Bilingual (English & Spanish)

Four Mallet Music for the modern marimba player

By Juan Alamo

a collection of original marimba etudes & solos

for beginners and intermediate players
 Bilingual (English & Spanish)

Four Mallet Music for the modern marimba player

By Juan Alamo

PUBLISHED BY
drop6 media, Inc.
P.O. Box 81
Denton, TX 76202

www.drop6.com

Copyright © 2011 by drop6 media, Inc. All Rights Reserved. No part of this book may be reproduced in any form or by any
electronic means including information storage and retrieval systems without permission in writing from the publisher, except by a
reviewer, who may quote brief passages in a review.

multi-shade treble clef six is a registered trademark of drop6 media, Inc.

Printed and bound in the United States of America

First edition

drop6 media:
Robert Schietroma
Shawn Schietroma
Michael A. Hernandez

Acknowledgments Agradecimientos

Thank you to all my students, who have been the inspira-
tion and the reason why I’ve decided to write this book. In
particular, my students at Howard Payne University and
Tarrant County College; Kris Redus, Trenton Shipp, José
Lopez, Matthew Fry and Craig Kleiman for taking the
time to study and play the solos I wrote for this book.
Gracias a todos mis alumnos, quienes han sido la
inspiración y la razón principal por la cual he decidido
escribir este método. En particular mis estudiantes en la
Universidad de Howard Payne y el Colegio del Condado
de Tarrant; Kris Redus, Shipp Trenton, José López,
Mathew Fry y Craig Kleiman por tomarse el tiempo de
estudiar los solos incluidos en este libro.

I would also like to say thank you to all my teachers for
helping me to become a better musician. To my friends
and colleagues, thank you for your support and valuable
advice in the making of this book. Finally, thanks to my
wife Cristina for doing such a great job with the cover
design and the pictures and to all my family for your
unconditional love and support.
También quisiera agradecer a todos mis maestros por
ayudarme a ser un mejor músico. Gracias a todos mis
amigos y colegas por el apoyo y por los valiosos consejos
que me dieron durante la creación de este libro.
Finalmente gracias a mi esposa Cristina por diseñar la
portada del libro y a mi familia por su respaldo
incondicional.

2
 Table of
Contents
Acknowledgments p. 2
Introduction p. 4
Section I - Fundamental Concepts of Four Mallet p. 5
Marimba Playing
Section II - The Stevens Grip p. 6
Section III - Double Vertical Strokes p. 7
Chord Progression I p. 8
Chord Progression II p. 9
Section IV- Double Lateral Strokes p. 10
Chord Progression I p. 11
Chord Progression II p. 11
Section V - Single Independent Strokes p. 12
Chord Progression I p. 13
Chord Progression II p. 13
section VI - Single Alternating Strokes/outside & inside p. 14
Chord Progression I p. 15
Chord Progression II p, 15
Chord Progression III p. 16
Section VII - Chorales p. 16
Section VIII - Interval Change p. 18
Chord Progression I p. 19
Chord Progression II p. 19
Chord Progression III p. 19
Chord Progression IV p. 20
Section IX One Handed Octave p. 21
Chord Progression I p. 21
Chord Progression II p. 22
Chord Progression III p. 22
Chord Progression IV p. 23
Section X - Practice Routines p. 24
Etude Literature
Etude #1- Caribbean Sunset p. 26
Etude #2- Gates of the Valley p. 28
Etude #3- Isabella’s Lullaby p. 30
Etude #4- Rainbow Sprinkles p. 32
Etude #5-“Yiyi” My Little Ballerina p. 34
Etude #6- The Last Leaf p. 38
Etude #7- Shield of Faith p. 40
Etude #8- Unfailing Love p. 41
Etude #9- Lovely Spring p. 42
Solo Literature
Solo #1 - Voyage to Rio Negro p. 44
Solo #2 - Constellations p. 48
Solo #3 - Taino p. 52
Solo #4 - Viva Chiapas! p. 55
Solo #5 - The Morning Veil p. 58
Biography p. 61
3
 Introduction
The purpose of this method is to provide a fresh musical
source for beginning and intermediate-level four-mallet
players. This is not just a technical book, but rather a
musical resource designed to help the student to master
both, technical and musical concepts related to four-
mallet marimba playing. Each piece is focused on one tech-
nical concept related to four-mallet performance, in connec-
tion to other performance demands such as the realization
of written dynamics, musical phasing, rhythm and above
all, musical interpretation.1
In order to become proficient in the art of four-mallet
marimba playing, we must understand and work diligently
to master several basic technical concepts and primary mo-
tions applicable to four-mallet marimba performance. The
names of these are:
a- Double Vertical Strokes
b- Double Lateral Strokes - Outside /Inside
c- Single Independent Strokes
d- Single Alternating Strokes
Each one of these motions will be studied individually first
and then applied to a musical situation. Besides the pieces
written for each one of these motions, there are a series of
exercises designed to help the student master each one of
these four motions. We will discuss other
important topics related to four mallets playing such as
interval shifts, hand and body posture, footwork, choral
playing and practice routines.
It would take many years of steady and diligent practice in
order to achieve a mature sound with all these different
types of motions. We all have heard the old adage,
patience and hard work conquers all. Hopefully, the
exercises that I include here are aimed at cutting some of
that process time through a masterful array of textures that
can be applied to the music.
Enclosed you will find an audio recording of each solo
which can be used as a reference. The following diagram
shows the sticking number system used by the author in this
book.
1
All of the technical concepts discussed in this method are related to the Steven’s grip. Although some of them can be applied to other grips,
the author recommends consulting other methods such as Gary Burton’s Four Mallet Studies or to Mitchell Peters Fundamental Method for
Mallets Book 1, for more information on the Burton and traditional grip.
2
Todos los conceptos discutidos en este método están relacionados a la técnica Stevens. Aunque algunos de estos podrían ser aplicados a la
técnica tradicional o Burton, el autor recomienda consultar otros métodos como el de Gary Burton Four Mallet Studies o el de Mitchell Peters
Fundamental Method for Mallets Book 1, para aclarar dudas sobre conceptos técnicos del agarre Burton o el tradicional.
4
Introducción
El propósito de este método es proporcionar una fuente mu-
sical fresca para el marimbita de nivel principiante e inter-
medio. Este libro no es sólo un método técnico sino más
bien un recurso musical diseñado para ayudar al
estudiante a aprender conceptos técnicos y musicales
relacionados a la ejecución de la marimba con cuatro
baquetas. Cada pieza se concentra en un concepto técnico,
relacionado a la ejecución de cuatro baquetas además de
conceptos musicales como dinámica, fraseo, ritmo e
interpretación. 2
Para poder aprender correctamente el arte de la ejecución
de la marimba con cuatro baquetas, debemos comprender
los diferentes movimientos utilizados en la técnica de
cuatro baquetas. Existen cuatro movimientos principales.
Estos son:
a- Movimiento Vertical Doble
b- Movimiento Lateral: Hacia Fuera/ Dentro
c- Movimientos Sencillos/ Independiente
d- Movimientos Sencillos/Alternados
Cada uno de estos movimientos se estudiará individual-
mente primero y luego se aplicaran a una situación
musical. Además de las piezas escritas para cada una de
estos movimientos, hay una serie de ejercicios diseñados
para ayudar a los estudiantes a dominar cada uno de estos
movimientos. También discutiremos otros temas
relacionados a la ejecución de cuatro baquetas como la pos-
tura de las manos y el cuerpo, cambio de intervalos, ejecu-
ción de corales y rutinas de práctica.
Lograr un buen sonido con todos estos diferentes tipos de
movimientos requiere varios años de práctica. Debemos ser
pacientes y trabajar arduamente!
Este método incluye una grabación de audio que puede ser
utilizada como referencia durante la preparación de cada
uno de los solos. El siguiente diagrama muestra el
sistema de numeración de las baquetas utilizado por el autor
en este libro.
Section I Sección I
Fundamental Conceptos Básicos
Concepts of Four Sobre La Técnica De
Mallet Marimba Cuatro Baquetas
Playing
OUTER INNER INNER OUTER
1 2 3 4

