competente la Ugel San Ignacio.
 Los padres de familia, autoridades locales y población en general buscan que sus hijos
puedan tener acceso a una educación básica de calidad, por lo que unidos realizan gestiones
para que los alumnos reciban una educación de primer nivel, evitando que muchos de ellos
dejen de estudiar por las condiciones inadecuadas de la infraestructura, gestionando a las
diferentes instituciones públicas y privadas, como es la UGEL – San Ignacio, Dirección
Regional de Educación, Gobierno Regional, Gerencia Sub Regional Jaén, les brinde el apoyo
necesario para que los profesores y alumnos puedan dar y recibir las enseñanzas en
ambientes cuyas comodidades cumplan con los requisitos mínimos como indica el Ministerio
de Educación – OINFE y lo establecido por el Reglamento Nacional de Edificaciones;
considerando que es necesario que se tenga en cuenta el concepto: profesor, alumno e
infraestructura, componentes necesarios para que se dé la educación.
 Los Docentes forman parte de los beneficiarios los cuales son partícipes en brindar una
buena calidad de enseñanza cualitativa (es decir fuera de los aspectos físicos), éstos se
comprometen formar parte de los programas de capacitación y evaluaciones periódicas de
parte del estado que ayudarán a una mejor educación.
 La población de las Localidades de Unión Las Minas, Corral Huiche, Guayaquil y Las Mercedes
del distrito de Tabaconas, principalmente los padres de familia y profesores brindaron la
información necesaria durante la visita de reconocimiento, siendo esta información de
primera fuente, con la finalidad de elaborar el estudio de Pre-inversión a nivel de Perfil.
162

 La Unidad de Gestión Educativa Local – San Ignacio. Participa en el presente proyecto

facilitando la documentación necesaria (Nóminas de Matrícula de los cinco últimos años),
así como la información necesaria (población en edad escolar del área de influencia) y con
la PRIORIZACIÓN del mismo emitiendo la Constancia de Priorización, ya que las Instituciones
Educativas Iniciales en estudio no cuentan con infraestructura propia.
 La Gerencia Sub Regional de Jaén, como Unidad Formuladora y Ejecutora de proyectos en el

marco del SNIP, deberá elaborar el perfil de proyecto en concordancia con los lineamientos
de política educativa nacional, regional y local y objetivos establecidos del Sector Educación.
Asimismo garantizará el cumplimiento de las metas del proyecto.
 Las Instituciones Educativas deberán mejorar el servicio educativo con calidad, equidad,
gratuidad e inclusión, incorporando el enfoque de una Educación Intercultural y Productiva,
convirtiéndose en agente dinamizador de la comunidad.
 Debemos indicar que no existe conflicto alguno entre los pobladores, autoridades, APAFA,
Profesores, siendo su único objetivo proporcionar de aulas adecuadas y ambientes
necesarios para que los alumnos del nivel Inicial puedan recibir sus clases de la mejor manera
163

3.2.- Definición del Problema, sus causas y efectos
CUADRO N. 174: MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPOS PROBLEMAS INTERÉSES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS
COMPROMISOS
MINEDU Dificultad en el acceso a un Encontrar alternativas Plantear propuestas Promover y auspiciar una
servicio educativo adecuado pedagógicas para una pedagógicas interculturales, gestión descentralizada,
por la población educativa educación intercultural bilingüe acordes a la realidad regional y democrática que permita que
rural del país pertinente, eficiente y con local los docentes y directores
resultados exitosos. planteen propuestas
pedagógicas de acuerdo a su
realidad
Gobierno El servicio educativo es Mejorar el servicio educativo. Apoyar en la Pre inversión. Financiamiento equipo
Regional Cajamarca Deficiente. Reducir las desigualdades Priorización de proyectos Formulador.
Tiempo prolongado en la sociales a partir de la mejora orientados al desarrollo Apoyo en la búsqueda de
ejecución de las obras. de los niveles Educativos del educativo, principalmente en Financiamiento de la inversión.
Distrito de Tabaconas. mejoramiento de infraestructura
y equipamiento
GERENCIA SUB Economía Insuficiente para Mejorar los niveles de Priorización de proyectos Formulación de los Planes de
REGIONAL JAÉN realizar acciones de rendimiento escolar dentro de su orientados al desarrollo Trabajo.
capacitación docente. jurisdicción. educativo, principalmente en
Escasos recursos para Sinergias interinstitucionales, mejoramiento de infraestructura Registro del PIP en el Banco de
ejecutar proyectos de para la ejecución de políticas y equipamiento. Proyectos mediante la U.F.
infraestructura educativa con educativas consideradas en la Gestionar el financiamiento
recursos propios zona rural. para estudio definitivo y
ejecución de obra ante el
Gobierno Regional Cajamarca
–Sede
UGEL San Ignacio Limitados recursos La UGEL es la responsable Lograr que la UGEL priorice la Recibir los servicios instalados
tecnológicos de la UGEL de garantizar, la calidad y Solución del problema. por el proyecto y hacerse cargo
para el procesamiento de eficiencia de los servicios Mejoramiento de la gestión funcionalmente de su operación
estadísticas educativas y su educativos atreves de la pedagógica e institucional de y mantenimiento.
respectivo reporte al supervisión, monitoreo y las IIEE de su jurisdicción.
MINEDU. evaluación permanente de las Dotación de recursos en
II.EE pero se ve limitado por programas educativos rurales.
falta de recursos Convenios interinstitucionales
Comunidad Los niños son expuestos a Que se construya la Seguimiento organizado de la Respetar compromiso de
(Autoridades) Enfermedades, por estudiar Infraestructura de la IE. gestión de la IE. donación del terreno, que
al aire libre. hicieron años atrás.
Alumnos Se sienten inseguros y Que se construya la Participación activa en la Aportar con mano de obra.
Menospreciados por no Infraestructura de la IE. formulación del PIP.
contar con una IE adecuada. Dar mayor seguridad en los
El acceso es difícil. Sienten accesos.
frío y calor extremo Asegurar los recursos para la
Ejecución inmediata
Docentes Deserción escolar, Formar alumnos con alto nivel Mejorar la calidad de la Compromiso de asistir a las
Enfermedades en los nuños, académico y valores éticos. enseñanza. capacitaciones.
Bajos rendimientos por Mejores condiciones materiales Apoyar en la búsqueda del
inadecuadas condiciones de y físicas para poder brindar una financiamiento.
Enseñanza. mejor enseñanza.
Escasez de programas de Incrementar su nivel académico
capacitación por parte del y pedagógico para una mejor
Ministerio de Educación. enseñanza.
INSTITUCIÓN Bajo rendimiento Buscar el rendimiento óptimo de Coordinar ante las autoridades Disponibilidad de docentes por
EDUCATIVA académico. los alumnos. regionales mediante parte del Ministerio de
No existen ambientes para Contar con ambientes presupuesto participativo para Educación para cobertura de
desarrollar las capacidades adecuados lograr una infraestructura plazas.
del alumnado. Brindar servicios educativos apropiada Evaluación permanente de
Incidencia de deserción y eficientemente. recursos humanos
migración del alumnado
164

Medios para cubrir la demanda

educativa de la zona
Madres y Alumnas y alumnos estudian Que sus hijos terminen la Dotar las aulas y equipamiento, Cooperar con mano de obra.
padres de al aire libre, sin buenas secundaria y puedan seguir de acuerdo con los estándares
familia carpetas. estudios superiores. establecidos.
Se enferman continuamente Que se construya las aulas y
por el frío o picaduras haya carpetas
Según información obtenida de la población beneficiaria y la evaluación de campo,
presenta indicadores de ausencia de una infraestructura adecuada para brindar los
servicios de educación de Nivel Inicial Escolarizada.
3.2.1.- Definición del problema central

En el diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención, se describe y explica
las razones del porque existe un problema en los I.E.I. Unión Las Minas, Corral Huiche,
Guayaquil y Las Mercedes del distrito de Tabaconas en la Provincia de San Ignacio, que
es causado por diferentes razones como la inexistente infraestructura y equipamiento
educativo debido a que solo se cuenta con terrenos en proceso de saneamiento para la
creación y construcción de las instituciones educativas del nivel inicial, por lo cual se ha
identificado el siguiente Problema Central:
“Niños de 3 a 5 años con inadecuado servicio educativo del nivel inicial en las
localidades de Unión Las Minas, Corral Huiche, Guayaquil y Las Mercedes del
Distrito Tabaconas, Provincia de San Ignacio, departamento Cajamarca.
3.2.2.- Análisis de causas del Problema
Los principales problemas referidos al servicio de educación inicial que se han

identificado en los caseríos antes mencionadas y que han contribuido al problema
Central son:
 Inadecuada Infraestructura para brindar los servicios de Educación Inicial.
 Inadecuado mobiliario para brindar los servicios de educación inicial
 Ausencia de Recursos Pedagógicos para brindar el servicio de educación Inicial.
 Limitado manejo de material educativo en las áreas de comunicación,
matemáticas, ciencia y ambiente, biblioteca de aula y psicomotricidad, para el
adecuado aprestamiento pre- escolar.
a. Inadecuada Infraestructura para brindar los servicios de Educación Inicial:

Esto debería estar sustentado, por los siguientes criterios:
 Las aulas de cuatro instituciones educativas iniciales vienen funcionando en
ambientes que no cumplen con las normas técnicas adecuadas para el nivel
inicial, lo que ocaciona que los docentes desarrollen de manera limitada sus
actividades .
165

b. Inadecuado Mobiliario Para Brindar los Servicios de educación Inicial:

 En su conjunto las Instituciones Educativas del Nivel Inicial del presente estudio
cuentan con un mobiliario donado por los padres de familia y por algunos
programas educativos pero hace ya varios años; lo cual ocasiona que este
mobiliario se encuentre en malas condiciones, siendo obsoleto para las funciones
pedagógicas.
c. Ausencia de Recursos Pedagógicos para brindar el servicio de educación Inicial.
 La dinámica pedagógica de la Educación Inicial escolarizada es flexible y está
organizada en momentos pedagógicos. Se les denomina así porque responden a
los intereses y necesidades de los niños y sus familias en cada momento de la
jornada.
 Para realizar dichas actividades es necesario la dotación de módulos educativos
adecuados e idóneos para dichas labores; los cuales no se han encontrado en las
Instituciones Educativas Visitadas.
d. Limitado manejo de material educativo en las áreas de comunicación,

matemáticas, ciencia y ambiente, biblioteca de aula y psicomotricidad para el
adecuado aprestamiento pre- escolar.
 Se ha identificado que se requieren de capacitación en el adecuado uso y

conservación de modulos educativos en las áreas de comunicación , matemática
ciencia y ambiente, biblioteca de aula y psicomotricidad.
Causas Indirectas:
 Infraestructura no cumple con estándares técnicos y normativos para el nivel de
educación inicial.
 Mobiliario no cumple con los estándares normativos para el nivel inicial.
 Ausencia de módulos Educativos para brindar el servicio de educación inicial.
 Ausencia de capacitación en el uso y conservacion de modulos educativos en las
áreas de comunicación , matemática, ciencia y ambiente, biblioteca de aula y
psicomotricidad.
3.1.1 EFECTOS DEL PROBLEMA
Tomando el análisis de causas del problema principal, se define los siguientes efectos
principales:
Efectos directos:
 Disminución en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel
educativo.
166

Efectos Indirectos:
 Incremento en la tasa de analfabetismo en las localidades
El efecto final que provoca la no solución del problema central es que:
“LIMITACIONES PARA ACCEDER O LOGRAR LOS RESULTADOS DE RENDIMIENTO ESPERADOS EN EL NIVEL

EDUCATIVO SUPERIOR(PRIMARIA)”
Árbol de Causas – Efectos:
167

EFECTO FINAL
LIMITACIONES PARA ACCEDER O LOGRAR LOS RESULTADOS DE
RENDIMIENTO ESPERADOS EN EL NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR(PRIMARIA)
EFECTO INDIRECTO
Incremento en la tasa de analfabetismo en las localidades
EFECTO DIRECTO
Disminución en el aprestamiento y aprendizaje
correspondiente al nivel educativo
PROBLEMA CENTRAL
Niños de 3 a 5 años con inadecuado servicio educativo del nivel Inicial en las
Localidades de: Unión Las Minas, Corral Huiche,Guayaquil y Las Mercedes del
Distrito Tabaconas, Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA Ausencia de Recursos Limitado manejo de material educativo
Inadecuada
Pedagógicos para brindar en las áreas de comunicación,
infraestructura Para
Inadecuado mobiliario el servicio de educación
brindar los servicios de matemáticas, ciencia y ambiente,
para el nivel inicial Inicial
educación Inicial psicomotricidad y biblioteca de aula
para el adecuado aprestamiento pre-
escolar. para el adecuado
aprestamiento pre- escolar.
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA
Infraestructura no Ausencia
Mobiliario no cumple
cumple con los de módulos Edu -
con los estándares
estándares técnicos y cativos para brindar el CAUSA INDIRECTA
normativos para el
normativos para el servicio de educación Ausencia de capacitación en el uso y
nivel de educación
nivel de educación inicial. conservacion de modulos educativos
inicial
inicial en las areas de comunicación ,
matemática, ciencia y ambiente,
psicomotricidad y biblioteca de aula
168

3.1.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
Después de haber analizado la lista de problemas existentes en la zona, y habiendo

determinado el Problema Central, podemos definir el Objetivo Central del Proyecto.
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS CON INADECUADO SERVICIO “NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS CON ADECUADO SERVICIO
EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES
DE: UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE GUAYAQUIL, DE: UNION LAS MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL,
LAS MERCEDES DEL DISTRITO TABACONAS - LAS MERCEDES, DEL DISTRITO TABACONAS, PROVINCIA
PROVINCIA DE SAN IGNACIO, REGION CAJAMARCA” DE SAN IGNACIO, REGION CAJAMARCA”
Enunciado las causas y efectos, podemos concluir que la calidad de vida de los pobladores
del ámbito del proyecto, está siendo afectado en su bienestar presente y futuro. Siendo
necesaria la atención inmediata de los problemas identificados, teniendo como principales
beneficiarios a los pobladores de las localidades identificados en el presente estudio.
La relación existente entre causa y efecto, resulta evidente dado que el déficit de los
servicios de educación inicial, incide directamente en el desarrollo social del distrito de
Tabaconas.
3.1.3 ANÁLISIS DE LOS MEDIOS
Los Medios para alcanzar el objetivo central son aquellos orientados a enfrentar las
causas del problema. En otros términos, la manera sencilla de definir los medios es
transformar las causas en situaciones solucionadas. Para el caso de proyecto son:
Medio de primer Nivel N°1:
 Adecuada Infraestructura para brindar los servicios de educación Inicial.
Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realización de los siguientes
medios fundamentales:
a. Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de educación

inicial.
169

Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente

las normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor
docente.
Medio de primer Nivel N°2:
 Adecuado mobiliario para brindar los servicios de educación Inicial.
Medios fundamentales 2:
b. Mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de educación

inicial.
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con

un adecuado equipamiento y mobiliario para desarrollar las metodologías
pedagógicas por tipo de áreas.
Medio de primer orden N°3:
 Adecuados y suficientes materiales para brindar el servicio de educación inicial.
Medio fundamental 3:
a. I.E Son atendidos con Adecuados módulos Educativos
Medio de primer orden N°4:
 Los directores-docentes se encuentran capacitados en el uso y conservacion de

modulos educativos en las areas de comunicación , matematiuca, ciencia y
ambiente y psicomotricidad, para el adecuado aprestamiento pre- escolar.
Medio fundamental 4:
a. Adecuadas capacidades del director/docente para el manejo de material

educativo en las áreas de comunicación, matemáticas, ciencia y ambiente,
biblioteca de aula y psicomotricidad para el adecuado aprestamiento pre-
escolar.
170

3.1.4 ANÁLISIS DE LOS FINES
Para alcanzar los fines, será necesario el cumplimiento de los medios que determinan
el objetivo central del proyecto. Los fines directos e indirectos identificados permitirán
alcanzar el FIN ULTIMO del proyecto, que es: Contribuir a lograr los rendimientos de
aprendizaje esperados en el nivel educativo superior (primaria).
La definición de fines del Proyecto de Inversión Pública, es a través de la Identificación

de los efectos deseables mediante la solución del Problema Central. En otros términos,
los fines que el PIP alcanzará están directamente relacionados con la reversión de
los efectos del problema.
Siendo el FIN ÚLTIMO, un Objetivo de Desarrollo, cuyo resultado es el cambio social

que se espera alcanzar en el ámbito del Proyecto de Inversión, en el mediano plazo.
Fin directo:
 Mejora en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.
Fin Indirecto:
 Disminución en la tasa de analfabetismo en las localidades intervenidas
A partir de la unión del Árbol de Medios con el Árbol de Fines, se presenta el árbol de
objetivos, tal como se muestra en el siguiente gráfico:
171

Árbol de Medios y Fines:
FIN ÚLTIMO
CONTRIBUIR A LOGRAR LOS RENDIMIENTOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN EL
NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR (PRIMARIA).
FIN INDIRECTO
Disminución en la tasa de analfabetismo en las
localidades intervenidas
FIN DIRECTO
Mejora en el aprestamiento y aprendizaje
correspondiente al nivel educativo.
OBJETIVO CENTRAL
Niños de 3 a 5 años con Adecuado servicio educativo del nivel Inicial en
las Localidades de: Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión las
Minas del Distrito Tabaconas, Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca.
MEDIOS DE PRIMER MEDIOS DE PRIMER MEDIOS DE PRIMER MEDIOS DE PRIMER NIVEL

NIVEL NIVEL Los directores-docentes se
NIVEL
adecuada Adecuados y suficientes encuentran capacitados en el
infraestructura Para materiales para brindar manejo de material educativo en
adecuado mobiliario
brindar los servicios de el servicio de educación las áreas de comunicación,
para el nivel inicial matemáticas, ciencia y ambiente,
educación Inicial inicial
psicomotricidad y biblioteca de
aula para el adecuado
aprestamiento pre- escolar.
MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
Infraestructura cumple Mobiliario cumple con MEDIO FUNDAMENTAL
con los estándares los estándares I.E.I.Son atendidos Adecuadas capacidades del
técnicos y normativos normativos para el con Adecuado director /docente para el uso y
para el nivel de nivel de educación módulos Educativos conservacion de modulos
educación inicial inicial educativos en las areas de
comunicación , matemática,
ciencia y ambiente, psicotricidad
y biblioteca de aula
172

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio Fundamental
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Adecuadas capacidades del

director /docente para el
Infraestructura cumple Mobiliario cumple con los I.E.I.Son atendidos con uso y conservacion de
con los estándares estándares normativos Adecuado módulos modulos educativos en las
técnicos y normativos para el nivel de Educativos areas de comunicación ,
para el nivel de educación educación inicial matemática, ciencia y
inicial ambiente, psicotricidad y
biblioteca de aula
Acción 1a Acción 2a Acción 3a: Acción 4a:
Construcción de Implementación con Implementación y Capacitación a los

infraestructura de las mobiliario de las fortalecimiento de los Directores y docentes para
Instituciones Educativas instituciones educativas instrumentos de gestión el adecuado uso y
Iniciales de las localidades iniciales de las en todas las instituciones conservación de los
de: Guayaquil, Las localidades de: educativas iniciales. modulos educativos, a
Mercedes, Corral Hiche, Guayaquil, Las Mercedes, través de Módulos de
Union Las Minas Corral Hiche, Union Las Capacitación Centralizados
Minas
Acción 4b:
Capacitación a los
Directores y docentes para
el adecuado uso y
conservación de los
modulos educativos, a
través de Módulos de
Capacitación Itinerantes
173

