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APUNTE: TIPOS DE TEXTOS

Texto Expositivo

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función primordial es la de
transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como en las sociales,
ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de
cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área físico-matemática la forma característica que
adopta la explicación es la demostración.

El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final
de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.

Las características principales de los textos expositivos son:

· predominan las oraciones enunciativas · se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se
conjugan en Modo Indicativo · el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos o
científicos · no se utilizan expresiones subjetivas

Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías, etc.;

b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones


significativas sobre los datos que aporta;

c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas (introducciones,
títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos
fundamentales de los que no lo son.

¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos
distintas formas de organización discursiva, a saber:

1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,

2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradación

3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesión de ideas

4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda
posibles soluciones

5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo:

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo de conectores
indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?

Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura, . primero, el que sigue, etc.

Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.
Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin
embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Algunas pautas didácticas

El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un tema,
por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos volver sobre cada párrafo, interrogarse
sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos previos que poseamos.

1. leer con detenimiento cada párrafo 2. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar
en el texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo) 3. conectar las ideas
entre sí permitiendo de este modo la progresión temática 4. organizar jerárquicamente las ideas 5.
reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí 6. identificar el tema del texto

Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo de texto que abordamos.
En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la información por medio de cuadros sinópticos, mapas
conceptuales líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto expositivo.

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales.
Para estos textos es apropiado desarrollar una línea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia de
pasos.

Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que organizan la
información en clases y subclases. Este tipo de trama es muy común en la escuela.

Podemos trabajar con nuestros alumnos con la definición de un diccionario y solicitarles que realicen un
mapa semántico que grafique la información del siguiente texto. Por ejemplo, a continuación citamos una
definición de molusco que es un texto expositivo con trama descriptiva

Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a
los deteróstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la
secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del
cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los
anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares de cordones
nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio
de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000
especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo subtipo,
conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En él se distinguen
cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con aprox. 300 especies;
los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500 especies. (Tomado de
Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999)

Textos instructivos

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de
ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del
discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en
ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de informaciones, la búsqueda de
información de nuestras cuentas bancarias a través de Internet, el cajero automático, entre muchos otros
casos.

Las características principales de los textos instructivos son:

· Formato especial

· Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En
algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los
procesadores de texto)
· Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (Prender la computadora o prenda la computadora). o las
formas impersonales (se prende la computadora)

· Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de
pasos

· Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir

Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento, que indican
también como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el
objetivo no es aprender o hacer algo. Podemos solicitarles a los chicos que:

1.- Piensen en un postre o torta que haga habitualmente. Tenga en cuenta los ingredientes que lleva la
receta, anótelos. Describan los pasos a seguir y los numeren. Revisen si la información está completa.
¿Omitieron algún dato relevante? ¿Están los pasos ordenados correctamente?

2.- Jugarán a las cartas con un amigo que desconoce el juego. Para ello, deberán explicarlo con la mayor
claridad posible. Pedirles que anoten todos los detalles, dándole un formato claro y adecuado como para que
cualquier persona pueda leer las indicaciones y comprenderlo. Compartan la experiencia con un amigo.
¿Entiende el juego? ¿Qué datos omitió? Vuelvan a redactar el instructivo.

3.- Imaginen que tienen que explicar a una persona las normas de funcionamiento de un cajero automático.
Recuerde la secuencia de pasos, tome nota de ellos. Relean los mismos y realicen las correcciones
necesarias.

Texto Argumentativo

Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza.

Características:

· El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus
interlocutores respecto de ese tema

· El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores

· Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos

· Organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una
conclusión

· Estructura con un esquema básico 1.- hecho (hipótesis)

2.- demostración secuencia argumentativa 1 secuencia argumentativa 2


secuencia argumentativa 3

3.-conclusión

El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada también proposición o tesis), es la aseveración


que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda.

La demostración está constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están
formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión, desmentida,
hesitación, etc. Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay
conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas.