All the concepts discussed in Todos los conceptos que se

this book require on the spot discutirán en este libro
demonstration and correction requieren la ayuda de un
of faults and bad habits in instructor profesional para
order to ensure that they are LEFT RIGHT asegurarse de que estos son
learned and executed correctly. HAND HAND aprendidos y ejecutados cor-
I cannot stress enough the rectamente. Por lo tanto, las
importance of consulting and siguientes instrucciones se
seeking the help of a ofrecen solo como una referencia y el autor recomienda al
professional percussion instructor as the student applies the estudiante buscar la ayuda de un instructor de
concepts and advice of this method. Therefore, the percusión.
following guidelines are offered as a starting point:

1- Keyboard percussion technique is based on wrist stroke.
2- The arms move the hands on the horizontal plane across
the keyboard. They may be use later vertically for accents
and for loud volume playing, but only after the wrist stroke
is fully developed.
3- The lower body takes care of adjusting the angle of the
upper torso to the keyboard.
4- Keep your feet shoulder width apart and move them side
to side with the instrument. Avoid taking too many steps as
you move through the range of the instrument.
Always stand in the middle of the range in which you’re
playing.
5- Although the wrist is capable of making horizontal move-
ments, the primary wrist movement is the up and down mo-
tion of striking the mallets on the bars.
6- The fingers facilitate interval changes.
7- Keep the arms, hand and fingers relaxed regardless of the
length of the interval.
8- Strike the naturals bars just off center towards the
accidentals bars and strike the accidentals bars on the edge.
Accidentals can be played off center too.
5 tecla.
1- La técnica de percusión de teclado se basa en un
movimiento de muñeca.
2-Los brazos mueven las manos horizontalmente en el
teclado. Una vez el movimiento de muñecas ha sido
desarrollado, los brazos también se pueden utilizar para
tocar acentos y tocar con más volumen.
3- La parte inferior del cuerpo se encarga de ajustar el
ángulo del torso superior hacia el teclado.
4- Debemos mantener los pies separados a la misma
distancia de los hombros y moverlos de lado a lado. Es im-
prescindible evitar tomar muchos pasos cuando nos move-
mos a través de todo el registro del instrumento. Por eso,
siempre debemos pararnos en el medio del registro en el
cual estamos tocando.
5- Aunque la muñeca es capaz de hacer movimientos
horizontales, esta es mayormente responsable de producir
el movimiento básico de ataque de las baquetas. El mismo
consta de un movimiento vertical.
6- Los dedos facilitan el cambio de intervalos.
7- Mantenga los brazos, manos, dedos relajados
independientemente de la longitud del intervalo. La mano
y los dedos deben lucir relajados y curveados.
8- Para obtener mejor sonido, las notas naturales se deben
tocar cerca del centro de la tecla y las notas accidentales ex-
actamente en el borde de las barras o cerca del centro de la
Section II - The Stevens Grip
Conceived by the world renowned marimba player Leigh
Howard Stevens, this grip differs from the traditional and
Burton grip in that the shafts do not cross and the mallets
are independently controlled and manipulated. Also in the
Stevens grip the hands are positioned with thumb facing up
and not to the side like in the traditional and Burton grip.
1- The grip is established by pulling the inside mallet out to
a point where it is held only by the thumb and index finger
(this is the pivot point) and supported by the middle finger.
(Ex.1)
2- The middle finger functions as an anchor point on the
shafts of the mallets when they are manipulated.
3- The outside mallet is inserted between the middle and
ring finger and alongside the palm of the hand. The little
and ring finger grab the shaft of the mallets and close firmly
into the palm of the hand. (Ex.2)
4- The correct playing position consists of placing the hands
with the thumbnails pointing to the ceiling and the mallet
head parallel to the bars. (Ex.3). Example 4
illustrates the correct playing position for large intervals.
Ex. 1- Inside Mallet Grip
Ej. 1- Agarre de la Baqueta Interior
Ex. 2 - Inside / Outside Mallet Grip
Ej. 2 – Agarre de las Baquetas Interior/ Exterior
6
Sección II - El Agarré Stevens
Creado por el famoso marimbista Leigh Howard Stevens,
este agarre difiere del agarre tradicional y el Burton en que
las baquetas no hacen contacto una con la otra. Por tanto,
estas son controladas y manipuladas de forma
independiente. Además contrario a la técnica Burton y la
tradicional, las manos se sitúan con el pulgar hacia arriba y
no hacia el lado.
1- El agarre se establece halando la baqueta interior hacia
fuera, al punto donde esta es sujetada por el pulgar y el dedo
índice (punto de giro) y apoyada por el dedo medio (Ej. 1)
2- El dedo medio funciona como un punto ancla en los ejes
de las baquetas cuando estas son
manipuladas.
3- La baqueta de afuera se inserta entre el dedo medio y el
dedo anular. El meñique y el dedo anular agarran el eje de
las baquetas y cierran firmemente en la palma de la mano.
(Ej.2)
4- La posición correcta para tocar consiste en colocar las
manos con el dedo pulgar apuntando hacia el techo y la
cabeza de las baquetas paralelas a las barras. (Ej.3). El ejem-
plo numero 4 muestra la posición correcta para tocar inter-
valos de octava.
Ex. 3 - Small Intervals/Hand Position
Ej. 3-Posición de la Mano/Intervalos Pequeños
Ex. 4- Large Intervals/Hands Position
Ej. 4-Posición de la Mano/ Intervalos Grandes
Section III - Double Vertical Strokes
Example 5
œœ
Ejemplo 5
& œœ
2 4
1 3
The double vertical strokes consist of playing two notes si-
multaneously with the same hand as in example 5.3
Contrary to the other strokes, the double vertical strokes uti-
lize a basic up-and-down wrist motion similar to the same
one we used on the snare drum. Beginners and
intermediate students should be careful not to use the arms,
or to let the hand move stealthily too high above the instru-
ment. The hands should be one or two inches above the bars.
For those of you not familiar with this up and down wrist
motion, the idea here is similar to the one we used when
bouncing a basketball. The stroke must initiate from an up
position (the mallets should be approximately 8 inches away
from the bars) and then move down. Once the
mallets strike the bars it should return immediately to the
up position.
The student must remember to keep a relaxed posture
throughout. The beginner student should use the floor
exercises on the next page to practice the double vertical
stroke motion. The idea of practicing on the floor will help
the student to concentrate on getting the correct stroke with-
out having to worry about playing the right notes! This con-
cept will be used throughout the book with all the other
strokes.
3
Be careful not to get a flam sound. If this happens check your grip. Perhaps the mallets aren’t hanging evenly.
4
Cuidado que este movimiento no suene como un “Flam”. Si esto pasa verifiquen que las baquetas estén correctamente niveladas.
7
Sección III- Movimientos Verticales
Los movimientos verticales consisten en tocar dos notas si-
multáneamente con la misma mano como en el ejemplo 5.4
Este concepto técnico se basa en un movimiento vertical
que debe ser ejecutado con la muñeca solamente. Este
movimiento es similar al que aprendimos cuando
comenzamos a tocar el redoblante. Deben tener cuidado de
no utilizar los brazos o permitir que la mano se mueva de-
masiado alto por encima del instrumento. La mano debe
estar uno o dos pulgadas encima de las barras.
Para aquellos que no estén familiarizados con este
movimiento, la idea aquí es similar a la que utilizamos
cuando rebotamos una bola de baloncesto. El ataque debe
iniciarse desde aproximadamente 8 pulgadas de distancia
del teclado. Una vez que las baquetas hagan contacto con
el teclado, éstas deben retornar inmediatamente a la
posición inicial.
Debemos recordar mantener una postura relajada en todo
momento. Los estudiantes principiantes deben comenzar a
practicar este movimiento utilizando los ejercicios de piso
que se encuentran en la próxima página. La idea de
practicar en la piso ayudará al estudiante a concentrarse en
desarrollar el movimiento correcto sin tener que
preocuparse por tocar las notas correctas.
Double Vertical Strokes: Movimientos Verticales Dobles:
Floor Exercises Ejercicios de Piso

Sitting down on the floor (rest your back on the wall to Sentados en el piso (descasando la espalda en la pared para
assure proper posture) practice these exercises with a asegurar una postura correcta) practiquen estos
metronome starting at ♩= 50. Repeat each exercise at least ejercicios con un metrónomo comenzando a ♩=50. Repita
5 times. cada ejercicio 5 veces.