3.1.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Para el planteamiento de las alternativas tenemos que considerar la alternativa en el
medio del Fortalecimiento de capacidades apropiadas pues todos los medios
fundamentales son imprescindibles y complementarios; sin embargo en cuanto al
Fortalecimiento de Capacidades a directores- profesores del nivel inicial generaran las
siguientes alternativas:
ALTERNATIVA 1
Creación del Servicio Educativo Escolarizado del Nivel Inicial en las localidades de
Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas en el distrito de Tabaconas
de la provincia de San Ignacio con la construcción de infraestructura, la
implementación con equipamiento, Módulos educativos y la capacitación a los
Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación Centralizadas.
ACCIONES:
e) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Inicial en las

localidades de: Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas.
f) Implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las

localidades de: Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las MInas.
g) Implementación con Módulos educativos en Comunicación, matemática y

psicomotricidad.
h) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

educativos en las áreas de Matemática, Comunicación, ciencia y ambiente,
psicomotricidad y biblioteca de aula., a través de Módulos de Capacitación
Centralizadas.
ALTERNATIVA 2
Creación del Servicio Educativo Escolarizado del Nivel Inicial en las localidades
Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas en el distrito de Tabaconas
de la provincia de San Ignacio con la construcción de infraestructura, la
implementación con equipamiento, Módulos educativos y la capacitación a los
Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación Itinerantes.
ACCIONES:
174

e) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Inicial en las

f) Implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las

g) Implementación con Módulos educativos en Comunicación, matemática, ciencia y

ambiente, psicomotricidad y biblioteca de aula..
h) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

educativos en las áreas de Matemática, Comunicación, ciencia y ambiente,
psicomotricidad y biblioteca de aula., a través de Módulos de Capacitación
Itinerantes.
IV. FORMULACIÓN
4.1 Definición del Horizonte del Proyecto
Es el periodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles al PIP formulado,
que incluye la fase de inversión considerado año “0” y la post inversión que para el proyecto se
propone 10 años.
Este horizonte permite proyectar la demanda y la oferta de los servicios que se brindarán con el
proyecto. La vida útil de un proyecto de inversión está asociada al número de años durante el cual
éste es capaz de generar beneficios, por encima de sus costos esperados. En el caso de los proyectos
de inversión para el sector educación en general, los beneficios se perciben en el corto, mediano y
largo período de tiempo, incluso puede extenderse a lo largo de toda la vida de la persona que los
recibe.
La fase de inversión se inicia con la elaboración del expediente técnico, seguidamente la ejecución
del proyecto en 8 meses empleándose en el primer semestre del año 2017.
La fase de post inversión en el horizonte de evaluación del proyecto de las instituciones educativas
de nivel primario, está enmarcado en la normativa vigente del SNIP; en consecuencia se propone
10 años como periodo establecido para evaluar los beneficios y costos atribuibles al PIP, partiendo
del 2017(Año 1) al 2027 (Año 10).
El período operativo se inicia en el PRIMER semestre del 2017, año en que se generan beneficios
(mejora de la calidad y cobertura educativa).
175

En el siguiente cuadro, se presenta el ciclo de vida del proyecto, el cual comprende la sumatoria de
las fases de Pre Inversión, Inversión y Post Inversión.
CUADRO 175: HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
AÑO “0” AÑO “1” – AÑO “10”

Meses Años
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION POST - INVERSION
Elaboración Licitacion
Lic. Para
de de
Exp. Ejecución del Proyecto (8meses) Operación y Mantenimiento del Proyecto
Expediente ejecucion
Técnico
Técnico de obra
Fuente : Elaboración propia
4.2.- Determinación de la brecha oferta - demanda

4.2.1.- Análisis de la demanda
A).- Población Referencial
Es la población localizada en el área de influencia. Se ha determinado sobre la base de
información del censo de la población del 2007, como la información disponible no es actual,
se tomara la tasa de crecimiento intercensal distrital para el grupo etáreo en el presente
proyecto.
CUADRO N° 176: POBLACION DE REFERENCIA de 3, 4 y 5 AÑOS AL 2014, LOCALIDADES DE UNIÓN LAS

MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL Y LAS MERCEDES.
Població Proyección
Distrito Institución Educativa Localidades n 3,4 y 5 TC
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
años
Uni on La s Mi na s 26 0.38% 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28
I.E.I. Uni ón La s Mi na s
Sub Total 26 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28
Hua qui l l o 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14
0.38%
I.E.I. Corra l Hui che Corra l Hui che 25 26 26 26 26 26 26 26 26 27 27 27
Sub Total 25 39 39 39 40 40 40 40 40 40 41 41
TABACONAS Sa n Ma rtin 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
Uruba mba 33 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35
0.38%
I.EI. Gua ya qui l Ra yo de Sol 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Gua ya qui l 24 25 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26
Sub Total 83 86 86 86 87 87 87 88 88 88 89 89
La s Mercedes 23 0.38% 24 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25
I.E.I. La s Mercedes
Sub Total 23 24 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25
Total 157 175 176 177 177 178 179 179 180 181 181 182
Fuente: El a bora ci ón propi a en ba s e a l a i nforma ci ón obteni da del Cens o 2007 de pobl a ci ón del INEI (Si s tema de Cons ul ta de Da tos de Centros Pobl a dos
CCPP y Pobl a ci ón Di s pers a ).
Fuente: INEI censo poblacional 2007
176

B).- Población Demandante Potencial

Para estimar la población demandante potencial se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. De acuerdo
al Ministerio de Educación los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según
nivel educativo inicial se encuentran entre 3, 4 y 5 años de edad.
CUADRO N° 177: POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL de 3, 4 y 5 AÑOS AL 2014, LOCALIDADES:

"UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL, LAS MERCEDES”
Població Tasa de Proyección

n según Crecimi
Distrito Institución Educativa Localidades
Nómina ento 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
s Poblacio
Tabaconas

Total 74 74 75 75 75 75 76 76 76 77 77 77
Fuente: El a bora ci ón propi a en ba s e a l a i nforma ci ón de ESCALE
Fuente: Instituciones Educativas Iniciales
CUADRO N° 178: DEMANDA DE MOBILIARIO
S ILLA M UE B LE
EST A N T E R E P IS A P A R A
N° DE Y M O V IL
N° DE EST A N T E P ARA M A T E R IA L
IN S T IT UC IO N E S M ESA S M ESA P ARA TV
A M B IE N T E N ° D E A LUM N O S S ILLA S P ARA M O C H ILA S D OC EN T E N O
E D UC A T IV A S P OR P ARA V ID E O Y
N IÑO S M A T E R IA LE S / LO M C H E A C C E S IB LE
N IÑO D OC E E Q UIP O
RA N IÑO S
N T ES M US IC A L
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S A ULA 25 6 25 1 1 1 1 1
I.E.I. CORRA L HUICHE A ULA 25 6 25 1 1 1 1 1
I.E.I GUA YA QUIL A ULA 18 4 18 1 1 1 1 1
I.E.I. LA S M ERCEDES A ULA 25 6 25 1 1 1 1 1
T OT A L 93 22 93 4 4 4 4 4
CUADRO N° 179: SUM/ PSICOMOTRICIDAD

G A B IN
ET ES
S ILLA S
IN S T IT UC IO N E S P ARA
A M B IE N T E N ° D E A LUM N O S A P ILA B
E D UC A T IV A S G UA R D
LE S
ADO
DE
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S SUM 25 25 2
I.E.I. CORRA L HUICHE SUM 25 25 2
I.E.I GUA YA QUIL SUM 18 18 2
I.E.I. LA S M ERCEDES SUM 25 25 2
T OT A L 93 93 8
177

CUADRO N° 180: DIRECCION

M ESA S ILLA
IN S T IT UC IO N E S DE P ARA S ILLA P A R A
A M B IE N T E S E S C R IT O R IO EST A N T E A R C H IV A D O R
E D UC A T IV A S C ÓM P U D IR E C V IS IT A
TO T OR
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S Direcció n 1 1 3 1 1 1

I.E.I. CORRA L HUICHE Direcció n 1 1 3 1 1 1
I.E.I GUA YA QUIL Direcció n 1 1 3 1 1 1
I.E.I. LA S M ERCEDES Direcció n 1 1 3 1 1 1
T OT A L 4 4 12 4 4 4
CUADRO N° 181: ALMACEN DE MATERIALES EDUCATIVOS

IN S T IT UC IO N E S
A M B IE N T E S A R M A R IO EST A N T ES
E D UC A T IV A S
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S Direcció n 1 1
I.E.I. CORRA L HUICHE Direcció n 1 1
I.E.I GUA YA QUIL Direcció n 1 1
I.E.I. LA S M ERCEDES Direcció n 1 1
T OT A L 4 4
CUADRO N° 182: TOPICO

IN S T IT UC IO N E S B O T IQ UIN
A M B IE N T E S E C R IT O R IO S ILLA C A M ILLA G A B IN E T E
E D UC A T IV A S B A S IC O
I.E.I. 586 YA QUIL Direcció n 1 1 1 1 1

I.E.I. 605 LA SCA N Direcció n 1 1 1 1 1
I.E.I. 594 P A LO VERDE Direcció n 1 1 1 1 1
I.E.I. 609 NIEVES Direcció n 1 1 1 1 1
T OT A L 4 4 4 4 4
C).- Población Demandante Efectiva

C.1.- “Situación sin Proyecto”
Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población en la situación
sin proyecto son los matriculados en la institución educativa al 2017 y su proyección durante el
horizonte del proyecto usando una tasa de crecimiento poblacional del distrito de Tabaconas que
es 0.38% anual según datos del censo de 1993 y datos del censo 2007.
178

CUADRO 183: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA de 3, 4 y 5, LOCALIDADES GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, UNION LAS
MINAS Y CORRAL HUICHE SITUACION SIN PROYECTO.
Població Tasa de Proyección
n según Crecimi
Distrito Institución Educativa Localidades
Nómina ento 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
s Poblacio
Tabaconas

Total 74 74 75 75 75 75 76 76 76 77 77 77
Fuente: El a bora ci ón propi a en ba s e a l a i nforma ci ón de ESCALE
CUADRO N° 184: Demanda de Ambientes

I.E .I. UN IÓ N LA S I.E .I. C O R R A L I.E .I. LA S
A R E A S S E G ÚN R E G LA M E N T O I.E .I. G UA Y A Q UIL
M IN A S H UIC H E M ER C ED ES
A R EA
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE UN ID A D
Á R EA Á R EA M 2 Á R EA Á R EA T OT A L
A R EA S D E S C R IP C IO N A M B IE N A M B IE A M B IE N A M B IE
M 2 C/U C/U M 2 C/U M 2 C/U
T ES N T ES T ES N T ES
Aula Inicial 1 39 1 37 1 38 1 42 156 M2

Áreas para la actividad
Sala de Usos Múltiples 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Área para los cuidados SSHH Alumnos 1 6 1 5 1 6 1 8 25 M2

Dirección 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
SSHH Docente y Administrativos 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Áreas administrativas para
Depósito de Materiales Educativos 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
los SS Generales
Tópico 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Vivienda Docente 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Cocina 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Espacios Complementarios
Area de Juegos 1 - 1 - 1 - 1 - - M2
Área techada 45 42 44 50 181 M2
Área Techada Referencial en
Circulación y muros 40% 18 40% 16.8 40% 17.6 40% 20 72.4 M2
m2
Área techada total 63 58.8 61.6 70 253.4 M2
Área Total Libre 30% 27 30% 25.2 30% 26.4 30% 30 108.6 M2
AREAS
Área Total de Terreno 90 84 88 100 362 M2
CUADRO N° 185: Demanda de Recursos Humanos en la Instituciones Educativas Iniciales
DESCRIPCION I.E.I. UN ION LA S M IN A S I.E.I. C OR R A L H UIC H E I.E.I. GUA YA QUIL I.E.I. LA S M ER C ED ES T OT A L
N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de

R e c urs o s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s
H uma no s
1 1 1 1 1 1 1 1 4 4
179

CUADRO N° 186:SUM/PSICOMOTRICIDAD
G A B IN E T E S
P ARA
IN S T IT UC IO N E S S ILLA S G UA R D A D O D E
A M B IE N T E N ° D E A LUM N O S
E D UC A T IV A S A P ILA B LE S UT E N S ILIO S Y
M A T E R IA LE S
P E D A G O G IC O S

T OT A L 93 93 8
CUADRO N° 187: DIRECCIÓN
IN S T IT UC IO N E S M ESA D E S ILLA P A R A S ILLA P A R A

A M B IE N T E S E S C R IT O R IO EST A N T E A R C H IV A D O R
E D UC A T IV A S C Ó M P UT O D IR E C T O R V IS IT A

T OT A L 4 4 12 4 4 4
CUADRO N° 188: DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S Direcció n 0 0 0 0 0
I.E.I. CORRA L HUICHE Direcció n 0 0 0 0 0
I.E.I GUA YA QUIL Direcció n 0 0 0 0 0
I.E.I. LA S M ERCEDES Direcció n 0 0 0 0 0
T OT A L 0 0 0 0 0

Población según Proyección AULAS
Distrito Institución Educativa Localidades Nóminas TC TOTAL REQUERIDA
ESCALE 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 S
I.E.I. Uni on La s Mi na s Uni on La s Mi na s 17 3.61% 18 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25 233 1

Tabacona
I.E.I. Corra l Hui che Corra l Hui che 23 0.88% 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25 267 1

s
I.E.I. Gua ya qui l Gua ya qui l 16 0.85% 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 185 1

I.E.I. La s Mercedes La s Mercedes 18 3.04% 19 19 20 20 21 22 22 23 24 24 25 238 1
Total 74 75 77 79 80 82 84 85 87 89 91 93 923 4
Fuente: El a bora ci ón propi a en ba s e a l a i nforma ci ón de ESCALE y l a pobl a ci ón dema nda nte potenci a l
180

C.2).- “Situación con Proyecto”

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población en la situación
con proyecto son los matriculados en la institución educativa al 2015 y su proyección durante el
horizonte del proyecto usando una tasa de crecimiento por distrito del último censo de vivienda y
población realizado el 2007.
CUADRO 191: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA de 3, 4 y 5, LOCALIDADES: "UNIÓN LAS MINAS,

CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL, LAS MERCEDES" SITUACION CON PROYECTO.
Población según Proyección AULAS

Distrito Institución Educativa Localidades Nóminas TC TOTAL REQUERIDA
ESCALE 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 S
I.E.I. Uni on La s Mi na s Uni on La s Mi na s 17 3.61% 18 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25 233 1

Tabacona
I.E.I. Corra l Hui che Corra l Hui che 23 0.88% 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25 267 1

s
I.E.I. Gua ya qui l Gua ya qui l 16 0.85% 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 185 1

I.E.I. La s Mercedes La s Mercedes 18 3.04% 19 19 20 20 21 22 22 23 24 24 25 238 1
Total 74 75 77 79 80 82 84 85 87 89 91 93 923 4
Fuente: El a bora ci ón propi a en ba s e a l a i nforma ci ón de ESCALE y l a pobl a ci ón dema nda nte potenci a l
CUADRO N° 192: DEMANDA DE AMBIENTES

I.E .I. UN IÓ N LA S I.E .I. C O R R A L I.E .I. LA S
A R E A S S E G ÚN R E G LA M E N T O I.E .I. G UA Y A Q UIL
M IN A S H UIC H E M ER C ED ES
A R EA
UN ID A D
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE T OT A L
Á R EA Á R EA M 2 Á R EA Á R EA
A R EA S D E S C R IP C IO N A M B IE N A M B IE A M B IE N A M B IE
M 2 C/U C/U M 2 C/U M 2 C/U
T ES N T ES T ES N T ES
Aula Inicial 1 40 1 40 1 40 1 40 160 M2
Áreas para la actividad
Sala de Usos Múltiples 1 70 1 70 1 70 1 70 280 M2
Área para los cuidados SSHH Alumnos 1 12 1 12 1 12 1 12 48 M2

Dirección 1 12 1 12 1 12 1 12 48 M2
SSHH Docente y Administrativos 1 3 1 3 1 3 1 3 12 M2
Áreas administrativas para
Depósito de Materiales Educativos 1 6 1 6 1 6 1 6 24 M2
los SS Generales
Tópico 1 20 1 20 1 20 1 20 80 M2
Vivienda Docente 1 21 1 21 1 21 1 21 84 M2
Cocina 1 9 1 9 1 9 1 9 36 M2
Espacios Complementarios
Area de Juegos 1 37 1 37 1 37 1 37 148 M2
Área techada 230 230 230 230 920 M2
Área Techada Referencial en
Circulación y muros 40% 92 40% 92 40% 92 40% 92 368 M2
m2
Área techada total 322 322 322 322 1288 M2
Área Total Libre 30% 138 30% 138 30% 138 30% 138 552 M2
AREAS
Área Total de Terreno 460 460 460 460 1840 M2
CUADRO N° 193: Demanda de Recursos Humanos en la Instituciones Educativas Iniciales
I.E .I. UN IO N LA S I.E .I. C O R R A L I.E .I. LA S

DESCRIPCION M IN A S H UIC H E
I.E .I. G UA Y A Q UIL
M ER C ED ES
T OT A L
N º de N º de N º de N º de N º de
N º de N º de N º de N º de N º de
a ula s e n a ula s e n e l a ula s e n a ula s e n a ula s e n
R e c urs o s H uma no s do c e nt e s do c e nt e s do c e nt e s do c e nt e s do c e nt e s
e l ja rdí n ja rdí n e l ja rdí n e l ja rdí n e l ja rdí n
1 1 1 1 1 1 1 1 4 4
181

CUADRO N° 194: Demanda de Mobiliario de las I.E.I.