Conectores Función Es cierto que... pero no En cuanto a que .... Advertir errores, clarificar argumentos
adversos(clarificación) Es decir, como, por ejemplo... Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a
casos particulares (ejemplificación) Del mismo modo que...., o sea que..., así que..., en otros términos .
Explica o amplía una idea para facilitar la comprensión (explicación) Si bien..., por otra parte..., sin
embargo..., aunque... Objetan parcialmente alguna afirmación o concepto del autor (concesión) Es cierto
que...pero..., desde otro punto de vista o modo... Presentan ventajas y desventajas(hesitación) En oposición
a..., contrariamente a..., no es cierto que... Descartan la validez de un argumento(desmentida)

La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor retoma la
hipótesis inicial y demuestra la validez de su planteo.

Palabras claves que anuncian la conclusión concluyendo para finalizar / finalmente


resumiendo, etc.

Leer con detenimiento el siguiente artículo:

''El acto solidario de la donación de órganos

Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes temores en la
población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los dadores
solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisión de ser donante
son múltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de índole religiosa, moral o filosófica que
cuestionan la donación. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos , o en la
desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo
para obtener sus vísceras. También está el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el
momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que
dispongan la entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se
aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablación y trasplante, en el
que intervienen varios equipos médicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de
circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la
posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes “a pedido”. La última cuestión es la más
compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar,
es a la familia a la que se consulta en el momento en que aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en
un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, máxime si tienen que llevar a
la toma de una decisión rápida. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que
implica que sólo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se
evitarán. Mientras tanto, las campañas públicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos
técnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que
significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya
considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie está exento de que la vida a salvar
pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber
consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarín. Opinión. Viernes 26 de julio
de 2002)

2.- Identifique cual es la situación argumentativa que se plantea

3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmación principal, enumere cuáles
son.

4.- ¿Cuáles son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores?

5.- ¿Cuál es la conclusión de todas las argumentaciones? ¿En qué lugar del texto está?

6.- Señale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostración, conclusión)

7.- En las secuencias argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la enunciación
de las ideas. Señale cuáles emplea el escritor, identifique qué tipo de conector es y fundamente su empleo
en cada caso.

Unidad "LA ARGUMENTACIÓN”

La Tesis es una proposición , es decir aquella parte del Discurso en que se expone aquello de que se quiere
convencer o persuadir a los receptores. Puede aparecer al principio o al final del texto

1.-¿Cuál (es ) de las siguientes ideas podría , en un contexto, constituirse en una tesis?

1.- ____ América es un continente unido 2.-____ ¿Cómo se debe escribir?


3.-____ Llega al paradero 4- ____ Los poetas chilenos son excelentes

La Base constituye un apoyo verbal entregado a favor de la tesis , es decir , los fundamentos . Son datos
conocidos , compartidos, fáciles de aceptar un dato fáctico , pero que puede No ser aceptado .

EJEMPLO:

El cielo está nublado y oscuro Esta tarde lloverá


BASE TESIS

Afirmaciones de valor
general, normas, leyes,
son principios generalmente
Estas condiciones se presentan siempre antes de la lluvia
Garantía aceptados

Respaldos son Ejemplos, citas , referencias bibliográficas casos similares , refranes Hechos no
controvertidos

Ejercicios
1.- Lea el siguiente fragmento y luego responda

"...Finalmente debo decir que , de todos los analgésicos que existen en el mercado , el mejor es SINDOL,
puesto que es el único que me ha permitido combatir esta dolencia "
¿Cuál de las siguientes opciones respalda la efectividad del analgésico?