A B C
R .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ..
L

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E
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œœœ
œ
œœœ
œ
œœœ
œ
œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ ..
œœœœœœœœœœœœ
3 3 3 3

Once the student feels comfortable with the floor exercises, Una vez que el alumno se siente cómodo con los
he or she should begin to practice the chord ejercicios de piso, entonces debe comenzar a practicar la
progression exercises. This chord progression will be used siguiente progresión de acordes. Esta progresión de acordes
throughout the book; therefore it is highly recommended se utilizara a través de todo el libro; por lo tanto, se re-
that the student memorizes it in order to be able to concen- comienda encarecidamente que el estudiante la
trate on the technical aspects of each stroke. The memorice para poder concentrarse en el aspecto técnico de
student must practice these exercises with a metronome and cada movimiento. El estudiante debe practicar estos ejerci-
increase the tempo every day to develop stamina and speed cios con un metrónomo y aumentar el tempo cada día para
control. desarrollar control, resistencia y velocidad.

Double Vertical Strokes: Chord Progression I

Movimientos Verticales: Ira Progresión

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&c .. œœœ œœ
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œœ œœ œœ œœ œœ
œœ œœ œœ œœ œœ
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& œœ œœ œœ œœ œœ ..
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
œ

8
 Double Vertical Strokes: Chord Progression II
Movimientos Verticales: 2da Progresión

q»§º œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& c .. œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ
œ œ œ œ

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&œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ .
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Once these exercises have been properly learned, the
student must proceed to transpose these exercises
chromatically or in the cycle of 4ths.5 By transposing these
exercises to other keys, the student will encounter some
situations where one of the mallets held in the hand will be
played on a natural note and the other on a flat note. For
instance, if we transpose these exercises to B flat major, on
the first chord, one mallet is going to be playing a flat note
(Bb) while the other is playing a natural note (F).
Una vez que estos ejercicios se han aprendido
correctamente, el estudiante debe proceder a practicarlos
cromáticamente o en el ciclo de cuartas.6 Al transportar
estos ejercicios a otras tonalidades el estudiante
encontrara situaciones donde una de las baquetas tendrá que
tocar una nota natural y la otra una nota sostenida. Por
ejemplo, si transportamos estos ejercicios a Si bemol, en el
primer acorde, mientras una baqueta está tocando una nota
bemol (Si bemol) la otra baqueta está tocando una nota
natural (F).

This technique will require the student to move the elbow
away from the body and possibly to adjust the bend of the
wrist. Also good footwork will contribute in making every
hand adjustment easier and smoother. Your feet must
always anticipate the next hand movement/adjustment.
Esto conlleva que el estudiante tenga que mover el codo
hacia afuera del cuerpo y posiblemente ajustar la curva de
la muñeca. También el movimiento de los pies contribuirá
a facilitar cada ajuste de las manos. Los pies siempre deben
anticipar el movimiento/ajuste de las manos.

When playing unparallel intervals, the student must be sure
to strike the bars exactly on the edge of the sharps/flats and
between the resonator and the cord for the naturals. The first
two solos of this book are based on the Double Vertical
Strokes. The student must practice them slowly to ensure
he or she is using the proper stroke
motion.
El estudiante debe asegurarse de tocar las notas sostenidas
o bemoles exactamente en el borde de las barras y las
naturales cerca del centro de las barras. Los primeros dos
solos de este libro se basan en el movimiento vertical.
Practique los mismos lentamente para asegurarse de que
está utilizando el movimiento adecuado.

5
Intermediate players may want to practice these exercises using an interval of perfect 3rd or 8va.

6
Estudiantes de nivel intermedio deben estudiar estos ejercicios usando intervalos de 3ra y 8va.

Double Vertical/Movimientos Verticales

Literature/Literatura
Etude #1- Caribbean Sunset p. 26
Etude #2- Gates of the Valley p. 28
Solo #1 - Voyage to Rio Negro p. 44

9
Section IV - Double Lateral Strokes Sección IV- Movimientos Laterales
Example 6
Ejemplo 6

œ œ œ œ
I II III IV

& 42 œ œ œ
œ œ œ œ œ
œ œ œ
œ
1 2 3 4 1 2 4 3 2 1 3 4 2 1 4 3

œ œ œ œ
&œ œ œ œ
V VI VII VIII
œ œ œ œ
œ œ œ œ
3 4 2 1 3 4 1 2 4 3 2 1 4 3 1 2

The double lateral strokes can be divided in two sub-cate-
gories. Double inside (2-1 & 3-4) and double outside
(1-2 & 4-3). If we explore all the different combinations of
the inside/outside double lateral strokes, we have eight dif-
ferent variations of the double lateral strokes (Ex. 6). The
double lateral strokes, consists of a single motion that pro-
duces two successive pitches. In order to execute it cor-
rectly, the mallets should be at a slight angle. The mallet
which is to strike the bars second is held slightly higher than
the mallet which is going to strike the bars first. The double
lateral stroke requires one mallet in the hand to strike the
instrument, followed immediately by the other mallet (for
example, 1-2 or 2-1). The combined movement is almost
like a scooping motion to the left or the right. An important
factor to this stroke is to get both mallets (1-2 or 3-4) to pro-
duce an even sound. Practice the following floor exercises
using the eight variations of the double lateral stroke. Re-
member to play every note evenly.
Los Movimientos laterales pueden dividirse en dos sub-cat-
egorías. Movimientos laterales hacia adentro (2-1 y 3-4) y
hacia afuera (1-2 y 4-3). Si exploramos todas las combina-
ciones de los movimientos laterales
encontraremos que existen ocho variaciones de movimien-
tos laterales (Ej. 6). Los mismos consisten en un solo
movimiento de muñeca que produce dos sonidos. Para
poder ejecutarlo correctamente, las baquetas deben estar en
un ligero ángulo. La baqueta que primero hace contacto con
las barras debe ser sujetada a un ángulo más bajo que la otra
baqueta. Los movimientos laterales
también consisten en un movimiento de continuación. Estos
requieren que una de las baquetas haga contacto con el in-
strumento y que esta sea seguida inmediatamente por la otra
baqueta (Ej. 1-2 o 2-1). Un factor importante de este
movimiento es lograr que ambas baquetas (1-2 o 3-4) pro-
duzcan un sonido parejo. Los siguientes ejercicios de piso
deben ser practicados utilizando las ocho variaciones del
movimiento doble.

Double lateral strokes: Movimientos laterales:

Floor Exercises Ejercicios de piso

Practice these exercises with a metronome starting at Practiquen estos ejercicios con un metrónomo
♩= 80-100. Repeat each exercise at least 5 times. comenzando ♩= 80-100. Repita cada ejercicio 5 veces.

q»•º A B

÷ c œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ .. .. œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ..
1 2 3 4 1 2 3 4 simile
2 1 4 3 2 1 4 3
3 4 1 2 3 4 1 2

÷ .. œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ .. .. œœœœœœœœœœœœœœœœ œœœœœœœœœœœœœœœœ ..
C 4 3 2 1 4 3 2 1 D

3 3 3 3 3 3 3 3
10
Once the student feels comfortable with the floor
exercises he/she can begin to practice the following chord
progression. Intermediate players may want to practice
these exercises using an interval of perfect third and
octave and also to transpose these exercises chromatically
or in the cycle of 4ths and also using the other variations on
the double lateral strokes.
Una vez que el alumno se siente cómodo con los
ejercicios de piso, entonces pueden empezar a practicar
la siguiente progresión de acordes. Estudiantes de nivel
intermedios puede poner en práctica estos ejercicios
utilizando un intervalo de tercer mayor u octava. También
pueden transportar estos ejercicios cromáticamente o en
el ciclo de cuartas utilizando las otras variaciones del
movimiento lateral doble.