S ILLA M UE B LE
EST A N T E R E P IS A P A R A
Y M O V IL
N° DE EST A N T E P ARA M A T E R IA L
IN S T IT UC IO N E S N ° D E M ESA S M ESA P ARA TV
A M B IE N T E N ° D E A LUM N O S S ILLA S P ARA M O C H ILA S D OC EN T E N O
E D UC A T IV A S P O R N IÑO P ARA V ID E O Y
N IÑO S M A T E R IA LE S / LO M C H E A C C E S IB LE
D OC E E Q UIP O
RA N IÑO S
N T ES M US IC A L
I.E.I GUA YA QUIL A ULA 18 4 18 1 1 1 1 1
T OT A L 93 22 93 4 4 4 4 4
CUADRO N° 195. SUM/PSICOMOTRICIDAD
G A B IN E T E S
P ARA
IN S T IT UC IO N E S S ILLA S G UA R D A D O D E
A M B IE N T E N ° D E A LUM N O S
E D UC A T IV A S A P ILA B LE S UT E N S ILIO S Y
M A T E R IA LE S
P E D A G O G IC O S

T OT A L 93 93 8
IN S T IT UC IO N E S E S C R IT O R I M ESA D E S ILLA P A R A S ILLA P A R A

A M B IE N T E S EST A N T E A R C H IV A D O R
E D UC A T IV A S O C Ó M P UT O D IR E C T O R V IS IT A

T OT A L 4 4 12 4 4 4

IN S T IT UC IO N E S
A M B IE N T E S A R M A R IO EST A N T ES
E D UC A T IV A S
I.E.I GUA YA QUIL Direcció n 1 1
T OT A L 4 4

I.E.I. 586 YA QUIL Direcció n 1 1 1 1 1

I.E.I. 605 LA SCA N Direcció n 1 1 1 1 1
I.E.I. 594 P A LO VERDE Direcció n 1 1 1 1 1
I.E.I. 609 NIEVES Direcció n 1 1 1 1 1
T OT A L 4 4 4 4 4
182

4.2.2.- Análisis de la oferta

Se estimará la oferta actual e identificará y analizará sus principales restricciones en base al
diagnóstico de los servicios realizado en el módulo de identificación
A.- OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL SEGÚN FACTORES DE PRODUCCIÓN DE LAS I.E.I
F 26 AULA VISTA EXTERIOR I.E UNION LAS MINAS F27 AMBIENTE INTERIOR I.E UNION LAS MINAS
En la situación actual la IEI DE Unión Las Minas, funciona en un sola aula prestada por la Institucion
educativa Primaria de la zona, las mismas que son de adobe y no prestan las condiciones
necesarias para brindar un buen servicio. No cuentan con servicios higiénicos, los comparte con la
escuela primaria. La IEI cuenta con un terreno donado por la comunidad de 2217.70 m2. Se puede
apreciar en las imágenes siguientes las condiciones actuales del aula.
F 28 AULA VISTA EXTERIOR I.E CORRAL HUICHE F29 AMBIENTE INTERIOR I.E.I. CORRAL HUICHE
En la situación actual la IEI de Corral Huiche, funciona en un aula construida por los mismos
padres de familia de la zona, las mismas que son de adobe y no prestan las condiciones necesarias
para brindar un buen servicio. No cuentan con servicios higiénicos, los comparte con la escuela
primaria. La IEI cuenta con un terreno donado por la comunidad de 1020.57 m2. Se puede apreciar
en las imágenes siguientes las condiciones actuales del aula
183

F 30 AULA VISTA EXTERIOR I.E.I. GUAYAQUIL F31 AMBIENTE INTERIOR I.E.I. GUAYAQUIL
En la situación actual la IEI de Guayaquil funciona en la casa comunal, las mismas que son
de adobe y no prestan las condiciones necesarias para brindar un buen servicio. cuentan
con pozo ciego donde los niños y niñas hacen su necesidades fisiológicas, lo cual es un
foco infeccioso porque contraen enfermedades diarreicas y respiratorias. La IEI cuenta con
un terreno donado por la comunidad de 1,2374.95 m2. Se puede apreciar en las imágenes
siguientes las condiciones actuales del aula
F 32 AULA VISTA EXTERIOR I.E.I. LAS MERCEDES F33 AMBIENTE INTERIOR I.E.I LAS MERCEDES
En la situación actual la IEIen el Caserío de Las Mercedes, funciona en un aula construida por mismos
padres de familia, las mismas que son de adobe y no prestan las condiciones necesarias para brindar
un buen servicio. cuentan con pozo ciego donde los niños y niñas hacen su necesidades fisiológicas,
lo cual es un foco infecciosa porque contraen enfemedades diarreicas y respiratorias. La IEI cuenta
con un terreno donado por la comunidad de 1,581.84 m2. Se puede apreciar en las imágenes
siguientes las condiciones actuales del aula.
A.1.- Recurso físico - Aulas

En la situación actual de las Instituciones Educativas Iniciales: IEI Unión Las Minas; IEI Corral Huiche;
IEI Guayaquil y la I.E.I. Las Mercedes; funciona en aulas prestadas por las Instituciones Educativas
184

del Nivel Primario de la zona, las mismas que son de adobe y no prestan las condiciones necesarias
para brindar un buen servicio. No cuentan con servicios higiénicos, los comparte con las
Instituciones educativas primarias. Las IEIes cuenta con terrenos donado por la comunidad, por lo
que no es posible optimizar la oferta siendo la Oferta actual = 0 para las cuatro I.E.I en estudio.
CUADRO 199:
OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL EN I.E.I. DE UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL, LAS MERCEDES
P ro ye c c ió n
IN S T IT UC IO N Á R EA Í N D IC E D E
D IS T R IT O A M B IE N T E OF ER T A
E D UC A T IV A M2 O C UP A C IÓ N A ño 1 A ño 2 A ño 3 A ño 4 A ño 5 A ño 6 A ño 7 A ño 8 A ño 9 A ño 10
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. UNIÓN LA S M INA S A ula DE 4 M 2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. CORRA L HUICHE A ula DE 4 M 2 C/U
TA B A CONA S
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. GUA YA QUIL A ula DE 4 M 2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I. LA S M ERCEDES A ula DE 4 M 2 C/U
A.2.- Recurso físico - Ambientes administrativos y complementarios

Al tratarse de IEI recién creadas no cuentan con ambientes administrativos y complementarios, en
tal sentido, la capacidad de oferta del recurso físico - es CERO, por falta de espacios seguros y
confortables que no garantizan el desarrollo de los componentes de enseñanza y aprendizaje integral
de los alumnos, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 200: OFERTA DE AMBIENTES SIN PROYECTO

I.E .I. UN IÓ N LA S
A R E A S S E G ÚN R E G LA M E N T O I.E .I. C O R R A L H UIC H E I.E .I. G UA Y A Q UIL I.E .I. LA S M E R C E D E S A R EA
M IN A S
Nº DE Á R EA Nº DE Á R EA Nº DE Á R EA Nº DE Á R EA
A R EA S D E S C R IP C IO N T O T A L UN ID A D
A M B IE N T E S M 2 C/U A M B IE N T E S M 2 C/U A M B IE N T E S M 2 C/U A M B IE N T E S M 2 C/U
Á reas para la A ula Inicial - - - - 0 M2

0 0 0 0
actividad
Sala de Uso s M últiples - - - - 0 M2
0 0 0 0
Á rea para lo s
SSHH A lumno s - - - - 0 M2
cuidado s 0 0 0 0
Direcció n - - - - 0 M2
0 0 0 0
SSHH Do cente y A dministrativo s - - - - 0 M2
Á reas administrativas 0 0 0 0
para lo s SS Depó sito de M ateriales Educativo s - - - - 0 M2
0 0 0 0
Generales
Tó pico - - - - 0 M2
0 0 0 0
Vivienda Do cente - - - - 0 M2
0 0 0 0
Espacio s Co cina - - - - 0 M2
0 0 0 0
Co mplementario s
A rea de Juego s - - - - 0 M2
0 0 0 0
Á rea techada - - - - 0 M2
Á rea Techada
Circulació n y muro s - - - - 0 M2
Referencial en m2 40% 40% 40% 40%
Á rea techada to tal - - - - 0 M2
Á rea To tal Libre 0.00 0.00 0.00 0.00 - M2

30% 30% 30% 30%
A REA S
Á rea To tal de Terreno 0.00 0.00 0.00 0.00 - M2
185

A.3.- Recurso físico - Personal docente y administrativo

De acuerdo al diagnóstico cada IEI tiene asignado 01 docente para cada una de ellas
CUADRO 201: Oferta de Recursos Humanos sin Proyecto "

D E S C R IP C IO N I.E .I. UN IÓ N LA S M IN A S I.E .I. C O R R A L H UIC H E I.E .I. G UA Y A Q UIL I.E .I. LA S M E R C E D E S T OT A L
N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de

e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s do c e nt e s
R e c urs o s H uma no s
1 1 1 1 1 1 1 1 4
A.4.- Recurso físico - Mobiliario escolar y material educativo.- De acuerdo al diagnóstico realizado,
el equipamiento con mobiliario escolar es inadecuado e insuficiente y actualmente no se adapta a
las nuevas normas pedagógicas, siendo la oferta CERO.
Por otro lado cuenta con material didáctico insuficiente para brindar una calidad educativa de
acuerdo a estándares exigidos por el Ministerio de Educación.
CUADRO N° 202: OFERTA de Mobiliario SIN PROYECTO
R e pis a M ue bl
pa ra S illa y e
E s t a nt E s t a nt e
N º de m a t e ria l M e s a M o v il
IN S T IT UC IO N N º de N º de M e s a s e pa ra pa ra
A m bie nt e S illa s do c e nt e pa ra pa ra
E D UC A T IV A a lum no s niño s m a t e ri m o c hila /
niño s no do c e nt TV
a le s lo nc he ra
a c c e s ibl e v ide o
e niño s y
I.E.I. GUA YA QUIL A ULA 18 0 0 0 0 0 0 0
T OT A L 93 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N° 203: SUM/PSICOMOTRICIDAD
G a bine t e s pa ra
gua rda do de
IN S T IT UC IO N N º de
A m bie nt e S illa s a pila ble s ut e ns ilio s y
E D UC A T IV A a lum no s
m a t e ria le s
pe da gó gic o s

I.E.I. GUA YA QUIL SUM 18 0 0
T OT A L 93 0 0
186

CUADRO N° 204: DIRECCION

S illa S illa
M e s a de
IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e E s c rit o rio pa ra pa ra E s t a nt e A rc hiv a do r
C ó m put o
dire c t o r v is it a
I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 0 0 0 0 0 0
T OT A L 0 0 0 0 0 0
CUADRO N° 205:DEPOSITOS DEM MATERIALES EDUCATIVOS

IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e A rm a rio E s t a nt e

I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 0 0
T OT A L 0 0
CUADRO N° 206. TOPICO

B o t iquí n
IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e E s c rit o rio S illa c a m illa ga bine t e
bá s ic o

I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 0 0 0 0 0
T OT A L 0 0 0 0 0
B.- Oferta en la Situación FUTURA CON PROYECTO según Factores de Producción de las I.E.I
Se analiza la capacidad que tiene las Instituciones Educativas Iniciales en el horizonte del proyecto
para garantizar los servicios educativos en condiciones adecuadas, optimizado y racionalizado la
infraestructura de acuerdo a la disponibilidad del terreno y la limitación del área que ocupan
Así mismo los índices de ocupación están de acuerdo a los estándares de capacidad neta para los
ambientes de aulas, por lo que para el proyecto se considera un coeficiente de ocupación de 1.24
m² / niño (20 niños) + 4 rincones de 4 m² c/u. estipulados para el nivel inicial
Dichos locales educativos deberán cumplir con las normas técnicas de diseño.
CUADRO N° 207:
OFERTA EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN I.E.I. DE UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE, GUAYAQUIL, LAS
MERCEDES
P ro ye c c ió n
IN S T IT UC IO N Í N D IC E D E
D IS T R IT O A M B IE N T E Á R EA M 2 OF ER T A
E D UC A T IV A O C UP A C IÓ N A ño 1 A ño 2 A ño 3 A ño 4 A ño 5 A ño 6 A ño 7 A ño 8 A ño 9 A ño 10
1.24 + 4 RINCONES
40 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
1.24 + 4 RINCONES
40 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
TA B A CONA S
1.24 + 4 RINCONES
40 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
1.24 + 4 RINCONES
40 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
187

B.1.- MOBILIARIO EDUCATIVO.- El 100% es inadecuado pedagógicamente puesto que es mobiliario

que han sido confeccionados por mismo padres de familia y también donado por el nivel primario,
en tal sentido como oferta futura se renovará con nuevos módulos de mobiliario según los
estándares establecidos en Anexo SNIP 09 de las IEI en estudio.
CUADRO N° 208: OFERTA de Mobiliario CON PROYECTO

R e pis a pa ra M ue ble
E s t a nt e E s t a nt e
N º de m a t e ria l M o v il pa ra
IN S T IT UC IO N N º de N º de S illa s pa ra pa ra S illa y M e s a
A m bie nt e M esas do c e nt e no T V v ide o y
E D UC A T IV A a lum no s niño s m a t e ria le m o c hila / lo n pa ra do c e nt e
niño s a c c e s ible e quipo
s c he ra
niño s m us ic a l

I.E.I. GUA YA QUIL A ULA 18 4 18 1 1 1 1 1
T OT A L 93 22 93 4 4 4 4 4

IN S T IT UC IO N N º de S illa s gua rda do de ut e ns ilio s
A m bie nt e
E D UC A T IV A a lum no s a pila ble s y m a t e ria le s
pe da gó gic o s

I.E.I. GUA YA QUIL SUM 18 18 2
T OT A L 93 93 8

S illa
IN S T IT UC IO N M e s a de S illa pa ra
A m bie nt e E s c rit o rio pa ra E s t a nt e A rc hiv a do r
E D UC A T IV A C ó m put o dire c t o r
v is it a
I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 1 1 3 1 1 1
T OT A L 4 4 12 4 4 4
CUADRO N° 211: DEPOSITOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

IN S T IT UC IO N
A m bie nt e A rm a rio E s t a nt e
E D UC A T IV A
I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 1 1
T OT A L 4 4
3
188


IN S T IT UC IO N B o t iquí n
A m bie nt e E s c rit o rio S illa c a m illa ga bine t e
E D UC A T IV A bá s ic o

I.E.I. GUA YA QUIL Direcció n 1 1 1 1 1
T OT A L 4 4 4 4 4
B.2.- PERSONAL.- La conformación futura del personal de las Instituciones Educativas está dada
por: 01 Director con aula a cargo para cada una de las cuatro IEI en estudio, y un docente de aula
debidamente capacitados. Actualmente se cuenta con compromiso de generar nuevas plazas
docentes.
CUADRO N° 213: Oferta de Recursos Humanos CON Proyecto

I.E .I. UN IÓ N LA S
D E S C R IP C IO N I.E .I. C O R R A L H UIC H E I.E .I. G UA Y A Q UIL I.E .I. LA S M E R C E D E S T OT A L
M IN A S
N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de a ula s N º de N º de

e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s e n e l ja rdí n do c e nt e s do c e nt e s
R e c urs o s H uma no s
1 1 1 1 1 1 1 1 4
DETERMINACION DE LA OFERTA OPTIMIZADA

Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizaría la capacidad de la oferta con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deben estar en
condiciones adecuadas, cosa que no sucede en ninguna de las IEI, debido a que no cuenta con
ambientes.
Dado la condición en que está funcionando la institución educativa, la oferta optimizada es CERO
(aulas). Siendo imprescindible la formulación y aprobación del proyecto de inversión respectiva.
Así mismo para poder efectuar modificaciones se requieren de inversiones, y como no se dispone
de los recursos financieros para poderlas ejecutar, no es posible la optimización de
infraestructura, de recursos humanos y mobiliario.
La oferta optimizada de la capacidad de producción de la infraestructura es CERO; la oferta
optimizada del mobiliario escolar es CERO debido a la antropometría, porque pedagógicamente
es inadecuado de acuerdo al estándar sectorial, por lo que se requiere su renovación.
CUADRO N° 214: OFERTA OPTIMIZADA EN I.E.I. DE UNIÓN LAS MINAS, CORRAL HUICHE,
GUAYAQUIL, LAS MERCEDES
P ro ye c c ió n
IN S T IT UC IO N Í N D IC E D E
D IS T R IT O A M B IE N T E Á R EA M 2 OF ER T A
E D UC A T IV A O C UP A C IÓ N A ño 1 A ño 2 A ño 3 A ño 4 A ño 5 A ño 6 A ño 7 A ño 8 A ño 9 A ño 10
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TABACONAS
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.24 + 4 RINCONES
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
La oferta optimizada de recursos humanos es CERO debido a que no se viene cumpliendo con los
189

estándares pedagógicos, como los bajos logros de aprendizaje, por lo tanto la oferta optimizada
de docentes en la atención de alumnos y en secciones es igual a CERO.
Racionalización del Servicio:
Reorganización de la oferta
La reorganización de la oferta no se puede dar debido a que las IEI se están creando.
Atender la Demanda en las Instituciones Educativas más cercanas.
El área de influencia está dada por el lugar de residencia de los alumnos matriculados, consignados
en las fichas de matrícula. Para delimitar las Instituciones Educativas que se encuentran dentro del
área de influencia se ha considerado solamente Instituciones Educativas de gestión estatal – en un
radio de acción de 2.0 Km., para el nivel de inicial.
La optimización de la oferta mediante la racionalización del servicio no se puede dar, ya que no

existen Instituciones Educativas pública con capacidad instalada ociosa que pueda albergar
adecuadamente a los estudiantes de las I.E.I, por lo que no es posible plantear que la demanda
total o parcialmente sea atendida en otro local escolar de gestión pública y del mismo nivel de
atención
Oferta Real Actual (Ambientes Disponibles)

No se cuenta con ambientes disponible ya que el ambiente donde se está desarrollando las
actividades educativas es prestado y pertenecen a las IEI primarias de la localidad a intervenir.
Oferta y Proyección Situación Sin Proyecto - optimizada

Por consiguiente la OFERTA OPTIMIZADA SIN PROYECTO para los niveles de educación inicial ES
CERO, por tratarse de la instalación de creación del servicio.
4.2.3.- Determinación de la brecha

Actualmente en la oferta sin proyecto de las Instituciones Educativas a intervenirse, según los
cuadros anteriores, tenemos que los ambientes no cuentan con una capacidad optima necesaria,
adicionalmente las aulas actualmente pertenecen al nivel primario y no han sido diseñadas con
criterio técnico, por lo que se tiene la necesidad imperiosa de contar con un local optimo y/o
adecuado, pues puede considerarse a estas Instituciones Educativas del nivel inicial en emergencia,
con una necesidad que debe satisfacerse de manera inmediata y por el futuro incremento de la
demanda, el déficit de atención se incrementara.
190

CUADRO N° 215: BALANCE "OFERTA - DEMANDA"
INSTITUCION ÍNDICE DE PROYECTO AULAS

AMBIENTE ÁREA M2 OFERTA
EDUCATIVA OCUPACIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 REQUERIDAS
1.24 + 4
40 0 -18 -18 -19 -20 -20 -21 -22 -23 -23 -24 -25 1
I.E.I. UNION LAS MINAS AULA RINCONES
1.24 + 4
40 0 -23 -23 -24 -24 -24 -24 -24 -25 -25 -25 -25 1
I.E.I. CORRAL HUICHE AULA RINCONES
1.24 + 4
40 0 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -18 1
I.E.I. GUAYAQUIL AULA RINCONES
1.24 + 4
I.E.I. LAS MECEDES AULA 40 0 -19 -19 -20 -20 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25 1
RINCONES
4
CUADRO N° 216: BALANCE "OFERTA - DEMANDA DE AMBIENTES"
I.E.I. LAS
AREAS SEGÚN REGLAMENTO I.E.I. CORRAL HUICHE I.E.I. GUAYAQUIL AREA
I.E.I. UNIÓN LAS MINAS MERCEDES
Nº DE Nº DE
Nº DE ÁREA M2 Nº DE ÁREA M2 ÁREA M2 ÁREA
AREAS DESCRIPCIÓN AMBIEN AMBIE TOTAL UNIDAD
AMBIENTES C/U AMBIENTES C/U C/U M2 C/U
TES NTES
Áreas para la Aula Inicial -1 40.0 -1 40.0 -1 40.0 -1 40.0 160.0 M2
actividad Sala de Usos Múltiples -1 70.0 -1 70.0 -1 70.0 -1 70.0 280.0 M2
Área para los
SSHH Alumnos 12.0 12.0 12.0 12.0 48.0 M2
cuidados -1 -1 -1 -1
Dirección -1 12.0 -1 12.0 -1 12.0 -1 12.0 48.0 M2
Áreas
SSHH Docente y Administrativos -1 3.0 -1 3.0 -1 3.0 -1 3.0 12.0 M2
administrativas
Depósito de Materiales Educativos -1 6.0 -1 6.0 -1 6.0 -1 6.0 24.0 M2
para los SS
Tópico -1 20.0 -1 20.0 -1 20.0 -1 20.0 80.0 M2
Generales
Vivienda Docente -1 21.0 -1 21.0 -1 21.0 -1 21.0 84.0 M2
Espacios Cocina -1 9.0 -1 9.0 -1 9.0 -1 9.0 36.0 M2
Complementarios Area de Juegos -1 37.0 -1 37.0 -1 37.0 -1 37.0 148.0 M2
Área techada 230.0 230.0 230.0 230.0 920.00 M2
Área Techada
Circulación y muros 40% 92.0 40% 92.0 40% 92.0 40% 92.0 368.0 M2
Referencial en m2
Área techada total 322.0 322.0 322.0 322.0 1,288.0 M2
Área Total Libre 30% 138.00 30% 138.00 30% 138.00 30% 138.00 552.0 M2
AREAS
Área Total de Terreno 460.00 460.00 460.00 460.00 1,840.0 M2
BALANCE RECURSOS HUMANOS.- Se ha comparado el número de recursos necesarios para atender

la demanda efectiva con los resultados disponibles tanto para Docentes como para el resto de
recursos humanos como son los directores/docentes para cada IEI.
CUADRO N° 217: BALANCE DE RECURSOS HUMANOS

DESCRIPCION I.E.I. UNION LAS MINAS I.E.I. CORRAL HUICHE I.E.I. GUAYAQUIL I.E.I. LAS MECEDES TOTAL
Nº de aulas Nº de Nº de aulas Nº de Nº de aulas Nº de Nº de aulas en Nº de Nº de aulas en Nº de
Recursos Humanos en el jardín do centes en el jardín do cente en el jardín do centes el jardín do centes el jardín do cente
1 0 1 0 1 0 1 0 4 0
BALANCE DE MOBILIARIO.-Se ha comparado el número de mobiliario necesario para atender la

demanda efectiva con los resultados disponibles siendo para cada alternativa diferente por el número de
aulas requeridas.
191

En el análisis de la brecha de mobiliario para las aulas del nivel inicial (Módulos para alumnos) se requiere
de: Mobiliario para el aula
CUADRO N° 218: BALANCE DE MOBILIARIO