I.- En consecuencia todos los que adquieran SINDOL combatirán sus dolencias.
II.-La OMS señala que sólo el 5% de los que ingirieron Sindol no logró controlar totalmente su malestar.
III.- Este analgésico será el más cotizado en el mercado debido a sus propiedades curativas.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I y III E) I.II.III

2.-
En la clase de Lenguaje, dos alumnos discuten acerca de los registros de habla. Uno de los alumnos, después
de fundamentar su opinión , señala : " Según Ambrosio Rabanales , hablar correctamente es aplicar en cada
uno de estos actos la norma que es propia de la lengua a la que pertenece y, al mismo tiempo , adecuada a
cada una de dichas situaciones " .

¿A qué parte de la Argumentación corresponde el texto entre comillas?


A) Tesis B) Base C) Garantía D) Respaldo E) Contratesis

3."-Los hombres deportistas y no fumadores sólo raras veces sufren un estado depresivo, según un estudio
realizado por científicos estadounidenses a partir de encuestas a 266.000 adultos de 38 estados
norteamericanos. Particularmente susceptibles a depresiones son las personas entre 18 y 24 años, señalan
Rosemarie Kobaau y colegas de los centros para el Control y Prevención de Enfermedades en Atlanta ".

La afirmación "Los hombres deportistas y no fumadores raras veces sufren un estado depresivo", se puede
fundamentar señalando que " la actividad física y la vida sana distienden y relajan a las personas”
¿Cuál de las opciones permite vincular o garantizar en forma general esta Argumentación?

I.- La mayoría de la población sufre trastornos respiratorios .


II.- El tabaquismo provoca innumerables patologías
III.- La práctica de un deporte mejora la calidad de vida .

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II, III

El prestigioso abogado de la Universidad de Chile , Mauricio Valdivia , señala que se debe disminuir la edad
de discernimiento para establecer la responsabilidad penal de los jóvenes que delinquen , de 18 a 16 años

4.-¿Qué modo de razonamiento argumentativo presenta el texto anterior ?


A) Analogía
B) Causa
C) Generalización
D) Autoridad
E) Signos
TIPOS DE RAZONAMIENTO: Diversas modalidades
1.- Por analogía 2.- Por Autoridad 3.- Por Generalización 4.-por Signos 5.- Por Causa

Dos casos Cita Varios casos Varios signos Conexión causal


similares experto similares de la misma de hechos
relación
"Según un estudio del Instituto Smithsoniano de Washington, EE.UU el hombre producía pan desde hace
22.000 años. Tras el hallazgo - a orillas del mar de Galilea, en Israel- se determinó que los hombres aprendieron
a cultivar y procesar cereales mucho antes del nacimiento del cultivo organizado por poblaciones primitivas”.

5.- ¿Cuál es la afirmación o Tesis sobre la que se organiza el texto.?

A) Los israelíes aprendieron a cultivar cereales


B) El hombre producía pan hace 22.000 años
C) Las poblaciones primitivas organizaron cultivos
D) Un instituto norteamericano organizó un hallazgo.
E) La fabricación de pan dependía del cereal empleado.

6.- La mención del Instituto Smithsoniano tiene como propósito introducir un (a )


A) tesis
B) base
C) cita
D) garantía
E) respaldo

Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas


7 ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto
A) Reafirma la postura del Emisor
B) Califica positivamente su tesis
C) Disminuye la fuerza de la tesis
D) Rebate la tesis
E) Concluye el argumento.

8.- Lea el siguiente texto y responda

"Sólo una de estas botellas le ayudará a cumplir su mayor deseo: Mantenerse mejor . El nuevo Aceite
Superior, ahora enriquecido con vitamina E, es 100% puro de maravilla y no tiene colesterol. Además tiene
mejor sabor”

La TESIS del texto anterior es


A) no contiene colesterol
B) le ayudará a mantenerse mejor
C) es más barato
D) trae más aceite en su envase
E) está en todos los negocios.

FALACIAS ARGUMENTATIVAS.