Double lateral stroke: Chord Progression I

Movimientos laterales – Ira Progresión

q»§º œ œ œ œ
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&c .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ

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œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ

œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ.
& œ œ œ
œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ .
œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
Double lateral stroke: Chord Progression II
Movimientos laterales - 2da Progresión

q»•º œ œ
œœ œœ œ œœ œ œœ
3 3

œ œ œ
3 3 3 3

. œ œ œ œ œ
3 3

c
& . œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œœ œ œ œ
œ œœ œœœ œ
œ œ œ
3 3 3 3 3 3

œ œœ .
3 3

œœ œœœ
3 3

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3 3

œœ œœœ
3 3

œ œ
3 3

œœ œ
3 3

œœ œ œ.
3 3

& œ œœ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ
œ œ œ œ œ œ
3 3 3 3

Double Lateral/Movimientos laterales

Literature/Literatura
Etude #3- Isabella’s Lullaby p. 30
Etude #4 - Rainbow Sprinkles p. 32
Solo #2 - Constellations p. 48

11
Section V - Single independent Strokes Sección V- Movimientos Independientes
Example 7
Ejemplo 7

&c œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1

The sticking notation in example 7, illustrates the uses of La numeración de baquetas en el ejemplo numero 7,
the single independent stroke technique. In this particular ilustra el uso de la técnica de movimientos independiente.
stroke only one mallet strike the bars, while the other Este movimiento, consiste en que en cada mano sólo una
mallet remains somewhat immobile. In example 7 while baqueta toca las barras, mientras la otra se mantiene
mallets number 4 and 1 strike the bars, mallets 3 and 2 must básicamente inmóvil. En el ejemplo 7, mientras las
remain immobile. The correct way to play single baquetas 4 y 1 están moviéndose, las baquetas 3 y 2 deben
alternated strokes is to use a rotation motion of the forearm permanecer inmóviles. La forma correcta de ejecutar el
and wrist. One must use a rotary motion by twisting the movimiento independiente es utilizando un movimiento de
wrist and the forearm from side to side. The mallet that is rotación del antebrazo y muñeca. La baqueta, que no toca
not striking the instrument basically serves as an axis for el instrumento básicamente sirve como un eje para la
the rotation of the other mallet. This is very much like the rotación de la otra baqueta. Esto es muy parecido al mismo
same motion we used to screw or unscrew a light bulk. movimiento que utilizamos para enroscar o
desenroscar una bombilla.

It is very important to obtain an even sound on all notes and Es muy importante obtener un sonido balanceado en todas
not to use the fingers or the arms when playing the single las notas. Recuerden mantener una postura relajada. Los
alternated stroke. Remember to keep a relaxed grip and siguientes ejercicios se basan en este movimiento
body posture. The following exercises are based on the sin- independiente. Practíquelos con un metrónomo y asegúrese
gle independent stroke. Practice with a metronome and de que está utilizando el movimiento correcto.
make sure you are using the correct stroke motion.
Single independent stroke: Movimientos Independientes:
Floor Exercises Ejercicios de Piso

Sitting down on the floor, practice exercises A & B with a Sentado en el piso, practiquen los ejercicios A y B con un
metronome starting at ♩= 60. Repeat each exercise at least metrónomo comenzando ♩ = 60. Repita cada ejercicio 5
5 times. veces.

÷ c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
A

1 1 1 1 . . . . 2 2 2 2 . . . . 3 3 3 3 . . . . 4 4 4 4 . . . .
2 2 2 2 . . . . 4 4 4 4 . . . . 2 2 2 2 . . . . 3 3 3 3 . . . .

÷ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
B

3 3 3 3 3 3 3 3
1 1 1 1 . . . . 2 2 2 . . . 3 3 3 3 . . . . 4 4 4 . . .
2 2 2 2 . . . . 1 1 1 . . . 4 4 4 4 . . . . 3 3 3 . . .
1 1 1 1 . . . . 3 3 3 . . . 2 2 2 2 . . . . 4 4 4 . . .
4 4 4 4 . . . . 2 2 2 . . . 3 3 3 3 . . . . 1 1 1 . . .

12
Once the student feels comfortable with the floor
exercises he/she can start practicing the following chord
progressions. Intermediate players may want to practice
these exercises using an interval of perfect third and
octave and also to transpose these exercises chromatically
or in the cycle of 4ths. When transposing these exercises,
the student must remember to move the elbow away from
the body and adjust the bend of the wrist whenever a chord
progression utilizes unparalleled placement of notes.
Una vez que el alumno se siente cómodo con los
ejercicios de piso, entonces debe empezar a practicar las
siguientes progresiones de acordes. Estudiantes de nivel
intermedio pueden poner en práctica estos ejercicios
utilizando un intervalo de tercer mayor u octava. También
pueden transportar estos ejercicios cromáticamente o en el
ciclo de cuartas. Al transportar estos ejercicios el
estudiante debe recordar mover el codo afuera del cuerpo y
ajustar la curva de la muñeca, siempre que sea
necesario.

Single independent stroke: Chord Progression I

Movimientos Independientes: Ira Progresión

œœœ œœœ œœœ œœœ

& c .. œ œ œ œœœœœœ œ œ œ œœœ œœœ œœœ œœœ
3

œœœ œœœ œ œ œ
3 3 3
3 3 3
3

3 3
3
œœœ 3 3
3 3 3
1 1 1 4 4 4 2 2 2 3 3 3 simile

œœœ œœœ œœœ œœœ

œ œ œ œ œ œ ..
3

œœœœœœ
3 3

œœœœœœ
3

& œœœœœœ œ œ œ
3 3
3 3 3 3

œœœ 3
œœœ 3 œœœ 3
3 3
3

Single independent stroke: Chord Progression II

Movimientos Independientes: 2da Progresión

q»§º œœœœ œ œ œ œ
& c .. œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œœ œœœœœœœœ

œ œ œ œ œ œ œ œ
1 1 1 1 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 simile

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
œ œ œ œ

13
Section VI - Single Alternating Strokes Sección VI- Movimientos Sencillos/ Alternados
Example 8
Ejemplo 8

œ œ
A B

&c œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
1 3 2 4 1 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4

Contrary to the independent stroke, where each mallet
moves independently from each other, in the single
alternating strokes each pair of mallets works as a unit. As
one mallet strikes the bar, the wrist motion will force the
opposite mallet to get to its starting height. One must use a
rotary motion by twisting the wrist and the forearm from
side to side. Remember to maintain a relaxed hand/body
posture.
Contrario al movimiento independiente/sencillo, donde cada
baqueta se mueve de forma independiente entre sí, en el
movimiento alternado cada par de baquetas funciona como
una unidad. Cuando una baqueta hace contacto con las la
barras, el movimiento de la muñeca forzará la
baqueta opuesta para llegar a su altura inicial. Debemos uti-
lizar un movimiento rotativo de la muñeca y el
antebrazo. Recuerde que debe mantener la postura del
cuerpo y las manos relajada.

The main challenge with the alternating strokes is to achieve
an even sound on every note. Therefore, this
motion should be practiced slowly first and then increase
the tempo gradually until one masters this motion.
Remember to maintain an even sound throughout and not
use fingers or the arms when playing the single alternated
stroke. Practice the next exercises and be sure you are using
the correct motion. Once you fill comfortable with these two
strokes (independent and alternated), proceed to work with
the next three solos.
El principal reto con el movimiento alternado es lograr un
sonido parejo en cada baqueta. Por lo tanto, este
movimiento debe ser practicado lentamente primero y luego
aumentar el tempo gradualmente. Recuerde que no debe
usar los dedos o los brazos. Practique los siguientes ejerci-
cios y asegúrese de que está utilizando el movimiento cor-
recto.

Single alternating strokes: Movimiento Independiente/Sencillo:

Floor Exercises Ej. de Piso

Sitting down on the floor, practice exercises A & B with a
metronome starting at ♩= 70. Remember to use a rotation
motion of the forearm and wrist and make sure every mallet
sounds at the same volume level. Repeat each exercise 5
times
Sentado en el piso, practique los ejercicios A y B con un
metrónomo comenzando a ♩= 70. Recuerde que debe
utilizar un movimiento de rotación del antebrazo y muñeca.
Asegúrese de producir un sonido balanceado. Repitan cada
ejercicio al menos 5 veces.

q»¶º A B

÷ c .. œ œ œ œ œœœœœœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœœœœœ .. .. œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ ..
1 2 1 2 . . . . 3 4 3 4 . . . . 3 3 3 3 3 3 3 3
2 1 2 1 . . . . 4 3 4 3 . . . .
1 3 2 4 1 3 2 4 simile
2 4 1 3 . . . . 2 4 1 3 . . . .
1 4 2 3 . . . . 1 4 1 4 . . . .
2 3 1 4 . . . . 2 3 1 4 . . . .

