Teorías Precursores Rol del estudiante Rol del maestro Rol del Aprendizaje y Paradigma

Constructivismo Jean Piaget El aprendizaje es un La enseñanza es El aprendizaje es un proceso activo

Lev Vygostky proceso activo en el indirecta, enfocada en el que los aprendices construyen
que los aprendices en el nuevas ideas o conceptos basados
construyen nuevas acompañamiento, en su conocimiento actual o pasado.
ideas o conceptos dirigida por el
basados en su aprendiz y la
conocimiento experiencia
actual o pasado. (practica).
Conductismo John B. Watson El niño es un ente El maestro guiara al Su fundamento teórico está basado
pasivo; que estudiante hacia lo en que a un estímulo le sigue una
mediante la que quiera que respuesta, siendo ésta el resultado
observación y los aprenda. Utilizará de la interacción entre el organismo
refuerzos positivos refuerzos positivos que recibe el estímulo y el medio
o negativos va a para las conductas ambiente. La observación externa es
aprender y actuar. que quiera que el la única posible para la constitución
estudiante repta y de una psicología científica.
refuerzo negativo
para las que no.
Conectivismo George Siemens Se caracteriza por El maestro debe Es una teoría alternativa a las teorías
tener un rol mas fomentar sistemas de aprendizaje instruccionales
activo para el en el que facilite la donde la inclusión de la tecnología y
estudiante y el creación de la identificación de conexiones
maestro es un conexiones. como actividades de aprendizaje,
aprendiz de igual empieza a mover a las teorías de
manera. -Debe validar la aprendizaje hacia la edad digital. Es
calidad de las la teoría que defiende que el
-Hacer parte de un conexiones que aprendizaje (definido como
ambiente auténtico establece el conocimiento aplicable) puede
(su ambiente), el aprendiz. residir fuera de nosotros (al interior
cual apropia bajo de una organización o una base de
los parámetros de -Debe fomentar en datos), está enfocado en conectar
autorregulación, el aprendiz la conjuntos de información
motivación e habilidad y el deseo especializada, y las conexiones que
intereses comunes. de continuar la nos permiten aprender más tienen
construcción de mayor importancia que nuestro
-Observar y emular sentido. estado actual de conocimiento.
prácticas exitosas,
creando un banco -Debe saber
de lecciones participar en
aprendidas. comunidades de
prácticas
-Generar auténticas.
pensamiento crítico
y reflexivo, tan -Debe Incentivar en
importante en la los estudiantes la
sociedad del investigación e
conocimiento. inmersión en las
 redes de
-Crear conocimiento.
comunidades y
hacer parte de -Debe dar el control
comunidades de a los estudiantes
práctica o redes de para que estos
aprendizaje. tomen el control de
su propio
-Ser el punto de aprendizaje.
partida de un
proceso de -Debe de enseña al
aprendizaje. estudiante cómo
identificar la
-Tomar decisiones información del
sobre lo que quiere estudiante de la
aprender, cómo lo que no lo es.
va a aprender y con
quien lo va a -Debe enseñar
aprender. cómo organizar y
aplicar la
-Tener el control de información
su aprendizaje y encontrada por los
hacer conexiones estudiantes
con otros para
fortalecerlo.

-Construir redes y
ambientes
personales de
aprendizaje.

-Evaluar y validar la
información para
asegurar su
pertinencia y
credibilidad.
Teoría de la Claude E. El estudiante tiene El maestro hará que El principal objetivo de esta teoría es
información Shannon un rol activo. El el estudiante el de proporcionar una definición
mismo llega a la encontrar límites rigurosa de la noción de información
máxima fundamentales en que permita cuantificarla. Sus
comprensión de las operaciones de aplicaciones se extienden a campos
datos y máxima procesamiento de diversos, entre ellos la física, la
tasa de transmisión señales tales como química, la biología, la inferencia
de información compresión de estadística, la robótica, la
transmitida sin datos, criptografía, la computación, la
errores. almacenamiento y lingüística, el reconocimiento de
comunicación. patrones y la teoría de la
comunicación.