Se comete una falacia argumentativa cuando se realiza un razonamiento falso o erróneo sea por
ignorancia o en forma voluntaria con la finalidad de convencer en forma “razonada”. Para no incurrir en estos
errores, los argumentos deben cumplir los criterios de:
- suficiencia : las razones o premisas deben proporcionar evidencia suficiente para llegar a la
conclusión.
- relevancia : los argumentos deben estar relacionados con el tema discutido, deben ser
relevantes a fin de lograr la aceptación de la conclusión.
- aceptabilidad: para convencer se deben entregar razones aceptables por cualquier persona que domine
el tema. La verdad es el mayor patrón de aceptabilidad.
Tipos de Falacias

Nombre Definición Ejemplo


Ataque personal directo o al Descalifica al oponente, sin refutar Tú no eres madre, así que no sabes
oponente los argumentos. cómo educar a los hijos.
Ataque personal indirecto o al Descalifica a una persona por la Es lógico que va a estar en
temor situación en la que se encuentra. desacuerdo con que se elimine la
participación de los alumnos en el
Directorio del Colegio, si es
alumno.
Apelación a los sentimientos Intenta conmover, producir No me repruebe, si lo hace repetiré
o a la misericordia compasión para recibir un trato y no podré graduarme con mis
especial. compañeros.
Apelación a la falsa autoridad Apela al prestigio de personas que Tómate una aspirina para la
no tienen autoridad en la materia colitis, pues eso dijo la vecina.
que se discute.
Falsa Analogía Establecer analogía entre dos Es injusto que los estudiantes no
situaciones que no son puedan consultar libros al resolver
comparables. exámenes; los médicos sí consultan
sus libros al recetar medicamentos.
Causa Falsa Apoyar la tesis en causas que son No nos subamos a ese bus, porque
mera casualidad o por correlación cada vez que lo hago peleo con
de hechos. alguien.
Generalización o Conclusión Usar el modo de razonamiento por Eres exagerado y opresivo. Todos
apresurada generalización, pero con evidencia los padres son iguales. Ninguno
insuficiente. comprende a su hijo.
Razón irrelevante Las razones entregadas se desvían Con respecto al valor nutritivo de
del tema discutido, por lo que no esos cereales, debo decir que la
apoyan la tesis. leche que usted agrega tiene un
valor nutritivo.
Premisa Problemática o por Emplear razones sin el apoyo que el Debemos dejar de fumar a la vista
ignorancia contexto requiere. Estas serán de nuestros hijos, ya que ellos son
inaceptables por quienes discuten el vulnerables.
tema.
A la popularidad recurre a que «si muchas Farkas, debe ser presidente
personas lo creen así,
entonces será así

DONOSO R. Ángela. Lengua Castellana y Comunicación. Manual Esencial Santillana. Ed. Santillana. Santiago
de Chile, 2008.

FALACIA: Transgrede los criterios válidos de argumentación y por lo tanto son falsos.

Identificar el tipo de Falacia que se comete en los siguientes textos

1.- Si usted me sube el arriendo, me cambio el próximo mes ___________________________________

2.- No invitemos a Juan a la fiesta porque cuando él va las fiestas no resultan ____________________

3.-¡Déjeme entrar porque si no mi jefe me castigará! _________________________________________

4.-Es razonable pensar que hay otra vida después de ésta, porque nadie ha probado lo contrario.
____________________________________________________________________________________

5.- Si la gente lo pide tiene que ser bueno .____________________________________________

6.-Los Brasileños son unos irresponsables. Aquí vivía uno que se fue y no pagó el arriendo ni las cuentas del
teléfono
___________________________________________________________________________________

7.- Tú no puedes opinar sobre la droga porque nunca has consumido. __________________________
Texto Narrativo

Se denomina narración al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el
espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente:

Superestructura Narrativa

Toda narración se caracteriza por una estructura básica: marco, suceso y episodio. Estas tres categorías
forman la trama

Vamos a explicar cómo se componen cada una de estas categorías. Una narración se origina con una
complicación en la vida de los protagonistas, que genera en ellos una reacción. A la complicación se la
reconoce porque generalmente responde a la pregunta: ¿Qué pasó? Esta reacción los lleva a tomar una
resolución, afortunada o no, que responde a la pregunta:¿Cómo terminó? La complicación, sumada a la
resolución, forma un suceso. Todo suceso se desarrollo en un marco que está dado por el lugar, el tiempo y
los personajes.