14
Once the student feels comfortable with the floor
exercises he/she can start practicing the following chords
progression. Intermediate players may want to practice
these exercises using an interval of perfect 3rd and 8va and
also to transpose these exercises chromatically or in the
cycle of 4ths. When transposing these exercises the student
must remember to move the elbow away from the body and
adjust the bend of the wrist whenever a chord progression
utilizes unparalleled placement of notes.
Una vez que el alumno se siente cómodo con los
ejercicios de piso, entonces puede empezar a practicar las
siguientes progresiones de acordes. Estudiantes de nivel in-
termedio puede poner en práctica estos ejercicios con un in-
tervalo de 3ra u 8va y también transportar estos
ejercicios cromáticamente o en el ciclo de cuartas. Al trans-
portar estos ejercicios recuerden mover el codo hacia afuera
del cuerpo y ajustar la curva de la muñeca,
siempre que sea necesario.

Single alternating strokes: Chord Progression I

Movimiento Sencillo Alternado: Ira Progresión

q»§º
& c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ

& œ œ œ œ ..
œ œ œ œ
œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ

Single alternating strokes: Chord Progression II

Movimiento Sencillo Alternado: 2da Progresión

q»§º
&c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ

?c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
œ œ œ œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

15
 Single alternating strokes: Chord Progression III
Mov. Sencillo Alternado: 3ra Progresión
Although the sticking pattern for the following example is Aunque la numeración de las baquetas para el siguiente
1-3-2-4, the author recommends to experiment with other ejemplo es de 1-3-2-4, el autor recomienda experimentar
sticking patterns such as 4-1-3-2 /2-3-1-4 or 3-2-4-1 over con otros patrones como 4-1-3-2 /2-3-1-4 o 3-2-4-1 sobre
the same chord progression. la misma progresión de acordes.

q»§º
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& c .
. œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1 2 3 4 . . . .
simile

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
œ œ œ œ œ œ œ œ
Single Alternating/Mov. Sencillo Alternado

Literature/Literatura
Etude #5- “YiYi” My Little Ballerina p. 34
Etude #6 - The Last Leaf p. 38

Section VII - Chorales Sección VII- Corales

Playing chorales is one of the most difficult and
challenging tasks in four mallets marimba performance.
Mainly, because in order to create an illusion of sustained
sound, one must play a fairly quick repetitive stroke.
La ejecución de corales es una de las destrezas más difícil
de aprender y desarrollar en la ejecución de la marimba a
cuatro baquetas. Principalmente porque a fin de crear la
ilusión de sostener el sonido, como si la marimba fuese un
instrumento de viento, debemos desempeñar un movimiento
de las baquetas repetitivo y bastante rápido.

There is a wide variety of rolling styles/concepts in four
mallets marimba performance. In this section we are going
to discuss three of them, traditional, ripple roll and combi-
nation rolls. Learning and mastering these three
different types of rolls is a major component of four
mallets marimba performance.
Before we talk about these three types of rolls, we must take
a look at some basic rules on roll speeds.
Hay una gran variedad de estilos/conceptos de redobles a
cuatro baquetas. En esta sección vamos a discutir tres de
ellos, el tradicional, el redoble de ondulación y redobles
combinados. Aprender a ejecutar correctamente estos tres
diferentes tipos de redoble es un componente importante en
la ejecución de la marimba con cuatro baquetas. Antes de
hablar de estos tres tipos de redoble, debemos revisar algu-
nas reglas básicas sobre la ejecución del redoble en la
marimba.

16
Roll Speed Rules
1-The louder the dynamic (F-FF), the faster the roll speed.
2-The softer the dynamic (MP-PP), the slower the roll
speed.
3-The higher the register on the instrument, the faster the
roll speed.
4-The lower the register on the instrument, the slower the
roll speed.
Now that we understand the basic rules on roll speeds, let’s
talk about the three different types of rolls commonly use
in four mallets marimba performance.
Traditional Rolls
This is the most common, simple and perhaps the most use-
ful of all rolls. This roll consists of vertical strokes, using
an alternate hand to hand motion. Attention must be paid to
balance (melody vs. accompaniment) and roll speed (re-
member the 4 rules).
Lateral Rolls (Ripple Rolls)
Ripple rolls are also very useful and versatile but more dif-
ficult that the traditional roll. Contrary to the traditional roll,
the ripple roll has its limitations because some chords voic-
ing are physically difficult to execute with the ripple roll.
This roll involves lateral strokes, alternated between the
hands. The effect of the ripple rolls is a fast
arpeggiated “wave like” sound. Most of the time
performers prefer to use a (1-2-3-4) pattern of the lateral
stroke because it emphasizes the soprano and bass voices
of the chord.
Lateral Rolls (Ripple Rolls)
This particular roll is achieved by combining a lateral stroke
in one hand and a vertical stroke in the other. This roll is
very useful in situations where one hand is playing a pedal
tone (sustaining the same pitch throughout the
entire passage) and the other hand is playing the melody
line. Use the lateral stroke to play the pedal tone and the
vertical stroke to play the moving melody line.
Finally, in order to prevent chorales from sounding
metered, remember to modify the roll speed by combining
the three roll types previously discussed and following the
roll speed rules.
17
Redoble a Cuatro Baquetas/ Reglas de
Velocidad
1-Mientras más fuete es la dinámica (F-FF), más rápido se
debe ejecutar el redoble.
2-Mientras más suave es la dinámica (MP-PP), más lento
se debe ejecutar el redoble.
3-En el registro agudo del instrumento, el redoble se debe
ejecutar más rápido.
4-En el registro grave del instrumento, el redoble se debe
ejecutar más lento.
Ahora que comprendemos las reglas básicas sobre la
ejecución del redoble, hablemos acerca de los tres
diferentes tipos de redoble comúnmente utilizados en la
ejecución de la marimba a cuatro baquetas.
Redoble Tradicional
Es el más común, simple y quizás el más útil de todos los
redobles. Este redoble consta de movimientos verticales/al-
ternados entre la mano derecha y la mano izquierda. Debe
prestarse atención al balance entre la melodía y el acom-
pañamiento y también a la velocidad del redoble (Recuerden
las 4 reglas).
Redoble de Ondulación
El redoble de ondulación es también muy útil y versátil pero
más difícil de ejecutar que el tradicional. Contrario al re-
doble tradicional, el redoble de ondulación tiene sus lim-
itaciones debido a que algunos acordes son físicamente
difíciles de ejecutar con este redoble. Este redoble,
consiste en movimientos laterales alternados entre las
manos. El efecto del redoble de ondulación es el de un
sonido arpegiado. La mayoría de los marimbistas
prefiere usar este redoble con la permutación (1-2-3-4) para
así enfatizar mejor la voz soprano y los bajos del acorde.
Redoble de Ondulación
Este redoble es logrado mediante la combinación de un
movimiento lateral en una mano y un movimiento vertical
en la otra mano. Este es muy útil en situaciones en que una
mano está tocando un pedal (manteniendo el mismo tono-
acorde en todo el pasaje/ sección) mientras la otra mano
está tocando la melodía. Utilice el movimiento
lateral para tocar el pedal y el movimiento vertical para eje-
cutar la línea melódica.
Por último, a fin de evitar que los corales suenen
mecánicos, recuerde que debe modificar la velocidad del re-
doble siguiendo las reglas antes discutidas.
 Chorale/Corale
Literature/Literatura
Etude #7- Shield of Faith
Etude #8- Unfailing Love
Section VIII - Interval Change
In this section, we will work with exercises and pieces that
feature interval changes. Use the following rules as general
guidelines.7
1- Avoid any kind of tension. Keep the arms, hand and fin-
gers relaxed regardless the length of the interval. Hand and
fingers should look graceful and curved.
2- For the most part, the inside mallets (2-3) are the ones
that make the necessary adjustments when doing interval
changes. 8
3- Inside mallet is controlled with thumb and first finger
(they work together).
4-The inside mallet will spin slightly between the thumb
and the first finger as the interval changes. (Ex. 8-9)
5- The first finger straightens as it flips the inside mallet up
and out. As the first finger straightens, it moves from its po-
sition under the mallet to a position on the side of the mal-
lets.
6- When playing an interval of thirds, the inside mallet is
centered under the thumb and held on the base of the thumb
(Ex. 8). When playing larger intervals (octaves, tenth, etc.),
the inside mallets spins between the first
finger and thumb, the spinning motion will roll the mallets
from its central position under the thumb to a position on
the side of the thumb. Now the mallets will be held on the
first joint of the middle finger (Ex.9).
Ex. 8
Ej. 8
7
This rule applies to the Stevens grip and not to the Burton or Traditional grip
8
The outside mallets are used to make adjustments when playing intervals larger than an octave.
9
Estas reglas aplican a la técnica Stevens solamente.
18
p. 40
p. 41
Sección VIII - Cambio De Intervalos
En esta sección trabajaremos con ejercicios y piezas con
pasajes que requieren cambios de intervalo. Use las sigu-
ientes reglas como guía para ejecutar cambio de
intervalos. 9
1- Evite cualquier tipo de tensión. Mantenga los brazos,
manos y dedos relajados independientemente de la longitud
del intervalo. La mano y los dedos deben lucir
relajados y curveados.
2- Mayormente las baquetas interiores (2/3) son las que
hacen los ajustes necesarios al hacer cambios de
intervalos. 10
3-La baqueta interior es controla con el dedo pulgar y el
dedo índice (estos trabajan juntos).
4- La baqueta interior gira ligeramente entre el pulgar y el
dedo índice a medida que cambia el intervalo. (Ej. 8-9)
5- El dedo índice endereza según se despliega la baqueta in-
terior hacia arriba y afuera. A medida que el dedo índice se
endereza, este se mueve desde su posición debajo de la ba-
queta hacia el lado de esta.
6- Al ejecutar intervalos de terceras, la baqueta interior debe
ser colocada debajo del dedo pulgar y sujetada en la base
de el dedo pulgar (Ej.8). Al ejecutar el intervalo de octava,
la baqueta interior debe girar entre el dedo índice y el dedo
pulgar haciendo que esta vaya de su posición central debajo
del pulgar hacia el lado del pulgar. En el intervalo de octava
la baqueta interior debe ser sujetada en la primera articu-
lación del dedo medio (Ej. 9).
Ex. 9
Ej. 9
7- The middle finger helps to open and close the interval 7- El dedo medio ayuda a abrir y cerrar el intervalo y
and also it works as a support for the end of the shafts. también funciona como un apoyo para las baquetas.