R e pis a
pa ra M ue ble
E s t a nt e E s t a nt e
N º de m a t e ria l S illa y M o v il pa ra
IN S T IT UC IO N N º de N º de M e s a s pa ra pa ra
A m bie nt e s S illa s do c e nt e M e s a pa ra T V v ide o y
E D UC A T IV A a lum no s niño s m a t e ria m o c hila / lo
niño s no do c e nt e e quipo
le s nc he ra
a c c e s ibl m us ic a l
e niño s
I.E.I. UNION LAS MINAS AULA 25 -6 -25 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. CORRAL HUICHE AULA 25 -6 -25 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL AULA 18 -4 -18 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES AULA 25 -6 -25 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL 93 -22 -93 -4 -4 -4 -4 -4

gua rda do de
IN S T IT UC IO N N º de S illa s
A m bie nt e ut e ns ilio s y
E D UC A T IV A A lum no s A pila ble s
m a t e ria le s
pe da gó gic o s
I.E.I. UNION LAS MINAS SUM 25 -25 -2

I.E.I. CORRAL HUICHE SUM 25 -25 -2
I.E.I. GUAYAQUIL SUM 18 -18 -2
I.E.I. LAS MECEDES SUM 25 -25 -2
TOTAL 93 -93 -8

M e s a de S illa pa ra S illa pa ra
IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e E s c rit o rio E s t a nt e A rc hiv a do r
C ó m put o dire c t o r v is it a
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1 -3 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -12 -4 -4 -4

IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e A rm a rio E s t a nt e
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1

I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1
TOTAL -4 -4
192

CUADRO N° 222: TÓPICO

B o t iquí n
IN S T IT UC IO N E D UC A T IV A A m bie nt e E s c rit o rio S illa c a m illa ga bine t e
B á s ic o
I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1 -1 -1 -1

I.E.I. CORRAL HUICHE Dirección -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. GUAYAQUIL Dirección -1 -1 -1 -1 -1
I.E.I. LAS MECEDES Dirección -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -4 -4 -4
4.3.- ÁNALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
PROYECTO ALTERNATIVO N° 01: Creación del servicio Educativo escolarizado del nivel inicial
en las localidades de Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas, en el Distrito
de Tabaconas de la Provincia de San Ignacio, con la construcción de infraestructura, la
implementación con equipamiento, modulos educativos y la capacitación a los directores y
docentes por medio de capacitación centralizada.
PROYECTO ALTERNATIVO N° 02: Creación del servicio Educativo escolarizado del nivel inicial
en las localidades de Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y Unión Las Minas, en el Distrito
de Tabaconas de la Provincia de San Ignacio, con la construcción de infraestructura, la
implementación con equipamiento, modulos educativos y la capacitación a los directores y
docentes por medio de capacitación Itenerantes.
4.3.1.- Aspectos Técnicos.- En esta sección se planteará y especificará adecuadamente todas

las condiciones, procedimientos y diseños necesarios para implementar cada una de las
alternativas.
El proyecto se desarrollara en las localidades de Guayaquil, Las Mercedes, Corral Huiche y

Unión Las Minas en el distrito de Tabaconas de la Provincia de San Ignacio.
CUADRO N° 223: LOCALIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUATIVAS INTERVENIDAS

CODIGO CODIGO
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD
DE LOCAL MODULAR
Guayaquil Guayaquil 734643 1652536

Las Mercedes San Las Mercedes 734662 1652551
Tabaconas
Ignacio
Corral Huiche Corral Huiche 734624 1652510
Unión Las Minas Unión Las Minas 734695 1652593
Fuente: SCALE – UNIDAD DE ESTADISTICA EDUCATIVA
193

Se ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para locales de Educación Básica Regular del
Nivel Inicial vigente, levantamiento topográfico, estudios de suelos, asi como se ha
desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidades de los terrenos teniéndose:
IEI GUAYAQUIL:
- La localidad de Guayaquil es una zona rural.

- Vías de acceso: Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera
asfaltada que conduce hasta el centro poblado de Panchía, tomando un tiempo para
trasladarse en carro aproximadamente de 3 horas; Estando en el centro poblado de Panchía se
parte tomando la trocha carrozable hasta el caserío Guayaquil, que es poco transitada y en
- El clima de la zona es templado con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y

con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío de Guayaquil, se cuenta con servicio de

agua entubada, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de alcantarillado, por lo que
se está proponiendo la instalación de un biodigestor para tratar las aguas residuales,
ni teléfono.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad de Guayaquil

y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con pendientes
medias, por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El terreno con que
cuenta la I.E.I. Guayaquil presenta un relieve plano con una pendiente de 5% . Así mismo
para vencer pequeños desniveles se plantea escalinatas y rampas de acceso, brindando
facilidad de acceso para discapacitados con un planteamiento adecuado en la
arquitectura.

Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno donado por al Comunidad, para
la construcción de su local., cumpliendo con las normás técnicas de Educacion y el RNE.
194

CUADRO: 224
CARACTERISTICAS DEL TERRENO
tiene la forma de un rectángulo. El relieve del terreno es uniforme de
TAMAÑO Y PENDIENTE
pendiente baja 5%, por lo que no es necesario realizar explanacioness para
su nivelación donde se ejecutará el proyecto
UBICACION
El terreno o suelo está compuesto como un suelo ML –CL, Limos arcillosos
de consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color beige
oscuro y ML, limos y arenas muy finos de consistencia suelta de baja
CARACTERISTICAS
plasticidad de color beige claro
La capacidad portante del terreno para una profundidad de cimentación
IEI LAS MERCEDES:

- La localidad Las Mercedes es una zona rural.
conduce hasta el centro poblado de Huahuaya Grande, tomando un tiempo en carro de
aproximadamente una hora. De Huahuaya Grande se parte tomando la carretera afirmada
hasta el centro poblado de Peña Blanca, que nos toma en carro un tiempo de 45 minutos
aproximadamente. De Peña Blanca se toma una trocha carrozable hasta llegar al caserío de
Puerto 2000, existiendo en carro un tiempo de 30 minutos aproximadamente. De Puerto
2000 se toma un camino de herradura hacia el caserío Las Mercedes, que nos demora a pie
- El clima de la zona es frio-seco con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y

con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril, diseñándose
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío Las Mercedes, se cuenta con servicio

de agua entubada, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de alcantarillado, por lo
que se está proponiendo la instalación de un biodigestor para tratar las aguas
residuales, provenientes de los SSHH propuestos en el proyecto, no se cuenta con
195

- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Las

Mercedes y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con
pendientes medias, por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El
terreno con que cuenta la I.E.I. Las Mercedes es plana en un 50%, realizándose un corte
de una altura máxima de 2.5m para nivelar el terreno y brindar un acceso adecuado
para discapacitados en el planteamiento de la arquitectura.

- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno donado por la comunidad de
Las Mercedes, para la construcción de su local., cumpliendo con las normás técnicas de
Educacion y el RNE.
CUADRO: 225
CARACTERISTICAS DEL TERRENO I.E.I. LAS MERCEDES
El terreno asignado cuenta con un área de 1,581.84 m2 de forma regular, un
TAMAÑO Y PENDIENTE cuadrado. Se aprecia que el terreno tiene una pendiente del 7%
aproximadamente.
UBICACION
El terreno o suelo está compuesto por un suelo MH limos inorgánicos de
consistencia semi suelta de elevada plasticidad de color marron claro y CL
arcillas inorgánicas de consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad
CARACTERISTICAS
de color marron claro.
La capacidad portante del terreno es: 0.80 kg/cm2
No se detectó la presencia del nivel de aguas freáticas. Hasta una altura de
1.5 m.
IEI CORRAL HUICHE:
- La localidad de Corral Huiche, es una zona rural.
- Partiendo del centro poblado Ambato - Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce
hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, el tiempo que toma para trasladarse en carro
es de 3 horas aproximadamente; Estando en el centro poblado de Tamborapa Pueblo se parte
tomando la carretera afirmada hasta el caserío Corralhuiche, que es poco transitada y en carro
toma un tiempo de aproximadamente 45 minutos.
196

- El clima de la zona es templado con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y
con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío Corral Huiche, no cuenta con servicio de

agua potable, energía léctrica y el servicio de alcantarillado, ni tampoco se cuenta con
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Corral Huiche y las
que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con razante de tierra,
pendientes medias a suaves, por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El
terreno con que cuenta la I.E.I. Corral Huiche, presenta un relieve plano, pudiendo brindar un
acceso adecuado para discapacitados en el planteamiento de la arquitectura.

Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno propio para la construcción de
su local., cumpliendo con las normás técnicas de Educacion y el RNE.
CUADRO: 226
tiene la forma de un polígono de 5 lados. El terreno presenta una
TAMAÑO Y PENDIENTE topografía plana con una pendiente del 5%, por lo que no será necesario
realizar explanaciones para su nivelación, el predio cuenta con una
edificación que alberga a la I.E.I.
UBICACION
El terreno o suelo es un suelo MH, limos inorgánicos de consistencia semii
suelta de elevada plasticidad de color marron claro y CL, arcillas inorgánicas
de consistencia semi dura de mediana a baja plasticidad de color marron
CARACTERISTICAS
claro.
La capacidad portante del terreno para una profundidad de cimentación
IEI UNION LAS MINAS:

197

- La localidad Unión Las Minas, es una zona rural.
- Partiendo del centro poblado Ambato – Tamborapa, se coge la carretera asfaltada que conduce
hasta el centro poblado de Tamborapa Pueblo, que en carro se toma un tiempo
aproximadamente de 3 horas; Estando en el centro poblado de Tamborapa Pueblo se parte
tomando la carretera afirmada hasta el caserío Unión Las Minas, que es poco transitada y en
- El clima de la zona es cálido con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y con
mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril; diseñándose infraestructura
con techos inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el caserío de Unión Las Minas, no cuenta con

servicio de agua potable, energía eléctrica, no se cuenta con servicio de alcantarillado, por
lo que se está proponiendo la instalación de un biodigestor para tratar las aguas residuales,
ni teléfono.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad Unión Las
minas y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura con razante
de tierra, pendientes medias, por lo que son un poco dificultosos para el acceso de
discapacitados. El terreno con que cuenta la I.E.I. Unión Las Minas, presenta una pendiente
alrededor del 5%, por lo que no se realizará explanaciones para nivelar el terreno lo cual
brindará un acceso adecuado para discapacitados en el planteamiento de la arquitectura.

Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
- Características del terreno: La I.E.I. cuenta con un terreno donado por la Municipalidad
Distrital de Tabaconas, para la construcción de su local., cumpliendo con las normás
técnicas de Educacion y el RNE.
CUADRO: 227
El terreno asignado cuenta con un área de 2,217.70 m2, es de forma regular, tiene la forma de
TAMAÑO Y PENDIENTE
un polígono de 6 lados. El terreno presenta una topografía plana con una pendiente del 5%,
198

por lo que no será necesario realizar explanaciones. El predio no cuenta con edificaciones,
por lo que no será necesario realizar demoliciones.
La ubicación del terreno es la adecuada, accesible para la población demandante del servicio
UBICACION
y libre de peligros
El terreno o suelo ML-CL, Limos arcillosos de consistencia semi dura de mediana a baja
plastecidad de color marron claro y GM-GC, gravas arenosas arcillosas de consistencia semi
CARACTERISTICAS suelta de baja plasticidad de color negruzca y marron claro.
PREDOMINANTES DEL SUELO La capacidad portante del terreno para una profundidad de cimentación mínima Df = 1.50 m
(para todos los elementos) es: 0.95 kg/cm2
K) Tecnologia : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas
al presentar la misma Tecnologia de ejecución.
La tecnología de la contrucción es la misma para las 04 IEI en estudio, ya que todas se

encuentran ubicadas en zona rural perteneciente a la Provincia de San Ignacio.
El presente proyecto es de instalación de los servicios educativos, en este caso para
infraestructura escolar, la tecnología está restringida por las normas técnicas del
MINEDU, Reglamento Nacional de Edificaciones del MVCS actual y Normas Sismo
Resistentes.
La tecnología de construcción en el planteamiento técnico de alternativas se realiza

bajo las indicaciones técnico – normativas del Ministerio de Educación y Ministerio de
Vivienda, Construcción y Saneamiento. La infraestructura física será moderna y sismo
resistente.
Los ambientes a construir, deben considerar las siguientes especificaciones técnicas:

material noble de sistema aporticado (Zapatas, Cimientos, sobrecimientos, muros
confinados, columnas, vigas, techo aligerado inclinados, acabados de piso, contra zócalo,
Toda la edificación deberá de cumplir con las normas vigentes en el RNE actual y demás
normas vigentes.
Para la ejecución de la obra se requiere de trabajos previos, de explanación de los

terrenos.
La propuesta de intervención se encuentra concordante con las Normas Arquitectónicas

Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones que tiene especial incidencia en las
Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos y Cimentaciones aprobados
mediante Decreto Supremo Nº011-2006-VIVIENDA que forma parte del Reglamento
Nacional de Edificaciones vigente, lo que garantizará la mitigación de situaciones de
riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido.
Infraestructura propuesta:
• Módulos para aula de 8.00x5.00 m2 y SUM 5.50x11.90 m2 de de forma rectangular de
un sólo nivel, en base a pórticos de concreto armado y albañilería confinada, pisos de
199

cerámica. Los techos serán losas aligeradas inclinadas, de concreto armado y cobertura
con teja andina, por la presencia de lluvias al ubicarse en zona lluviosa. La profundidad
de cimentación es de 1.20 m, conforme lo recomendado por el estudio de mecánica de
suelos en las 04 IEI intervenidas.
• Ambientes complementarios como cocina de 2.0 x 5.25, SS.HH., dirección de y SUM de
ser necesario residencia para docentes según su necesidad, por la lejanía de la
institución educativa lo que posibilitará a los docentes atender a la población escolar
en condición adecuada. Dichos ambientes son de forma rectangular de un sólo nivel,
en base a pórticos de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de
losa aligerada y cobertura con teja andina. La profundidad de cimentación es de 1.50
m, conforme lo recomendado por el estudio de mecánica de suelos en las 04 IEI
intervenidas.
• Cerco perimétrico:
Mixto: con parapetos de 1.10 m. Sobre la cual se colocara la armadura para la
colocación de malla olímpica, para el frontis de las IEI intervenidas.
De Malla olímpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclópeo de 0.60
x 0.80 m, para el perímetro lateral y posterior de las IEI intervenidas.
L) Tamaño : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas al
presentar el mismo tamaño.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta

y demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población no recibe el
servicio educativo acorde a los estándares y normas técnicas arquitectónicas,
constructivas y pedagógicas vigentes para mobiliario, equipos escolar y personal
establecidos por el Ministerio de Educación según corresponda, considerando la
demanda a los servicios educativos, lo que ha permitido organizar el programa de
requerimientos.
El dimensionamiento de la infraestructura, motivo de la intervención, está en función

al balance de oferta y demanda de servicios educativos, políticas y normas técnicas del
MINEDU y a las normas técnicas arquitectónicas y constructivas del Reglamento
Nacional de Edificaciones.
200

201

CUADRO N° 228: AMBIENTES POR CADA INSTITUCION EDUCATIVA
202

03.05 COCINA M2 1 9
03.07 TOP ICO M2 1 20
04.05 COCINA M2 1 9
04.07 TOP ICO M2 1 20
203

M) Gestión del Riesgo : Este análisis ha sido desarrollado para cada institución
educativa en el ítem 3.1. Diagnostico y corresponde para las dos
alternativas de solución planteadas al presentar la misma localización.
Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las 04

I.E.I. intervenidas. Por lo tanto el PIP requiere una adecuada Gestión Correctiva
de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no
estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados
durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que
podrían influir en las actividades de construcción y su vida útil.
IEI GUAYAQUIL:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Guayaquil

presenta Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo,


IEI LAS MERCEDES:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Las Mercedes


 Construccion de muros de contension en zonas de corte para estabilizar
taludes ante posibles erosiones causadas por las lluvias intensas.
204


IEI CORRAL HUICHE:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Corral Huiche



IEI UNIÓN LAS MINAS:
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de las I.E.I. Unión Las Minas
Nivel de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel de
Riesgo de desastres MEDOP frente a la ocurrencia de lluvias intensas.


Las Instituciones Educativas intervenidas no contemplan la atención en zonas

vulnerables. Las medidas de reducción de riesgos y mitigación forman parte del
proyecto y se encuentra dentro del presupuesto del proyecto.
4.3.2 METAS DEL PRODUCTO:
205

Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico

las cuatro Instituciones Educativas, las cuales en la actualidad NO cuentan con
Infraestructura, inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades en
el manejo y conservación del material educativo.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de

adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada
función pedagógica de acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.
Cumpliendo con las normas descritas en la tecnología.
206

CUADRO: 229 INFRAESTRUCTURA DE CADA INSTITUCION EDUCATIVA

– ALT. 1 – ALT.2
207

03.05 COCINA M2 1 9
03.07 TOP ICO M2 1 20
04.05 COCINA M2 1 9
04.07 TOP ICO M2 1 20
208

CUADRO N° 230: EQUIPAMIENTO – MOBILIARIO EDUCATIVO ALT.1 – ALT.2

06.01 EQUIP A M IENTO CON M OB ILIA RIO EN A M B IENTES DE CLA SES
06.01.01 M ESA S P A RA NIÑOS UNID. 4
06.01.02 SILLA S P A RA NIÑOS UNID. 20
23
06.01.03 ESCRITORIOS UNID. 1
06.01.04 SILLA S P A RA P ROFESORES UNID. 1
06.01.05 P IZA RRA S A CRILICA S UNID. 1
06.01.06 ESTA NTES UNID. 1
06.01.07 REP ISA P A RA M A TERIA L DOCENTE NO A CCESIB LE A NIÑOS UNID. 1
06.01.08 M UEB LE M OVIL A P A RA TV VIDEO Y EQUIP O M USICA L UNID. 1
06.02 EQUIP A M IENTO EN COCINA
06.02.01 VA JILLA GLB 1
06.02.02 JUEGO DE OLLA S JUEGO 1
06.03 EQUIP A M IENTO EN SA LON DE USOS M ULTIP LES
06.03.01 SILLA S P LA STICA S P A RA SA LON DE USOS M ULTIP LES UNID. 23
20
06.03.02 GA B INETE P A RA GUA RDA R UTENCILLOS Y M A TERIA LES UNID. 1
06.04 DIRECCION
06.04.02 SILLA S UNID. 1
06.04.03 ESTA NTES UND. 1
06.04.04 A RCHIVA DOR UND. 1
06.04.05 M ESA DE COM P UTO UND. 1
06.05 JUEGOS RECREA TIVOS
06.05.01 JUEGOS RECREA TIVOS GLB 1
06.06 DEP OSITO DE M A TERIA LES EDUCA TIVOS
06.06.01 A RM A RIO UND. 1
06.07 TOP ICO
06.07.01 ESCRITORIOS UND. 1
06.07.02 SILLA UND. 1
06.07.03 CA M ILLA UND. 1
06.07.04 GA B INETE A LTO UND. 1
06.07.05 B OTIQUIN B A SICO DE P RIM EROS A UXILIOS UND. 1
PIP: “ CREACION
07.01.04 DEL SERVICIO
SILLA S P A RA PEDUCATIVO
ROFESORES DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES
UNID. 1 DE
07.01.06 ESTA NTES UNID. 1 209
06.06.01 A RM A RIO GERENCIA SUB REGIONAL JAEN UND. 1
06.06.02 ESTA NTES UNIDAD PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICAUND. 1
06.07 TOP ICO
06.07.02 SILLA UND. 1
8
18
07.04 DIRECCION
07.06.01 A RM A RIO UND. 1
07.07 TOP ICO
07.07.02 SILLA UND. 1
210