Todo suceso con su marco forman el episodio de la narración. Hay narraciones que tienen una solo episodio
pero hay otras que tienen más de uno.. La suma de los episodios forma la trama. El narrador mientras relata
la trama, comenta, opina, hace su evaluación. La evaluación no pertenece a la trama porque se trata de una
reacción del narrador frente a la misma. Esta opinión puede presentarse también como cualidades que el
narrador atribuye a los personajes o sentimientos que expresa acerca de ellos. Muchas narraciones tienen
una moraleja, enseñanza que puede aparecer al principio o al final de la narración. La moraleja es
característica de las fábulas.

Tipos de Narrador

El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador:

1.- Narrador protagonista


: En este caso narrador y personaje están fundidos. El narrador protagonista también puede ser un
personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o –en los casos en que dos personajes
compartan una misma visión- en primera personal plural.

2.- Narrador omnisciente


: Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando actúa a modo de conciencia que lo
coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente lo sabe todo, a veces también conoce los pensamientos y
motivaciones de los personajes.

3.- Narrador testigo:

Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes; tan solo observa sus
movimientos y los cuenta.

Elementos de la Narración

En toda narración se distinguen:

. personajes . tiempo . espacio . acción

a.-Personajes

Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. os
personajes principales son los protagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una obra literaria es
importante no solo identificar al protagonista y a los demás personajes sino también caracterizarlos. Los
alumnos tienen que reflexionar sobre cómo son los personajes, que refleja cada uno, qué importancia tienen
en el cuento. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los personajes revelan una norma
de conducta, un comportamiento a seguir.
b.- Espacio:

Es el lugar donde se desarrolla la acción.

c.- Tiempo

en la narración se hace referencia a la duración de la acción.

d.- Acción

Formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la


trama del argumento. Hay hechos más importantes que son los Núcleos y que corresponden a los momentos
más relevantes del relato: inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de
lo sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores. Por ejemplo, una secuencia narrativa
podría estar constituida por los siguientes núcleos:

Texto Descriptivo

Texto descriptivo literario (retrato)

Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía
razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite,
con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que
fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con
recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no
asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le
ahorcaban las falanges

Manuel Mujica Laínez, Don Galaz de Buenos Aires

El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la
realidad descripta cobra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un personaje
real: Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya. Como se trata de una descripción
literaria, la actitud del emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia visión personal al
describir y la función del lenguaje es predominantemente poética, ya que persigue una estética en
particular.

Texto descriptivo no literario

''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera, llena de
cactus, en esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno esta lleno de piedra caliza,
torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el
Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas,
acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las
planicies y cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor
época para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen
las plantas del desierto con la humedad en el aire.''

Texto Narrativo

''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida
domestica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo
liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido? El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente.
Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la
muerte, ignoran que morirán." Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los
sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales
solo ignoramos que alguna vez vamos a.... Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron
sobre el, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de
muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos.''
Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde un
determinado punto de vista, una historia que le sucede a uno o varios personajes en un lugar y tiempo
determinados. Puede haber intercalación de diálogos, como en este caso.. Por tratarse de un relato
literario, se sobreentiende que los hechos relatados son imaginarios.