Interval Change/Vertical Strokes - Chord Progression I

Cambio de Intervalos/ Movimiento vertical 1ra Progresión
Practice each hand individually and slowly first, ♩= 60. At
the beginning, the student may want to repeat each measure
2 or 4 times before playing the next one.
Intermediate student may want to try this exercise using the
following intervals (1-3/1-5/1-8/1-5) rather than the one
written (1-3/1-5/1-6/1-5).
Practique cada mano individual y lentamente primero,
♩= 60. Al principio el estudiante puede repetir cada
compás 2 ó 4 veces antes de tocar el próximo compás.
Estudiantes de nivel intermedio podrían intentar este
ejercicio con los siguientes intervalos (1-3/1-5/1-8/1-5)
en lugar de los que están escrito (1-3/1-5/1-6/1-5).

&c .. œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œ œœ œ œœ
œœ œ œ œœ œ œ œ œœ œ

&œ œ œœ œ œœ ..
œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ
œ œ œ œœ œ
Interval Change/ Single Alternated Strokes - Chord Progression II
Cambio de Intervalos/ Movimiento Alternado 2da Progresión
Practice each hand individually and slowly first, ♩= 60. At Practiquen cada mano individual y lentamente primero,
the beginning, the student may want to repeat each measure ♩= 60. Al principio el estudiante puede repetir cada
2 or 4 times before playing the next one. compás 2 ó 4 veces antes de tocar el próximo compás.
Intermediate student may want to try this exercise using the Estudiantes de nivel intermedio podrían intentar este
following intervals (1-3/1-5/1-8/1-5) rather than the one ejercicio con los siguientes intervalos (1-3/1-5/1-8/1-5) en
written (1-3/1-5/1-6/1-5). lugar de los que están escrito (1-3/1-5/1-6/1-5).

& c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ ..
œœœœœ œœ œœœ œ œ œ œ œ œ
œœœ œ œ œ œ œ œ
Interval Change/ Double Lateral - Chord Progression III
Cambio de Intervalos/ Movimiento Lateral 3ra Progresión
Practice slowly first, ♩= 60. At the beginning, the student Practique lentamente primero, ♩= 60. Al principio el
may want to repeat each measure 2 or 4 times before estudiante puede repetir cada compás 2 ó 4 veces antes de
playing the next one. Intermediate student may want to try tocar el próximo compás. Estudiantes de nivel intermedio
these exercises using the following intervals (1-3/1-5/1-8/1- podrían intentar este ejercicio con los siguientes intervalos
5) rather than the one written (1-3/1-5/1-6/1-5). Also prac- (1-3/1-5/1-8/1-5) en lugar de los que están escritos (1-3/1-
tice using the other variations of the double lateral strokes 5/1-6/1-5). También recuerden practicar este ejercicio uti-
discussed in section 5. lizando la otras variaciones de los movimientos laterales
dobles discutidas en la sección 5.
19
 œ œ œ œ œ œ œ
& c .. œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ œ œ œ œœ œ œ œ
1 2 3 4 . . . . simile

œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
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œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ
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œ œ œ œ œ œ œ œ ..
œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
Interval Change/ Single Alternated - Chord Progression IV
Cambio de Intervalos/ Movimiento Alternado 4ta Progresión
Practice slowly first, ♩= 60. At the beginning, the student Practique lentamente primero, ♩= 60. Al principio el
may want to repeat each measure 2 or 4 times before estudiante puede repetir cada compás 2 ó 4 veces antes de
playing the next one. Intermediate student may want to try tocar el próximo compás. Estudiantes de nivel intermedio
this exercise using the following intervals (1-3/1-5/1-8/1-5) podrían intentar este ejercicio con los siguientes intervalos
rather than the one written (1-3/1-5/1-6/1-5). (1-3/1-5/1-8/1-5) en lugar de los que están escritos (1-3/1-
5/1-6/1-5).

œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œœ œœ œœ
& c .. œ
œ
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 3 2 4 . . . .

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& œ œ œ œ
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

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& œ œ œ œ
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
20
 INterval change/Cambio de Intervalos

Literature/Literatura
Etude #9 - Lovely Spring p. 42
Solo #3 - Taino p. 52
Solo #4 - Viva Chiapas! p. 55

Section IX - One Handed Octaves Sección IX - Octavas de Una Mano

The one hand octave is another difficult task to execute La octava de una mano es otra destreza difícil e importante
when playing four mallets marimba pieces. Please review en la ejecución de la marimba a cuatro baquetas. Por favor
rule number six on the interval change section. revise la regla número seis en la sección de cambio de
intervalos.

The one hand octave stroke requires a good deal of en-
durance, strength, control and accuracy to be executed. Less
experienced players tend to use too much arm
motion when playing one hand octave strokes. This can lead
to harsh sounds and wrong notes. To execute the one hand
octave strokes effectively, use a relaxed wrist stroke and
keep the stroke heights low. Practice very slowly until the
technical side of this stroke is learned, then try these exer-
cises in other keys.
Tocar octavas con una mano requieren mucha resistencia,
fuerza, control y precisión. Los estudiantes menos
experimentados tienden a usar demasiado movimiento del
brazo cuando tocan pasajes de octavas. Esto conduce a que
los sonidos sean muy ásperos y a tocar notas falsas. Para
ejecutar eficazmente las octava de una mano, utilice un
movimiento de muñeca relajado y mantenga las
baquetas cerca del teclado. Practique muy lentamente
primero y una vez que la parte técnica de este movimiento
sea correctamente aprendida, trate los siguientes ejercicios
en otras tonalidades.