CUADRO: 231
EQUIPAMIENTO – MODULOS EDUCATIVOS ALT.1 - ALT.2
ITEM III IMPLEMENTACIÓN DE KITs Y MODULOS ADECUADOS

MATERIALE KITS POR KITS
ITEM UNIDAD DESCRIPCION AULAS
S POR KIT AULA TOTAL
3.1 MODULO DE COMUNICACIÓN
3.1.1 KIT KIT DE TÍTERES DE DEDO 12.00 1.00 4.00 4.00
3.1.2 KIT KIT DE TÍTERES DE GUANTE 6.00 1.00 4.00 4.00
3.1.3 und TEATRIN 1.00 1.00 4.00 4.00
3.1.4 KIT KIT DE BEBES 2.00 1.00 4.00 4.00
3.1.5 KIT KITS DE COCINA 70.00 2.00 4.00 8.00
3.1.6 KIT KIT DE TELAS DE COLORES 6.00 1.00 4.00 4.00
3.1.7 und ALFOMBRA GRANDE 1.00 1.00 4.00 4.00
3.1.8 KIT INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS 2.00 1.00 4.00 4.00
3.1.9 KIT INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS 2.00 1.00 4.00 4.00
3.2 MODULO DE MATEMATICA
3.2.1 KIT KIT DE ANIMALES DOMESTICO 6 2.00 4.00 8.00
3.2.2 KIT KIT DE ANIMALES SALVAJES 60 2.00 4.00 8.00
3.2.3 KIT KIT DE ANIMALES DOMESTICO DE COLORES Y DE CRÍAS 72 4.00 4.00 16.00
3.2.4 KIT FIGURIFORMA 76 1.00 4.00 4.00
3.2.5 KIT DADOS GIGANTES (UNO CON PUNTOS Y OTRO CON NUMEROS), SERIGRAFIADO 2 1.00 4.00 4.00
3.2.6 KIT JUEGO DE DOMINÓ DE RELACIPON NÚMERO Y CANTIDAD 28 2.00 4.00 8.00
3.2.7 KIT JUEGO DE DOMINÓS : DE SIMETRIA: MITAD 28 2.00 4.00 8.00
3.2.8 KIT KIT TIRAS LARGAS 30 3.00 4.00 12.00
3.2.9 KIT BLOQUES DE MADERA 86 2.00 4.00 8.00
3.2.10 KIT BLOQUES LÓGICOS 48 5.00 4.00 20.00
3.2.11 KIT TANGRAM 250 1.00 4.00 4.00
3.2.12 KIT JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR TAMAÑOS 8 2.00 4.00 8.00
3.2.13 KIT JUEGO DE CUBOS LÓGICOS POR TAMAÑOS 8 3.00 4.00 12.00
3.3 MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
3.3.1 und KIT DE LUPAS 12 1.00 4.00 4.00
3.3.2 und KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA 12 1.00 4.00 4.00
3.3.3 und KIT DE JARRAS CON MEDIDAS 4 3.00 4.00 12.00
3.3.4 und KIT DE TAZAS MEDIDORAS 4 6.00 4.00 24.00
3.3.5 und KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON TAPA Y UNA GRADILLA 6 4.00 4.00 16.00
3.3.6 und KIT DE COLADORES DE ARENA 6 1.00 4.00 4.00
3.3.7 und KIT DE EMBUDOS 4 1.00 4.00 4.00
3.3.8 und KIT DE GOTEROS 6 1.00 4.00 4.00
3.3.9 und KIT DE MORTEROS 6 1.00 4.00 4.00
3.3.10 und KIT DE IMANES 12 1.00 4.00 4.00
3.3.11 und KIT DE VISORES DE COLORES 6 1.00 4.00 4.00
3.3.12 und KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES 3 1.00 4.00 4.00
3.3.13 und BALANZA DE MADERA 1 1.00 4.00 4.00
3.3.14 und KIT DE TINAS PLÁSTICAS PARA AGUA Y ARENA CON SOPORTES METÁLICOS 3 1.00 4.00 4.00
3.4 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
3.4.1 und COLCHONETA PARA SALTO 1 1.00 4.00 4.00
3.4.2 und KIT DE TELAS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.3 und KIT DE AROS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.4 und KIT DE PELOTAS CON PESO 1 1.00 4.00 4.00
3.4.5 und KIT DE PALICINTAS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.6 und KIT DE SOLIDOS GEOMETRICOS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.7 und ALFOMBRA ANTIALÉRGICA 1 1.00 4.00 4.00
3.4.8 und CILINDRO HUECO 1 1.00 4.00 4.00
PIP: “3.5
CREACION MODULO
DEL SERVICIO EDUCATIVO
DE BIBLIOTECA DE AULA DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE
GUAYAQUIL, LAS MERCEDES,
3.5.1 und CORRAL
CUENTO DONDE LOS NIÑOS SONHUICHE Y UNIÓN
LOS PROTAGONISTAS (DE 4 ALAS MINAS EN EL DISTRITO
5 AÑOS) 1 DE1.00
TABACONAS,
4.00 PROVINCIA
4.00
3.5.2 und DE
CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON SAN
LOS IGNACIO
PROTAGONISTAS (DEREGION
3 AÑOS) CAJAMARCA” 1 1.00 4.00 4.00
3.5.3 und CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (DE 4 A 5 AÑOS) 1 1.00 4.00 4.00 211
3.5.4 und CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (DE 3 AÑOS) 1 1.00 4.00 4.00
3.5.5 und COLECCIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES 6 1.00 4.00 4.00
3.5.6 und CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS COLORES 1 1.00 4.00 4.00
3.5.7 und CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS FORMAS 1 1.00 4.00 4.00
3.3.7 KIT DE EMBUDOS 4 1.00 4.00 4.00
3.3.8
und
KIT DE GOTEROS 6 1.00 4.00 4.00
und
3.3.10 und KIT DE IMANES 12 1.00 4.00 4.00
3.3.12 und GERENCIA
KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES SUB
REGIONAL JAEN 3 1.00 4.00 4.00
3.3.13 und BALANZA DE MADERA
1 1.00 4.00 4.00
3.4.2 und KIT DE TELAS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.3 und KIT DE AROS 1 1.00 4.00 4.00
3.5 MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
3.5.1 und CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (DE 4 A 5 AÑOS) 1 1.00 4.00 4.00
3.5.2 und CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (DE 3 AÑOS) 1 1.00 4.00 4.00
3.5.3 und CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (DE 4 A 5 AÑOS) 1 1.00 4.00 4.00
3.5.8 und CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.9 und CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES 1 1.00 4.00 4.00
3.5.10 und CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS/CON CANCIONERO 1 1.00 4.00 4.00
3.5.11 und CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS/CON CANCIONERO 1 1.00 4.00 4.00
3.5.12 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.13 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.14 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.15 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCION EN EL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.16 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.17 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.18 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.19 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACION DE LA SALUD 1 1.00 4.00 4.00
3.5.20 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.21 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL 1 1.00 4.00 4.00
3.5.22 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA 1 1.00 4.00 4.00
3.5.23 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y EXPERIMENTOS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.24 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y RECICLAJE 1 1.00 4.00 4.00
CUADRO N° 23: CAPACITACION – ALT. 1
212

C A P A C IT A C IÓ N E N E L A D E C UA D O US O Y C O N S E R V A C IO N D E M O D ULO S E D UC A T IV O S E N LA S A R E A S D E C O M UN IC A C IÓ N , M A T E M Á T IC A , C IE N C IA Y
A M B IE N T E , P S IC O M O T R IC ID A D Y B IB LIO T E C A D E A ULA - C E N T R A LIZ A D A .
DURACIOÓN: 02 MESES - CLASES SEMANALES (SOLO SABADOS)
1.1 E Q UIP O S C O M P UT A C IO N A LE S P A R A C A P A C IT A C IÓ N ( A lquile r)
PRECIO X
N° UNIDAD EQUIPOS CANTIDAD DÍAS SUB TOTAL
DÍA
1 Unidad Laptops 1 50 8 400
2 Unidad Proyector Multimedia y Ecran 1 30 8 240
TOTAL 640.00
1.2 M A T E R IA LE S P A R A C A P A C IT A C IÓ N
PRECIO SUB
N° UNIDAD MATERIALES CANTIDAD DÍAS SUB TOTAL
UNITARIO TOTAL
1 Unidad Papelógrafo blancos 4 0.5 2 8 16.00
2 Unidad Papelógrafo rayados 4 0.5 2 8 16.00
3 Unidad Papelógrafos Cuadriculados 4 0.5 2 8 16.00
4 caja Plumones gruesos (negro, azul, rojo, verde) 1 24 24 8 192.00
5 Unidad Cinta Masking 1 4 4 8 32.00
6 caja Plumones Acrilicos.(rojo, verde, azul, Negro) 12 2 24 8 192.00
7 docena Cartulina de colores (rojo, verde, azul, blanco) 12 1 12 8 96.00
8 millar Papel Bond 1 22 22 1 22.00
9 docena Folder con logo 12 2 24 1 24.00
10 docena Lapiceros con Logo 12 1.5 18 1 18.00
11 docena Libreta de Apuntes 12 2.5 30 1 30.00
12 docena Tijeras 12 4 48 1 48.00
13 Unidad Fotocheck 4 2 8 1 8.00
14 Unidad Cinta de Embalaje 1 7 7 8 56.00
10 Unidad Silicona Líquida 1 3 3 8 24.00
11 Unidad Goma en Barra 1 3 3 8 24.00
TOTAL 814.00
1.3 E Q UIP O S P R O F E S IO N A L P A R A C A P A C IT A C IÓ N
PRECIO X PRECIO X
N° UNIDAD Equipo Consultor CANTIDAD DÍAS SUB TOTAL
HORA DÍA
1 Unidad Equipo de Consultoría para Capacitación y talleres 1 80 640.00 8 5,120.00
2 Global Alimentación y Traslado 1 150.00 8 1,200.00
3 Unidad Elaboración de Guías Didácticas de Uso de los Módulos 1 1,500.00 1 1,500.00
TOTAL 7,820.00
1.4 A LQ UILE R D E A M B IE N T E
PRECIO X
N° UNIDAD Tipo de Alquiler CANTIDAD DÍAS SUB TOTAL
DÍA
1 Ambiente Alquiler de Auditorio 1 200 8 1,600.00
TOTAL 1,600.00
PRECIO X SUB
N° UNIDAD Tipo de Gasto N° DOCENTES DÍAS SUB TOTAL
DÍA TOTAL
1 Docentes Alimentación - Almuerzo 4 15 60 8 480.00
2 Docentes Refrigerio 4 5 20 8 160.00
TOTAL 640.00
1.6 M A T E R IA L D E T R A B A J O Y O T R O S
PRECIO SUB
N° UNIDAD Tipo de Gasto N° DOCENTES SUB TOTAL
UNITARIO TOTAL
1 Docentes Reproducción de Guías Metodológicas 4 80 320 320.00
2 Docentes CD de Contenidos Temáticos de La Capacitación 4 10 40 40.00
3 Docentes Certificados 4 50 200 200.00
TOTAL 560.00
TOTAL GENERAL MODULO I S/. 12,074.00
213

CUADRO: 233
CAPACITACION – ALT. 2
C A P A C IT A C IÓ N E N E L A D E C UA D O US O Y C O N S E R V A C IO N D E M O D ULO S E D UC A T IV O S E N LA S A R E A S D E C O M UN IC A C IÓ N , M A T E M Á T IC A , C IE N C IA Y
A M B IE N T E , P S IC O M O T R IC ID A D Y B IB LIO T E C A D E A ULA - IT IN E R A N T E S .
DURACIOÓN: 02 MESES - CLASES SEMANALES (SOLO SABADOS)
1.1 E Q UIP O S C O M P UT A C IO N A LE S P A R A C A P A C IT A C IÓ N ( A lquile r)
PRECIO X SUB
N° UNIDAD EQUIPOS CANTIDAD DÍAS
DÍA TOTAL
1 Unidad Laptops 4 30 8 960
2 Unidad Proyector Multimedia y Ecran 4 20 8 640
TOTAL 1,600.00
1.2 M A T E R IA LE S P A R A C A P A C IT A C IÓ N
PRECIO SUB
N° UNIDAD MATERIALES CANTIDAD SUB TOTAL DÍAS
UNITARIO TOTAL
1 Unidad Papelógrafo blancos 4 0.5 2 8 16.00
2 Unidad Papelógrafo rayados 4 0.5 2 8 16.00
3 Unidad Papelógrafos Cuadriculados 4 0.5 2 8 16.00
4 caja Plumones gruesos (negro, azul, rojo, verde) 1 24 24 8 192.00
5 Unidad Cinta Masking 1 4 4 8 32.00
6 caja Plumones Acrilicos.(rojo, verde, azul, Negro) 12 2 24 8 192.00
7 docena Cartulina de colores (rojo, verde, azul, blanco) 12 1 12 8 96.00
8 millar Papel Bond 1 22 22 1 22.00
9 docena Folder con logo 12 2 24 1 24.00
10 docena Lapiceros con Logo 12 1.5 18 1 18.00
11 docena Libreta de Apuntes 12 2.5 30 1 30.00
12 docena Tijeras 12 4 48 1 48.00
13 Unidad Fotocheck 4 2 8 1 8.00
14 Unidad Cinta de Embalaje 1 7 7 8 56.00
10 Unidad Silicona Líquida 1 3 3 8 24.00
11 Unidad Goma en Barra 1 3 3 8 24.00
TOTAL 814.00
1.3 E Q UIP O S P R O F E S IO N A L P A R A C A P A C IT A C IÓ N
PRECIO X PRECIO X SUB

N° UNIDAD Equipo Consultor CANTIDAD DÍAS
HORA DÍA TOTAL
1 Unidad Equipo de Consultoría para Capacitación y talleres 4 80 640.00 8 20,480.00
2 Global Alimentación y Traslado 4 150.00 8 4,800.00
3 Unidad Elaboración de Guías Didácticas de Uso de los Módulos 1 1,500.00 1 1,500.00
TOTAL 26,780.00
1.4 M A T E R IA L D E T R A B A J O Y O T R O S
N° PRECIO SUB
N° UNIDAD Tipo de Gasto SUB TOTAL
DOCENTES UNITARIO TOTAL
1 Docentes Reproducción de Guías Metodológicas 4 80 320 320.00
2 Docentes CD de Contenidos Temáticos de La Capacitación 4 10 40 40.00
3 Docentes Certificados 4 50 200 200
TOTAL 560.00
TOTAL GENERAL MODULO I S/. 29,754.00
214

4.3.3 REQUERIMIENTO DE RECURSOS:
Recursos referentes a la infraestructura por cada IEI en estudio:
CORRAL HUICHE
215

216

217

GUAYAQUIL
218

219

220

221

UNION LAS MINAS
222

223

224

225

LAS MERCEDES
226

227

228

229

230

CUADRO N° 234: Requerimiento de Mobiliario Escolar
ITEM II MOBILIARIO POR INSTITUCIÓN PUBLICA UNID. CANTIDAD

04 M E J O R A M IE N T O D E LA I.E .I. G UA Y A Q UIL
04.04 DIRECCION
04.06.01 A RM A RIO UND. 2
04.07 TOP ICO
04.07.02 SILLA UND. 1
05 M E J O R A M IE N T O D E LA I.E .I. LA S M E R C E D E S
PIP: “ CREACION
05.02 DEL SERVICIO
EQUIP EDUCATIVO
A M IENTO EN COCINA DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE
05.02.02 JUEGO DE OLLA S JUEGO 1 231
04.06.01 GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
A RM A RIO UND. 2
04.07 TOP ICO
04.07.02 SILLA GERENCIA SUB REGIONAL JAEN UND. 1
04.07.03 CA M ILLA UNIDAD PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICA
UND. 1
05 M E J O R A M IE N T O D E LA I.E .I. LA S M E R C E D E S
05.04 DIRECCION
05.06.01 A RM A RIO UND. 1
05.07 TOP ICO
05.07.02 SILLA UND. 1
232

CUADRO 235: Requerimiento de módulos escolares
ITEM III IMPLEMENTACIÓN DE KITs Y MODULOS ADECUADOS

MATERIALE KITS POR KITS
ITEM UNIDAD DESCRIPCION AULAS
S POR KIT AULA TOTAL
3.1 MODULO DE COMUNICACIÓN
3.1.1 KIT KIT DE TÍTERES DE DEDO 12.00 1.00 4.00 4.00
3.1.2 KIT KIT DE TÍTERES DE GUANTE 6.00 1.00 4.00 4.00
3.1.3 und TEATRIN 1.00 1.00 4.00 4.00
3.1.4 KIT KIT DE BEBES 2.00 1.00 4.00 4.00
3.1.5 KIT KITS DE COCINA 70.00 2.00 4.00 8.00
3.1.6 KIT KIT DE TELAS DE COLORES 6.00 1.00 4.00 4.00
3.1.7 und ALFOMBRA GRANDE 1.00 1.00 4.00 4.00
3.1.8 KIT INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS 2.00 1.00 4.00 4.00
3.1.9 KIT INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS 2.00 1.00 4.00 4.00
3.2 MODULO DE MATEMATICA
3.2.4 KIT FIGURIFORMA 76 1.00 4.00 4.00
3.2.5 KIT DADOS GIGANTES (UNO CON PUNTOS Y OTRO CON NUMEROS), SERIGRAFIADO 2 1.00 4.00 4.00
3.2.10 KIT BLOQUES LÓGICOS 48 5.00 4.00 20.00
3.2.11 KIT TANGRAM 250 1.00 4.00 4.00
3.3.1 und KIT DE LUPAS 12 1.00 4.00 4.00
3.3.10 und KIT DE IMANES 12 1.00 4.00 4.00
3.4.2 und KIT DE TELAS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.3 und KIT DE AROS 1 1.00 4.00 4.00
PIP:
3.4.8“ und
CREACION DEL
CILINDRO SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA
HUECO 1 1.00 EN LAS
4.00 LOCALIDADES
4.00 DE
GUAYAQUIL,
3.5
LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNIÓN LAS MINAS EN EL DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
233
3.2.4 KIT FIGURIFORMA 76 1.00 4.00 4.00
3.2.5 KIT GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
1.00
DADOS GIGANTES (UNO CON PUNTOS Y OTRO CON NUMEROS), SERIGRAFIADO
2 4.00 4.00
3.2.10 KIT BLOQUES LÓGICOS GERENCIA SUB REGIONAL JAEN 48 5.00 4.00 20.00
3.2.11 KIT TANGRAM UNIDAD PROGRAMACIÓN E INVERSIÓN PÚBLICA
250 1.00 4.00 4.00
3.3.1 und KIT DE LUPAS 12 1.00 4.00 4.00
3.3.10 und KIT DE IMANES 12 1.00 4.00 4.00
3.4.2 und KIT DE TELAS 1 1.00 4.00 4.00
3.4.3 und KIT DE AROS 1 1.00 4.00 4.00
3.5 MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
3.5.8 und CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.9 und CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES 1 1.00 4.00 4.00
3.5.10 und CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS/CON CANCIONERO 1 1.00 4.00 4.00
3.5.11 und CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS/CON CANCIONERO 1 1.00 4.00 4.00
3.5.12 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.13 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.14 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.15 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCION EN EL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.16 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.17 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.18 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERU 1 1.00 4.00 4.00
3.5.19 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACION DE LA SALUD 1 1.00 4.00 4.00
3.5.20 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.21 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL 1 1.00 4.00 4.00
3.5.22 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA 1 1.00 4.00 4.00
3.5.23 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y EXPERIMENTOS 1 1.00 4.00 4.00
3.5.24 und TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y RECICLAJE 1 1.00 4.00 4.00
234

Requerimiento de recursos en la fase de operación y mantenimiento:

CUADRO: 236
IEI GUAYAQUIL
RUBROS UNIDAD CANTIDAD
1.- OPERACIÓN
Papel Bond millar 5.00
Impresiones und. 800.00
Copias und. 1,000.00
Material Educativo und. 19.00
Material Didáctivo und. 19.00
Material de Escritorio glb. 1.00
Útiles de Aseo glb. 1.00
Traslado de material educativo glb. 1.00
Remuneraciones de Docente UGEL (San Ignacio) mes 12.00
2.- MANTENIMIENTO
Pintado de Aulas glb. 1.00
Construccion de Servicios Higiénicos glb. 1.00
Arreglo de Mobiliario Escolar glb. 1.00
Arreglos de Puertas y Ventanas (Compras) glb. 1.00
Instalaciones Eléctricas glb. 1.00
Infraestructura, Implementación y Equipamiento glb. 1.00
Arreglos de Pisos glb. 1.00
CUADRO: 237
IEI LAS MERCEDES
1.- OPERACIÓN
Copias und. 1,000.00
2.- MANTENIMIENTO
235