Texto Argumentativo'

Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky

''Hamas ganó combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de
organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una practica que
probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es ominosa pero
comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como
fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo políticamente
justo. Sin embargo, es útil recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan extremista como otros.
Por ejemplo, declara que estará de acuerdo con una tregua con Israel sobre la base de la frontera
reconocida a nivel internacional antes de la guerra Árabe-Israelí de junio de
l967.................................................................................................................................... La posición de Washington
hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de
Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la realización de la "visión" de Bush sobre un
eventual Estado palestino democrático, que es una pálido y vago reflejo del consenso internacional sobre
una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30
años................................................................................................ El compromiso formal de Hamas de "destruir
Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e Israel, que prometieron por mucho tiempo que no habría
ningún "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania", hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente
su posición, para aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que queden después que Israel se
apropie de todas las partes de Palestina que
desea........................................................................................................................................................................
Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversión de las circunstancias: que Hamas permitiese a
los israelíes vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, y en
alguna pequeña parte de Jerusalén, mientras los palestinos construyen enormes asentamientos y proyectos
de infraestructura para apoderarse de las tierras y los recursos de Israel, Y que, además Hamas acepte
llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran propuestas para esta empobrecida "categoría de
Estado", nosotros nos sentiríamos, con razón, horrorizados. Pero con ese tipo de propuestas, la posición de
Hamas seria esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.'' Publicado en La Nación (Chile)
Distribuido por The New York Times Syndicate

En el texto argumentativo, el autor plantea una hipótesis o toma una posición frente a un determinado tema
(como en este caso frente a la política de Bush) y la mantiene a lo largo del texto, reforzando su opinión
por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Mediante la argumentación, el emisor pretende influir
sobre su destinatario y lograr la aprobación y/o adhesión del receptor a la idea que postula. Este tipo de
textos tienen también como característica un carácter dialógico: un diálogo con el pensamiento del otro
para transformar su opinión.

Texto Expositivo

''Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para
desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco
actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que
quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies
de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos
insectos.............................................................. Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente
produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el
pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a
las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de
territorialidad.''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación


La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que el
receptor debe percibir claramente. Este texto presenta una serie de datos acerca de los flamencos y su
alimentación, y a lo largo del mismo, para mostrar que unas ideas o hechos derivan de otros, se emplea la
estructura de causa-efecto.

Texto Expositivo con trama narrativa

La sociedad francesa estaba dividida en estamentos dependiendo de sus clases sociales, el poder mas alto
lo tenía el rey, detrás estaban la nobleza y el clero y el nivel mas bajo de poder lo tenía el tercer estado
que estaba constituido por la burguesía, los artesanos y los campesinos. Los Estados Generales eran una
asamblea, compuesta por tres órdenes separados: el clero, la nobleza y el grupo formado por burguesía y
campesinado. Este ultimo orden se conoce como el tercer estado, termino que usaremos para referirnos a
el en lo sucesivo. Dicha asamblea se había citado por última vez en 1614 y el dramatismo de la situación
obligo al gobierno a convocarla nuevamente. Luis XVI cedió a las presiones de la reina María Antonieta y del
conde de Artois y dio instrucciones para que varios regimientos extranjeros leales se concentraran en
Paris y Versalles. Al mismo tiempo, Necker fue nuevamente destituido. El pueblo de Paris respondió con la
insurrección ante estos actos de provocación; los disturbios comenzaron el 12 de julio, y las multitudes
asaltaron y tomaron La Bastilla -una prisión real que simbolizaba el despotismo de los Borbones- el 14 de
julio. El 5 de octubre de 1789, las mujeres parisinas partieron desde los barrios obreros hacia la residencia
real de Versalles, este suceso dio comienzo a la revolución. A fines de 1792 comenzó el proceso de
Convención contra Luis XVI, quien fue juzgado y condenado a la guillotina por mayoría de votos. El 21 de
enero de 1793, Luis subió al cadalso, inconmovible hasta el ultimo momento en el sentimiento de su
inocencia. La noticia de la muerte del rey produjo indignación en Inglaterra, la que despidió al embajador o
representante francés. Francia contesto declarando la guerra a Inglaterra y a Holanda, su aliada.