One Hand Octave /Vertical Strokes - Chord Progression I

Octavas de Una Mano /Movimiento Vertical 1ra Progresión
Practice each hand individually and slowly first, Practique cada mano individual y lentamente
♩= 60. Beginners students may want to repeat each ♩= 60. Al principio el estudiante puede repetir cada
measure 2 or 4 times before playing the next one. compás 2 ó 4 veces antes de tocar el próximo compás.

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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

21
 One Hand Octave / Single Alternated Strokes - Chord Progression II
Octavas de Una Mano / Movimiento Alternado 2da Progresión

Practice each hand individually and slowly first, ♩= 60. At Practique cada mano individual y lentamente ♩ = 60. Al
the beginning, the student may want to repeat each measure principio el estudiante puede repetir cada compás 2 ó 4
2 or 4 times before playing the next one. veces antes de tocar el próximo compás.

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& c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
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& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
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One Hand Octave / Double Lateral Strokes - Chord Progression III

Octavas de Una Mano / Movimiento Lateral 3ra Progresión

Practice slowly first, ♩= 60. Beginners students may want
to repeat each measure 2 or 4 times before playing the next
one. Also practice using the other variation of the double
lateral strokes discussed in section 5.
Practique lentamente, ♩ = 60. Al principio el estudiante
puede repetir cada compás 2 ó 4 veces antes de tocar el
próximo compás. También practiquen utilizando las otras
variaciones de los movimientos laterales discutidos en la
sección 5.

œ œ œ œ œ œ œ œ
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ
& 4 .. œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 2
œ3 4 . .
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œ œ simile œ œ œ œ
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 One Hand Octave /Single Alternated Strokes - Chord Progression IV

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Octavas de Una Mano /Movimiento Alternado – 4ta Progresión

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One Hand Octave/Octavas de Una Mano

Literature/Literatura
Solo #5- The Morning Veil p. 58

Solos solos

The solos presented in this book include all of the
technical concepts previously discussed. As with the etudes
all the technical and musical concepts presented on each
solo must be carefully study and practice in order to perform
them correctly. All of the pieces in this section are compose
as a solo rather than an etude. Therefore, they present much
difficult challenges from the musical standpoint.
Pay close attention to dynamics, rhythms, articulation and
phrasing marks. Also listen to the recordings to get ideas
about phrasing, sound and style. Each piece has its unique
sound and flavor and it’s important that you capture it on
your performance. Make sure you read practice routine sec-
tions to get ideas on how to practice more efficiently.
Cada uno de los solos en este libro incluye varios de los con-
ceptos técnicos discutidos previamente. Como con los es-
tudios todos los conceptos técnicos y musicales
presentados en cada solo deben ser cuidadosamente estudi-
ados con el fin de ejecutar cada solo correctamente.
Debido a que todas las piezas en esta sección están
estructuradas como solo en lugar de un estudio técnico,
estas presentan retos más complejos musicalmente
hablando.
Preste mucha atención a las dinámicas, ritmos,
articulación y fraseo. También escuche la grabación de
audio para obtener ideas sobre fraseo, sonido y estilo.
Además, asegúrese de leer la sección de rutinas de
práctica para obtener ideas sobre cómo practicar de forma
más eficiente.

23
Section X - Practice Routines
Practice, is not monotonous/tedious repetition, even though
repetition is involved. Practice is repeating a small portion
of a piece or a technical exercise with a specific goal in
mind (phrasing, articulation, sound etc.). For
example, fixing the middle section of a piece is not a good
goal because it could be too broad and too unfocused to ac-
complish in one practice section. It will be a better idea to
work with a small section or phrase like mm. 1-8. Also, in
order to be more efficient break those 8 measures in half,
learn mm. 1-4 and 5-8 individually first and then connect
them.
Do not practice when you're absolutely brain-dead or phys-
ically exhausted. Also avoid the bad habit of "clock-watch-
ing" and any other kind of distraction such as TV,
computers, cell phones, etc.
For better results, practice slowly with a metronome and the
music in front of you. Practice each hand individually when
learning difficult passages. This has countless
advantages. For instance, it allows you to learn the notes
and rhythms correctly. Also it helps you to better digest all
the information on the score, sticking, dynamics, phasing,
articulation etc. This is also a great method for memorizing
a piece.
Work in an organized fashion. Make sure you have a plan
design for your practice section. For example, you can
divide your section in 20% - 30 % of scales, arpeggios or
warm up exercises, 60% to literature and 10% - 20% to
sight-reading or playing old stuff.
Finally here is a list of all the essential tools you will need
during a practice section.
1. Metronome – with subdivisions
2. Pencils and markers
3. CD or I- pod. If you have a recording of the piece you’re
working on, use it as a reference.
4. Wide variety of mallets
5. Video camera (this is a very helpful source). It can be
used to double check, technical and musical concepts.
6. Timer to keep track of the time you practice each piece
and exercise.
24
Sección X - Rutinas de practica
Practicar no es solamente repetir de manera monótona o te-
diosa un pasaje musical. Practicar consiste en repetir una
pequeña parte de una pieza o un ejercicio técnico con un
objetivo específico en mente (fraseo, articulación, sonido
etc.). Por ejemplo, practicar toda la sección central de una
pieza no es un buen objetivo porque podría ser demasiado
amplia para realizar en solo una sección de práctica. Una
mejor idea sería trabajar con una pequeña sección o una
frase como compases 1-8. Además, para ser más eficaces
aun se debe trabajar compases 1-4 y 5-8 individualmente
primero y luego conectarlos.
Se recomienda practicar cuando se está mental y
físicamente descansado. También debemos evitar la mala
costumbre de mirar el reloj y cualquier otro tipo de
distracción como el televisor, computadoras, celulares, etc.
Se debe practicar lentamente con un metrónomo y la música
al frente. Practique cada mano individualmente cuando se
está aprendiendo un pasaje difícil. Esto tiene ventajas innu-
merables. Le permite aprender las notas y
ritmos correctamente. También le ayuda a digerir mejor toda
la información sobre la pieza, digitados, dinámica, fraseos,
articulación etc. Además, practicar lento es un gran método
para memorizar una pieza.
Asegúrese de que tiene un plan diseñado para su sección de
práctica. Por ejemplo se puede dividir la sección en 20% a
30 % en escalas/arpegios o ejercicios de técnica, 60 % a la
literatura (solos) y el 10 % a 20% a la lectura a primera vista
etc.
Herramientas indispensables durante una sección
práctica:
1. Metrónomo - con subdivisiones
2. Lápices y marcadores
3. CD o I-pod si tiene una grabación de referencia de la
pieza que está trabajando.
4. Amplia variedad de mazos
5. Cámara de vídeo. Esta puede ser usada para rectificar
conceptos técnicos y musicales.
6. Cronometro para realizar un seguimiento de la cantidad
de tiempo que dedica a cada pieza o ejercicio.
In order to play the solos included in this book correctly,
one must know how to practice each one of them. The first
thing one must take into consideration is rhythm. It is point-
less to memorize notes if one can’t play the rhythms cor-
rectly. In addition, learning the rhythm first helps one
memorize the piece faster because it’s easier to memorize
rhythmic patterns rather than a bunch of notes.
Most of the pieces in this book are based on a
simple/single rhythmic pattern. For instance the first piece
is based on the following pattern:
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Begin by practicing the pattern on the floor to work with
the coordination of the hands. Once you feel comfortable
with this pattern, begin adding the dynamics, accents,
crescendos and decrescendos. After you complete this
process, then go to the marimba and start learning the notes.
One way to learn the notes is to first learn each hand
individually. For instance you may want to try to learn the
first fourth measures with your right hand only and then
with your left hand only. Then put them together. Repeat
this procedure with the rest of the piece.
Remember to work for quality rather than quantity. There-
fore don’t try to learn the whole piece in one day. Instead,
learn 4 or 8 measures maximum every day. If you learn 8
measures per day in one week you will learn 56 measures.
That’s more than the amount of measures the first piece has;
therefore, you will be able to learn it in less than a week if
you follow my advice.
Finally, music is all about expression and feelings.
Although each piece is meant to help you to develop a par-
ticular technical task, you must also pay attention to the
music; phrasing, dynamics, articulation and style.
Remember that the technique is secondary to musical
expression; therefore, technique is a facilitator to the
expressiveness of music and not the other way around.
25
A fin de ejecutar los solos incluidos en este libro
correctamente, debemos aprender primero cómo
practicarlos. Lo primero que debemos tomar en
consideración es el ritmo. Es inútil memorizar notas sin
antes aprender a tocar los ritmos correctamente. Además,
aprender primero los ritmos ayuda a memorizar la pieza más
rápido porque es más fácil memorizar patrones
rítmicos que un montón de notas.
La mayoría de las piezas en este libro están basadas en un
solo patrón rítmico. Por ejemplo, la primera pieza se basa
en el siguiente patrón rítmico:
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Comience practicando el patrón rítmico en el piso para tra-
bajar con la coordinación de las manos. Una vez se sienta
cómodo con este patrón, comience entonces a
agregar las dinámicas, acentos, crescendo y decrescendos.
Después de completar este proceso vaya a la marimba y
comience a aprender las notas.
Una forma eficaz de aprender las notas, es trabajar cada
mano individualmente. Primero, aprenda los primeros
cuatro compases con la mano derecha y luego la mano
izquierda. Luego practique ambas manos a la vez. Repita
este procedimiento con el resto de la pieza.
Recuerde trabajar en busca de calidad en lugar de
cantidad. Por lo tanto, no trate de aprender toda la pieza en
un día. En su lugar, trate de aprender de 4 a 8 compases por
día. Si aprende 8 compases al día en una semana aprenderá
56 compases. Esto es mas de la cantidad de compases que
tiene la primera pieza, por lo tanto si
aplican este procedimiento aprenderán el primer solo en
menos de una semana.
Por último, la música se trata de expresión y sentimientos.
Aunque cada pieza está diseñada para desarrollar una
destreza técnica, también se debe prestar atención a los
aspectos musicales; fraseo, dinámica y articulación.
Recuerde que la técnica es secundaria a la música. La
técnica debe estar siempre al servicio de la música.
 Etude # 1- CD Track #1 Double Vertical/Movimientos Verticales