CUADRO: 238
IEI CORRAL HUICHE
1.- OPERACIÓN
Copias und. 875.00
Material Didáctico und. 18.00
2.- MANTENIMIENTO
CUADRO: 239
IEI UNIÓN LAS MINAS
1.- OPERACIÓN
Copias und. 800.00
2.- MANTENIMIENTO
Arreglo de Servicios Higiénicos glb. 1.00
236

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.4.1 COSTOS DE INVERSIÓN

Considerando en la estructura de los mismos los siguientes rubros:
 Estudios- Considera los gastos que demanda la elaboración del Expediente Técnico,
el mismo que incluye los estudios especializados requeridos en concordancia con la
magnitud y tipo de obra.
 Infraestructura- En este rubro se incluyen en forma detallada los costos que
demanda la ejecución de las diferentes obras programadas.
 Mobiliario Escolar .- Este rubro está relacionado con la implementación de
mobiliario necesario para el desarrollo de la oferta educativa
 Módulos Educativos.- Este componente está relacionado con la implementación
con módulos de enseñanza de nivel inicial.
 Capacitación a Directores y Docentes.- La asistencia técnica para la capacitación
para el uso y conservación de los módulos educativos en las áreas de matemática,
comunicación y psicomotricidad.
A continuación se presentan los costos de inversión, a precios de mercado y a precios

sociales, a realizarse durante el horizonte de evaluación.
Así mismo, se presenta en el Anexo 1, los costos detallados de presupuesto de Obra.
237

Alternativa 01:
CUADRO N° 240
RESUMEN DE PRESU PUESTO REFERENCIAL ALT. N° 01
01.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3,863.38 154,535.20
01.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3,155.21 220,864.56
01.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3,155.21 28,396.87
01.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3,633.90 43,606.80
01.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3,633.90 21,803.40
01.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3,633.90 72,678.00
01.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3,514.31 31,628.79
02.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 4032.03 161,281.20
02.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.04 Deposito (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3290.32 230,322.19
02.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3290.32 29,612.85
02.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3788.26 45,459.12
02.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3788.26 22,729.56
02.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3788.26 75,765.20
02.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3655.85 32,902.69
238


03.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
03.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
03.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
03.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
03.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
03.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
03.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3514.32 31,628.87
04.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
04.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
04.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
04.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
04.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
04.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
02.12 Sala Star (9m2) m2 9.00 3514.32 31,628.87
239

ALTERNATIVA Nº 01 -PRECIOS PRIVADOS
MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO,
COMPONENTE DESCRIPCION DEL COMPONENTE UND METRADO PARCIAL
Infraestructura que cumple con los estandares normativos para el nivel de educacion inicial GLB 1.00 6,379,950.021
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 01 DE INFRAESTRUCTURA 4,322,459.36

GASTOS GENERALES 10% 432,245.94
I
UTILIDAD 10% 432,245.94
IGV 18% 933,651.22
EXPEDIENTE TECNICO 5% 259,347.56
IEI implementados con mobiliario GLB 1.00 128,385.18

COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 02 - IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO 103,620.00
IGV 18.00% 18,651.60
II
ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MOBILIARIO 5.00% 6,113.58
I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS GLB 1.00 41,333.04

COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 03 - IMPLEMENTACION CON MODULOS EDUCATIVOS 33,360.00
IGV 18.00% 6,004.80
III
ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MODULOS

5.00% 1,968.24
EDUCATIVOS
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS GLB 1.00 15,672.05
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 04 - CAPACITACION 12,074.00
IGV 18.00% 2,173.32
IV
ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION 10.00% 1,424.73
SUB TOTAL DE PRESUPUESTO 6,565,340.29

GESTION DEL PROYECTO 169,200.00
SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRA 7% 459,573.82
PRESUPUESTO TOTAL 7,194,114.11
240

Alternativa 02:
CUADRO N° 241
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL ALT. N° 02
01.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3,863.38 154,535.20
01.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3,863.38 23,180.28
01.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3,155.21 220,864.56
01.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3,155.21 28,396.87
01.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3,633.90 43,606.80
01.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3,633.90 21,803.40
01.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3,633.90 72,678.00
01.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3,514.31 31,628.79
02.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 4032.03 161,281.20
02.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.04 Deposito (6m2) m2 6.00 4032.03 24,192.18
02.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3290.32 230,322.19
02.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3290.32 29,612.85
02.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3788.26 45,459.12
02.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3788.26 22,729.56
02.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3788.26 75,765.20
02.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3655.85 32,902.69
241


03.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
03.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
03.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
03.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
03.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
03.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
03.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
03.12 Sala Star (9m2) und 9.00 3514.32 31,628.87
04.01 Aulas (40.00 m2) m2 40.00 3863.38 154,535.20
04.02 SS.HH. Varones (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.03 SS.HH. Mujeres (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.04 Deposito (6m2) m2 6.00 3863.38 23,180.28
04.05 Sum (70 m2) m2 70.00 3155.21 220,864.56
04.06 Cocina (9m2) m2 9.00 3155.20 28,396.80
04.07 Direccion (12m2) m2 12.00 3633.90 43,606.80
04.08 Almacen (6m2) m2 6.00 3633.90 21,803.40
04.09 Tópico (20m2) m2 20.00 3633.90 72,678.00
02.12 Sala Star (9m2) m2 9.00 3514.32 31,628.87
242

ALTERNATIVA Nº 02 - PRECIOS SOCIALES

CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS
MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNION LAS MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO, MODULOS EDUCATIVOS, Y LA
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y PROFESORES POR MEDIO DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADA
COMPONENTE DESCRIPCION DEL COMPONENTE COSTO PRIVADO F.C COSTO SOCIAL
Infraestructura que cumple con los estandares normativos
6,379,950.02 5,443,357.80
para el nivel de educacion inicial
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 01 DE 4,322,459.36 0.847 3,661,123.08
GASTOS GENERALES 10% 432,245.94 0.847 366,112.31
I
UTILIDAD 10% 432,245.94 0.847 366,112.31
IGV 18% 933,651.22 0.847 790,802.59
EXPEDIENTE TECNICO 5% 306,030.12 0.847 259,207.51
IEI implementados con mobiliario 128,385.18 0.847 108,742.25

COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 02 - 103,620.00 0.847 87,766.14
IGV 18.00% 18,651.60 0.847 15,797.91
II ELABORACION DE
ESPECIFICACIONES
5.00% 6,113.58 0.847 5,178.20
TECNICAS DE
MOBILIARIO
I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS 41,333.04 0.847 35,009.08
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 03 -
33,360.00 0.847 28,255.92
IMPLEMENTACION CON MODULOS EDUCATIVOS
IGV 18.00% 6,004.80 0.847 5,086.07
III ELABORACION DE
ESPECIFICACIONES
TECNICAS DE 5.00% 1,968.24 0.847 1,667.10
MODULOS
EDUCATIVOS
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE 15,672.05 0.847 13,274.23
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 04 - CAPACITACION 12,074.00 0.847 10,226.68
IGV 18.00% 2,173.32 0.847 1,840.80
IV
ELABORACION DE
PLAN DE 10.00% 1,424.73 0.847 1,206.75
CAPACITACION
SUB TOTAL DE PRESUPUESTO 6,565,340.29 5,600,383.36
GESTION DEL PROYECTO 169,200.00 0.847 143,312.40
SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRA 459,573.82 0.847 389,259.03
PRESUPUESTO TOTAL 7,194,114.11 6,132,954.78
243

4.4.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Costos en la situación sin proyecto
Considerando que la evaluación de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios y

costos incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se
enfrentaría si no se realiza el proyecto.
Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operación de las infraestructuras de las instituciones educativas materia
del presente proyecto, entre estos tenemos:
CUADRO N° 242: CONSOLIDADO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
CONSOLIDADO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
PRECIOS PRECIOS
RUBRO UNID. P. UNIT
PRIVADOS SOCIALES
OPERACIÓN
SUB TOTAL 119,233.52 107,938.69
MANTENIMIENTO
SUB TOTAL 14,152.00 11,993.22
TOTAL 133,385.52 119,931.91
CUADRO N° 243: CONSOLIDADO DE COSTTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CON PROYECTO ALTERNATIVA 01

01
PRECIOS PRECIOS
RUBRO UNID. P. UNIT
PRIVADOS SOCIALES
OPERACIÓN
SUB TOTAL 121,503.52 109,862.42
MANTENIMIENTO
SUB TOTAL 19,163.00 16,239.83
TOTAL 140,666.52 126,102.25
244

CUADRO N° 244: CONSOLIDADO DE COSTTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON

PROYECTO ALTERNATIVA 02

01
PRECIOS PRECIOS
RUBRO UNID. P. UNIT
PRIVADOS SOCIALES
OPERACIÓN
SUB TOTAL 121,503.52 109,862.42
MANTENIMIENTO
SUB TOTAL 19,163.00 16,239.83
TOTAL 140,666.52 126,102.25
CUADRO N° 245: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I GUAYAQUIL SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. GUAYAQUIL SIN PROYECTO

FACTOR DE PRECIO
RUBROS UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO ANUAL
CORRECCION SOCIAL
1.- OPERACIÓN 30,249.28 27,358.32
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,000.00 0.20 200.00 0.8475 169.49
Remuneraciones de Docente UGEL (San Ignacio)
mes 12.00 2,330.09 27,961.08 0.9091 25,419.16
2.- MANTENIMIENTO 3,500.00 2,966.10
REmuneraciones de Docente UGEL (San Ignacio) 33,749.28 30,324.42
245

CUADRO N° 246: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I GUAYAQUIL CON PROYECTO

ALTERNATIVA N°01

UNITARIO CORRECCION SOCIAL
1.- OPERACIÓN 30,794.28 27,820.18
Impresiones und. 1,200.00 0.50 600.00 0.8475 508.47
Copias und. 1,600.00 0.20 320.00 0.8475 271.19
2.- MANTENIMIENTO 4,450.00 3,771.19
TOTAL: 35,244.28 31,591.37
CUADRO N° 247: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I GUAYAQUIL CON PROYECTO

ALTERNATIVA N°02

PRECIO FACTOR DE
RUBROS UNIDAD CANTIDAD ANUAL PRECIO SOCIAL
UNITARIO CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,794.28 27,820.18
Impresiones und. 1,200.00 0.50 600.00 0.8475 508.47
Copias und. 1,600.00 0.20 320.00 0.8475 271.19
2.- MANTENIMIENTO 4,450.00 3,771.19
TOTAL: 35,244.28 31,591.37
246

CUADRO N° 248: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I LAS MERCEDES SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. LAS MERCEDES SIN PROYECTO

FACTOR DE PRECIO
CORRECCION SOCIAL
1.- OPERACIÓN 29,566.08 26,779.33
Impresiones und. 750.00 0.50 375.00 0.8475 317.80
Copias und. 900.00 0.20 180.00 0.8475 152.54
mes 12.00 2,330.09 27,961.08 0.9091 25,419.16
2.- MANTENIMIENTO 3,509.00 2,973.73
Reparacion de techos glb. 1.00 500.00 500.00 0.8475 423.73
Reparacion de pisos glb. 1.00 1,400.00 1,400.00 0.8475 1,186.44
Arreglo de puertas glb. 1.00 1,000.00 1,000.00 0.8475 847.46
TOTAL 33,075.08 29,753.06
CUADRO N° 249: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I LAS MERCEDES CON PROYECTO
ALTERNATIVA N°01

1.- OPERACIÓN 30,066.08 27,203.06
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,100.00 0.20 220.00 0.8475 186.44
2.- MANTENIMIENTO 5,300.00 4,491.53
TOTAL 35,366.08 31,694.59
247

CUADRO N° 250: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I LAS MERCEDES CON PROYECTO
ALTERNATIVA N°02

PRECIO FACTOR DE
UNITARIO CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,066.08 27,203.06
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,100.00 0.20 220.00 0.8475 186.44
2.- MANTENIMIENTO 5,300.00 4,491.53
TOTAL 35,366.08 31,694.59
CUADRO N° 251: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I CORRAL HUICHE SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. CORRAL HUICHE SIN PROYECTO
FACTOR DE PRECIO
CORRECCION SOCIAL
1.- OPERACIÓN 29,898.08 27,060.69
Impresiones und. 750.00 0.50 375.00 0.8475 317.80
Copias und. 450.00 0.20 90.00 0.8475 76.27
mes 12.00 2,330.09 27,961.08 0.9091 25,419.16
2.- MANTENIMIENTO 3,643.00 3,087.29
Pintado de Aulas glb. 1.00 100.00 100.00 0.8475 84.75
Construccion de Servicios Higiénicos glb. 1.00 2,000.00 2,000.00 0.8475 1,694.92
reparacion de pisos glb. 1.00 1,400.00 1,400.00 0.8475 1,186.44
Infraestructura, Implementación y Equipamiento
glb. 1.00 0.00 0.00 0.8475 0.00
TOTAL 33,541.08 30,147.98
248

CUADRO N° 252: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I CORRAL HUICHE CON PROYECTO
ALTERNATIVA N° 01
1.- OPERACIÓN 30,548.08 27,611.54
Impresiones und. 1,000.00 0.50 500.00 0.8475 423.73
Copias und. 1,200.00 0.20 240.00 0.8475 203.39
2.- MANTENIMIENTO 4,823.00 4,087.29
TOTAL 35,371.08 31,698.82
CUADRO N° 253: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I CORRAL HUICHE CON PROYECTO
ALTERNATIVA N° 01

PRECIO FACTOR DE
UNITARIO CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,548.08 27,611.54
Impresiones und. 1,000.00 0.50 500.00 0.8475 423.73
Copias und. 1,200.00 0.20 240.00 0.8475 203.39
2.- MANTENIMIENTO 4,823.00 4,087.29
TOTAL 35,371.08 31,698.82
249

CUADRO N° 254: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I UNION LAS MINAS SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO DE LA I.E.I. UNION LAS MINAS SIN PROYECTO
FACTOR DE PRECIO
CORRECCION SOCIAL
1.- OPERACIÓN 29,520.08 26,740.35

Impresiones und. 600.00 0.50 300.00 0.8475 254.24
Copias und. 800.00 0.20 160.00 0.8475 135.59
mes 12.00 2,330.09 27,961.08 0.9091 25,419.16
2.- MANTENIMIENTO 3,500.00 2,966.10
Pintado de Aulas glb. 1.00 350.00 350.00 0.8475 296.61
reparacion de pisos glb. 1.00 1,400.00 1,400.00 0.8475 1,186.44
Infraestructura, Implementación y Equipamiento
glb. 1.00 120.00 120.00 0.8475 101.69
Arreglos de teccho glb. 1.00 630.00 630.00 0.8475 533.90
TOTAL 33,020.08 29,706.45
CUADRO N° 255: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I UNION LAS MINAS CON PROYECTO
ALTERNATIVA N° 01
FACTOR DE
RUBROS UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO ANUAL PRECIO SOCIAL
CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,095.08 27,227.64

Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,000.00 0.20 200.00 0.8475 169.49
2.- MANTENIMIENTO 4,590.00 3,889.83
TOTAL 34,685.08 31,117.47
250

CUADRO N° 256: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA I.E.I UNION LAS MINAS CON PROYECTO
ALTERNATIVA N° 02
PRECIO FACTOR DE
UNITARIO CORRECCION
1.- OPERACIÓN 30,095.08 27,227.64
Impresiones und. 900.00 0.50 450.00 0.8475 381.36
Copias und. 1,000.00 0.20 200.00 0.8475 169.49
2.- MANTENIMIENTO 4,590.00 3,889.83
TOTAL 34,685.08 31,117.47
Para la proyección de los costos de operación y mantenimiento de ambos componentes, a

precios de mercado y a precios sociales, se considera el criterio de mantener constante los
costos durante el horizonte de análisis.
Costos Incrementales
De los costos identificados en la situación sin proyecto y los costos propuestos en la situación
con proyecto, se estima como la diferencia entre ambos, durante el horizonte de análisis.
Para fines del presente proyecto, se considera que los costos incrementales
corresponden a los costos con proyecto, puesto que los costos en la situación sin
proyecto se han considerado nulos.
251

252

CUADRO N° 257: COSTOS INCREMENTALES – ALTERNATIVA N° 01( A PRECIOS PRIVADOS)
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- COSTOS DE INVERSIÓN S/. 7,194,114.11
TANGIBLES S/. 5,864,240.24
INTANGIBLES S/. 1,329,873.87
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROY. 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52
OPERACIÓN 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52
MANTENIMIENTO 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO 7,194,114.11 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROY. 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52
OPERACIÓN 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52
MANTENIMIENTO 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES 7,194,114.11 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00 7,281.00
F.- FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 1.00 0.93 0.86 0.79 0.74 0.68 0.63 0.58 0.54 0.50 0.46
G.- VACT 7,242,970.2 7,194,114.11 6,741.67 6,242.28 5,779.89 5,351.75 4,955.33 4,588.27 4,248.39 3,933.70 3,642.31 3,372.51
*TSD 8.0%
CUADRO N° 258: COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD- ALTERNATIVA N°01( A PRECIOS PRIVADOS)
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)

INVERSIÓN VACT BENEFICIARIOS C/E
S/. 7,194,114.11 7242970.2 923 7848.55
253

CUADRO N° 259: COSTOS INCREMENTALES – ALTERNATIVA N°02( A PRECIOS PRIVADOS)
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 5,803,385.89
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROYECTO 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52 140,666.52
OPERACIÓN 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52 121,503.52
MANTENIMIENTO 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00 19,163.00
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROYECTO 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52 133,385.52
OPERACIÓN 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52 119,233.52
MANTENIMIENTO 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00 14,152.00
G.- VACT 7,320,719.51 7,271,863.40 6,741.67 6,242.28 5,779.89 5,351.75 4,955.33 4,588.27 4,248.39 3,933.70 3,642.31 3,372.51
*TSD 8.0%
CUADRO N° 260: COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD- ALTERNATIVA N°02( A PRECIOS PRIVADOS)
254

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 4,967,011.49
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROY. 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25
OPERACIÓN 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42
MANTENIMIENTO 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROY. 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91
OPERACIÓN 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69
MANTENIMIENTO 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22
G.- VACT 6,174,358.26 6,132,954.78 5,713.28 5,290.07 4,898.21 4,535.38 4,199.43 3,888.36 3,600.33 3,333.64 3,086.71 2,858.06
*TSD 8.0%
CUADRO N° 261: COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD- ALTERNATIVA N°01( A PRECIOS SOCIALES)
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)

S/. 7,271,863.40 7320719.5 923 7932.80
255

COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)

S/. 6,132,954.78 6174358.3 923 6690.59
256

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 4,915,467.85
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROYECTO 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25 126,102.25
OPERACIÓN 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42 109,862.42
MANTENIMIENTO 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83 16,239.83
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROYECTO 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91 119,931.91
OPERACIÓN 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69 107,938.69
MANTENIMIENTO 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22 11,993.22
G.- VACT 6,240,522.93 6,199,119.46 5,713.28 5,290.07 4,898.21 4,535.38 4,199.43 3,888.36 3,600.33 3,333.64 3,086.71 2,858.06
*TSD 8.0%
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES)