"La Revolución Francesa y la llegada de la edad contemporánea", fragmento tomado de:


//www.cienciassociales,galeon.com

En estos textos expositivos con trama narrativa, se expone sobre un hecho a través del tiempo, por lo que
podemos realizar, para sintetizarlos, una línea de tiempo.

Ejemplo: - Siglo XVIII Agosto de l788 SOCIEDAD ESTAMENTAL --CONVOCATORIA DEL REY A LOS
ESTADOS GENERALES--

Julio de 1789 CONCENTRACION DE REGIMIENTOS EXTRANJEROS EN PARIS Y VERSALLES-

12 de julio de l789 14 de julio de 1789 5 de octubre de 1789 COMIENZO DE LA INSURRECCION DEL


PUEBLO --TOMA DE LA BASTILLA --LAS MUJERES HACIA VERSALLES

Fines de 1792 21 de enero de 1793 Enero y febrero de 1793 --CONVENCION CONTRA LUIS XVI-LA
EJECUCION DEL REY-INDIGNACION EN INGLATERRA-
Febrero de 1793 DECLARACION DE LA GUERRA POR PARTE DE FRANCIA.

Texto Instructivo

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes .ciruelas pasa, 3/4 kilo -azúcar, 2 cucharadas- harina, 150 gramos - leche, 1 vaso -.huevos, 3
unidades -.manteca -.sal a gusto

Preparación: 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente 2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca. 5. Colocar las
ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo mas fuerte
posible, durante 4 o 5 minutos. 7. Servir templado en la misma fuente.

El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de determinada
acción o realización de alguna actividad. En este ejemplo aparecen las instrucciones para la realización de
una receta de cocina: un pastel de ciruelas. Dichas instrucciones se encuentran ordenadas (y en este caso
numeradas) de acuerdo a un criterio cronológico. Siempre se deben seguir las instrucciones paso a paso, sin
alterar el orden estipulado.
Como operar en un cajero automático

-Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco
en la posición señalada en la imagen. -Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. -Inserte la
tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración) -Ingrese su código de
seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.
-Seleccione la operación a realizar. -Seleccione finalizar operación. -En caso de realizar una extracción,
retire el dinero. -Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.

TEXTOS CIENTÍFICOS Y DE DIVULGACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Tienen el propósito de dar a conocer el resultado de la investigación científica o informar al lector sobre
materias específicas:

"La arquitectura es el arte de proyectar y construir edificios. Su fin


principal, satisfacer las necesidades de albergarse que tiene el hombre.
Sin embargo, aunque su propósito es ser útil, se la considera un arte,
porque el arquitecto se preocupa también de la belleza de sus
construcciones".

En este trozo, el emisor comunica al receptor qué es la arquitectura. Es decir, nos entrega una definición.
Su propósito es informar, divulgar conocimientos. Lee el texto con atención y explica por qué se dice que la
arquitectura es utilitaria y artística al mismo tiempo. ¿Crees tú que existe alguna semejanza entre la
arquitectura y el lenguaje?

"Desde tiempos remotos, las serpientes fueron una preocupación para la humanidad. Los hombres las veían
como encarnación del mal, sospechosa e inquietante, viviendo a escondidas, como criaturas del Demonio y
abalanzándose de un salto sobre su víctima para inyectarle el veneno, portador de la muerte. Sin embargo,
estas creencias populares nada tienen que ver con la ciencia. Para la Biología, la serpiente no es "buena" ni
"mala"; su aspecto, su ausencia de extremidades , el modo como repta silenciosamente y su veneno, son sus
formas de adaptación al ambiente en que vive, conseguir alimento y defenderse de quienes puedan
atacarla".

Al leer este fragmento, entendemos claramente que la finalidad de los textos científicos es informar
"objetivamente". La ciencia se ocupa de indagar la "verdad". Compara las creencias populares y la visión que
la biología tiene de las serpientes ¿Qué piensas tú de lo que la gente dice de las lagartijas y los
murciélagos?

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