Caribbean Sunset
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Etude # 2- CD Track #2 Double Vertical/Movimientos Verticales

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Etude #3 - CD Track #3 Double Lateral/Movimientos laterales

Isabella’s Lullaby
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Etude #4 - CD Track #4 Double Lateral/Movimientos laterales

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 Etude and Solo Literature

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Etude #6 - CD Track #6 Single Alternating/Mov. Sencillo Alternado

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Etude #7 - CD Track #7 Chorale/Corale

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Etude #8 - CD Track #8 Chorale/Corale

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Etude #9 - CD Track #9 INterval change/Cambio de Intervalos

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 Solo #1 - CD Track #10 Double Vertical/Movimientos Verticales

Voyage to Rio Negro

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Solo #2 - CD Track #11 Double Lateral/Movimientos laterales

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By Juan Alamo
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Solo #3 - CD Track #12 INterval change/Cambio de Intervalos

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By Juan Alamo
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 Solo #4 - CD Track #13 INterval change/Cambio de Intervalos

Viva chiapas!
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By Juan Alamo
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Para mis amigos en Chiapas, Mexico

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© 2011 by drop6 media, Inc. Denton, Texas 76202 International copyright secured. Printed in the U.S.A. All rights reserved
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Dr. Juan Alamo is the percussion instructor at the Howard
Payne University in Brownwood, Texas and at the Tarrant
County College in Arlington, Texas. Dr. Alamo graduated
with a DMA in Classical and Jazz percussion from the
University of North Texas in 2008, Dr. Alamo has studied
with Mark Ford, Christopher Dean, Ed Smith, Dr. Robert
Schietroma, José Alicea, José “Pepe” Torres and José
Alfredo Pérez. As a marimba soloist and percussionist, Dr.
Alamo has been a guest performance artist at international
music festivals in Puerto Rico, Mexico, Argentina, and in
the United States. He has also performed with the Puerto
Rico Symphony Orchestra, San Juan Pops Orchestra, and
Puerto Rico Music Institute Chamber Orchestra.
His début solo marimba recording “Remembrance” was
released in 2007 and features standard marimba literature
and original compositions. In 2010, Dr. Alamo will be
releasing his second CD, entitled “I Will See You Again”,
featuring his own original compositions and arrangements
of Jazz standards. Also as a composer, Dr. Alamo has
several pieces published by major publishing companies
such as; Innovative Percussion, Drop 6 Media, Inc.- and
Mallet Work Inc. He has also collaborated with Arthur
Lipner in the creation of the jazz vibes book “Milt Jackson
- Transcribed Solos of the Master”. For more information
about Dr. Alamo musical career, private lessons or master
classes visit his website at www.juanalamo.com.
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About the/Acerca del
Author/Autor
Dr. Juan Álamo es instructor de percusión en la
Universidad de Howard Payne en Brownwood, Texas y en
la Colegio del Condado de Tarrant en Arlington, Texas.
Graduado con un doctorado en música con concentración
en percusión clásica y Jazz de la Universidad de North
Texas, Dr. Álamo, ha estudiado con Mark Ford,
Christopher Dean, Ed Smith, Dr. Robert Schietroma, José
Alicea, José "Pepe" Torres y José Alfredo Pérez. Como
marimbista y percusionista, Dr. Álamo se ha presentado en
festivales internacionales de música en Puerto Rico,
México, Argentina y en los Estados Unidos. También ha
actuado con la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico, San Juan
Pops Orchestra y orquesta de cámara de Instituto de música
de Puerto Rico.
Su primera grabación como solista "Remembranza" fue lan-
zada en 2007 y cuenta con composiciones originales y
piezas del repertorio clásico de marimba. En el año 2010,
Dr. Álamo lanzarán su segunda grabación, titulada
“I Will See You Again”, con sus propias composiciones y
arreglos de algunas obras conocidas del jazz. Como
compositor, Dr. Álamo ha escrito varias piezas para
percusión publicadas por las compañías Innovative
Percussion, Drop 6 Media, Inc and Mallet Work Inc.
Además es co-autor del libro “Milt Jackson - Transcribed
Solos of the Master”. Para más información sobre la carrera
artística del Dr. Álamo, conciertos o para clases magistrales
o privadas favor de visitar la página cibernética
www.juanalamo.com.
 Thomas Burritt
Director of Percussion Studies at the University of Texas at Austin
In this book, Dr. Alamo presents fun and interesting En este libro, el Dr. Alamo presenta estudios interesantes
studies for the aspiring 4 mallet player. His performances y divertidos para el marimbista de nivel básico e
beautifully capture the innate MUSICAL nature of each intermedio. Sus ejecuciones capturan la naturaleza
study. A much needed and very refreshing approach! MUSICAL innata de cada estudio. Este libro presenta un
enfoque nuevo y refrescante sobre la ejecución de la
marimba con cuatro baquetas!
Orlando Cotto
Renowned World Marimbist and Percussionist/Pedagogue
“…an excellent addition to the four mallets methods "Una excelente contribución al repertorio de métodos
repertoire….a valuable resource for the percussionists and para marimba a cuatro baquetas….un valioso recurso para
the non-percussionists educator.” los percusionistas y educadores que no son
percusionistas."
Christopher Deane
Associate Professor, University of North Texas College of Music
Four Mallet Music for the Modern Four Mallet Music for the Modern
Marimba Player is an exceptional book in many Marimba Playeres un libro excepcional. Este libro
ways. This book contains just the right amount of contiene la cantidad precisa de información, desafío
information, technical challenge and musical guidance to técnico y orientación musical para cualquier percusionista
make it an essential source for any percussionist with the que desee obtener mayor facilidad y expresión musical
desire to gain greater facility and musical expression as a como marimbista. Personalmente, recomiendo este libro a
marimbist. I highly recommend this book to anyone. todos aquellos estudiantes de percusión que deseen
mejorar sus habilidades como marimbistas.

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