S/. 6,199,119.46 6240522.9 923 6762.29
257
4.4.3 COSTOS DE REPOSICIÓN
En el Sector Público el Instructivo Contable Nº 2 “Criterio de valuación de los bienes de

activo fijo, método y porcentaje de depreciación y amortización de los bienes de activo
fijo e infraestructura pública”, aprobado mediante R.C. Nº 067-97-EF/93.01 de fecha
31.12.97 y modificatorias, señala en el artículo 5.2 los siguientes porcentajes anuales de
depreciación
CUADRO N° 265
COSTOS DE PERSONAL – SIN PROYECTO
BIENES %
Edificios 3
Infraestructura Pública 3
Maquinaria, equipo y otras unidades para la producción 10
Equipos de Transporte 25
Muebles y Enseres 10
Equipos de cómputo 25
Por lo tanto los muebles y enseres considerados no se repondrán hasta la culminación

del proyecto, dado que se deprecia 10% cada año, y su cambio se haría recién al 11vo
año. En cambio los equipos de cómputo se deprecian 25% cada año, se tendría que
reponer al 5to y 9no año.
El PIP realizado no se considerara costos de reposición, pues no se tiene en el proyecto

equipamiento de computadoras.
258
IV. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACION SOCIAL
La Evaluación Social es el procedimiento que utilizamos para medir la contribución de

determinado PIP al bienestar de la sociedad. Esto se logra mediante la comparación de los
beneficios sociales generados para Alternativa de Solución contra el Costo Social Actual.
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES:
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realización del mismo. Se podría decir
que son los Beneficios que se observan de manera indirecta.
El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la población
en el aspecto fundamental del servicio de educación inicial el cual mejora su calidad de vida.
 Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos
ingresos y los de sus futuros empleadores.
 Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
 Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
 Atender eficientemente a la población escolar del nivel Inicial en aulas adecuadas a la
Norma Sismo resistente NTE-030 y R.M N°252-2011/MINEDU.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal
docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios
higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios, e implementación de módulos escolares para la
adecuada enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la

evaluación social utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.
5.1.2. COSTOS SOCIALES:

Desde el punto de vista metodológico difiere únicamente de la evaluación privada en que
la evaluación social se realiza considerando precios sociales, para aquellos productos que
el MEF tiene un factor de corrección y para los que no, se utilizan precios privados.
En la evaluación social del proyecto, los precios sociales tienen gran importancia, pues
permite medir de forma objetiva el impacto social, puesto que se reconoce la existencia de
distorsiones en el mercado. Por dicho motivo se necesitan corregir los precios de mercado,
según los parámetros y recomendaciones establecidas por el Sistema Nacional de Inversión
259
Pública (SNIP); con la finalidad de obtener los precios sociales; a continuación se muestra el
cuadro usado para el cálculo de dichos precios en el proyecto :
CUADRO N° 262
FACTORES DE CONVERSION
Bienes nacionales* 0.847
Bienes importados 0.867
Mano de obra no
FC 0.41
calificada
Mano de Obra
0.909
Calificada**
Tasa social de descuento (TSD) 9%
*Factores de corrección para costos de operación y mantenimiento,
según Guía simplificada para la Identificación, Formulación y
Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel
de Perfil
** En caso de que el monto salarial no pase el límite de aplicación del
impuesto a la renta del 10%.
Para el Cálculo de los Costos Sociales, se ha multiplicado a los Costos de mercado por un
Factor de Corrección global de 0.847, porque, la obra será ejecutada por contrata, el
equipamiento será implementado por un tercero (empresa especializada, cabe indicar, el
mobiliarios y módulos educativos son biens que se encuentran a disposición en el territorio
nacional), la elaboración del expediente técnico como la supervisión será realizada por una
empresa privada
CUADRO: 263
MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO, MODULOS
EDUCATIVOS, Y LA CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y PROFESORES POR MEDIO DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADA

Infraestructura que cumple con los estandares normativos para el nivel de educacion
5,906,044.53 5,039,022.79
inicial
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 01 DE INFRAESTRUCTURA 3,968,315.89 0.847 3,361,163.56
I GASTOS GENERALES 13% 515,881.07 0.847 436,951.26
UTILIDAD 8% 317,465.27 0.847 268,893.08
IGV 18% 864,299.20 0.847 732,061.42
EXPEDIENTE TECNICO 5.00% 283,298.07 0.847 239,953.47
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 02 - IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO 103,240.00 0.847 87,444.28
II IGV 18.00% 18,583.20 0.847 15,739.97
ELABORACION DE ESPECIFICACIONES
5.00% 6,091.16 0.847 5,159.21
TECNICAS DE MOBILIARIO
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 03 - IMPLEMENTACION CON MODULOS
33,360.00 0.847 28,255.92
EDUCATIVOS
III
IGV 18.00% 6,004.80 0.847 5,086.07
5.00% 1,968.24 0.847 1,667.10
TECNICAS DE MODULOS EDUCATIVOS
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS EDUCATIVOS EN 15,672.05 0.847 13,274.23
IV
IGV 18.00% 2,173.32 0.847 1,840.80
ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION 10.00% 1,424.73 0.847 1,206.75
260
CUADRO: 264
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNION LAS MINAS
DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO, MODULOS EDUCATIVOS,
Y LA CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y PROFESORES POR MEDIO DE CAPACITACIÓN ITINERANTES

Infraestructura que cumple con los estandares normativos para el nivel de 5,906,044.53 5,039,022.79
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 01 DE INFRAESTRUCTURA 3,968,315.89 0.847 3,361,163.56
GASTOS GENERALES 13% 515,881.07 0.847 436,951.26
I
UTILIDAD 8% 317,465.27 0.847 268,893.08
IGV 18% 864,299.20 0.847 732,061.42
EXPEDIENTE TECNICO 5.00% 283,298.07 0.847 239,953.47
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 02 - IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO 103,240.00 0.847 87,444.28
II IGV 18.00% 18,583.20 0.847 15,739.97
5.00% 6,091.16 0.847 5,159.21
TECNICAS DE MOBILIARIO
COSTO DIRECTO DEL COMPONENTE 03 - IMPLEMENTACION CON MODULOS EDUCATIVOS 33,360.00 0.847 28,255.92
III IGV 18.00% 6,004.80 0.847 5,086.07
5.00% 1,968.24 0.847 1,667.10
TECNICAS DE MODULOS EDUCATIVOS
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE MODULOS 38,620.69 0.847 32,711.73
IV
IGV 18.00% 5,355.72 0.847 4,536.29
ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION 10.00% 3,510.97 0.847 2,973.79
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL
Metodología
De acuerdo a la característica del presente proyecto los cuales tienen impactos más
cualitativos que monetarios y por la difícil cuantificación, la metodología que más se ajusta
para su evaluación es la metodología de costo efectividad. Esta metodología se basa en
identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en unidades no monetarias, para luego
calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (ratio costo
efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible.
Esta metodología nos permitirá comparar y priorizar las alternativas de inversión en

términos de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos.
Metodología Costo - Efectividad
Para determinar el ratio costo efectividad de la alternativa, se ha tomado como base el

Indicador de Efectividad y el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) incrementales del
proyecto.
n
FC t
VACS  
t 1 (1  TSD)
t
261
La fórmula para calcular el Indice Costo - Efectividad es:
VACS
ICE 
IEacum
Donde:
VACT : Valor Actual de Costos Sociales
ICE : Índice Costo Efectividad.
FCt : Flujo de Costos de cada período.
n : Horizonte de evaluación del Proyecto (10 años)
TSD : Tasa Social de Descuento para Proyectos públicos el
que se ha fijado en 9% anual en soles reales.
IEacum. : Indicador acumulado (10 años)
Por otro lado el indicador de resultado o indicador de eficiencia (IE) viene a ser señales de
logro de resultados, más no efectividad que mide el impacto en su capacidad y
transformadora del proyecto, pero por dificultades en el cálculo del indicador se suele
considerar al indicador de eficiencia como el de efectividad.
CUADRO: 265
INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIÓN S/. 6,686,531.46 S/. 5,700,095.22
ALTERNATIVA 01 VACT 6,761,811.87 5,765,361.69
C/E 8,543.52 7,284.51
INVERSIÓN S/. 6,711,086.51 S/. 5,720,893.34
VACT 6786366.917 5786159.815
ALTERNATIVA 02
C/E 8,574.55 7,310.79
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Las variables más sensibles que afectan el indicador C/E del proyecto están relacionado a
las variaciones de los costos de inversión.
La variable Costo de Inversion, se da en el incremento de costos de los materiales,
incremento del costo de transporte (Flete) en época de lluvias; así mismo en las épocas de
cosecha y siembra encarece la mano de obra no calificada en la zona del proyecto, estas
causas en todo caso son subsanables, sin que ello signifique peligro en la ejecución del
proyecto.
Por ser el proyecto de carácter eminentemente social, es muy difícil cuantificar los
indicadores, por tanto es también compleja el análisis de su sensibilidad, para calcular el
Ratio - Costo/Efectividad, por tanto su rentabilidad.
262
Para el ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos
posibles supuestos que harán sensibles el proyecto.
Se trata de determinar el impacto en el Ratio Costo-Eficacia ante variaciones, hacia arriba
o hacia abajo, en los rubros más importantes del proyecto. Específicamente se trata de
encontrar los valores límites que las variables a sensibilizar pueden alcanzar sin que el
Proyecto deje de ser socialmente rentable.
Por las características de este proyecto, la variable sensible es : Costo de inversión.
Se analiza como varían los principales indicadores y resultados ante un incremento del 30%
hasta el -30%.
Desde el punto de vista social, se observa que ante un incremento en +30 o -30% la
Alternativa 01, los ratios oscilan de S/. 9,469.86 a S/. 5,099.16 respectivamente, y la
Alternativa 02, los ratios oscilan de S/. 9,504.02 a S/. 5,117.55 respectivamente.
CUADRO: 266
VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
Var. Porcent.
Inv. A1 Inv. A2
30% 9469.86 9504.02
20% 8741.41 8772.95
10% 8012.96 8041.87
0% 7284.51 7310.79
-10% 6556.06 6579.71
-20% 5827.61 5848.63
-30% 5099.16 5117.55
En la siguiente grafica observamos la relación directa (pendiente positiva) entre el costo

efectividad y el costo de inversión pues ante variaciones positivas en el costo de la inversión el
costo efectividad es mayor.
263
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
10000.00
9000.00
8000.00
7000.00
VALOR C/E (st)
6000.00
5000.00
4000.00
3000.00
2000.00
1000.00
0.00
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
VARIACION PORCENTUAL
Inv. A1 Inv. A2
5.2. EVALUACION PRIVADA
El PIP no tiene posibilidad de una Asociación Público Privada ni corresponde a una empresa
del Sector Público no Financiero.
5.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Para la sostenibilidad del proyecto se preveen las estrategias y mecanismos que permitan
que las actividades de operación, mantenimiento y conservación deban ser asumidas por
el Ministerio de Educación y por los beneficiarios directos de manera permanente en el
tiempo previsto.
a. ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LAS FASE DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO
Respecto a la fase de operación el Ministerio de Educación es el responsable de

encargarse de la dotación de personal docente para el funcionamiento de la
Institución Educativa, así como de dotar de insumos necesarios para el
mantenimiento de la infraestructura.
b. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN

SU ETAPA DE INVERSIÓN Y OPERACIÓN
La Unidad Ejecutora 04: Gerencia Sub Regional Jaén, tiene como una de sus
competencias ejecutar proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educación.
De acuerdo al decreto Supremo Nº 002-96-ED, Resolución Ministerial Nº 113-2001-
ED y Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED corresponde al sector Educación
elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de
264
los locales escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio
educativo, correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e
implementación de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de los
mismos, se ha venido ejecutando el mantenimiento de los locales de manera
regular pero a la medida de las necesidades de acuerdo a la Directiva N° 047-2011-
MINEDU/VMGI “Normas para la ejecución del mantenimiento de los locales de las
instituciones educativas públicas a nivel nacional 2011” aprobado mediante
Resolución Ministerial N° 0563-2011-ED y sus modificatorias; así mismo de
acuerdo a la Resolución Jefatural de OINFE N° 3850- 2011-ED que aprobó el
Instructivo Técnico “Programa de Mantenimiento de Locales Escolares Año 2011 –
II Etapa”, cuya vigencia duró hasta marzo 2012, ampliándose para el resto del año
2012 y 2013 que no tuvo programa propio. Actualmente se viene planificando un
nuevo programa de mantenimiento de los locales de las instituciones educativas
públicas a nivel nacional para el año 2015
c. FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
La entidad responsable del financiamiento de los costos de operación es el

Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de mantenimiento incluye
el financiamiento de:
 Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas

o selladores, desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos,
contrazócalos, pisos, presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).
 Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y
tiradores),
 Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados,
luminarias)
 Coberturas (limpieza, etc)
El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional Cajamarca y UGEL San

Ignacio, se encargarán de la dotación de personal docente para el
funcionamiento de la Institución Educativa.
La sostenibilidad del proyecto se orienta a garantizar la operatividad y el

mantenimiento y conservación de la infraestructura y equipamiento, las cuales serán
asumidas por el Estado y los beneficiarios en el horizonte del proyecto.
El mantenimiento de los locales escolar será atendidos de acuerdo a los

requerimientos y necesidades del servicio educativo. La Dirección, el Comité de
Infraestructura y la APAFA, asumen el compromiso de colaboración como
beneficiarios la realización de acciones de mantenimiento y conservación del local
escolar que sea entregado y/o transferidos al Sector Educación de acuerdo al Manual
de Gestión para el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido por el
Ministerio de Educación.
Es muy importante la gestión y participación de la Dirección de la Institución Educativa

conjuntamente con el apoyo de la comunidad educativa para la administración
idónea, situación que permitirá el mantenimiento, conservación y sostenimiento de la
265
infraestructura educativa y de los equipos, situación que está garantizada con el
compromiso de la APAFA o quien haga sus veces y la Dirección de la UGEL de
San Ignacio que recibe el presupuesto asignado por el Ministerio de Educación
continuará apoyando en el mantenimiento y conservación de la infraestructura.
Como se evidencia la mayor parte del financiamiento del mantenimiento lo realiza

el MINEDU a través de la UGEL.
d. LA PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS
Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del

Proyecto: se cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación
de Padres de Familia (APAFA) de las cuatro Instituciones Educativas.
La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos

menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las
instituciones intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores
del adecuado funcionamiento y del servicio de educación que reciben.
Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecución del Proyecto de Inversión Publica

planteado en el presente estudio.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y, específicamente,
en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluara si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:
Positivo : cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Neutro : cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo y;
Negativo : cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las características
de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente
dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:
 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados

orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes.
 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgánicos
(exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
 El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus atributos
culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo constituye la
sociedad en su conjunto y;
 El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los elementos
arqueológicos de valor científico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de
vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.
266
Normas Legales:
En cuanto a proyectos del sector, referentes al mejoramiento de la oferta, podrán ser de

aplicación a normas municipales como aquellas referidas al uso o condicionamiento del
espacio urbano. Así también, son aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a la
importación de bienes o insumos o las referidas al vertimiento o descarga de residuos; así
también, las normas referidas a la evaluación ambiental de proyectos o aquellas
concernientes a los procedimientos de participación ciudadana.
El PIP “CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS

DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO REGIÓN CAJAMARCA”, no se
encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del Reglamento de la Ley N°
27446, aprobado por el Decreto Supremo N° 019-2009-MINAM, por lo que se precederá de
acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el SEIA:
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las normas especiales que se
emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no están comprendidos en el SEIA
deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de
los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos sólidos,
aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural y cultural,
zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder. En ese sentido toda acción
comprendida en dicho Listado, debe ser clasificada según corresponda en las siguientes
categorías, de acuerdo al tipo de impacto que produzca:
Categoría I: Declaración de Impacto Ambiental –DIA; para los proyectos cuya ejecución
no origina impactos ambientales negativos de carácter significativo.
Categoría II: Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA –sd); para proyectos cuya
ejecución puede originar impactos ambientales moderados y cuyos efectos negativos
pueden ser eliminados o minimizados mediante la adopción de medidas fácilmente
aplicables.
Categoría III: Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA –d); para proyectos cuyas
características, envergadura y/o localización, pueden producir impactos ambientales
negativos significativos, cuantitativa o cualitativamente, requiriendo un análisis
profundo
El Art. 23 del Reglamento de la Ley del SEIA, señala lo siguiente:
“…. los proyectos, actividades, obras y demás que no están comprendidos en el SEIA deben
ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los
mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos sólidos,
aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural y cultural,
zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder”.
267
Según lo antes expuesto, el estudio realiza el análisis de impacto ambiental que pueda
generar las actividades de implementación del proyecto con la ejecución de la obra civil,
pues los otros componentes no tendrían mayor impacto en el medio ambiente.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la Ley N° 27444,
Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede dejar de
resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de sus normas
legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la Ley N° 28611-
Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N° 27446. De ser necesario,
sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad Competente podrá
remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia legal respectiva.
A continuación se estima, los posibles impactos que tendrá el proyecto en la ejecución,

operación y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
CUADRO: 267
ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
ETAPA MEDIO AFECTADO E IMPACTO ACCION DE MITIGACIÓN
Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán ejecutarse en

las horas más apropiadas, con el diseño más adecuado de distribución de los
trabajos, teniendo en cuenta el grado de concentración y complejidad que
requiere cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se
Medio Físico (Ruido)
deberá elegir los equipos menos productores de ruidos y/o incrementar las
Etapa Pre distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o ambos; el uso
Operativa Impacto negativo que sería moderado y transitorio.
de protectores auditivos individuales así como los demás implementos de
seguridad se hacen necesarios.
En la
construcción El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en el área externa de trabajo.
Traducida como
ruidos, polvo en
el ambiente y/o El control de polvos deberá efectuarse a través de un regado constante de los
Medio Físico (Polvo en el ambiente)
desmonte de elementos a remover y/o descargar y todo aquello que implique la generación
construcción en de polvos en el ambiente. Ademas de la utilización de aditivos no tóxicos
Impacto negativo que sería moderado y transitorio.
el área de la durante el manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
obra, que
impactarían en
las Medio Biológico
infraestructura
cercanas Impacto neutro
Ninguna
No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques
ni el aprovechamiento de materiales de préstamo durante
la ejecución de la obra, garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
268
La administración de la obra deberá tomar las medidas necesarias a fin de que
el contratista cumpla con una constante limpieza y entregue una obra libre de
residuos sólidos y/o material de demolición. Se considerará necesario
coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios
Medio Socio Económico
necesarios para el traslado del material excedente (disposición final de los
desmontes y basura que se generarían durante la obra) a los lugares indicados
(Desmonte de obra)
por la municipalidad.
Impacto negativo moderado y transitorio
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán
las actividades educativas ni las de la población, pues estos serán depositados
en áreas adecuadas dentro de la propiedad del Local escolar, situación que no
permitirá afectar a terrenos destinados para otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro
Ninguna
Las obras se planificaran técnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones físicas del terreno y tratando de
que guarden equilibrio con el paisaje local
Medio socio económico (Infraestructura moderna y

segura, dotación de mobiliario y equipamiento adecuado)
Ninguna
Etapa Operativa
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del proyecto
Población escolar
beneficiada
infraestructura y
equipamiento
Medio paisajístico y cultural (Infraestructura moderna)
Ninguna
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del proyecto
En el presupuesto de lnversión hay un rubro por cada Institución Educativa Inicial, de

Mitigación de Impacto Ambiental y Seguridad en obra y asciende a S/.40,000.00 haciendo
un total de S/. 160,000.00 A continuación se detalla este rubro:
CUADRO: 268
PRESUPUESTO DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
ITEMS DESCRIPCION UNID. METRADO PRECIO PARCIAL
0 2 .10 M IT IG A C IO N D E IM P A C T O A M B IE N T A L 4 0 ,0 0 0 .0 0
02.10.01 M IT IG A C IO N D E IM P A C T O A M B IE N T A L 2 4 ,0 0 0 .0 0
02.10.01.02 CIERRE DE B OTA DEROS GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
02.10.01.03 REFORESTA CION DE B OTA DEROS GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
02.10.02 S E G UR ID A D E N O B R A 16 ,0 0 0 .0 0
02.10.02.01 INDUM ENTA RIA DE SEGURIDA D Y EP P S GLB 1.00 8,000.00 8,000.00
5.5. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.5.1 Para la fase de Ejecución.
i) Organización:
La organización para la implementación del proyecto de la siguiente manera:
- Proceso administrativo para contratar los estudios definitivos.
- Proceso de selección para contratar los estudios definitivos y capacitacion.
269
- Proceso de elaboración de los estudios definitivos y capacitación.
- Proceso Administrativo para ejecutar el PIP (infraestructura y capacitación)
- Proceso de Selección para ejecutar PIP contratista de obra y capacitación.
- Proceso de selección para supervicion de obra y capacitación.
- Ejecución del Proyecto.
- Supervision de la obra.
para garantizar la implementación del proyecto y una real capacidad de Gestión , es
necesario se reconozcan todas las dependencias bajo las cuales se desarrolla, ya que el
proyecto suele demandar coordinaciones entre las mismas, a continuación se muestra el
organigrama de la Entidad ejecutora.
270
ii) Unidad Ejecutora :
La Unidad Ejecutora 04 (Gerencia Sub Regional Jaén) tiene como una de sus competencias
ejecutar y supervisar obras de infraestructura.
271
iii) Orgáno Técnico:
Gerencia Sub Regional Jaén : Ing° Cleyver Aguilar Villena
iv) Modalidad de Ejecución:

Por el monto de inversión se realizará la ejecución del proyecto bajo la modalidad de
Contrata, según los componentes propuestos.
v) Condiciones previas:
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado
de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado, el mismo que
debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al proceso de
selección.
También se recomienda la oportuna realización de requerimientos al área de logística, para

que no existan retrasos en los procesos de selección para la elaboración del expediente
técnico y la para la ejecución de la obra.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de proveedores se

debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.
El proyecto se implementara en terrenos libres, y los alumnos continuaran recibiendo el
servicio de Educación Inicial en los locales que vienen usando, mientras se implementa el
proyecto.
vi) Programación :
El tiempo estimado de implementación del proyecto, es de 14 meses; el cual se sustenta en
el Cronograma de Actividades, considerando los actos preparatorios, tiempo de los procesos
de elaboración de expediente técnico, obra civil, implementación con equipo y mobiliario,
supervisión obra.
La obra civil tiene un tiempo de 8 meses para la ejecución.
272
CUADRO: 269
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICO FINANCIERO
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE GUAYAQUIL, LAS MERCEDES, CORRAL HUICHE Y UNION LAS MINAS DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, CON LA CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA, LA IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPAMIENTO,
1ER BIMESTRE 2DO TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PRESUPUESTO
ITEM ETAPAS UND. METRADO MES MES MES MES MES MES
(S/.)
1 2 1.00 2.00 1 2 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
COSTOS DIRECTOS _MEDIOS FUNDAMENTALES O COMPONENTES
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00

Infraestructura que cumple con estándares
I GLB 1.00
normativos para el nivel de educación inicial 772512.05 772512.05 772512.05 772512.05 772512.05 772512.05 257504.02 257504.02 5150080.36
LICITACIÓN PARA EXP. TECNICO
LICITACIÓN PARA EJEC. OBRA

25% 25% 25% 25% 1.00
II IEI implementados con mobiliario GLB 1.00
121823.20
30455.80 30455.80 30455.80 30455.80
25% 25% 25% 25% 1.00
III I.E.I. ATENDIDOS CON ADECUADOS MODULOS EDUCATIVOS GLB 1.00

9841.20 9841.20 9841.20 9841.20 39364.80
CAPACITACION EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACION DE 15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10% 1.00
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS AREAS DE COMUNICACIÓN ,
IV MATEMATICA, CIENCIA Y AMBIENTE, PSICOMOTRICIDAD Y GLB 1.00
BIBLIOTECA DE AULA, ATRAVEZ DE MODULOS DE 2137.10 2137.10 2137.10 2137.10 1424.73 1424.73 1424.73 1424.73 14247.32
CAPACITACION CENTRALIZADAS
costos indirectos
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
LICITACIÓN EXP. TECNICO
LICITACIÓN EJEC. OBRA

Gastos Genenrales GLB 1.00
64485.13 64485.13 64485.13 64485.13 64485.13 64485.13 64485.13 64485.13 515881.07
50% 50% 1.00
Expediente Tecnico, elaboracion de
Especificaciones Tecnica de mobiliario y módulo GLB 1.00
educativo y elaboracion de plan de capacitacion 249567.24
124783.62 124783.62
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
Supervision, liquidacion y gestion del proyecto GLB 1.00
74445.93 74445.93 74445.93 74445.93 74445.93 74445.93 74445.93 74445.93 595567.48
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO 124,783.62 124,783.62 913,580.22 913,580.22 913,580.22 913,580.22 953,164.85 953,164.85 438,156.82 438,156.82 S/. 6,686,531.46
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL 2% 2% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%
Ruta critica:
273
5.5.2 Para la fase de Pos Inversión.
i) Responsable de la Operación y Mantenimiento :
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector.
Respecto a los bienes y servicios y mantenimiento se identifica como responsables al
Ministerio de Educación – UGEL – San Ignacio (Luz, Agua y Mantenimiento Preventivo).
ii) Recursos:
El Recurso humano : docentes, será proveido por el Ministerio de educación de acuerdo
a la necesidad de cada I.E.I.; y el compromiso de padres de familia para la participación
de la fase operación y mantenimiento.
El Recurso económico para el mantenimiento de infraestructura, mobiliario y equipos
estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local – San Ignacio.
iii) Condiciones previas:
La organización mediante el APAFA, lo que garantiza una real capacidad de gestión a fin
de cumplir los compromisos y lograr un servicio de calidad.
Contar con sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades

escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento
de los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local – San Ignacio.
5.5.3 Financiamiento
El financiamiento de la inversión estará a cargo del Gobierno Regional de Cajamarca, la
operación y mantenimiento a cargo de la DRE Cajamarca.
274
CUADRO: 242
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA LA EJECUCIÓN Y
OPERACIÓN
CAPACIDADES Y RESPONSABLES
ITEM DESCRIPCION FINANCIA
TÉCNICA ADMINISTRATIVA
PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR
1 EXPEDIENTE TÉCNICO/ ESTUDIO DEFINITIVO
U.
1.1 Costo referencial (Estudio de Mercado)
ABASTECIMIENTOS
U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
U.
1.1 Programación y Asignación de Recursos
ABASTECIMIENTOS
U.
1.1 Solicitud de contrato, Finalidad Pública y TDR.
ABASTECIMIENTOS
Elaboración Sistema Integrado de Gestión U.

1.1 Administrativa -SIGA ABASTECIMIENTOS
1.1 Disponibilidad Presupuestal U. PRESUPUESTO INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y U.

Contrataciones PAAC ABASTECIMIENTOS
1.1
2 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO y ESTUDIO DEFINITIVO DE CAPACITACION
U.
2.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Registro de participantes.
ABASTECIMIENTOS
2.1 Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
2.1 Absolución de Consultas y Observaciones. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
U.
2.1 Integración a las Bases
ABASTECIMIENTOS
2.1 Presentación de Propuestas. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
U.
2.1 Plazo de Evaluación Técnica y Económica.
ABASTECIMIENTOS
2.1 Otorgamiento de la Buena Pro. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
U.
2.1 Notificación de Resultados.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Consentimiento de la Buena Pro.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Citación para la Firma del Contrato.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Plazo para la Suscripción del Contrato.
ABASTECIMIENTOS
3 PROCESO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO Y DE ESTUDIO DEFINITIVO DE CAPACITACION
CONSULTOR -
3.1 Desarrollo de Expediente Técnico.
INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Revisión y Conformidad del Servicio de Consultoría. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Elaboración del Formato SNIP 15 INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Evaluación y Aprobación del Formato SNIP 15 OPI OPI Recursos Ordinarios
Resolución Jefatura de Aprobación del Expediente

3.1 Técnico.
INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
4 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUTAR PIP (INFRAESTRUCTURA Y CAPACITACION)
Valor referencial (DEL Expediente técnico/ Estudio U.

4.1 definitivo) ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTURA-
4.1 Programación y Asignación de Recursos. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
Recursos Ordinarios
INFRAESTRUCTURA-
4.1 Solicitud de Contrato, Finalidad Pública y TDR.
ABASTECIMIENTOS
Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa U.

4.1 -SIGA ABASTECIMIENTOS
4.1 Disponibilidad Presupuestal PRESUPUESTO PRESUPUESTO Recursos Ordinarios
Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y U.

4.1 Contrataciones ABASTECIMIENTOS
PROCESO DE SELECCIÓN PARA EJECUTAR PIP

5 CONTRATISTA DE OBRA y CAPACITACION
U.
5.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTURA/ INFRAESTRUCTURA/DESARROLLO
Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. Recursos Ordinarios
DESARROLLO SOCIAL SOCIAL
5.1
275
INFRAESTRUCTURA/ INFRAESTRUCTURA/
5.1 Absolución de Consultas y Observaciones.
DESARROLLO SOCIAL DESARROLLO SOCIAL
Recursos Ordinarios
U.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTURA/ INFRAESTRUCTURA/ DESARROLLO
Presentación de Propuestas. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Otorgamiento de la Buena Pro. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
PROCESO DE SELECCION PARA SUPERVISIÓN DE
6 OBRA. Y CAPACITACION
U.
6.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
Absolución de Consultas y Observaciones. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Presentación de Propuestas. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Otorgamiento de la Buena Pro. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
7 EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Ejecución de la obra / Capacitacion DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
7.1
8 SUPERVISIÓN DE LA OBRA
Supervisión, Liquidación y Transferencia de la Obra. DESARROLLO SOCIAL SOCIAL Recursos Ordinarios
/Capacitacion
8.1
9 OPERACIÓN
9.1 Actividades educativas Personal docente Dirección de la IE Recursos Ordinarios
10 MANTENIMIENTO
Rec. Ord. y Rec.

Actividades y materiales MED - UGEL-I.E. Personal de Servicios Prop.
10.1
Rec. Ord. y Rec.
Evaluación Ex - Post U.E. U.E. Prop.
10.2
Recursos
10.3 Evaluación de Culminación y Seguim. Ex Post (* UE, UF, OPI UE, OPI
Ordinarios
5.6. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
276
CUADRO: 243
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Incremento en el año 10 al 50% del Nivel Satisfactorio
estudiantes en comprensión lectora de la UGEL San
Ignacio
Contribuir a lograr los Rendimientos de Los padres de familia toman mayor interés
Resultados de Evaluaciones Censales de
FIN
Aprendizaje esperados en el Nivel en la importancia de la educación inicial.

Incremento en el año 10 al 50% del Nivel Satisfactorio Estudiantes – UGEL San Ignacio.
Educativo Superior (Primaria)
estudiantes en matematica de la UGEL San Ignacio.
- Nómina de Matricula.
- Estadística Ministerio de Educación–
Los padres de familia mantienen vivo el
ESCALE.
Niños de 3 a 5 años, con adecuado Servicio interés en impulsar la mejora en la
PROPOSITO
Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto (10 - Informe del Área de Planificación de
educativo del nivel Inicial, en las educación de sus hijos.
años), el 95% de los niños de 3 a 5 años acceden a los la Unidad de Gestión Educativa Local
localidades de Guayaquil, Las Mercedes,
servicios de educación inicial escolarizada en las San Ignacio
Corral Huiche y Unión Las Minas en el
localidades intervenidas.
distrito de Tabaconas de la provincia de
UGEL – San Ignacio promociona las
San Ignacio, departamento de Cajamarca.
mejoras y monitorea a las instituciones
educativas.
Se cuenta con los recursos financieros

para la construcción e implementación de
04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con la infraestructura.
1. Adecuada infraestructura para brindar
COMPONENTES
infraestructura física adecuada, al término del primer Informes de Evaluación del proyecto. La DRE Cajamarca, considera dentro de su
los servicios de educación inicial
año. Acta de Recepción de Obras programa de operación y de
mantenimiento de las I.E.I. intervenidas
2. Adecuado mobiliario para el nivel 04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con
inicial. mobiliario adecuado, al término del primer año. Existe interés de empresas contratistas y
3. Adecuados y suficientes materiales 04 Instituciones Educativas de nivel inicial cuentan con proveedores para la atención a los
Informe de la Unidad de Gestión Local servicios a convocar por el proyecto.
para brindar el servicio de educación módulos educativos adecuados, al término del primer
UGEL San Ignacio.
inicial. año.
277
4. Los directores/docentes se encuentran
capacitacdosen el manejo de material
Al término del primer año se ha capacitado a 04
educativo en las áreas de comunicación,
docentes, en Manejo y conservación de Módulos
matemáticas, ciencia y ambiente,
Educativos.
psicomotrocidad y biblioteca de aula para
el adecuado prestamiento pre escolar.
1) Construcción de infraestructura de las
Instituciones Educativas Iniciales de las
Infraestructura…….………………….….. S/ 4322459.36
localidades de: Guayaquil, Las Mercedes, Expediente técnico.
Mobiliario……..…………………………..….S/ 103,620.00
Corral Hiche, Union Las Minas Acta de inicio de obra.
modulos educativos ……….…………… S/ 33,360.00
No se produce eventos naturales ni

2) Implementación con mobiliario de las
Capacitacion …………………………….…S/ 12,074.00 provocados que afecten la ejecución física
instituciones educativas iniciales de las
ACTIVIDADES
Especificaciones técnicas………………S/. 469080.43 Informe de Avance Físico-Financiero de la ni financiera del proyecto.

localidades de: Guayaquil, Las Mercedes,
Gastos generales………………….….…..S/. 432245.94 obra.
Corral Hiche, Union Las Minas Utilidad…………………………………………S/. 432245.94
3) Implementación y fortalecimiento de Expediente Técnico………………………S/. 259347.56

los instrumentos de gestión en todas las Gestión de proyecto……………………..S/. 169,200.00 Cuaderno de Obras.
instituciones educativas iniciales. IGV………………………………………………S/. 960480.84
4) Capacitación a los Directores y docentes Supervisión liquidación ………..……….S/ 459,573.82
Comprobantes de Gasto.
para el adecuado uso y conservación de
Los agentes implicados (padres de familia,
los modulos educativos, a través de
profesores y autoridades ) participan
Módulos de Capacitación Centralizados TOTAL…………………………..…………….S/. 7,194,114.11
Liquidación de Obra. activamente en el proyeco
278
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 La ejecución del proyecto incidirá fundamentalmente en la mejora de la calidad del servicio
de educación Inicial de las zonas intervenidas.
6.2 El problema central identificado en el ámbito del estudio es “Niños de 3 a 5 años con
inadecuado servicio educativo del nivel inicial en las localidades de: Unión Las Minas,
Corral Huiche, Guayaquil, Las Mercedes del Distrito Tabaconas - Provincia de San Ignacio,
Región Cajamarca”.
6.3 De lo anterior se concluye que el objetivo central es “Niños de 3 a 5 años con adecuado
servicio educativo del nivel inicial en las localidades de Unión Las Minas, Corral Huiche,
Guayaquil, Las Mercedes del distrito de Tabaconas, de la provincia de San Ignacio, en el
departamento de Cajamarca”
6.4 Expectativa por parte de la asociación de los padres de familia (APAFA) y UGEL, por la
materialización del proyecto. Teniendo este grupo de involucrados el firme compromiso
de la operatividad y mantenimiento de la Infraestructura.
6.5 Se ha visto por conveniente garantizar la intervención en el terreno que actualmente esta
siendo donado para las 04 IEI en estudio. Consecuentemente, para atender la demanda
estudiantil de educación inicial, con todos los espacios y ambientes requeridos por las
Normas Arquitectónicas Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones aprobado
mediante Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA que modificó y actualizó a las Normas
Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones – RNE antiguo, se tiene especial
incidencia en las Normas Norma E-050 Suelos y Cimentaciones y Norma E-030 Sismo
Resistentes.
6.6 El monto de inversión de la alternativa propuesta asciende a la suma de S/. 6,686,531.46
a precios privados.
6.7 El valor actual de costos incrementales a precios sociales de S/. 5,700,095.22 y ratio costo
efectividad de S/. 7,284.51 por beneficiario atendido.
6.8 La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:
Viabilidad Técnica
La tecnología de construcción y equipamiento de la alternativa considerada en el proyecto
es de amplio acceso. No se requiere de tecnología especial ni de transferencia tecnológica
extranjera.
El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción se
ejecutará de acuerdo a lo normado por el RNE respecto a la sismoresistencia, así como de
habitabilidad y confort (Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular - Nivel Inicial )
279
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
Viabilidad Ambiental
Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse por el proyecto no implicará en
ninguna de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo
durante la construcción se deben tomar las previsiones para controlar los ruidos y el polvo
producto del movimiento de tierras y las actividades inherentes.
Viabilidad Sociocultural
El proyecto es socialmente deseable y culturalmente factible.
El 100% de la población total de las IEI en estudio esta compuesta por niños de 03 a 05
años, lo que hace que la educación sea una necesidad sentida y tenga una demanda
muy importante de la población.
El 100% de los involucrados están de acuerdo con que se lleve a acabo el presente
proyecto.
Viabilidad Institucional
La Gerencia Sub Regional Jaén es el órgano técnico del proyecto y propuesta como Unidad
Ejecutora.
La etapa de operación y mantenimiento estará a cargo del Ministerio de Educación a través
de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca y la Unidad de Gestión Educativa Local
San Ignacio, cuya evaluación expost del impacto se realizará de acuerdo a la normativa
SNIP vigente.
El financiamiento provendrá de los recursos ordinarios de las Unidades Ejecutoras para
cubrir los costos derivados de la ejecución del proyecto de inversión. No evidenciando
vulnerabilidad alguna ni limitaciones de carácter técnico que pudieran impedir y/o limitar
su implementación.
Las características socioeconómicas de las poblaciones involucradas en el área de
influencia del proyecto, determina que la institución educativa atiende a la población de
bajos ingresos, siendo uno de los Lineamientos de Política Institucional del Ministerio de
Educación; haciéndose indispensable que este estudio sea declarado VIABLE por la Oficina
de Programación de Inversiones (OPI) del Gobierno regional de Cajamarca.
7 ANEXOS
280

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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

GERENCIA SUB REGIONAL JAEN

I. RESUMEN EJECUTIVO Pg.

B. Planteamiento del Proyecto 09

C. Determinacion De La Brecha Oferta y Demanda. 12

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto 40

3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia 65

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 154

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO 161

IV. FORMULACIÓN 164

4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 164

4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA 164

4.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA 164

4.2.2 ÁNALISIS DE LA OFERTA 171

4.2.3 BALANCE OFERTA DEMANDA 178

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS 179

4.3.1 ASPECTOS TECNICOS 180

4.3.2 METAS DE PRODUCTOS 190

4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 198

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 219

5.1 EVALUACION SOCIAL 239

5.2 EVALUACIÓN PRIVADA 244

5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD 244

5.4 IMPACTO AMBIENTAL 246

5.5 GESTION DEL PROYECTO 249

5.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 257

VI. CONCLUSIONES 259

VII. ANEXOS 260

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

“CREACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS

MACRO LOCALIZACION MICRO LOCALIZACION

GRAFICO N°01:Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de San Ignacio

GRAFICO N°03:Localización del Distrito de Tabaconas y sus Caseríos

UNION LAS MINAS

GRAFICO N°06:Localización de Cada Institución Educativa Inicial – Unión Las Minas.

UNION LAS MINAS

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

Unidad Ejecutora (Recomendada):

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS CON ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental Adecuadas capacidades del

Acción 1a Acción 2a Acción 3a: Acción 4a:

Construcción de Implementación con Implementación y Capacitación a los

PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Iniciales en las localidades

c) Implementación con Módulos educativos en Comunicación, matemática, ciencia y ambiente,

d) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Inicial en las localidades de:

d) Capacitación a los directores y docentes para el uso y conservación de los modulos

C) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)

I.E.I. Corral Huiche Corral Huiche 23 0.88% 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25

BALANCE "OFERTA - DEMANDA DE AMBIENTES"

BALANCE DE RECURSOS HUMANOS

I.E.I. UNION LAS MINAS SUM 25 -25 -2

DEPOSITOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

I.E.I. UNION LAS MINAS Dirección -1 -1

La brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se ha obtenido de la comparación

La metodología de trabajo, ha consistido en determinar la oferta y demanda de los servicios

El análisis oferta demanda y brecha esta analizada en un horizonte de evaluación de 10

CUADRO N°10: NÚMERO DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO